幼儿园成语教学初探
幼儿园成语启蒙课程实践
幼儿园成语启蒙课程实践一、引言成语，是中华民族文化的瑰宝之一。
幼儿园阶段，是孩子接触成语最为开端的时候，为了帮助幼儿打好“成语基础”，提高幼儿的语言表达能力和文化素养，在幼儿园成语启蒙课程中，需要采取科学的教育方法，为幼儿注入健康、积极、正面的情感、思想和态度，使幼儿在成语课上感受到学习成语的乐趣。
本篇论文将从以下几个方面进行探讨:二、成语如何启蒙1.培养幼儿学习兴趣幼儿园成语启蒙课程中，教师必须注重激发幼儿的学习兴趣，使他们在学习中愉悦，爱学习，吃苦耐劳。
具体实践中，可采用幼儿喜爱的游戏活动形式进行教学，如同轮胎滚动、成语接龙、角色扮演等，使幼儿在游戏活动中感受到学习成语的乐趣。
2. 树立正确成语教育观幼儿园成语启蒙课程中，教师必须坚持正确的成语教育观，注重启发幼儿的语言能力和文化素养，而不是单纯传授成语知识。
因为成语文化是一种综合文化，与历史、传统、文学、哲学、道德等方面都有关联，故而在成语启蒙过程中应尽可能引导幼儿了解文化内涵及学习成语的意义和价值。
3. 采取有效教学方法幼儿园成语启蒙课程中，教师必须采用多种有效教学方法，以适应幼儿的学习需求。
例如采用互动（教师与幼儿、幼儿与幼儿之间）、情境（生活、游戏、实物等）、体验（观察、模仿、创作等）等多种方式，为幼儿创设一个浓郁的成语教育氛围。
三、成语启蒙的具体操作1. 形成意象认识成语的时候，可以通过图画、诗歌等方法，帮助幼儿形成意象，使其对成语的内涵有更深刻的理解。
比如，“面面俱到”这个成语，可以用画画或者剪纸的方法，展现出各种面孔，帮助幼儿更好地理解这个成语的含义。
2. 情境教学成语只有在人们的生活实践中才能发挥出其作用，因此，教师可以针对不同场景要求，设计情境教学。
例如，在情感教育中，可以通过爱国主义、友情、亲情等情感故事，引导幼儿学习成语；在生活实践中，可以举办成语俱乐部，鼓励幼儿在生活中运用所学成语，加深记忆。
3. 诗歌教学许多成语来源于古诗文。
幼儿园成语趣味探究：小班成语教学精华教案
幼儿园成语趣味探究：小班成语教学精华教案标题：幼儿园成语趣味探究：小班成语教学精华教案成语是中国传统文化的重要组成部分，也是语言的精华所在。
在幼儿园阶段，通过成语教学可以培养幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
本文将从小班成语教学的重要性、教学目标、教学方法和教学活动等方面进行探究，为幼儿园老师提供一份精华的成语教案。
1. 小班成语教学的重要性成语作为中国特有的语言符号，蕴含丰富的文化内涵，能够帮助幼儿在语言表达和理解方面得到丰富的熏陶。
小班成语教学不仅可以扩大幼儿的词汇量，提高幼儿的语言表达能力，还可以激发幼儿对中国传统文化的兴趣，培养幼儿的文化情感。
2. 教学目标（1）培养幼儿对成语的感知能力，能够听、说、认识一些简单的成语；（2）激发幼儿对成语的兴趣，培养他们对成语的好奇心和探究欲望；（3）启发幼儿对成语的理解能力，通过一些生动有趣的故事或情境让他们理解成语的意义；（4）引导幼儿在实际生活中运用成语，提高幼儿的语言表达能力。
3. 教学方法（1）情境教学法：利用生活中的情境或故事情节向幼儿介绍成语，激发幼儿的学习兴趣。
（2）歌曲教学法：编写或选择一些简单易记的成语歌曲，通过歌曲的形式让幼儿轻松记忆成语。
（3）游戏教学法：设计一些成语积木、拼图、卡片等游戏，让幼儿在玩中学，增强记忆。
4. 教学活动（1）成语说唱比赛：让幼儿在老师的带领下分组进行成语说唱比赛，激发幼儿对成语的兴趣和记忆能力。
（2）成语故事表演：老师给幼儿们讲解一个生动有趣的成语故事，然后让幼儿们自由发挥，分角色表演成语故事。
（3）成语绘画比赛：为幼儿提供一些与成语相关的图片，让幼儿根据成语的意思进行绘画创作，再进行展示和评选。
5. 我的观点和理解小班成语教学需要注意培养幼儿的兴趣和探究欲望，注重情境化教学，在活动中巧妙地融入成语教学，让幼儿在愉快的氛围中乐学成语。
教师要及时引导和帮助幼儿理解成语的意义，让他们在日常生活中能够灵活运用成语。
成语教学大班幼儿教育的新思路
成语教学大班幼儿教育的新思路一、情境教学，让成语“活”起来1.创设生动情境在大班幼儿成语教学中，教师可以创设一些生动的情境，让幼儿在情境中自然地接触和使用成语。
比如，在讲述《乌鸦和狐狸》的故事时，教师可以让幼儿扮演故事中的角色，通过角色扮演来体验成语“狐狸尾巴”的含义。
2.结合生活实际将成语教学与幼儿的生活实际相结合，让幼儿在日常生活中自然地运用成语。
例如，在教幼儿学习“守株待兔”这个成语时，可以让幼儿谈谈自己在生活中有没有遇到过类似的情况，引导幼儿学会从生活中感悟成语。
二、游戏教学，让成语“玩”起来1.设计成语游戏利用游戏的形式进行成语教学，让幼儿在游戏中轻松愉快地学习成语。
如成语接龙、成语猜谜、成语拼图等游戏，既锻炼了幼儿的思维能力，又让幼儿在游戏中积累了丰富的成语。
2.创编成语故事让幼儿自己动手创编成语故事，既培养了幼儿的创造力和想象力，又让幼儿在创编过程中深入理解成语的含义。
教师可以提供一些成语作为素材，引导幼儿进行创编。
三、多元化教学，让成语“丰富”起来1.结合多媒体教学利用多媒体手段进行成语教学，如成语动画、成语故事音频等，让幼儿在视听觉的刺激下更好地学习成语。
2.融入其他学科将成语教学与语文、数学、美术等学科相结合，让幼儿在多学科的学习中积累成语。
