李政涛教育常识读后感

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教育常识李政涛读书笔记

教育常识李政涛读书笔记全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：李政涛在《读书笔记》中强调了教育的重要性。

他认为，教育是培养人才、传承文化、推动社会进步的重要手段。

只有通过教育，人们才能获得知识和技能，提高自己的素质和能力。

教育不仅是为了个人的发展，也是为了社会的繁荣和进步。

在这个过程中，教师的作用至关重要。

他们不仅是知识的传播者，更是学生人格的引导者和榜样。

李政涛还强调了教育的实践方法。

他认为，教育应当注重个性化、差异化和探究性。

在教学过程中，教师应该充分尊重学生的个性特点和兴趣爱好，帮助他们找到适合自己的学习方式和方法。

教育还应该注重培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力，让他们成为具有创造力和创新精神的人才。

在《读书笔记》中，李政涛还详细解释了教育的目标与内容。

他认为，教育的最终目标是培养自主、创新、合作的学生。

为了实现这一目标，教育需要关注学生的全面发展，包括智力、情感、品德、体魄等各个方面。

教育的内容也应该是多元化的、开放式的，能够激发学生的兴趣和潜能，帮助他们全面发展。

《教育常识李政涛读书笔记》是一部具有启发性和实用性的教育经典。

它提供了丰富的教育理论和实践经验，为广大教师提供了宝贵的指导和启示。

通过阅读和学习这本书，我们不仅可以深入了解教育的本质和原则，更可以提升自己的教学水平，为学生的全面发展和成才奠定坚实的基础。

【此内容来源于网络整合，仅供参考】。

第二篇示例：教育常识李政涛读书笔记李政涛，现任教育部部长，是一位备受尊敬的教育专家。

在各种场合和媒体上，他频繁表达自己对于教育的看法和观点。

李政涛认为，教育是培养人才、传承文明、提升国家竞争力的基础，对于教育的研究和探索从未停止。

在李政涛的读书笔记中，有不少关于教育常识的内容。

他认为，教育常识是教师和家长必备的基础知识，只有掌握了这些常识，才能更好地引导孩子成长，更好地理解教育的本质。

以下是一份关于教育常识的读书笔记，希望能够对大家有所启发。

教育常识

《教育常识》读后感王燕飞最近读了李政涛教授的《教育常识》一书，感触颇多。

这是一本对教育教学工作有很强的指导作用的著作，话语精辟、见解独到、用例鲜明，使人读来受益匪浅。

本书封面上的一句话：教师要做好教育之事，需要懂得教育的道理和知识，让教育常识重新成为教育的底线。

我认为这无形当中，给予了我们教育工作者很大的约束和指导，让我们在日常的工作中，要深刻体会教育本质。

全书分为“人性常识、教育理想、教育过程、教育内容、学生常识、教师尝试和教学常识七个主题，在这本书中，李教授的每一个观点都高度概括了教育的本质，从深层挖掘分析了教育教学的规律。

下面我从“人性常识”“教育过程”和“教育内容”简单谈一下自己的体会和感悟。

教育常识的原点就是人性常识，是对人的天性的认识，教育必须要建立在对人性尊重的基础之上，即便我们面对的教育对象是儿童甚至是智力障碍的孩子，我们也要充分的以一个独立个体的身份去看待他。

在教学过程中，我们很容易遇到年龄较小的孩子，在学习过程中所表现出来的焦虑、烦躁以至于好动、顽皮；我们也常会以一个成年人的思维来忖度孩子的想法；甚至我们极易出现对孩子理解能力差所表现出来的不耐烦。

这些都是我们在教学过程中经常出现的问题，在处理这些问题的时候，我们就必须要对儿童的天性有充分的认识和了解，以及充分的尊重，去合理的引导学生，唤醒学生的潜在能力，而不是一味的批评和打击，以“赏识教育”为出发点，教师与学生如果成功建立了互相尊重与认可的良性关系，必定对儿童教学有很重要的推动作用。

