掌声
《掌声》课文原文
《掌声》课文原文
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立即把头低了下去，老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么犹豫。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”。
描写掌声的好词好句
描写掌声的好词好句描写掌声的词语掌声如雷掌声如潮掌声四起掌声雷动经久不息久久不息排山倒海惊天动地铺天盖地热烈的掌声稀疏的掌声鼓励的掌声感动的掌声讽刺的掌声刺耳的掌声掌声如雷描写掌声的句子1、校长话音刚落，台下的掌声如潮水一样久久没有停歇。
2、看见他的壮举，顿时雷鸣般的.掌声从四面响起。
3、掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。
因此，我们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
4、掌声是无处不在的，它像一盏灯，照亮了我们前进的路。
每当我们取得成绩和荣誉时；每当我们面对困难和考验时，都需要掌声。
掌声仿佛有一股神圣的力量，能给人激励，给人以再创造的活力，给人褒奖；能给人信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。
5、掌声使人勇往直前，使人奋发图强，使人战胜自己。
为让自己的生活更加殷实，给自己一份精彩的掌声。
6、掌声每个人都可以拥有，只要敢于去争取，总会有一天掌声会为你而响起。
所以，不要轻视一个小小的掌声，慷慨地给予别人掌声，也许正是别人所需要的。
这掌声或许比金钱更加重要！7、掌声给我们鞭策；给我们信心；给我们鼓舞。
掌声是最美好的声音。
我喜欢最美好的声音--掌声。
8、掌声，有鼓励的，有赞赏的，有激励的，有别具一格的，因为有了它的包围，让我的生活更加的美好！9、掌声，给人动力，掌声，给人鼓励；掌声，给人信心！让我们努力加油，争取更多的掌声吧！10、掌声！你让我有信心，你让我们同学间的友谊更加珍贵。
啊！掌声！生活有了你就变得多姿多彩！11、在我们的生活中，有一种十分美好的声音--掌声。
它给人以鞭策；给人以鼓舞；给人以信心。
相信我们每一个人都得到过掌声，看看我得到的掌声吧！12、在人生的大舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩呢？而掌声就是喝彩，是尊重、是鼓励、也是肯定。
让我们大胆鼓掌，为别人，为自己，也为丰富多彩的人生，更为美好的生活，请不要吝啬你的掌声！13、生活中处处都有掌声，掌声是是一种真挚热情的鼓励。
每一次掌声响起，留给自己的都是不一样的感受。
11种掌声
一、节奏掌声 二、山呼般的掌声 三、球场般的掌声 四、爱的鼓励掌声 五、暴风雨般的掌声 六、潮水般的掌声 七、百二响礼炮掌声 十二、 龙的呼唤掌声
一、节奏掌声 跟着音乐，按节奏鼓掌。 特点：整齐，令人陶醉。 适用于大场面，人人参与的氛围。
力向上张开成“V”字型。节奏效果是：
快
啪啪啪 嘿！
反复三遍。
特点：自豪而又骄傲，整齐而又响亮。
适用于对杰出人物的欢迎和祝贺。
十、海啸般的掌声
在热烈鼓掌的同时，一起高喊“啊——”。 特点：热烈、疯狂、激情。
适用于大的欢迎场面，造声势，表达 最热烈的感激之情。
十一、龙的呼唤掌声
口中喊“12 34 嘿— 12 34 嘿— 12 34 12 34 嘿 嘿 嘿 O ”。双手按拍节鼓掌，凡喊“嘿 ” 的时候两手分别用力握拳。
特点：热烈、欢快、激情。 适用于欢迎重要人士或远方来人出场。
掌声的响起，是光荣与梦想的洗礼 掌声的热烈，是激情与活力的飞跃
展开有力的手掌，拍出心中的希望
拿出火热的真诚，托起明天的太阳
请多提宝贵意见！
总公司培训部
六、潮水般的掌声
由强渐弱，再由弱渐强，掌声由大渐小， 再由小渐大。 特点：很象潮水声的起伏具有欣赏性。适用于 表演场面，或在让讲话者感 到新鲜时使用。
七、百鸟朝凤掌声
双手大拇指和中指对碰打响，打两响，拍 三下掌，节奏是：呱 呱 啪啪 啪 。 特点：清脆、新颖、富有生机之感，饱含
着希望。 适用于第一次集会、给予希望时、 自我激励时，人越多越齐效果越好。
二、山呼掌声
边鼓掌边高喊“好！好！”。 特点：七嘴八舌、热情，具有激励性和鼓动性。 适用于请人出场讲话，唱歌、跳舞或其后的下场时。
描写掌声的词语和句子
描写掌声的词语和句子描写掌声的词语：掌声如雷掌声如潮掌声四起掌声雷动经久不息久久不息排山倒海惊天动地铺天盖地热切的掌声稠密的掌声引导的掌声敬佩的掌声嘲讽的掌声刺耳的掌声掌声如雷描写掌声的句子：1、生活须要掌声。
掌声能够并使生活沦为一个七色板，你的一次欢呼对你来说就是举手之劳，为了美丽的生活，给自己掌声，恳请也给别人一点掌声。
2、掌声使人勇往直前，使人奋发图强，使人战胜自己。
为让自己的生活更加殷实，给自己一份精彩的掌声。
