自主修改作文2)
初中作文自评修改
初中作文自评修改
《初中作文自评修改那些事儿》
嘿呀，说起初中作文自评修改，我可太有感触啦！就说有一次我写了一篇关于去动物园的作文吧。
里面我写自己看到大象的时候，哇，那大象可真是高大呀，像一堵墙似的。
我当时觉得写得挺好的呀，多形象啊。
等我自己再去看的时候，哎呀妈呀，我咋就只写了大象像一堵墙呢，这也太简单了吧！我应该再仔细说说大象的耳朵呀，像两把大扇子似的扑扇扑扇的；还有它那长长的鼻子，能卷起来好多东西呢；还有那粗壮的腿，感觉每一步都像地震一样。
我这才意识到，自己写得太粗线条啦。
于是我就开始改呀改，把这些细节都给加上去了，这一修改，感觉整篇作文都变得生动多啦，就好像我真的又去了一次动物园看到那大象似的。
经过这次自评修改，我可算明白啦，作文不是随随便便就能写好的，要多观察多思考，把自己看到的、感受到的都细细地写出来。
以后我写作文呀，一定得好好自评修改，不能再这么马虎啦！这就是我的真实体验呀，哈哈！。
作文自评自改300字
作文自评自改300字
第一段。
哇，那天我去看日出，真的是美翻了！太阳像个害羞的小姑娘，慢慢地从海平面探出头来，整个天空都被染成了金色。
海面上的浪
花也在跳舞，感觉整个世界都亮了起来。
第二段。
说到社会现象，我得提提那些“低头族”。
哎，现在的人啊，
走路都盯着手机，好像手机就是他们的整个世界。
这样真的不好，
得提醒大家注意安全。
第三段。
昨天晚上，我室友居然把袜子放在冰箱里！我问他干啥，他一
脸认真地告诉我，“听说这样能让袜子更干净。
”哈哈，笑死我了！这家伙真是太逗了。
学生如何自己修改作文(通用8篇)
学生如何自己修改作文(通用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学会自改作文范文
学会自改作文范文修改，是写作文不可缺少的一个重要“工序”，是提高作文质量的重要措施。
有人说作文不是写出来的，而是改出来的，这话一点不假。
作文写好后，不要一味依赖老师去修改，主要还得靠自己。
老师修改文章，一般只能指出文章得优缺点，即使对某些字句、段落甚至全篇作了修改，也只是为了给作者的修改作示范，不可能将作者的文章都详细地修改。
只有自己动脑思考，动手修改，才能切实提升文章的质量，提高自己的协作能力。
正如叶圣陶先生所说：“教师修改不如学生自己修改，自己修改不限于课内作文，要养成习惯，无论写什么都要修改，把修改作文看作一种思维过程，养成自己改的能力，这是终生受益得。
”自己修改文章应从哪儿入手呢？从整体到局部是初学写作者常用的修改程序。
整体，就是统领全篇得思想内容和结构。
修改时，主要检查中心是否明确，材料是否真实，段落、层次是否清晰，详略安排是否得当等。
局部时段落、字句等的修改。
修改时，主要检查标点使用是否正确，有没有错别字，词语搭配是否恰当，句子表达是否准确，段落安排是否合理等。
用什么方法修改呢？最常用的是“删、增、调、换”法。
删，指删去多余的字、词、句、段，将罗嗦的语句修改的简洁明了，将与中心无关或重复或多余的材料删去，力求作到“丰而不余一字”，使语言畅通，文字简洁、精当。
增，指增添必要的字、词、句甚至段落。
对语句衔接不当，文义不够贯通，意思不够准确的地方适当增添，使文章通顺、明白、充实、生动，力求作到“约而不失一词”。
调，指调动词、句、段的次序。
作文中常有词序’句序、段意错乱的情况，调整其次序，可使文章衔接更紧，文职更富有表现力。
换，指更换词、句、段，使文句更确切，更生动。
同学们，要想提高自己的作文水平久必须学会精心修改自己的文章。
值得注意的是：语言的修改加工，是修改作文最重要的一环。
为使文章更加通畅、精练、准确、生动，对一字、一词、一句都要反复推敲，遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则。
只要精心修改，改的彻底，改的巧妙，好的文章自然就出来了。
六年级的自主修改作文的作文400字左右
六年级的自主修改作文的作文400字左右全文共9篇示例，供读者参考六年级的自主修改作文的作文400字左右篇1“一场秋雨一场凉”，秋天到了，这已是第n次下雨了。
硕大的雨点从天空飘落下来，撒到地上显得格外明显。
每一个雨滴都从云妈妈的怀里挣脱出来，跳了下来。
