《生命-生命》教案(第一课时)
《生命 生命》教案
《生命生命》教案
学习目标1.认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。课前准备1.搜集自己喜欢的人生格言。
2.预习课文，并以小组为单位，制作生字生词卡片。A案第一课时畅谈生命，激发情感1.谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？2.简介作者：著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。初读课文，读通读准1.自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。想读几遍就读几遍，达到目标为止。2.小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。轮读课文，比一比谁读得正确流利。
3.全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。细读课文，整体感知1.自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。2.合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。精读课文，突出重点1.自读自悟：选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。2.小组交流：在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。3.全班交流：请学生先读一读自己选择的段落，然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。教师抓住每一部分中含义较深的语句提问，引导学生正确理解这些语句的含义。之后，指导学生有感情地朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。第二课时品读课文，感悟语言1.自主品读：轻声吟读课文，画出自己认为写得精彩的语句或语段，反复诵读。
《生命_生命》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《生命生命》教案
设计理念：
本课教学力求体现语文课程标准对阅读教学的要求，依据文本特点，从整体入手，抓住关键词句引导理解，体会文章思想感情，感受作者内心世界，受到精神的熏陶。同时，借助文本创设语境，训练表达，体现语用。
教学目标：
1.认识“扰、诊、撼、蹋、限”5个生字，会写“扰、欲、屈、茁、诊、撼、蹋、限”8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思，走进作者的内心世界，感悟作者对生命的思考。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、揭题导入，简介作者
1.板书“生命生命”，学生齐读。课题有什么特别之处吗？
2.有谁想过生命是什么？台湾作家杏林子对生命就有着独特的理解，让我们走近作者，了解作者的生平。（出示杏林子照片）教师简介杏林子。
3.再读课题，边读边体会语气。
二、初读课文，整体感知
1.作者为什么写下这篇关于生命的文章呢？带着这个问题读读课文。要求读准字音，读通句子，学会字词，读后思考：课文中列举了哪几个事例？
2.认读生字词，检查学习情况。
①骚扰挣扎鼓动跃动
②冒出冲破不屈茁壮
③听诊器沉稳震撼糟蹋
3.以上三组词语有什么特点？（从文中三个事例中选择出来的）用上这三组词语，分别讲一讲文中三个事例，并尝试用小标题概括。（板书：飞蛾绝境求生瓜苗顽强生长心跳沉稳有力）
三、细读课文，理解感悟
《生命生命》教学设计(教师中心稿)教学教案
《生命生命》教学设计（教师中心稿）教学教案
一、教学目标
1. 让学生理解生命的含义，认识到生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生对生命的尊重和珍惜，激发他们对生命的热爱和探索欲望。
3. 提高学生的思维能力、观察力和表达能力，培养他们的创造力和想象力。
4. 培养学生学会与他人合作，培养团队精神和沟通能力。
二、教学内容
1. 生命的定义和特点：介绍生命的概念，探讨生命的特征和表现形式。
2. 生命的宝贵和独特性：探讨生命的价值，强调每个人生命的独特性和不可替代性。
3. 生命的尊重和珍惜：引导学生思考如何尊重和珍惜生命，分享自己的生命故事和感悟。
4. 生命的探索和成长：鼓励学生探索生命的意义，设定个人目标，追求成长和发展。
5. 生命的合作与沟通：培养学生学会与他人合作，培养团队精神和沟通能力。
三、教学方法
1. 讲授法：教师通过讲解、提问等方式引导学生思考和探索生命的意义。
2. 讨论法：学生分组讨论，分享自己的生命故事和感悟，互相交流和学习。
3. 小组合作：学生分组进行合作任务，培养团队精神和沟通能力。
4. 创造性的表达：学生通过绘画、写作、表演等形式表达自己对生命的理解和感悟。
四、教学资源
1. 教材：《生命生命》相关教材或故事书。
2. 图片或图片集：用于引导学生观察和思考生命的表现形式。
3. 视频或短片：用于引导学生感受生命的宝贵和独特性。
4. 艺术材料：用于学生创造性地表达自己对生命的理解和感悟。
五、教学评价
1. 观察学生的参与程度和思考情况，评估他们对生命的理解和感悟。
2. 评估学生在讨论和合作中的表现，培养团队精神和沟通能力。
《生命生命》教案小学语文
《生命生命》教案小学语文
１、认识５个生字，会写８个生字；正确读写“煽动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
４、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命、善待生命，让有限的生命表达出无限的价值。
