九年级语文下册 9 谈生命新人教版PPT课件

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初中九年级语文下册新人教版9《谈生命》ppt课件

愿你生命中有动人的音符,来谱写一支雄壮的歌曲.
愿你生命中有清冽的甘泉,来酿造一杯醉人的香茗.
谢谢观看！
假如生命是云，不要炫耀色彩的绚丽，也不要放浪地飘游，要化成雨，无声地洒向大地，滋润万物。

生命总是在挫折和磨难中辉煌。
人的生命似洪水奔流，不遇着岛屿与暗礁难以激起美丽的浪花。
生命之树长青
你从课文中悟到生命的本质是什么？生命的规律又是？
生命的本质—蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它压制它.
生命的规律—始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。
最后一段的作用？
起点明、深化主题，在感性化描写之后，作了理性化的归纳总结
全文的感情基调？
分别找出描写水和树时抓住了他们什么特点，说说他们的象征意义
描写水和树时，都是根据这一事物的自身规律展开描写的
描写水的特点：水流淌的过程
树的特点：树春秋四季
特点
复杂、曲折、多变。
发荣滋长、繁盛凋零
象征意义
生命之河
人生之树
最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的.在快乐中我们感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命.
谈生命
本文都把生命比做什么？从哪几个方面来写的？(分几层) 语言上有哪几个标志？这些话在文章中起什么作用？
文章结构
第一层:巧妙揭示话题.文章题目是“谈生命”开篇即起波澜
第二层:描写“一江春水”的全部生命历程.写出了生命里程的丰富多彩.
第三层:描写“一棵小树”的全部生命历程.
第四层:总结全文，点明、深化主题。揭示生命的本质。点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律。

人教新目标九年级语文课件：9、谈生命

2、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态？暗示了怎样的人
生历程、人生态度？
3、作者为什么把生命比做树，比做水？作者是怎样用形象化的语言加以描写的？
谈生命
最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生
相成的.在快乐中我们感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命.
(否5)定在宇生宙命的的大“生轮命回中”，我说们，是冷多静么、低客微观，多、么从微容小地，而一面滴对一生叶命的，活热动爱生长生合命成，了表整现个了宇作宙的者进积化极运乐行观。的
人生态度。
不(者7是()对6阐每)生不述一是命粒生每规种命一律子中道都的快江能判流乐成断都与树、能痛，入认不苦海识生的，。长辩不的证流便动法成的，了便表空成壳明了。作死湖；
(6)(并7)生不命是中每不一是个永人远都快乐能，成也才不，是都永能远为痛苦人，类快作乐和痛贡苦献是，相不生努相成力的、。不拼搏，人就成了行尸走肉，失去(8了)在人快生乐中的我意们义要。感谢生命，在痛苦中我们也要感谢(生8)命这。一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。
深感悟吗？
我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。 —— 爱因斯坦
不要慨叹生活的痛苦！---慨叹是弱者...... —— 高尔基
人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！ —— 奥斯特洛夫斯基
人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 — 萧楚女
义务教育教科书（RJ）九年级语文下册
冰心
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级情势的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。

九年级语文下册《谈生命》优秀课件(20张ppt)

(7)阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作 (6)不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不者对生命规律的判断、认识。是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。 (6) 并不是每一个人都能成才，都能为人类作 (7) 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。贡献，不努力、不拼搏，人就成了行尸走肉，失去了人生的意义。 (8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。
生命像蜡烛，都很短暂。生命像万里长城，没有止境。
生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。
生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得爱的真谛。
我们的生命是短暂的，你相信有来生吗？
那么，我们该如何面对生活？特别是面对痛苦？
愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
芳馨 xīn 云翳 yì 休憩 qì
n bì 枭鸟 xiāo 荫庇 yì
骄奢
朔方
绯红握感情基调，并勾画出自己喜欢的语句。
全文只有一段，但思路清晰，
根据你的理解把本文分为四层，并说明理由。
第一层：（第一句话）这是文章的领起句。第二层：从“生命像向东流的一江春水” 到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况，应该独立成段。第三层：从“生命又像一颗小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。第四层：最后结尾。总结全文，抒发感想，阐发哲理。