抬头望去，天空中许多小小的雨点从天空飘落而下，数都数不过来。
这可真是别致的风景，谁说雨像娃娃一样可爱，他发起脾气来，可是不容小视啊！树木连根拔起。
雨水都没到小腿这里啦！虽然可以净化环境，但是他发起脾气来，可真是不好惹呀！本来天空还是晴朗的，一会儿就不云密布，天空阴沉沉的.，好像是雷公公又发脾气了一点从天空飘落下来。
在伞和雨伞上总能听到雨点的上面的声音，街上的人们见这情况也都纷纷披着雨衣，再看看大树，总能看到那叶子上有点点雨珠。
人们下雨天都急着赶回家，马路上的行人和车辆是湿漉漉的一片。
下课时，我和我的好朋友小于相约到草坪，仰头看着天，感受着春雨感受的秋雨所带来的凉爽，我们站在走廊里，看着针一般的细雨，从天空飘落，落在操场上，操场上也变得湿淋淋的。
这边儿一滩儿水，那边儿一滩水，这时，气氛突然活跃了起来，大家都争着跑出来，争先恐后地踩着水玩儿，看起来可真是开心！嘻嘻打闹的这幅画面看起来可真温馨啊！大雨过后，出去呼吸呼吸新鲜空气，总能感觉一阵寒意，下雨过后，一切都是那么的清新、那么凉爽！前一秒还是大雨如注，可后一秒就变成了清新的空气，沁人心脾！六年级的自主修改作文的作文400字左右篇2我喜欢雨，尤其喜欢秋雨。
秋雨斜满落，“哗啦哗啦”地下着，雨中开满了种种颜色的“花，”红的、蓝的、绿的、黄的、紫的…各式各样。
秋雨下得更欢了。
一阵秋风吹来，秋雨宛如上万支银箭斜落而下。
刺在了谷物上，刺在了河水里、刺在了雨伞上……秋雨落下，这儿的菊花结了蕾儿，树上的鸟默默计算着离开的时间，这座城市，不知何时，冷清了许多，无了鸟儿啼，无了虫呤儿，却多了果实的`清香之气，使得农民露出笑容。
小作文自己批改
小作文自己批改
嗨,伙计们!今天老师布置了一篇小作文,题目是"我最难忘的一个假期"。
老实说,我一开始有点蒙圈,因为每个假期对我来说都很难忘啦!不过细细想来,去年暑假的那次环游欧洲之旅确实让我印象深刻。
还记得当时我们一家老小浩浩荡荡地出发,在机场就遇上了一堆狼狈。
爸爸把护照落在家里,妈妈的行李超重被多收了费用。
我和妹妹则像无头苍蝇般乱窜,差点误了飞机。
总之一路狼狈到了欧洲。
不过旅途的艰辛都被那些美景所抵消啦!
游览了罗马斗兽场、威尼斯水城、巴黎埃菲尔铁塔等著名景点后,我获得了难能可贵的体验。
途中我们一家人也加深了感情,变得更加亲密无间。
现在回想起来,那段日子就像是场美梦,虽然过程曲折,但终点甜蜜动人。
我觉得这篇小作文还算不错。
当然,开头有点啰嗦拖沓,中间部分也缺乏一些情节的渲染。
不过最关键的是,我确实将自己的真实经历娓娓道来,并诚挚表达了内心的感受。
所以,还是给自己打个80分吧!。
记叙自己修改作文的作文
记叙自己修改作文的作文
今天下午，阳光暖暖地洒在我的手里，我蹲在窗户边，又看了看窗外翻舞的树叶，心里有些慌。
语文老师布置的作文要交了，只不过我写得不好。
我的作文里，小兔子蹦跳，小鸟叽叽喳喳，像个大杂烩。
我用红笔在纸上画了许多圈圈，每个圈圈里都写着“不好”两个字。
这时，我瞧着妈妈在客厅里忙碌，她正准备着做晚饭。
我走进来，把我的作文递给她：“妈妈，你看我的作文写得好不好？”
妈妈看完作文，笑吟吟地说：“嗯，你写得很有想象力，肯定了，不过有些地方可以改一下。
”
妈妈拿起笔，在我写错的字旁边轻轻地划了一下，接着帮我：“你再翻看看一下，‘蹦跳地’这个词可以换成更活泼生动的词语，比如‘轻松明快地跳跃’。
”
我若有所悟，原来写作还可以这样玩！
我拿起笔，开始修改我的作文。
我把“叽叽喳喳”改成“清脆地对唱”，把“大杂烩”改成了“透着生机”。
我越改越得意，那些原本平淡的文字，仿佛被重新赋予了生命，变得越来越有趣。
写完作文，我开心地把作业本放在桌子上给妈妈看。
妈妈看后，脸上露出了欣慰的笑容。
“你真棒！”妈妈夸奖道。
我心里美滋滋的，改作文就像玩玩具一样，可以把简单的句子拼插成更有趣的句子，就像把冰冷的石头，变成一座充满生机的花园。
明天，我要把我的作文交上去，我要让老师看到我认真修改后的作品，让老师也感受到我作文写作的快乐。
最新自主修改作文
自主修改作文——好！修改是写作的一个重要组成部分。
可以说：好文章不是写出来的，是改出来的。
重视修改，是提高作文的必由之路。
我们欣喜地看到，不少学生已经开始重视在作文修改上下功夫，并且作文水平有了实质性的提升。
