2020届高考生物二轮复习审题培优五图示图解类课件_144
2020届 生物二轮复习 热点高考题型——生态类 课件39张 (全国通用)
• 题型技法
• (1)限制能量来源或能量分配比例，当求最多需求量时，在 限制范围内的所有食物链中按最低能量传递效率计算；当 求最少需求量时，在限制范围内的所有食物链中按最高能 量传递效率计算。
• (2)计算时注意：当限制能量来源比例时，由高营养级向低 营养级逐级递推。当限制能量分配比例时，假设出低营养 级的需求量，由低营养级向高营养级逐级递推。同时要注 意分配比例。
• 类型1 没有限制能量来源或分配比例的计算 • 典例2 在如图所示食物网中，鹰要增加20 g体重，最多
消20耗00植0 物_____________5_0g0，最少消耗植物_________g 。
• [解析] 最多消耗应选取最长食物链，能量传递效率按 10%计算；最少消耗应选取最短食物链，能量传递效率按 20%计算。
• (1)图甲中的_农_作__物_(生__产_者_)__________是生态系统的基石， 从生态学角度分析，人们建立图示的农业生态系统的最大
实优现物点质是和能量的多级利用，减少环境污染，提高农产品的产量
_______________________抵_抗_力____________________ ______________。 农作物
• (4)沼气池中的微生物在生态系统中的分成解分者属于_________ 。
• (5)若图第乙二中营A养表级(示初级某消食费物者)网的同中化第量二营养级所摄入的全部能
用量于，生长则、图发乙育和中繁B殖表的示能量
下一营养级摄入的能量
____b_＋_c_或_c_＋_d_＋_e_或_c_＋_d_＋_g_＋_f _______________________；
高三生物复习特色专题二 图形图表PPT课件
16
【跟踪训练】 3．下图是某种动物蛋白质工程过程图，请分析回答：
(3)注意图表细节，重视数据变化。图像分析比较，找出相 同点和不同点，从而加深对问题的理解。关注图像中变化的地 方，这可能是该题目的突破口。
(4)把握考题要求，规范答题。根据考题要求进行回答，答 题要规范、准确、严密、完整。
3
图形类 类型一 模式图、示意图 此类直观图文转换题，实质在于考查对生物基础知识和基 本技能的掌握，包括有生物形态、结构、生理过程、实验等模 式图、示意图。 解题策略：熟记课本所有模式图、示意图，包括模式图所 有的结构名称及图形特征，各结构的化学组成和功能。正确理 解结构与功能、数目与功能、行为与功能的统一性。
8
类型二 概念图 概念图是由点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概 念图中的每一个点表示某一领域内的各个概念，连线则表示点 中概念间的内在逻辑联系。主要考查学生的信息处理能力。与 传统简单的选择题、填空题相比，概念图可以考查学生对知识 的整体把握程度，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解 程度，在考试中出现的可能性比较大。 解题策略：梳理基本概念，概念与概念之间构建知识网络， 加深知识之间有机联系的理解程度。
A.①②
B．①③
C．②③
D．①②③
10
[思路点拨]①中原核生物包括蓝藻和细菌，乳酸菌属于细 菌，正确。②中 a 的生存空间很小，与 c 争夺生存空间，b 的 空间与 a 差不多，但它有部分空间是独占的，生活资源比 a 要 丰富，所以 a 最容易灭绝。③中应激性包括反射，正确。