3、掌声，存有引导的，存有赞许的，存有鞭策的，存有别具一格的，因为存有了它的围困，使我的生活更加的幸福！4、在人生的大舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩呢？而掌声就是喝彩，是尊重、是鼓励、也是肯定。
让我们大胆鼓掌，为别人，为自己，也为丰富多彩的人生，更为美好的生活，请不要吝啬你的掌声！5、掌声就是无处不在的，它像是一盏灯，点亮了我们行进的路。
每当我们获得成绩和荣誉时；每当我们直面困难和考验时，都须要掌声。
掌声仿佛存有一股神圣的力量，能够给人鞭策，散发出再缔造的活力，给人嘉奖；能够给人信心，散发出勇气，散发出锐意进取的动力。
1.持久[chíjiǔ]：长期对峙；维持长久；历久不变。
造句：这场掌声很长久。
2.热烈[rèliè]：具有强烈感情、激情或热情的造句：他的回去获得了大家热切的掌声。
3.响亮[xiǎngliàng]：声音宏大高亢造句：忽然，教室里听到了嘹亮的掌声。
4.整齐[zhěngqí]：有秩序；不乱；使整齐造句：掌声整齐的作响了出来。
5.掌声雷动[zhǎngshēngléidòng]：鼓掌的声音像打雷一样震动全场。
造句：一瞬间，掌声雷动。
6.震耳欲聋[zhèněryùlóng]：形容声音很大，耳朵都快震聋了。
造句：他刚笑了笑，台下听到了震耳欲聋的掌声。
7.经久不息[jīngjiǔbùxī]：经过长时间停不下来。
描写掌声响起的句子
描写掌声响起的句子
1.随着演讲者话音的落下，会场内响起了雷鸣般的掌声，连绵不绝。
2.他的表演刚一结束，观众席立刻爆发出热烈的掌声，如潮水般汹
涌。
3.那灵巧的手指在钢琴键上跳跃，余音绕梁之时，满堂的掌声如同
春雨般洒落。
4.在领奖台上，冠军的名字一经宣布，四周便响起了铺天盖地的掌
声，彰显着荣耀的时刻。
5.当演员完美谢幕，台下的掌声如翻涌的海浪，一遍又一遍地冲击
着舞台。
6.她那激动人心的演讲赢得了阵阵掌声，每一次拍手都像是在为她
的话语加油鼓劲。
7.电影结束时，伴随着最后一个镜头的消失，影厅里充满了热烈而
持久的掌声，向这部杰作致敬。
8.在音乐会的最高潮，一曲终了，观众们纷纷起立，用热烈的掌声
表达对音乐家们的敬佩与感谢。
9.孩子们在舞台上尽情表演，家长们报以骄傲的掌声，那是爱的鼓
励和赞赏。
10.会议厅内，一位年轻的发明家展示了他的创新项目，随即场内响
起了钦佩和认可的掌声。
《掌声》PPT课件
在我上学的时候，班里有个叫 范小君的同学，她她总总是是默默默默地地坐 在坐教在室教的室一的角一。角因。为小时候得过 一场大病，小君的一条腿落下了 残疾，所以走路有点儿瘸。她怕 别人取笑她，不愿意让人看见她 走路的样子。
5
一天上课时，老师让同学们 轮流走上讲台讲故事。轮到小 君的时候，全班四十多位同学 的目光一齐投向了那个角落。
6
1.什么是传统机械按键设计？
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的开关按键来实现功 能的一种设计方式。
传统机械按键结构层图：
按键
PCBA
开关键
传统机械按键设计要点：
1.合理的选择按键的类型，尽量选择 平头类的按键，以防按键下陷。
2.开关按键和塑胶按键设计间隙建议 留0.05~0.1mm，以防按键死键。 3.要考虑成型工艺，合理计算累积公 差，以防按键手感不良。
沪教版二年级语文下册
1
自由读课文，读准字音，读通句子。 思考： 教室里几次响起了掌声，用
“—”划出。
2
钱、浅、贱、 笺、践、盏、
线
zhǎng shēng
掌声 残疾 取笑
轮流 犹豫 眼眶
稳定 讲述 寂寞 wěn dìng
shù
3
不知是谁带的头，骤然间响 起了掌声。
当她演讲结束的时候，班里 又响起了经久不息的 掌声。
11
小君向大家深深地鞠 了一躬，然后在同学们的 掌声里微笑着走下讲台。
12
那次演讲以后， 小君像变了一个人 似的。她开始和同 学们交谈、游戏， 不再那么寂寞。
13
给 掌声，
因为
。
14Leabharlann 小君立即把头低了下去。 小君犹豫了一会儿，最后 慢慢地站了起来，一摇一晃 地走上了讲台。
掌声的分类和训练
九、英雄般的掌声
快速鼓掌三下，同时用同样速度， 快速鼓掌三下，同时用同样速度，心 里默念123，接着高喊“嘿”,同时两臂用 ，接着高喊“ 里默念 同时两臂用 力向上张开成“V”字型。节奏效果是： 字型。 力向上张开成“ 字型 节奏效果是： 快 啪啪啪 嘿！ 反复三遍。 反复三遍。 特点：自豪而又骄傲，整齐而又响亮。 特点：自豪而又骄傲，整齐而又响亮。 适用于对杰出人物的欢迎和祝贺。 适用于对杰出人物的欢迎和祝贺
十二种掌声的学习与使用
一、节奏掌声 二、山呼般的掌声 三、酋长般的掌声 四、爱的鼓励掌声 五、瀑风雨般的掌声 六、潮水般的掌声 七、百鸟朝凤般的掌声 八、十全十美掌声 九、英雄般的掌声 十、海啸般的掌声 十一、 十一、龙的呼唤掌声 十二、 十二、 十二响礼炮掌声
