一年级数学《上下》教学设计
数学教案：小学一年级下册《上下》教学计划
本文将详细介绍小学一年级下册《上下》教学计划。
该教学计划旨在帮助学生了解上下的概念，掌握上下的基本规律和运用。
一、教学背景小学一年级下册《上下》是一本重要的数学教材，其中的“上下”是学生理解数字大小、分类、顺序的重要概念。
但是，学生通常在数学学习中遇到了很多难题，他们往往没有充分理解“上下”的概念和技巧。
这些问题对学生的数学学习和发展造成了不利影响。
本教学计划旨在通过丰富和有趣的实践活动帮助学生掌握“上下”的概念和规律。
二、教学目标1.了解上下的概念，能基本描述上下的特点；2.会用大于、小于、等于来比较数字的大小；3.熟悉数字排列的顺序和规律；4.会进行数字分类和排序。
三、教学内容1.概念认识通过生活实物，引导学生认识“上下”的概念。
通过图形、数字等方式帮助学生理解“上下”的特点。
2.数字的大小比较教师要用生动的语言和生动的事例引导学生熟悉用大于、小于、等于来比较数字的大小。
同时，引导学生在比较中学会发现和总结规律。
3.数字的排列通过画图、音乐等方式，帮助学生掌握数字排列的规律，进而培养他们对数字排列的感觉和理解能力。
4.排序与分类利用图形、数字等方式，引导学生将数字进行分类和排列。
同时，应注重让学生学会总结规律和发现数字的特点。
四、教学方法1.抓住学生兴趣教师要结合生活实例教学，并利用低年龄段学生感性认知的特点，采取多样化、有趣的教学方式。
比如，教师可以用图画、游戏等方式，在讲解基本概念的时候吸引学生参与。
2.情境教学法情境教学是最有用的教学方式之一，它可以帮助学生运用所学的知识，发现问题，并思考解决办法。
情境教学应成为本教学计划的主要教学方式。
3.小组合作学习小组合作学习可以帮助学生发展团队合作和解决问题的能力。
在教学过程中，应增加小组合作学习环节，鼓励学生彼此学习和合作。
五、教学评估教师应通过多种方式对学生的学习情况进行评估，包括口头评估、书面作业、考试等。
在口头评估和书面作业中，教师可以通过提示问题等方式来评估学生对概念和技巧的掌握程度；在考试中，应注重综合评估学生的应用能力。
数学一年级《上下》教学设计与点评
数学一年级《上下》教学设计与点评北师大版数学一年级《上下》教学设计与点评教学目标：1. 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。
2. 体验参照物不同，上下位置的相对性。
在具体的情境中，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系，培养应用数学的意识。
3.体会生活中处处有数学，获得良好的情感体验。
教材分析：本节课是在上一节课前后的基础上继续为学生创设具体的情境，让学生通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，知道上下是相对的，是比较的结果。
再结合学生的生活经验和五官位置使学生体会上下的位置关系和按顺序观察事物的方法，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系与顺序，初步发展学生的空间观念，培养学生应用数学的`意识。
练一练里的习题具有一定的难度，让学生通过观察比较和推理，自己判断上下的位置关系，体会生活中的数学，感受学习数学的趣味性，获得良好的情感体验。
学校及学生状况分析：小学一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性，认识有限，这是理解和体验的重难点；所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性，组织开展丰富多彩的活动，适时地引导，以促进学生的发展，使学生感到数学是有趣的，获得良好的情感体验。
教学设计：（一）以旧引新，激发兴趣同学们，你们好，上一节课我们一起在森林运动会上学习了前后，今天，我们继续在森林里逛一逛、玩一玩，看一看还能发现和学到什么数学知识。
（二）情境探究，体会领悟1. 看一看。
出示主题图，引导学生观察思考，初步体验上下（先不让中间的小松鼠出现）。
看，眼前有一棵柏树，还有什么？它们分别在什么地方干什么？同桌互相说一说，再指名说一说。
2. 说一说。
出示松鼠，体会上下位置关系的相对性。
【北师大版数学一年级《上下》教学设计与点评】。
一年级上册数学教案-4.1 上下｜北京版
标题：一年级上册数学教案-4.1 上下｜北京版教学目标：1. 理解“上下”的概念，能够正确使用“上”和“下”来描述物体的位置关系。
2. 能够在日常生活中运用“上下”的概念进行简单的定位和描述。
3. 培养学生的观察力、思考力和表达能力。
教学重点：1. 正确理解和使用“上下”的概念。
2. 能够在具体情境中运用“上下”进行描述。
教学难点：1. 理解“上下”的相对性。
2. 在具体情境中灵活运用“上下”进行描述。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 实物或图片，用于展示“上下”的位置关系。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物品，提问：“你们能告诉我，哪些物品在桌子上，哪些物品在桌子下面吗？”2. 学生回答后，总结：“在桌子上面的物品，我们可以说它们在‘上’，在桌子下面的物品，我们可以说它们在‘下’。
”二、新课导入（10分钟）1. 利用教学课件或黑板，展示一些图片，如苹果在桌子上，铅笔在桌子下面。
