《村晚》

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《村晚》原文、翻译及赏析

《村晚》原文、翻译及赏析《村晚》是宋代诗人雷震所作，这是一首描写农村晚景的诗。

诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。

下面是小编给大家带来的《村晚》原文、翻译及赏析，欢迎大家阅读!村晚宋代：雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

译文在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。

放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的的乐曲。

注释陂(bēi)：池塘的岸。

衔：口里含着。

本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。

浸：淹没。

寒漪(yī)：水上波纹。

横牛背：横坐在牛背上。

腔：曲调。

信口：随口。

归去：回去。

池塘：堤岸。

赏析这是一首描写农村晚景的诗。

四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样(是落山后)，倒映在冰凉的池水波纹中。

放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。

诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。

1、写景的艺术特色：《村晚》的写景文字集中在一、二两句，写的是山村晚景。

诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画,为后两句写牧童出场布置了背景。

瞧,"草满池塘水满陂"，两个"满"字，写出仲夏时令的景物特点，写出了景色的生机一片;"山衔落日浸寒漪"，一个"衔"，写日落西山，拟人味很浓，一个"浸"，写山和落日倒映在水中的形象，生动形象。

"横"字表明牧童不是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。

这些景物，色彩和谐，基调清新，有了这样的环境，那牧童自然就是悠哉悠哉、其乐融融的了。

同时，也表现出了牧童无忧无虑，悠闲自在的情致……2、诗歌的意境的创造：诗人是带着一种欣赏的目光去看牧童、写村晚的，他十分满足于这样一种自然风光优美、人的生活自由自在的环境，所以他写牧童，让其"横牛背"，吹笛呢，则是"无腔信口"，是诗人厌倦了尘世的喧嚣，看破了"红尘滚滚"呢，还是他天性好静、好无拘无束呢?总之，这首诗描绘的确实是一幅悠然超凡、世外桃源般的画面，无论是色彩的搭配，还是背景与主角的布局，都非常协调，而画中之景、画外之声，又给人一种恬静悠远的美好感觉。

第1课《古诗三首》(村晚)教案

在学生小组讨论环节，我注意到学生们在讨论过程中，有时会偏离主题。为了提高讨论效率，我决定在接下来的教学中，加强对学生讨论方向的引导，确保讨论内容与教学目标紧密相关。
此外，在教学过程中，我也发现了一些学生在课后作业中存在的问题，如对诗句的理解不够深入，对诗歌意境的把握不够准确等。针对这些问题，我将在课后加强辅导，帮助学生巩固所学知识。
3.培养文化理解素养：介绍诗人背景和创作历史，帮助学生了解古诗背后的文化内涵，提升文化理解素养。
4.增强思维品质：通过诗句解析、赏析，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。
5.培养自主学习能力：鼓励学生课前预习、课后复习，培养独立学习、合作探究的能力，提高自主学习效率。
6.塑造良好品格：通过学习古诗，引导学生体会自然美景，培养热爱生活、珍惜时光的品格。
7.课后作业：布置与《村晚》相关的课后作业，巩固所学内容，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《古诗三首》（村晚）教学的核心素养目标如下：
1.增强语言感知能力：通过朗读、背诵，使学生感受古诗的韵律美，提高对古典诗词的语感认知。
2.提升文学鉴赏能力：引导学生从诗句描绘、情感表达等方面分析、评价《村晚》，培养学生对古诗词的审美鉴赏能力。
在教学过程中，针对以上重点和难点，教师应采取以下策略：
-对重点内容进行反复朗读和背诵，加强记忆。
-通过图片、实物、情境模拟等方式，帮助学生具体形象地理解难点词语和诗句。
-采用提问、讨论、小组合作等方法，引导学生主动探索诗歌意境和赏析方法。
-结合学生的生活经验和认知水平，适时补充相关文化背景知识，降低理解难度。
第1课《古诗三首》（村晚）教案
一、教学内容
《古诗三首》（村晚）教案，选自人教版小学语文四年级下册。本节课主要教学内容包括：

