高中化学教案(第三章第一节最简单的有机化合物--甲烷(1))
高中化学新人教版教案-最简单的有机化合物--甲烷【全国一等奖】
课堂教学设计表4掌握 视频、模拟动画甲烷的取代反应C 、FH甲烷在光照条件下可以与氯气发生取代反应，得到的取代产物有四种。
10分钟自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G .设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G .边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板书设计有机化合物—绝大多数含碳元素的化合物。
烃—仅含碳、氢两种元素的有机物。
一、 甲烷 1. 存在和用途（1） 存在：甲烷是天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气的主要成分。
（2） 用途：高效、低耗、污染小的清洁能源；重要的化工原料。
2. 物理性质：无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。
3. 分子组成和结构分子式：CH 4 电子式：H ∶C ····HH ∶H 结构式：空间构型：正四面体结构4.化学性质：（1）氧化反应： CH 4+2O 2CO 2+2H 2O（2）取代反应—有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应。
CH 4+Cl 2CH 3Cl+HCl CH 3Cl+Cl 2CH 2Cl 2+HCl CH 2Cl 2+Cl 2CHCl 3+HCl CHCl 3+Cl 2CCl 4+HCl 关于教学策略选择的阐述和教学环境设计通过“情境导入→提出问题→探究问题→得出结论→指导实践”的主要教学过程，落实新课程倡导的教育理念，通过生活中的事例 ，引导学生思考、提出问题，进而学习新知识，找到解决问题的办法，采用现象分析、实验探究、讲授法等相结合的教学方法。
第三章第一节 最简单的有机化合物——甲烷(第1课时)
第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷（第1课时）
【学习目标】
1．知识与技能
（1）了解甲烷分子的空间结构特征，能够书写甲烷分子的结构式、电子式。
（2）了解甲烷的化学性质，了解取代反应的特征。
（3）了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
2．过程与方法
初步体会有机物分子结构的特点及其对性质的影响。
通过甲烷取代反应的探究，初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。
3、情感态度价值观
通过甲烷性质的学习，体会有机物跟无机物的区别和联系，初步形成对于有机化学领域的学习兴趣，体会有机物在生活、生产中的的重要研究价值。
【学习重点】
甲烷的化学性质及应用
【学习难点】
对甲烷和氯气的取代反应机理的理解
【学习过程】
【知识巩固】
1、与甲烷的分子结构相同的物质是（）
A、NH3
B、CCl4
C、CH2Cl2
D、H2O
2、将下列气体通入酸性高锰酸钾，酸性高锰酸钾褪色的是（）
A、CH4
B、CO2
C、SO2
D、H2
3、下列叙述正确的是( )
A、有机物一定来自有机体内
B、有机物与无机物可以相互转化
C、CO属于有机物
D、A-B + C-D A-C +B-D 一定属于复分解反应
4、在光照条件下，将等体积的甲烷和氯气混合，得到的产物中物质的量最多的是( )
A、CH3Cl
B、CH2Cl2
C、CCl4
D、HCl
5、写出甲烷与溴蒸气反应的化学方程式。
3.1.1最简单的有机化合物—甲烷 教案
第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷（第一课时）知识与技能：1、了解自然界中甲烷的存在及分子式。
2、通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构3、通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理4、了解甲烷及其取代反应产物的主要用途过程与方法：1 通过实践活动制作模型和展示结构模型等，来学习甲烷的分子结构2.通过实验探究来学习甲烷的重要化学性质3.通过学生互动、电脑演示、构建问题等方式，让学生能轻松学习本节知识情感态度与价值观：让学生在探究学习中感受化学与社会、生活的密切联系，关注与化学相关的社会问题，培养学生的安全意识，渗透科学具有两面性的辨证唯物注意思想教学重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应。
教学难点：甲烷的结构和甲烷的取代反应教学方法：讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法。
教学过程：[投影]千年的希望—“可燃冰”[讲述]这节课我们就来研究甲烷的结构及物理、化学性质。
[板书] 第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷一. 甲烷的分子组成和结构通过简单计算确定甲烷的分子式1、分子组成CH4[提问]有那位同学能写出甲烷的电子式及及结构式。
[板书]2.电子式：3.结构式：[讲解]结构式仅用来表示分子中原子的连结顺序,不能表示分子中原子在空间的分布。
[实践活动]按课本要求动手实验：［展示］优秀作品。
引导观察图3－1所示的C与H的相对位置关系。