再一个是教育内容的选定，在传统的教学大纲所规定的教学内容之外，身为教育工作者，应该时刻了解学生已经掌握了什么，还缺少什么，在学习上所面临的困难和障碍是什么，学生个体之间的差异有哪些。

设计科学合理的教学目标，学习任务就是要从各层次学生的实际情况出发，使各层次学生都有自己的学习目标，这样才能让学生们在每个阶段的学习都能有不少的收获，从而激励学生的进取意识。

用自我的灵魂体悟《教育常识》

用自我的灵魂体悟《教育常识》带着敬佩之心读完读到了李政涛教授的《教育常识》，感动于李老师的坦诚，正如其在后记中所言：“无论如何，与多数人相同，我也希望当下自己所做的工作，是一种前无古人，后无来者的工作。

——终于人长说出了这句很多人都想说，但不好意思说，最终忍着还是则表示不是说出来的话。

上帝啊，请原谅我的坦诚吧……”；更佩服李老师用生命探索教育世界的全世界精神：“傻子我无法通过行政权力和科技创新的扭曲方式改变人世，我所能做的，只是在书斋里，在课堂上，在教育田野中，以书生的方式，尽我所想、尽我所言、尽我所行、尽我所写，为那些同样命中注定，将肉身和灵魂投入于教育世界中会信念的生命而思，为那些有生命缘份的读者而写，他们假如是我的同时代人，也可能是未来时代的来世，他们在未知的时空里，也许会与我稚嫩的文字，与我曾经鲜活过的魂魄相知相遇，生命感受到心灵共振时的错综复杂声响。

我将为此感恩和祈祷。

”我想，有幸在有生之年与的教育灵魂相遇，在提笔李老师融入真体验、真性情的常识——真常识的过程中，我的灵魂努力感悟常识，用李老师经由生命体验来感悟出来的教育常识和度量自我的教育现场。

为什么藏别人的东西——人性常识之人在表演和现场表演中生长班级中学生小张最近跟我反映自己的东西经常，而奇怪的是小李同学最近更总会跟他讲：“小张，看好自己的东西。

”小张对小李小张起了怒气和防心，终于在一次有意留心观察小李时，发现小李拿自己的塑料，并藏在阶梯教室前的讲台里。

小张将小李抓了个现行政策，并拉着小李找到了我。

起初我也想不通小李为什么会有这样的行为，后来从李老师的《教育常识》的人中所性常识中醒悟了小李行为背后的动机——表演的需要。

“舞蹈和观看是一种普遍性的人类行为，人有表演和观看表演的需要。

”“儿童为了达致某种目的，开始有了表演的需要。

”李老师的话让我静心，小李的行为是第二种表演，想要假如通过这种演出引起同学们的注意，引起老师的注意。

这样想一切疑惑迎刃而解。

读李政涛教育常识有感

读李政涛教育常识有感(中英文版)英文文档：After reading Li Zhengtao"s "Educational Common Sense", I was deeply impressed by his insights into the field of education.Li Zhengtao"s book provides a comprehensive understanding of the essence of education, shedding light on various aspects of teaching and learning.One of the key takeaways from the book is the importance of fostering a love for learning in students.Li emphasizes that education is not merely about imparting knowledge, but also about cultivating a genuine passion for learning.This can be achieved by creating an engaging and dynamic classroom environment that encourages critical thinking and curiosity.Another significant point highlighted in the book is the role of educators in promoting equity and social justice through education.Li argues that education should not only focus on academic achievements, but also on addressing societal inequalities and empowering marginalized groups.This requires educators to be aware of their own biases and to actively work towards creating inclusive and equitable learning spaces.Furthermore, Li Zhengtao"s book emphasizes the significance of reflection and continuous improvement in the field of education.Heencourages educators to constantly question their teaching practices and to seek feedback from their students and peers.This reflective approach helps in developing a deeper understanding of the educational process and enables educators to adapt their strategies accordingly.In conclusion, "Educational Common Sense" by Li Zhengtao offers valuable insights into the essence of education.His book highlights the importance of fostering a love for learning, promoting equity and social justice, and embracing reflection and continuous improvement.These concepts serve as a reminder of the significant role that educators play in shaping the future of our society.中文文档：在阅读李政涛的《教育常识》后，我对教育领域的洞察力深感印象深刻。