《谈生命》-九年级下册语文PPT课件

1、（“我不敢说……像什么”）揭示话题。
2、（“生命像……不敢信来生”）描写“一江春水”的全部生命历程。
3、（“生命又像……不敢信来生”）写“一棵小树”的全部生命历程。
4、（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭示生命的本质。
分析第一层
思考: 为什么作者用了“像”字，
而不使用“是”字?
“是什么”是下定义; “像什么” 是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。表现作者自谦，写自己的感悟。
生命中充满喜怒哀乐但无论是痛苦还是快乐，都是我们生命中一部分。都同样丰富着我们的人生。
作为一篇散文，本文所涉及的是一个
很抽象的话题，那么作者是如何将它生动化、形象化的?
答: 1. 选择合适的载体: 描述“一江春水”、“一棵小树”的行进和生长现象，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。 2.语言明朗、灵动、蕴藉，有韵味: 描绘了两幅跨越时空的滚动条画，贯穿两幅画面始终的是作者对生命深刻的感悟和由衷的礼赞。
分析“一江春水”部分:
1. 默读课文并思考: “一江春水”经历了哪些生命过程的体验? （可用文中的关键语句回答）
一江春水
奔静浑催腾流浊逼怒低扰向吼吟乱前
2. 这些体验有无先后顺序? 从中你领悟到什么道理?
答: 所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。
生长顺序。在生命的历程中，小树是如
何度过生命的每一个阶段的? 答: 四季的不同状态。
一棵小树
满树繁花
茂盛荫庇
果实累累
落叶枯树
一段难看的树桩不知遭遇了什么情状竟断裂、枯干、粗糙，让人很容易想到死亡，然而，就在它那断裂、枯烂、粗糙的身躯上竟长出了两棵幼嫩的翠绿的新芽！我们能不油然而生出一种感动、一种感慨?

人教版九下语文第9课《谈生命》ppt课件

☆课堂提高☆
做的怎样？
【小题2】第④自然段画线句运用多种修辞手法来写景，增强了表达效果，请作简要分析。（4分）
☆课堂提高☆
做的怎样？
【答案】示例：第④段中画线句运用拟人手法形象地写出了桃树、杏树、梨
树竞相开放的花态，运用比喻、排比手法以形象喻色ห้องสมุดไป่ตู้，色彩更为鲜明，具
体生动。
【解析】
试题分析：赏析句子，我们应该从修辞、描写、表现手法、思想感情等方面
呼吸不完的清新空气；自然又是多情可爱的，它所拥有的山川草木，风花雪月、
蓝天、黑土、大漠、绿洲，激发了一代又一代风格各异的人们，大自然真是神
奇而伟大！本班“感受大自然”综合学习活动正在进行，请你参与。
☆课堂提高☆ 找到窍门了吗？
【小题1】（2分）走近经典，填写季节--请根据下面诗句写景的特点，猜猜描写的季节。 ①风吹柳花满店香,吴姬压酒唤客尝。（） ②六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。（） ③树阴满地日当午,梦觉流莺时一声。（） ④一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。（）
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第三单元生命的思考
第9课谈生命
要学会哟
【本节要点】 1．运用比喻，使抽象的道理变得形象生动。 2.学习运用联想、想象的写作手法。
☆课堂探讨☆
探究一下
运用比喻，使抽象的道理变得形象生动。
☆课堂探讨☆
你知道吗？
比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
但设想(假想)出来的内容相对比较丰富，一般都有具体的形象化的情景描写，

初中九年级语文下册新人教版9、《谈生命》ppt课件

飞的更高
石泉县城关中学李碧
思考：歌中把生命比作什么？哪句歌词体现了作曲者的人生态度？
把“生命”比喻成“一条大河，时而宁静，时而疯狂” “我要飞得更高”体现了作者积极的生活态度。
生当做人杰，死亦为鬼雄.
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海.
了却君王天下事，赢得生前身后名.
关于生命的名言诗句
冰心用春水、小树来象征生命。我们来仿照“生命像 “的句式，也选取一个事物比喻、象征生命，来表达你对生命的感悟。
举例：生命像品茶，有时有淡淡的苦味，有时有淡淡的清香。
生命像大海，有时惊涛骇浪，有时风平浪静。
生命像一轮月亮，有时圆有时缺，圆圆缺缺构成了他的一生。
生命像一颗流星，划破长空，绽放光彩。
名人谈生命
生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。泰戈尔
生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，
却不如轰轰烈烈的死。
巴金
人只有献身社会，才能找出那短暂ห้องสมุดไป่ตู้
而有风险的生命的意义。
爱因斯坦
人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候，他能够说：“我整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
在不同的境遇中作者的态度怎么样？
生命像东流的一江春水，在流动的过程中，他遭遇了什么？
四个”有时候”
有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来
••••••
有时候他经过了细细的平沙,斜阳芳草里、夹岸桃花••••••
有时候他遇到暴风雨,这激电,这迅雷使他心魂惊骇