如在数学课上，教师可以让幼儿用成语描述数学问题，如“韩信点兵”、“孙行者分桃”等。
四、家园共育，让成语“传承”下去1.家长参与鼓励家长参与成语教学，让幼儿在家庭环境中也能接触到成语。
家长可以通过讲故事、成语接龙等方式与幼儿一起学习成语。
2.举办成语活动幼儿园可以定期举办成语主题活动，如成语朗诵比赛、成语知识竞赛等，让幼儿在活动中展示自己的成语才能，同时增进家园共育。
成语教学大班幼儿教育的新思路要注重情境教学、游戏教学、多元化教学和家园共育。
通过创新教学方法，让成语在大班幼儿教育中焕发新的活力，为幼儿的全面发展奠定基础。
成语教学大班幼儿教育的新思路在教学过程中，我发现孩子们对于成语的学习有着天然的好奇心和兴趣，但如何让这种兴趣转化为长期的学习动力，就需要我们不断探索新的教学方法。
幼儿园老师的成语教学法
幼儿园老师的成语教学法幼儿园阶段是小孩子学习成语的重要阶段，因为在这个时期，孩子的语言能力和思维能力正在不断地发展，成语的学习可以促进他们的语言表达和思维能力的提升。
因此，幼儿园老师的成语教学法应该采用一些有效的方法，以便孩子们能够轻松、愉快地学会成语。
一、通过故事引入成语在幼儿园里，老师可以通过讲故事的方式引入成语。
故事中涉及到的成语，通过生动的情境描述和可爱的角色形象让孩子们更容易了解成语的含义。
比如，老师讲《三只小猪》这个故事时，可以通过三只小猪建房子的不同经历，引出并解释“力不从心”、“粗茶淡饭”等成语的含义。
这种方式既可以激发孩子的学习兴趣，也可以增强他们的认知能力和记忆力。
二、成语歌成语歌是一种非常流行的教学方式。
通过朗朗上口的旋律和简单的字句，帮助孩子们轻松地记住多个成语。
同时，歌曲中还可以加入一些动作或者卡通人物，让孩子们产生共鸣和喜爱，进而更加积极地学习和使用成语。
比如，有一首叫做《船过海》的成语歌，歌词中包括了“安步当车”、“举世无双”、“千姿百态”等多个成语，颇受孩子们的喜欢。
三、成语拼图成语拼图是一种非常好玩的教学方式。
将一个成语拆开成多个字，打乱顺序，让孩子们重新组合成完整的成语。
这种方式既可以锻炼孩子的拼音和识字能力，也可以训练孩子的逻辑思维和表达能力。
同时，成语拼图还能让孩子们感受到成语的趣味性，增加他们对成语的兴趣，比如这个例子：“打蛇打七寸”（把“七寸”打成了“寸七”，孩子们需要重新组合）。
四、成语接龙成语接龙是一种比较经典的成语教学方式。
这个游戏的规则很简单：第一个人说出一个成语，第二个人接着说出一个以第一个成语的最后一个字为首字的新成语，以此类推，直到无法继续。
这种方式既可以培养孩子的眼力和记忆力，也可以训练孩子的组织和表达能力，特别是让孩子们学会正确运用成语，并且在不断接龙的过程中加深他们对成语的理解和记忆能力。
五、成语画成语画是一种很好的绘画教学方式。
老师可以让孩子们根据自己理解的成语，自由发挥画出一幅幅彩色的成语画。
幼儿园成语乐园：教学实践探索
幼儿园成语乐园：教学实践探索1. 引言成语是汉语中独特的语言现象，它不仅反映了我国人悠久的历史文化，也是我国语言的精髓之一。
然而，对于幼儿来说，理解和运用成语常常是一项困难的任务。
如何让幼儿在轻松愉快的氛围中学习成语成为了幼教教学中亟待解决的问题。
本文将探讨幼儿园成语教学的实践探索，希望能够给幼儿教师和家长们带来一些启发和借鉴。
2. 成语教学的重要性成语作为我国语言的瑰宝，其教学不仅有助于幼儿学习汉语，更重要的是可以培养幼儿的语言表达能力、文化素养和思维能力。
幼儿园成语教学既是一项重要的任务，也是一项具有挑战性的实践。
3. 实践探索3.1 以故事引导在幼儿园成语教学中，可以通过讲故事的形式来引入成语，让幼儿在轻松有趣的情境中感知、理解和掌握成语。
可以通过著名的寓言故事来向幼儿介绍成语的含义和用法，如《三只小猪》中的“各有千秋”等。
故事情节生动有趣，能够吸引幼儿的注意力，让他们在参与故事的过程中不知不觉地学习。
3.2 制定游戏活动通过成语游戏来激发幼儿的学习兴趣和参与度。
可以设计一些寓教于乐的游戏活动，如成语接龙、成语填空等，让幼儿在玩中学，提高对成语的记忆和灵活运用能力。
3.3 结合手工制作利用手工制作的方式来帮助幼儿理解和记忆成语。
可以通过剪纸、折纸等手工活动，让幼儿动手制作与成语相关的图画或小手工品，从而深化对成语的理解和记忆。
3.4 进行语境引导在日常教学中，可以结合具体的语境来引导幼儿理解成语的含义。
在幼儿园的环境中，教师可以通过观察窗外的景物、讲述一些关于成语的有趣小故事，引导幼儿理解成语的内涵和修辞用法。
4. 个人观点和理解成语教学是幼儿园语言文化教育的重要一环，通过在日常教学实践中探索成语教学的方法，可以让幼儿在愉快的氛围中学习成语，培养语言表达能力和文化素养。
在教学过程中，教师应该注重培养幼儿的学习兴趣和参与度，让他们在轻松愉快的氛围中感知、掌握成语，从而提高语言能力和思维能力。
幼儿园成语教学实践与课堂活动设计
【一、幼儿园成语教学的重要性】成语是汉语中独具特色的一种表达方式，它既包含了丰富的文化内涵，又能够激发幼儿的学习兴趣。
幼儿园阶段是孩子认知能力迅速发展的关键时期，通过成语教学可以引导幼儿形成正确的价值观和道德观念，培养他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
幼儿园成语教学实践至关重要。
【二、幼儿园成语教学的方法与策略】1. 游戏化教学：利用游戏、歌曲、手工制作等形式，让幼儿在愉快的氛围中学习成语，增强学习的趣味性和吸引力。