在修改作文方面，☆快乐小星☆的《美丽的郊外》和小升升的《偶的同桌是公主》，就给我们做了示范。
《美丽的郊外》属于对词句进行小范围的修改。
我们可以看到，开头添加“周末，离开城市的喧嚣，置身美丽的郊外，真是一种无比的享受”一句，并作为一段，使文章开头紧扣了命题，使整篇布局顿时眉清目秀起来。
而文中多处修改增添的词语，使文章的表达更加准确、生动了。
《偶的同桌是公主》一文，修改的动作就大一些，增删的内容也多一些，修改后的文章，明显比原文内容丰富多彩、趣味多多。
你千万不要相信“作文的提高是老师批改出来的”！老师的批改，只是为你的作文修改提供了一个思路。
叶圣陶说过：“我当过教师，改过学生作文不计其数，得到深切地体会：徒劳无功。
”他强调的就是：老师批改得再好，没有学生的主动修改，那么老师的批改就是徒劳无功的。
陀斯妥耶夫斯基说：“作家最大的本领是善于删改。
谁善于和有能力删改自己的东西，他就前程远大。
”契诃夫说：“写得好的本领，就是删掉写得不好的地方的本领。
”这些名人大家，都把修改文章作为法宝，我们初学作文的孩子，更有理由学会自主修改文章，尽快使自己的表达能力走出低谷，迈上新的台阶。
所以，我要说：自主修改作文——好！怎样做到自主修改呢？我告诉同学们两个很简单的但是绝对有效的方法：方法一、用“诵读法”修改杜甫说：“新诗写罢自长吟”，强调的就是一个“读”字。
文句顺不顺，文气畅不畅，一读就品味出来了。
因此，鲁迅写完文章后，“总要看两遍，自己觉得拗口，就增删几个字，一定要读顺口”。
诵读的过程，就是思考和发现问题的过程。
边读，边跟着感觉走：看标题是否贴切，看内容是否翔实，看事实是否确凿，看推理是否严密，看结构是否完整，看条理是否清楚，看语言是否流畅，看观点是否正确。
小作文自己批改
小作文自己批改最近老师布置了一篇作文，题目是。
我可是绞尽脑汁，洋洋洒洒写了好几页。
本以为能得到老师的夸赞，结果老师说：“这次大家自己批改自己的作文，好好找找问题！”哎呀，这可真是个新奇的任务。
我拿着自己的作文，心里直犯嘀咕：“这要从哪儿开始改呢？”我先从头开始读，这一读可不得了，问题一个接一个地蹦了出来。
我开篇就写：“我的校园，那可是个神奇的地方，每天我一走进校门，就感觉像是走进了一个充满魔法的世界。
”我当时觉得这开头挺有创意，现在再看，哎呀，这也太夸张了吧！哪有什么魔法世界，简直就是在瞎吹牛。
我拿起笔，在旁边批注：“开头太浮夸，不真实，重新写！”接着往下读，我写我们的教室“宽敞明亮，桌椅摆放得整整齐齐，就像等待检阅的士兵”。
嗯，这个比喻当时觉得挺得意，现在怎么看怎么别扭。
桌椅是死物，怎么能像士兵呢？而且这描述也太普通了，一点新意都没有。
我又批注：“比喻不恰当，没有新意，再想想！”再看到我描写课间活动的时候，我写“同学们像脱缰的野马一样冲向操场”。
哎呀呀，这野马的形容是不是有点太狂野了？而且感觉不太好，把同学们写得太疯了。
我狠狠心，批道：“用词不当，重新修改！”还有我写上课的时候，“老师的声音像催眠曲，让我昏昏欲睡”。
这要是被老师看到，不得气死呀！我赶紧划掉，写道：“这样写对老师太不尊重了，重写！”改着改着，我发现我在描写和同学之间的友谊时，写得特别简单。
就一句“我和小明是好朋友，我们总是一起玩耍。
”这也太敷衍了吧！好朋友之间怎么玩耍的？一点细节都没有。
我想了想，补充道：“有一次，我数学考砸了，心情特别低落。
小明主动过来安慰我，还拉着我一起去操场上散心，给我讲笑话，逗我开心。
那一刻，我觉得有这样的朋友真好。
”这样一补充，感觉好多了，友谊的那种温暖一下子就出来了。
作文里还有好多病句和错别字。
比如“我在校园里渡过了美好的时光”，“渡”字用错啦，应该是“度”。
还有“操场的草地上长满了绿油油的小草”，这不是废话嘛，小草当然是绿油油的，我直接删掉了“绿油油的”。
自己批改作文的感受作文
自己批改作文的感受作文
“哎呀，这次作文我写得怎么样呢？”我坐在书桌前，看着自己刚完成的作文自言自语道。
今天老师布置了一篇作文，我可是绞尽脑汁才完成的。
写好后，我突发奇想，要不我自己来批改一下自己的作文吧。
说干就干，我拿起红笔，像老师一样认真地看起来。
我先从头开始读，“嗯，开头还不错，挺吸引人的。
”我心里暗暗得意。