引导学生观察并描述这些图片中的“上下”关系。
2. 学生描述后，教师总结：“‘上’和‘下’是表示物体位置关系的词语，当我们说一个物品在另一个物品的上面时，我们用‘上’；当我们说一个物品在另一个物品的下面时，我们用‘下’。
”三、巩固练习（5分钟）1. 教师给出一些具体的物品，如书本、铅笔、橡皮等，让学生将这些物品放在桌子上或桌子下面，并描述它们的位置关系。
2. 学生描述后，教师给予反馈和指导。
四、拓展活动（5分钟）1. 教师准备一些实物或图片，如小汽车、飞机、小鸟等，让学生将这些实物或图片放在不同的位置，如桌子上、桌子下面、书架上等，并描述它们的位置关系。
2. 学生描述后，教师给予反馈和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“今天我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了‘上下’的概念，知道了如何用‘上’和‘下’来描述物体的位置关系。
希望你们能够在日常生活中灵活运用这个概念。
一年级数学《上下》教案5篇
一年级数学《上下》教案5篇通过具体活动使学生体验上下的位置关系，体验数学与生活的联系，培养学生视察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。
今天作者在这里整理了一些一年级数学《上下》教案5篇范文，我们一起来看看吧!一年级数学《上下》教案5篇1教学目标：1、在具体情境中，让学生知道“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。
2、能肯定物体上、下的位置与顺序，知道“上下”位置的相对性。
3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能肯定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描写物体的相对位置。
教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行视察的习惯。
教学进程：一、激趣导入 (此环节要慢一点，气氛活泼一点)1、小朋友，你们爱好玩游戏吗?现在老师就跟大家玩一个抢答的小游戏，好吗?仔细听游戏规则：老师说一个字，请你说出一个与它相反的字，并加上你的动作。
(教师用形象的动作边说边比画。
)大—小，多-----少，长---短，胖----瘦，下-----上，上—下，上----下同学们说得真好!动作作得也非常棒!你知道吗?上下啊在我们的数学里还表示位置关系。
今天我们就一起来学习有关“上下”的数学知识。
板书课题：上下(设计意图：由生动活泼的游戏引入新课，激发学生的学习爱好，调动学生的学习积极性。
)二、创设情境，探究新知。
小朋友，大森林里的松树爷爷可好客啦，小动物们都非常爱好它。
瞧!今天，谁来了?1、出示引导学生视察主题图。
(1)那谁能说一说小鸟和小兔这两个小动物有怎样的位置关系呢?看这两个数学问题，你知道吗?出示课本中前两个问题。
我们一起来说一说。
(2)引入松鼠。
小朋友，还有个小动物也来了。
快看看，是谁?哎，小松鼠来了(出示小松鼠)那小鸟和小松鼠有怎样的位置关系呢?谁来说说?小松鼠和小兔又有怎样的位置关系呢?那三个小动物中，谁在最上面?它的下面都有谁?那谁在最下面?它的上面都有谁?小朋友，老师这儿有一个重要的问题，看谁听得最仔细了!仔细视察，小松鼠与小鸟和小兔比，有怎样的位置关系呢? 指名学生发言。
一年级《上下》说课稿
一年级《上下》说课稿
标题：一年级《上下》说课稿
引言概述：
《上下》是一年级数学教材中的重要内容，通过教授《上下》这一主题，能够帮助学生理解和掌握方向和位置的概念。
在教学过程中，教师需要采取多种教学方法和手段，引导学生深入理解和运用《上下》的知识。
本文将从几个方面详细介绍如何有效地教授《上下》这一内容。
一、教学目标
1.1 帮助学生掌握“上下”概念
1.2 培养学生观察、比较和分析问题的能力
1.3 激发学生对数学学习的兴趣和热情
二、教学重点
2.1 引导学生理解“上下”的相对性
2.2 培养学生正确使用“上下”的语言表达能力
2.3 练习巩固“上下”的概念
三、教学难点
3.1 区分“上下”与其他方向词的差异
3.2 解决学生对“上下”概念的混淆和错误理解
3.3 帮助学生在实际生活中应用“上下”的知识
四、教学方法
4.1 利用教具和实物进行示范和讲解
4.2 结合游戏和活动培养学生对“上下”的认知
4.3 引导学生自主探究和解决问题的能力
五、教学过程
5.1 导入：通过观察实物或图片引发学生对“上下”概念的思考
5.2 操作：让学生进行实际操作，比较和分析“上下”的关系
5.3 总结：帮助学生总结学习成果，巩固“上下”的知识
通过以上几个方面的详细介绍，可以有效地帮助教师在教授《上下》这一内容时更加有针对性和有效性，引导学生深入理解和掌握这一数学概念。
希望本文所提供的内容能够对教师们在教学实践中有所帮助。
一年级上册数学 第四单元 位置-认识前后、上下(教案)-北京版
一年级上册数学第四单元位置-认识前后、上下（教案）-北京版一、教学目标1.了解物体的上下、前后位置。
2.能够正确使用“在上面、在下面、在前面、在后面”等词语描述物体的位置。
3.学会使用木块来模拟不同位置的物体。
二、教学重难点1.学生对“前后”、“上下”的刻画及描述。
2.学生对“前后”、“上下”的概念理解。
