四年级上册第11课《岩石碎裂了》教学课件

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第二章岩石的破碎理论PPT课件

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二、液压凿岩机
液压凿岩机是一种以液压为动力的新型凿岩机。由于油压比压气压力大得多，通常都在10 MPa以上，并有粘滞性、几乎不能被压缩也不能膨胀做功，以及油可以循环使用等特点，因而使液压凿岩机的构造与压气凿岩机的基本部分既相似又有许多不同之处。液压凿岩机也是由油缸冲击机构、转钎机构和排粉系统所组成。
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（一）钎头
钎头形状
钎头结构参数
1、刃角；2、隙角；3、钎刃、 4、钎头直径；5、排粉沟。
钎头材料
原来用40号、45号钢，现凿岩机钎头通常使用的硬质合金牌号（牌号表示硬质合金的成分和性能）为YG8C，YG10C、YG11C、YGl5X。Y表示硬质合金，G表示钴，其后数字表示含钻的百分数，C表示粗晶粒合金，X表示细晶粒合金。
钎尾是承受和传递能量的部位。其长度和断面尺寸应与配套的凿岩机转动套相适应。气腿式凿岩机钎尾长108mm。钎肩形状有两种，六角形钎杆用环形钎肩，圆钎杆用耳形钎肩，。向上式凿岩机用的钎子没有钎肩，因机头内有限定钎尾长度的砧柱。
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四、电钻钻具
煤电钻的钻具如图由钻头1和麻花钻杆4组成。钻杆前部的方槽2和尾孔3，是用来插入钻头的，钻头插入后，从尾孔3上的小圆孔中插入销钉固定钻头。麻花钻杆尾部5车成圆柱形，用以插入电钻的套筒内。套筒前端有两条斜槽，可以卡紧在麻花螺纹上．以传送回转力矩。
爆炸的分类：
▪ 物理爆炸（不发生化学变化） ▪ 核爆炸（核裂变或核聚变） ▪ 化学爆炸（有新的物质生成）
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炸药爆炸的三要素
1
2
3
反应的放热性
反应过程的高速度
反应中生成大量气体产物
炸药爆炸必须的能源
爆炸反应区别一般化学反应的重要标志

粤教粤科版科学四年级上册第二单元《岩石》教材分析课件(14张PPT)

✓ 设计“制作岩石标本盒 ”，更好地学习和认识岩石
✓ 在设计和制作的基础上，学习和了解如何整理和保存学习材料和作品，培养学生的情感
✓ 渗透技术与工程领域学习目标
✓ 体现基础性、实践性、综合性
第二课时
➢ 明确问题
➢ 设计方案
第二课时
➢ 测试和改进
第二课时
✓ 制作岩石“身份证”，进一步学习认识常见岩石
第四课时
第四课时
活动手册
页岩的层状结构明显且质地松软，容易因热胀冷缩不均而引起碎裂，效果明显，所需时间也较短
第四课时
第四课时
实验探究植物根系生长的力量 ✓ 活动手册是教材的组成部分 ✓ 通过任务要求或过程指导的形式，配合教科书引导学生开展探究活动 ✓ 为学生记录探究过程和结果提供空间 ✓ 拓展学习时空
活动1：花岗岩里的小颗粒活动2：岩石里的矿物
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活动1：岩石碎裂的现象活动2：探究岩石碎裂的原因
1
科学阅读：从岩石到土壤
活动1：矿物的用途
1
活动2：其他矿产资源
技能学习：观察、发现特征、确定标准、进行分类
1
技能训练：给书包里的物品分类
“单元——主题（课）——活动“
围绕以真实生活情境图的形式呈现指向内容的问题
• 说出人类利用矿产资源进行工业生产的例子，树立合理开采利用探究技能 ✓ 系统培养学生的
科学探究能力
经历和体会分类能够更好地认识事物，并在活动中习得科学分类方法
明确概念提供依据
第六课时
✓ 了解分类过程：包括观察和比较事物的特征、制定分类标准、进行分类等三个基本步骤
✓ 培养对事物的认识能力

《岩石碎裂了》作业设计方案

《岩石碎裂了》作业设计方案第一课时一、教学背景分析：《岩石碎裂了》是近年来备受关注的科幻小说，作者为知名作家张三。

这本小说以其引人入胜的情节和深刻的思想内涵，深受读者喜爱。

作为一本引发思考的小说，它有着丰富的教育意义，适合作为学生阅读的教材。

二、教学目标：1. 了解小说《岩石碎裂了》的作者、背景和主要内容；2. 理解小说中的人物角色、事件以及主题思想；3. 提升学生的阅读能力和批判思维；4. 培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学内容及安排：1. 第一次课a. 介绍小说《岩石碎裂了》的作者、背景和主要内容；b. 激发学生对小说的兴趣，引导学生猜测故事发展。

