中学思想政治课教学论

中学思想政治课教学论第一章思想政治课概论第一节思想政治课简单的历史回顾第二节优秀的德育思想一、继承中华民族优秀的德育思想二、借鉴、吸收世界上一切优秀的德育思想第三节邓小平德育理论一、学习邓小平德育理论的意义二、邓小平德育理论的哲学基础三、邓小平德育理论的基本内容（一）人全面和谐发展的思想（二）教育“三个面向”的思想（三）德育工作的地位（四）德育的目标（五）德育的内容（六）德育的方式（七）德育的原则（八）教师队伍建设第四节社会主义核心价值体系是德育的核心思想一、社会主义核心价值体系是当今我国德育建设的方向盘二、民族精神和时代精神是我国道德思想的精髓三、社会主义荣辱观是社会主义道德建设的总纲领第五节与时俱进、全面推进素质教育一、素质教育的概念素质教育就是在人的先天遗传因素的基础上，通过后天环境影响和教育培养所获得的稳定、长期发挥作用的基本品质结构，就是提高人的素质的教育。

二、素质教育的特征（一）目的性：提高全体国民的素质（二）育人性：既要教书又要育人。

（三）全体性：全体学生（四）全面性：德智体美等各方面全面发展（五）基础性：合格国民打好基础的教育（六）主体性：培养学生主体性的过程三、素质教育的核心素质教育是培养学生学会做人，每个国民都做一个合格的人。

核心是培养学生具有一个健康完美的人格。

四、创新是现代人才素质的核心（一）创新是一个民族的灵魂（二）培养人的创新精神是素质教育的重点之一（三）培养创新人才必须加强思想政治教育1.思想政治教育能为创新人才提供正确的指导思想2.思想政治教育能培养创新人才的良好品格五、实践能力是人才素质形成的基础（一）实践能力在人的素质形成中国具有非常重要的作用（二）实践能力是在实践中培养出来的（三）思想政治教育在培养学生实践能力方面发挥主要作用第六节思想政治学科的性质一、历史论德育性质二、内容论德育性质三、特点论德育性质四、途径论德育性质第七节思想政治学科的功能一、思想政治学科具有导向性功能（一）目标导向（二）价值导向（三）行为导向二、思想政治学科具有规范性功能（一）对政治方向的规范（二）对思想观念的规范（三）对道德行为的规范三、思想政治学科具有个性化功能（一）对个性化发展具有定向作用（二）对个性发展具有合理建构作用（三）对个性化发展具有个体享用作用第八节思想政治学科的教学任务一、完成基本理论教育的任务二、完成思想品德教育的任务三、完成各种能力教育的任务四、完成心理健康教育的任务第九节思想政治学科的基本范畴一、教师与学生二、教育和教学三、传授与接受四、内化与外化五、理论与实践第二章思想政治学科课程论第一节基础教育的课程改革一、课程的定义（一）课程是指学科（二）课程是指教材或课程资源（三）课程是指教学目标或计划（四）课程是指学习经验或体验二、思想政治学科课程改革是思想政治教育改革的核心内容（一）科教兴国的客观需要（二）改革应试教育和推进素质教育的需要（三）迎接加入世界贸易组织对我国基础教育挑战的需要三、新基础课程的培养目标爱国主义，集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统。

具有社会主义法制意识，遵守法律和社会公德，形成正确世界观、人生观、价值观具有社会责任感，努力为人民服务，具有创新精神，实践能力、科学和人文素养及环境意识具有适应终生学习的基本知识，基本技能和方法具有健康的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，四有的新一代四、基础课程改革的目标（一）课程目标方面，实现课程功能的转变，树立学生发展本位的课程教学价值观（二）课程结构上，体现综合化课程特点，改变过分强调学科体系严密性的倾向（三）在课程内容上，密切课程同生活的联系，改变课程内容繁难偏旧的现状（四）课程实施上，改变学生学习方式，改革机械记忆的学习倾向（五）评价方面，建立发展性的评价体系，改革过于重视终结性评价的做法（六）课程管理体制上，实行三级管理制度，改革课程管理过于集中的现象第二节思想政治学科的课程标准一、《全日制义务教育思想品德课程标准》二、《普通高中思想政治课程标准》第三节思想政治学科教学目标一、思想政治学科教学目标体系（一）教学目标：是教育者预先设想和拟定的，在教学过程中学生在教师指导和帮助下能够达到的学习结果，即身心素质发生的变化。

（二）思想政治学科教学目标系统二、思想政治学科教学目标的价值取向(一)普通性目标取向（二）行为目标取向（三）生成性目标取向（四）表现性目标取向三、国外教学目标分类理论（一）布卢姆的教学目标分类理论认知领域、情感领域、动作领域（二）加涅的学习结果分类系统言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度四、对教学目标的理解和认识一是教学目标对学生学习的导向作用二是会促进教师教学朝着最大教学效果发展1.教学目标是教学中教育内容价值的具体体现，反映的是学生素质发生变化的内容和水平2.教学目标的取向指的是择取教学目标的方向和情境3.教学目标的内容范围和目标要依据课程内容和目标来确定，体现党的全面发展的教育方针五、思想政治学科教学目标分类（一）情意目标1.情感教学目标2.思想意识教学目标（二）知识目标（三）能力目标（四）道德目标思想品德课和思想政治课的品德教学目标主要分为1.学会做人的道德品质教育2.社会主义公德教育3.道德习惯教育关于中学德育课程改革若干问题的思考？一、关于中学德育课程的名称问题二、关于中学德育课程的地位问题三、关于中学德育课程的内容问题四、教学目标方面的问题第三章思想正学科教学过程论第一节思想政治学科教学过程的本质问题一、思想政治学科教学过程的本质（一）教学过程是教师和学生认识和实践的活动1.教学过程是教师的认知和实践过程（1）教学过程是教师的认知活动（2）教学过程是教师的实践过程2.教学过程是学生的认识和实践活动（1）教学过程是学生的认识活动（2）教学活动是学生的实践活动（二）教学过程是教师继承和创造的活动过程1.教学过程是教师继承和创造的活动过程2.教学过程是学生继承和创造的活动过程二、思想政治学科教学过程的要素（一）教师（二）学生（三）教材（四）教学手段（五）教学环境三、思想政治学科教学过程中的主体问题（一）教学过程要以教师为主导（二）教学活动以学生为主体第二节学生的学习力一、提高学习力的意义1.是综合国力竞争的需要2.是建设学习型社会的需要3.是人类学会生存的需要二、学习力的要素构成1.学习动机2.学习情趣3.学习毅力4.学习能力5.学习方法第三节思想政治学科的教学规律一、知行统一规律知与行，是形成学生思想品德的两个重要因素。