接着往下读，哎呀，这里怎么感觉有点啰嗦呢，我拿起笔在旁边写上：“这里可以简洁一点哦。
”再往下看，咦，这个词用得不太准确呀，我赶紧圈出来，想着换个什么词好呢。
我一边批改一边嘟囔着：“这里要是再描写细致一些就更好了。
”正说着呢，妈妈走了进来，笑着问：“宝贝，你在干嘛呢？”我抬起头说：“妈妈，我在自己批改作文呀，我发现了好多问题呢！”妈妈摸摸我的头说：“哇，你真厉害，都会自己找问题啦！那你可得好好改改哦。
”我用力地点点头说：“放心吧，妈妈，我一定会改得很棒的！”
我继续认真批改着，突然想到，这就像医生给病人看病一样，要找出病症，然后对症下药。
我不就是自己作文的小医生嘛！哈哈，我越想越觉得有趣。
经过一番努力，我终于批改完了。
看着被我批改得花花绿绿的作文，我心里有一种说不出的成就感。
我仿佛看到自己的作文就像一棵小树苗，经过我的精心修剪，变得更加挺拔、更加漂亮了。
我突然明白，自己批改作文不仅能发现问题，还能让自己对写作有更深的理解和认识。
这就像攀登一座山峰，只有自己一步一步地努力向上爬，才能看到更美的风景。
以后我一定要多自己批改作文，让我的写作水平像芝麻开花——节节高！我相信，只要我不断努力，我的作文一定会越来越好的！。
自动修改作业 作文
自动修改作业作文
段落一：
一大早起来，校园里的空气都新鲜得不行，梧桐树都好像在对
我招手。
我边走边伸个懒腰，感觉一天都充满了活力。
阳光照得我
暖洋洋的，真舒服啊！
段落二：
进了教室，一抬头就看见黑板上写满了字，老师真是太拼了！
那些字就像魔法一样，把我带进了知识的海洋。
每次上课我都觉得
自己像个探险家，探索着未知的领域。
段落三：
中午吃完饭，我就往图书馆跑。
那里真的是个宝藏库，每次都
能找到新的宝贝。
书页翻起来沙沙作响，我就像在和作者对话一样，听得津津有味。
段落四：
操场上真热闹啊！大家都在疯狂地运动，看得我都心动了。
足
球踢得飞快，篮球在空中飞来飞去，真是太酷了！我就在旁边看着，感觉自己也年轻了好多。
段落五：
晚上回到宿舍，我就坐在窗边数星星。
那些星星闪闪发光的，
好像都在跟我说话。
我许了个愿，希望明天的我能更好，就像这些
星星一样，永远都亮闪闪的。
让小学生自主修改作文（精选5篇）
让小学生自主修改作文（精选5篇）第一篇：让小学生自主修改作文二让小学生自主修改作文（教案）小学生自主修改作文的前提是让小学生认识到修改作文的必要性，也是写好作文的好方法之一。
学会自己动手修改作文的方法，熟悉修改作文的步骤。
才能让学生们提高自己修改作文的能力，从而完成新课标作文教学目标------提高小学生写作能力。
关键词：自己修改作文必要性方法步骤常见小学生写完作文后，把笔一丢：大功告成，让老师改去吧！新课标指出：要重视引导学生在自我修改的过程中提高写作能力。
只有自己动脑思考，动手修改，才能切实提升文章的质量，提高自己的写作能力。
那么，如何培养小学生修改作文的能力呢？一、认识修改作文的必要性“文章不厌百回该”，好文章是改出来的。
在作文课上，多为学生讲一些署名作家不断修改自己文章的故事，用名人修改文章的实例教育学生。
如王安石的《泊船瓜洲》，诗中“春风又绿江南岸”句里的“绿”字，就是经历多次的反复修改才定的，终于成了千古绝句。
我国唐代诗人贾岛，相传他出到京师时，一次，在驴背上得到两句好诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。
”后来，他又想把“敲”字改成“推”字，正琢磨不定时，撞上迎面而来的韩愈的马车。
韩愈问明情况后，不但没有责怪，倒帮他斟酌起字来，说：“敲子好！”这就是“推敲”的由来。
据说，俄国作家列夫托尔斯泰写《战争与和平》这部长篇巨著，就曾先后修改过多遍。
另外，教学中把学生改前的作文和改后的作文进行比较，陈列在教室里，让学生翻阅比较，了解一篇好文章的来之不易，激发学生修改作文的兴趣，认识修改作文的必要性。
二、掌握自主修改作文的方法鲁迅先生曾要求人们：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜”。
因此，在作文教学中，引导学生修改作文，教给学生修改作文的方法，使学生在修改作文的训练过程中，逐步养成修改作文的习惯，形成能力，提高作文素质。
主要有以下几种方法：1.增加：内容不具体的要增加，要写具体；2。