2. 情景模拟教学：通过角色扮演、情景模拟等方式，让幼儿在真实的情境中感受和理解成语的含义，提高成语的活用能力。
3. 多感官体验教学：让幼儿通过视觉、听觉、触觉等多种感官来感知和理解成语，加深记忆和理解深度。
【三、幼儿园成语教学的课堂活动设计】1. 成语故事共享：老师向幼儿讲解一个生动有趣的成语故事，然后邀请幼儿共享自己所知道或听说过的相关故事，拓宽幼儿的成语知识面。
2. 成语绘本欣赏：带领幼儿一起欣赏成语相关的绘本，让他们通过图画更直观地理解成语的意义，激发想象和创造力。
3. 成语接龙游戏：组织幼儿进行成语接龙游戏，锻炼幼儿的语言组织能力和表达能力，培养他们的合作意识和竞争意识。
【四、个人观点与理解】成语教学应该注重灵活性和针对性，根据幼儿的芳龄特点和认知水平进行差异化教学，让每个幼儿都能够在学习中感受到成就和乐趣。
家园合作也是非常重要的，家长可以在家中进行成语故事的交流和讨论，加强幼儿的成语学习。
【五、总结与回顾】幼儿园成语教学实践与课堂活动设计，应该注重培养幼儿的语言能力、思维能力和情感态度，从生活中选材，贴近幼儿的生活实际，激发他们的学习兴趣和积极性。
扎实的成语基础不仅能够为幼儿今后的学习奠定良好基础，更能够培养出真正具有我国特色的国际化人才。
幼儿园成语教学不仅能帮助幼儿掌握语言技能，还能够培养他们的国学传统文化素养。
我们需要持续关注幼儿园成语教学的创新方法与策略，以及课堂活动设计的多样性，确保幼儿在愉快的学习氛围中全面发展。
幼儿园成语教学策略与实践探讨
幼儿园成语教学策略与实践探讨一、成语教学策略1.创设生动有趣的教学情境成语往往具有抽象性，对于幼儿来说，理解起来有一定难度。
因此，在教学成语时，我们要创设生动有趣的教学情境，让幼儿在情境中自然地理解和运用成语。
例如，在教授“亡羊补牢”这个成语时，我们可以设计一个小故事：小明家的羊丢失了，小明很伤心。
老师问：“小明，你知道‘亡羊补牢’的意思吗？”小明回答：“不知道。
”老师接着说：“那我们一起想办法把羊找回来，然后再建一个结实的羊圈，这样就不会再丢羊了。
”通过这个故事，幼儿可以直观地理解“亡羊补牢”的意思。
2.运用游戏化教学方法游戏是幼儿的天性，将成语教学与游戏相结合，可以让幼儿在游戏中轻松愉快地学习成语。
例如，我们可以设计一个“成语接龙”的游戏，让幼儿在游戏中学习成语。
老师先说出一个成语，如“画蛇添足”，然后让幼儿接着说一个以“足”字结尾的成语，如“马到成功”。
通过这个游戏，幼儿可以学会许多成语，并在游戏中提高语言表达能力。
3.注重成语的实际运用学习成语的最终目的是让幼儿能够在实际生活中运用。
因此，我们要注重成语的实际运用，让幼儿在实践中加深对成语的理解。
例如，在幼儿园的日常活动中，老师可以引导幼儿用成语来表达自己的想法。
当幼儿遇到困难时，老师可以鼓励他们用“知难而进”的成语来鼓励自己；当幼儿取得成绩时，老师可以用“功成名就”的成语来赞美他们。
二、成语教学实践1.开展成语故事会在幼儿园开展成语故事会，可以让幼儿在听故事的过程中学习成语。
每个故事都包含一个或多个成语，幼儿在听故事的过程中，可以自然地理解成语的含义。
例如，我们可以讲述《守株待兔》的故事，让幼儿在故事中学习“守株待兔”这个成语。
通过故事，幼儿可以明白只有通过自己的努力，才能取得成功的道理。
2.设计成语主题活动在幼儿园开展成语主题活动，可以让幼儿在参与活动的过程中，深入了解成语的含义和用法。
例如，我们可以设计一个“成语绘画”活动，让幼儿用绘画的方式表现成语。
幼儿园成语教案创新设计与实践 幼儿园成语教学
幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，而成语教学作为汉语言文化的重要组成部分，对幼儿园教育具有重要意义。
通过成语教学，可以培养幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力以及文化素养。
为了更好地开展幼儿园成语教学，需要进行创新设计与实践，下面将围绕此主题展开论述。
一、成语教学的重要性1.1 培养语言表达能力成语是中国语言文化的瑰宝，通过成语教学，可以帮助幼儿了解和掌握丰富的词汇，提高他们的语言表达能力。
1.2 培养逻辑思维能力成语蕴含着丰富的文化内涵和历史故事，通过成语教学，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的逻辑思维能力。
1.3 增强文化素养成语是中国文化的重要载体，通过成语教学，可以帮助幼儿了解和感受中国传统文化，增强他们的文化素养。
二、幼儿园成语教学的创新设计2.1 制定教学目标在进行成语教学前，需要明确教学目标，包括幼儿对成语的理解、记忆和运用能力，以及培养幼儿的文化素养和情感体验。
2.2 选择适合的教材针对幼儿的认知特点和兴趣爱好，选择生动有趣的故事、动画、图片等教材，激发幼儿的学习兴趣。
2.3 创新教学方法可以结合游戏、手工、音乐等多种教学方法，设计丰富多彩的成语教学活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习成语。
2.4 引入多媒体技术利用多媒体技术，可以呈现生动形象的成语故事，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
三、幼儿园成语教学的实践策略3.1 营造良好的教学氛围在进行成语教学时，可以通过布置教室环境、播放音乐等方式，营造轻松活泼的教学氛围，激发幼儿的学习热情。