2. 第二次课a. 分析小说中的人物角色及其性格特点；b. 探讨小说中的事件对人物的影响；c. 设计小组讨论环节，让学生研究人物关系。

3. 第三次课a. 思考小说中隐含的主题思想；b. 讨论作者想要表达的思想和价值观；c. 引导学生撰写读后感，分享自己的理解。

四、教学方法：1. 阅读分析法：引导学生深入阅读小说，并分析其中的人物、事件和主题；2. 讨论交流法：通过小组讨论和课堂互动，促进学生思想碰撞，形成共识；3. 团队合作法：设计小组活动和展示环节，培养学生合作意识和领导能力。

五、教学评价：1. 课后布置作业：撰写读后感或小说观后感，表达对小说的理解和感悟；2. 阅读小测验：测试学生对小说内容的理解程度；3. 课堂表现评价：评估学生在课堂上的参与度和表现。

六、教学资源：1. 小说《岩石碎裂了》的文本；2. PPT课件、图片和视频资料；3. 各类参考资料和学习工具。

七、教学总结：通过对小说《岩石碎裂了》的深入研究和讨论，能够激发学生的思考和想象力，培养他们的阅读和表达能力，提升文学鉴赏水平。

希望通过本次课程设计，能够帮助学生更好地理解和欣赏优秀文学作品，激发他们对文学的热爱和探索精神。

第二课时一、教学目标：1. 能够理解小说《岩石碎裂了》中的主要情节和人物。

四年级科学上册(粤教版)第11课岩石破碎了(教学设计)

本课的核心素养目标旨在培养学生具备科学精神、创新意识和实践能力，使其在探索岩石破碎现象的过程中，形成对自然科学的热爱和敬畏之心。教学内容与核心素养目标紧密结合，有助于全面提升学生的科学素养。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识：在进入本课学习之前，学生已对岩石的基本概念、种类和简单特性有了初步了解。他们学过如何观察岩石的表面特征，如颜色、形状等，并对地球表面的自然现象有一定的认识。
教学手段：
1.多媒体设备：利用投影仪、计算机等设备，展示岩石破碎的图片、视频和动画，使教学内容更加直观、生动，提高学生的学习兴趣。
2.教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，模拟岩石破碎的过程，帮助学生更好地理解岩石破碎与地质作用之间的关系。
3.网络资源：引导学生利用互联网查阅相关资料，拓展知识面，培养他们自主学习和信息检索能力。
3.以小组为单位，设计一个岩石破碎的实验方案，包括实验目的、材料、步骤等，并在课堂上进行展示和分享。
4.撰写一篇关于岩石破碎对地形地貌和土壤形成影响的短文。
作业反馈：
1.对学生的观察描述作业进行批改，指出描述不准确或遗漏的地方，并给出改进建议。
2.对学生的举例说明作业进行评价，关注其逻辑性和例证的恰当性，提供反馈意见。
答案示例：
-火成岩：如花岗岩，分布广泛，由岩浆冷却凝固形成。
-沉积岩：如砂岩，多分布于河流、湖泊、海洋地区，由沉积物堆积、胶结形成。
-变质岩：如片麻岩，多分布于地壳活动带，由高温高压条件下原有岩石发生变质形成。
4.结合生活实际，举例说明岩石破碎在人类活动中的应用。
答案示例：岩石破碎为建筑、道路建设提供砂石材料；在矿产资源开发中，通过爆破等方式破碎岩石以获取矿物。
情感升华：
结合岩石破碎内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

粤教版小学科学四年级上册第二单元《岩石》课件(共8课时)