三、教学准备1.木块或其他类似的教具。
2.相应的课件或图片，用来给学生演示和理解不同位置的物体。
3.介绍上下、前后方位的教材。
四、教学过程1. 导入新知识通过展示物体的图片及其在教室中的实际摆放位置，引导学生观察并理解物体的位置及其在空间中相对位置的关系。
2. 讲解前后、上下等方位概念通过示范、讲解及展示各种物体的位置而引导学生理解前后、上下等方位概念。
例如，让学生站在窗口前面、走到书桌后面、举起手在头顶上方等。
3. 实践操作通过呈现多个木块的不同排布组合，引导学生模拟物体及其位置。
例如让他们排列小的木块在大的木块上面，或者把矮的木块放在高的木块上面等。
4. 课堂巩固讲解完毕后，让学生模拟不同的物体位置举例子。
然后就是小组讨论或者小测验，检查学生是否已经理解本节课程所涉及的概念及其相关表达。
5. 课后拓展通过家长带领，引导学生在日常生活中找出其他物体的前后、上下等方位关系，并进行简单的描述。
五、教学评价1.教师在教学中要尽可能的用简单的语言，并且让学生可以直观的感受到各种物体的位置。
2.学生需要积极参与，用自己的语言描述不同物体位置，巩固所学知识。
3.评价标准应重在学生对知识点的掌握和实际操作能力。
六、板书设计前后上下七、教学反思这堂课程难度不大，是一个很基础的概念，所以教学上需要思考让学生感受自己的操作和表达，让其理解相关概念、加深记忆和理解。
同时，如果有机会，可以增加或者拓展其他的知识点，比如左右、东南西北等方位的概念，来丰富学生的视野。
小学一年级数学上册《上下》教学设计
小学一年级数学上册《上下》教学设计小学一年级数学上册《上下》教学设计范文（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写才好呢？以下整理的小学一年级数学上册《上下》教学设计范文，仅供参考。
小学一年级数学上册《上下》教学设计1一、教学内容：北师大版一年级上册第五单元《位置与顺序》第二课时二、教学目标：1、通过在具体的情景中观察、思考，认识上下位置与顺序，体会上下相对性。
2、能够联系生活中的实际情景，描述物体的上下位置关系。
3、通过观察，交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
三、教学重难点：重点：认识上下位置与顺序，体会上下位置的相对性。
难点：理解上下位置的相对性。
四、教学策略：五、教学准备：PPT、田字格六、教学过程一、在故事激趣师：在森林里住着一位树爷爷，树爷爷在森林里面住了几十年了，从来没见过外面的世界，他觉得很孤单，不过在森林里面还有一群可爱的小动物，他们经常陪着树爷爷，看小鸟在给树伯伯梳头，小兔在陪树爷爷聊天，仔细观察，图中哪只小动物在最上面，哪只小动物在最下面？生：小鸟在最上面，小兔在最下面。
师：说得真好，“上下”这两个字该怎么写，小眼睛（看老师），咱们一起来认识“上下”这两个字。
（板书）师：你们能用“谁在谁的上面，谁在谁的下面”来表示小鸟和小兔的位置关系吗？生：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。
（板书）师：说得真完整，谁再来说一遍。
师：好全班一起来说。
师：上面和下面这两个词，这是我们生活中经常用到的表示物体位置的词。
（指黑板）二、在探究中学习活动一：说一说师：听到小兔、小鸟和树爷爷聊得这么开心，可爱的小松鼠也跑来了，谁来说说小松鼠在什么位置生：小松鼠在中间师：在谁的中间，你能说清楚吗生：在小鸟和小兔的中间师：你能用上下来表示小松鼠的位置吗？生：小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鸟的下面。
一年级《上下》说课稿范文
一年级《上下》说课稿范文今天我说课的内容是《上下》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《上下》是人教版小学一年级数学上册第三单元第5课时的内容。
它是在学生已经学习了大小关系以及位置关系的基础上进行教学的，是小学数学领域中的重要知识点，而且上下的概念在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解上下的概念，能够运用上下的概念解决问题。
②能力目标：培养学生观察、比较的能力，能够准确判断物体的位置关系。
③情感目标：在解决问题过程中，培养学生主动动手、勇于探索的品质。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解上下的概念，能够准确判断物体的位置关系。
难点是：在实际问题中应用上下的概念。
二、说教法学法根据学生的年龄特点和学习规律，我采用了启发式教学法和情感教育法。
通过让学生自我观察、思考和实践，引导学生主动发现上下的概念，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些观察实物、图片和绘本等教具，以直观呈现教学素材，帮助学生更好地理解上下的概念，增强记忆和理解力。
四、说教学过程1、导入新课为了引发学生对上下的认识，我会给学生展示一些实物或图片，让学生观察物体的位置关系。
通过引导学生进行思考，我希望他们能够发现物体的上下关系，并与他们自己的身体动作进行对比。
2、讲授新知在学生发现上下关系后，我将引导学生总结上下的概念，并通过绘本或故事让学生进一步理解和记忆上下的概念。
我会讲解一些常见的上下关系，并让学生通过视觉观察和亲身体验来加深理解。