3.2 细化教学内容针对不同年龄段的幼儿，可以细化成语教学内容，结合幼儿的认知水平和兴趣特点，设计有针对性的教学活动。
3.3 引导幼儿参与在成语教学中，可以通过互动问答、角色扮演、游戏比赛等形式，引导幼儿积极参与，提高学习的效果。
3.4 注重情感体验在成语教学过程中，可以注重培养幼儿的情感体验，让他们通过成语故事感受中国传统文化的魅力，激发对成语的热爱和学习兴趣。
幼儿园中如何进行成语教学——以某幼儿园为例
幼儿园中如何进行成语教学——以某幼儿园为例一、主题介绍成语是我国的传统文化遗产之一，是中华民族的瑰宝。
幼儿园在成语教学方面，应注重幼儿认知能力的培养，从生活实际出发，以生动有趣的方式进行成语教学，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习效果。
二、选取幼儿园某市某幼儿园是一所集幼儿园、托儿所、幼儿早教中心于一体的大型幼儿机构。
本案例将以该园为例，介绍该园成语教学的具体做法和成效。
三、成语教学具体做法1、通过拼音入手幼儿园老师首先通过拼音启蒙幼儿学习成语，每节课教授5-10个成语，将成语的发音和拼音进行对照，让幼儿明白成语的字形和读音。
同时帮助幼儿记忆成语，通过课堂练习巩固成语拼音的学习。
例子：教授“口是心非”，“井井有条”等成语，通过拆分和拼音对幼儿进行解释。
2、通过图文入手幼儿园老师通过图片和故事启蒙幼儿学习成语，教授成语的基本含义和应用场景，让幼儿快速掌握成语的意义和使用方法。
例子：教授“画蛇添足”，老师先介绍“画蛇”，然后介绍“添足”。
最后通过让幼儿自己画蛇并添加“足”的方法来理解成语的意思。
3、通过故事入手幼儿园老师通过讲故事的方式让幼儿理解成语的含义，增加幼儿的好奇心和兴趣，让幼儿更好地记忆成语。
例子：教授“杯弓蛇影”，老师可以讲述故事中男孩子错把水壶的倒影当作蛇，引起自己的恐慌和惊恐。
通过生动的故事让幼儿更好地理解成语的含义。
四、成语教学效果通过幼儿园老师的不断努力，幼儿在成语教学方面取得了一些显著的成效。
1、幼儿更有兴趣学习成语。
通过丰富有趣的教学内容，幼儿园让幼儿们对学习成语产生了浓厚的兴趣。
许多幼儿甚至在课后主动要求老师讲更多的成语。
2、幼儿能够记忆和运用成语。
通过课堂和生活实践的练习，幼儿们学会了许多成语的含义和用法，知识得到了应用和掌握。
3、幼儿认知水平得到了提高。
成语教学不仅是让幼儿们学习成语，还能够培养幼儿的思维能力、语言能力和表达能力，提高幼儿的认知水平和语言能力。
五、总结通过以上案例，可以看出，在幼儿园中进行成语教学，除了要注重幼儿的认知能力的培养，还要以生动有趣的方式进行教学。
成语，中华文化的微缩景观——幼儿园成语教学的探索与实践
成语，中华文化的微缩景观——幼儿园成语教学的探索与实践成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，是中国语言文字宝库中的一朵奇葩。
3～6岁是儿童的语言敏感期，如何抓住这个敏感期，让幼儿学习合适的成语，丰富幼儿的语言积累，增强语言的表现力、感染力，同时激发幼儿学习祖国语言文字的热情，发展思维能力，是值得我们幼儿教师探索的课题。
经过长期的教学实践，觉得要引导幼儿学好成语，应该把握好以下几点：一、合理选材，是成语教学的基础成语数量众多，含义深浅不一，但并不是每个成语都是适合孩子学习的，所以应该对幼儿学习的成语有个价值判断。
比较适合幼儿学习的：1.含义比较浅显外露的，可以直接根据字义推测出成语意思的，幼儿可以随文而识，如“兴高采烈、愁眉苦脸、龇牙咧嘴”等；2.含义表达方式相对曲折，是通过比喻、拟人、夸张等修辞来表现，但是表达的内容接近幼儿的形象思维和话语方式，容易引发幼儿学习兴趣的，如：“大海捞针、车水马龙、抱头鼠窜”等；3.有远古神话而来的成语，如“精卫填海、夸父逐日、开天辟地”等；4.由生动有趣的历史故事与寓言故事而来的成语，如：“杯弓蛇影、画龙点睛、守株待兔”等。
二、巧解语意，是成语教学的重点成语相对简练，而幼儿的思维又以具体形象思维为主，所以成语教学应避免枯燥无味的口头教念，机械识记，而要充分地体现趣味性、形象性，使幼儿融入具体情境之中，萌发学习成语的愿望，才可能收到实效。
1.融入语用情境，了解成语语义成语融入具体的语言情境之中，那么语意的理解往往就水到渠成，并不特别费力。
如《小猫钓鱼》，猫妈妈一动不动地在钓鱼，而小猫一会儿捉花蝴蝶，一会儿捉红蜻蜓。
像猫妈妈这样钓鱼，就叫“一心一意”，而小猫钓鱼就是“三心二意”。
学习了有趣的故事，孩子在教师语言和故事插图的强化下，就能把这两个成语及意思深深地印刻于脑中。
绘本《云朵面包》，“小心翼翼地”、“香气腾腾”、“密密麻麻”，结合插图和日常生活经验，孩子们就能生动形象地了解，只要教师有意、有的、有机地教学，孩子们不难掌握此类成语。
成语教研活动幼儿园(3篇)
第1篇一、引言成语作为中华民族语言文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化和智慧。
在幼儿园开展成语教育，有助于幼儿从小培养良好的语言表达能力和文化素养。
为了提高幼儿园成语教育的质量，本活动旨在通过教研活动，探讨成语教育的创新方法与实践策略。
二、活动背景近年来，我国幼儿园教育越来越重视传统文化的传承与创新。
成语作为传统文化的重要组成部分，在幼儿园教育中具有独特的地位。
