《三个小伙伴》教学反思2

合集下载

《三个小伙伴》精品教学设计（带教学反思）

《三个小伙伴》精品教学设计（带教学反思）《三个小伙伴》精品教学设计（带教学反思）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能随文读写“伙、伴、同”三个生字。

3、理解课文内容，知道三个小伙伴为什么能把树栽好。

懂得在遇到困难的时候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。

教学重点：理解课文内容，知道三个小伙伴为什么能把树栽好。

懂得在遇到困难的时候，大家要互相合作，才能把事情做好的道理。

教学流程：一、谈话导入1、小朋友们喜欢听童话故事吗?今天，老师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，故事的名字是?请同学们伸出小手跟老师一起板书。

板书：三个小伙伴。

(“伙伴”用彩色粉笔)2、(伙伴)这两个字笔画较多，你认识它们吗?说说你是怎样记住这两个字的?(这两个字都是单人旁，加上火就念伙，加上半就念伴。

)真聪明，这两个字是形声字。

一部分表读音，一部分表意思。

一起书空。

好，让我们一起响亮地把题目读出来。

(齐读课题)3、听着你们读课题，老师的脑海中立刻出现了两个小问号。

你有吗?(三个小伙伴是谁?他们干什么?)板书两个问号。

4、让我们带着问题一起走进这个故事吧。

(播放课文朗读)二、初读课文1、喜欢吗?让我们端起书来读一读。

回忆一下读书要求?(温馨小提示：1、读准字音、读通句子、不加字，不掉字。

2、遇到不认识的字借助拼音，遇到难读的句子多读几遍。

)生大声自由朗读课文。

2、标出自然段，同桌检查。

3、展示读课文，能做到正确流利吗?接龙分段读课文。

三、细读课文(一)学习课文1和6自然段。

1、刚才通过读课文，第一个小问号能解决吗?三个小伙伴是谁?1)板书：小野猪、小象和小袋鼠。

看，老师把它们带来了(课件出示三个小动物的图片)，有礼貌的孩子赶紧和它们打个招呼。

2)真有礼貌，老师喜欢你们。

第二个小问号：他们干什么?(一起上山栽树)你从哪里知道的?(课文的第一自然段)3)让我们一起读一读这一段。

4)这段中有一个生字，你能找到吗?(“同”)谁来讲一讲这个字?课文中怎么组词?你能给“一同”换个词吗?(出示第一自然段)(一块儿、一起)把它们换进句子中读一读。

《三个小伙伴》第二课时教学设计与反思

《三个小伙伴》第二课时教学设计与反思教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文和背诵课文。

2、体会三个小同伴相互配合，各显其能，最终圆满完成义务的愉悦心境，感悟心心相印方能做好一件事的道理。

教学重、难点：1、有感情地朗诵课文，了解勾搭力气大的道理。

2、了解勾搭力气大的道理。

教学进程：一、说话导入1、小冤家，上节课我们初读了14课课文，齐读标题，学习了它的生字，如今让我来和生字宝宝打个招呼。

2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎样办手拉着手指名读，师生评议。

二、新授1、课文中的三个小同伴是谁呢?依据回答贴图片(作板书)：小野猪小袋鼠小象这节课我们将跟着三个小同伴一同去玩，好吗?出示图1：三个小同伴一同去干什么?〝一同〞还能换成什么词?把换好的词带入句子中读一读。

2、想不想知道三个小同伴是怎样栽树的?那我们快去看看吧!师范读全文。

3、他们栽树顺利吗?是不是马上栽好了?他们遇到了什么困难?没有锄头挖树坑怎样办?没有箩筐运肥料怎样办?没有水桶浇水怎样办?这么多困难摆在三个小同伴面前，同窗们，你们着急吗?着急地读一读。

4、是呀，这也没有，那也没有，怎样栽树呢?三个小同伴是怎样处置困难的?出示：小野猪说：〝不要紧，不要紧。

我有硬硬的嘴巴。

〞不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

面对困难心境怎样?(着急)着急会有什么表现?(指名读第一句话)(板书：拱出)指点读，指名读，齐读。

喜欢小野猪的小冤家再读一遍，可边说边演，评议。

5、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢?自在读第三自然段。

出示：没有箩筐运肥料怎样办?(板书：运来)这时谁想出了方法?它怎样说、怎样做?板书：用皮口袋运肥料你喜欢小袋鼠吗?为什么?指点读。

男女生赛读，评议。

请喜欢小袋鼠的小冤家演一演。

6、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小同伴就要栽树了，没有水桶怎样浇水呢?指名读第五自然段，说说你读懂了什么?板书：用长鼻子浇水出示三个小同伴说的话：你们看，三个小同伴都这么说，都那么积极自动，没一个偷懒的。