［结论］甲烷是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，顶点都是氢原子。
［展示］球棍模型及比例模型：［强调］结构式实际是分子球棍模型在平面上的投影。
[过渡］下面我们来研究甲烷的性质[板书]二、甲烷的性质[复习]初中所学甲烷的物理性质。
[归纳、板书]物理性质：无色无味气体，比空气轻，难溶于水。
[提问]根据甲烷的物理性质推测如何收集？[学生]密度比空气小，可以用向下排空气法；难溶于水，可以用排水法。
第三章第1节最简单的有机物——甲烷(一)教案(高泽岭)
必修二第三章第一节最简单的有机物——甲烷第一课时三维目标知识与技术：1.使学生掌握甲烷的构造式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四周体构造；2.掌握甲烷的化学性质，认识有关实验的结论，认识代替反响；3.认识甲烷的存在和甲烷的用途等。
过程与方法：1.经过实践活动 <模型制作）、研究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多多媒体动画等，培育学生关怀科学、研究科学和研究科学的精神。
2培育学生用新看法理解知识的能力；培育学生设计实验、着手实验、察看现象，并依据实验现象得出可能的规律的能力。
感情态度与价值观：1.经过甲烷的分子构造的研究，解读其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，研究新知识的欲念，且在实验研究中培育务实、进步的优秀质量。
2.使学生初步掌握研究物质的方法——构造解读、推断可能的性质、设计实验、察看现象、解读现象、得出结论，再辩证地解读结论的合用范围。
教课要点 :甲烷的构造和甲烷的化学性质教课难点：甲烷的构造、研究某物质的程序和方法。
教具准备：多多媒体、两试管SO2气体、试管、水槽、烧杯、石棉网、酒精灯、铁架台、品红试液、KMnO4溶液、溴水。
教课过程：新课导入 [ 图片导课 ]多多媒体展现常有的有机化合物的图片，让学生赏识图片。
【动画】由“碳”“氢”两个字的底部偏旁构成“烃”。
[ 新闻导课 ]1.2005 年代日，我国某地小煤矿发生瓦斯爆炸事件。
2.“西气东输”一、甲烷的构造：经过全体学生的研究练习引入甲烷的构造。
甲烷的分子式： CH4甲烷的电子式：电子式：[ 研究问题1]：甲烷分子的真切空间构型可能有哪几种构造呢？<学生议论）生：议论结果是可能有两种构造——平面正方形构造和正四周体构造。
师：终究甲烷的空间构造是如何的呢？请看甲烷分子的球棍模型和比率模型。
[ 实物展现 ] ：甲烷分子的球棍模型和比率模型：球棍模型【过渡】：构造决定性质，甲烷的分子构造决定其拥有如何的化学性质呢？二、甲烷的性质1.甲烷的物理性质【动画模拟】池沼中有沼气师：由动画请思虑：沼气 <主要充足是甲烷）有什么物理性质呢？生：甲烷是无色、无臭的气体，比空气轻，极难溶于水。
教案 高中化学 必修2 第三章 第一节 最简单的有机化合物 甲烷
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引入：阅读章序言回答下列问题：常见的有机物有哪些？什么是有 机物？组成有机物的元素主要是哪几种？H2CO3、CO2、CO 是有机物吗？ 什么是烃？ 生：思考，一人回答问题，辨别概念，及时纠正。 师：有机物是含碳元素的化合物，但不是所有的含碳元素的化合物 都是有机物。 仅含碳和氢两种元素的有机物称为碳氢化合物， 也称为烃。 下面就来学习烃中最简单的有机物——甲烷。 一、甲烷的组成和结构 师：回忆有关电子式的书写，写出甲烷的电子式。
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内
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记
1
第三章
有机化合物
第一节 最简单的有机化合物——甲烷
教学目标: （一）知识与能力 1.掌握甲烷的结构和性质；掌握烷烃、同系物、同分异构体、同分 异构现象等概念 2．初步掌握取代反应的概念；能够辨析取代反应和置换反应。 3.了解甲烷的存在和用途；了解常温下常见烷烃的状态； （二）过程与方法 通过探究了解烷烃与甲烷结构上的相似性和差异性，培养学生的 探究精神及探究能力。 （三）情感态度与价值观 1．体验利用化学实验进行探究问题、分析问题和解决问题的科学 方法的全过程，并初步具有科学意识和创新精神； 2．通过对有机物概述的学习，认识有机化学的史实。 教学重点: （1）甲烷的分子结构； （2）甲烷的化学性质，取代反应的概念。 教学难点: 甲烷的分子结构与化学性质的关系。 课时安排：2 课时 教学过程: 第 1 课时 甲烷
第1节最简单的有机物--甲烷
第一节最简单的有机化合物——甲烷（第1课时）【教学设计思路】甲烷〔《化学·必修2》（人教版普通高中课程标准实验教课书）第三章第一节〕的学习是学生较为系统学习有机物的开始。
本章教学先呈现甲烷内容，首先考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式；其次充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。
所以甲烷作为系统学习有机物的起始章的第一节内容，就显得其地位的特别突出和重要。
本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质结构的概念，在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。
本节内容是在学生通过初中学习，初步认识甲烷的燃烧反应和一些主要用途的基础上，进一步从甲烷的分子结构角度来认识甲烷的化学性质（氧化反应，取代反应）等。
