《手指》
《手指》教学设计4篇
《手指》教学设计篇4教学目标1.有感情地朗读课文，概括课文主要内容，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
2.了解作者采用的表达方法，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
教学重难点1.理解五根手指的特点，作者运用哪些表达方法表现这些特点。
2.领悟其中的道理，学习作者留心生活，善于得到启示的习惯。
课时安排一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话导入:生活中有许多普普通通的事物，对于他们的存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我们每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第22课《手指》。
2.齐读课题。
3.引导全班读“导读”。
4.指名反馈:读懂这篇文章，就是要弄懂哪两个问题呢?二、同桌交流，整体感知1.组织学生初读，解除字词障碍。
2.引导学生再读课文，思考:课文主要写了什么内容?出示提示:课文先总写一只手上的五根手指()，然后分别具体写()，最后总结写()。
3.请学生根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。
三、细读课文，了解特点，感受内涵。
过渡:文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文，找出相关句子。
1.学生带着问题再读课文，找句子，理解，同时完成表格。
手指名称优点缺点启示大拇指食指中指无名指小指(1)找出写各手指长处的句子，读一读，并理解。
(重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子:a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语;b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用;c感情朗读。
其余句子略加点拨。
)(2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。
2.议一议:(1)你喜欢其中哪个手指头?为什么?那么让你只保留这个，其他不要怎么样?为什么?(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句——手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
《手指》教学设计3篇
《手指》教学设计《手指》教学设计3篇《手指》文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
以下是小编整理的《手指》教学设计，希望对大家有帮助！《手指》教学设计1教材解读《手指》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第十二册中的一篇略读课文，它是著名作家丰子恺先生写的一篇散文。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。
教学这篇文章，重点是理解五根手指有什么特点，难点是领悟其中的道理。
教学理念《手指》这篇课文语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
在教学中我从以下几点去把握：一是抓住文章第一自然段和最后一自然段，进行整体理解，领悟作者的写作意图。
二是抓住最能反映五根手指特点的内容进行重点体会，了解基本意思，体会作者运用的描写方法。
三是运用表格的形式，使五根手指的特点对比鲜明，清晰明了，并从中体会到手指带给我们的启示——团结合作、取长补短。
教学流程一、导入新课1、唱《幸福拍手歌》，师生互动。
（课件展示：《幸福拍手歌》的视频。
）【设计意图：这一环节的设计，一是激发学生的情趣，使师生的教与学的关系更融洽，二是为下文学习手指起铺垫作用。
】2、过渡：每个人都有一双手，大家仔细地观察一下自己的手，说说手可以做哪些事情呢？（学生自由说）大家说得真好，手指长在每个人的手上，我们时时看到，常常用到，它和我们的生活息息相关。
今天我们就来学习一篇课文《手指》，（板书课题）看看课文对我们熟悉的手做了怎样的描写。
（课件展示：课文插图——）二、解析课文1、学生按自己的方式自由读课文。
问：课文一共有几个自然段？主要写了什么？（学生读后回答）2、观察插图学生观察插图，说一说他们像什么？你最喜欢那根手指？（学生自由发言）【设计意图：这一环节目的是，培养学生的观察能力和口语表达能力。
《手指》教案优秀10篇
《手指》教案优秀10篇《手指》教案篇一活动目标：1.知道手指代表的数，会用手指进行5以内的加法运算。
2.能准确用手指进行运算，具有良好的游戏规则。
活动准备：ppt课件、幼儿用书活动过程：1.游戏导入。
教师与幼儿一起做手指游戏“手指变变变”（游戏附后）2.手与数的认识。
（1）师：我们的手指不但会做手指变变变的游戏，还会做数学游戏，今天我们就和手指一起做数学游戏吧。
（2）学习手指定数口诀？师：小朋友，在和手指进行数学游戏前，一定要找到一把游戏打开游戏大门的钥匙，这把钥匙就是一条口诀。
我们一定要记住这句口诀。
口诀：食指伸开“l”，中指伸开“2”；?无名指为“3”，小指伸开“4”；??四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住。
（3）游戏：看谁出的快。
玩法：教师报数，幼儿伸手指，看谁最快。
3.手指运算。