一、节奏掌声 跟着音乐，按节奏鼓掌。 跟着音乐，按节奏鼓掌。 特点：整齐，令人陶醉。 特点：整齐，令人陶醉。 适用于大场面，人人参与的氛围。 适用于大场面，人人参与的氛围。
八、十全十美掌声
快速鼓掌七下， 快速鼓掌七下，同时心中用同样速 度默念， 的数字，（以保持节奏）， ，（以保持节奏），接 度默念，1至7的数字，（以保持节奏），接 着按正常速度拍三下。 着按正常速度拍三下。 快速 正常速度 节奏效果是： 节奏效果是：啪啪 啪啪 啪啪 啪 啪啪啪 1 2 3 4 5 6 7 特点：热烈、祝贺、希望、激励。 特点：热烈、祝贺、希望、激励。 适用于激励、祝贺的场面。 适用于激励、祝贺的场面。
五、暴风雨般的掌声
用力鼓掌既可。 用力鼓掌既可。 特点：气势大、热烈，属搭配型掌声。 特点：气势大、热烈，属搭配型掌声。 适用于一般的会议场面， 适用于一般的会议场面，与其他掌声组合 后效果更佳。 后效果更佳。
六、潮水般的掌声
掌声(生字及课文详解清晰图片)
精选课件
12
•姿 势 普 •烈 吞 •投 况 绪 •鼓 励 •述 愿 通
精选课件
13
kuàng zī shì yù pǔ tōng 情况 姿 势 犹豫 普通
xù zhèn shù rè liè 情绪 镇定 讲述 热烈
yōu yù qí shì lì cán jí 忧郁 歧视 鼓励 残疾
zhòu má bìzhèng 骤然间 麻痹症
精选课件
2
• 小儿麻痹症 残疾 姿势 • 情况 镇定 情绪 讲述 • 鼓励
精选课件
3
•麻 症 疾 姿 •势 况 镇 绪 •述 励
精选课件
4
生字
• yuàn zī shì tóu kuàng tūn •愿姿势投 况 吞 • liè xù shù pǔ tōng gǔ lì •烈 绪 述 普 通 鼓 励
diào 调动ຫໍສະໝຸດ 精选课件17• 小儿麻痹症
• 这是婴幼儿容易得的一种疾病，得病的 孩子肌肉瘫痪，终生都要行动困难，走路 不便。
精选课件
18
• 文章主要讲了谁的一件什么事 情？
精选课件
19
• 课文写的是（ ）的女孩英子内
心很（ ），一个偶然的机会使
她不得不面对（
）。想
不到的是同学们给了她鼓励的
（ ），从此改变了英子的生活
精选课件
5
•愿 况 •姿 势 •势 述 •愿 吞 •况 通
三拼音 整体认读音节 翘舌音 前鼻音 后鼻音
精选课件
6
•愿 姿 势 投 况 吞 •烈 绪 述 普 通 鼓 励
精选课件
7
•愿 姿 势 烈 述 通 励 •投 绪 通
精选课件
8
精选课件
三年级语文上册掌声课文原文
三年级语文上册《掌声》课文原文
在三年级的小学生活中，有一个小女孩始终孤独地坐在教室的角落里。
她叫英子，由于患有小儿麻痹症，腿脚不灵便，行动也不方便。
她不愿意与人交流，总是独自默默地待在一边。
然而，一切都在一次意外的机会中发生了改变。
那是一次班级活动，老师要求每个同学上台表演。
看着其他同学一个个充满自信地走上台，英子内心充满了焦虑和不安。
当轮到英子上台时，她犹豫了一下，然后慢慢地走上台。
台下的同学们看着英子，一开始有些惊讶，因为他们从未见过英子上台表演。
然而，他们并没有嘲笑或歧视英子，而是静静地等待她的表演。
就在这时，教室里响起了热烈的掌声。
这些掌声像是温暖的阳光，打破了英子内心的冰山，让她感到无比的温暖和鼓励。
那一次的掌声带给英子巨大的变化。
她开始重新审视自己，发现自己也有很多优点和长处。
在同学们的关心和鼓励下，英子逐渐变得开朗起来，愿意与同学们交流和玩耍。
她不再是那个孤独的、自我封闭的小女孩，而是一个充满自信和活力的孩子。
现在，英子和同学们快乐地相处着。
她学会了如何与人沟通、如何表达自己的想法和感受。
在她的成长过程中，掌声成为了一道亮丽的风景线，见证了她的勇气和努力。
对于英子来说，
掌声不仅仅是一种鼓励和肯定，更是一种成长的动力和源泉。
小学三年级语文《掌声》教案
小学三年级语文《掌声》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《掌声》教案15篇
《掌声》教案15篇《掌声》教案1【教材简析】本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候;要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
全文共7个自然段，可分为4段(1：2-4;5-6;7)。
课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。
因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。
【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
2、学会本课10个生字，认识9个二类字。
理解生词意思。
通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。
【教学准备】生字卡、图片。
【教学时间】2课时第一课时【目的要求】初读课文，学习生字词。