[答案]B
11
【跟踪训练】 2．(2012 年韶关一模·双选)某些生物概念之间具有一定的 包含关系，下列概念之间的关系中，符合下图所示的有( )
高考生物二轮专题复习与测试 第二部分 专题二 题型四 图形图解类答题模板课件 新人教版
第四十二页，共42页。
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题型四 图形图解类答题模板
题型特点 生物体的某一结构或某一生理过程均可以用 图形或图解的形式进行考查，这是高考中常见的一种题 型。该类试题可包含大量的生物学知识信息，反映生命现 象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系。此类 试题多是通过图形创设新情景，提供新材料；或是以图形 的方式展示生物原理、过程等，对学生综合能力要求高。
上腺素与胰高血糖素在调节血糖方面具有协同关系 D．二次注射中，实验操作违反了对照原则
第四十一页，共42页。
解析 首次注射中，①号是对照组，②～⑤是实验组，实验 组出现低血糖症状，说明胰岛素具有降低血糖浓度的作用。 对出现低血糖症状的②～⑤进行二次注射中，⑤号是对照 组，其他几组是实验组。因为②号直接注射了葡萄糖，所以 血糖浓度最先回升到正常浓度。肾上腺素和胰高血糖素具有 提高血糖浓度的功能，二者在血糖调节方面具有协同关系。 第一次注射中①号是对照组。第二次注射中⑤号是对照组， 所以本实验严格遵守了对照原则，所以选 D。
第三十六页，共42页。
(2)与传统养殖池塘相比，该养殖系统增加的生态工程设施有
________。可以通过在这些设施内栽植水生植物、放养滤食
动物等措施，起到对水体的________，有效减少水体中的 N、
P 等含量。
(3)该养殖系统设计为前一池塘上层水流入后一池塘底部，实
现水层交换，其目的有_______________、________________。
第二十四页，共42页。
答案 (1)传出 融合 电位变化 (2)B 细胞 化学信号 向电 (3)造血干细胞 体液 得分技巧 模式图是生物局部形态结构的典型展示，是 相关生理过程和形态结构的模式、典型，如课本中的动 植物细胞亚显微结构模式图、细胞分裂图。高考中出现 的这类图与教材的插图有一定的联系，但很少会完全相 同。因此适当对课本中图解进行拓展、改造或选取大学 教材中的图解简化处理，变换训练，有助于理解知识的 本质，提高判断和推理能力。
高考生物二轮复习审题培优五图示图解类课件
的时候就可以给电池充电，这时健身球里面的装置相当于
(选填“电动机”或“发电机”)，它工作时的原理
是
。 发电机
电磁感应
︱高中总复习︱二轮·生物
13.如图所示，一正方体磁体飘浮在通电导体的上方，关于这一
现象表明：通电导体周围存在
，此正方体磁磁场体此时
受
(选填“平衡”或“非平衡”)力作用。
平衡
︱高中总复习︱二轮·生物
︱高中总复习︱二轮·生物
(3)某草原生态系统正在发生严重鼠害,农业部门在防治鼠害问题上提出了两种
方案,方案一:投放高效鼠药;方案二:引入鼠的天敌。你认为有利于提高草原生
态系统稳定性的方案是
,简述理由:
.
。
审题技巧:(3)投放鼠药,在消灭鼠的同时,也会杀死鼠的天敌,鼠药还会造 成环境污染;引入天敌,由于鼠与天敌在数量上存在相互制约,可以长期将 鼠的数量控制在较低水平,有利于提高该生态系统的稳定性。因此方案二 引入鼠的天敌,有利于提高草原生态系统稳定性。 答案:(3)方案二 投放鼠药,在消灭鼠的同时,也会杀死鼠的天敌,鼠药还 会造成环境污染;引入天敌,由于鼠与天敌在数量上存在相互制约,可以长 期将鼠的数量控制在较低水平,有利于提高该生态系统的稳定性