(1)师：小猫今天要在家里开宴会，它在统计菜单，算算要买的食物数量。
请你们用手指算算，小猫每种菜要买多少？看谁算的最快。
①猫妈妈要吃1条鱼，猫爸爸要吃2条鱼，一共要买几条鱼？②小猴子要吃2条香蕉，猴妈妈要吃3条香蕉，一共要买几条香蕉？③小兔子要吃一根胡萝卜，兔子妈妈要吃4根胡萝卜，一共要买几条胡萝卜？活动延伸：1.在数学区域中投放算式条，让幼儿在自主游戏中进行手指运算。
2.阅读幼儿用书，完成p6任务。
附：手指游戏手指变变变一根手指头呀（双手握拳食指伸直），变呀变呀变呀（两手手指对绕）变成毛毛虫呀，爬呀爬呀爬呀，（食指动一动做虫子蠕动的样子，可以从腿爬到头上）二根手指头呀（双手握拳食指中指伸直）变呀变呀变呀（两手手指对绕）变成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀（食指中指放在头上，作小白兔跳动样子）三根手指头呀（双手握拳食指中指无名指伸直），变呀变呀变呀（两手手指对绕）变成小花猫呀，喵~~喵~~（双手三根手指放在嘴前作拉动胡须状）四根手指头呀（双手握拳食指中指无名指小指伸直），变呀变呀变呀（两手手指对绕）变成小螃蟹呀，爬呀爬呀爬呀（双手四指弯曲，手心向下，左右晃动）五根手指头呀，变呀变呀变呀（两手手指对绕）变成小蝴蝶呀，飞呀飞呀飞呀，（双手手臂打开扇动）（最后一句可以变化，如：五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成大老虎呀，啊呜~~~~ 五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成大红花呀，摇呀摇呀摇呀）《手指》教案篇二活动目标：1、能用手指蘸色在纸上按压出单个或多个手指印，添画后变出各种有趣的动物形象。
《手指》教学反思(15篇)
《手指》教学反思(15篇)《手指》教学反思1《手指》这是一篇自读课文。
在教学中，我先让学生自学五个手指的长处和短处，分别把它们的特点画下来，加以熟悉。
在小组汇报交流时，请同学们说说它们的特点并以做游戏的方式让全体同学出示自己的手指逐一印证。
随后提出问题：你觉得作者喜欢哪个手指？学生纷纷议论，一致得出结论：“无爱憎在其中”五个手指都喜欢，缺一不可。
我听到窃喜，随即引申__的主旨：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
“团结就是力量”是这篇课文告诉我们的道理。
进而联系生活实际，让学生说说对这个道理的感悟。
如：球赛、作战、团队合作等。
他们都纷纷说出自身上发生的事例。
这样本课的教育内涵就水到渠成地达到了。
这是我觉得很成功的课堂教学事例。
《手指》教学反思2教学反思一、教学内容方面《手指歌》一课是一节的`语言活动课，根据最近发现我们班有些孩子爱啃手指头，我趁着这节课给孩子加了一个教学目标，制定的教学目标如下：1.感知每只手有五个手指，喜欢用手指做游戏。
2.能一边念儿歌一边作相应的手指动作。
3.知道我们的小手很能干，我们应该保护我们的小手。
这节课的重点是让孩子知道小手对我们很重要，我们要保护我们的小手，并知道一些保护小手的方法。
难点是教会小朋友手指歌，能一边唱歌，一边做动作！在上课内容上，我设计了情境导入：认识自己的小手，教授孩子小手的重要性及保护好自己的小手，手指游戏：《手指歌》三个环节，三个环节紧密相连环环相扣。
二、教学过程方面先简述一下活动流程：首先让宝宝唱以前学过的儿歌《小手拍拍》，这样让孩子知道手上有五个手指头，教孩子认识五个手指头。
告诉孩子小手重要性及如何保护好自己的小手，在这里我想了三条保护小手注意的地方。
和幼儿一块来做手指游戏：手指歌，先交会小朋友歌词，再教小朋友学唱儿歌，最后加上动作来边做动作边唱。
最后多加练习，活动结束！以上就是这节课的活动流程，教授环节上自认为没有大的疏漏，教学目标也大体完成。
人教版小学语文《手指》课文原文及赏析
人教版小学语文课《手指》课文原文及赏析
《手指》原文：
我有五个手兄弟，它们各有所长，各有各的用处。
大拇指是五指中的大哥，它虽然长得矮胖，但是力气最大。
在握、捏、掐等动作中，它都是主要的力量来源。
食指是二哥，它灵活而机敏。
拿笔写字，拿筷子吃饭，点按钮，都需要它的帮助。
中指是三哥，它身材修长，地位优越。
在弹琴、射箭等动作中，它起着重要的支撑作用。
无名指和小指是四弟和五弟，它们虽然力气较小，但也有自己的独特用途。
比如戴戒指，做手势，都需要它们的参与。
这五个手指虽然形态各异，力量不同，但是它们互相配合，共同完成了许多工作。
这就告诉我们，每个人都有自己的优点和特长，只有大家团结协作，才能发挥出最大的力量。
赏析：
《手指》这篇课文以生动有趣的语言，描绘了五个手指的特点和功能，寓教于乐，富有哲理。
首先，课文通过形象的比喻和拟人化的手法，让孩子们能够轻松理解并记住每个手指的特点和作用。
例如，将大拇指比作力气大的大哥，食指比作灵活机敏的二哥，中指比作身材修长、地位优越的三哥，无名指和小指则是各有独特用途的四弟和五弟。
其次，课文通过手指的比喻，传达了团结协作的重要理念。
五个手指虽然形态各异，力量不同，但是只有它们互相配合，才能完成许多工作。
这个道理同样适用于人类社会，每个人都有自己的优点和特长，只有大家团结协作，才能发挥出最大的力量。
总的来说，《手指》这篇课文以浅显易懂的语言和生动的形象比喻，既让孩子们了解了手指的功能和特点，又让他们明白了团结协作的重要性，是一篇寓教于乐的好文章。
《手指》课文主要内容
《手指》课文主要内容
《手指》是一篇义务教育课程标准实验教材小学语文四年级下册的第 15 篇课文，作者是赵冬阳。
课文讲述了作者小时候手指受伤，母亲用温暖的手抚摸、鼓励，让自己勇敢地面对困难，最终成功完成了手指的缝合手术的故事，表达了亲情的温暖和伟大的母爱。
课文主要讲述了作者小时候手指受伤，因为害怕而不敢碰手指，母亲用温暖的手抚摸、鼓励，让自己勇敢地面对困难，最终成功完成了手指的缝合手术的故事。