学生在学习中需要初步应用已有的原子结构、化学键等基础知识，从宏观、微观的角度来全面认识甲烷。
但由于学生对教材的内容比较陌生，基本没有形成有机物的学习方法，空间想象思维较弱，所以在学习中应用辩证的的观点从结构理解性质有一定的困难。
因而在教学中通过模型制作来培养逻辑思维和空间想象力。
本节教材内容较少，学生对CH4又有一定的了解，若按教材内容简单设计和施教，只让学生了解CH4的分子结构和主要的性质，就难以激发学生的学习兴趣。
为了更好的激发学生的求知欲望，又能体现新课程的三维目标。
本课采用信息加工模式，充分体现化学和生活的紧密联系。
通过讲解甲烷的存在、用途、性质、结构，让学生以甲烷作载体去体会有机化学学习的内容和特点。
【教学目标】《知识与技能》知道甲烷的结构式，理解甲烷的空间结构和取代反应，掌握甲烷的化学性质。
人教版化学必修2第三章第一节最简单的有机化合物—甲烷教学设计
第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷（第1课时）教学设计教学设计思路人教版化学必修2第三章“有机化合物”是学生在高中阶段第一次接触有机物及其结构和性质。
甲烷是最简单的有机化合物，本节课内容将帮助学生学习甲烷的结构和性质。
本节的主要教学思路是：在设计本节教学时，要在学生初中化学知识的基础上体现认识的渐进性发展的原则，在学生已有的一些有关物质结构概念的基础上，紧紧抓住结构和性质的关系，让学生在头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。
采用学生探究、教师引导、师生共同总结归纳的教学方式，尽可能地让学生动起来。
同时充分利用动手拼插模型、视频、图片等多种教学手段，利用多种方法、采用多种角度，加深学生对知识的理解和应用能力。
教学过程中，尽可能地将甲烷的结构、性质做到层层递进、由浅入深，最后形成知识体系。
课前准备：1、学生准备：课前预习学案2、教师准备：（1）三案导学（课前预习案、课堂探究案、课后提升案）（2）准备用品（球棍模型、比例模型、纸、剪刀、米尺、气球等）教具 球棍模型、比例模型、纸、剪刀、米尺、气球等。
教学 环节 教师活动学生活动设计意图导入 新课【展示】甲烷的发展史及“西气东输”工程图片，引入：人们认识和研究甲烷经历了大约5000年的历史，现在，为了改变我国东部能源结构，又不远万里把甲烷从新疆等地东输到上海。
观看图片及史料从甲烷的发展史及“西气东输”工程图片入手，激发学生学习兴趣。
（甲烷的结构）合作探究一【学生板演】甲烷的分子式、电子式、结构式【探究活动】甲烷分子的真实空间构型可能有哪几种结构？ 先预测，然后进行探究。
通过探究、实践活动、拼插模型和图片等教学手段，培养学生分析问题的能力和勇于探索的科学态度。
【实践活动】学生动手制作甲烷的模型通过观察和分析，了解甲烷的空间构型。
【实物展示】甲烷的球棍模型及比例模型 观看 【讨论】1．碳的共价键几条？氢、氯、氮、氧呢？ 2．尝试写出乙烷、HCN 的结构式。
高中化学教学设计 最简单的有机化合物-----甲烷 第一课时
第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物-----甲烷第一课时教学目标: 1、掌握甲烷的空间结构，能够书写甲烷的电子式，结构式2、掌握甲烷的存在、化学性质及用途3、了解取代反应有机化合物与人类的生活有密切的关系，在衣、食、住、行、医疗、能源、材料、科学技术及工农业生产等领域中都起着重要作用。
迄令为止已经超过2000万种。
有机物不仅数量很多，而且分布极广。
例如刚才图片中涉及的常见燃料：汽油、煤油、柴油；建材中的木材、黏合剂、涂料、油漆；日用品中的塑料、橡胶、纤维、清洁剂；食物中的营养餐—糖类、油脂、蛋白质等都是有机化合物。
其中仅含碳氢两种元素的有机物称为碳氢化合物，也称为烃，甲烷是最简单的烃。
我国的天然气已探明储量为1.37万亿立方米，居世界第19位。
主要分布在中西部的四川、重庆、甘肃、青海、新疆等地区及海底。
天然气是一种高效、低耗、污染小的清洁能源。
它还是一种重要的化工原料。
“西气东输”就是将新疆等地的天然气，通过管道东输到长江三角洲，最终到达上海的一项巨大工程。
一、甲烷的物理性质及其在自然界中的存在甲烷在自然界中的存在：池沼的底部(沼气)，油田气和煤矿坑道(坑气、瓦斯)，天然气(一般含CH4 80﹪－97﹪)，可燃冰等。
二、甲烷的结构甲烷的分子式：甲烷的电子式：甲烷的结构式：甲烷分子的空间结构正四面体结构，键角为109°28′甲烷的空间结构与金刚石的结构相同，很稳定。
但由于有机物的立体结构式书写起来比较费事，为方便起见，一般采用平面的结构式。
三、甲烷的物理性质：四、甲烷的化学性质1.甲烷的氧化反应甲烷是一种优良的气体燃料，在通常状态下，1mol甲烷在空气中完全燃烧，火焰为淡蓝色，生成二氧化碳和水，放出890KJ热量化学反应方程式：注意:1、点燃甲烷前必须验纯，否则会爆炸。
2、有机反应方程式中用“→”不用“＝”2.甲烷的取代反应取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所代替的反应叫做取代反应反应方程式书写：CH4+Cl2CH3Cl+HClCH3Cl为气态，CH2Cl2 、CHCl3、CCl4为液态，CHCl3俗称氯仿，CCl4俗称四氯化碳。
第三章 第1节 最简单的有机物——甲烷(一)教案(高泽岭)
高考总复习同步训练必修二第三章第一节最简单的有机物——甲烷第一课时三维目标知识与技能：1.使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构；2.掌握甲烷的化学性质，了解有关实验的结论，了解取代反应；3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。
