通榆镇中心小学校本教材

通榆镇中心小学校本教材强化学生片段训练努力提高学生习作水平《小学语文“生活作文”的训练研究》课题组编2012年4月目录1、构建生活作文校本课程沙龙纪要 (1)2、“强化学生片段训练，努力提高学生习作水平”领导小组 (2)3、通榆镇中心小学作文片段训练实施方案………………………（3-6）4、通榆镇中心小学作文片段训练达标检测……………………（7-20）5、教师论文………………………………………………………（21-44）6、学生作文……………………………………………………（45-52）7、作文片断评比活动获奖名单 (53)8、五月份作文比赛活动总结…………………………………（54-56）9、“强化学生片段训练，努力提高学生习作水平”工作总结…（57-61）通榆镇中心小学构建生活作文校本课程沙龙纪要时间：2012年5月10日地点：会议室参加人员：三至六年级语文教师活动过程：主持人：李成龙苏教版教材中习作训练安排的内容，有许多是脱离学生的学习生活实际，脱离社会生活，与实际水平脱节，造成了学生畏惧写作文。

所以，我校准备着手编排校本训练课程，强化学生片段训练，以提高学生作文水平。

一是对教材中的相关内容进行改编，把自己的生活、学生身边的资源，融入到编写之中。

二是整合各学科资源，发挥现代教育媒体的作用。

低年级应侧重于说话、写话；中年级应强调较为有序的句段、语段，后再练习写简单的文章，不必强调特色；高年级应致力于篇章，尽可能地要求有序、有物。

练习方式力求多样，以期最大限度地激发学生的写作欲望。

加强与学科的整合。

将科学、美术、体育，综合实践活动纳入作文校本课程的体系中。

另外把德育育人整合结合学生体验，以学生的实际生活为作文的源头。

我们的学生缺少的是怎样观察，如何描写，无法再现具体的影像。

怎样留住这种影像，可运用多媒体教学手段，如用摄像机进行拍摄，只要拍摄实验过程，拍摄的内容，用这种影像，教给学生观察和描写的手段。

指导思想是结合学生的活动，整合学科资源，与育人结合起来。

初步设想：是对教材中现有的作文资源进行改编，学会整合。

各个年级的题材，涉及到各种类型的作文。

围绕单元训练重点，先结合阅读“随堂练笔”，再根据习作训练题的要求做些分解性的“单项练习”，随后通过“课外观察”对训练重点加以巩固强化。

生活作文校本课程的构建，有利于老师有系统地探究作文教学的新路，积累第一手资料，自觉地投身到教学改革之中。

通榆镇中心小学“强化学生片段训练，努力提高学生习作水平”领导小组组长：李成龙副组长：陈德龙成员：钱钦胜王爱平高阿玲领导小组成员职责：陈德龙：负责全镇教学教研工作以及作文片段训练指导工作。

钱钦胜：负责中心小学教导处工作、中心小学教导教研工作，镇、校学籍管理工作，“书香校园”创建工作和作文片段训练指导工作，蹲点六年级。

李成龙：协助教导处工作，负责少先队工作，学校师生常规管理工作以及作文片段训练指导工作，蹲点四、五年级。

高阿玲：协助教导处工作，镇语文教研员，负责镇校语文教学教研工作，语文教师培训和业务学习，作文片段训练指导工作，蹲点二、三年级。

王爱平：协助教导处工作，负责档案资料管理工作，妇女工作以及作文片段训练指导工作，蹲点一年级。

通榆镇中心小学作文片段训练实施方案片段训练是相对于篇章训练而言的。

作为一篇文章，应是主题、材料结构三者的统一体。

篇章训练要求学生作文时要有明确的中心思想，能根据中心思想的要求，选择材料，组织材料，确定详略；能根据表达中心的需要，安排好文章的层次和段落，设计文章的开头和结尾，组织文章的过渡和照应。