然而，在实际教学中，许多幼儿园对成语教育的重视程度不够，教学方法单一，导致幼儿对成语的学习兴趣不高，效果不佳。
为了改变这一现状，我们开展了本次成语教研活动。
三、活动目标1. 提高教师对成语教育的认识，明确成语教育在幼儿园教育中的重要性。
2. 探索成语教育的创新方法，提高成语教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高成语教育水平。
四、活动内容1. 成语教育的重要性活动开始，由教研组长带领全体教师回顾成语的定义、起源和特点，强调成语在幼儿语言发展、文化传承等方面的作用。
通过讨论，教师们认识到成语教育对于幼儿全面发展的重要性。
2. 成语教学现状分析接下来，各年级组教师分别就本年级成语教学现状进行汇报，分析存在的问题，如教学方法单一、幼儿兴趣不高、教学效果不佳等。
通过对比分析，找出共性问题，为后续改进提供依据。
3. 成语教育创新方法探讨针对存在的问题，各年级组教师围绕以下三个方面进行探讨：（1）创新教学手段：运用多媒体、游戏、情境模拟等多种教学手段，激发幼儿学习成语的兴趣。
（2）丰富教学内容：结合幼儿生活实际，选择贴近幼儿生活的成语，提高成语学习的实用性。
（3）注重实践应用：引导幼儿在生活中运用成语，提高语言表达能力和文化素养。
4. 成语教育案例分享邀请优秀教师在活动中分享自己的成语教育案例，包括教学设计、教学方法、教学效果等。
通过案例分析，为其他教师提供借鉴和参考。
5. 成语教育实践策略结合讨论成果，各年级组教师共同制定本年级成语教育实践策略，包括：（1）制定合理的教学计划，明确教学目标和内容。
幼儿园小班成语教学：启蒙教育教案探索
一、引言幼儿园小班成语教学是启蒙教育的重要组成部分，通过教授成语，可以提高幼儿的语言表达能力，培养他们的文化素养和创造力。
本文将就幼儿园小班成语教学进行探索，旨在为幼儿园教师们提供一些有价值的教案和教学方法。
二、成语教学的重要性1.成语是语言的精华成语是汉语中的特有表达方式，是语言的精华和文化的传承。
通过学习成语，可以使幼儿在语言运用中更加准确、生动地表达自己的思想和情感，从而提高沟通能力。
2.培养幼儿的文化素养成语故事中蕴含了丰富的文化内涵，通过教学成语，可以帮助幼儿了解传统文化，培养他们的文化素养和民族情感。
3.激发幼儿的创造力成语是我国语言文字的精华，其中蕴含了丰富的想象和创造力。
通过学习成语故事，可以激发幼儿的创造力，培养他们的文学情趣和艺术审美。
三、成语教学的具体方法1.情景教学法幼儿在幼儿园小班阶段，对于抽象概念的理解能力较弱，可以采用情景教学法，通过具体的情境或故事，让幼儿感受到成语的含义和用法。
对于成语“井井有条”，可以通过设置家庭或教室的整洁情景，让幼儿亲身体验“井井有条”的意义，从而更加深刻地理解这个成语。
2.游戏教学法在幼儿园小班阶段，幼儿的学习方式主要是通过游戏来进行。
可以将成语教学融入到各种寓教于乐的游戏中，使幼儿在游戏中轻松愉快地学习成语，提高他们的学习积极性和参与度。
可以设计成语接龙游戏，让幼儿在游戏中学习和运用成语，从而提高他们的语言能力和逻辑思维能力。
3.艺术教学法利用绘画、手工制作和舞蹈等艺术形式，让幼儿在艺术活动中感受成语的魅力，培养他们的审美情趣和创造力。
可以使用儿歌、童谣等形式，将成语融入其中，让幼儿在唱歌、跳舞的过程中学习并理解成语的意义。
四、个人观点与总结通过对幼儿园小班成语教学的探索，我深切地认识到成语教学对于幼儿的语言和文化素养的重要性。
在教学中，我们应该充分考虑幼儿的认知特点和学习方式，采用多种教学方法，让成语教学成为幼儿喜欢的、愉快的学习活动。
幼儿园中的成语教育
幼儿园中的成语教育幼儿时期是儿童智力和语言发展的重要时期，家庭和幼儿园都是孩子们知识获取和成长的场所。
作为一种重要的语言文化形式，成语教育在幼儿园中得到了广泛的关注和推广。
本文将就幼儿园成语教育的意义、实践方法和具体案例进行探讨。
一、成语教育的意义1. 学习汉字，强化语文素养成语作为一种特殊的汉字表达方式，它蕴含着丰富的文化内涵。
通过成语的学习，孩子们可以掌握更多汉字，并能够理解它们的含义及应用。
同时，成语中的词语用法也涉及到语意、语法和情境等多方面，对于语文素养的提升也有很好的促进作用。
2. 启发思维，培养想象力成语中常用比喻和象征来表达其寓意，孩子们在学习中思考成语的意义，可以激发他们的思维，启迪其想象力。
通过成语教育，孩子们逐渐形成自己的思维方式和思维习惯，为日后的思维能力提升奠定基础。
3. 成语文化的传承成语文化是中华民族独有的一种文化形式，体现了中华文明的瑰丽与博大。
作为一种语言文化形式，成语文化在幼儿园中的传承和弘扬，有利于传承和发扬中华文化的精髓。
通过成语的学习，孩子们可以加深对文化传统的理解，具有深远的历史与文化意义。
二、成语教育的实践方法1. 游戏教学法游戏教学法是幼儿园中成语教育的一种重要方式。
比如可以通过游戏进行成语接龙、成语拍卖、成语猜谜等多种形式的活动，让孩子们在游戏中巧妙地学习成语。
2. 故事讲解法通过讲解成语所涵盖的背景和故事，让孩子们能够深入了解成语的来龙去脉，掌握成语的用法及表达的意义。
3. 朗读示范法在幼儿园中，老师经常会给孩子们朗读成语，让孩子们模仿老师的语音语调，尝试发音，从而完美掌握成语的发音。
三、成语教育的具体案例1. 成语接龙成语接龙是幼儿园中常用的成语教育活动。