读《教育常识》心得体会（定稿）

读《教育常识》心得体会（定稿）第一篇：读《教育常识》心得体会（定稿）今天，我有幸读到《教育常识》这本书，觉得很幸运，从中受益匪浅。

作为一名体育教师，我们接触理论的东西本就不多，这让我的心灵受到一次震撼！该书语言具有散文的风格，每章分为数节，每节围绕一个主题展开论述。

作者或从一个日常用语的释义开始，或从一个日常故事的讲述入手，娓娓道来，引领我们进入他要描绘的世界。

但是在这个世界里，他似乎又是一个隐者，需要思考的依旧是我们，是我们用自己的生活注释他的文字，而不是他的文字注释我们的生活。

该书所讨论的，多是严肃的话题，但是并不显得生硬，反而因为散文化的语言，使它在严肃中透着轻灵。

我对其中的学习是一种艰苦的劳作深有感触。

我的女儿今年上七年级了，每天面无表情去上学，和小学时天壤之别，小学每天开开心心去学校，一回家就兴高采烈的给我讲学校的趣事。

小学还没有升学的压力。

可是，自从上了七年级，发现没有以前快乐了，而我也不觉得轻松了。

每天回家就是作业多，学习累，而每次考试的分数也触动着我的敏感神经，考好，心情好，考不好，心情差，还急得到处报辅导班，我也不想这样，但是如果不督促她，不严厉的要求她，那升学的压力如何扛得住？所以，我觉得学习真的是很劳苦的事，这其实就是一个修炼自身的过程。

他们必须风雨兼程，每日奔赴课堂，那是他们的校园，也是他们的战场，他们未来能否在人世间立足，就看在这个战场上能够储备多少生命能量，收获多少信心和技能。

他们需要投入时间，付出巨大精力，像农民一样踏实耕种，书本就是他们需要精耕细作的土地；像工人一样与机器为伴，各种作业、习题和试卷就是他们需要日夜操练的机器。

在此过程中，他们必须忍受身体不适和心灵煎熬。

学习过程中的身体之苦，莫过于中国古人的头悬梁、锥刺股，今天这一情形很少见，但艰苦程度并没有实质变化，只不过受苦形式改变了而已。

除了克服身体的痛苦之外，还有绵绵不断的心灵煎熬。

他们必须忍受学习中必不可少的失败、挫折，没有人在学习中总是一往无前。

李政涛教育常识感悟

李政涛教育常识感悟摘要：1.教育观念的反思与更新2.教育实践中的困惑与启示3.教育创新与教育技术的应用4.教育者的角色定位与素养提升5.教育公平与质量保障6.学生成长与个性化教育7.家庭教育与社会教育的协调发展8.教育政策与教育体制改革9.教育研究与实践相结合的重要性10.教育发展的未来展望正文：教育，是一项关乎民族未来、国家发展的伟业，更是一项充满智慧、温暖与爱的艺术。

作为一名教育工作者，我始终坚信，教育的本质是促进人的全面发展，培养具有创新精神、责任感和实践能力的社会主义建设者和接班人。

在这个快速发展的时代，我们需要不断反思和更新教育观念，探索一条符合时代特征、有利于学生成长的教育之路。

在教育实践中，我们常常会遇到各种困惑和挑战。

如何激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中成长？如何平衡应试教育与素质教育的关系，让学生在竞争中学会合作与创新？如何运用现代教育技术，提高教育教学质量？这些问题促使我们不断探索、反思，从而在实践中找到最佳的教育方法。