B
︱高中总复习︱二轮·生物
A.M接A，N接B C.M接B，N接C
B.M接B，N接D D.M接A，N接D
︱高中总复习︱二轮·生物
11.磁体周围存在着一种能使小磁针偏转，但看不见摸不着的物
质叫做
。物理磁学场中把小磁针静止时
方向规N定极 为该点磁场方向。
所指的
︱高中总复习︱二轮·生物
12.如图所示是一种利用健身球设计的充电器，当人们在转动球
巧用“图解法和模型建构法”突破植物的激素调节-2023年高考生物二轮复习课件
取样部位
生长素含量
对照组
低锌组
①茎尖
12.5
3.3
②茎的上部
3.7
2.5
③瘤上方的茎部
4.8
2.9
④长瘤的茎部
7.9
3.7
⑤瘤
26.5
5.3
A.部位①与部位②的生长素运输方向有差异B.部位③含量较高的生长素会促进该部位侧芽生长C.因部位⑤的存在，部位④生长素含量高于部位③D.对照组生长素含量明显高于低锌组，表明锌有利于生长素合成
D
A.多效唑通过增强 活性直接参与细胞代谢B.对照组应使用等量清水处理与实验组长势相同的石蒜幼苗C.喷施赤霉素能促进石蒜植株的生长，提高鳞茎产量D.该实验设计遵循了实验变量控制中的“加法原理”
[解析] 由题可知，多效唑是一种植物生长调节剂，不能直接参与细胞代谢过程，A错误；由题“适量赤霉素和植物生长调节剂多效唑的粉末分别溶于少量甲醇后用清水稀释”可知，对照组应使用等量的甲醇—清水稀释液处理，B错误；由题可知，赤霉素降低 的活性，进而抑制鳞茎中淀粉的积累，据“石蒜地下鳞茎的产量与鳞茎内淀粉的积累量呈正相关”可知，喷施赤霉素会使鳞茎产量减少，C错误；与常态比较，人为增加某种影响因素称为“加法原理”，用外源激素赤霉素和植物生长调节剂多效唑处理遵循了实验变量控制中的“加法原理”，D正确。
A.涂抹三碘苯甲酸和去除顶芽均可抑制生长素运输，促进侧芽萌发B.持续降低的内源生长素含量有利于该植株侧芽的萌发与生长C. 与 的比例可调控侧芽的萌发与生长，增大该比例有利于侧芽生长D.推断三碘苯甲酸具有促进细胞分裂素从顶芽往侧芽运输的作用
√
[解析] 分析可知，涂抹三碘苯甲酸可抑制生长素运输，促进侧芽萌发，而去除顶芽可减少生长素的产生，A错误；分析图甲可知，植株体内第10天时的生长素含量比第6天的多，这说明侧芽生长需要的生长素增多，持续降低的内源生长素含量不利于该植株侧芽的萌发与生长，B错误；分析图甲、乙可知，侧芽萌发时， 含量降低， 含量增多， 的值比未萌发时小；侧芽快速生长时， 含量增多， 含量降低， 的值增大，因此 与 的比例可调控侧芽的萌发与生长，增大该比例有利于侧芽生长，C正确；分析图甲、乙可知，三碘苯甲酸可抑制生长素的运输，从而降低侧芽的生长素浓度，增加细胞分裂素的含量，但由题干信息和结果无法推断出三碘苯甲酸具有促进细胞分裂素从顶芽往侧芽运输的作用，D错误。
2020届高考生物二轮复习教学课件：第1部分 专题14生物技术实践(共94张PPT)
第2轮 生物
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第一部分 专题突破方案
12．(教材选修1 P46“侧栏信息”)普通洗衣粉可能对环境造成怎样的影响？ 提示 普通洗衣粉中含有磷，含磷污水排放到水中可能导致微生物和藻类的大量 繁殖，造成水体污染。 13．(教材选修1 P48“侧栏思考题”)在本课题中你打算使用什么方法和标准判断 洗涤效果？ 提示 可在洗涤后比较污物的残留状况，如：已消失、颜色变浅、面积缩小等， 最好能进行定量的比较。 14．(教材选修1 P49“侧栏信息”)什么叫高果糖浆？它作为蔗糖的替代品，对人 类健康有什么益处？ 提示 高果糖浆是指果糖含量为42%左右的糖浆，它不会像蔗糖那样诱发肥胖、 糖尿病、龋齿和心血管等疾病。