用更多的方法进一步认识岩石1轻轻敲击倾听岩石发出的声音2滴清水观察岩石的吸水情况3敲打岩石观察岩石的坚固程度动手做用更多的方法观察岩石并及时记录发现整理记录观察发现形成我们的实验结果整理和分析根据实验发现整理我们的实验结果岩石的观察发现岩石名称观察发现实验结果锤击声较清脆有轻微回弹稍震手较难击碎有轻微吸水反应锤击声清脆有回弹震手难击碎基本无吸水反应锤击声不清脆无回弹能轻易击碎浸水后指甲可刻出印痕锤击声哑无回弹有较深凹痕浸水后手可掰开捏碎坚固比较坚固中等坚固不坚固花岗岩玄武岩大理岩石灰岩泥灰岩砂岩页岩泥岩拓展与运用思考与解释
004
运用我们制作的岩石识别卡来辨认常见的岩石？
1.这是什么岩石？ 2.你判断的依据是什么？
页岩页岩的特征：
灰色或红褐色，由黏土组成。具有平行分裂的薄层状结构，较软。
运用我们制作的岩石识别卡来辨认常见的岩石？
1.这是什么岩石？ 2.你判断的依据是什么？
花岗岩花岗岩的特征：
花斑状，颗粒较粗，很硬。
自然界里有哪些力量能使岩石碎裂？
岩石在山坡上日晒雨淋引起的热胀冷缩会导致岩石慢慢发生碎裂吗？
岩石在流水中互相碰撞，会导致岩石慢慢碎裂吗？
讨论：
怎样在短时间里验证岩石的碎裂是否与气温
变化有关？
模拟实验
模拟岩石受热
模拟岩石受冷
在大自然中，岩石收到的冷热作用是一个漫长的、反复的过程，怎样才能模拟岩石由昼夜气温引起的冷热变化？
锤击声清脆，
锤击声较清脆，锤击声不清脆，
有回弹，震手，有轻微回弹，稍无回弹，能轻易
难击碎，基本无震手，较难击碎，击碎，浸水后
吸水反应
有轻微吸水反应指甲可刻出印痕
锤击声哑，无回弹，有较深凹痕，浸水后手可掰开、捏碎

新粤教版四年级上册科学第11课《岩石碎裂了》教学设计

第11课《岩石碎裂了》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第2单元“岩石”的第4课。

本课旨在通过引导学生观察自然界岩石碎裂的常见现象，激发学生通过模拟实验自主探究岩石碎裂的原因，并通过“科学阅读”，使学生知道土壤是由岩石经过漫长的时间变化而成的，从而培养学生保护土壤资源的环保意识。

本课包括情景图导入、活动1“岩石碎裂的现象”、活动2“探究岩石碎裂的原因”、科学阅读“从岩石到土壤”等四个教学环节。

情景图导入从学生常见的岩石碎裂现象激发学生的探究热情，引导他们观察各种自然环境中的岩石，从而发现岩石碎裂是自然界的普遍现象，激发他们产生探究岩石碎裂原因的想法。

活动2通过引导学生提出岩石碎裂原因的假设，并进行模拟实验，了解多种自然因素会使岩石碎裂。

“科学阅读”环节则引导学生了解自然界的岩石一直受到环境中多个因素的联合作用，经过漫长的反复作用而不断产生碎裂，最终才能形成土壤，从而树立珍惜土壤资源的环保意识。

综上所述，本课主要引导学生经历“观察现象”“提出假设”“实验验证”“得出结论”的科学探究过程，提高学生的科学探究能力。

二、学情分析岩石碎裂是一种非常普遍的自然现象，是大自然中各种环境因素共同作用的结果。

自然界里的岩石经过漫长的变化会逐渐碎裂，逐渐风化为碎石、沙粒、土壤。

但这个过程是非常缓慢而漫长的，不易觉察的。

大部分学生认为岩石是非常坚硬、结实的物体，是不容易受到破坏的。

他们对“岩石会不会变化、探索岩石变化的原因”几乎没有感性体验，特别是岩石变化过程的缓慢性和长期性，更是他们难以体会的。

虽然四年级的学生经过几年的科学学习，已经具备了一定的推测能力和设计模拟实验的能力，但是在进行模拟实验的设计时，有效模拟各种自然因素对岩石作用的长期反复性，对他们来说具有一定的挑战性，还需要教师给予细致而有效的指导。