人教版九年级下册语文冰心《谈生命》PPT教育教学课件

她（大海）多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多
么黑暗！
然而我不敢说来生，也不敢信来生！
他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭
鸟的怪鸣。
该句中的“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程， “光明”与“黑暗”相生相随。
作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回” 说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。
“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述。借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。
课文讲解
作者是如何来谈生命的？作者为什么把生命比作“水”，比作“树”？
将生命比作水、树，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。“一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。
全文的感情基调是怎样的？
全文表达出一种积极进取、乐达主题方面起什么作用？
• 最后一个部分总结全文，点明、深化主题。 • 作者在这一层揭示生命的本质（由卑微、渺小到生长、进化），点
明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。
散文集《小桔灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等 1999年2月28日21时12分，冰心在北京医院逝世，享年99岁，被称为"世纪老人"。
yì
云翳
mǎng
丛莽
yìn
荫庇
字词积累
qì
休憩
xiāo
枭鸟

九年级语文下册新人教版9_谈生命ppt课件(精选)

品味关键语句，理解其深层含意
1、她(大海)多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗
“大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点， “黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“ 相生相随。
2、他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！
生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“ 而何欢，死而何惧”的平常心。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
人生启迪
1、学过本文你觉得应该怎样对待生命？
冰心用形象的比喻，象征的手法，将生命过程比喻为一江春的奔流历程、一棵小树的生长经历，用春水、小树来象征生命。们来仿照这种方法，选取一个事物来比喻、象征生命。
2、请用下列格式说话：“我感受到，生命因为……而美丽再联系到生活实际。
生命像小说，不在于长而在于精。生命像品茶，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。生命像火把，应该使劲燃烧。生命像蜡烛，都很短暂。生命像万里长城，没有止境。生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。生命如父母的爱，应该学会珍惜，懂得爱的真谛。
总结归纳
1、说说作者对生命的本质有怎样的认识
生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无阻碍它、压制它；它时而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于亡，其间幸福与痛苦、顺利与曲折相伴相随。

【人教版】九年级语文下册：第9课《谈生命》ppt课件

朗读欣赏
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听读课文，勾画出生字新词和哲理含蓄的语句，确定感情基调，感悟内容层次。
全文感情基调：
全文高亢、激昂、达观，这种基调在结尾部分更加显著。
内容、层次：
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这是一篇抒情散文，用形象的比喻表达作者对生命的体悟，启发我们认识生命的本质和人生的意义。可分三层：
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一、齐读第一层，思考：
zxxkw
为什么作者用了“像”字来描述生命，而不使用“是”字呢？
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“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。表现了作者是自谦而写出对生命的感悟。
二、默读“一江春水”部分并赏析：
１.“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）
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掌握词语的意思：
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巉岩：高而险的山石。憩息：休息。骄奢：骄狂专横。芳馨：芳香。怡悦：喜悦;高兴。绯红：鲜红。云翳：阴暗的云。
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荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，也用来比喻保护、照顾。一泻千里：形容江河水流迅速。也形容文笔奔放、流畅。
心平气和：指思想或精神平静没有不安或压抑的感情。
一棵小树
破壳而出
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庄严灿烂
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满树繁花
果实累累
茂盛荫庇
落叶枯树
3.小树的每个经历阶段其成长过程是怎样的？你从中得到什么启示？
树经历阶段
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成长过程
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所得启示
任何生命都是从渺小到强大,最终消亡。生命始终向前发展着, 这是任何力量都不可阻挡的。

九年级语文下册 9 谈生命课件新人教版[1]

第二十六页，共33页。
((14)她)人(大的海一)生多会么辽遇阔到，快多乐么、伟悲大哀!多、么嘲光讽明甚(g至uā反n对gm，íng) ，又快多乐么与黑痛暗苦! 相生相随。
鸣(((。((的相 (示 (定(人作234x1235)))i))他然他))终生了生类者à句生作虽n消而会结相作命却浩命中g者然融我听z。随者的是的可渺一h每了不见生。“ē一““以的方生n一大，敢黄轮命g种而创思面归说莺海个)回是生过何造绪肯化来清”生”一命程指说欢了生吟定历、命个达，生，，，，，生史宽客是到应命死说也杜冷命，广观辉卑当的而不不鹃静可的推的煌从归微上敢啼何、以过动胸的容宿渺快信血惧客程再顶镇。社襟乐来，小”观的，生点定“会。，生也的光、平“，，地也许!前光，明常从“面一没还明进黑”但心容对象有听方”暗。组。与地死征悲见面”表成“指亡面哀枭又黑现整生鸟!，对暗否出命的个显” 怪
(8)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生
命(。8)这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。
第二十八页，共33页。
语言(yǔyán)赏析
• 你觉得本文语言美在何处(hé chǔ)？
• 美在灵动、蕴藉。集中表现在“一江春水”“一棵小树”两个层次中，言在此而意在彼，引人深思。
第二页，共33页。
第一课时(kèshí) 理清思路寻美点
第三页，共33页。
挟卷 xié 芳馨(fānxɡīn
xīn) yí怡悦 yì云
翳惊骇(jhīnàgi hài) qì休
憩 xiāo
yìn bì
枭鸟
荫庇
骄奢(jiāo shē)
绯红
朔方第四页，共33页。