教育创新与教育技术的应用是当今教育发展的重要趋势。

随着科技的飞速发展，互联网、大数据、人工智能等新兴技术为教育带来了前所未有的机遇。

我们应善于运用这些技术，推动教育教学改革，构建智慧校园，实现个性化教育，让每个孩子都能找到适合自己的学习方式。

教育者的角色定位与素养提升同样至关重要。

作为灵魂的工程师，我们要始终关注学生的精神成长，尊重他们的个性，引导他们树立正确的人生观、价值观。

同时，我们还要不断提升自身的教育素养，以严谨的治学态度、博大的爱心和高度的责任心去关爱每一个学生。

教育公平与质量保障是教育事业的核心议题。

我们应关注弱势群体，加大对农村、贫困地区教育的投入，努力消除城乡、区域之间的教育差距。

同时，要关注教育质量，完善评价体系，以提高教育教学水平。

家庭教育与社会教育的协调发展也是不可忽视的一环。

家庭是孩子的第一个课堂，家长应当关注孩子的身心健康，营造和谐的家庭氛围。

教育常识读书心得

教育常识读书心得《教育常识》这本书带着严肃、认真和尊重的态度，引领我们找回和确立常识、倾听和理解常识、再思并创造新的常识。

下面是教育常识读书心得，希望对您有所帮助！教育常识读书心得1拿到李政涛的新著《教育常识》这本书时，我原以为会是一本很枯燥的教育理论的书籍，但是仔细看过后才发现其实这本书不是一本理论的书籍，恰如“序言”中所表达的：“说到底，这本书所讲的教育常识，首先是我自己眼中的教育常识，它绝非教育常识的全部，可能只是其中极少且微不足道的一部分，甚至有些是他人眼中的‘谬论’。

我要努力做到讲出我思考过、体验过因而确信过的教育常识，是在和已有常识的对话中‘自己讲’和‘讲自己’。

”的确，这样的“常识”里带有浓厚的个人气息，但正是这种经过个人经历、体悟、思考、提炼、验证的常识，才显得真实，才富有人情味。

读了这本书，深切感受到李教授的每一个观点都是高度概括了教育的本质，对阐述的每一点都有深刻的体会。

其中感受最深的两点，第一点，没有最好的方法，只有最合适的方法。

作为一名教师，每天面对是班级里不同的学生，学生之间也有很多差异，教师要针对自己班级的情况选择合适的教学方法，这个就是因材施教！教师选择的教学方法要适合学生的特点，要有利于学生某一方面的能力的训练和提升。