3、巩固练习在学生理解和记忆上下的概念后，我会设计一些巩固练习，让学生通过观察图片或图片中的物体位置来判断上下关系。
我会引导学生在小组合作中进行讨论和互助，提高学生的观察和分析能力。
4、拓展应用为了帮助学生将上下的概念应用到实际问题中，我会设计一些拓展应用的活动。
小学数学一年级上册五 位置与顺序《上下》教案
上下教学内容：北师大版一年级上册第五单元位置与顺序中的“上下”。
教学目标：1、在具体情境中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。
2、理解“上下”位置的相对性。
3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
重难点：重点：能确定上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
难点：初步培养学生的空间观念，能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
教学准备：电脑课件教学过程：一、创设情境师：今天是森林里大树爷爷的生日，小兔和小鸟一大早就来为大树爷爷庆祝生日了。
你们看，（出示课件）他俩站在哪？生：小鸟站在树上面，小兔站在树下面。
师：小鸟和小兔一个在树上，一个在树下，他们各站的位置不一样。
这节课，老师和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下”。
（师板书：上下）二、探究新知1、引导学生观察图师：小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说谁在谁的上面？谁在谁的下面？（生：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面）谁还能和他一样的说一遍？2、引入松鼠师：小松鼠也是大树爷爷的好朋友，他也赶来为大树爷爷庆祝生日，你们看，小松鼠站在哪？师：把你的想法小声的和同桌的小朋友说一说，开始。
师：谁来说说小松鼠站在哪？师：还有其他的说法吗？还可以怎么说？师：谁能完整的说一说小松鼠的具体位置？生：小松鼠站在小兔的上面，站在小鸟的下面。
师：谁还能像他这样说一说？师：怎么一会说小松鼠在上面，一会说小松鼠在下面呢？师：最上面是谁？最下面是谁？师：小朋友们你们太棒了，接下来淘气和笑笑想来考考你，你能经的住考验吗？猜一猜，它是谁？它在小兔的上面。
它是……它不在最上面。
它是……师：哇，你们还厉害呀，现在请同学们拿出题单，铅笔准备，开始。
请完成第一幅图填一填。
师：谁愿意来说一说。
齐读一遍。
全对的举手，非常棒，掌声送给自己。
三、应用新知，解决问题1、摆一摆师：下面淘气和笑笑想和同学们比一比，看谁摆得又快又好。
准备好了吗？师：把数学书放在桌子上。
第五单元《上下》(教案)一年级上册数学北师大版
第五单元《上下》（教案）一年级上册数学北师大版教学目标：1.认识“上、下”两个方位词，能准确使用这两个方位词。
2.掌握用“上、下”描述物体位置的方法。
3.提高学生对方位关系的观察力和描述能力。
教学重点：1.能够用“上、下”描述物体的位置。
2.将“上、下”方位词进行归纳总结。
教学难点：1.理解方位词“上、下”所描述的方位概念。
2.掌握运用方位词“上、下”描述物体位置的方法。
教学准备：PPT、幼儿拼图等教学过程：【前置活动】（5分钟）Play a game: Simon says. Teacher reads the following instruction and students will follow. For example, Simon says, “Put your hands on top of your head.” Students move to put their hands on their heads.【引入新课】(5分钟)教师通过幼儿拼图或其他图形图片，引导学生尝试用“上、下”描述物品的位置。
1.将一张婴儿的照片贴在教室最下面的位置，然后找个玩具小车放在婴儿的头上，告诉孩子们我们需要一个方向词，来表示玩具小车的位置，这个方向词告诉我们它在哪个方向上，孩子们可以说“在上面”。
2.再向其他位置放置其他物品或图片，引导学生识别物体的位置并用上下方位词描述。
【讲解新课】（20分钟）1.概念讲解引入“上、下”方位词的概念，告诉学生“上、下”是用来描述物体位置的词语。
2.“上、下”的归纳总结将幼儿拼图的位置学生们已知的位置，与学生们搜集的图片一起进行分类总结。
为了更好地让学生理解“上、下”，让学生在描述图片中的物体位置时，加强语言描述并用图像表述。
将“上、下”的总结按PPT展开进行。
3.练习能力训练由教师以及同伴组成的小组，在教师的提示下，进行上下位置的描述练习，要求考虑物体的大小、颜色、形状等因素。
一年级《上下》说课稿
一年级《上下》说课稿
引言概述：《上下》是一年级的一篇课文，通过介绍上下的概念，匡助学生理解方位词的用法。
本文将从课文内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法五个方面进行详细阐述。
一、课文内容
1.1 介绍上下的概念和用法
1.2 通过图片和例句展示上下的对照
1.3 引导学生用上下指示物体的位置
二、教学目标
2.1 让学生掌握上下的基本概念
2.2 匡助学生正确运用上下来描述物体的位置
2.3 提高学生的观察力和语言表达能力