九年级语文下册新人教版9.《谈生命》优秀教学课件ppt课件(精选)

（的，可以（
成）为；湖不泊是每）一粒种子都能成树，不能成树
长做花草
4、小结：生命的外表可以平凡、卑微，生命的灵魂一定要丽、高贵。”苔米花虽小，也学牡丹开“便是这个道理。
读赏课文——赞——生命大美
这样的云翳让他们如此美丽，你愿意生命中有这样的云翳
洪战辉和他无血缘关系的妹妹
贝多芬
课堂总结
冰心
谈生命
作家作品
冰心
（1900-1999）
了小发星得望她说表文工》的《原诗学程，两第名作士短 ”个一谢：学篇捐篇家婉位小款《文庭莹。说。影章》,同、响《。福1时》9建二散9第获5、十长文年一金《一乐集，次钥天日人被《以匙籁听，黎超“荣》审现巴人冰誉、的代嫩》心奖《感作授，”。秋想家予诗为》 1。》国9集笔署8。1家6《名9名年1级春次。8婉，年勋水年莹为北章》，。宋京。等又庆2《3毕 1连龄年9晨业9载基，9报于年了金诗》燕2她会集月公京的和《2开大8
说不上快乐，也没有悲哀 2、全文的结尾有何作用？起点明、深化主题的作用，在感性化描写之后，作了理性化的总结。揭示生命的本质。点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律
3、全文的感情基调？全文高亢、激昂、达观，这种基调在结尾部分
更加显著。
合作学习
1、最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的.在
2019/7/7
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人生之树
2、作者为什么把生命比做水、比做树？作者是怎样用形象化的加以描写的？
写“一江春水” “一棵小树”的全部生命历程，写出了生命里程的曲折、多彩。作者把很抽象的事物，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。

【最新】人教版语文九年级下册《9 谈生命》课件(共15张PPT)

挟(xié)卷巉(chán)岩惊骇(hài) 瘠薄(jíbó) 屏(bǐng)息荫庇 (yì n bì ) 枭(xiāo)鸟狼嗥(háo)睥睨(pì nì ) 愤懑(mèn) 绯(fēi)红云翳(yì )）
• 悬岩峭壁：陡峭的山崖。 • 一泻千里：形容江河水势奔腾直下。 • 斜阳芳草：傍晚时西斜的太阳，芳香的花草。形容优美的景致。 • 穿枝拂叶：穿过枝条，擦过树叶。 • 杜鹃啼血：传说杜鹃鸟啼叫时，嘴里会流出血来，这是形容杜鹃啼声的悲切。 • 叶落归根：比喻不忘本源。多指客居他乡的人最终总要回归故土。）
活动一：结构简析学习任务：划分，分析。请拿起你的笔，细读课文，根据你的理解在课文里面用双竖线划分层次，并说说你对课文结构层次的理解。
第一层：全文总起，引出话题，就是第一句话。第二层：生命如水，波澜起伏。第三层：生命如树，由生而死。由一棵幼苗长大，总有一天它要融入大地，然后再来一次生命的诞生，周而复始。第四层：抒发感想，阐发哲理。
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蝉小思今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤抖，没有声响。它就是曾知知不休在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！朋友说：知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹,它的生命就完结了。 17年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。哦！那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！

人教版九年级语文下册第9课《谈生命》课件 (共33张PPT)