这个就是最好的方法。

可见教师选择合适的教学方法的过程就是提升自身教学能力的过程第二点也就是书上的第35条我也很喜欢：教师一句话，影响人一生。

教育具有改变人生的力量。

力量的源泉之一，是教师的语言，这种语言具有促进生命生长的力量。

文章中所叙述的中国速算大师史丰收的故事对我促进很大。

老师的一句很简单的一句话就唤醒了史丰收的探索、创造的热情和勇气。

是的，教师的一言一行对学生都有很大的'影响，甚至改变学生一生命运。

就像卡罗琳・奥林奇所说的那样“哎，有些言语和行为能给人脆弱的心灵带来创伤，且这种伤痕会伴随人的一生。

”相反，一些鼓舞、表扬的言语和行为能给人脆弱的心灵带来光明，并且这种光明照亮人的一生。

李政涛教育常识感悟

李政涛教育常识感悟李政涛，中国教育家、作家，精通教育心理学和管理学，其独特的教育理念和实践经验对中国教育界产生了深远的影响。

在他的不懈努力下，他的教育理念被越来越多的教育工作者接受和应用。

通过学习和借鉴李政涛的教育经验，我们可以找到一些关于教育的常识和感悟。

一、个性教育李政涛强调个性教育的重要性。

他认为每个学生都是独一无二的个体，都有着自己的天赋和潜能。

教育应该不是简单地灌输知识，而是通过激发学生的兴趣和潜能，引导他们发挥个性，实现自我。

教师需要去了解每个学生的特点和需求，因材施教，给予个性化的教育。

二、情感教育在李政涛的教育理念中，情感教育占据重要地位。

他认为学生的情感健康是学习和成长的基础。

教育工作者应该注重培养学生的情感管理能力，帮助他们建立积极的心态和健康的人际关系。

只有在良好的情感状态下，学生才能更好地学习和成长。

三、实践教育李政涛主张实践教育的重要性。

他认为只有让学生亲身实践，才能真正掌握知识和技能。

教育应该注重培养学生的实践能力，让他们在实践中学习，从实践中成长。

教师应该引导学生积极参与实践活动，通过动手操作和实际体验，加深对知识的理解和运用能力。

四、全面发展李政涛提倡全面发展的教育理念。

他认为教育的目标不仅仅是培养学生的学科知识，更重要的是培养学生的综合素质。

教育应该注重学生的德、智、体、美等方面的发展，培养他们的创造力、思维能力和实践能力，使他们成为全面发展的人才。

五、激发潜能李政涛强调激发学生的潜能。

他认为每个学生都有着无限的可能，教育的任务就是激发学生的内在潜能，让他们充分发挥自己的能力。

教育工作者应该创造有利于学生成长的环境，激发他们的学习动力和创造激情，引导他们不断探索和发现新的天地。

通过学习李政涛的教育经验，可以得到许多关于教育的常识和感悟。

教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，激发他们的潜能，引导他们走向成功和幸福的人生。

希望更多的教育工作者能够积极借鉴李政涛的教育理念，为培养更多的优秀人才做出贡献。

读《教育常识》有感

读《教育常识》有感读过李正涛老师的《教育常识》,都会被一幅禅意悠远的水墨画吸引,浮躁的心瞬间得到洗涤和净化!打开,细细阅读,不禁豁然开朗,柳暗花明又一村.下面就让我与大家分享一下自己从中的所思所得:一、心弦拨动,水到渠成先秦 . 周庄《庄子 . 养生主》当中有这样一段记载"庖丁为文惠君解牛,手之所触,肩之所倚,足之所履,膝之所骑....." 庖丁解牛如此得心应手,归功于厨师对牛体构造有了确切的了解和把握;"油盐酱醋茶",从古至今,我们的祖先便于茶结下了不解之缘,茶文化自然源远流长:铁观音,沸水冲泡,质厚味醇,而,碧螺春,娇嫩柔美,宜采用80 摄氏度的水空投冲泡,淡雅幽香.如此,不论饮食还是工作,我们都需要了解研究对象.那么作为教师的我们,需要研究什么呢?毋庸置疑,自然是学生了! 蹲下身子,你会发现每一朵花都有或多或少的不同,即便是一株"含羞草",也有自身独特的芬芳,难道你能否认这是种独一无二的"美"么?所以作为一名教师,我们要相信每一个孩子都是一朵含苞待放的花蕾,只有给予绽放的希望,花才会在梦中成长;只有怀有一颗等待的心,你我才能惊喜的看到阳光下熠熠生辉的小雏菊,更能满怀激动地品味出石缝中小草优美的姿让花绽放,让叶舒展,教师要学会对准孩子的心弦,将学生放在心中,处于第一位,才能水到渠成的谱写出或壮烈或婉约的完整乐章.但是该怎样扮演好调音师的角色呢?李正涛教授在书中提出以下五部曲: 1. 了解学生已经有什么. 2. 发现学生还缺什么. 3. 研究学生的困难和障碍是什么. 4. 寻找学生的差异是什么.追问学情与教学目标,内容,方法和教学过程的关系是什么.