通过这个故事，作者感受到了母爱的温暖和伟大，感受到了在面对困难时勇气和信心的重要性。
拓展:
1. 《手指》是赵冬阳的代表作之一，也是义务教育课程标准实验教材小学语文四年级下册的第 15 篇课文。
赵冬阳是一位著名的儿童文学作家，他的作品以其深刻、生动、富有哲理和感染力而著称。
2. 母爱是一种特殊的情感，是人类最纯洁、最无私、最伟大的情感之一。
在人类的历史上，许多伟大的人物都因为感受到了母爱的温暖和伟大而成长为杰出的人才。
《手指》这篇课文通过讲述作者小时候手指受伤的故事，表达了母爱的温暖和伟大的母爱。
3. 在面对困难时，勇气和信心是非常重要的。
正如课文中所说的:“勇气和信心是治病的良药。
”只有勇敢地面对困难，保持信心和希望，才能够克服困难，迎接未来的挑战。
《手指》课件(共22张PPT)
上先概括后举例的方法，语言幽默风趣，让读者想到了生活中 的人。
布置作业，继续探“趣”
1.一级作业：摘抄文中风趣的语言。 2.二级作业：完善小练笔。 3.三级作业：读丰子恺《缘缘堂随笔》。
一粒沙里见世界， 一朵花里见天国， 手掌里盛住无限， 一刹那便是永劫。
单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由
其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流
出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻
书页；要进门，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其
他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其
板块一：谈话激趣, 揭示课题 板块二：借助表格，梳理特点 板块三：研读拇指，感受风趣 板块四：迁移运用，仿照表达
板块一：谈话激趣, 揭示课题
1.谈话激趣，聊聊手指 2.简介作者，导入课题 3.检查预习，初步感知
第一组：窈窕 直直落落 相貌堂皇 曲线优美 体态秀丽 第二组：掀电铃 搔痒 取秽物 轧伤 拧螺丝 解纽扣 研脂粉 第三组：吃苦耐劳 机敏 养尊处优 享乐 附庸 爱憎
他四指。
聚焦关键句
提炼关键词
学习活动一： 独学： 1.默读课文，用“——”划出手指的样貌特点，用“~~~”划
出手指的作用。 2.完成《课堂》第3题表格，组内交流
共学：小组内交流讨论。
板块三：研读拇指，感受风趣 1.读文段 品风趣 2.选角度 写批注 3.议拇指 炼方法
板块三：研读拇指，感受风趣
写作密码：拟人
2.指如人巧
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却 叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死 力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重 东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了， 叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
《手指》课文批注
《手指》课文批注
《手指》是一篇女作家王小波的散文，描写了手指在日常生活中的种种作用和意义。
下面对文章进行批注：
手指，是人类身体上非常重要的组成部分。
注：文章的开头直接点出手指的重要性，引出了文章的主题。
手指的灵活程度、手指的颜色、形状以及指甲的长短，已经成为人们了解彼此的一个标志。
注：作者通过手指的细节描写，强调了手指的重要性。
手指有时让我们想起某些人。
注：通过手指引起联想，描写了手指在心理上的意义。
在问题的处理上，指手划脚的动作常常雄辩地说明问题。
注：手指还能在交流中起到一定的作用。
他不如手指可爱、不如手指有用、不如手指有灵活性。
注：手指的神奇之处也在本句中体现，表现出手指的多方面作用。
指甲的长短和颜色，尤其是女人的指甲，已经成为考虑这
个人卫生状态和精神状况的一个标志。
注：手指、指甲等都可以反映一个人的卫生和精神状况，说明了手指的身体意义和文化意义。
在床上，无论男人还是女人，手指都能让你发现一些你原来不知道的地方。
注：手指在情感层面也有着重要的作用。
每一个人对于手指的看法都不一样。
注：表达了手指对不同人的不同意义。
总之，手指无处不在。
部编版小学语文《手指》课文原文及赏析
部编版小学语文《手指》课文原文及赏析《手指》课文原文：我有五个手兄弟，它们各有所长，各有其短。
大拇指，虽然样子笨拙，但在五指中却是最能吃苦的。
无论是拿东西、握工具，还是揿按钮、按键盘，都离不开它。
尽管它的地位最低，但工作最辛苦，所以人们常说：“大拇指是个大功臣。
”食指，位于五指的中央，形状秀美，姿态灵活。
写字、拿筷子、弹琴，都要靠它配合其他手指完成。
它是五指中的“探险家”，敢于冒险，敢于尝试。
中指是五指中最长的一个，它显得高傲而庄重。
在签名字、拿笔、拿筷子时，它总是居于主导地位。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。
虽然它们的力量较弱，但在装饰上却有着不可忽视的作用。
戴戒指、做手势，都少不了它们。
这五根手指，虽然各有长短，但只有团结一致，才能发挥出最大的力量。
这就是“团结就是力量”的道理。
赏析：《手指》这篇课文以生动有趣的语言，描绘了五根手指的不同特性和作用，寓含了深刻的哲理。
首先，课文通过描述大拇指、食指、中指、无名指和小指各自的形态和功能，形象地展示了每个个体都有其独特的价值和作用。
大拇指虽看似笨拙，却是最能吃苦耐劳的；食指灵活机敏，勇于探索；中指高傲庄重，主导着许多动作；无名指和小指虽然力量较弱，但在装饰和表达情感上却有着重要的作用。