例如:生命是一场春雨,蓬勃而悄悄的滋润万物.
1.生命是一粒种子,坚强地萌发，坚强地生长. 2.生命是一首快乐的歌谣,清新是他的主旋律. 3.生命是一本厚厚的书，丰富而有内涵。 4.生命像是远航的船,会有风平浪静,也会有滔天巨浪. 5.生命是一张白纸,靠我们用双手去涂抹斑斓的图画.
生命像小说，不在于长而在于精。生命像品茶，品味时，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。
冰心
我的生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流入“不择细流”的大海
走进作者
冰心
原名谢婉莹，作家、诗人、儿童文学家。小说集《超人》《往事》；
散文集《寄小读者》《再寄小读者》；
受泰戈尔《飞鸟集》影响写出了为文坛瞩目的短诗集《繁星》和《春水》。其诗歌被称为“冰心体”
激电迅雷
生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。
生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才会更加缤纷。生命像火把，应该使劲燃烧。
生命像一场戏，有悲欢离合也有喜怒哀乐。生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得爱的真谛。
生命本质的探讨
• 在宇宙的大生命中，我们是多么的卑微，多么的渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运动。 • 在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 • 愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
流入大海
春天的小树
夏日绿荫
秋之宁静
谈生命
• 本文都把生命比做什么？ • 从哪几个方面来写的？(分几层)
文章结构
第一层:揭示话题.文章题目是“谈生命”开篇即起波澜第二层:描写“一江春水”的全部生命历程.. 第三层:描写“一棵小树”的全部生命历程. 第四层:总结全文，点明、深化主题。揭示生命的本质。

九年级语文下册第三单元9谈生命课件(新版)新人教版

内容预知
11.地下森林断想文章以黑龙江宁安境内距镜泊湖 180 公里的地下森林为对象,热情讴歌地下森林顽强的生命力,突出其甘于沉默、不屈不挠的精神
12.人生《人生》相对于前三篇文章更侧重于说理,作者以虚拟的四个场景为例, 列举了人的生命的不同境况
散文学练目标
第三单元
散 9.谈生命文冰心用富有激情的语言表达了对生命的赞美和热爱。文章虽然只有一大段,但思路清晰,结构严谨
10.那树文章通过一棵古老的大树的命运来反映现代文明飞速发展导致原有的自然环境被严重破坏的现实。老树饱经沧桑,默默地为人类奉献自己,最后却被连根挖起
问题探究1.本文的主要内容是什么? 本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻,揭示了生命由成长到壮大、再到衰弱的过程和一般规律,以及生命中苦痛与幸福相生相伴的法则,表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。问题探究2.“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态? 一江春水:冰消雪融、奔腾而下;水流遇阻,愤激怒吼;静静细流,低吟浅唱;雷雨交加,浊浪拍岸;明月朗照,水流滞缓;千条江河,流入大海。一棵小树:早春中伸展出嫩枝;在平原上、岩石上、城墙上伸展; 在大树挤压下挣脱而出;春天满树繁花,蜂蝶飞舞,小鸟枝头欢唱;枝叶茂盛;秋风瑟瑟中长满果实;朔风怒吼、落叶盘旋。
问题探究3.最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句? “生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐和痛苦是相生相成的。”“在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命。” 问题探究4.你从课文中领悟到的生命的本质是什么?生命的规律又是怎样的?全文的感情基调是怎样的? 生命的本质:蓬勃成长,奋勇前进,任何力量也无法阻碍它、压制它。生命的规律:始而渺小、微弱,继而强健、壮大,终而归于消亡,其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。感情基调:全文表达出一种积极进取、乐观向上的感情。

2018-2019九年级语文下册新人教版9.《谈生命》优秀教学课件ppt课件(精选)

在北作京逝品世主。题：爱母亲、爱儿童、爱自然。
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自主学习
字词积累
巉岩羞怯挟卷怡悦骄奢云翳
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chán qiè xié yí shē yì
枭鸟荫庇芳馨朔风丛莽
xiāo yìnbì xīn shuò mǎng
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3
感知课文——说——生命历程
1、作者把生命比作了什么？
生命的本质 — 蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它压制它.
生命的规律 — 始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。
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生命的规律
生命的本质
在于拼搏奋斗、奉献自己、豁达开朗
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读赏课文——悟——生命真谛
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仅供学习交流！！！
我微笑着走向生活无论生活以什么方式回敬我
报我以平坦吗我是一条欢乐奔流的小河
报我以崎岖吗我是一座大山庄严地思索
报我以幸福吗我是一只凌空飞翔的燕子
报我以不幸吗我是一根劲竹经得起千击万磨
生活里不能没有笑声没有笑声的世界该是多么寂寞
什么也改变不了我对生活的热爱
我微笑着走向火热的生活
• 有人说，冰心的生命，像诗歌一样优美、清婉；像玫瑰一样芬芳、艳丽。长长的一个世纪，她为自己的生命划出了一道最美的弧线。同学们，你又觉得生命像什么呢？
老师希望你们的生命像一泓忍不住要喷涌的泉水，甘甜绵延；希望你们的生命像一双灿烂着想象的翅膀，驭长风、翔天宇，让生命在高处飞翔！
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