一、导入揭题1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板：掌声)2、我们常常会在什么情况下听到掌声?3、预习了渴望呢，知道__写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?二、初读课文1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读情况：班里愿意投向调来情况持久讲述交谈珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈理解：持久：保持的时间长。
困境：捆那的处境。
犹豫：拿不定注意。
骤然：突然。
4、读课文。
5、指名分节朗读课文，概括每个自然段的意思6、讨论分段，概括段意：①写小英因患有残疾而忧郁、自卑。
②老师由于不了解情况而让小英上台演讲，小英在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。
③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。
④点明中心：人人都需要掌声。
7、每组各读一段。
三、书写生字1、师指导写班境愿。
2、生习字，师巡视指导。
第二课时【目的要求】精读课文。
一、复习1、认读词语。
2、说出__各段的内容。
二、精读训练1、揭示句子：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。
描写掌声的句子
描写掌声的句子
1.掌声如潮，热烈而长久，仿佛在向演员传递着无尽的感激和喜爱。
2. 掌声轰鸣，充满了赞赏和激动，仿佛在为演员点亮一片星空。
3. 掌声如雷，震耳欲聋，传递着观众们的热情和激情，让演员
倍感荣耀和自豪。
4. 掌声急促有力，充满了感动和感慨，仿佛在为演员打call。
5. 掌声热烈而有序，仿佛在为演员致敬和祝贺，传递着观众们
对演出的完美评价。
6. 掌声低沉而深情，透露出观众们内心的感慨和感动，让演员
感受到了深深的情感支持。
7. 掌声喧闹而热烈，仿佛在为演员带来了无限的力量和勇气，
让他们更加鼓舞人心。
8. 掌声慢条斯理而有节奏，仿佛在为演员打造一个温暖而安静
的舞台，让他们更有自信和稳定。
9. 掌声嘈杂而充满了欢笑和喜悦，仿佛在为演员送上最热烈的
祝福和祝愿。
10. 掌声轻柔而优美，仿佛在为演员打造一片宁静而和谐的天地，让他们感受到了大自然的美好和祥和。
- 1 -。
三年级上册语文被删掉的课文《掌声》
一、概述《掌声》这篇课文是一篇经典的小学语文课文，多年来备受学生喜爱。
然而，自从三年级语文上册调整之后，它竟然被从课本中删除了。
这一举动引起了广泛的关注和讨论。
本文旨在就这一问题展开深入分析，探讨课文被删除的原因以及对学生的启示。
二、课文简介《掌声》是一篇由顾林编写的小学语文课文，本文通过生动细腻的文字描述了一个小女孩在学校舞台上表演舞蹈，经历了成功和失败的心路历程，最终战胜自我，收获了观众们的掌声和鼓励的故事。
三、被删除的原因1.内容过时：有人认为，《掌声》这篇课文内容年代久远，不符合当今时代的教育需求和学生的实际情况，因此在新的教材体系中被删除。
2.教育理念的变化：现今的教育注重培养学生的综合素质和创新能力，而《掌声》侧重于传统的优秀品质的培养，与现行教育理念有一定的冲突。
3.篇幅限制：随着教材的调整和更新，原有的课文或许因为篇幅过长等原因被删除，这也可能是《掌声》被删除的原因之一。
四、课文的意义和价值1.情感教育：《掌声》这篇课文通过描述小女孩在舞蹈表演中经历的内心起伏，展现了她不畏困难、勇敢挑战自我的品质，给孩子们带来了深刻的情感启迪。
2.展现美好品质：课文中的小女孩以自己真诚的努力感动了观众，表现出了积极向上的品质，激励着孩子们努力向上，自信乐观。
3.鼓舞人心：课文中小女孩战胜了自己的内心障碍，最终取得了成功，这种精神必将激发孩子们积极向上的信心和勇气。
五、删除课文的影响1.文化遗失：《掌声》这篇课文作为一篇经典的文学作品，其被删除将导致学生们失去一种深入理解和品味其中意义的机会，文化遗失。
2.教育价值的缺失：课文中蕴含了许多积极向上的教育价值，被删除后，孩子们将无法通过课文感受到这些正能量和启迪。
3.教材资源的匮乏：学校教材因为删除了这篇课文，将限制了学生们的阅读资源，也影响了学生的整体阅读水平和文学素养的提升。
六、课文的再审视和重要性虽然《掌声》这篇课文被删除引起了许多争议，但是它所蕴含的教育意义和深远的价值却是不可忽视的。
描写掌声的词语
描写掌声的词语描写掌声的词语【导语】生活中，人人都需要掌声，取得成绩时，掌声个人鼓励，遇到挫折时，掌声给人鼓励，遇到挫折时，掌声给人勇气和力量。
下面关于描写掌声的词语，希望可以帮到您!描写掌声的词语：掌声如雷、掌声如潮、掌声四起、掌声雷动经久不息、久久不息、排山倒海、惊天动地铺天盖地、热烈的掌声、稀疏的掌声、鼓励的掌声感动的掌声、讽刺的掌声、刺耳的掌声描写掌声的句子：1、生活需要掌声。