《三个小伙伴》第二课时教学反思

《三个小伙伴》第二课时教学反思
《三个小伙伴》第二课时教学反思
《语文课程标准》指出：学生是学习主发展的主体；语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

这就是说，语文教学需要创设一个体现个性化的、自主的、活跃的学习氛围。

一年级的学生活泼、好动，他们喜欢新奇、有趣的事物。

对他们来说走进童话世界，和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。

本课篇幅较长，有轻声、变调、感叹句、疑问句，学生朗读有一定的困难。

所以课堂上我尽量给足学生读书的时间。

通过多种形式的朗读，让学生在反复的品读中，读出疑问，读出画面，读出情趣，读出情感，读出自我。

在此基础上，让学生进行分角色朗读、表演。

让学生们通过扮演小野猪、小袋鼠和小象，在活泼快乐的氛围中感悟课文。

从整体来看，本节课还不错，达到了我想要的效果，不过也有许多不足之处：比如在解决了第一个困难之后，就应该放手让孩子们自己解决第二个困难，做到由扶到放，这样也许生成的东西会很多；学生在书写生字时，教师应该巡视指导，并画红圈圈以示奖励；还有小组建设还需加强，要学会用奖励，有惩罚，并变换方式控制学生，真正达到小组的
目的，更好为教学服务。

学无止境，我会越来越努力，上好今后的每一节课。

2023年《三个小伙伴》教学反思

2023年《三个小伙伴》教学反思2023年《三个小伙伴》教学反思1《三个小伙伴》是苏教版第二册的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。

根据《课程标准》的要求、课程的题材以及学生的实际，我把本课的目标定为以上三个：1、能有感情地朗读、背诵课文，练习分角色表演。

2、理解课文内容，明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。

3、学习生字，理解由生字组成的词，练习说话。

根据教材和学生的接受实际，我把学习难点定为：1、有感情地朗读、背诵课文。

2、引导学生通过“问、读、演、说”理解课文内容。

本课教学旨在帮助学生正确、流利、有感情地朗读、理解和背诵课文，练习分角色表演课文。

在“问、读、演、说”的过程中，帮助学生体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的喜悦，感悟同心协力做好一件事的道理。

这儿的“问”是指老师的“问”，抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；二问是“问”教材，让学生在教材中找找、划划、圈圈、点点，理解课文内容，与文本进行情感交流。

“读”在低年级的语文教学中，应该是放在首要地位的。

老师要培养谈阅读的兴趣，养成阅读的好的方法，能用普通话流利地阅读等等。

一年级的学生活泼好动，他们喜欢新奇、有趣的事物。

对他们来说走进童话世界，和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。

因本课篇幅较长，有轻声、变调、感叹句、疑问句，学生朗读有一定的困难。

所以课堂上我尽量给足学生读书的时间。

通过多种形式的朗读（包括示范读、自读、指名读，小老师领读，比赛读等），让学生在反复的品读中，读出疑问，读出画面，读出情趣，读出情感，读出自我。

在此基础上，让学生进行分角色朗读、表演。

让学生们通过扮演小野猪、小袋鼠和小象，在活泼快乐的氛围中感悟课文。

“说”是学生言语能力训练的重点，我首先引导学生借助画面说，我让学生看课文插图，进行说话，帮助学生把握课文内容。

其次我引学生.联系生活实际说，我让学生联系生活经验说说栽树要带什么工具，这为下文的学习做了很好的铺垫。

2023年三个小伙伴教学反思【word版】

2023年三个小伙伴教学反思2023年三个小伙伴教学反思1《三个小伙伴》是苏教版第二册的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。