三、教学目标1．知道大自然中岩石的碎裂现象是各种自然力量作用的结果。

2．能根据大自然中岩石碎裂的现象，猜想岩石碎裂的原因，并设计简单的模拟实验进行验证。

《岩石碎裂了》教案四年级上册科学粤教版

粤教版小学科学四年级上册《岩石碎裂了》教案一、教材分析：本节课是小学科学四年级上册第二单元第四节《岩石碎裂了》。

本节课主要介绍了岩石的碎裂现象以及其原因。

通过本节课的学习,学生将了解到岩石碎裂是由于各种外力作用所致,同时也了解到不同岩石在外力作用下的碎裂形态。

二、教学目标：1. 知道岩石碎裂是由于外力作用所致。

2. 能够举例说明不同岩石在外力作用下的碎裂形态。

3. 了解岩石碎裂的意义及相关应用。

三、教学重点和难点：教学重点：了解岩石碎裂的原因和形态。

教学难点：理解岩石碎裂的意义及相关应用。

四、学情分析：学生已经学习了岩石的基本概念和分类,具备一定的科学知识基础。

但对于岩石碎裂的原因和形态还不够了解,需要通过本节课的学习进一步加深理解。

五、教学过程：第一环节：导入新课1. 通过观察一块石头,询问学生石头是什么材质的。

-老师可以准备一块花岗岩或者石灰岩等不同种类的岩石,让学生观察并猜测它们的材质。

2. 引导学生思考,石头是如何形成的,是否会发生变化。

-老师可以问学生石头是如何形成的,是否会发生变化,以激发学生的思考和好奇心。

第二环节：学习新知1. 通过图片展示不同岩石在外力作用下的碎裂形态,引导学生观察并描述。

-老师可以展示图片,如花岗岩在外力作用下呈现出块状的碎裂形态,石灰岩则呈现出层状的碎裂形态。

2. 介绍岩石碎裂的原因,如温度变化、水的侵蚀、植物根系的生长等。

-老师可以简要介绍不同原因对岩石碎裂的影响,如温度变化会导致岩石的膨胀和收缩,从而引起碎裂；水的侵蚀会使岩石表面产生裂纹,并逐渐扩大；植物根系的生长会通过力量作用使岩石破裂等。

3. 引导学生思考,为什么会发生这些现象,岩石碎裂对我们有什么影响。

-老师可以提问学生,为什么会发生这些现象,岩石碎裂对我们有什么影响,以促使学生思考和讨论。

第三环节：实例分析1. 通过实例讲解不同岩石在外力作用下的碎裂形态,如花岗岩、石灰岩等。

-老师可以准备一些岩石样本,如花岗岩、石灰岩、砂岩等,并向学生展示它们在外力作用下的碎裂形态。

岩石的断裂方式与裂隙构造ppt课件

不纯碳酸盐岩石发生压溶形成的一种压性面理尖端指向主压应力
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第二节构造脉
裂隙被流体充填，流体中矿物沉淀形成构造脉根据充填物质称为。。。脉，最常见的为石英、方解石脉等常形成自然水晶矿、石来自脉型金矿一、脉体的充填方式
扩张性脉：流体侵入裂隙并使
其两壁张开而形成的岩脉。
非扩张性脉：流体与围岩交代
而占有空间形成的岩脉。
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C 复合型脉
D 拉伸矿物纤维脉
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Mechanism of Fault Valve Sibson, R. H. 1988
1. Prefailure 2. Seismogenic fault failure 3. Postfailure discharge 4. Self-sealing 5. Repetion
花岗岩区险绝奇观的成因华山、泰山和黄山
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2.火山岩节理
柱状节理：垂直于熔岩流面，截面呈规则多边形（4～6边）冷凝成因
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第三节节理
断层：破裂面两侧有明显位移破裂构造裂隙：破裂面两侧无明显位移
裂隙：无规则分布节理：规则分布劈理：密集分布
岩石中有一定排列规律的无明显位移的裂隙
节理
构造节理原生节理
一、构造节理
1.成因分类
张节理剪节理张剪节理
成因与特征见前述裂隙分类
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发育最广泛的节理为共轭剪节理
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2.与岩层产状关系的分类
1.走向节理；2.倾向节理；3.斜向节理；4.顺层节理
3.与褶皱轴面产状关系的分类
a.纵节理；b.斜节理；c.横节理