掌声能使生活成为一个七色板，你的一次鼓掌对你来说是举手之劳，为了美丽的生活，给自己掌声，请也给别人一点掌声。
2、掌声使人勇往直前，使人奋发图强，使人战胜自己。
为让自己的生活更加殷实，给自己一份精彩的掌声。
3、掌声，有鼓励的，有赞赏的，有激励的，有别具一格的，因为有了它的包围，让我的'生活更加的美好！4、在人生的大舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩呢？而掌声就是喝彩，是尊重、是鼓励、也是肯定。
让我们大胆鼓掌，为别人，为自己，也为丰富多彩的人生，更为美好的生活，请不要吝啬你的掌声！5、掌声是无处不在的，它像一盏灯，照亮了我们前进的路。
每当我们取得成绩和荣誉时；每当我们面对困难和考验时，都需要掌声。
掌声仿佛有一股神圣的力量，能给人激励，给人以再创造的活力，给人褒奖；能给人信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。
6、掌声一种肯定，一种鼓励，也是一种尊重。
因此，我们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为丰富多彩的人生而鼓掌。
7、掌声给我们鞭策；给我们信心；给我们鼓舞。
掌声是最美好的声音。
我喜欢最美好的声音--掌声。
8、人生的掌声犹如阳光雨露，滋润着每一片花瓣；人生的掌声犹如远方的灯塔，引领着我们挂云帆，济沧海。
掌声是无言的，是真挚的，是友好的，更是热情的。
9、掌声每个人都可以拥有，只要敢于去争取，总会有一天掌声会为你而响起。
()所以，不要轻视一个小小的掌声，慷慨地给予别人掌声，也许正是别人所需要的。
这掌声或许比金钱更加重要！10、在我们的生活中，有一种十分美好的声音--掌声。
《掌声》的优秀教案优秀八篇
《掌声》的优秀教案优秀八篇《掌声》的优秀教案篇一教学目标：1.正确读写“ 愿意、姿势、似的、慢吞吞、忧郁、犹豫、鼓励” 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生整体把握课文内容。
3.了解英子忧郁的原因后果，因两次掌声后，她变成了一个自信、开朗的人。
4.体会两次掌声里的深刻含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心别人、鼓励别人、也要珍惜别人的关心和鼓励。
过程与方法：通过角色体验、联系上下文和生活实际等方法感受英子在掌声前后的心理变化。
情感、态度和价值观：体会同学们对英子的真诚关心、鼓励，激发孩子们对身边那些弱者的尊重与关爱，并且做一个自强不息的人。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的转变。
教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学过程：一.课前谈话，导入新课。
1.同学们，今天来听课的老师真多，你们想用什么来表示对他们的欢迎呢？2.掌声这么热烈，你们真是一群热情好客的孩子。
这么多老师来听课，大家紧张吗？3.这么自信，不过，陈老师有点儿紧张，我很想听到同学们给我的掌声。
4.谢谢同学们的支持。
每一次掌声背后都包含着不同的意思，有时掌声会给你勇气，有时掌声会让你特别高兴，还有的时候掌声让你那样的自信。
今天我们来学习新的课文《掌声》，看看课文中的掌声有什么含义。
5.板书课题，学生齐读。
二.走近人物，感受“ 情感” 变化。
（一）感受英子的忧郁、自卑。
1.选择自身喜欢的方式读课文，边读边找出英子因掌声而改变的段落。
2.指名反馈。
（第四自然段）3.纠正读音：忧郁、犹豫4.读准句子：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那忧郁。
5.“从那以后”指的是什么时候？6.以前的英子为什么会这么犹豫？老师请同学们默读第一自然段，画出有关的句子。
7.指导朗读：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
8.句式转化，理解英子忧郁的前因后果。
9.说话练习：什么时候，英子会默默地干什么？10.指导朗读第一自然段。
形容掌声的象声词
形容掌声的象声词掌声如雷、掌声如潮、掌声四起、掌声雷动经久不息、久久不息、排山倒海、惊天动地铺天盖地、热切的掌声、稠密的掌声、引导的掌声感动的掌声、讽刺的掌声、刺耳的掌声描绘掌声的句子：1、生活中需要掌声。
掌声能让生活成为一个七色板，你的一次鼓掌对你来说是举手之劳，为了美丽的生活，给自己掌声的同时，也请给别人一点掌声。
2、掌声并使人勇往直前，并使人奋发图强，并使人战胜自己。
为了使自己的生活更加殷实，给自己一份精彩的掌声。
3、掌声，有鼓励的，有赞赏的，有激励的，有别具一格的，因为有了它的'包围，让我的生活更加的美好！4、在人生的大舞台上，谁不期望自己的表演获得观众们的欢呼呢？而掌声就是这份欢呼，就是对自己的认同、引导、也就是对自己的确实。