辨析知识错点 ………………………………………………………………………………◎
1．在果酒制作实验中，检验是否有酒精产生，正确的操作步骤是先在试管中加
入适量的发酵液，然后再加入硫酸和重铬酸钾的混合液。
( ×)
2．在微生物培养中，检验培养基是否被污染的方法是用一组不接种或接种无菌
水的培养基与接种培养物的培养基一起培养。
提示 将果泥和果胶酶分装在不同的试管中恒温处理，可以保证底物和酶在混合 时的温度是相同的，避免了果泥和果胶酶混合时影响混合物的温度，从而影响果胶酶 活性的问题。
第2轮 生物
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第一部分 专题突破方案
10．(教材选修1 P44“侧栏思考题”)在探究温度或pH对酶活性的影响时，是否 需要设置对照？如果需要，又应该如何设置？为什么？
( √)
第2轮 生物
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第一部分 专题突破方案
02
突破核心考点
考点1 微生物的培养、分离与计数
1．(2018·全国卷Ⅱ·37)在生产、生活和科研实践中，经常通过消毒和灭菌来避 免杂菌的污染。
2020高考生物课标二轮题型专项训练：图示、图解类含解析
4.某同学画出3幅表示生态系统部分碳循环的示意图,下列分析错误的是()
A.碳元素在无机环境与生物群落之间传递时,只有生产者与无机环境之间的传递是双向的,其他成分都是单向的。因此,3幅图中生产者都是A
B.图1中C能促进生态系统的物质循环和能量流动
C.图2中A、B、D、E构成群落,碳在其中流动的形式是有机物
D.若使图1、图2、图3完整表示碳循环,需补充化石燃料燃烧产生CO2
答案:A
解析:在碳循环中,生产者能通过光合作用吸收大气中的二氧化碳,能通过呼吸作用向大气中释放二氧化碳,而其他生物只能通过呼吸作用向大气中释放二氧化碳,图3中E是生产者,A是无机环境。
(2)该生态系统中的分解者有,贼鸥与企鹅的关系是。
(3)流入该生态系统的总能量是,能量流动的特点是。
(4)假设在食物充足的条件下,贼鸥不以尸体为食,且等比例地捕食各种生物,则贼鸥增重3 kg,至少需要消耗念珠藻kg。
答案:(1)标志重捕(2)微生物、贼鸥 捕食和竞争(3)念珠藻(生产者)固定的全部太阳能 单向流动、逐级递减(4)175
2.一切生命活动都离不开蛋白质,下图表示部分细胞结构和多种蛋白质,下列有关叙述错误的是()
A.若A蛋白与细胞间的相互粘连有关,则在动物细胞工程中常用胰蛋白酶处理组织碎块,使细胞分散开
B.若B蛋白与物质跨膜运输有关,且转运过程不消耗ATP,则转运方式为协助扩散
C.若C蛋白只能与特定分子结合,结合后引起细胞内一系列变化,则C蛋白是细胞膜完成信息交流的分子基础
D.若E蛋白具有催化功能,则其只能与一种物质结合,功能特征表现为专一性
答案:D
解析:根据酶的专一性,若A蛋白与细胞间的相互粘连有关,则在动物细胞工程中常用胰蛋白酶处理组织碎块,使细胞分散开,A项正确。若B蛋白与物质跨膜运输有关,说明B蛋白是一种载体蛋白,如果转运过程不消耗ATP,则转运方式为协助扩散,B项正确。C蛋白与特定的分子结合后引起细胞内一系列变化,从而对细胞的生理活动起调节作用,说明C蛋白在细胞间信息交流过程中发挥重要作用,C项正确。E蛋白具有催化功能,是一种酶,酶具有专一性的特点,即一种酶只能与一种或一类物质结合,从而催化一种或一类化学反应,D项错误。