根据《课程标准》的要求、课程的题材以及学生的实际，我把本课的目标定为以上三个：1、能有感情地朗读、背诵课文，练习分角色表演。

2、理解课文内容，明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。

3、学习生字，理解由生字组成的词，练习说话。

根据教材和学生的接受实际，我把学习难点定为：1、有感情地朗读、背诵课文。

2、引导学生通过“问、读、演、说”理解课文内容。

本课教学旨在帮助学生正确、流利、有感情地朗读、理解和背诵课文，练习分角色表演课文。

在“问、读、演、说”的过程中，帮助学生体会三个小伙伴互相配合，各显其能，最终圆满完成任务的喜悦，感悟同心协力做好一件事的'道理。

“读”在低年级的语文教学中，应该是放在首要地位的。

老师要培养谈阅读的兴趣，养成阅读的好的方法，能用普通话流利地阅读等等。

一年级的学生活泼好动，他们喜欢新奇、有趣的事物。

对他们来说走进童话世界，和小动物们交朋友是他们最感兴趣的事情。

因本课篇幅较长，有轻声、变调、感叹句、疑问句，学生朗读有一定的困难。

所以课堂上我尽量给足学生读书的时间。

在此基础上，让学生进行分角色朗读、表演。

让学生们通过扮演小野猪、小袋鼠和小象，在活泼快乐的氛围中感悟课文。

“说”是学生言语能力训练的重点，我首先引导学生借助画面说，我让学生看课文插图，进行说话，帮助学生把握课文内容。

三个小伙伴教学反思(15篇)

三个小伙伴教学反思(15篇)三个小伙伴教学反思1课后随笔本节课教学努力实践和谐互助课堂教学理念，把全体学生放在课堂的重要地位，时刻关注班里的每一个孩子，时时关注他们的学习动向。

把第一课时学习生字词语，练习朗读课文的目标落实到位。

让学生自我参加、自我实践，让孩子们专心默记生字词，同伴互助，检测。

学会正确、流利地朗读课文，练习如何看图、换词理解词语意思，学会用供应的句式说话，学会工整、美观的写字，一堂课就这样以语言训练为中心，注意培育语文力量（听、说、读、写、），提高人文素养。

注意读法、写法、学法的指导，注意培育良好的读书、写字习惯。

利用形象生动的多媒体画面，激发学生学习兴趣的同时，降低了学生理解的难度。

通过多种形式的读和详细细致的指导写，到达学困生也能当堂把握生字词，通过听录音看动画、跟录音朗读等多种形式熟识课文内容，练习朗读，根本上把课文读得正确、流利。

在教师的”引导点拨下，想方设法，多种形式复现生字。

课堂上采纳了多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。

分这几步进展的：故事引新巧遇字，在导入新课的这段话中，奇妙地让孩子们遇到了本课的两个生字：伙、伴。

带拼音投影带有本课生字的词语，请小教师带读。

课本出示不带拼音的生字，指名读，然后齐读。

学生拿出字卡，一张一张排开，打乱挨次认读，教师说哪个字，孩子们快速举起哪个字的卡片。

给生字找朋友，说句子。

同桌相互争论用什么方法记住这些字，然后指名说。

把生字送回课文的句子中，引导学生读句子。

静下心来学写字。

学生的思维始终处于兴奋之中，能够运用学过的学习方法积极识字、写字。

缺乏之处是师生、生生和谐互助过程中还要加强鼓励、评价。

三个小伙伴教学反思2《三个小伙伴》写了三个小动物一起栽树，它们相互协作，各显神通：小野猪用硬硬的嘴巴拱树坑；小袋鼠用皮口袋运肥料；小象用长长的鼻子浇水，在共同的努力下，三个小伙伴最终圆满完成了任务。

本课最大的特点是，文本的构造大致一样，在教学的过程中，我由扶到放，注意将学习的方法渗透在课堂教学中。

《三个小伙伴》教学反思

《三个小伙伴》教学反思
《三个小伙伴》教学反思
教学反思：
《三个小伙伴》是苏教版第二册的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。

这篇课文集“工具性和人文性”统一，我采用了“问、读、演、说”等低年级学生喜欢的学习方式，创设有效的教学情境，让具有不同程度、不同思维特点的学生去充分体会、探究，用自己的语言学习语文，感悟语文的魅力，这样有助于培养孩子的思维才能和创新才能，在潜移默化中实现了语文“工具性和人文性”的高度统一。