过程与方法：1.通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。
2培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。
情感态度与价值观：1.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。
2.使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。
教学重点:甲烷的结构和甲烷的化学性质教学难点：甲烷的结构、研究某物质的程序和方法。
教具准备：多多媒体、两试管SO2气体、试管、水槽、烧杯、石棉网、酒精灯、铁架台、品红试液、KMnO4溶液、溴水。
教学过程：新课导入[图片导课] 多多媒体展示常见的有机化合物的图片，让学生欣赏图片。
【动画】由“碳”“氢”两个字的底部偏旁组成“烃”。
[新闻导课]1.2005年月日，我国某地小煤矿发生瓦斯爆炸事件。
2.“西气东输”一、甲烷的结构：通过全体学生的探究练习引入甲烷的结构。
甲烷的分子式：CH4甲烷的电子式：电子式：[探究问题1] ：甲烷分子的真实空间构型可能有哪几种结构呢？（学生讨论）生：讨论结果是可能有两种结构——平面正方形结构和正四面体结构。
师：究竟甲烷的空间结构是怎样的呢？请看甲烷分子的球棍模型和比例模型。
[实物展示]：甲烷分子的球棍模型和比例模型：球棍模型【过渡】：结构决定性质，甲烷的分子结构决定其具有怎样的化学性质呢？二、甲烷的性质1. 甲烷的物理性质【动画模拟】池沼中有沼气师：由动画请思考：沼气（主要充分是甲烷）有什么物理性质呢？生：甲烷是无色、无臭的气体，比空气轻，极难溶于水。
高中高一下册化学教案：最简单的有机化合物——甲烷
高中高一下册化学教案：最简单的有机化合物——甲烷一、教学目标1.知识目标了解甲烷的物理性质和化学性质。
掌握甲烷的分子结构及其与性质的关系。
理解有机化合物的概念和特点。
2.能力目标培养学生实验操作和实验设计的能力。
3.情感目标激发学生对化学的兴趣，培养学生的科学素养。
培养学生合作、探究的精神。
二、教学重难点1.教学重点甲烷的物理性质和化学性质。
甲烷的分子结构及其与性质的关系。
2.教学难点甲烷的化学性质。
有机化合物的概念和特点。
三、教学过程1.导入利用生活中的实例（如火柴、蜡烛等）引导学生思考有机化合物的概念。
提问：同学们，你们知道有机化合物吗？它们有什么特点？2.甲烷的物理性质通过观察甲烷的图片，引导学生了解甲烷的物理性质。
分析：甲烷是一种无色、无味的气体，密度比空气小，不易溶于水。
3.甲烷的化学性质通过实验演示，引导学生观察甲烷的燃烧现象。
分析：甲烷燃烧时产生蓝色火焰，二氧化碳和水。
提问：甲烷燃烧时发生了什么化学反应？燃烧产物是什么？4.甲烷的分子结构利用模型和动画，引导学生了解甲烷的分子结构。
分析：甲烷的分子结构为正四面体结构，每个碳原子与四个氢原子形成共价键。
5.甲烷的性质与结构关系分析甲烷的化学性质与其分子结构的关系。
6.有机化合物的概念和特点通过对甲烷的分析，引导学生理解有机化合物的概念和特点。
7.课堂小结8.作业布置请同学们课下查阅资料，了解其他有机化合物的特点和性质，下节课分享。
四、板书设计1.甲烷的物理性质：无色、无味、气体、密度小、不易溶于水。
2.甲烷的化学性质：燃烧二氧化碳和水。
3.甲烷的分子结构：正四面体结构，碳原子与四个氢原子形成共价键。
4.甲烷的性质与结构关系：稳定性。
5.有机化合物的概念和特点：多样性、复杂性和稳定性。
五、教学反思重难点补充：一、教学重点1.甲烷的物理性质和化学性质教学过程中，可以这样设计对话：“同学们，我们来看看甲烷的物理性质。
甲烷是无色、无味的气体，你们能感受到它吗？它比空气轻，如果我们在空气中释放甲烷，会发生什么现象呢？”2.甲烷的分子结构及其与性质的关系对话可以这样设计：“现在，让我们用这个模型来了解甲烷的分子结构。
高中化学第一节最简单的有机化合物甲烷教案
第一节最简单的有机化合物——甲烷教学目标：（一）知道与技能目标：1．了解自然界中甲烷的存在及储量情况；2．掌握甲烷的电子式、结构式和甲烷的正四面体结构；3．掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反响的含义；4．了解甲烷对人类生产和生活的意义。
（二）过程与方法目标：1．在探讨甲烷结构的过程中，初步学会有机物结构的表示方法；2．掌握甲烷性质的过程中，逐渐形成“结构决定性质，性质反映结构〞的观点；3．运用微观动画体验甲烷空间结构和取代反响历程。
〔三〕情感态度与价值观目标：1．初步形成对有机化学领域的学习兴趣；2．认识化学微观世界分子结构的立体美；3．培养学生关心环境、能源、平安等问题。
教学重难点〔一〕重点：1．甲烷的结构；2．甲烷的化学性质。
〔二〕难点：1．甲烷的空间结构；2．甲烷的取代反响。
学情分析：有机化学是化学中的重要分支，对学生而言，一切都是新的，学生没有任何框架。
但是，学生在化学已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反响的产物。
而甲烷是最简单的有机物，以甲烷为根底，带着学生进入有机化学的领域。
教学过程：【引言】从今天起，我们将学习有机化合物的知识。
有机化合物与人类的生活有密切的关系，在衣、食、住、行、医疗、能源、材料、科学技术及工农业生产等领域中都起着重要作用。
〔展示生活当中常见的一些有机化合物〕结合教材58—59页答复：1.什么是有机物？其组成元素有哪些？2.2.有机物种类繁多的原因何在？3.3.有机物有何性质特点？甲烷是最简单的有机化合物。