老师会先带着孩子们学习几个常用成语，再喊出一个成语，孩子们就要从中选出可以接上的成语，并把成语用在句子中，以此进行游戏。
例如，老师喊出“一马当先”，孩子们可以回答“先入为主”，再接着说“主人公公”，以此循环下去。
幼儿园小朋友成语教育方案：寓教于乐,智慧成语的趣味启蒙
幼儿园小朋友成语教育方案：寓教于乐，智慧成语的趣味启蒙幼儿园小朋友成语教育方案：寓教于乐，智慧成语的趣味启蒙一、引言在幼儿园教育中，成语教育是一个重要的环节。
成语是汉语中的瑰宝，它蕴含着丰富的文化内涵和智慧。
如何让幼儿对成语产生兴趣，从而在游戏中学习成语，是每个幼儿园老师都在思考的问题。
本文将围绕这一主题展开探讨。
二、寓教于乐，培养孩子对成语的兴趣1. 利用游戏吸引孩子注意力寓教于乐是幼儿教育的基本原则之一。
在成语教育中，可以设计各种游戏，让孩子在玩耍中接触成语，对成语产生兴趣。
可以用形象的大型成语拼图吸引孩子的注意力，或者通过互动游戏让孩子在愉快的氛围中学习成语。
2. 融入快乐学习氛围在成语教育中，营造快乐的学习氛围是非常重要的。
老师可以利用童话故事中的成语，或者编写有趣的成语故事，让孩子在愉快的氛围中轻松学习成语。
可以利用音乐、绘画等形式，将成语教育融入多元化的学习活动中，让孩子通过不同的方式接触成语，激发他们对成语的兴趣和好奇心。
3. 激发孩子的创造力在成语教育中，除了传授成语的基本含义外，还可以给孩子提供一些开放性的问题，让他们自己去思考成语的意义以及在生活中的应用。
可以给孩子提供一个简单的情景，让他们想象如何运用某个成语来描述这个情景，从而激发他们的创造力和想象力。
三、智慧成语的趣味启蒙，培养孩子的语言表达能力1. 通过故事传递成语的智慧成语源远流长，蕴含着丰富的智慧。
在成语教育中，可以通过讲故事的方式向孩子传递成语背后的智慧。
可以讲述成语的典故故事，或者通过现代化的方式重新演绎经典故事，让孩子在故事中体会成语所包含的智慧和道理。
2. 培养孩子的语言表达能力成语是汉语的精华，学习成语有助于提高孩子的语言表达能力。
在成语教育中，可以通过诗词朗诵、成语故事表演等方式，锻炼孩子的语言表达能力，同时让他们在活动中体会到成语的美妙之处，激发他们对成语的热爱。
3. 培养孩子的逻辑思维能力成语常常蕴含着丰富的哲理和智慧。
幼儿园成语教学初探
幼儿园成语教学初探————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：幼儿园成语教学初探-幼教论文幼儿园成语教学初探郑春华成语是我国优秀传统文化中的精髓，学习成语一方面能够了解我国传统文化的内涵，增强民族自尊感和自信心，另一方面可以从成语中学习丰富的知识。
对于成语的学习，要从小抓起，在良好的氛围里进行熏陶，因此，在幼儿园大力开展成语经典教学就成为一种实际需要。
在教学过程中，要灵活运用多种教学方法，使幼儿在轻松有趣的氛围里学习成语。
一、情境创设，让幼儿在游戏中学习成语幼儿生性活泼好动，在活动中难以集中精力，因此在教授成语时要采用符合幼儿学习规律的方法，游戏法就是一个不错的选择。
每一个成语都包含着一个短小的故事，教师可以将故事以情景表演的形式展现出来，让幼儿在主动参与的过程中加深对成语的理解。
如：在成语“亡羊补牢”的学习中，教师可以通过角色扮演的方式让幼儿主动参与。
具体做法是：在活动之前，教师先准备狼的头饰1个、羊的头饰若干个、农夫的头饰2个。
在活动中，邀请几个小朋友扮演小羊，待在指定位置，由扮演狼的小朋友抓“羊”，农夫可以进行阻拦。
在这个过程中，老师可以提问：“农夫面对小羊被抓走的情况应该怎样做？小羊应该怎样保护自己不被狼抓走？”通过这些问题，让小朋友进行思考，大致理解成语的意思。
游戏之后，由老师结合之前的游戏，向小朋友们讲解“亡羊补牢”这个成语的意思。
通过让幼儿自己扮演角色的形式理解成语，符合他们的认知规律。
二、图片展示，让幼儿在画面中感知成语对于幼儿而言，他们汉字积累少，纯文字解释的成语学习达不到预期效果。
幼儿主要以形象思维为主，他们对图画、颜色的敏感度较高，在学习成语时可以采用图片展示的方法让幼儿更加直观地体会成语。
所展示的图片可以是手绘图片，也可以是多媒体展示图片。
如：在成语“井底之蛙”的学习中，老师在活动之前要准备好描述“井底之蛙”这个成语故事的图片。
成语教学在大班幼儿教育中的实践探索
成语教学在大班幼儿教育中的实践探索成语，是我国传统文化的瑰宝，是汉语言的精华。
它富含有丰富的文化内涵和历史背景，言简意赅，寓意深刻。
近年来，越来越多的教育工作者开始关注成语教学在幼儿教育中的应用。
本文将结合笔者多年工作经验，探讨成语教学在大班幼儿教育中的实践探索。
一、成语教学的重要性1.提高幼儿的语言表达能力：成语具有丰富的内涵和独特的表达方式，可以让幼儿在学习过程中接触到更多的词汇，提高他们的语言表达能力。
2.培养幼儿的思维能力：成语背后的历史故事和文化内涵，可以帮助幼儿拓展视野，培养他们的思维能力。
3.传承中华优秀传统文化：成语是中华民族智慧的结晶，通过成语教学，可以让幼儿更好地了解和传承中华优秀传统文化。
4.增强幼儿的社会交往能力：成语寓意深刻，可以在日常生活中用于交流，提高幼儿的社会交往能力。
二、成语教学在大班幼儿教育中的实践探索1.选择适合大班幼儿的成语：在大班幼儿成语教学中，应选择寓意简单、易于理解、形象生动的成语。
如“画蛇添足”、“亡羊补牢”等。
2.教学方式多样化：为了激发幼儿的学习兴趣，教师可以采用讲故事、唱儿歌、情景表演等多种方式进行成语教学。