使我们大胆欢呼，为别人，为自己，也为丰富多彩的人生，更为幸福的生活，恳请不要吝惜你的掌声！5、掌声是无处不在的，它像一盏灯，指引着我们前进的路。
每当我们取得成绩和荣誉时；每当我们面对困难和考验时，都需要掌声。
掌声仿佛有一股神圣的力量，能给人激励，给人以再创造的活力，给人褒奖；能给人信心，给人以勇气，给人以奋进的动力。
6、掌声一种确实，一种引导，也就是一种认同。
因此，我们必须学会欢呼，为别人欢呼，为丰富多彩的人生而欢呼。
7、掌声给我们鞭策；给我们信心；给我们鼓舞。
掌声是最美好的声音。
我喜欢最美好的声音--掌声。
8、人生的掌声有如阳光雨露，滋润着每一片花瓣；人生的掌声有如远方的灯塔，助推着我们摆云帆，济沧海。
掌声就是无言的，就是真诚的，就是亲善的，更是热情的。
9、掌声每个人都可以拥有，只要敢于去争取，总会有一天掌声会为你而响起。
()所以，不要轻视一个小小的掌声，慷慨地给予别人掌声，也许正是别人所需要的。
这掌声或许比金钱更加重要！10、在我们的生活中，存有一种十分幸福的声音--掌声。
它散发出鞭策；散发出振奋；散发出信心。
坚信我们每一个人都获得过掌声，看一看我获得的掌声吧！11、人生是一条小船，掌舵者则是我们自己，在茫茫的人生海洋里，我们必须要面对那些大风大浪，无论在什么时候，都要给予自己信心，让我们用掌声伴奏，让掌声响起来！12、看到他的创举，顿时雷鸣般的掌声从四面听到。
12种掌声
五、暴风雨般的掌声
用力鼓掌既可。 用力鼓掌既可。 特点：气势大、热烈，属搭配型掌声。 特点：气势大、热烈，属搭配型掌声。 适用于一般的会议场面， 适用于一般的会议场面，与其他掌声组合 后效果更佳。 后效果更佳。
六、潮水般的掌声
由强渐弱，再由弱渐强， 由强渐弱，再由弱渐强，掌声由大渐 再由小渐大。 小，再由小渐大。 特点：很象潮水声的起伏具有欣赏性。 特点：很象潮水声的起伏具有欣赏性。 适用于表演场面，或在让讲话者感 适用于表演场面， 到新鲜时使用。 到新鲜时使用。
二、山呼掌声
边鼓掌边高喊“好！好！”。 特点：七嘴八舌、热情，具有激励性和鼓动性。 特点 适用于请人出场讲话，唱歌、跳舞或其后的下 场时。
三、酋长般的掌声
拍两下桌子再接着拍两下手掌，逐渐加 快速度，“咚咚、啪啪、咚咚、啪啪”……。 特点： 特点：粗犷、震撼、敬仰。
适用于请领头者（领导类）上前讲话时。
七、百鸟朝凤掌声
双手大拇指和中指对碰打响，打两响， 双手大拇指和中指对碰打响，打两响， 拍三下掌，节奏是：呱 呱 啪啪 啪 。 拍三下掌，节奏是： 特点：清脆、新颖、富有生机之感， 特点：清脆、新颖、富有生机之感，饱含 着希望。 着希望。 适用于第一次集会、给予希望时、 适用于第一次集会、给予希望时、 自我激励时，人越多越齐效果越好。 自我激励时，人越多越齐效果越好。
展开有力的手掌， 展开有力的手掌，拍出心中的希望 拿出火热的真诚， 拿出火热的真诚，托起明天的太阳
请多提宝贵意见！ 请多提宝贵意见！
总公司培训部
伏天
一、节奏掌声 二、山呼般的掌声 三、酋长般的掌声 四、爱的鼓励掌声 五、瀑风雨般的掌声 六、潮水般的掌声 七、百鸟朝凤般的掌声 八、十全十美掌声 九、英雄般的掌声 十、海啸般的掌声 十一、 十一、十二响礼炮掌声 十二、 十二、 龙的呼唤掌声
课文《掌声》教案
课文《掌声》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、问答等教学手段，培养学生的思维能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（2）激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文结构，理解课文主题思想。
（2）运用讨论、问答等教学手段，提高学生的思维能力和口语表达能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《掌声》的作者、背景及故事情节。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词，巩固词汇。
3. 合作学习：（2）各组派代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师根据学生讨论结果，进行课堂讲解，引导学生深入理解课文。
（2）教师通过提问、回答等方式，检查学生对课文内容的理解程度。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学生字词，进行口头练习。
（2）学生结合课文内容，进行写作练习。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
3. 预习下一节课内容。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文结构、主题思想的理解程度。