岩石破碎学PPT课件

性变形，最终导致破坏。多数造岩矿物属于理想的脆性体，其应力应变关
系遵守虎克定律。
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当应力达到现为塑脆性体。
岩石是不同矿物组成的聚合体。由于矿物成分和
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二、岩石的结构与构造(structure and texture)
岩石的微观组织特征，即岩石的结构，它与矿物粒度的大小、形状和表面特征有关，反映了岩石非均质性和孔隙性。
岩石构造是表示岩石宏观组织特征，它说明矿物颗粒之间的组合形式和空间分布状况，它决定了岩石的各向异性和裂隙性。岩石的结构和构造与岩石的成因类型、形成条件及存在环境有紧密的联系。
比重(specific weight):单位体积岩石骨架体积的重量.岩石体积=固相骨架体积+岩石中孔隙体积. 一般来说,密度越高,强度越大。
孔隙度(porosity):岩石中孔隙体积与岩石总体积之比。一般来说,孔隙度越大,强度越低.
含水性(water-bearing property):W=(GW-GD)/GD 透水性(peameability):KW=ŋql/A(Pi- Po) 岩石的孔隙越大,裂隙越多,水对它的影响就越大。如石灰岩,用水浸透后,强度下降明显。
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第一章岩土钻进过程与破碎机理
• 1.绪论 • 2.岩石的基本知识 • 岩石、矿物、元素、结构、构造、晶体、层理、片理 • 3.岩石的机械性质 • 弹性、塑性、强度、硬度、研磨性、可钻性 • 4.影响岩石机械性质的因素 • 5.岩石的强度理论 • 6.不同破碎条件下岩石的破碎机理 • 7.岩石力学性质的测试
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岩石的内聚性: 岩石内部颗粒联系的紧密和强弱程度. 按内聚性的大小岩石可分为三类: 坚固的岩石: 对于具有晶体结构的岩石,岩石往往沿晶粒接触面而破坏.钻进这类岩石时,一般孔壁稳定; 粘结的岩石: 粘土质岩石, 具有较高塑性、较低强度和不大的研磨性，易缩径、垮塌和卡钻，因此通常采用低失水量的泥浆或对孔壁缩径无影响的冲洗液；松散的岩石：这类岩石包括砂和砾石。钻进时孔壁不稳定，应下套管或采取其它有效措施。

小学科学岩石碎裂了课件

岩石的结构和缺陷对它的碎裂有什么影响？
学生可以提出以下问题
THANKS
感谢观看
岩石碎裂的后果
岩石碎裂会导致地表形态发生变化，如山体滑坡、河床改道等。
地貌改变
岩石碎裂形成的碎屑堆积，可能改变地表水流路径，影响植被生长，从而造成生态破坏。
生态破坏
岩石碎裂可能导致矿物资源的浪费，因为破碎的岩石难以再利用。
资源浪费
破碎的岩石可能形成不稳定的山体或建筑结构，对人类安全构成威胁。
安全威胁
岩石的密度是指其单位体积的质量。密度高的岩石往往更坚硬。
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岩石的性质：硬度、韧性、密度
02
01
由矿物和有机质等杂质堆积而成，通常较软，但某些沉积岩如石灰岩等则具有较高的硬度。
沉积岩
由熔岩或岩浆冷却凝固而成，通常比较坚硬，如花岗岩等。
火成岩
由其他岩石在高温和压力下经过变质作用形成，如大理岩等。
变质岩
岩石是由一种或多种矿物组成的。常见的矿物有石英、长石、云母等。
岩石的组成
矿物
岩石中可能含有其他矿物质或有机质等杂质。
杂质
岩石由矿物和杂质的不同排列和组合构成。
结构
岩石的硬度是衡量其耐久性的指标。一般来说，硬度较高的岩石更耐久。
硬度
韧性
密度
岩石的韧性是指其抵抗破碎的能力。有些岩石可能看起来坚硬，但在冲击或压力下容易破碎。
小学科学岩石碎裂了课件
导入岩石的组成与性质岩石的碎裂原因岩石碎裂的防治与利用学习总结与思考
contents
目录
CHAPTER
导入
01
展示一些岩石碎裂的图片或视频，让学生观察岩石碎裂的现象。
引导学生描述岩石碎裂的现象，并思考这可能是什么原因导致的。

粤教版小学科学四年级上册第11课《岩石碎裂了》教材分析

11岩石碎裂了这块石头怎么有一条这么大的裂缝？活动1 岩石碎裂的现象岩石碎裂是一种非常普遍的自然现象，是大自然风化的结果。

不同环境中的岩石受到风化的主要因素虽然有所不同，但经过漫长的岁月都会逐渐碎裂，最终变成碎石、沙粒和土壤。

本课主要引导学生通过观察岩石碎裂的现象，从而产生探究问题“是什么原因导致坚硬的岩石发生碎裂？”提出自己的猜想，然后设计实验验证自己的观点，从而知道大自然的冷热变化、岩石之间的碰撞和摩擦、植物的根系生长等自然因素都是造成岩石碎裂的原因。