作文写作指导：自我修改
作文写作指导：自我修改作文写作指导：自我修改相关的作文作为一名学生，写作是我们必须掌握的能力之一。
而写好作文不仅需要有思路清晰的头脑，还要有良好的写作技巧和自我修改能力。
下面，我将就自我修改相关的作文进行介绍，并提供两篇范文以供参考，希望有所帮助。
一、自我修改的重要性在写作过程中，自我修改是至关重要的一环，它可以帮助我们找出自己作文中的问题，包括语言表达不精确、逻辑混乱、前后矛盾等等。
通过自我修改，我们可以不断完善自己的作文，提高写作水平，进而获得更高的成绩和更好的表现。
二、自我修改的具体方法1.要反复读稿在修改过程中，我们应该反复地读自己的作文。
这样有助于我们逐步弥补思路不清晰、语言表达不准确等问题，同时也能让我们发现之前可能遗漏的错误和问题。
2.用多种方式视角看待作文为了更全面地审视自己的作文，我们可以从不同的角度出发，从不同的角度看待自己的作品，从而使自己的修改变得更加完善。
3.关注细节在修改作文时，需要特别关注错误和粗心的疏漏，比如拼写错误、标点符号使用不当、表达不清等。
这些小问题可能不能直接影响文章的质量，却很容易让我们失去高分。
三、范文赏析范文1：高中作文《我们的校园足球队》写作重点：突出表现了校园足球队鼓励学生积极参与体育活动，强调体育锻炼的重要性。
用词上，善用排比句及承接关系状语构成完整有层次的文章结构；同时注意运用形容词修饰性质，打造生动形象的语言表现。
用词分析：介绍校园足球队时，表现出他们踢球的热情，描述时运用到了“热闹”“充满活力”等词加深读者的印象，为下文后续发展做好铺垫。
范文2：初中作文《快乐阅读》写作重点：呼吁大家养成好的读书习惯，对于不喜欢阅读的同学，要及时转换阅读方式并探索适合自己的体验方式。
用词上，音形义协调、和谐流畅，行文中富有比喻、感叹等修辞手法，形象生动，使文章具有鲜明的感染力和号召力。
用词分析：描述人物特征时，多使用心理描写来呈现。
如：某同学在发现阅读红宝书活动还能赢得精美文具后，“拍案叫绝，震耳欲聋”的描述让人生动而有趣地感受到其内心的激动和喜悦，加深读者的共鸣，使文章更具虚实结合的表现力。
自己修改作文的细节描写
自己修改作文的细节描写
《自己修改作文的细节描写那些事儿》
哎呀，你们知道吗，有一次我写了篇作文，就像一个小娃娃刚刚学会走路一样，歪歪扭扭的。
那篇作文写的是我去动物园玩的事儿。
我一开始写的时候呀，那叫一个随心所欲，想到啥就写啥。
比如说，我写看到猴子，就直接写“看到了猴子在树上跳来跳去”。
写完后我自己一读，哎呀妈呀，这也太简单平淡了吧！这可不行呀，我得修改修改。
于是我就开始细细琢磨了，我想着猴子长啥样呢？哦，对，小小的眼睛闪闪发光，身上的毛有的是棕色的，有的还带着点金黄色，屁股红彤彤的，那尾巴还能卷起来呢！然后它们跳的样子，可不是一般的跳，那是非常灵巧地从这根树枝跳到那根树枝，还时不时地冲着人们做鬼脸，逗得大家哈哈大笑。
我就把这些细节啊都一点点添进去了。
就这样，我逐字逐句地改，每一个地方都不放过。
就好像在给这篇作文化妆一样，一点点让它变得更生动、更好看。
改完之后，哇塞，那感觉完全不一样了，读起来就好像真的看到了那些活泼可爱的猴子在眼前蹦跶呢！
你看，自己修改作文就像给作文施魔法，能让它变得魅力十足呀！现在每次写作文，我都不会马马虎虎啦，而是要好好地去修改那些个小细节，让作文变得超级精彩！嘿嘿！。
自己批改作文的感受作文
自己批改作文的感受作文作为一名学生，写作文是家常便饭，可自己批改作文，那还真是别有一番滋味在心头。
还记得那次语文老师布置了一篇命题作文，题目是。
我洋洋洒洒地写了好几页，自认为文采飞扬，情感真挚，满心期待着老师能给个高分。
可没想到，老师居然把这个艰巨的任务交给了我们自己——自己批改自己的作文！一开始，我还有点小兴奋，心想这多简单啊，自己写的东西自己还能不清楚吗？于是，我拿起红笔，雄赳赳气昂昂地准备大展身手。
我先从头开始读，这一读可不得了，才发现问题一大堆。
第一段我写的是：“春天来了，大地从沉睡中苏醒，万物焕发出勃勃生机。
”读起来好像还不错，挺有气势的。
可再仔细一琢磨，哎呀，这也太笼统了！“大地从沉睡中苏醒”，到底是怎么苏醒的呀？是小草偷偷地从土里钻出来，还是柳树慢慢地抽出了新芽？我居然都没写清楚。