而片段训练则不要求有明确的主题、严密的结构和完整的情节，只要把日常生活中的一个片段、一种现象或一点感触，具体清楚地写下来就可以了。

看到一个场面，可以描绘一下当时的情况和气氛；遇到一件有意义的事，可以把事情的经过写清楚；听到一段有趣的对话，可以描写一下对话的情形……总之，文章犹如一部完整的机器，而片段则是机器的零部件。

多年来的研究和实践证明，片段训练对于提高学生作文水平有着重大的作用。

我们可以从“片段”入手，采用“注重积累，丰富语言储备”、“运用课文，激发创新想象”、“创设情境，加强细节描写”、“敞开心扉，抒发真实情感”等形式来指导学生积累写作的方法，增加学生练习的机会，为“篇”的习作打好扎实的基础。

同时，创设宽松的习作氛围，减轻学生的习作心理负担，培养学生热爱生活的情感，做生活的有心人，激发学生自由习作的兴趣，使他们在短小精悍的片段训练中，化难为易，变苦为乐。

演员要练功，战士要练兵，学生就要练笔。

相对于整篇作文训练来说，片段训练有如下优势：1、有利于培养学生勤动笔的好习惯。

整篇文章要求高，篇幅长，费时多。

而片段作文长短不拘，有话则长，无话则短，多则洋洋千言，少则寥寥数语，主动权在学生手里，必为学生所乐意。

而学生因爱写而勤写，因勤写而有长进，因看到长进而更乐于练笔，从而形成良性循环。

2、有利于拓宽眼界，积累素材。

片段训练内容广泛，包括学校生活、家庭生活和社会生活。

从个人小事到国家大事，均可形诸笔端。

经常练笔，日积月累，在大脑中储存的信息量不断增加，写起文章来也就左右逢源，得心应手了。

3、有利于提高学生观察生活和分析问题的能力，提高作文水平。

学生经常写片段，就必须主动关心周围的人和事，哪怕是日常生活中极为细小的琐事。

久而久之，学生的观察和分析的能力必有提高，而这种能力正是作文能力的重要因素。

4、有效地延伸了课内学习的内容。

教师可结合阅读教学，有意识地留下一些练笔内容，作为课堂教学的延伸。

这样，既可能把课堂上学到的知识通过片段练习，得到巩固和加深，又丰富和扩大了课堂教学内容，使课内外互为补充，以读带写，以写促读，相得益彰。

一、研究目标1. 科研目标形成较科学、实用的“小学生作文片段训练”的课堂教学行为设计，探索出具体的操作方法。

通过课堂教学实践，探讨小学语文阅读课文精彩片段的有效解读方法，构建培养学生作文能力的优化教学新模式。

通过开展研究，提高我们语文教师的科研意识及实施新课程的能力，丰富作文教学理论。

2.育人目标以教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）的要求为依据，以全面提高学生语文素养为目的，通过探索片段作文训练的途径、方法及评价标准，激发学生写作兴趣，提高学生写作水平。