其次，课文强调了团结的重要性。
虽然五根手指各有长短，但只有当它们团结一致，才能发挥出最大的力量。
这个道理不仅适用于手指，也适用于人类社会。
每个人都有自己的优点和不足，只有大家齐心协力，才能共同完成更大的任务，实现更高的目标。
总的来说，《手指》这篇课文通过描绘手指的形象和功能，寓言式地传达了尊重个体差异、强调团结协作的重要价值观，具有很高的教育意义和艺术价值。
课文手指的背景资料
《手指》是丰子恺先生的一篇散文，出自他的散文集《缘缘堂续笔》。
这篇文章，是丰子恺先生意蕴深厚的一篇散文，写于1921年1月2日。
当时，丰子恺先生在日本弘前市丰岛与太郎的寓居里，随着弘前市与太郎一起动迁到支笏洞爷湾，一共居住了半年。
其间，生活很清闲，但他却觉得很闲适、舒畅。
在这样的心境下，他写成了《手指》这篇散文，以抒发自己的情志。
本文的主题突出，在平静的叙述中体现生活哲理；语言简朴，亲切自然。
通过手的描绘，联系到正义、邪恶、强大、弱小等，讲明了道理，给人以启示。
文章娓娓道来，如数家珍，以小见大，平中见奇。
《手指》课文主要内容
《手指》课文主要内容
《手指》是一篇简短的课文，讲述了一个人因为手指受伤而失去了生活自理能力，但手指的受伤也让他更加珍惜手指的功能，体会到了生命的可贵。
课文主要分为三个部分:
1. 手指受伤了：课文的开头描述了一个人的手指受伤了，他感到非常疼痛和不便，这个手指受伤让他的生活变得不方便，使他开始意识到自己的手指是非常重要的。
2. 手指的重要性：课文接着讲述了手指的功能，手指可以用于写字、吃饭、画画等等，这些日常活动都需要手指的参与。
课文还提到了手指的感知功能，手指可以感知外界的信息，例如温度、湿度、疼痛等等。
通过这些描述，读者可以更加深刻地理解手指的重要性。
3. 珍惜生命：课文的最后一个部分讲述了作者因为手指受伤而更加珍惜自己的生命，他意识到了生命的可贵，并且更加珍惜每一天。
这一部分通过手指受伤这个例子，让读者更加深刻地理解了珍惜生命的重要性。
拓展:
除了课文本身，还可以从以下几个方面进行拓展:
1. 手指的构造：课文中提到了手指的构造，读者可以进一步了解手指的各个部分以及它们的功能。
2. 手指的运动：手指是一个非常灵活的器官，可以进行各种运动，例如抓握、伸展、弯曲等等。
读者可以进一步探索手指的运动，例如练习手指操、玩手指游戏等等。
3. 手指的感知：课文中提到了手指的感知功能，读者可以进一步探索手指的感知能力，例如通过触摸、摩擦等方式来感受物体的质感、温度等等。
4. 手指的艺术：手指可以用于写字、画画、演奏等等，读者可以探索手指在艺术领域的应用，例如练习手指音乐、创作手指画等等。
《手指》教案
《手指》教案【13篇】一、谈话导入，提醒课题1、谈话导入：在我们的生活中，很多看似很平凡的人和事，都能给我们以耐人寻味的启发。
比方：我们每个人的五根手指，对于它们的存在，我们时时看到，经常用到，不过或许很少有人去认真想他们吧。
可这平凡的手指却也能给我们深刻的人生启迪。
同学们，请你把你们手伸开，谁来说说，哪根好看，哪根最有用？（同学们畅所欲言，气氛活泼起来）今日，我们一起学习第5课《手指》，看看丰子恺先生在文中写了什么有意思的内容？2、板书课题，齐读课题。
3、依据自己的预习，查找资料。
来简介。
二、初读课文，检查预习1、自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语。
2、指生逐段读课文，思索：课文的主要写了什么内容？口头完成填空课文先总写一只手上的五根手指（），然后分别详细写（），最终总结写（）。
4、请学生依据填空的内容，给课文分段，讲出分段缘由。
三、自读课文，理解内容，体会写法。
1、默读课文，找出本文是围绕哪一句话来详细描写的？（一只手上的五根手指，各有不同的姿势，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）2、你最喜爱哪根手指？为什么？从这手指中你得到什么启发？（引导学生讲出手指的优缺点）（引导依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。
）四、品读课文，迁移应用1、指生朗读课文最终一个自然段，思索：通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理？（再结合自己的生活实际来说说）2、你还能想出哪些词语来表达的感悟？请试着在书上写上一句话，让它成为自己的座佑铭，以此来鼓励自己、提示自己。
五、思维拓展表演课本剧，请五位同学依据书中手指的不现特点，表演课本剧《手指》。
《手指》教学设计篇二教学目标1. 学会本课生字及其组成的词语，并能美观地书写生字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信念、坚持不懈的美妙品质。
3. 学习联系详细的语言环境理解词句，领悟从不懊丧从不疑心满怀信念等词语在表情达意方面的作用。
部编版五年级下册第22课《手指》原文
部编版五年级下册第22课《手指》原文1. 我们每个人.都随时随地随身带着十根手指.永不离身。
一只手上的五根手.各有不同的姿态.各具不同的性格.各有所长.各有所短。
2.大拇指在五指中.形状实在算不上美。
身体矮而胖.头大而肥.构造简单.比人家少一个关节。
但在五指中.却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴.总由其他四指按弦.却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来.叫他死力抵住；血要流出来.叫他拼命按住；重东西要翻倒去.叫他用劲顶住；要读书了.叫他翻书页；要进门了.叫他揿电铃。
讨巧的事.却轮不上他。
