高中生物2.1.1植物细胞工程的基本技术名师精编每课一练(人教版选修3)

第1节植物细胞工程第1课时植物细胞工程的基本技术一、单项选择题1．植物组织培养过程中的脱分化是指()A．植物体的分生组织通过细胞分裂产生新细胞的过程B．未成熟的种子经过长期培养，长出幼苗的过程C．植物的器官、组织或细胞，通过离体培养产生愈伤组织的过程D．取植物的枝芽培育成一株新植物的过程答案：C2．有关原生质体的下列叙述中，正确的是()①组成原生质体的主要生命物质是蛋白质和核酸②原生质体包括细胞膜、液泡膜及两者之间的原生质③被脱掉细胞壁的细胞是原生质体④原生质体和原生质层是同一结构的不同说法A．①②B．①③C．③④D．①④答案：B3．在原生质体融合中，其技术的重要一环是将营养细胞的细胞壁除去。

若将去掉了细胞壁的成熟植物细胞置于清水中，细胞将()A．皱缩B．涨破C．呈球形D．保持原状答案：B4．植物体细胞杂交尚未解决的问题是()A．去掉细胞壁，分离出有活力的原生质体B．将杂种细胞培育成植株C．让杂种植物按照人们的需要表现出亲本的性状D．尚未培育出属间杂种植物答案：C5．某兴趣小组拟用组织培养繁殖一种名贵花卉，其技术路线为“取材→消毒→愈伤组织培养→出芽→生根→移栽”。

下列有关叙述，错误的是()A．消毒的原则是既杀死材料表面的微生物，又减少消毒剂对细胞的伤害B．在愈伤组织培养中加入细胞融合的诱导剂，可获得染色体加倍的细胞C．出芽是细胞再分化的结果，受基因选择性表达的调控D．生根时，培养基通常应含α－萘乙酸等生长素类调节剂解析：消毒剂的使用既要杀死表面微生物，又要防止伤害组织细胞，影响组织培养；植物细胞融合是指经纤维素酶和果胶酶处理后得到的原生质体的诱导融合，带有细胞壁的愈伤组织细胞不能诱导融合形成染色体加倍的细胞；出芽和生根都是细胞再分化的结果，其实质是基因的选择性表达；α－萘乙酸为生长素类似物，可诱导愈伤组织生根。

答案：B6．以下能说明细胞具有全能性的实验是()A．扦插的月季枝条生根后长成的月季植株B．用矮秆抗病小麦种子培育出的小麦植株C．给去核蛙卵植入体细胞核后又发育成正常的蝌蚪D．将转入抗虫基因的棉花细胞培育出棉花植株解析：细胞的全能性是指分化后的细胞的后代仍具有发育成完整个体的潜能。

A项是无性生殖，B项是由种子到植物体，属于有性生殖的范畴；C项属于动物体细胞核移植技术；只有D项符合题意。

答案：D7．1958年，美国科学工作者把胡萝卜韧皮部的细胞分离出来，将单个细胞放入人工配制的培养基中，结果竟获得了许多完整的植株。

此繁育过程中肯定不会出现()A．基因重组B．基因突变C．染色体复制D．染色体变异解析：植物组织培养过程细胞进行有丝分裂而非减数分裂。

而基因重组发生于减数分裂中。

答案：A8．下列有关植物体细胞杂交技术的描述，不正确的是()A．利用植物体细胞杂交可以获得某种多倍体植株B．获得原生质体的过程中需要纤维素酶和果胶酶C．通常用物理法聚乙二醇诱导原生质体融合D．可根据细胞中染色体数目和形态的差异来鉴定杂种细胞解析：用聚乙二醇处理属化学法。

答案：C9．植物组织培养依据的原理、培养过程的顺序及诱导的植物激素分别是()①细胞的全能性②离体的植物器官、组织或细胞③根、芽④生长素和细胞分裂素⑤生长素和乙烯⑥愈伤组织⑦再分化⑧脱分化⑨植物体A．①、②⑧⑥⑦③⑨、④B．①、②⑧⑥⑦③⑨、⑤C．①、⑥②⑨⑧③⑦、⑤D．①、②⑨⑧⑥⑦③、④答案：A10．下列关于植物组织培养技术的叙述中，错误的是()A．培养基中添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压B．培养基中的生长素和细胞分裂素影响愈伤组织的生长和分化C．离体器官或组织的细胞都必须通过脱分化才能形成愈伤组织D．同一株绿色开花植物不同部位的细胞经培养获得的愈伤组织基因型相同解析：植物组织培养技术既可对植物体细胞进行组织培养，也可对生殖细胞进行组织培养。