将抽象学生变成具体教育教学对象,读懂学生的实际状况,教育才有发生的前提和可能.二、缘溪前行,桃源胜地.东晋文人陶渊明在《桃花源记》中追随武陵渔人来到一处世外桃源,后为世人理想境地.教师潜心阅读学生,亦会觅得一处桃源圣境,那就是独一无二的"孩子宇宙"!这会是怎样的一个世界呢?"孩子过了一周,会增加一周的伶俐.孩子一周之内,都能记住五十个新词然而大人过了一周,却还是老样子.大人在一周之间,只翻同一本周刊杂志一周的时间,大人只会训斥孩子"这就是不同成人宇宙的"孩子宇宙".日本学者河合隼雄认为,"在每个孩子的内心,都存在一个宇宙",这个独立特别的宇宙与成人有着不容忽视的差异.正如着名教育家皮亚杰在对儿童道德认知发展进行研究时曾对低段儿童与高段儿童进行过一组实验,结果是今天我们都认识到的:年幼儿童倾向于根据损失的大小来评价过失的轻重;而年长儿童则至此,你我是否需要反思自己过去执着坚定的以为?是否需要凝视那个在过去也是孩童的自己,已重新面对眼前的学生?所以说,育人先育己,一个人始终停留在生命的过去式和现在时, 又怎能全面认识自己的学生?所以教师,从我做起,多学习,多反思,多实践,从认识到行动上进行自我创生才能对孩子的未来有所作为.缘溪前行,走进一座花园,这里春有娇羞嗔怒的杏花,夏有亭亭玉立的荷花,秋有金丝滚边的菊花,冬有暗香浮动的梅花. 世界因花而美,因你而四季如春.可以说,教师对孩子的期待是学生梦想的沃土.然而,当施肥过量,当土地的营养浓度大于根部毛细胞浓度时,植物却会因此脱水,出现"烧苗"现象.这样说来,"不正常期待"是对孩子的摧残!时下,何止是教师, 社会也在躁动地呼唤我们的孩子"快快长大,快快成人".事实上呢?为人推崇的东北大米之所以营养丰富正在于其生长周期长,最长周期可达半年之久.而被催熟的瓜果蔬菜也会因周期短失去原有滋味.可以想象,热切高速的期待给孩子带来的会是什么?顾明远老师曾表达过这样一种吁求:不要用果农使用的膨大剂催熟孩子,这样长大的儿童有爆裂的危险!今天社会上这样的案件已不是个案.高智商,低情商.学历高,素养低.一例例鲜活的学生案件震撼了社会,更鞭笞我们教师要将儿童当儿童,试图跨越孩子阶段尽早进入成人世界是得不偿失的. 练!历史上也没有因为谁的童年是快乐的,就剥夺他成年的幸福! 相反,童年不幸福的人,长大以后也多不幸福,因为痛苦挫折在他最娇弱无力时袭击了他,让他留下了无法对抗的阴影.所以, 教师,我们要尊重生命轨迹,将儿童当儿童,悉心等待,让儿童拥有一个幸福而有意义的童年以此为将来他们幸福而有意义的一生创造良好的基础,以此创建一片桃花源地! 三、仁礼育人,勤勉成才中国有句古话叫做"成才先成人".人,定当是一位品德高尚的人.然而在当下,功利之心甚至蒙蔽了家长对孩子无私的爱, 他们常常"情不自禁"地将孩子当做工具和手段来炫耀自己"教子有方""光宗耀祖",以满足自我虚荣心.教师中也不乏有人为完成领导任务,获得认可,实现晋升将稚嫩弱小的生命当做"追逐名利"的工具.假仁义,假礼仪,又怎能培育出真正品德高尚的人呢?孩童生命的健康成长应是所有教育活动的最终指向和归宿.教师,应当用心真仁真礼用爱培育人. 而"才"呢?纵观古今中外,历史上关于人才的的故事数不胜数,理由却无限循环的相似,那就是勤奋!学习是一种艰苦的劳作,它不同于搬砖快,高频率的重复也不一定获得成功的垂怜.它是一项复杂精密的脑力体力合体劳动,他不同一般的苦,"头悬梁,锥刺股"是有力的证明.教师有责任有权利帮助学生寻找和体验学习的快乐,并积极努力让学生在学习过程中养成吃苦耐走近,肯定,关心,鞭策,教师当坦荡荡,于天地之间,以悠悠逍遥之心拨人间真善美.。

好的教育,应该让人心灵充满温暖读李政涛《教育常识》随想

好的教育，应该让人心灵充满温暖读李政涛《教育常识》随想初识华东师范大学的李政涛教授，是因为他去年暑期来学校作了关于“有效教学”和“如何成长为名师”的两场报告。

而学校推荐阅读的他的专著《教育常识》,则让我有了深入了解他的教育思想的机会。

刚拿到书的时候，我注意到在这本书的封面上，有着这样三句话：“此书写给天下所有教育者。

教师要做好教育之事，需要懂得教育的基本道理和知识。

让教育常识重新成为教育的底线。

”我非常诧异于一位造诣精深的教育专家为什么会和读者聊一些教育常识，他会谈哪些、怎样谈教育的常识。

随着阅读的深入，我逐步了解到李教授之所以倡导教育常识，是因为他认识到那些遍布世界的令人心痛的教育，几乎都与对常识的遗忘、对常识的违背和扭曲有着或明或暗的关联，教育中最可怕的缺失，是对“常识的敬畏”的缺失。