例如招呼人.都由其他四指上前点头.他只能呆呆站在一旁。
给人搔[ s ā o ]痒.人舒服后.感谢的是其他四指。
3.常与大拇指合作的是食指。
他的姿态可不如其他三指窈[ y ǎ o ]窕[ ti ǎ o ].都是直直落落的强硬的线条。
他的工作虽不如大拇指吃力.却比大拇指复杂。
拿笔的时候.全靠他推动笔杆；遇到危险的事.都要由他去试探或冒险；秽[hùi ; ]物、毒物、烈物.他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧(yà)伤、咬伤.他消受的机会最多。
他具有大拇指所没有的“机敏”. 打电话、扳枪机必须请他.打算盘、拧螺丝、解纽[ ni ǔ]扣等.虽有大拇指相助.终是要他主干的。
4.五指中地位最优、相貌最堂皇的.无如中指。
他居于中央.左右都有屏障.他个子最高.无名指、食指贴身左右.像关公左右的关平、周仓.左膀右臂.片刻不离。
他永远不受外物冲撞.所以曲线优美.处处显示着养尊处优的幸福。
每逢做事.名义上他是参加的.实际并不出力。
他因为身体最长.取物时.往往最先碰到物.好像取得这物是他一人的功劳.其实他碰到之后就退在一旁.让大拇指、食指去出力.他只在旁略为扶衬而已。
5.无名指和小指.体态秀丽.样子可爱.然而.能力薄弱也无过于他们了。
无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。
小指的用处则更渺[ mi ǎ o ]小.只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。
5、《手指》PPT课件(上课用)
“咱们的命真是太苦了！”大家纷纷 说。“可是不管怎么说你们都有显示自己 身手的机会，可我呢，主人看不起我，从 来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指 伤心地说。 四兄弟安慰它：“你别这样想，平日 里似乎没有你独挡一面的时候，但我们帮 助小主人搬东西，提书包，拧毛巾，少了 你，那可费力极了！况且如果少了你，人 们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看 呀！”小拇指没有回答，似乎陷入了沉思。
大拇指首先发话，扯开嗓门道：“在五 指之中，我的力气最大，按钉书机、钉图钉， 多重的活，都得由我上阵！”说着，得意洋 洋地瞟了大家一眼，“再说了，比较轻巧的 活有按手印、鉴定指纹等也离不开我，你们 去能算数吗？”然后，又不屑一顾地瞪了大 家一眼，继续炫耀：“操作电脑空格键，是 我；发信息，是我；按遥控键钮，是我，数 人民币，是我……”说着，情不自禁地唱起 来：“是我---是我---还是我----我的功劳 最最大---”
“唉，别提了，它可差点要了我的命。 您大概有所不知，情人节那天，小主人的男 友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后， 视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就 是一阵幸福地发呆。可是这个戒指，从此以 后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得， 呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不 是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气， 可是昨天，小主人为了清洗它，不顾我的感 受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上 竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无 名指哽咽了。
食指 短处：姿态不如其他三指窈窕， 都是直直落落的强硬的曲线； 长处：工作不如大拇指吃力， 却比大拇指复杂、机敏。
拿笔的时候，全靠它推动笔杆； 遇到危险的事，都要由他去试探或冒 险；秽物、毒物、烈物，他接触得最 多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消 受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用 了排比的句式，写出了食指的作用 及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺 牲的性格特征。
六年级《手指》课文原文整理
六年级《手指》课文原文整理六年级《手指》课文原文课文指教科书中的正文，区分于解释和习题等，一般在语文或地理中消失。
英语，有对话和短文。
最早在南朝梁国刘勰的《文心雕龙·指瑕》消失。
下面是我为大家整理的六年级《手指》课文原文，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的朋友。
我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。
一只手上的五根手，各有不同的姿势，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
大拇指在五指中，外形实在算不上美。
身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，人家有两个关节，他只有一个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他舍命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。
讨好生活的事，却轮不上他。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。