三、教学重点
3.1 理解上下的含义
3.2 掌握上下的用法
3.3 运用上下描述物体的位置
四、教学难点
4.1 区分上下的用法
4.2 灵便运用上下描述物体的位置
4.3 匡助学生理解上下概念的抽象性
五、教学方法
5.1 利用图片和实物教具匡助学生理解上下的概念
5.2 通过游戏和互动活动激发学生学习兴趣
5.3 结合生活实际，让学生在日常生活中运用上下的概念
通过以上五个方面的详细阐述，我们可以更好地进行一年级《上下》课文的说课，匡助学生更好地理解和掌握方位词的用法，提高他们的语言表达能力和观察力。
希翼通过这篇说课稿，能够为教师们的教学工作提供一些参考和匡助。
小学一年级数学《上下》教案
仙居实验小学郭卫娅教学目标：1、在具体活动中体会上下的位置关系，感受由于参照物的不同，上下位置关系的变化性和相对性，建立初步的空间观念。
能比较准确地确定物体上下的方位。
2、通过各种活动，能按上下要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、体验自主学习、探索操作过程中成功的积极情感，养成认真观察、注意倾听、积极发问、善于交流的良好学习品质。
教学重点：让学生正确认识物体之间上下位置关系，建立初步的空间观念。
教学难点：通过活动，使学生感受由于参照物的不同，上下位置关系的变化性和相对性，并能用自己的语言描述物体所在的位置。
教学过程：一、游戏导入。
1、师：今天老师和你们一起做一个点鼻子的游戏，大家喜欢吗？2、师（指点着鼻子）：眼睛。
学生迅速点着自己的眼睛。
师：谁能说一说眼睛在鼻子的什么位置？学生说。
3、揭题：今天这节课我们就来认一认上下之间的位置。
（板书：上下）（设计意图：游戏对一年级孩子有强烈的吸引力。
以游戏形式导入，能引发学生的注意力，激起参与数学活动的兴趣，利用游戏本身，让学生尝试说出五官之间的相对位置关系，初步体验上下位置关系。
）二、引导探究。
1、你们能举出生活中有关上、下的例子吗？（学生可以说桌子上有什么下面有什么等。
）2、观察画面体会上、下含义。
①投影主题图小朋友，这是哪里你知道吗？你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？②今天我们就来仔细观察看一看南京长江大桥。
看，蓝天白云下的南京长江大桥多漂亮啊！请仔细观察，把你们的发现告诉大家。
③谁能说汽车的下面有什么？④看这幅图你们还想问什么？鼓励学生用上下关系的方位词。
（设计意图：根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事例，开展了生活化教学，一方面在生活实际的情境中体验数学问题，另一方面让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中，实现数学知识的生活化，丰富了学生对位置的感性认识，逐步建立了学生的空间观念）三、练习反馈。
一年级数学《上下》教案
一年级数学《上下》教案教案标题：一年级数学《上下》教案教学目标：1. 学生能够理解和运用“上”和“下”这两个方位词。
2. 学生能够正确使用方位词描述物体的位置关系。
3. 学生能够通过实际操作和图像辨认的方式，将物体按照上下的关系进行排列。
教学重点：1. 学生能够正确理解和使用方位词“上”和“下”。
2. 学生能够通过实际操作和图像辨认的方式，将物体按照上下的关系进行排列。
教学准备：1. 教学素材：图片、卡片、实物等。
2. 教学工具：投影仪、白板、彩色笔等。
教学过程：步骤一：导入新知1. 引导学生观察教室中的物体，提问：“你们看到哪些物体在桌子上？哪些物体在地板上？”2. 师生互动，引导学生回答问题，并解释“上”和“下”的概念。
步骤二：示范教学1. 准备一些图片，如一只鸟在树上、一只猫在椅子下等，通过图片向学生展示“上”和“下”的概念。
2. 引导学生观察图片，提问：“鸟在哪里？树在哪里？”等，帮助学生理解方位词的使用。
步骤三：实际操作1. 将学生分成小组，每组发放一些卡片和实物，如书、球等。
2. 引导学生按照老师的指示，将物体按照“上”和“下”的关系进行排列，如将书放在桌子上、球放在地板下等。
3. 观察学生的操作情况，及时给予指导和帮助。
步骤四：巩固练习1. 准备一些练习题，如填空题、选择题等，要求学生根据题目描述选择正确的方位词填空或回答问题。
2. 学生独立完成练习题，然后进行讲评，纠正错误，加深学生对方位词的理解。
步骤五：拓展延伸1. 提供更多的实例，让学生自己发现和描述物体的上下关系。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和运用方位词，如描述家中物体的位置等。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学习进度，调整教学方法和教学内容，确保教学效果。
2. 教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们理解和掌握方位词的使用。
3. 教师应关注学生的学习兴趣和动机，通过趣味性的教学活动提高学生的学习积极性。
《上下》数学教案设计
《上下》數學教案設計标题：《上下》数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并区分“上”和“下”的基本概念。
2. 学生能够通过实物或图片正确地指出物体的上下位置。
3. 培养学生的空间观念，提高他们的观察力和分析能力。