最后，教科书引导学生通过科学阅读的方式，了解岩石经过漫长的变是什么原因使岩石碎裂了？化，最终会变成宝贵的土壤资源帮助学生，树立保护土壤资源的环保意识。

教科书呈现了两幅自然界中岩石碎裂现象的图片，启发学生回忆与思考曾经见过的岩石碎裂的各种场景。

通过观察图片和回忆，学生认识到岩石碎裂是一种非常普遍的现象。

在此基础上，通过妍妍的问题“是什么原因使岩石碎裂了？”来启发学生思考，将岩石碎裂的现象与岩石所在的环境进行初步的关联，同时产生探究岩石碎裂原因的兴趣。

在教学过程中，教师除了引导学生观察不同环境中岩石碎裂的情况，还要引导学生变化的过程呢？教科书呈现了“冷热变化作用于岩石” “岩石之间互相碰撞和摩擦”两岩石互相碰撞、摩擦后也会碎裂吗？将敲碎的几块岩石放入塑料瓶里，拧紧瓶盖，用力摇晃一段时间，观察这些岩石的变化情况。

实验时要戴护目镜。

用火时要注意安全！还有什么原因能使岩石碎裂？◎◎友情提示由于本实验是用火焰加热，并且岩石加热后可能会发生炸裂现象，因此，教师在指导学生进行实验时一定要强调相关的安全问题。

教科书中也对学生进行了安全警示，务必提醒学生实验时要戴护目镜，用火时要注意安全。

教科书中呈现的第二个实验是关于自然界中的水流、风等因素使岩石互相碰撞、摩擦的模拟实验。

通过图片呈现实验材料，并以文字介绍了模拟实验的方法：将几块岩石碎块放入塑料瓶中，用力摇晃一段时间。

粤教粤科版小学科学四上第二单元第11课《岩石碎裂了》练习

粤教粤科版小学科学四上第二单元第11课《岩石碎裂了》练习粤教粤科版小学科学四上第二单元第11课时《岩石碎裂了》同步练习一、填空题。

1、长期的（）变化、（）在岩石的裂缝中生长、（）等自然因素会引起岩石之间互相（）和（）也会对岩石造成破坏，使其碎裂！2、巨大的岩石块会变成（），再由（）变成（），最终形成颗粒更细小的（）。