【新课】第一节最简单的有机化合物——甲烷一、甲烷的结构1.甲烷的存在甲烷是天然气，沼气，油田气和煤矿坑道气的主要成分。
2.甲烷的分子结构甲烷的分子式为CH4甲烷的电子式：实验探究：根据课本中制作方法制作出CH4分子模型。
实验测出，CH4分子中4个C—H键完全相同，曾有科学家测量出相邻C—H键的夹角为1090，请同学们根据模型和提示，大胆猜测CH4分子的空间位置关系？甲烷分子的比例模型：甲烷分子的球棍模型经过科学实验证明甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上。
《最简单的有机化合物—甲烷》高中化学教案
《最简单的有机化合物—甲烷》高中化学教案《最简洁的有机化合物—甲烷》中学化学教案作为一名教学工作者，就不得不须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应当怎么写教案呢？下面是我整理的《最简洁的有机化合物—甲烷》中学化学教案，欢迎大家共享。
一、教学目标1.会写甲烷的结构式和电子式，能识别甲烷的正四面体结构;2.了解甲烷的化学性质，理解取代反应的含义。
3.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计试验来证明，初步驾驭探讨物质的方法。
4.相识化学微观世界分子结构的立体美。
二、教学重难点甲烷分子结构，化学性质及取代反应的含义。
理解甲烷分子结构确定了性质，理解取代反应的含义。
三、教学过程环节一：导入新课上课，同学们好，请坐。
在我们前面的学习中，已经了解了许多种物质，比如碱金属元素、卤素、氧族元素、氮族元素及其化合物;也曾了解和接触过另外一类物质，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等。
前一类物质我们称之为无机物，后者就是在今后的一段时间即将学习和探讨的一类重要的物质——有机物。
有机物与人类的关系特别亲密，在人们的衣、食、住、行、医疗保健、工农业生产及能源、材料和科学技术领域中都起着重要的作用。
今日我们就来学习一下“最简洁的有机化合物—甲烷”。
环节二：新课讲授1.甲烷的结构甲烷是最简洁的有机物，这是因为它本身只含有一个碳原子，而且只含有有机物必需含有的两种元素：碳和氢。
请同学们阅读课本资料，找出甲烷的分子式、电子式、结构式。
老师讲解结构式。
那么甲烷分子中的原子在空间是如何分布的呢?(过渡提问，可不回答。
)事实上，科学探讨发觉，甲烷分子是一个以碳为中心的.正四面体结构，碳与每个氢间形成的键长键角都是相同的。
下面我们大家都用自己手中的橡皮泥和牙签是做一个甲烷的模型，视察一下它的结构是什么样子的。
学生动手起先制备，老师巡回进行指导。
通过展示试验室中的球棍模型和比例模型进一步验证甲烷分子的空间构型，它是一个正四面体结构。
会侨高中化学必修2第三章第1节《最简单的有机化合物——甲烷》教案
分步取代，很多反应是可逆的
反应一般单向进行
3、用途：
甲烷是一种很好的气体燃料，可用于生产种类繁多的化工产品。
空间正四面体结构
强调以便后来对比
有机反应是分部进行的，所以无论氯气与甲烷以何比例混合，四种卤代烃都有。
取代反应和置换反应的区别
布置作业
P64 1 2
先写出最长的碳链：（氢原子及其个数省略了）
C-C-C-C-C正戊烷
然后写少一个碳原子的直链：
（ ）
然后再写少两个碳原子的直链：把剩下的两个碳原子当作一个支链加在主链上：
（即 ）
C
C＿C＿C
C
环烷烃和烯烃是同分异构体
强调结构相似
总结：同分异构体书写原则;碳链由长到短，支链由整到散、由心到边。
布置作业
P65 3 4 7
（1）可燃性（甲烷的氧化反应）
CH4﹢2O2→CO2﹢2H2O
学生实验：
①CH4通入酸性KMnO4溶液中
观察实验现象：不褪色证明甲烷不能使酸性高锰酸溶液褪色。
结论：一般情况下，性质稳定,与强酸、强碱及强氧化剂等不起反应
（2）取代反应：
②取代反应实验
观察现象：色变浅、出油滴、水上升、有白雾、石蕊变红。
甲烷、乙烷、丙烷等都是烷烃的同系物。
关于烷烃的知识，可以概括如下：
1烷烃的分子中原子全部以单键相结合，它们的组成可以用通式CnH2n+2表示。
2这一类物质成为一个系统，同系物之间彼此相差一个或若干个CH2原子团。
3同系物之间具有相似的分子结构，因此化学性质相似，物理性质则随分子量的增大而逐渐变化。
（烃基：烃分子失去一个或几个氢原子所剩余的部分叫烃基，用“R-”表示；烷烃失去氢原子后的原子团叫烷基，如-CH3叫甲基、-CH2CH3叫乙基；一价烷基通式为CnH2n+1-）
高中化学第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷教学设计人教版
第一节最简单的的有机物---甲烷一、课程标准及教材分析（一）课程标准对于《最简单的有机化合物——甲烷》的教学，《课程标准》要求了解甲烷的组成、结构、主要性质。
通过对甲烷分子结构的认识，了解有机化合物中碳的成键特征。
但我们在教学中对其又进行了细化：了解甲烷的来源及在自然界中的存在形式，了解甲烷的氧化性、知道甲烷的分子结构，掌握重要的有机反应-取代反应及主要用途。
（二）教材地位和作用甲烷作为高中有机化学的起始课，编写教材者是用心良苦的，虽然学生对有机物的了解甚少，但是对甲烷并不陌生，所以学生接受起来不会太困难，其次，甲烷与我们生活息息相关，天然气在我们生活中起到很重要的作用，第三，通过学生对熟悉物质的电子式的书写，在老师的引导下很容易得出碳的四价结构以及化学键的连接方式的不同，这为今后有机物的学习奠定了一定的基础，第四，教材从学生生活实际和已有的知识出发，学习甲烷立体结构和甲烷与氯气的取代反应，重点认识取代反应的特点，符合学生认知螺旋式上升的特点。