接着往下看，我写到：“桃花红了，杏花白了，油菜花黄了，它们像是在比赛谁更美丽。
”嗯，这一句本来自我感觉良好，可现在一看，这比赛的场景一点儿都不生动。
它们是怎么比的？有没有观众在旁边喝彩？我完全没交代。
再看到描写春风的那段：“春风轻轻地吹着，像母亲的手抚摸着我的脸。
”完了完了，这也太老套了！谁不知道春风像母亲的手啊，我怎么就不能写点新鲜的？比如春风吹在脸上，是不是有一丝凉意，还是带着淡淡的花香？看到中间叙事的部分，我更是恨不得找个地缝钻进去。
我写自己在春天里放风筝，就一句话带过：“我在公园里放风筝，风筝飞得很高很高。
”天哪，这哪里能让人感受到放风筝的快乐？我应该详细写写我是怎么奔跑的，风筝是怎么一点点飞起来的，还有周围人的反应。
还有结尾，我居然来了个“啊，春天，我爱你！”这也太敷衍了吧，一点深度都没有。
越看我这心里就越不是滋味，原来我以为的好作文，其实漏洞百出。
我这才明白，老师让我们自己批改作文，不是为难我们，而是让我们真正去反思自己的写作问题。
我拿起红笔，开始认真修改。
在第一段里，我加上了“嫩绿的小草悄悄地从土里探出了头，好奇地张望着这个世界；河边的柳树也不甘示弱，抽出了细长的新芽，在微风中轻轻摇曳。
小学作文二度自主修改策略的研究工作报告
小学作文二度自主修改策略的研究工作报告第一篇：小学作文二度自主修改策略的研究工作报告小学作文二度自主修改策略的研究研究报告榆林市第七小学薛亚军纪拖男刘红梅一、课题的提出好文章是改出来的，现在有许多学生写完作文教师讲评后掷于脑后，不愿再次修改，即使部分学生愿意改，也缺乏一定的方法，这样哪怕写完一篇又一篇，也难提高自己的作文水平。
当前小学生在写作时存在大量问题，具体表现在：1、老师重视作前指导，忽视了作后指导。
2、学生缺乏二度习作修改习作的意识、兴趣。
对习作兴趣不浓。
3、缺乏修改习作的方法。
4、老师无法从“精批细改”作文的传统做法中走出来。
5、学生平时的阅读少，积累少，学生的作文写作思维不够开阔，语言不够精彩等。
鉴于以上原因，我计划以此课题为突破口，让小学生的作文鲜活起来，生动起来，进而大面积提高学生的作文水平。
对培养学生自己二度自主修改作文的能力的深刻、系列的研究，大面积的提高学生的作文水平。
二、课题研究的意义和研究价值：（1）我校学生是来自几个县区的城乡结合体。
一少部分同学的家长是工薪阶层，大部分同学的家长是进城务工的农民，这种家庭生活和教育的缺陷使学生学习水平不均衡，给学校教育带来极大的难题。
尽管如此，家长、老师仍然希望用强化的学校教育来弥补他们弱化的家庭教育。
为了我校小学作文教学中更好地体现优点，消除不足，结合小学语文教学现状，我们在长期教学实践中，经过反复研究对比，不断尝试和探索，认真实践，积极改进，总结出一种较为为实用有效的教学方法——培养小学生二度自主修改作文的能力。
我们提倡教师应从实际出发，更加合理、充分、创造性地使用现有教材及课程资源。
将课文或课文中的语言知识点像说儿歌一样（可配上背景音乐）有节奏地说出来或编成故事，调动学生积极性。
即使是后进生都有能力说，也乐意跟着说。
学生可以在课堂上及课后经常复习，反复记忆，有利于形成准确、持久的记忆，提高学生综合运用语言的能力（2）小学作文教学以说，听，想，改为主，使写作变得生动、丰富、有趣、活泼，照顾了小学生年龄特点和心理特征，调动了学生多种感官参与学习，吸引学生主动参与课堂语言实践活动，激发学生学习兴趣。
自己的作文自己修改作文
自己的作文自己修改作文自己的作文自己修改作文交卷的铃声响得震天。
同学们都交了卷，脸上洋溢着快乐的笑容。
“我准能考满分。
”“我也差不多，这次老师没准会给我100分。
”只有小北拿着基本上没沾多少墨水的卷子，脑子里却动着奇妙的念头，要是我能自己给自己改卷子就好了，这样我就能及格了……“懒虫，你又要迟到啦，还不快起床！”老妈的一声河东狮吼，把小北的美梦震碎了。
他一路都在想：如果真的让我自己批改自己的卷子，该多好啊！你别说，还真有梦想成真这样的事。
今天的作文课，第一节课过去后，MM老师没有收作文，说要实行一个新办法：让大家自己改自己的。
当然，给分数时要经过小组讨论一致通过才一行。
“好啊，好老师啊。
您怎么这么英明这么聪明跟我不谋而合了呢？”小北大力吹捧MM老师，同时不忘抬高自己。