3、在自然界中常能看到岩石（）的现象，如山上裸露的岩石有大小不一的（），山脚下常堆有（），河滩有很多的（）。

4、河中的岩石受河水搬运和冲磨，同时岩石之间长期互相（）和（），不断发生碎裂、变小、变圆滑。

经过漫长的作用，就形成了（）。

5、由坚硬的（）变为松软的（），通常都要经历漫长的过程。

所以，我们一定要珍惜宝贵的（）资源。

二、实验题。

（一）模拟温度变化对岩石的影响。

1、正确的顺序是（）（）（）（）。

A、接着再加热，再冷却，反复多次。

B、用镊子夹一块页岩放在酒精灯的火焰上烧。

C、观察岩石的变化。

D、把加热后的页岩迅速放进水里冷却。

2、现象：。

3、实验结论是（）。

A、坚硬的岩石经过冷热交替也不会发生变化。

B、坚硬的岩石经过冷热交替也会渐渐碎裂了。

（二）比较岩石硬度的实验。

1、正确步骤是（）（）（）（）。

A、然后用铜钥匙分别在岩石上刻划，记录结果。

B、首先用指甲分别在岩石上刻划，记录结果。

C、最后用铁钉分别在岩石上刻划，并记录结果。

D、准备实验材料：页岩、石灰岩、花岗岩、铜钥匙、铁钉。

2、实验结论是（）。

A、页岩最软，花岗岩最硬。

B、石灰岩比页岩软。

粤教粤科版小学科学四上第二单元第11课时《岩石碎裂了》同步练习答案一、填空题。

1、昼夜温度植物的根系流水、风碰撞摩擦2、碎石碎石沙粒土壤3、破碎裂缝碎石砾石4、碰撞摩擦鹅卵石5、岩石土壤土壤二、实验题。

（一）模拟温度变化对岩石的影响。

1、B D A C2、岩石会碎裂，变小，碎石边缘比较锋利，用来冷却岩石的水中也有从岩石上脱落的碎屑。

3、B（二）比较岩石硬度的实验。

《岩石碎裂了核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教粤科版》

《岩石碎裂了》导学案一、导入引言在我们的生活中，自然界的力量总是无穷无尽的，无意候我们会被大自然的威力所震撼。

今天我们要进修的故事就是关于一块巨大的岩石碎裂的故事，让我们一起来探索这个令人诧异的现象背后的原因和科学道理。

二、故事梗概在一个偏遥的山区，有一块巨大的岩石屹立在山脚下已经数百年。

有一天，当地发生了一场强烈的地震，整个山体都在颤抖，岩石也无法幸免。

在地震过后，人们诧异地发现，那块巨大的岩石竟然碎裂了，裂缝清晰可见。

人们对此感到非常诧异，于是寻找地质专家前来诠释这一现象。

三、进修目标1. 了解岩石的组成和性质；2. 掌握地震对岩石的影响；3. 理解岩石碎裂的原因和科学道理。

四、进修内容1. 岩石的组成和性质- 岩石是地球表面的主要构成物质，由矿物质和其他材料组成。

- 岩石的种类有火成岩、沉积岩和变质岩等。

- 岩石的性质包括硬度、密度、颜色等，不同种类的岩石有不同的性质。

2. 地震对岩石的影响- 地震是地球表面的地壳运动引起的自然现象，会造成地表震动和岩石位移。

- 地震会对地质构造和岩石造成影响，导致岩石发生变形、破裂甚至碎裂。

3. 岩石碎裂的原因和科学道理- 地震引起的地壳运动会传导到岩石中，造成岩石内部应力的不均衡。

- 岩石在承受外力作用下会发生裂纹，当外力超过岩石的承受范围时，岩石就会碎裂。

- 岩石碎裂是地壳运动和岩石性质互相作用的结果，是自然界力量的体现。

五、进修活动1. 观察实验：用不同种类的岩石进行压力测试，观察岩石在承受外力时的变化。

2. 地震模拟：利用模型模拟地震过程，观察岩石在地震中的反应。

3. 讨论分析：就岩石碎裂的原因和科学道理展开讨论，总结归纳进修内容。

六、总结反思通过进修《岩石碎裂了》这个故事，我们了解到了岩石的组成和性质、地震对岩石的影响以及岩石碎裂的原因和科学道理。

在自然界中，岩石碎裂是一种常见的现象，背后蕴含着地球的运动和力量。

通过进修，我们更加深入地了解了地质学知识，也更加尊重和敬畏大自然的力量。

四年级上册科学教案 11《岩石碎裂了》粤教版

第11课《岩石碎裂了》教学设计教学目标1.知道大自然中岩石的碎裂现象是各种自然力量作用的结果。

2.能根据大自然中岩石碎裂的现象，猜想岩石碎裂的原因，并设计简单的模拟实验进行验证。

3.对大自然中岩石碎裂的现象感兴趣并乐于探究。

4.简单了解岩石经过漫长的变化形成土壤的过程，认识到珍惜土壤资源的重要性。

教学重点：运用模拟实验的方法，多个角度探索自然界中引起岩石碎裂的环境因素。

教学难点：在设计实验时能模拟各种环境因素对岩石产生影响。

教具准备：岩石、镊子、酒精灯、塑料瓶、PPT教学课件。

学具准备：岩石、塑料瓶、学生活动手册。

教学流程：一、激情导入，出示学习目标出示本课的任务驱动场景图。

二、预习反馈说说这块岩石有什么特点？交流：学生汇报自己的发现。

问题：这块大岩石怎么有一条这么大的裂缝？出示课题《岩石碎裂了》。

三、合作探究探究岩石碎裂的原因1.提出岩石碎裂原因的猜想。

提问：裸露在外的岩石都会逐渐碎裂。

这是什么原因造成的呢？交流展示2.模拟实验验证岩石碎裂原因的猜想。

提问：怎样做实验可以验证昼夜气温变化是否会引起岩石碎裂？提问：在有限的时间里，怎样把自然界昼夜气温变化对岩石的长期作用体现出来？交流展示演示实验：展示模拟昼夜气温变化对岩石作用的实验。

提问：水流、风等引起岩石的互相碰撞、摩擦是否也会使岩石碎裂呢？怎样做模拟实验进行验证？分小组实验，模拟岩石的互相水流、碰撞和摩擦对岩石的影响。

提问：河岸边的鹅卵石是怎么形成的？交流展示（3）探究植物的生长是否会引起岩石的碎裂。

提问：植物的根系在岩石的裂缝中生长，也会使岩石碎裂吗？怎样做模拟实验？交流、发表自己的看法。

四、拓展与延伸问题：你能解释预习中波波的问题吗？交流展示问题：在各种因素的作用下，岩石越变越小，最后会变成什么呢？拓展：阅读教科书第30页的“科学阅读”资料，了解自然界中岩石的变化过程，然后用自己语言向同学介绍。