二、教学内容：本节课的主要内容是学习“上”和“下”的概念，并通过实际操作来掌握这两个方位词的应用。
三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）- 教师可以通过展示一些实物或者图片，让学生先对“上”和“下”有一个初步的认识。
例如，教师可以举起一本书，问学生：“这本书的上面是什么？下面是什么？”引导学生进行思考和回答。
2. 新知讲解（15分钟）- 教师详细解释“上”和“下”的定义，并举例说明。
例如，“桌子的上面可以放东西，桌子的下面可以放脚。
”- 教师可以设计一些游戏，让学生在实践中理解和掌握“上”和“下”。
例如，教师可以让学生闭上眼睛，然后在教室里随机放置一些物品，再让学生睁开眼睛，根据教师的指令去找到这些物品。
3. 实践操作（20分钟）- 教师分发给每个学生一张卡片，卡片上画有各种物体，如书、椅子、球等。
学生需要将这些物体按照“上”和“下”的顺序排列好。
- 教师还可以组织一场小型比赛，看谁能最快最准确地完成任务。
4. 总结回顾（10分钟）- 教师请几位同学分享他们在实践操作中的感受和经验，其他同学可以提出自己的疑问和建议。
- 教师对本节课的内容进行总结，强调“上”和“下”的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加运用。
四、教学评估：通过观察学生在课堂上的表现以及他们完成实践操作的情况，教师可以了解学生是否掌握了“上”和“下”的概念。
如果有的学生还存在困难，教师可以在课后给予个别指导。
五、教学反思：在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。
同时，教师也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。
北师大版数学一年级上册《上下》教学设计
北师大版数学一年级上册《上下》教学设计教学目标：1、通过在具体的情景中观察、思考，理解上下的位置与顺序，体会上下的相对性。
2、能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。
3、通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
教学准备：电脑课件一、激趣导入，揭示上下师：在上课之前呢，老师先给大家讲个小故事。
在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，待人友善。
今天啊，树爷爷生日了，森林里的小动物来为树爷爷过生日了，我们一起来看看，今天都有谁来为树爷爷过生日了啊？（课件出示图片）生：小鸟，小兔子师：现在老师要考考小朋友的观察力。
看那位小朋友眼睛最亮。
请小朋友观察下它们站在哪里？在干什么呢？对自己的同桌轻轻的说一说，然后老师请一位小朋友来说一说。
生：兔子站在树底下，它送给大树爷爷送来了红萝卜。
生：小鸟站上树上为树爷爷唱歌。
师：小鸟和小兔子一只站在树上，一站在树下。
它们站得位置一样吗？生：不一样。
师：这节课，老师要和大家一起理解位置与顺序中的“上下”。
二、自主探索，探索新知1、两只小动物之间的上下位置关系师：同学们，请你们再认真观察下小鸟和小兔子的位置。
你能说一说它们的位置关系吗？试着用“谁在谁的哪面？生观察并汇报，教师给与评价，并即时鼓励。
2、三只小动物之间的上下关系师：小松鼠也是树爷爷的好朋友，它也赶来为大树爷爷过生日了，现在请大家看看有几只小动物来陪树爷爷过生日啊？（课件出示图片）生：小鸟，小松鼠，小白兔。
师：同学们现在观察这三只小动物，它们又是怎样的位置关系呢?现在请同桌之间互相说一说。
指名学生实行反馈。
师：现在，老师有个问题想问问大家：有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?(指图说)能够在小组内讨论。
学生交流，然后汇报。
生可能回答：因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面；跟小兔比，小松鼠又在它的上面；所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。
3、小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗?4、游戏互动师：同学们，你们今天的表现真不错，老师准备了一个小游戏奖励大家，想不想参加呢？游戏的名字是“猜一猜，它是谁？”（讲述游戏规则，实行游戏）三、实践应用加深理解1、举生活实例师：看来，同学们对“上下”的位置关系理解得不错，不知你们发现了没有?其实咱们身边有很多关于“上下”位置关系的问题，请你仔细观察一下，用今天所学的知识说说它们的位置关系。
上下 (教学设计)-2022-2023学年数学 一年级上册
上下（教学设计）一、教学目标知识目标1.学习认识上下的方位关系。
2.掌握上下的位置和运用。
能力目标1.培养观察、分析、归纳、推理等基本思维能力。
2.培养学生逻辑思维能力，提高学生思维的敏捷性和灵活性。
3.培养学生实用知识和实际技能。
情感目标1.培养学生的好奇心、求知欲和创造精神。
2.培养学生积极向上的情感，让学生感受到对知识的渴望和成功的快乐。
二、教学重点1.学习认识上下的方位关系。
2.掌握上下的位置和运用。
三、教学难点1.通过上下的位置与方位关系多维度的交叉分析，让学生理解上下之间的往复移动关系。