3.结合生活实际：将成语教学与幼儿的生活实际相结合，让幼儿在生活中感受成语的魅力。
例如，在幼儿犯错时，教师可以运用“亡羊补牢”这一成语，引导幼儿认识到错误，并及时改正。
4.注重互动与参与：教师应鼓励幼儿积极参与成语教学活动，通过问答、接龙等形式，让幼儿在互动中学习成语。
6.进行定期评价：为了了解幼儿在学习成语过程中的进步，教师应定期对幼儿进行评价，及时调整教学策略。
三、教学案例分享1.教学准备：准备一幅画有蛇的图片，一张纸、一支笔。
2.教学过程：（1）教师向幼儿展示图片，引导幼儿观察蛇的特征。
（2）教师讲述成语“画蛇添足”的故事，让幼儿理解成语的含义。
（3）教师邀请幼儿发挥想象力，在纸上画出自己心目中的蛇。
（4）教师引导幼儿讨论：在画蛇的过程中，是否有人添足？为什么？（6）教师鼓励幼儿在日常生活中运用成语“画蛇添足”，提高他们的语言表达能力。
幼儿园成语教学活动：生动有趣,成语乐园
幼儿园成语教学活动：生动有趣，成语乐园幼儿园成语教学活动：生动有趣，成语乐园一、引言在幼儿园教育中，成语教学是一项重要而又有趣的活动。
通过生动的故事、有趣的游戏，可以使幼儿在轻松愉快的氛围中学会许多成语，丰富他们的词汇和表达能力。
形成对成语的记忆和应用，也为他们今后的学习奠定了基础。
下面，我将从幼儿园成语教学的活动内容和方法、教学的价值以及对教师和幼儿的意义等方面展开讨论。
二、活动内容和方法1. 教学内容成语教学以寓教于乐为基本原则，采用形象化、幽默化、生动化的方式。
可以通过讲故事、游戏、歌曲、手工制作等形式，使幼儿在愉快的氛围中学习成语。
2. 教学方法（1）讲故事：老师可以通过讲故事的方式，引入成语，让幼儿在故事中自然地学习成语的意义和用法。
（2）游戏：可以设计一些成语相关的游戏，如成语接龙、成语填空等，让幼儿在游戏中学习成语。
（3）歌曲和手工制作：老师可以编写成语相关的儿歌，让幼儿在轻快的音乐中学习成语；同时也可以进行手工制作，制作与成语相关的手工作品。
三、教学的价值成语教学在幼儿园教育中有着重要的价值和意义。
1. 丰富词汇：成语是汉语中的精华，教会幼儿一些常用的成语，可以丰富他们的词汇，提高他们的表达能力。
2. 激发想象力：成语寓意丰富，可以激发幼儿的想象力，让他们在学习过程中更加活跃和开朗。
3. 提高语言能力：学习成语可以培养幼儿的语感和语言表达能力，让他们在日常交流中更加得心应手。
4. 培养文化素养：成语是中国文化的重要组成部分，通过学习成语，可以培养幼儿的文化意识和文化素养。
四、对教师和幼儿的意义成语教学活动对教师和幼儿都有着重要的意义。
1. 对教师的意义：（1）丰富教学内容：成语教学可以丰富教师的教学内容，增加教学的趣味性和吸引力。
（2）培养兴趣：成语教学可以培养教师对教育的兴趣和热情，让教师更加享受教学的过程。
2. 对幼儿的意义：（1）提高学习兴趣：成语教学可以增加幼儿对学习的兴趣，让他们更加主动地参与到教学活动中来。
幼儿园语言探索之成语教案
幼儿园语言探索之成语教案教学主题：幼儿园语言探索之成语教学目标：1.了解成语的含义和用法2.学会使用常见的成语表达自己的思想和情感3.提高语言表达能力和交流能力教学内容：1.成语的定义和特点2.常见的成语及其含义3.运用成语进行语言表达教学重点：1.让幼儿理解成语的含义和用法2.提高幼儿的语言表达能力和交流能力教学难点：1.让幼儿理解不熟悉的成语含义2.让幼儿学会好好运用成语进行语言表达教学方法：1.游戏形式的启蒙教学法2.听、说、读、写课堂教学法3.情境体验式的教学法教学准备：1.多媒体教学设备2.绘本、动画、卡片等教学材料3.幼儿书包，小相册等教学课时：1-2节课教学过程：第一节课：一、引入教师通过幼儿喜欢的游戏，引导幼儿思考一些常见成语的含义，比如“九九归一”、“举一反三”等。
游戏规则为老师说出一句常见的成语，让幼儿凭借自身的想象力和联想力猜测其含义。
二、合作探究1.教师将常见的成语写在卡片上，分配给幼儿进行学习。
2.幼儿们可以自行阅读、研究掌握成语的含义。
3.老师指导幼儿们将自己所掌握的成语进行分类，比如情感类、动作类、场景类等。
4.让幼儿们发挥自己的创造力，运用成语进行表达。
三、小结通过游戏、学习和交流的方式，让幼儿们初步了解常见的成语，懂得运用成语进行语言表达。
第二节课：一、引入教师以小故事的形式，介绍一些常见的成语，并与幼儿进行交流。
二、运用1.让幼儿讲述自己眼中的“闻名遐迩”的食物，或谈谈某个人物的“逐鹿中原”等。
2.让幼儿们自创一些简短的故事，鼓励他们使用之前学习的成语，并与同学们分享。
3.引导幼儿们观察环境，使用成语表达自己的思想和情感，比如“风雨如晦”、“路遥知马力”等。
三、总结通过运用成语进行语言表达，让幼儿们更好地理解和掌握常见的成语，提高了他们的语言表达和交流能力，同时也激发了他们的学习兴趣。
教学评价：在教学过程中，教师要根据幼儿们的实际情况制定目标，并合理利用各种方法和手段进行教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园成语教学初探
的 小朋 友 抓 “ 羊” ，农 夫 可 以进 行 阻拦 。在这 个 过 程 中 ，
老师 可以提 问 ： “ 农夫 面对小 羊被抓 走 的情况应 该怎 样做 ？
学 习 的效 果 。如 ： 在学 习 “ 狐 假虎 威 ”这 个成 语 时 ，教 师 可以先 给小 朋友 讲解 一 下这个 成语 的意 思 ，然后 出示 狐狸