4. 学生在课堂练习中的表现。
5. 学生完成课后作业的情况。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，增强学生的情感体验。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
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《掌声》教学设计
一、学习目标
1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、通过小练笔，以读促写，以写代讲，让学生走进文本，让学生更深入了解小英在掌声前后内心的变化。
5、培养学生团结同学，关爱他人的感情。
二、教学重、难点
1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过神态和动作的描写来体会小英的心理变化。
第一课时
一、揭示问题：
⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？
⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声
⒊读了课题，你能提出什么问题吗？
二、初读课文
过渡：刚才同学们提了许多问题，让我们一起到课文当中去寻找答案吧！请同学们自由读课文。
1、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。
2、出示学生做的生字宝宝的卡片。
3、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？小组开火车读。
4、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？出示词语卡片。
5你们觉得这些生字哪个字最难写？“愿”、“境”指导书写。
6、课文还有一些要求我们会认的字，我们也来认一认吧。
出示词语卡片。
7 、请通读课文。
把这些词语放到课文当中你们会读吗？指名读课文。
过渡：掌声它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了小英的生活。
老师这里有一封小英的来信，想看吗？
课件出示：我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。
我永远感谢这掌声。
三、走近小英，感受变化
1、学习第1自然段。
（1）自读第1自然段。
（2）指名读课文第1自然段。
（3）生齐读。
读了这一段,你能看出从前的小英是个什么样的孩子？
指名回答并随机板书：自卑、忧郁
（4）同学们体会得真好，你们是从哪些词感受到这一点的呢？(总是、默默地、一角)是啊！（小练笔：）以前，同学们交谈时，小英是多么想，可是因为，她只能；同学们游戏时，小英是多么想，可是因为，她只能。
（5）看来，同学们都很理解小英，那时的她不爱说话不愿走路，默默无闻，多么可怜啊！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？
（6）指名读。
过渡：同学们，面对自卑的小英，面对孤独的小英，面对忧郁的小英，你最想说的是什么？你们真是有爱心的好孩子，在大家的祝福声中，小英真的变了，让我们来看看改变后的小英。
2、学习第5自然段。
（1）自读第5自然段。
（2）小英有了什么样的变化？现在的小英是个什么样的孩子呢？
指名回答并随机板书：活泼、自信
（3）真替小英的变化感到高兴呀！那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？
（女生读第1自然段、男生读第5自然段。
）
小结：这一节课我们学到这，到底是什么原因让小英发生这么大的变化？我们下一节课再来学习。
第二课时
课前谈话：
1、同学们，今天我们的教室里来了许多听课的老师，你们用什么来欢迎老师呢？
2、掌声这么热烈，我们班的的同学就是热情好客。
3、谢老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢？
4、谢谢同学们的支持。
你们是想用掌声告诉我什么呢？
教学过程：
一、导入新课
1、多好的掌声啊，今天我们就来继续学习《掌声》这一课。
上课！
2、上一节课我们认识了以前的小英和现在的小英，以前的小英是什么样子？现在的小英又是什么样子的？让我们再次回到课文中。
现在请女生读第1段，男生读第5段落。
3、以前的小英是什么样子？随机板书：（自卑、忧郁）
现在的小英又是什么样子的？随机板书：（自信、活泼）
4、现在的小英和从前判若两人，此时她来信了，她最想说的是：（出示信），学生齐读。
过渡：是什么让自卑的小英变得如此自信与活泼？是什么化解了小英的忧伤与孤寂？
是（掌声）
二、感悟重点，领会掌声
过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，它会改变一个人，下面让我们回到那次难忘的演讲中去。