给人搔痒，人舒适后，感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。
他的姿势可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指简单。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危急的事，都要由他去摸索或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必需请他，准备盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。
他居于中心，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。
他永久不受外物冲撞，所以曲线美丽，到处显示着养尊处优。
每逢做事，名义上他是参与的`，实际并不出力。
他由于身体最长，取物时，往往最先遇到物，似乎取得这物是他一人的功劳，其实他遇到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，力量薄弱也无过于他们了。
无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。
《手指》说课稿一等奖
《手指》说课稿一等奖篇一：手指是人体最为灵活的器官之一，也是我们日常生活中不可或缺的一部分。
本文将从手指的结构特点、功能以及保护手指的注意事项等方面进行介绍。
手指由指骨、关节、肌肉、血管和神经组成。
每只手共有五个手指，分别为拇指、食指、中指、无名指和小指。
这五个手指分别与手掌上的五个指骨相连，并且通过关节与手掌骨结合，形成了灵活的活动部分。
手指具有很强的灵活性和敏感性。
拇指可以与其它手指相对，使手能够紧握物体；食指、中指和无名指则主要负责抓握、触摸和操作物体；小指则有一定的支撑作用。
手指的敏感度非常高，通过神经末梢可以感受到细微的触摸、温度和疼痛等刺激。
手指在日常生活中发挥着重要的作用。
首先，手指是我们进行精细动作的工具。
比如，书写、打字、弹钢琴、握笔等都离不开手指的灵活运动；其次，手指是我们进行触觉感知的媒介。
通过手指的触摸，我们可以感受到物体的质地、温度和形状等信息，从而进行适应性的动作；此外，手指还是我们进行交流的工具。
通过手指的姿势和动作，我们可以传达不同的意思和情感，例如竖起拇指表示赞同或鼓励，伸出食指表示指导或指向。
保护手指是非常重要的。
在日常生活和工作中，我们应该注意以下几点。
首先，避免手指受伤。
当进行一些需要用力的活动时，应该注意防护手指，避免被物体夹到或撞伤。
其次，保持手指的灵活性。
定期进行手指的伸展和揉捏运动，可以增加手指的柔韧性和活动度。
最后，保持手指的清洁。
经常清洗手指，保持指甲的整洁，可以预防细菌感染和手指疾病的发生。
总之，手指是我们日常生活中不可或缺的一部分，它具有灵活性、敏感性和重要的功能。
我们应该重视保护手指，保持手指的健康和功能正常。
只有健康的手指才能为我们带来更好的生活体验和工作效率。
篇二：《手指》说课稿一等奖一、说教材本节课的教材是一首童谣《手指》，这是一首非常简单而又活泼的儿歌。
通过唱这首儿歌，可以帮助幼儿学习手指的名称，并培养他们对手指的认知和控制能力。
《手指》教学设计一等奖4篇
《手指》教学设计4教学要求：1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。
3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。
教学重点：1、有感情地朗读课文，复述课文。
2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。
教学难点：理解我们应该有自己的主见这句话的意思，初步培养自主意识。
教学准备:1、课文录音。
2、多媒体课件。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。
学习课文第一自然段.教学程序教师活动学生活动课题引入板书课题初读课文，整体感知检查读书效果再读课文，理清文章脉络学习课文第一自然段小结同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?板书课题:6绿手指出示问题：绿手指指的是什么？人们为什么称她为绿手指？出示生字卡片，练读。
注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。
指名分段朗读，教师正音。
再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进行讨论。
请小组代表发言。
请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的.原因。
齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。
你读懂了什么？是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为绿手指可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为绿手指吗？我们下节课继续学习课文。
学生自由发言.读课题，对课题质疑。
自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。
读生字。
分段读课文，把课文读通读准。
学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。
小组内互相交流，推代表准备发言。