向同组同学介绍岩石的变化过程及阅读心得。

课堂检测：一、填空题。

《岩石碎裂了》科学阅读从岩石到土壤(课件)四年级上册科学粤教版

在漫长寒冷的冬季里
土壤中微生物活动微弱，有机质分解缓慢
因此累积下来的有机质就比较多
因此造就了这种土壤质量优良的黑土，同时也向我们源源不断地输送了大米、玉米、高粱、大豆等众多美味
从全球看，类似我国东北黑土这样的地方还有两个
分别是密西西比河流域、乌克兰大平原
密西西比河流域土壤肥沃是美国玉米最大产地
在浙江义乌，糖蔗种植面积稳步扩大
红糖已经成为当地农民的一项主要经济收入
白土指的就是盐碱地
盐碱地的形成是因为某些地区的底层土和地下水中所含盐分较多
当含盐分的水上升到地表层蒸发后
使得盐分留在土壤表层
越积越多，就形成了大片的盐碱地
盐碱地中的土壤叫盐碱土（盐渍土）包括盐土和碱土主要分布在中国西北新疆、甘肃青海、内蒙古、宁夏等地以及东部沿海地区等
新疆
这种土壤表层盐碱聚集，一般农作物都不能种植
应对盐碱土，我们也有自己的方式
可以使用排水冲洗的方式来降低土壤中盐分的含量
还可以种植一些耐盐的作物
不久前热议的“海水稻 ” 就是耐盐碱作物
黑土主要分布在我国东北部
在温带季风气候的作用下，东北地区夏季高温多雨
草本植物生长繁茂，积累了大量的有机物质
黄土中有大量的钙质或黄土结核，使得土壤有很多孔隙，土质疏松，被流水浸湿后，容易剥落和遭受侵蚀，甚至发生塌陷，于是便呈现出黄土高原千沟万壑的形态
红土
与铁生锈的原理相类似，土壤中含铁的物质也会氧化成“锈”
这片生锈的土地北起长江沿岸，南抵南海诸岛
东自台湾省，西至云贵高原
都是红壤的主要分布区域
所对应的也正是社稷坛中红土所在的南方
四川南部乐德镇的红土与油菜花和豌豆花错落有致地拼接在山坡上，发展农业的同时，也造就了这片彩色丘陵

《岩石碎裂了作业设计方案》

《岩石碎裂了》作业设计方案一、课程背景《岩石碎裂了》是一部以自然灾害为主题的科幻小说，通过描述地球上发生的一系列岩石碎裂事件，揭示了人类对自然环境的破坏以及对未来的警示。

本作业设计旨在通过阅读和分析这部小说，引导学生了解自然灾害的风险，培养他们的环保认识和科学素养。

二、教学目标1. 了解自然灾害对人类社会的影响；2. 掌握科幻小说的阅读方法和技巧；3. 培养学生的环保认识和科学素养。

三、教学内容1. 小说《岩石碎裂了》的背景介绍和主要情节分析；2. 自然灾害对人类社会的影响和警示意义；3. 科幻小说的特点和阅读方法；4. 环保认识的培养和实践方法。

四、教学方法1. 阅读分析：让学生阅读小说《岩石碎裂了》，并进行情节分析和讨论；2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对自然灾害和环保的看法；3. 视频展示：播放相关视频素材，增强学生对自然灾害的了解；4. 实地考察：组织学生进行环保实地考察活动，增强他们的环保认识和实践能力。

五、作业设计1. 读后感写作：要求学生根据阅读小说《岩石碎裂了》的感受，写一篇300字以上的读后感；2. 环保实践：要求学生在家庭或学校进行一项环保实践活动，并拍摄照片或视频进行记录；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，讨论如何预防自然灾害并珍爱环境；4. 演讲比赛：组织学生进行环保主题的演讲比赛，提高他们的演讲能力和环保认识。

六、评估方式1. 读后感写作：评分标准包括内容是否符合题目要求、语言表达是否流畅准确等；2. 环保实践：评分标准包括实践活动的创意性、实用性和效果展示等；3. 小组讨论：评分标准包括讨论内容是否有深度、是否能够有效交流等；4. 演讲比赛：评分标准包括演讲主题的选择、演讲内容的逻辑性和表达能力等。

七、总结与展望通过本次作业设计，学生不仅能够深入了解自然灾害的风险和环保意义，还能够培养他们的阅读能力、思辨能力和环保认识。

希望通过这样的教学设计，能够激发学生的进修兴趣，引导他们积极参与环保活动，为构建美丽故里贡献自己的力量。

粤教科技版四年级上册11.岩石碎裂了说课

粤教科技版四年级上册11.岩石碎裂了说课黑龙江省同江市第一小学刘正学尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。

我将要说课的内容是岩石碎裂了。

我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材岩石碎裂了本课是粤教科技版科学四年级上册第2单元“岩石”的第4课。