“什么乱七八糟的？”MM老师笑眯眯地说，“儿乎所有的名著都是改出来的，我也是受了叶圣陶老人的启发呀，他就特别主张学生自己改自己的作文。
好了，第一步，大声朗读，哪里不通顺了，哪里需要加标点或者标点加错了，有错别字了，就很容易看出来。
所以第一步在你的地盘—作文本上先进行自我修改。
”老师的话音刚落，底下就响起朗读声。
看来大家都很想口头发表自己的大作。
小北读着读着，发现了一个惊天的、在老师看来是三令五申他都改不了的毛病。
那就是：他的文章不加标点，类似于古代的'作品，读起来需要一气呵成。
这可憋坏了他，读到半截就不行了。
以前老师讲标点符号的重要性，他没放在心上，现在读起来，还真是害人。
而且光拼命读了，也搞不懂自己在说些什么，于是他边琢磨边加上了标点。
等大家都读完了自己的大作，基本上对一些错别字、标点符号修改完了，MM老师又选了一篇中等同学的作文在黑板上进行修改示范。
“这次的作文题目是《母语的魅力》。
因为2008年在北京就要举办奥运会了，关注中国，学习中文的外国人越来越多，那么我们自身就要认识到中文的魅力所在，极力发现她与众不同的地方。
只要是从这个主题出发去写，就不会跑题。
自己修改作文的细节描写
自己修改作文的细节描写
《自己修改作文那些事儿》
哎呀呀，要说自己修改作文，那我可太有话说啦！就说上次写了一篇关于我家小狗的作文吧。
我一开始那写得真是随心所欲呀，什么“我家小狗可可爱爱，有一双大眼睛忽闪忽闪的”。
写完我就觉得，嗯，不错不错。
可等我过了一会儿再看，哎呀妈呀，这写的啥呀！
我瞅着那“忽闪忽闪的眼睛”，怎么看都觉得太笼统了，这眼睛到底咋个忽闪法呀？我就开始绞尽脑汁回忆我家小狗的眼睛。
嘿，我突然想起来，我家小狗每次看到我拿好吃的，那眼睛呀，真的就跟会发光似的，那眼珠滴溜溜地转，然后眼巴巴地望着我，像在说：“快给我呀，快给我呀！”于是呀，我就把这句话改成了“我家小狗可可爱爱，有一双大眼睛，每次看到我拿好吃的，那眼珠就滴溜溜地转，闪着期盼的光，像两颗会说话的宝石。
”
还有啊，后面写小狗跑起来的样子，我原来就写了“小狗跑起来很快”。
这哪行呀！我又开始回忆小狗撒欢跑的时候，那小短腿倒腾得可欢实了，跟个小马达似的，尾巴还一摇一摇的。
我赶紧改成“小狗跑起来那叫一个快呀，那小短腿就跟装了小马达似的，噔噔噔地，尾巴也跟着一摇一摇的，就像在给自己助力一样。
”
经过这么一修改呀，我再看那篇作文，感觉就完全不一样啦！嘿嘿，自己修改作文可真是个有意思的过程，就像给作文施魔法一样，能让它变得更精彩呢！以后我可得多花点心思在这上面，让我的每一篇作文都能闪闪发亮！
你看，这就是我自己修改作文的一个小细节啦，是不是还挺有趣的呀！。
如何自己批改自己的作文
如何自己批改自己的作文英文回答:To self-correct my own essay, I follow a systematic approach that helps me identify and rectify any mistakes or areas for improvement. Firstly, I read through my essay carefully, paying attention to grammar, punctuation, and sentence structure. I make note of any errors or awkward phrasing that I come across.Next, I focus on the content and organization of my essay. I check if my ideas are coherent and logically presented. I ensure that each paragraph has a clear topic sentence and that my arguments are supported by relevant examples and evidence.After that, I examine my use of vocabulary and language.I look for opportunities to enhance