假设某植株的基因型为Aa，取根尖细胞离体培养形成的新植株基因型仍为Aa；若取该植株花药细胞离体培养，形成的新植株的基因型为A或a。

答案：D二、双项选择题11．下图为植物细胞融合及组织培养过程示意图。

下列说法不正确的是()A．只有植物体细胞杂交技术可以克服远缘杂交不亲和的障碍B．杂种细胞经过④和⑤过程可以培育成杂种植株说明杂种细胞具有全能性C．尽管愈伤组织可以进行光合作用，但其培养基中仍需要糖类、氨基酸等有机营养D．若A的基因型为Rr，B的基因型为Yy，则最终形成的杂种植株的基因型为RrYy解析：植物细胞工程和基因工程都能克服远缘杂交不亲和。

杂种细胞经过脱分化和再分化过程可以培育成杂种植株，说明杂种细胞具有全能性。

愈伤组织没有形成叶绿体，不能进行光合作用，所以其培养基中需要糖类、氨基酸等有机营养；若A 的基因型为Rr ，B 的基因型为Yy ，则最终形成的杂种植株的基因型为RrYy 。

答案：AC12．下面为植物组织培养过程的示意图：①――→脱分化 ②――→再分化 ③―→④对上图的叙述，错误的是( )A ．将①经脱分化培养成②时，再植上人造种皮即可获得人造种子B ．植物组织培养和花药离体培养均属无性繁殖C ．③→④过程指植物的营养生长和生殖生长阶段D ．②→③的再分化过程中，诱导②生根的激素为生长素解析：人工种子的形成要经过脱分化和再分化形成胚状体，加上人工胚乳并包裹上人工种皮才可形成。

花药离体培养为有性生殖。

答案：AB三、非选择题13．甲、乙是染色体数目相同的两种二倍体药用植物，甲含有效成分A ，乙含有效成分B 。

某研究小组拟培育同时含有A 和B 的新型药用植物。

据此回答下列问题：(1)为了培养该新型药用植物，可取甲和乙的叶片，先用__________酶和________酶去除细胞壁，获得具有活力的__________，再用化学诱导剂诱导二者融合。

形成的融合细胞进一步培养形成________组织，然后经过________形成完整的杂种植株。

这种培养技术称为________________________________。

解析：纤维素和果胶是细胞壁的主要成分。

去除细胞壁常用的方法是用纤维素酶和果胶酶去除。

去除细胞壁后，得到原生质体。

诱导融合后，原生质体需要经过脱分化过程形成愈伤组织，然后再经过再分化过程形成完整的杂种植株。

答案：纤维素果胶原生质体愈伤再分化植物体细胞杂交技术(2)上述杂种植株属于多倍体，多倍体是指_______________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________。

假设甲和乙有性杂交的后代是不育的，而上述杂种植株是可育的，造成这种差异的原因是_______________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ _________________。

解析：体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体称为多倍体。

后代不育一般是由于在减数分裂过程中染色体联会紊乱引起的。

答案：体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体在减数分裂过程中，前者染色体联会异常，而后者染色体联会正常14．某二倍体植物是杂合子，下图为其花药中未成熟花粉在适宜的培养基上培养产生完整植株的过程。

据图回答下列问题。

(1)图中①表示的是该花粉培养过程中的__________过程，②表示的是__________过程。

X代表的是__________，③表示的是________过程，④表示的是诱导________过程。

解析：图示①过程形成愈伤组织，所以应是脱分化过程，②过程形成丛芽，说明是再分化过程，而丛芽经过④过程形成植株，说明是分化生根的过程。

另外愈伤组织在不同的培养基上也可先生根，再分化形成芽，形成完整植株，所以X就是胚状体。

答案：脱分化再分化胚状体分化(或发育)生根(2)图中从愈伤组织形成完整植株的途径有两条，具体通过哪一条途径主要取决于培养基成分中________的种类及其浓度配比，最后获得的来源于未成熟花粉的完整植株都称为______________植株(甲)。

未成熟花粉经培养能形成完整植株，说明未成熟花粉具有____________________。

解析：培养基中所含的激素种类和比例不同，诱导形成的结构不相同。

花药细胞含有本物种全套的遗传物质，具有发育的全能性，离体培养成的个体都是单倍体。

答案：激素单倍体细胞的全能性(3)对植株甲进行______________，才能使其结实产生后代(乙)，否则植株甲只有通过__________的方式才能产生后代(丙)。

乙、丙两种植株中，能产生可育花粉的是______植株，该植株群体中每一植株产生可育花粉的基因组成种类数为________种，该群体植株产生可育花粉的基因组成种类数为________种。

花药培养在育种上的特殊意义是________________，从而开辟育种新途径。

解析：植物甲为单倍体，只含有配子的染色体组成，是高度不育的，只有其染色体加倍后，才能产生正常的配子，因染色体加倍后形成的是纯合子，每个植物减数分裂只能形成一种基因组成相同的配子，因杂合子植株含有多对等位基因，所以这样的群体产生的配子有许多种。

因单倍体育种形成的是纯合子，自交后代不发生性状分离，在育种上可明显地缩短育种年限。

答案：染色体加倍(其他合理答案也可)无性繁殖乙(或经过染色体加倍)一多缩短育种年限。