反馈学习情况。
各小组互相补充修改断意。
朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。
齐读课文第一自然段理解绿手指的含义。
第二课时教学目标1、学习课文26段。
《手指》PPT优秀课件
丰子恺漫画作品
关平、周仓简介:
关羽千里走单骑时,周仓和裴元绍一起投降,周仓成为关羽的 贴身护卫。建安十六年(公元211年),刘备攻打成都时，周仓跟随 关羽镇守荆州。关羽水淹七军时,周仓曾生擒曹操大将庞德,关羽 被孙权杀害之后,周仓自刎身亡。
关平是关羽之子,关羽率军攻打樊城时，孙权、吕蒙趁机背 盟偷袭荆州,关羽后院起火，只得从前线战场撤退。因为关羽的 大本营江陵被东吴军攻占，关羽军中所有将士的全家老小都被东 吴军控制,引发了关羽军将士大溃散。关平与其父在败退到麦城 后中了东吴军的埋伏,一同被擒,最后一起被斩于临沮县。
huì
yà
niǔ
cāng
窕秽轧纽仓
bó
yōng zèng
nǐng
薄庸憎拧
多音字
zhá 压（钢坯）。
轧
1.碾；滚压：～棉花。
yà 2.排挤：倾～。
3.姓。 4.形容机器开动时发出的声音。
1.挤：人～人。 2.结交：～朋友。
gá 3.核算；查对：账～完了。
多音字
薄
bò 〔薄荷〕多年生草本植物。
1.扁平物体上下两面之间的距离小。与“厚” 相对：～片。
特点)其貌不扬(外
形特点)
中指:圆滑、自私自 利、地位优越(性格特 点)相貌堂皇、身材高 挑、曲线优美、养尊处 优(外形特点)
无名指和小指:能 力薄弱、作用渺小、 附庸风雅(性格特点) 体态秀丽、样子可爱 (外形特点)
(2)你最喜欢哪根手指呢?为什么?说出喜欢的理由。
内
我最喜欢食指， 因为它耿直、能干、
课
无根手指
堂 小 结
各有所长 各有所短 既看长处 也看短处
人
握成拳头
手指 手指 人生 哲理
《手指》课文课件
03
难点2：复杂情感的理解
04
情感体验、文学素养
05
如何引导学生体验文章中的复 杂情感，提高文学鉴赏能力。
06
学生问题解答
问题1：手指在文章中的象征意义 理解、解析
解释手指在文章中的象征意义，并引导学生深入理解。
问题2：文章主旨的把握 归纳、总结
总结文章的主旨，并引导学生理解文章的核心思想。
06
文章以手指为喻，通过对手指的描写，展现了人类社会中的一些现实问题，如团结 、合作、分工等。
课文地位与作用
《手指》是丰子恺散文的代表作 之一，也是中国现代散文中的经
典之作。
文章以其独特的视角和细腻的描 写，展现了作者对人生的深刻思 考和感悟，具有很高的文学价值
。
同时，《手指》这篇文章在教育 上也具有很高的价值，可以帮助 学生了解团结、合作、分工等重
VS
改进空间
在引导学生深入理解课文内涵方面，教师 还可以做得更好。例如可以增加一些与现 实生活相关的实例，帮助学生将课文主旨 与实际生活联系起来。
学生收获与评价
学生感悟
学生们普遍反映通过学习《手指》，对团结 、互助、合作等概念有了更深刻的理解，同 时也对生活充满了更多的热爱和积极态度。
教师评价
教师对学生的积极参与和思考给予肯定，同 时鼓励学生们在日常生活中运用所学的知识 和道理，成为更好的人。
修辞手法分析
比喻
作者用“风靡”比喻小区里很多孩子都喜欢跟这个老人家一起玩耍，表现了老 人家很受孩子们的欢迎。
拟人
作者用“嬉戏”来形容孩子们天真活泼的游戏玩耍，将孩子们比作人，生动形 象地描绘出了孩子们活泼可爱的样子。
04
拓展知识链接
相关文化常识
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
水说：“原来这和谐也不是没有过排斥，但它更需要 互相包容啊！”
沙土说：“原来这和谐是需要培育的，和谐创造了奇 迹。”
园丁笑着高兴地说：“千真万确！这就是哲人所说的 ‘和生万物’啊！和谐了会有生命，才会有发展，才会有 迷人的美丽……”
随堂写作
模仿丰子恺幽默传神的语言风格，抓住五官 的特点进行表达，最后说明一个道理。
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其 他三指窈（yǎo）窕（tiǎo），都是直直落落的强 硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大 拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到 危险的事，都要由他去试探或冒险；秽（huì）物、 毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、 轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指 所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他， 打算盘、拧螺丝、解纽（niǔ）扣等，虽有大拇指 相助，终是以他为主。
看着他们不好意思的神情，玲玲又重新拿起红蜡笔： 画红红的太阳和盛开的花朵；用绿蜡笔画山峦和田野；用 蓝蜡笔画天空和小河……玲玲画呀画，整个图画五颜六色， 美丽极了。
面对美丽的画卷，小蜡笔们忽然懂得了什么：个人 的作用是多么有限，要描绘美丽的画卷，我们应该手拉手， 肩并肩，相互协作！
沙土和水
张明智
一盆沙土和一缸水挨在一起，它们之间时而发生争吵。 水说：“我们水是生命的摇篮，你离我远一点别影响了我的清 澈。”
五官的争吵 鼻子：“呼吸的第一高手，非我莫属，是 我让主人得以生存。我是双胞胎兄弟组合体， 或矮矮的，扁扁的…… 眉毛：“我位于五官的最上方…… 嘴巴：…… 耳朵：…… 眼睛：……
课后作业
把五官写全，加上开头 和结尾，使之成为一篇完整 的文章。
谢谢大家！
沙土说：“我们沙土也是生命环境中不可缺少的元素，你 也别跟我搅在一起。”