2020届高考生物二轮复习细胞分裂专题：第3节 细胞分裂图像
2020届高考生物二轮复习细胞分裂专题第3节细胞分裂图像1.如图为某高等动物的一组细胞分裂示意图。
下列分析正确的是（）A．甲、乙、丙细胞可同时出现在该动物体内的同一器官中B．乙细胞和丙细胞中染色体数目相同，核DNA分子数也相同C．乙产生的子细胞的基因型均为AaBbCC，丙产生的子细胞的基因型一个为ABC，一个为abCD．丙细胞产生子细胞的过程中发生了等位基因的分离和非等位基因的自由组合2.以下是同一种动物体内有关细胞分裂的一组图像，相关说法错误的是（）A．具有同源染色体的细胞有①②③B．③所示的细胞中有2个四分体C．动物睾丸中可能同时出现以上细胞D．进行有丝分裂的细胞为①和③3. 下图表示甲、乙两种细胞增殖时某时期的染色体行为，下列叙述不正确的是（）A．甲细胞含有同源染色体，通过该方式分裂得到的子细胞都含有P1、M1、P2、M2B．乙细胞含有同源染色体，在不发生交叉互换的情况下，通过该方式分裂能得到不同染色体组合的子细胞C．通过甲细胞分裂方式进行繁殖有利于维持生物性状的稳定性，通过乙细胞分裂方式进行繁殖有利于物种进化D．两种分裂方式不可同时在一个生物个体中出现4. 以下是来自于同一生物体内、处于四个不同状态的细胞分裂图示。
下列有关叙述中，不正确的是A．图①分裂结束后可能进入图③所示的分裂过程B．图②与图③所示细胞中染色单体数相等C．由图④分析，该生物是雄性个体D．该生物的正常体细胞中含染色体最多时，一条染色体一定只含一条DNA5. 下面为细胞分裂过程示意图，据图分析可得出A．图示过程中，DNA进行了两次复制B．A—E过程所产生的细胞全能性最小，F—K过程产生的细胞全能性最大C．F—I过程中可发生三种可遗传的变异D．图示过程与细胞膜的流动性无关6. 如图是某生物体细胞有丝分裂的不同分裂图像.对图像的描述正确的是( )A.甲细胞进行中心体复制，发出星射线，形成了纺锤体B.甲、乙、丙细胞染色体、染色单体与DNA分子数的比例都为1︰2︰2C.甲、乙、丙细胞分别处于有丝分裂的前期、后期和中期D.该生物可能是低等植物细胞7.假定某动物体细胞染色体数目2n =4，对图中②③④⑤⑥细胞所处时期的叙述，错误的是( )A.图中含同源染色体的细胞为②③④⑤B.③⑤为有丝分裂，分别为中、后期C.④⑥分别为减数第一次分裂后期、减数第二次分裂后期D.②为减数第一次分裂四分体时期，④⑤染色体数目暂时加倍8. 如图表示某雌性动物在不同生命活动过程中一个细胞内染色体数量的变化，下列叙述正确的是( )A.ob段的细胞中不存在姐妹染色单体B.de段的细胞中不存在同源染色体C.gh段的细胞中DNA复制导致染色体加倍D.hi段的细胞中的染色体数与DNA数一定相同9. 如图表示雄果蝇体内某细胞分裂过程中，细胞内每条染色体DNA含量变化（甲曲线) 及与之对应的细胞中染色体数目变化（乙曲线），下列有关叙述正确的是( )A.CD与FG对应的时间段，细胞中均含有4个染色体组B.D点所对应时刻之后，单个细胞中可能不含Y染色体C.AE对应的时间段，细胞中含有同源染色体D.图示曲线既可以表示有丝分裂，也可以表示减数分裂10. 如图中的甲表示二倍体动物某个精原细胞的核DNA相对含量和染色体数目，乙丁表示其产生精子过程中核DNA和染色体的变化。