1古诗三首《村晚》课件(共16张PPT).ppt

名师微课堂
请结合注释，猜猜诗句的意思。
陂：池岸。
村晚【宋】雷震草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。
衔：口里含着。本文指落日西沉，半
挂在山腰，像被山咬住了。
浸：淹没。
寒漪：让人感到寒凉的水上波纹。
横牛背：横坐在牛背上。
无腔：没有曲调。
信口：随口。
你从中体会到作者怎样的思想感情？
喜爱和赞美向往与热爱
村晚 [宋]雷震草满/ 池塘/水满陂，山衔/ 落日/浸寒漪。牧童/ 归去/横牛背，短笛/ 无腔/信口吹。
创意写作坊
亲子共读读
师生共
春天不仅是用眼睛看到的，春天还是用耳朵听到的，用鼻子闻到的，用嘴巴尝到的，用手触摸到的。这样的春天才是饱满的。请同学们朗诵王宜振的《初春》（节选），并把你感受到的春天写下来吧！
•读书要求：
• 同桌合作学习，圈出诗中不认识的生字。
• 练习有感情地朗读古诗，读准字音。
习作公告栏
村晚［宋］雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
•再读古诗：
• 用“/”画出停顿节奏。 • 声情并茂地再读一读。
村晚 [宋]雷震草满/ 池塘/水满陂，山衔/ 落日/浸寒漪。牧童/ 归去/横牛背，短笛/ 无腔/信口吹。
古诗新译栈
一个长满水草的池塘里，池水盈盈，仿佛要漫上岸。远山衔住落日，倒映在池塘中，水面漾起清凉的波纹。放牛的孩子横坐在牛背上，随口用短笛吹奏着不成调的曲子。
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
景：幽静美丽
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。这首诗，前两句描绘了_______ 的风景,衬托出后两句中牧童的___________。诗人因景而写，景中有人，描绘了一幅村庄晚景图。

《村晚》阅读专项练习及答案

《村晚》阅读专项练习及答案村晚【作者】雷震【朝代】宋草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

1.将古诗补充完整。

2.解释文中加点的字。

陂bēi：池岸。

漪yī：水中的波纹。

衔：口里含着。

本诗中指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。

浸：淹没。

腔：曲调。

信口：随口。

3.《村晚》的作者是宋朝的雷震。

作者采用视觉和听觉相结合的方法，描绘了一幅优美的田园风光图。

诗中第一、二、三句描写的是视觉，第四句描写的是听觉。

4.草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

的意思是：绿草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。

远远的青山，衔着通红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。

5.根据意思写出诗句。

那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

6.草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

这句话出自南宋诗人雷震创作的一首七言绝句《村晚》。

这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山含住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。

诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。

7.《村晚》这首诗中表现牧童自在悠闲的诗句是：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

8.本诗中作者描写了怎样的画面？表达出怎样的感情？（5分）宁静的晚村暮色图景，表达了作者对闲适的田园生活赞美向往之情。

9.本诗前两句的写景极有特色，请从炼字的角度加以赏析（至少两处）。

①用“满”字写出青草茂盛，池水盈盈；②“衔”用比拟手法写出日落景象，化静为动，形象生动；③“浸”生动地描绘出了落日和山倒映在水中的形象。

10.判断。

对的打“√”，错的打“×”。

（1）诗中的两个“满”字生动地写出了茂盛而美丽的春草、柔美的青山倒映在澄澈的清水中，别有趣味。

（×）（2）“山衔落日”运用比喻的修辞手法写出了落日的景象，化静为动，形象生动。

雷震《村晚》阅读答案

雷震《村晚》阅读答案雷震《村晚》阅读答案《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。

下面我们为大家带来雷震《村晚》阅读答案，仅供参考，希望能够帮到大家。

村晚雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

注释：①塘：堤岸。

①陂(bēi)：池塘。

②衔：口里含着。

本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。

③浸：淹没。

④漪(yī)：水波。

⑤横牛背：横坐在牛背上。

⑥腔：曲调。

⑦信口：随口。

⑧池塘：堤岸。

1.本诗中作者描写了怎样的画面?表达出怎样的感情?(5分)2.本诗前两句的写景极有特色，请从炼字的角度加以赏析(至少两处)。

(6分)3.这首诗在写景时用了哪些技巧?请结合诗句简要分析。

《村晚》阅读答案1、(5分)宁静的晚村暮色图景，(描绘画面略)，表达了作者对闲适的田园生活赞美向往之情。

(答出乡村晚归或乡村暮色，给1分;答出特点：幽静美丽、富有生活情趣，任意一点给1分;描绘画面1分;情感2分。

)2、(6分)①用“满”字写出青草茂盛，池水盈盈; ②“衔”用比拟手法写出日落景象，化静为动，形象生动;③ “浸”生动地描绘出了落日和山倒映在水中的形象。

(答出两点就给6分。

)3、①炼字。

两个“满”字生动地写出了茂盛而美丽的春草，柔美的春山倒映在澄澈春水中，浑然一体，别有趣味;“浸”字生动地描绘出了落日和山倒映在水中的形象;②动静结合。

作者先写静景后写动景，由近及远，景物层次分明，构成一幅幽静美丽的田园风光图。

③比拟。

“山衔落日”，用比拟手法写出日落景象，化静为动，形象生动。

④ 借景抒情。

借恬静优美的景色充分表现了作者对田园生活的赞美向往，情与景高度统一。

(答出三点即可。

每点2分，表达技巧1分，紧扣表达技巧结合词句分析1分。

答案超出以上四种，只要言之成理也可。

)4、从诗歌的内容看，作者描写的'是什么季节?(夏末秋初)5、后两句中的一个“____”字，一个“___”字表现了牧童自在悠闲的无穷乐趣。

第四单元《村晚》(教案)-人教版音乐四年级上册

二、核心素养目标
1.提升学生音乐审.培养学生音乐表现力，学唱《村晚》过程中，掌握正确的发声方法和音乐节奏，提高歌唱水平。
3.增强学生音乐创新能力，鼓励学生在掌握乐曲的基础上，进行适当的创作和改编。
4.培养学生团队协作和沟通能力，通过小组合作学习，共同完成音乐表演任务。
其次，在新课讲授环节，我尝试用生动的语言和实际案例来解释音乐知识，发现学生们更容易理解和接受。然而，对于一些音乐概念，如音高、音色等，仍有个别学生掌握不够扎实。因此，我考虑在今后的教学中，采用更多有趣的互动方式，让学生在动手实践中更好地掌握音乐知识。
实践活动环节，学生们分组讨论和展示成果的过程中，我发现他们表现出了很高的积极性和创造力。但同时，我也注意到有些小组在讨论时，个别成员参与度不高。针对这个问题，我计划在下次活动中，鼓励每个小组成员都积极参与，确保每个人都能在活动中得到锻炼和成长。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，如切分音、附点音符等，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《村晚》相关的实际问题，如如何在演唱中表达情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐实践活动。学生们尝试通过改变音色、节奏来演绎《村晚》。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《村晚》这首歌曲的基本概念、情感表达和音乐知识。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-通过讲解乐曲背景、作者生平，帮助学生理解乐曲的情感，引导学生体会音乐与生活的关联。

五年级下册语文村晚

五年级下册语文村晚
《村晚》描绘了一幅宁静、和谐的乡村晚景图，充满了诗意和美感。

这首诗以简洁的语言，生动地描绘了乡村傍晚的景色。

诗人通过细腻的笔触，将读者带入了一个远离喧嚣、宁静美好的世界。

首先，诗人描绘了池塘和落日的美景。

池塘清澈见底，水草摇曳生姿，倒映着落日的余晖，仿佛整个池塘都被温暖的阳光所笼罩。

这种美丽的景色给人一种宁静、安详的感觉，让人仿佛置身于一个世外桃源。

接着，诗人又用生动的笔触描绘了牧童吹笛的场景。

牧童骑在牛背上，悠然自得地吹着笛子，笛声悠扬宛转，与大自然的美景融为一体。

这一场景不仅富有生活气息，而且给人一种和谐、美好的感觉，让人不禁想起自己的童年时光。

最后，诗人用“短笛无腔信口吹”来形容牧童的笛声。

虽然笛声没有固定的腔调，但却是发自内心的声音，自然而真实。

这一句不仅表现了诗人的文学造诣，而且也传达了他对自然和人生的感悟。

在《村晚》这首诗中，诗人通过生动的描绘和细腻的笔触，将乡村傍晚的美景和牧童吹笛的场景完美地结合在一起，形成了一幅富有诗意和美感的画卷。

这首诗不仅让人感受到了乡村的宁静和美好，也让人对生活充满了热爱和向往。

总之，《村晚》这首诗是一首充满诗意和美感的作品，值得我们去品味和欣赏。

它不仅让我们感受到了乡村的宁静和美好，也让我们对生活充满了热爱和向往。

雷震《村晚》赏析

［宋]雷震《村晚》鉴赏村晚[宋]雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹.【注释】（1）陂(bēi):指池塘. 一说水边,岸。