于是，水尽量排斥水中的沙土，沙土也尽力排挤沙土中的 水………
不久，来了一个园丁，将一颗种子埋在沙土里，然后将水 缸中的水不时地浇在沙土上。没过多久，沙土里的种子生根发 芽了，长成一株花，枝荣叶茂，结满了花蕾。当一朵朵美丽鲜 花绽放的时候，招来无数蜜蜂尽情歌唱，引来五彩蝴蝶翩翩起 舞，赢得了观赏者的赞美，不时传来孩子们的欢笑声…… 花儿感叹着说：“啊！我们这个世界是多如中指。他居于 中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身 左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊 处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。 他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得 这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让 大拇指、食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
就这样，你说他讲，十二支蜡笔谁也不甘示弱。
听完他们的争吵，玲玲明白了：原来是一场有趣的风
波。她含笑把蜡笔盒儿打开，首先拿起红蜡笔在纸上画呀 画，一会儿就红成了一片，谁也分不清是什么。她又拿起 绿蜡笔，像刚才那样，还是画成了一片，分不清是什么。 就这样，十二支蜡笔都是这个结果。
争吵的蜡笔再也不吵了，你看看我，我看看你，顿时 一片沉默。
欢迎同学们
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。 大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局 促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇 像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见 人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈 子来咬你一口。 因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可。真 是架子十足！
———丰子恺《白鹅》
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而， 能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多 用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更 渺（miǎo）小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕（tì）而 已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他 们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是 常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优 美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工 作他们只是其他手指的附庸。
有一天，是主人结婚的大喜日子， 无名指出尽了风头，它得意起来……
“哎呦，累坏了！我曼妙的身姿真是累
坏了！五指中最漂亮的是我，最受主人重 用和宠爱的也是我！主人今天结婚，可是 小心翼翼地把贵重的钻戒戴在了我身上！ 舞蹈演员跳舞的时候做的兰花指，我是最 美丽的花瓣！要不是有我，千手观音这个 节目都演不成！喝水的时候，要不是我在 底下托着，水早洒了！我要美丽有美丽， 要功劳有功劳，以后我就是老大！ ”
诙谐幽默
手指
执教者：林源芳
大声朗读课文，结合课文思考：
1. 你给每根手指戴的帽子合适吗？ 为什么？
2.作者如何生动具体地写它们的？ 3.五根手指分别像生活中哪类人？
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮 而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他 只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉 胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身； 水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼 命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活 的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上 前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔（sāo）痒， 人舒服后，感谢的是其他四指。
五指之争
蜡笔盒里的风波
张振
图画课上，玲玲拿出自己心爱的蜡笔盒。她刚要打开，忽然 听到里面一阵吵闹声。
红蜡笔扬扬得意，吵声最大：“我象征革命，我红得像一团 火！所有的颜色里数我最美。等一会儿作画，玲玲保证用我。”
绿蜡笔不服气：“所有颜色里数我最美！我象征着青春和生 命，我绿得像大江一样清澈！”
蓝蜡笔听了他俩的自卖自夸，也上前反驳：“你俩谁也不要 争了，最美丽的颜色当然还得数我。我蓝得像天空、大海，我象 征着生命开朗的性格！”