进而，他认为“当代中国的各种教育改革，它们为中国教育带来的首要改变，是让教育回到了常识，把已往对常识的违背变成对常识的遵守，让教育常识重新成为教育的底线，成为教育生活的基础；诸多新理念或新观念，如“让课堂焕发生命活力”、“尊重学生的主体性”、“以学生为本”、“为学生一生的幸福生活奠基”等等，都是常识意义上的观念，是对长期被遗忘的教育常识的重新唤醒。

这不由得使我想起了另一位教育大师、北京十一中学的校长李希贵，他曾经说过这样一句话：我们现在做的，其实都是中外教育家已经说过、已经做过的。

李希贵之所以这样说是基于这样一个现实：五十几年来，中国的教育一直不正常，一会儿“左”得不正常，一会儿又“洋”得不正常，教育离“常识”也越来越远。

所以，他认为中国教育迫切需要的不是“创新”，而是回归“常识”。

李政涛教授和李希贵校长一样，认为教育要回归“常识”——教育是培养“人”的，而不是培养“工具”的；教育是“自由呼吸”的、自为的，而不是“灌输”的。

两位大师都力图让教育恢复自己的本来面目。

教育要培养“人”，而不是培养“工具”，就是说教育要使人成人，要帮助个体形成健全的人格。

李政涛教育常识读后感

李政涛教育常识读后感《李政涛教育常识》是一本关于教育理论和实践的著作，作者李政涛是一位资深教育学者，他在书中深入浅出地阐述了教育的本质、教育的目的、教育的方法等内容，引发了我对教育的深刻思考。

通过阅读这本书，我对教育有了更深刻的理解，也对自己的教育工作有了更清晰的认识。

首先，李政涛在书中提到了教育的本质是培养人的全面发展。

这一观点让我深受启发，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质。

作为一名教师，我应该注重学生的全面发展，不仅要关注他们的学业成绩，更要关注他们的品德修养、思维能力、创新意识等方面的培养。

只有这样，才能真正实现教育的价值。

其次，李政涛还提到了教育的目的是培养学生的自主性和创造性。

这一观点让我深感赞同，教育的目的不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是培养他们的自主学习能力和创新意识。

作为一名教师，我应该注重培养学生的自主性和创造性，让他们在学习中能够主动思考、独立解决问题，培养他们的创新精神，这样才能真正实现教育的目的。

另外，李政涛还提到了教育的方法应该是因材施教。

这一观点让我深有感触，每个学生都是独一无二的个体，他们的学习方式和节奏都是不同的，作为一名教师，我应该根据学生的特点和需求，因材施教，采用多样化的教学方法，让每个学生都能得到适合他们的教育。

只有这样，才能真正实现教育的效果。

通过阅读《李政涛教育常识》，我对教育有了更深刻的理解，也对自己的教育工作有了更清晰的认识。

我将以李政涛的教育理念为指导，不断提高自己的教育水平，为学生的全面发展和成长贡献自己的力量。

希望更多的教育工作者能够读到这本书，受到启发，共同致力于教育事业的发展。

观李政涛教授讲座有感

观李政涛教授讲座有感第一篇：观李政涛教授讲座有感观李政涛教授讲座有感黄亚利1、什么是好课？一是看学生，看学生变化了没有？发展了没有？二是看教育效果的持久性，走进课堂与走出课堂是否一个样？三是看有无生长感。