一说指山坡.（2）衔:口里含着。

（3）漪(yī)：水的波纹。

(4）腔：曲调。

（5)信口：随口。

【作者】：雷震，生平不详。

或以为眉州（今四川眉山）人,宋宁宗嘉定年间进士.又说是南昌(今属江西）人，宋度宗咸淳元年（1265)进士。

其诗见《宋诗纪事》卷七十四。

此诗收录于《千家诗》等古诗集中.【译诗】四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的（一说：水草长满了池塘，池水漫上了塘岸），夕阳西下，山像是衔着落日似地，倒映在冰凉的池水波纹中。

放牛回村的孩子横坐在牛背上，手拿短笛，悠闲的随口乱吹，吹奏着不成调的曲子。

【评论】今·倪其心、许逸民：“这诗……堪称一幅成功的有声画。

”(《宋人绝句选》第333页）【鉴赏】宋诗与唐诗中的不少写景之作，都是诗中有画。

但唐人诗中之画，多为妙手天成；宋人却更多是有意为之.尤其是南宋末年，一些作家常以七绝的形式，进行这方面的艺术实践。

使你感到这些诗本就是题在画上的。

此诗是其中的较有成就者。

池塘里的碧水，堤岸上的青草，远山衔着落日，倒映在水中——这已是画意盎然，再添上暮归的老牛，牛背上信口吹笛的牧童,就更增加了无限生机。

整幅画面,是那样悠然自得，人与大自然显得那样和谐,见出作者的心灵追求。

这是一首描写农村晚景的诗.诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图.一、二两句写山村晚景。

诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅非常幽雅美丽的图画，为后两句写牧童出场布置了背景。

两个"满”字，写出仲夏时令的景物特点,写出了绿草碧水满眼皆是,处处生机勃勃的景象;一个”衔",写日落西山,拟人味很浓；一个"浸”，写山和落日倒映在水中的情景，生动形象。

这些景物，色彩和谐，基调清新,有了这样的环境,那牧童自然就是悠哉优哉、其乐融融的了。

村晚最后两句的意思

村晚最后两句的意思
【答案】：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还。

拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。

【诗句】：
村晚
宋雷震
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

【全诗意思】：
绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。

远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。

那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还。

拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。

【简析】：
这是一首描写农村晚景的。

四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。

放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。

诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。

古诗三首《村晚》教案

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，并分享对诗歌的感悟。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗中描绘的乡村晚景与现实中的乡村晚景有何不同”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
6.学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创作。
二、核心素养目标
1.提高学生的文化素养，通过学习《村晚》，感受古诗的韵律美，增强对中华传统文化的认识和热爱；
2.培养学生的审美能力，通过分析诗中的意象，学会欣赏自然美景，提升对艺术作品的鉴赏水平；
3.增强学生的思维品质，引导学生深入理解诗人的情感表达，提高对文本的解读能力；
古诗三首《村晚》教案
一、教学内容
本节课选自《语文》五年级下册第七单元《古诗三首》中的《村晚》。教学内容主要包括以下几部分：
1.朗读并背诵《村晚》；
2.理解并掌握诗中的生僻字词，如：蓑、犊、扉等；
3.分析诗的意象，如：山、水、牧童、牛等；
4.体会诗人对田园生活的赞美之情；
5.了解诗的写作背景，理解作者的思想感情；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《村晚》这首古诗的基本内容、背景和诗人情感的表达。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对古诗意象和修辞手法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的阅读和写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
同时，我也意识到自己在教学过程中，对于教学难点的把握和讲解仍有待提高。针对这一点，我将在备课阶段更加深入地研究教材，精准把握教学难点，并在课堂上用更加通俗易懂的语言进行讲解。

雷震《村晚》赏析

［宋］雷震《村晚》鉴赏村晚［宋］雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹.【注释】（1）陂(bēi)：指池塘. 一说水边，岸.一说指山坡。

（2）衔：口里含着.（3）漪(yī)：水的波纹.(4)腔：曲调.（5）信口:随口.【作者】：雷震，生平不详。

或以为眉州(今四川眉山）人，宋宁宗嘉定年间进士。

又说是南昌（今属江西)人，宋度宗咸淳元年（1265）进士。

其诗见《宋诗纪事》卷七十四。

此诗收录于《千家诗》等古诗集中。

【译诗】四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的（一说：水草长满了池塘,池水漫上了塘岸）,夕阳西下，山像是衔着落日似地,倒映在冰凉的池水波纹中。