“问”即抓住“他们在栽树的过程中遇到哪些困难”这一中心环节去设问，进步学生思维的积极性和创造性；让学生在教材中找找、划划、圈圈、点点，理解课文内容，与文本进展情感交流。

“读” 即通过多种形式的朗读〔包括示范读、自读、指名读，小教师领读，比赛读等〕，让学生在反复的`品读中，读出疑问，读出画面，读出情趣，读出自我。

在此根底上，让学生进展分角色朗读、表演，在活泼快乐的气氛中感悟课文。

“说” 即首先引导学生看课文插图进展说话，帮助学生把握课文内容。

其次引导学生联络生活经历说说栽树要带什么工具，这为下文的学习做了很好的铺垫。

还有带着学生走入栽树的情境中，感悟小动物们的英勇、机灵、聪明、能干及可贵的协作精神。

这样以演说的形式再现课文内容，脑中形成鲜明的表象，在培养学生对课文内容深化感悟理解的根底上，进步他们的表达、倾听与捕捉信息的才能。

当然，在教学过程中也出现了一些问题。

“课堂教学是一门遗憾的艺术”，有遗憾才会有新的起点。

我相信以后我会汲取更多的经历，不断进步。

三个小伙伴教学反思【精编】

三个小伙伴教学反思三个小伙伴教学反思1本课是一篇童话，讲的是三个小伙伴小野猪、小象、小袋鼠一起上山栽树，碰到困难而又解决困难的故事。

课文虽然长，但是很容易理解，所以，我把本课的重点放在了朗读和表演上，想通过寓教于乐的形式让孩子懂得团结合作的重要性。

因此，教学中，我注重学生的朗读，使学生在读中感悟，体会三个小伙伴齐心协力一起将小树栽好的文本内容，并在朗读中提高读的质量，要求学生自我朗读，表演读、比赛读等教学手段，充分使学生体会阅读的乐趣。

课堂中，学生也能够根据我的设计，一步一步跟着我的教学环节走，带着孩子一起走进文本，体会通话故事给我们带来的快乐。

在学习三个小伙伴是如何解决栽树带来的困难的时候，我引导孩子想象，小野猪用嘴拱土的样子，小袋鼠用皮口袋运肥料的样子以及小象用长鼻子浇水的.样子。

学生的兴趣很足，对学生所做的动作，我和孩子们给予及时的表扬、肯定，那些被我及时表扬的同学当然兴趣更足，在后面的两个环节他们的表演也很精彩，而且模仿的很像，这样，在边读边演的学习下，激发了学生的兴趣，也更深刻地理解了“伙伴”合作的意思，可谓一举多得。

所以说，朗读与想象相结合，学生很容易就将自己融入其中，把自己当成了小动物，读起来就自然而然有感情了。

而在演一演当中，孩子们很快就理解了要团结齐力把一件事情办好的道理。

课文不用多讲，学习起来也能水到渠成。

并且在第一部分如何解决“没有锄头挖树坑怎么办？”这个问题时，我及时将学习学习方法写在黑板上，带着孩子一起学习小野猪拱树坑的这部分，在学习“没有口袋运肥料怎么办？”不多讲就稍作点拨，把读、划、演的学习方法强调一遍，所以后来小象用鼻子吸水部分完全放手给孩子自学，课堂气氛轻松活跃。

几点不足：多媒体课件制作还要再细致些，尽量不要出错，下次可以尝试将几个相似段落放在一起教学，是否能增强课堂效率。

三个小伙伴教学反思2《三个小伙伴》是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事，它们互相配合，各显神通，最终圆满地完成了栽树任务。

《三个伙伴》教学反思

《三个伙伴》教学反思《三个伙伴》教学反思作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《三个伙伴》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《三个伙伴》教学反思1《小伙伴》这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。

它用儿童的视角观察儿童的生活，揭示了儿童的丰富的情感世界。

教学中，学生在良好的自主学习的情境中理解了课文内容，了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

我请学生换位思考：如果你就是玛莎，你的包丢了，你是什么样的心情？学生这时候自己就是玛莎了，他们会说出各种的心情：我很难过。

我很伤心。

我很着急。

我又着急又难过。

如果你是玛莎你愿意接受谁的帮助，这一问题也引起了孩子的共鸣。

换位思考的结果让学生比较好地理解了课文。

《小伙伴》这一课中，“糟糕”这个词语是学生比较难理解的。

因此我设计了这样一个环节：在学生读了带有“糟糕”的这句话后，我奇怪地问道：“究竟发生什么事了，让维加大喊‘糟糕’，你能用这个句式来说说吗？”（出示：这可真糟糕啊！）孩子们联系上下文和生活实际各抒己见。