专题02 图像图表热点题型剖析突破决胜2020年高考生物三轮考前突破68页PPT
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2020届高考生物课标版二轮专题复习精品课件：题型一 图示、图解类
题型一 图示、图解类 第三部分
-5-
解题模板
“一看”(识图)——看名称,明确图示类型。 ↓
“二明确”(析图)——一明确图中各部分提供的有效信息。二明确图中各部分之 间的关系。
(器填,接结受构刺名激称后)的膜数外量电位由正电(填位“变增为加负”或电“位减。少(”3)。)由说图明1可非知条神件经反元射有的较形多成的过树程
能突明。显(4)影由响图结可构知⑤结的构数⑤量是,由从突而触有前利膜于、智突力触开间发隙。和突触后膜构成的突触。生活
环境(5)中“小刺儿激麻较痹多症,突”是触由结于构病数毒量侵会染增了加③。的(5细)由胞图体可,而知②③及是脊传髓出未神受经到元侵,如染果,所病以毒严侵
因为麻醉药阻断了
(填图中的序号)的兴奋传导。
解-析Байду номын сангаас-
答案
重入的到小传儿出麻神痹经症元患,效者应会器表就现不出会下产肢生效应,故会出现下,对肢刺运激动障碍。(产填生“有感”或觉“的无是”)关闭 感神(1觉经)3 。中2枢,传(2出)①神经由受正损电,会位有→感负觉电,位但没(有3)相树应突的运(4)动突。触(6)局增部加麻醉(5)时运不动会障产碍生
疼有痛(6)的(人6感)在②觉拔(同,牙是时时因或,为往单麻往独醉需填药要①阻在也断相可了应以兴部) 奋位在注传射入局神部经麻上醉的药传,使导其。感觉不到疼痛,这是
个突触。
(2)图2中表示感受器的是
(填编号),感受器接受刺激后,接受刺激部位的
膜外电位变化是
。
(3)从图1可知,神经细胞因具较多的
2020届高考生物复习选择题解题方法：图解图示法(含解析)
2020届高考生物复习选择题解题方法：图解图示法常见类型一、模式图与示意图1．细胞膜结构模式图2．物质运输的模式图3．酶专一性的模式图图中A代表酶；B代表反应物；E、F代表产物。
4．膜蛋白功能的模式图5．光合作用“三率”相关模式图整合6.细胞周期的模式图7．细胞凋亡过程的示意图8．DNA复制、转录、翻译过程图解9．线粒体中蛋白质合成过程示意图图中过程①表示转录，②表示翻译，③表示转录，④表示翻译。
10．动物激素分泌及传送方式示意图图中①代表促甲状腺激素释放激素，②代表促甲状腺激素，③代表甲状腺激素，④代表胰岛素。
11．赤霉素诱导淀粉酶合成过程示意图图中甲为内质网，乙为高尔基体，丙为核糖体；①过程为转录，②过程为翻译。
二、流程图与关系图[填图]1．光合作用与细胞呼吸的关系图解2．细胞膜的组成成分、结构与功能之间的相互关系3．能量流动过程图解4．物种形成过程图解5.生物多样性三个层次关系的图解6．神经—体液—免疫调节关系的图解二、答题模板三、专题训练1．如图为钠离子、葡萄糖进出小肠上皮细胞的示意图。
下列分析正确的是( )A．葡萄糖进出小肠上皮细胞的载体是相同的B．小肠上皮细胞的内环境是小肠液和组织液C．葡萄糖的吸收与细胞膜上的钠钾泵有关D．葡萄糖进入小肠上皮细胞无需消耗能量解析：由图可以看出，葡萄糖进入小肠上皮细胞是通过Na＋驱动的葡萄糖载体，而出细胞通过葡萄糖载体，载体不相同。
小肠液通过消化道与外界相通，不属于内环境。
葡萄糖进入小肠上皮细胞，是通过Na ＋驱动的葡萄糖载体，需要Na ＋的参与，而维持细胞内外Na ＋浓度，需要钠钾泵。
葡萄糖进入小肠上皮细胞是从低浓度到高浓度，虽然没有直接消耗ATP ，而是随着Na ＋内流实现转运，维持Na ＋浓度梯度则由细胞膜钠钾泵耗能逆浓度梯度排Na ＋实现。