（三）教学目标：知识与技能1、了解甲烷在自然界中的存在及物理性质2、掌握甲烷的空间结构和主要化学性质（氧化反应和取代反应），3、通过甲烷的学习，能解释和说明一些常见的用途。
过程与方法1、运用模型搭建出甲烷的结构，学生发现问题，从而激发其探究的兴趣2、通过对播放取代反应的视频及模型去感受反应的实质，从而加深对有机反应的理解情感态度与价值观：通过模型，让学生体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，促进学习方法的转变和实践能力的培养。
激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生良好的科学作风和求实进取的优良品质.（三）教学重点：甲烷的空间结构和取代反应教学难点：甲烷的取代反应二、学情分析学生在初中化学的学习中，已经学习了甲烷的物理性质和甲烷的可燃性，在学习这一章有机化合物之前，又学习了原子结构、化学键的知识且较系统地学习了无机化合物，初步了解了学习元素化合物的一般方法，为学习有机化合物奠定了一定基础。
高中化学 第三章 第1节《最简单的有机化合物 甲烷》教学案1
福建省莆田第八中学2014高中化学第三章第1节《最简单的有机化合物甲烷》教学案1 新人教版必修2【学习目标】1、了解甲烷在自然界的存在和用途，初步认识甲烷分子的空间结构。
2、掌握甲烷电子式、结构式的正确写法。
3、了解甲烷的化学性质，通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理。
【学习重点】甲烷的结构特点和取代反应【预备知识】1、组成有机物的元素除外，常有、_____，还含有、、、_ 等。
其中仅含和两种元素的有机物称为，也可称为，该类物质中组成最简单的是。
有机物种类繁多，迄今已发现种。
【基础知识】一、甲烷的结构与性质1、甲烷的存在：。
2、甲烷的分子式：，电子式：，结构式：。
甲烷分子的结构特点为：，对应的CH2Cl2有几种结构？常用的分子模型有两种。
3、物理性质: 甲烷是色、味、溶于水的气体，密度比空气密度（大或小）。
用或收集甲烷。
4、化学性质在通常情况下，甲烷稳定，与不反应，与也不反应。
因为有机反应比较复杂，常伴有副反应发生，所以在书写有机反应方程式时一般用箭头而不用等号。
（1）甲烷的氧化反应写出甲烷与氧气反应的化学反应式：。
有机方程式与无机方程式写法的区别：。
（2）甲烷的取代反应（教材实验3-3）将一瓶甲烷与一瓶氯气混合，倒立在盛有饱和食盐水，高压汞灯照射，观察到什么现象？化学反应现象：光照时，氯气的黄绿色逐渐，瓶壁上有生成，液面，试管中有少量。
化学反应方程式为：①常如何验证HCl的生成呢？②常温下，除了CH3Cl是气体外，其他三种都是无色液体，为什么我们看到黄色油珠呢？。
其实，在该反应中，生成的有机产物除一氯甲烷外，还有。
[课堂练习] 请写出一氯甲烷与氯气进一步反应的化学反应方程式：③取代反应的定义：[思考与交流]【过关检测】1、下列关于甲烷结构的说法错误的是( )A. 甲烷分子中的化学键都是共价键B. 甲烷分子为正四面体结构C. 甲烷分子为正四边形结构D. CH2C12不存在同分异构体2、下列叙述错误的是( )A. 通常情况下，甲烷跟强酸、强碱都不反应B. 甲烷的化学性质比较稳定，点燃前不必验纯C. 甲烷与氯气无论生成CH3Cl、CH2C12、CHCl3、CCl4，都为取代反应D. 甲烷的四种有机氯代产物都难溶于水3、下列关于有机物的说法正确的是 ( )A. 凡是含碳元素的化合物都属于有机物B. 有机物只含有碳、氢两元素C. 有机物不但存在于动植物体内，而且可以通过人工的方法合成D. 烃是指燃烧后只生成CO2和H20的有机物4、二氟甲烷是优异的环保产品，它可替代某些会破坏臭氧层的“氟利昂”产品，用作空调和冷冻库致冷剂。
高中化学必修二教案-3.1 化石燃料与有机化合物-苏教版
板书的设计
甲烷
结构性质用途
1.电子式：一、物性
无色无味，难溶于水的气体加乙硫醇防泄漏
二、化性
1.可燃性
CH4+ 2O2 CO2+ 2H2O做燃料
2.结构式2.取代反应(环境、经济、来源)
CH4+ Cl2 CH3Cl + HCl化工原料
3.正四面体
（一）在课程与教材中的地位
以甲烷的结构和性质为核心，让学生通过最简单的有机化合物-甲烷的性质来初步认识有机化合物的性质；通过甲烷的分子结构及其同系列认识有机化合物结构的多样性
（二）核心知识的功能价值
能够应用甲烷的空间结构、取代反应认识烷烃的结构与性质
（三）教学重难点
1.重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应
【讲解】甲烷的用途-做燃料是由什么决定的呢？
【讲解】甲烷的可燃性决定了做燃料的用途，但自然界可以燃烧的物质很多，比如：CO、H2，为什么现在通常用天然气做燃料呢？
【展示】1molCH4、CO、H2充分燃烧所放热量，天然气价格，甲烷在自然界的存在形式
观看图片、视频
思考、发言：甲烷是无色无味气体、可以燃烧、做饭、天然气等
2.难点：从化学键的层面认识甲烷的结构和性质
教学目标
知识与技能
1.能够通过模型了解甲烷的结构
2.通过球棍模型掌握甲烷与氯气的取 Nhomakorabea反应过程与方法
1.培养将生活经验转化为学科知识的能力
2.培养从结构角度认识物质性质的能力
情感态度与价值观
1.学习宏微结合的学习方法
2.感受化学与个人生活、生产和社会发展的密切关系
采用的教学方法与手段
教学方法：讲授法、演示法、实验法、讨论法
人教版高一化学必修二第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷 教案设计 (1)