学生在补白说话中明白了“糟糕”这个词语的意思。

我顺水推舟，又随即问道：“那在你们的身上发生过糟糕的事情吗？”孩子们纷纷联系生活中的点点滴滴……听到学生准确的表述，我就引导“想想自己当时的心情，再来读读这句话。

”“糟糕”词语的教学从课堂呈现出来的效果看，孩子们不仅理解了“糟糕”的意思，而且还体会到了“糟糕”的感情色彩。

在指导学生分析三个小伙伴是怎么关心玛莎时，分角色读，读懂课文。

维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。

安东则用行动去关心。

教师进行朗读指导，指导学生读出玛莎以及小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来。

通过比较、朗读，发现安东具有助人为乐、设身处地为人着想的品质。

西师大版《三个伙伴》教学反思

西师大版《三个伙伴》教学反思1、西师大版《三个伙伴》教学反思《三个小伙伴》这篇课文主要讲小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。

在栽树的过程中，它们各自发挥优点，密切合作，最后完成了任务。

根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解课文，懂得在遇到困难的时候，大家要密切配合，才干把事情作好的道理。

3、理解由生字组成的词语，识记9个生字，认识5个绿线内的词语。

根据教材特点和同学实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，懂得道理。

教学难点是：感悟课文、读背和识字。

本文的公开课教案，我力争让同学在体验、感悟中实践听、说、读、写、想和演的综合能力，把书本知识和生活世界沟通起来，为同学的发展奠定了良好的基础。

同时，培养了同学发现美、感受快乐和发明生活的能力。

我在教学中注意了以下教学战略的`实施：一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。

本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不时内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。

所以我鼓励同学自读自悟，防止老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。

让同学自读自悟、边读边想、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。

这节课我采取了选择读、自身读、指导读、同桌互相读、竞赛读、小组读、游戏读等读的方式。

充沛体现“以读为本”的内涵。

二、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。

同学对课文叙述的一切，只有在情境中调动起同学的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才干实现对语文的感悟积累和运用。

本课教学中，我在情境的创设上注意以下几点：1、以生活体验情境。

这节课要让同学充沛体会三个小伙伴一起合作，才干种好树。

三个小伙伴教学反思

三个小伙伴教学反思
《三个小伙伴》是一篇童话，讲的是三个小伙伴小野猪、小象、小袋鼠一起上山栽树的故事。

课文虽长，但内容比较简洁。

在教学中，我从两幅插图入手。

我出示第一幅图画，先请同学观看小动物们的样子，记住他们的样子，体会他们的特长，为下面的合作种树做了铺垫。

然后我再请同学认真观看，提出问题，同学经过观看思索，发觉小动物们工具都没有带，这样怎么能种树呢？有了这样的疑问，带着奇怪心，我再请同学去研读课文，思索：小动物栽树时遇到了什么困难？用什么方法解决困难的？同学就能很快地理清文章的主要内容了。

然后，我就提出问题：故事读完了，你明白了什么？由于学了《识字7》，孩子们都懂得了合作的重要性，也积累了一些关于合作的成语和名言。

所以，在这里他们都说得头头是道了。

接着，我把重心放在了朗读表演上。

我也是让他们小组合作进行排演，然后展现，其他组进行评价，提出看法，最终，选择出演得最好的几个同学再次表演。

通过全班同学的努力，一场精彩的课本剧完成了。

在排演的过程中，同学也体会到了合作的魅力。

(教学反思)三个小伙伴教学反思

三个小伙伴教学反思所谓教学反思，是指老师对教育教学实践的再生疏、再思考，并以此来总结阅历教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思始终以来是老师提高个人业务水平的一种有效手段，下面是我为大家整理的三个小伙伴教学反思5篇，期望大家能有所收获!三个小伙伴教学反思1三个小伙伴这篇课文主要讲小野猪、小象、和小袋鼠一起上山栽树的故事。

在栽树的过程中，它们各自发挥优点，亲密合作，最终完成了任务。

依据教材的特点和该班级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解课文，懂得在遇到困难的时候，大家要亲密协作，才能把事情作好的道理。