答案：C2．下图表示某种生理作用的过程。
其中甲、乙、丙代表有关生理过程发生的场所，①、②代表有关物质。
下列有关叙述中，正确的是( )A ．该图表示光合作用的生理过程B ．酵母菌和乳酸菌都可在甲和乙内发生生理过程C ．物质①表示丙酮酸，物质②表示ATPD ．丙表示线粒体内膜，该处能产生大量的ATP解析：该图表示有氧呼吸过程；甲、乙分别表示细胞质基质、线粒体基质，酵母菌是真核生物，可以在甲、乙中发生相关生理过程，乳酸菌是原核生物，没有线粒体；物质①表示丙酮酸，物质②表示[H]；丙表示线粒体内膜，在该处[H]和氧气反应生成水，同时产生大量能量，生成大量ATP 。
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审题培优(五) 图示图解类
【题型概述】生物学中的图示主要包括模式图和流程图两类。
模式图是生物相关生理过程或局部形态结构的直观模式的典型展示;流程图是指描述生命活动和发展动态过程的图形。
常用箭头、字母和数字表示复杂生命活动的过程。
这两类图示都蕴含较多的信息,是高考命题的常用素材。
典例示范
(2017·贵阳一模)自20世纪中叶系统分析方法引入生态学后,在解决复杂的生态学问题上发挥了巨大的作用,如图为一般系统的结构模式图。
请回答下列问题:
(1)生态系统中每种生物的生存都离不开物质和能量,若图中组分1是获得系统外输入能量的成分,绝大多数生态系统获得该能量的过程是通过 (生理过程)来完成的,生态系统能量输出的主要形式是 。
审题技巧:解答图示图解类试题的第一步是细读图解,准确辨析模式图或流程图中反
映出的生物形态、结构特征或过程关系;第二步是认真分析模式图各部分的组成及
功能或流程图中流经的过程和关键点,把握过程或关键点所处的位置及特征,继而联
系相关知识;第三步是完成“图→文”转换即将教材知识与图解有机对接,结合题目
要求,准确作答。
本题为结构模式图,图中三组分之间的箭头是双向的。
系统有输入和输出。
(1)生态系统中每种生物的生存都离不开物质和能量,若图中组分1是获得系统外输
入能量的成分,绝大多数生态系统获得该能量的过程是通过光合作用来完成的,生态
系统能量输出的主要形式是热能。
答案:(1)光合作用 热能
(2)从生态系统的功能来看,图中①、②、③双向箭头 (填“能”或“不能”)表示不同组分之间的信息传递及相互影响;用于表示能量流动是不合理的,理由是 。
审题技巧:(2)从生态系统的功能来看,图中①、②、③双向箭头能表示不
同组分之间的信息传递及相互影响;在生态系统内能量流动是单向的,因此
用于表示能量流动是不合理的。
答案:(2)能 在生态系统内能量流动是单向的
(3)某草原生态系统正在发生严重鼠害,农业部门在防治鼠害问题上提出了两种方案,方案一:投放高效鼠药;方案二:引入鼠的天敌。
你认为有利于提高草原生态系统稳定性的方案是 ,简述理由: . 。
审题技巧:(3)投放鼠药,在消灭鼠的同时,也会杀死鼠的天敌,鼠药还会造
成环境污染;引入天敌,由于鼠与天敌在数量上存在相互制约,可以长期将
鼠的数量控制在较低水平,有利于提高该生态系统的稳定性。
因此方案二
引入鼠的天敌,有利于提高草原生态系统稳定性。
答案:(3)方案二 投放鼠药,在消灭鼠的同时,也会杀死鼠的天敌,鼠药还
会造成环境污染;引入天敌,由于鼠与天敌在数量上存在相互制约,可以长
期将鼠的数量控制在较低水平,有利于提高该生态系统的稳定性
类题通法
“三步”解决图解图示类试题。