高中化学必修2《最简单的有机化合物---甲烷》教学设计高中化学必修2《最简单的有机化合物---甲烷》教学设计知识与技能：1．掌握甲烷的性质，理解取代反应的含义，了解甲烷的用途。
2．培养学生的观察、动手、思维能力。
3．通过联系生产生活实际，增强安全意识、环保意识、能源利用的观点。
过程与方法：、通过实践活动、探究实验、模型、图片等，培养学生关心科学、研究科学和探究科学的精神2、通过讲授、讨论、小组合作等教学方法和实验条件控制、比较、类比等科学方法，教给学生科学的方法情感态度价值观：使学生初步掌握研究物质的方法――结构解析、推测可能的性质、设计实验、解析现象，得出结论。
教学重点：掌握甲烷的性质教学难点：理解取代反应的含义教学方法：实验探索法媒体选用：实验、投影、电脑动画、录像教学过程：[引言]初中的时候我们已学过甲烷，那么大家一起回忆下甲烷是一种什么样的物质呢？[学生回忆回答][教师讲解]由初中我们可以知道甲烷的分子式是CH4[板书]一、甲烷的结构1、甲烷的分子式：CH4[提问]那么甲烷的电子式是怎样的呢？[学生思考回答][板书]2、甲烷的电子式：[模型展示]展示甲烷的球棍模型[过渡]我们知道了甲烷是最简单的一种有机物，甲烷是正四面体结构，接下来我们一起通过实验来研究甲烷的性质，认识甲烷的用途。
[板书]二、甲烷的性质[实验]引导学生观察甲烷的色态、水溶性，小心地闻气味，动手演示甲烷与空气密度的比较实验器。
[归纳、板书]1、物理性质：无色无味气体，比空气轻，难溶于水。
[演示]将甲烷分别通入加了酸碱指示剂的盐酸、氢氧化钠、高猛酸钾溶液中。
[学生观察描述]溶液颜色均无变化[归纳、板书]2、化学性质：a、一般情况下，性质稳定，跟强酸、强碱或强氧化剂等不起反应。
[讲述]甲烷的稳定性是相对的，在特定的条件下，也会发生某些反应。
[板书]b、特定条件下的反应。
[演示]氯气和甲烷的混合气体在光照条件下的反应，用一只配双孔塞的大试管，把试管的体积划分成五等份并做上标记。
高中化学第三章有机化合物第节最简单的有机化合物甲烷教案新人教版必修
第一节最简单的有机物——甲烷第二课时三维目标知识与技能：1、使学生认识烷烃同系物在组成、结构式、化学性质上的共同点以及物理性质随着分子里碳原子数目的递增而变化的规律性。
使学生掌握饱和链烃、烃基的概念和烷烃的同分异构体的写法及其命名法。
通过同系物、同分异构现象的教学，使学生进一步了解有机物的性质和结构间的关系。
4、通过烷烃分子通式的总结推导过程，学会用“通式思想”认识同系物的有机物的组成特征。
过程与方法：1、基本学会烷烃同分异构体的解析方法，能够书写5个碳原子以下烷烃的同分异构体结构简式。
2、从甲烷性质推导到烷烃的性质的过程中，学会从一种代表物质入手掌握同系列有机物性质的方法。
情感态度与价值观：使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论，再辩证地解析结论的适用范围。
教学重点：烷烃的性质，同分异构体概念的学习及同分异构体的写法教学难点：同分异构体概念的学习及同分异构体的写法教具准备：多媒体、结构模型教学过程：【投影】：几种常见有机物分子的结构式师：在有机物中，有许多物质具有与甲烷相似的结构，如投影中A组物质。
也有许多物质结构与甲烷不相似，如投影中B组、C组、D组物质。
请同学通过对比找出A组物质在结构上有别于其他几组的特点。
请同学阅读课本54－55页烷烃概念。
一：烷烃：烃的分子里碳原子间都以单键互相相连接成链状，碳原子的其余的价键全部跟氢原子结合，达到饱和状态。
所以这类型的烃又叫饱和烃。
由于C-C连成链状，所以又叫饱和链烃，或叫烷烃。
生：由甲烷CH4,乙烷的C2H6和丙烷的C3H8，可以推出对n个碳原子，烷烃的通式：CnH2n+2 (n≥1)小结：烷烃的习惯命名法①根据分子里所含碳原子数目碳原子数1－10：用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸来表示。
碳原子数在11以上，用数字来表示，如：十二烷：CH3(CH2)10CH3（异丁烷）②相同碳原子结构不同时如：CH3CH2CH2CH3（正丁烷）CH3 CH（CH3） CH3同系物的定义是指：结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互相称为同系物。
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高中化学教案
【课题】最简单的有机化合物--甲烷（1）
【教学目标】知识与技能：掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构；掌握甲烷的化学性质，了解取代反应；了解甲烷的
存在和甲烷的用途等。
过程与方法：通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、图
表、图片等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神；
通过讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控
制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法，教
给学生科学的方法；培养学生用新概念理解知识、设计实验、动
手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲
望，培养求实、进取的优良品质。
【教学重点】甲烷的结构和甲烷的化学性质
【教学难点】甲烷的结构、研究物质的程序和方法。