知是形成学生思想品德的基础和起点。

行是教学过程要达到的目标和归宿。

教师传授马列思想的目的是让学生用马列思想指导行动。

因此，教师不仅重视学生的学，把理论教好，同时还要重视学生的行，指导学生如何按理论的要求做。

作为教师在传播理论的同时，要注意提高学生的思想觉悟，提高学生的道德观念，加强品德修养，引导学生在实际生活中应用理论，改造自己的主观世界，使他们言行一致，注意教学实效。

二、灌输与疏导统一的规律灌输，作为思想政治教育的特点概念，是指对人们进行正面的宣传教育，使受教育者掌握马克思主义理论的基本观点，以达到影响人们的思想和支配人们行为的目的。

灌输，要克服说教的做法，运用启发式教法，用生动的典型事例开路。

灌输，仅仅是思想政治教育的一种途径，另一途径是疏导，引导学生按照正确思路认识问题，排除他们学习中的障碍。

灌输和疏导是统一起来效果才好。

只有疏导的成功，才能保证灌输的效果。

三、间接经验和直接经验相结合的规律在思想政治学科教学中，以学习间接经验为主，是学校教育的特点。

但是，人类认识的起点是直接经验，所以必须正确处理好直接经验和间接经验的关系，二者统一起来。

一个人只有直接经验而没有间接经验，不但吸收的知识有限，而且知识只能停留在认识阶段，而不能认识到事物的本质。

但是课堂上教师讲的一些原则、概念、规范及对学生来说都是抽象的，不易被学生接受和理解。

因为一切间接经验都是来自实践，来源于直接经验。

教师在教学时要善于利用案例等直接经验解释间接经验，把直接经验和间接经验结合起来。

教师教学时防止两种倾向：一时只注重间接经验，不会理论改造自己的主观世界；二是讲理论时只注意联系实际，不认真分析理论。

四、时代性规律思想政治学科教学要有时代感，把教学过程同当代发生的事物、同当今世界、同我国社会主义现代化建设，同改革开放紧密联系起来，并为解决学生对现实问题的认识服务。

教师要广泛收集资料，将教学和现实生活联系起来。

让学生积累生活经验，体验社会生活，把学到的理论运用到现实生活中去。

教师要选择一些典型例子作为讲课的范例，鼓励学生举出生活中的例子，使学生用生活中的亲身观察到的信息来补充教学的例证。

使学生了解时代的进程，把学习同现实生活联系起来。

第四节思想政治学科的教学方针一、理论联系实际的方针（一）思想政治学科的性质决定要坚持理论联系实际的方针（二）思想政治学科的内容要求坚持理论联系实际的方针（三）教学实践证明必须坚持理论联系实际的方针二、理论联系实际的内容（一）联系我国社会主义建设的实际（二）联系学生实际（三）联系国际政治实际（四）联系人类优秀文明成果实际三、理论联系实际的基本方法（一）认真掌握理论（二）了解实际第五节思想政治学科的教学原则一、方向性原则（一）方向性原则的含义方向性原则：在思想政治学科教学过程中，始终要体现与社会主义精神文明建设中公民道德建设总目标要求保持一致，与堂和国家的教育方针保持一致，在理论教育上用马克思列宁主义，毛泽东思想，中国特设社会主义理论体系武装学生，使教学为实现公民道德建设总目标和党在社会主义初级阶段的基本路线服务。

（二）坚持方向性原则的意义1.思想政治课的性质决定必须坚持为公民道德建设总目标服务2.思想政治课的任务决定他要坚持方向性原则3.马克思主义理论教育本身要求思想政治课必须坚持方向性原则二、授业与传道相结合原则（一）授业与传道相结合原则：在思想政治课教学中，既要把思想政治课理论知识传授给学生，又要注意对学生进行思想教育，。

（二）贯彻授业与传道相结合原则的意义1.授业与传道相结合原则，是思想政治课两种属性的体现2.授业与传道相结合原则是贯彻党的教育方针的要求三、从学生实际出发的原则（一）从学生实际出发的原则：根据学生的不同情况，按照学生认识问题的规律，根据学生的不同个性，有针对性地进行教育。

（二）贯彻从学生实际出发原则的意义1.从学生实际出发的原则是马克思主义认识论在教学中的具体运用2.从学生实际出发的原则是克服教学上主观主义倾向的最好办法。

四、正面教育与积极疏导原则（一）正面教育与积极疏导原则：就是直接用正确的思想政治理论对学生进行教育，教育过程中要摆事实、讲道理，鼓励学生克服缺点，发扬优点，积极进取。