2.认识上下的运用，让学生理解不同场景中上下的运用方法，并能准确运用。
四、教学过程1. 导入新知识教师出示一个盒子，然后让学生说出里面以及盒子上部分的关系是什么。
教师引导学生学习“上下”的基本概念，然后出示多种物体与它的上下的关系，让学生慢慢理解“上下”的方位关系。
2. 提供实例教师带领学生到校园外，让学生站在一堵很高的围墙前面。
然后，让学生观察周围的场景，找到高处和低处，并问学生如何描述这些场景中物体的上下关系。
通过这种现实场景的分析和理解，让学生体验到“上下”的实际运用。
3. 分组练习教师将学生分成两组，每组都会得到一些物品。
然后，教师让其中一组分别按照顺序将物品摆放在高处，另一组负责将物品摆放在低处，并交替演练。
最后，让学生自己总结这个练习中的规律和需要注意的地方。
4. 辅导练习教师发放练习册，让学生独立完成书本上相应的练习。
学生需要根据题目中给出的信息，判断、描述、运用上下的关系。
老师会提前解决学生关于练习过程中的任何问题，在此过程中，还会为需要指导的学生提供更加详细的讲解。
五、教学评估教师将根据学生完成的练习、日常表现和情景练习的成果来评估学生是否掌握了该知识点。
六、教学延伸教师将会为学生安排更加贴合实用场景的练习。
例如，让学生在厨房里对上下的位置关系进行识别，并指导他们如何撰写一个小小菜谱。
人教数学一年级下《位置：上下 》说课稿(三篇)
一、位置：上下说课稿一说教材分析教学内容：义务教育人教版数学一年级下册第一单元“位置”第一课时：上下。
教材简析：本单元是通过在具体的活动中，让学生体验上下、前后、左右的位置与顺序，从而初步培养学生的空间观念，属于培养学生空间观念的第一学段。
本节内容是学生小学阶段学习有关“位置”内容的起始课。
通过本节课的学习，培养学生按一定顺序观察及描述事物的方法，会用“上下”正确描述物体的位置关系，体会“上下”位置的相对性，进而初步发展学生的空间观念，为以后的学习、发展打下坚实基础。
教学目标、重点、难点：1、在具体的活动中，让学生体验“上、下”的位置关系，体验物体“上、下”位置的相对性，初步培养学生的空间观念。
2、确定物体“上、下”的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。
4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：理解“上、下”的基本含义，会用“上、下”表述物体的相对位置。
教学难点：在具体情境中体会上下位置关系的相对性。
说教法与学法设计本节课要让学生在具体的情境活动中获得相关体验，不能把“上下”作为单纯的知识点来讲授，而要在学生已有经验的基础上通过动手操作获得体验和理解。
结合一年级学生活泼好动、求知欲强及本节课学习素材的特点，将注重体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。
因此，我设计了以下的教法和学法，既能选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。
一、创设情境与学生学习目标达成统一。
本节课根据低年龄学生的特点，创设“闯关夺宝”的游戏大情境，激发学生兴趣，感受数学好玩。
创设的每一个关卡结合学生的学习目标，在小情境中促进学生学习目标的达成。
如：“打开智慧门”通过让学生猜测通向宝藏的大门，引导学生体会在说清物体位置时参照物的重要性。
通过引导观察南京长江大桥图，让学生能直观地理解三种交通工具“上下”的位置关系，体验“上下”位置关系的相对性。
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一年级数学《上下》教学设计
一年级数学《上下》教学设计
《上下》教学设计
教学内容:
教科书第64---65页中的内容。
教学目标：
1、在具体情境中，让学生理解上下的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，理解上下位置的相对性。
3、能用语言表达实际情境中物体的上下位置关系。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点：
初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程：
一、激趣导入（此环节要慢一点，气氛活泼一点）
1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗？现在老师就跟大家玩一个抢答的小游戏，好吗？仔细听游戏规则：老师说一个字，请你说出一个与它相反的字，并加上你的动作。
（教师用形象的动作边说边比画。
）
大小，多-----少，长---短，胖----瘦，下-----上，上下，上----下
同学们说得真好！动作作得也非常棒！你知道吗？上下啊在我们的数学里还表示位置关系。
今天我们就一起来学习有关上下的数学知识。
板书课题：上下
（设计意图：由生动活泼的游戏引入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
）
二、创设情境，探究新知。
小朋友，大森林里的松树爷爷可好客啦，小动物们都非常喜欢它。
瞧！今天，谁
来了？
1、出示引导学生观察主题图。
（1）那谁能说一说小鸟和小兔这两个小动物有怎样的位置关系呢？
看这两个数学问题，你知道吗？出示课本中前两个问题。
我们一起来说一说。
（2）引入松鼠。