（一）掌声前。
1、请同学们默读课文
2、
3、4自然段，用“_____”画出掌声响起前描写小英的动作、神态的句子。
细细地体会小英的内心。
2、生默读课文，边读边划，师巡视指导。
3、交流。
（先让学生找出来再研读）
4、研读三句话。
轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。
我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
（按学生找的出示）
（1）出示第一句。
思考：小英为什么立刻把头低了下去？让我们再次齐读第1自然段，到第1自然段中去寻找答案。
（2）出示第二句。
5、现在请同学们看黑板：
小英了一会儿, 地站了起来。
眼圈。
（1）“犹豫”是什么意思？小英到底是什么事拿不定主意？（要不要上去）小英想上去吗？不想。
小英不上去，行吗？不行。
为什么？请同桌合作讨论。
（2）现在请同学们拿出笔，把小英的内心活动写下来？
（出示）小英想：。
（3）学生交流。
你们从“犹豫”、“慢吞吞”、“红了”体会什么?(无奈，痛苦，委屈）女生齐读。
（4）师：在万般无奈下，在无比犹豫痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。
出示第三句。
小英一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像她的心情一般的沉重。
（出示）这时候,小英是多么希望同学们,希望老师。
（二）、掌声时。
1过渡：就在小英万般无奈,无比痛苦，小英听到了什么？（掌声）掌声一共响了几次？请快速默读第4自然段，用“~~~~~~”划出描写掌声的句子。
2、指名读第一次掌声。
（出示句子）
（1）就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。
“骤然间”你能换个词吗？好的，你们现在就是小英的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！（2）你们的掌声是想告诉小英什么？（让学生各抒已见）是啊！这是什么样的掌声？（鼓励）请女生把同学们的鼓励、信任、佩服和小英的感动都读出来吧！
3、第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。
（出示句子）
（1）当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。
（2）第一次是鼓励的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉小英的又是什么?
（3）听到这样的掌声，小英千言万语涌上心头,此时,小英想说什么?
（出示）小英想说: 。
但是她太激动了,什么也没说，她只是——（引读：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
）
两次的“掌声”完全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，溶进你们的声音里，和老师一起读课文的第4自然段，感受小英内心的变化。
（师生合作引读）
4、从同学们的掌声中小英知道：其实同学们并没有歧视她，都把她当做正常人来看。
她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中
（出示）师范读来信。
相信大家也被感动了。
来，让我们也满怀激情一起读一读小英的心声吧！齐读。
三、总结升华，深化主题
过渡：多么美好的掌声，老师也为之动容，写下了这样的一首小诗：
掌声像一束阳光，温暖着我们的生活；
掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。
掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；
掌声是一股力量，给我们信心和勇气。
珍惜别人的掌声吧，也不要忘记，把我们的掌声献给别人，
因为，那是爱的音符(fú)，是世界上最美丽的语言。
1、讲大家一起读一读。
2、读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。
你们觉得掌声还是什么？（爱、鼓励、夸奖、帮助、关心、关爱、支持）（板书爱心）
3、同学们说得很好，都说到老师的心坎里去了，正如课文的作者所说：
出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘了把自己的掌声献给别人。
”
齐读这一句话。
4小结：是啊！同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！
最后，让我们在歌声中结束今天的这节课。
师播放《爱的奉献》。
板书设计：
21 掌声
忧郁活泼
自卑自信。