要想使教学具有生长感，要找到“三个点”：找到“挑战点”，给学生一种挑战；找到突破点，突破难点和障碍点；找到提升点，在原有基础上进行提升。

“不生长”的课堂是无效的课堂，“被生长”的课堂是僵化的，“自生长”的课堂是绿色的课堂，“共生长”的课堂是理想的课堂。

2、存在的主要问题一是有温度没有深度，我们可以称之为“滑冰课”，只是“滑行”而已。

二是有活动没有学习，没把活动过程变成学习的过程。

著名特级教师武凤霞说过这样一段话：“在充满生长律动的课堂上，学习气氛不一定热烈，但要深沉，学生不能在文字中浮光掠影，要在思索中前行；不是在言说别人的思想，一定是在表达自己的心声。

看一看，能感受到躬身前行的姿态，听一听，能体悟到生命拔节的声音。

”（三）、如何让课堂充满生长气息？1、课堂生长的前提。

一是认真解读课程标准和教材，二是基于学生立场，认真解读学生。

学生立场不等于以学生为中心，学生实际状态成为教育教学的起点和出发点，成为教学目标制定的依据。

例如：学生已有什么？学生缺什么？困难和障碍是什么？差异是什么？三是关注学生的发展需要。

2、生长的方式（1）、开放的生长。

什么是开放？一是从教师向学生开放，把课堂放给学生，时间放给学生，空间放给学生，权力放给学生，课堂向每个学生开放。

二是由唯一性向可能性、选择性、多样性开放。

三是由书本世界向学生的生活世界开放，向体验和经验开放（2）、扎实的生长。

一是扎实在于清晰，目标清晰，思路清晰，方法清晰，学生清晰，指令和要求清晰。

二是扎实在于细致，比如有效的小组合作包括以下四步：从两两合作开始，小组合作分工明确，小组代表发言，全班交流，组际互动。

三是扎实在于生成，从点状生成到整体生成，从个体生成到全体生成，从浅层生成到深层生存，从错误生成到有益生成。

教师个人参考计划总结读《教育常识》有感

教师个人参考计划总结读《教育常识》有感何为教育常识？在李政涛教授著的《教育常识》一书中是如此解释的：教育常识确实是有关教育的最根本且简单的事实性的知识与道理。

是所有教育者都必须遵照的。

读了《教育常识》这本书，让我感触颇多，它让我认识到了教育常识对教育者，对学生的重要性。

而以下几点令我感触最深。

第一：教育不是雕刻，而是唤醒。

在书中李教授援用了苏格拉底的故事：石雕是刻出来的，可苏格拉底的父亲却用了“唤醒”一词给予了石雕灵魂。

同样，老师所从事的工作，不是雕刻，而是唤醒。

教育所应做的和能做的，确实是激活早已潜藏于灵魂中的才能，把他们变成生命生长和制造的力量。

学生不是等待老师雕刻的石头，他们是一颗颗沉睡的种子，老师所需做的只是把他们唤醒，而不是拿着刻刀把他们刻成本人所希望的模样。

第二：读透学生是教育的出发点和根据。

罗杰斯曾经说过：学校教育的中心工作是如何将一名学前儿童转变为一名学生，进而将其塑造成一个全面开展的个体，这是站在老师的立场上得出的观点。

假如站在学生的立场上，我们要考虑的是“儿童本身有什么样的根底和条件，能够有助于他们变成学生？”这就要求老师理解学生，读明白学生，读透学生，要做到心中有学生，而且是详细的学生。

读明白了学生的实际状态，教育教学就有了前行的根底。

第三：把课堂还给学生。

教与学是不可分割的整体，是互动生成的过程，这就说明课堂不仅仅要有教，更要有学。

要让课堂回归本原，让课堂充满活力。

把时间、空间、权利都还给学生，让学生成为课堂的主人，主动的学习。

当时间、空间、权利都还给学生的时候，课堂就从封闭走向了开放，它放出学生咨询题的同时，也放出了学生的兴趣、学生的制造和学生的差异，归根到底，放出的是课堂的生命活力。

在教育这条路上，我们不断在探究，寻求一种合适本人教的方式、合适学生学的方式。

对我们而言，教育常识的获得不仅需要发觉和学习，也需要实践与应用。

让教育常识重新成为教育的底线。