【课型】物质知识课
【课时】1课时
【教学方法】讲解、启发、讨论
【教学过程】
导入 2009年2月22日，山西省焦煤集团西山煤电集团公司屯兰矿发生特别重大瓦斯爆炸事故，造成78人死亡、114人受伤，
直接经济损失2386万元。
这里事故的元凶----煤层气，俗称瓦斯，其主要成分是甲烷（另有少量的乙烷、丙烷和丁烷等），另外，我们平常听说的天
然气、沼气、油田气、可燃冰（天然气水合物）等这些物质的主
要成分也是甲烷，这些甲烷都是由植物残体在隔绝空气的条件下
经发酵产生的。
甲烷是一种有机物，由碳和氢两种元素组成，象这类仅含有碳和氢两种元素的有机物称为碳氢化合物，也称为烃。
甲烷是最
简单的烃。
板书第三章有机化合物
第一节最简单的有机化合物----甲烷
一、分子结构
，那甲烷的电子式和结构式是怎样的思考交流甲烷的分子式为CH
4
呢？
板书电子式：结构式：
设问甲烷分子中的原子在空间是如何排布的？
展示甲烷分子中的球棍模型和比例模型。
引导学生观察甲烷分子的空间构型。
讲述如果将甲烷分子里4个碳原子用线连起来，围成的是一个正四面体，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子位于正四面体
的4个顶点，任意两个C-H共价键之间的夹角都是109°28＇，
如下图所示。
甲烷分子的平面结构式不反映其空间构型。
板书空间构型：正四面体
过渡甲烷具有哪些重要的性质呢？
板书二、性质
1、物理性质
通常情况下，甲烷是无色、无味的气体，比空气轻，难溶于水。
设问甲烷具有哪些化学性质？能发生哪些反应呢？
板书 2、化学性质
（1）氧化反应
讲述甲烷可在空气或氧气中燃烧，完全燃烧产物是CO
2和H
2
O。
CH
4 + 2O
2
CO
2
+ 2H
2
O
（注意强调有机化学反应方程式书写时中间是箭头而不是等号）
甲烷燃烧时火焰呈淡蓝色，放出大量的热，甲烷是一种优良的气体燃料。
点燃甲烷前一定要验纯，以免发生爆炸（爆炸极限：体积分数5%--15.4%）。
现在农村在大力推广沼气，沼气可利用农作物秸秆、人畜粪便等发酵产生，沼气作为一种生物能，对解决我国农村的能源问题、改善农村的环境卫生、提高肥料的质量等都具有重要意义，
其发展前景极为广阔。
通常情况下，除了氧气外，甲烷与其他强氧化剂如KMnO 4等不反应。
另外，甲烷与强酸、强碱等也不反应。
这说明甲烷的化学性质是比较稳定的。
但在特定条件下，甲烷也能与某些物质发生化学反应。
板 书 （2）取代反应
演 示 甲烷与氯气的取代反应（P 61“科学探究”），引导学生观察现
象。
小 结 实验现象：没有光照的试管无变化；光照后的试管壁上出现
油状液滴，试管内的液面明显上升，气体颜色变浅，管内有少许白雾。
设 问 上述现象说明CH 4和Cl 2的混合气体在光照下发生了化学反
应。
那CH 4与Cl 2是怎样反应的呢？
讲解板书 在光照下，CH 4分子里1个C-H 键断裂，同时 Cl 2分子里Cl-
Cl 键也断裂，原子、原子团重新组合形成新的C-Cl 和H-Cl 。
H H
H －C －H + Cl －Cl H －C －Cl + H －Cl
H H
一氯甲烷（气态，难溶）
生成的一氯甲烷还可进一步与Cl 2发生类似反应：
H H
H －C －H + Cl －Cl H －C －Cl + H －Cl
Cl Cl
二氯甲烷（液态，难溶） H H
Cl －C －H + Cl －Cl Cl －C －Cl + H －Cl
Cl Cl 三氯甲烷（氯仿，液态，难溶） Cl Cl
Cl －C －H + Cl －Cl Cl －C －Cl + H －Cl
Cl Cl
四氯甲烷（四氯化碳，液态，难溶）
在上述反应中，CH 4分子里的H 原子被Cl 原子替代生成了新
的物质，这类反应称为取代反应。
板 书 取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或
原子团所替代的反应。
CH 4与Cl 2的反应共生成五种物质，四种取代产物，这四种取代产物往往共存，这与CH 4与Cl 2的量的关系无关。
思考交流 如何解释上述实验的相关现象？
归纳整理 1、试管壁上出现油状液滴----生成了难溶于水的有机物；
光
光
光
光
2、试管内的液面明显上升----反应导致气体体积减小，生
成的HCl也易溶于水；
3、试管内气体颜色变浅----氯气浓度减小
4、试管内有少许白雾----形成了盐酸小液滴。
提问上述反应生成的几种有机物属于烃吗？
（不属于烃，属于卤代烃）
讲述在隔绝空气的条件下加热至1000℃，甲烷会分解生成炭黑和氢气。
板书（3）受热分解
CH
4 C + 2H
2
生成的氢气是合成氨和合成汽油等工业的原料，炭黑是橡胶工业及制颜料、油墨、油漆等的重要原料。
练习 1、在光照条件下，将等物质的量的CH
4和Cl
2
充分反应后，
得到的产物的物质的量最多的是
A、CH
2Cl
2
B、CHCl
3
C、CCl
4
D、HCl
2、将物质的量之比为1∶3的CH
4和Cl
2
的混合气在光照下
反应，其产物有①CH
3Cl ②CH
2
Cl
2
③CHCl
3
④CCl
4
A、①
B、③
C、①②③
D、①②③④
3、已知某烃分子中C的质量分数是75%，试确定该烃分子
式。
本课小结这节课我们在初中基础上进一步认识了甲烷这种最简单的烃的结构及主要性质，从化学性质看，甲烷比较稳定，在一定
条件下能发生氧化反应（通常情况下仅表现为燃烧）、取代反应
及分解反应。
布置作业 P
64-65
： 1、2、3、5、6、10。
附：板书设计
第三章有机化合物
第一节最简单的有机化合物----甲烷
一、分子结构
电子式：
结构式：
空间构型：
二、性质
1、物理性质
2、化学性质
（1）氧化反应
（2）取代反应
（3）受热分解
教学反思：。