放牛回村的孩子横坐在牛背上，手拿短笛，悠闲的随口乱吹，吹奏着不成调的曲子.【评论】今·倪其心、许逸民:“这诗……堪称一幅成功的有声画。

”(《宋人绝句选》第333页）【鉴赏】宋诗与唐诗中的不少写景之作，都是诗中有画。

但唐人诗中之画，多为妙手天成；宋人却更多是有意为之。

尤其是南宋末年,一些作家常以七绝的形式，进行这方面的艺术实践.使你感到这些诗本就是题在画上的.此诗是其中的较有成就者。

池塘里的碧水，堤岸上的青草，远山衔着落日，倒映在水中——这已是画意盎然，再添上暮归的老牛,牛背上信口吹笛的牧童，就更增加了无限生机。

整幅画面，是那样悠然自得，人与大自然显得那样和谐,见出作者的心灵追求。

这是一首描写农村晚景的诗。

诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。

一、二两句写山村晚景.诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来,描绘了一幅非常幽雅美丽的图画,为后两句写牧童出场布置了背景.两个”满”字,写出仲夏时令的景物特点,写出了绿草碧水满眼皆是，处处生机勃勃的景象；一个”衔”，写日落西山，拟人味很浓；一个"浸”，写山和落日倒映在水中的情景,生动形象。

这些景物，色彩和谐，基调清新，有了这样的环境,那牧童自然就是悠哉优哉、其乐融融的了。

部编版五年级语文下册第1课.古诗三首第三首《村晚》课件

√( )
② “山衔落日”运用比喻的修辞手法写出了日落的景象，
化静为动，形象生动。
× ( )
的、晶莹剔透的冰出现在面前。
小孩子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩线两头打结，提起来就像银钲一样。他一面举起冰块，一面拿起棍子轻轻敲打起来。“当当”，犹如玉磬发出的响声穿林而过，深远高亢。忽然，“叮当” 一声，冰块从小孩子的手中滑落，像玻璃落地一样，发出清脆的声音。他提着手中的五彩线，呆呆地望着地上的碎冰，眼中满是无奈。
草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
前两句诗描绘了一幅怎样的画面？
绿油油的水草长满了池塘，澄碧的池水漫上了塘岸。夕阳下，山像是衔着落日似的倒映在波光荡漾的水面上。
横坐在牛背上
牧童/归去/横牛背，牧童天真调皮，体现喜爱短笛/无腔/信口吹。
曲调随口
诗意：放牛的孩子横坐在牛背上，向家走去，用短笛随口吹奏着不成曲调的乐曲。
的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。
选做
这是课后选做哦！
根据古诗內容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
示例：
稚子弄冰
冬天的早晨，冷飕飕的空气迎面扑来，小孩子跑到昨晚
放金属盆的地方。一夜之间，盆里的水已经变成厚厚的冰了。
他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉盆子。一块圆圆
(2)对儿童学种瓜理解错误的一项是( C ) A．表明农家孩子从小就热爱劳动。 B．表现了农村儿童的生活情趣。 C．表现了农村生活太过辛苦。 D．表达了诗人对劳动者的赞美。
(3)结合右图，说说读了这两句诗，你眼前浮现出了怎样的画面。 _示__例___：__小__孩__子__虽__然__不__会__耕__田__织__布__，__但__他__们__也__有__一__颗__ _热__爱___劳__动__的__心__。__他__们__来__到__桑__树__荫__下__，__学__着__大__人__的__样__ _子__种___起__了__瓜__。_________________________________

部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-村晚》说课稿

部编版五年级语文下册第一单元第1课《古诗三首-村晚》说课稿一. 教材分析《古诗三首-村晚》是部编版五年级语文下册第一单元第1课的一篇课文。

本节课主要让学生通过学习古诗，领略中国古代文化的魅力，培养学生对古诗的热爱和欣赏能力。

课文选自唐代诗人白居易的《村晚》，诗中描绘了一个宁静美丽的乡村夜晚景象，形象生动，意蕴深远。

二. 学情分析五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于古诗的韵律、意象等方面有一定的了解。

但学生在理解古诗的深层含义方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以引导学生理解古诗的意境和内涵为主，帮助他们更好地欣赏和理解古诗。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文中出现的生字词，掌握古诗的韵律和节奏。

2.过程与方法目标：通过分析课文中的意象和修辞手法，培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。

3.情感态度与价值观目标：通过学习《古诗三首-村晚》，使学生感受到中国古代文化的魅力，增强对古诗的热爱和尊重。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文中的生字词和意象。

2.教学难点：分析课文中的修辞手法和深层含义，培养学生对古诗的欣赏能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法等多种教学方法。