节； 第 三， 对 优 秀的绘 画作 品给予鼓 励 ， 通过创 办 “ 成语墙 ” 的方法 展示 大家 的作 品 。在 绘 画结束 后 ，鼓励 小朋 友上 台
二、图片展示。让幼儿在画面中感知成语
对 于幼 儿 而言 ，他们 汉字 积 累少 ，纯文 字解 释 的成语 展示 作 品 ，并 根据 绘 画 内容 陈 述其 中的故 事 ，让孩 子们 用
方法 激 发孩 子们 的兴趣 。如 ： “ 对 牛 弹琴 ” ，老师 出示 这 个
说： “ 小朋 友们 ，今天 我们一 起来 看看几 张 图片 ，想一想 它 成语后 ，让 小 朋友 们上 台将 自己所 编 的故 事讲 给大 家听 ， 们讲 了一 个什 么故 事 呢？ ”接着 出示 第一 张 图片 （ 一个 井 可 以采 用肢 体 表演 弹琴 或牛 的动作 ，然 后按 照不 同 的水平
师结 合之 前 的游戏 ，向小朋 友们讲 解 “ 亡羊 补牢 ” 这个成 儿 按 照 自己 的想 法绘 画 ，尊重 每个 孩 子 的想 法 ； 第 二 ，老
语的 意思 。通过 让幼 儿 自己扮 演 角色 的形式 理解 成语 ，符 师 要在 孩子 绘画 的过 程 中进 行 指导 ，帮 助他们 想象 故 事情 合他们 的认 知规律 。
习成语 。
一
在 成 语 接 龙之 前 ，老 师要 将 所 学过 的成 语整 理
出来 ，并 经 常 进行 复习 。然 后 ，老 师将 全 班 小朋 友
分为几个小组 ，由老师先说出一个成语，接着小组
按 顺 序 轮流 发 言 ，没有 接 上 的小 组 被 淘 汰 ，坚持 到
最 后 的小 组 获 得一 定 的 奖励 。采 用 成语 接 龙 的方 法 学 习成语 要注 意 以下几个 方面 的问题 ： 第一 ，要尽 量
小羊 应该 怎样保 护 自己不被 狼抓 走？ ”通过 这些 问题 ，让 和 老虎 的 图片 ，引导 他们 想象 这个 故事 的情 节 。在教 学过 小朋友 进行 思 考 ，大致 理解 成语 的意思 。游 戏之 后 ， 由老 程 中 ，教师 要从 以下几 个 方面 进行 引 导 ： 第一 ，要 鼓励 幼
对成 语 进 行理 解 记 忆 。利用 绘 画 方式 学 习 成语 ，可 以将 幼 儿 的优 势运 用 于 教学 之 中 ，最 大 限度 地增 强
教 师 可 以通过 角 色 扮 演 的方式 让 幼 儿主 动 参 与 。具
体做法是 ： 在活动之前 ，教师先准备狼的头饰 １ 个、
羊 的 头饰 若 干 个 、农 夫 的头 饰 ２个 。在 活 动 中 ，邀
学 习达 不到 预期 效果 。幼 儿主要 以形象 思维 为主 ，他们 对 自己的方式 诠释对 成语 的理 解 。 图画 、颜色 的敏感 度较 高 ，在学 习 成语 时可 以采 用 图片展 示 的方 法让 幼儿 更加 直观 地体 会成 语 。所展示 的 图 片可 以 五 、故事 比赛 ，让幼 儿在想 象中 拓展 成语
每 个 成 语都 是一 个 故 事 的缩 影 ，在 理 解 成 语 意 思 的
是 手绘 图 片 ，也 可 以 是多媒 体 展示 图 片 。如 ： 在成 语 “ 井 基础 上探 寻背 后 的故事 ，有 利 于更好 地理 解成 语 ，运用 成
底之 蛙 ”的 学习 中 ，老师在 活动 之前 要 准备好 描述 “ 井 底 语 。幼 儿 园在进 行 成语 教学 时 ，可 以采 用 成语 故事 比赛 的 之蛙 ”这个 成语 故事 的 图片 。在 出示 图 片之前 ，老师可 以
对 成语 的理解 。如 ： 在 成语 “ 亡羊 补牢 ” 的学 习 中 ，
挑 选 简单 的 成语 ，不能 超 过 幼儿 的 接受 水 平 ，否 则
幼 儿会失 去学 习成语 的兴趣 ； 第 二 ，教 师在 成语接 龙 的过 程 中要对 幼儿适 当进行 引导 ，防 止冷场 ； 第三，
要培 养幼 儿在游 戏 中的合作 意识 。 四 、 自主 绘酉 ，让幼 儿在创 作中 理解成 语 在成 语教 学过程 中 ， 要充 分发 掘幼儿 的想 象力 ，
知 识 。对 于成 语 的 学 习 ，要从 小 抓起 ，在 良好 的 氛
定 难度 的 ，因此 ，要 采 用适 当的方 法 加 深他 们 对 所
学 成语 的 记忆 ，成 语 接 龙 比赛 就是 一 个 能取 得 好效
果 的选 择 。
围 里进 行 熏 陶 ，因此 ，在 幼 儿 园大 力 开 展成 语 经典 教学 就 成 为＿ ＿ 种 实 际需 要 。在 教 学过 程 中 ，要 灵 活 运用 多种 教学 方 法 ，使 幼儿 在 轻松 有 趣 的氛 围里学
期
成 语 是我 国优 秀传 统 文 化 中的 精髓 ，学 习成 语
一
三 、成语 接龙 ，让 幼儿在 合作 中熟记 成语 对 于幼 儿 园 的小 朋 友来 说 ，学 习 成 语还 是 有 一
方 面能 够 了解 我 国传 统 文 化 的 内涵 ，增 强 民族 自
尊感和 自信心，另一方面可以从成语 中学习丰富的
、
情 境刨 设 ，让 幼儿 在游戏 中学 ｚ － － ＇ Ｊ 成语
幼儿 生 性 活泼 好 动 ，在 活 动 中难 以集 中精 力 ，
Байду номын сангаас
因 此 在 教 授 成 语 时要 采 用 符 合 幼 儿 学 习 规 律 的 方 法 ，游戏 法 就是 一 个 不错 的选择 。 每一 个 成语 都 包 含着 一个 短 小 的故 事 ，教 师可 以将 故事 以情景 表 演 的形 式展 现 出 来 ，让幼 儿 在 主动 参 与 的过 程 中加 深