3、理解由生字组成的词语，识记9个生字，生疏5个绿线内的词语。

依据教材特点和同学实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，懂得道理。

教学难点是：感悟课文、读背和识字。

本文的公开课教案，我力争让同学在体验、感悟中实践听、说、读、写、想和演的综合力量，把书本学问和生活世界沟通起来，为同学的开展奠定了良好的根底。

同时，培育了同学发觉美、感受欢快和制造生活的力量。

我在教学中留意了以下教学战略的实施：一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。

本课教学我把朗读摆在格外重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读〞，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不时内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。

所以我鼓舞同学自读自悟，防止老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读〞。

让同学自读自悟、边读边想、相互争辩、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。

这节课我实行了选择读、自身读、指导读、同桌相互读、竞赛读、小组读、玩耍读等读的方式。

充分表达“以读为本〞的内涵。

二、情境的创设在语文教学，尤其是低班级语文教学中具有极其重要的地位。

同学对课文表达的一切，只有在情境中调动起同学的各路感官，让他们在情境中乐观地观看、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。

2023三个小伙伴教学反思(15篇)

2023三个小伙伴教学反思(15篇)三个小伙伴教学反思1《三个小伙伴》是一篇富有儿童情趣的课文，三个小伙伴一起栽树，各自发挥长处，密切合作。

本课教学是第二课时，课文虽长，但内容比较简单。

在教学中，我先从复习生字生词开始，接着让学生回顾了课文的大概内容。

然后我请学生自由读课文的2—5自然段，想一想，三个小伙伴遇到了哪些困难？又是怎样克服的？分别用不同的线条画出来。

这样学生带着问题研读课文，就能很快地理清__的主要内容了。

然后，我让学生小组合作进行分角色朗读并表演课文，这样孩子们通过扮演角色体验其语言特点及人物情感，从中孩子们也能在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

最后，我又提出问题：故事读完了，你明白了什么？因为学了《识字7》，孩子们都懂得了合作的重要性，也积累了一些关于合作的成语和名言。

所以，在这里他们都说得头头是道了。

同时是我又补充了一些作为拓展延伸，在一首“团结就是力量”的歌曲声中结束了本课。

上这节课时，我觉得学生兴趣很高，每一个学生都积极参与课堂活动，在每一个环节中，学生学的也比较扎实，比较轻松。

最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的'思维能力，还培养了学生的想象能力，同时学生们认识到了合作的重要性。

另外，学生们在我小组合作时，有的不能根据自己的特点扮演角色，小组长也不会恰当地组织和安排，但能看得出孩子们合作的欲望很强，在今后的教学中要加强小组合作的训练和指导，为今后的学习打下基础。

三个小伙伴教学反思2课堂教学是教育教学的主阵地，而板书又是课堂教学的重要途径。

多媒体在改善课堂教学的同时也显露出一些不足之处。

如：教师不能随时对教学媒体进行修改，只能按制作好的课件进行教学；也无法像传统课堂那样边讲解、边板书、边批注。

因此，课堂教学需要特殊的综合技术，交互式电子白板正是最好的解决方案，即将成为信息化教学的主流技术。

下面是我第一次使用电子白板教授一年级语文下册第19课《三个小伙伴》时的收获和体验：课堂的导入部分我设计了猜谜语的环节，当学生听老师读完谜面，学生试着说出谜底时，我将相应的图片通过拖拽将其慢慢放大，学生得知自己的回答是正确的时，激动地与小动物打起了招呼。

《三个小伙伴》教学反思

教学反思：
《三个小伙伴》是一篇童话故事，讲的是三个小伙伴小野猪、小象、小袋鼠一起上山栽树的故事。

在实际教学中，我注重学生在读中感悟，提高读的质量，自主品读悟读。

学生能够根据我的设计，一步一步跟着我的教学环节走。

在学三个小伙伴时，我分别让他们想象小野猪撅起小嘴，用力拱的样子；小袋鼠挺起皮肚子吃力地运肥料的样子；小象一边吸水一边喷水的样子。

朗读与想象相结合，学生很容易就将自己融入其中，把自己当成了小动物，读起来就有感情多了。

然后再让他们演一演，孩子们很快就理解了要团结齐力把一件事情办好的道理。