通过创设写作的情境，让学生有话可写，有针对性地写。

强化学生的内心体验，促进课堂教学的对话。

3.工作目标改革作文教学方法，探索作文教学一般规律，提高作文教学效果。

将训练点、训练设计以及学生的习作汇编成册，供以后教学借鉴与使用。

二、研究内容1、研究“小学生作文片段训练”的有效操作方法。

低年级应侧重于说话、写话；中年级应强调较为有序的句段、语段，后再练习写简单的文章，不必强调特色；高年级应致力于篇章，尽可能地要求有序、有物。

练习方式力求多样，以期最大限度地激发学生的写作欲望。

2、选准“读”与“写”的契合点，为学生的片段训练提供可借鉴的对象和创造的依据。

3、在日常生活中，培养学生的观察能力。

片段训练本身的程序，大致可有两种模式：（一）以片段训练的内容为序。

第一步，观察方法训练，这是片段训练乃至整个作文教学的前提和基础。

片段作文虽然只摄取生活的一个镜头，撷取生活的一朵浪花，记取生活的一点感触，但其源盖出于对生活的观察。

观察是一门艺术，有其本身的规律，我们要在观察训练中，教给学生方法，使之学会观察，养成习惯，形成能力。

第二步，写景片段训练，“景”往往由许多物体组成，相对于状物而言，要复杂一些。

写景片断练习。

第三步，状物片段训练，这里的“物”包括：植物、动物、学习用品、生活用品、建筑物及交通工具等。

对于写景、叙事、写人来说，因为物体可感，易于把握，观察表达要容易些。

第四步，写人片段训练，“千人百性万脾气”，不同年龄、不同性别和不同身份的人，相貌服饰、言谈举止、兴趣爱好均不相同。

第五步，叙事片段训练，事情有个发展过程，其中还有人物的活动，比写单个的物或景要困难些。

第六步，组段方式的训练，这是解决片段作文表达形式的重要手段。

片段作文尽管是一段话或几段话，它也只能是客观事物的反映。

因此，每段话内部各层意思之间的关系，也是多种多样的，这就形成了我们常说的各种组段方式。

让学生认识并掌握这些段式，无疑会提高学生顺序表达能力。

当然，在实际教学中，还应根据情况适当调整上述序列。

此外，还有提供材料的片段训练，如缩写、扩写、续写、改写等。

（二）以教材编排体系为序。

现在统编教材是以单元为单位串起来的，单元之间有个逐步提高的“序”，在一个单元内部又有一个读写结合的“序”，因而，我们可按加下程序实施训练：围绕单元训练重点，先结合阅读“随堂练笔”，再根据基础训练作文题的要求做些分解性的“单项练习”，随后通过“课外观察”对训练重点加以巩固强化。

片段训练作为作文教学的一种形式，可以从二年级开始进行，中年级则以片段训练为主，因为中年级作文就是以段的训练为主要内容，高年级仍需进行片段训练，为篇章训练做好铺垫。

二年级春学期第一次读写训练训练内容：用上“春节、饺子、拜年”等词语说上一段通顺的话。

训练要求、按照一定的顺序介绍。

、字数不少于 字，不会写的字可以用拼音代替。

班级＿＿＿＿＿＿＿学号＿＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿装 订 线二年级第二次读写训练达标检测训练内容：生活中一定有你喜欢的小动物。

请以动物名称为题，用几句话写出它的样子。

训练要求、按照一定的顺序介绍。

、字数不少于 字，不会写的字可以用拼音代替。

班级＿＿＿＿＿＿＿学号＿＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿装 订 线通 榆 镇 中 心 小 学 二年级第四次读写训练达标检测训练内容：你眼中的太阳是什么样的?用几句话把它写下来。

(可选择早晨或中午或傍晚某一时间段的情景来写) 训练要求、按照一定的观察顺序。

、字数不少于 字，不会写的字可以用拼音代替。

班级＿＿＿＿＿＿＿学号＿＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿装 订 线二年级读写训练第一次达标检测训练内容：以“有的……有的……有的……”句式写一段话，描写同学们的课间活动情景。

要求与评价标准：１、书写规范，语句通顺连贯，不写错别字，规范使用标点，不少于 字。

２、用上一些成语（不少于 个）或名言警句、好句子（比喻句、拟人句、排比句等）（自己在习作纸上画出成语和名言警句）。

３、全部达到以上要求的习作评价为“A”，只有一项没达要求的评价为“B”，其余没达要求的评价为“C”或“D”。

通 榆 镇 中 心 小 学二年级秋第三次读写训练达标检测训练内容：冬天到了，天气转冷了，周围的一切发生了变化。

请以“冬天来了”为题，写一段话，用上书中学到的词语。

要求与评价标准：１、 书写规范，语句通顺连贯，不写错别字，规范使用标点，不少于 字。

２、 用上一些成语（不少于 个）或名言警句、好句子（比喻句、拟人句、排比句等）（自己在习作纸上画出成语和名言警句）。