小朋友，还有个小动物也来了。
快看看，是谁？哎，小松鼠来了（出示小松鼠）那小鸟和小松鼠有怎样的位置关系呢？谁来说说？
小松鼠和小兔又有怎样的位置关系呢？
那三个小动物中，谁在最上面？它的下面都有谁？
那谁在最下面？它的上面都有谁？
小朋友，老师这儿有一个重要的问题，看谁听得最仔细了！仔细观察，小松鼠与小鸟和小兔比，有怎样的位置关系呢？指名学生发言。
（那如果我们只说松鼠在小鸟的下面，你能找到松鼠的具体位置吗？小鸟的下面还有兔子呢。
那么需要补充上什么内容，才能完整地说出松鼠的具体位置呢？谁来试一试？引出松鼠在小鸟的下面，在小兔的上面。
如果学生回答不到位,引导小松鼠在小鸟的什么位置?在小兔的什么位置? ）
那这两个问题谁会回答？出示课本中的题目。
谁来说说你的想法。
同意吗？我们一起来说一说。
哎？看到这儿，老师有一个问题了：一会儿说松鼠在上面，一会儿又说松鼠在下面，为什么呢？当它在上面的时候和谁比,当他在下面的时候又和谁比呢?你来说说看。
（3）小结：原来是因为两次比较的对象不一样。
和小鸟比，它就在下面；和小兔比，它就在上面。
看来，上下是会变的。
比的对象变了，上下的位置关系也就变了。
（设计意图：在具体的情景活动中，进一步认识、体验上和下的相对性。
）
2、小朋友们说得可真棒啊！大森林里有上下的位置关系，我们的生活中也处处都有，操作活动：摆一摆
（1）我说你摆。
学生按照老师说的要求摆放数学书，铅笔盒，橡皮的位置，然后同桌说。
摆错了，帮助改正。
（2）我摆你说。
（同桌互相合作，一个摆一个说）
师：按自己喜欢的方法摆好书、文具盒、本子的位置，然后请同桌说。
摆错了，帮助改正。
（设计意图：在摆放玩具中发挥学生想象力和创造力，培养学生与人合作的意识。
）
同学们观察一下你的周围，看看哪两件物品有上下的位置关系？谁来完整地说一说。
（如果学生说灯在我的上面就引导你能反过来再说说吗？你能两句话连起来完整地说一说吗）
（3）小朋友们可真善于观察！哎？在我们的脸上呢，也有上下的位置关系，下面我们来做一个关于上下的小游戏，如果答案是上，就用这个手势（做食指朝上）告诉老师。
如果答案是下，就用这个手势（做食指朝下）告诉老师。
准备：眉毛在眼睛的真棒！眼睛在眉毛的哦，不错！鼻子在嘴巴的互相看看答案对不对？嘴巴在鼻子的真聪明！
3、你们可真聪明！小明也想考考你们关于上下的知识，你们敢应战吗？来看,小明的书柜多整齐啊!请仔细观察，书柜里都有哪些物品？.谁来完整地说一说？那你能用今天所学的知识来说说他们的位置关系吗?
①指名3个同学。
说得真准！观察得真到位！谁还想说说？声音真洪亮！老师还发现了两个物品,镜子和小狗,他们有怎样的位置关系呢?
②请你任选两个物品，跟你的小同桌说一说。
③老师也有几个问题要考考大家，看看谁说得最准确？出示练习题。
5、请你分房子。
（此环节也稍弱，需要气氛加强，激发学生兴趣。
）
（1）同学们说得太棒了！秋天到了，天气渐渐凉了,小动物们都想搬进新房，过个舒服的冬天，他们想请你们去帮帮忙，分分房子，你们愿意吗？来看，都谁要分房子？（楼房图，小狗，小猫，小兔、大象）。
你想让你喜欢的动物住在哪儿就住哪儿，摆好的同学那就坐直告诉老师。
好，小朋友，拿出信封中的房子和小动物，开始摆一摆吧。
摆好了吗？请大家抱臂坐直！
课本59页中第3题的主题图卡片上。
谁愿意来跟大家分享一下你的分法？小朋友，现在老师有几个问题要考考这个同学，请你们认真听，如果不对的话下面的同学要及时纠正.好不好？
同位的两个小朋友说说你是怎么分房子的?
6、（1）找宝物。
同学们说得真好！我们帮小动物们顺利地解决了分房子的问题，小动物们都高高兴兴地搬进了新房，可是，小兔子遇到了一个小麻烦，他有一个心爱的宝物不知道放到哪儿去了，我们一起来帮他找一找，好吗？出示59页第4题，猜盒子。
好，仔细听第一个信息：宝物放在1号盒子的下面。
宝物可能在哪儿？
为什么答案不一样呢?那应该怎么说?哦,可能在二号盒子,也可能在三号盒子,还是不确定,
好，仔细听下一个信息：宝物在3号盒子的上面。
学生一起说答案。
（2）看仔细了,小兔子的什么宝贝?哇！是一个漂亮的望远镜！老师用望远镜看到了一幅美丽的图画。
（转到卡通的课件）
①大家是不是非常高兴看到这些卡通朋友啊？那来介绍一下吧。
②你们肯定都有一个自己最喜欢的卡通形象.老师也有一个,想知道吗？但是需要你们猜一猜,你们愿意吗?愿意的小朋友坐端正,我喜欢的卡通形象在喜洋洋的下面,在皮卡丘的上面,你们真是太聪明了!谁能象老师这样让同学猜猜你喜欢的卡通形象是谁?一起说！
③你们是不是都有自己喜欢的卡通朋友？4个孩子为1组，1个小朋友说，其他小朋友猜，如果哪个小组全都说完了抱臂坐直！
7、扩展思维
同学们介绍得可真不错！有三个小朋友看到大家这么聪明，也想来考考大家。
你们有信心吗？
出示活动：猜一猜谁在最上面，谁在最下面。
你看到了什么？（有三个小朋友啊，她们住在一栋楼房里）。
还看到什么？（小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上），
那谁在最上面？谁在最下面呢？
给半分钟思考一下，跟你的小同桌交流一下。
谁来说说你的想法？同意吗？
那谁能说说你是怎么想的？其他小朋友认真听，看他分析得对吗？
四、课堂小结：
通过今天这节课，你有什么收获？
小朋友的收获可真不少!在我们生活中，关于上下的例子还有许多许多，课后请小朋友们回到家里找一找，看看哪些物品也有上下的位置关系，跟你的爸爸、妈妈说一说，好吗？
板书设计：上下
小鸟在小兔的上面，
小兔在小鸟的下面。