my word choice and sentence variety. I aim to use a mix of simple and complex sentence structures to make my writing more engaging andsophisticated.Furthermore, I pay attention to the overall flow and coherence of my essay. I check if my paragraphs are well-connected and if my ideas progress smoothly from one to another. I make sure to use appropriate transition words and phrases to guide the reader through my essay.Once I have identified the areas that need improvement, I make the necessary revisions. I correct any grammatical errors, rephrase awkward sentences, and reorganize paragraphs if needed. I also add or delete content to ensure that my essay is concise and focused.Finally, I proofread my essay to catch any remaining errors or typos. I read it aloud to ensure that it sounds natural and flows well. I also seek feedback from others, such as friends or teachers, to gain different perspectives and identify any blind spots.中文回答：自我批改作文时，我会按照一套系统性的方法来帮助我发现和纠正任何错误或需要改进的地方。
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自主修改作文
课时目标：
1、看图了解修改作文的意义和作用。
2、实践，学会修改作文。
教学进程：
一、看图导入，释题
1、打开课本第四页，图中画的是谁，在什么地方，干什么？
今天我们一起来讲一讲修改作文的问题。
板书课题：自主修改作文
文章写好了，要经过反复修改，才能成为好文章。
出示小资料
1、学生讨论：魏巍为什么要反复修改自己的文章？修改的结果怎么样？说明了什么？
老师指点。
2、讨论：
作家写作要修改，我们小学生写作要不要修改呢？应该从哪些方面修改呢？
3、看图，明确如何修改作文
(1)图上画的是谁？在干什么？他们是怎么坐的？
(2)同学们正在认真的修改作文。
(3)他们坐姿端正，提笔姿势正确，书本文具摆放整齐。
他们各个专心致志。
讲述修改的方法。
4、讲述：先读通全文，再边读原文边用修改符号修改，修改后重清誉清。
看书中小学生的作文是如何修改的？请同学们一句一句的读，先读修改以前的，再读修改以后的，想一想作者为什么这样改？
指名回答
三、学习修改作文的方法
1、认真观察，看看里面一共修改了几处？是怎样修改的？
2、想一想：小作者为什么这样修改？
3、我们修改作文时应该从那几个方面来考虑？
(1)错别字用词不当
(2)语句多余,标点不当
(3)语句颠倒,词语脱漏
4、你从小作者的修改中学到了哪些修改符号？你还知道哪些修改符号？
5、运用修改符号修改好作文后还应该怎么办？
四、总结与延伸
1、通过本课的学习，你知道了哪些修改作文的方法？
2、指名回答，各抒己见。
3、总结：
学习修改作文不仅是一种知识，而且是一种很重要的学习习惯。
会修改作文，养成修改作文的好习惯，对提高自己的语文水平和语文能力会
有很大的帮助。
布置作业：
练习修改作文。
板书设计：
错别字标点不当
用词不当语序颠倒
语句多余词语脱漏。