通过设置问题和情境，引导学生主动思考和探索，培养他们的审美情趣和欣赏能力。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、音频等，为学生提供更加直观和生动的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：以一幅乡村夜晚的图片引入，引导学生观察和描述图片中的景象，激发学生对乡村夜晚的美好想象。

2.自主学习：学生自读课文，注意生字词的读音和意义，理解课文的大意。

3.小组合作：学生分组讨论，分析课文中的意象和修辞手法，共同探讨课文的深层含义。

4.成果展示：各小组向全班展示自己的讨论成果，分享对课文的理解和感悟。

5.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和总结，引导学生深入理解课文。

小学音乐教案：教你教唱《村晚》

小学音乐教案：教你教唱《村晚》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地唱出《村晚》的曲调和歌词。

学会用适当的音量和情感演唱歌曲。

理解歌曲的主题和背景。

1.2 过程与方法：通过聆听、模仿和练习，培养学生的音乐表现力。

运用集体合唱的方式，培养学生的团队协作能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对乡村晚景的热爱和欣赏能力。

通过学习歌曲，培养学生的音乐兴趣和文化素养。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：掌握《村晚》的曲调和歌词。

能够用适当的音量和情感演唱歌曲。

2.2 教学难点：音准和节奏的准确性。

歌词的理解和表达。

第三章：教学准备3.1 教师准备：熟悉《村晚》的歌曲内容和演唱技巧。

准备教学材料，如乐谱、音响设备等。

3.2 学生准备：穿着舒适的服装，准备进行合唱练习。

提前了解歌曲的背景和主题。

第四章：教学过程4.1 导入：引导学生欣赏乡村晚景的图片或视频，引发学生对歌曲的兴趣。

简要介绍歌曲的背景和主题。

4.2 学习曲调：教唱曲调，注意音准和节奏的准确性。

分组练习，让学生互相倾听和纠正。

4.3 学习歌词：解释歌词的含义，帮助学生理解歌词的意境。

让学生跟唱歌词，注意音准和情感的表达。

4.4 合唱练习：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。

指导学生如何配合音量和节奏，达到和谐合唱的效果。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度和表现，评价学生的学习态度和努力程度。

5.2 演唱评价：评估学生在合唱中的音准、节奏和情感表达的准确性。

鼓励学生自我评价和互相评价，提高学生的自我意识和团队意识。

第六章：教学拓展6.1 相关歌曲学习：推荐学生学习其他关于乡村晚景的歌曲，如《农忙时节》、《月光下的凤尾竹》等，以拓宽学生的音乐视野。

6.2 音乐游戏：设计一些音乐游戏，如接龙、猜歌名等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学歌曲，提高学生的音乐兴趣。

第七章：家庭作业7.1 歌词背诵：要求学生回家后背诵《村晚》的歌词，加强学生对歌词记忆的训练。

《村晚》资料

《村晚》
标题：《村晚》
一、引言
《村晚》是中国古代诗人陆游的一首著名诗篇，以描绘乡村傍晚景色和生活场景为主题，展现了中国古代农村生活的恬静与和谐。

这首诗以其简洁明快的语言，深深地打动了读者的心灵，成为中国古代诗歌中的一颗璀璨明珠。

二、内容解析
“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

”这是对乡村傍晚景色的生动描绘。

诗人通过细腻的笔触，将池塘、山坡、落日等元素巧妙地融合在一起，营造出一种宁静而美丽的画面。

“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

”这句诗描绘的是乡村儿童的生活场景。

牧童在夕阳下悠闲地骑着牛回家，随意吹着短笛，这种淳朴而自由的生活方式，让人感受到乡村生活的闲适和安逸。

三、艺术特点
《村晚》的艺术特点是语言朴实，意境深远。

诗人通过对乡村傍晚景色和生活场景的描绘，展现出了一种田园诗般的意境，使人仿佛置身于那个宁静而美丽的乡村之中。

四、结论
总的来说，《村晚》是一首描绘乡村生活的优美诗篇，它以其独特的艺术魅力，赢得了广大读者的喜爱。

这首诗不仅让我们领略到了中国古代乡村的美丽景色，也让我们感受到了古人对自然和生活的深深热爱。

五、参考文献
[1] 陆游. 《村晚》[M]. 北京:中华书局,2010.
六、致谢
感谢所有提供资料和帮助的人，使我们能够更深入地理解和欣赏这首优美的诗篇。

七、附录
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