１、读懂文中的三个事例及作者对此展开的思考。
２、领悟作者对生命所持的态度。
两课时。
１、收集有关对待生命不同态度的名言、事例和作品。
２、制作生字生词卡片。
第一课时
１、教师导入：
“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾女作家林杏子对于生命的感悟。
２、今天，就让我们大家一起来读一读她对生命的思考和感悟──《生命生命》
（板书课题）
３、要求生上台加上不同的标点，读出自己的独特体会：
例：
生命？生命？
生命！生命！
生命，生命……
生命？生命……
……
４、师小结：
从刚刚对题目的解读中，我们可以看出“生命”这个词语给人们带来的感受是不同的。那么生命是什么呢？我们应该怎样对待属于自己的生命呢？今天就让我们走入新课，随着作者的引导去探寻一番吧。
１、出示自学提示：
⑴ 轻声读文，勾出生字新词，注意把生字读准确，句子读通顺。
⑵ 用简洁的语言或小标题概括各段的内容。可旁批在书上。
⑶ 练习用简洁的语言概括课文的主要内容。
２、生自读课文。
３、检查自学情况：
⑴ 检查生字新词的认读和理解：
注意纠正读音：扰（rǎo）珍（zhēn）
《生命 生命》教案
《生命生命》教案
第一章：生命的概念与价值
1.1 教学目标
让学生理解生命的定义与特征。
培养学生对生命的尊重和珍惜。
1.2 教学内容
生命的定义与特征：生物的基本特征、生命的过程与周期。生命的价值：个体价值、生命间的相互价值。
1.3 教学方法
讲授法：讲解生命的定义与特征。
讨论法：探讨生命的价值。
1.4 教学活动
导入：通过短片或故事引入生命的概念。
讲解：详细讲解生命的定义与特征。
小组讨论：分组讨论生命的价值。
总结：引导学生认识到生命的珍贵。
第二章：生命的起源与发展
2.1 教学目标
让学生了解生命的起源与进化过程。
培养学生对生命发展的认识。
2.2 教学内容
生命的起源：化学进化、生命起源的假说。
生命的进化：自然选择、物种形成与演化。2.3 教学方法
讲授法：讲解生命的起源与进化过程。
图片展示：展示生命的演化过程的图片。
2.4 教学活动
导入：通过问题引入生命的起源。
讲解：详细讲解生命的起源与进化过程。
图片展示：展示生命的演化过程的图片。
小组讨论：分组讨论生命的进化。
总结：引导学生认识到生命的演变与适应。
第三章：生命的多样性与保护
3.1 教学目标
让学生了解生命的多样性与保护的重要性。
培养学生对生物多样性的保护意识。
3.2 教学内容
生命的多样性：物种多样性、生态系统多样性。生物多样性的保护：保护措施、保护的重要性。
3.3 教学方法
讲授法：讲解生命的多样性和保护措施。
案例分析：分析具体的生物多样性保护案例。
3.4 教学活动
导入：通过图片引入生命的多样性。
讲解：详细讲解生命的多样性和保护措施。
案例分析：分析具体的生物多样性保护案例。
《生命生命》教案
新人教版四年级语文下册教案
生命生命1
一、教学目标
1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
4．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
二、教学重、难点：
教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。
三、解决重难点的措施及方法：
在学习联系上下文和生活实际的基础上，理解含义深刻的句子继续引导学生思考人生、感悟生命的意义。
第一课时
一、整合单元内容，导入生命主题
1、配乐导入：
在这个单元中，我们学习了几篇跟生命有关的课文。在生活中，我们每天都跟许许多多鲜活的生命打着交道。请看一组生命的画面，相信你一定有很多的想法。你想说些什么？
然而，生命并非只有阳光的一面。作家杏林子自小患有类风湿性关节炎，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，她却在轮椅上写出了带给我们思考和启迪的《生命生命》。
2、个性化读课题：请你加上标点，读读课题。
3、引入第1自然段，介绍写作方法：
①从大家对题目富有个性的解读中，可以看出“生命”这个词带给我们不同的感受。那么，生命是什么呢？作者也跟同学们一样在思考。
[出示]我常常想，生命是什么呢？
②作者不仅写了一个引人深思的题目，而且一开始就提出了疑问，激发我们阅读探究的兴趣。这是一种写作的方法。
二、检测生字新词，感知课文内容
1、学习生字词。
2、会读书的人能把每一个字都看在眼里，读准读顺。下面请你自由朗读课文。读后想一想：作者是从哪三件事引出生命的思考的？运用刚才所学的词语来说一说吧。【板：飞蛾瓜子心跳……】
《生命 生命》教案
《生命生命》教案
（实用版）
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序言
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《生命 生命》教案_教案教学设计
《生命生命》教案
一、教学目标：
1．理解内容，感悟中心，揣摩词语。
2．学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。
3．联系生活实际，谈谈对人生的感悟。
二、教学重点：通过反复诵读，理解内容，感悟中心。
三、教学难点：揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。
四、教学手段：多媒体辅助教学
五、课时安排：一课时（第二课时）
（一）复习导入：
1、教师引语：一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个灿烂的花季；一条丑陋的毛虫，可能退变为一直五彩斑斓的蝴蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们继续学习19《生命生命》。
2、回忆上节课内容，说说课文写了哪几件事？
（二）学习课文，感悟课文
杏林子为什么要写这三件事呢？就让我们一起走进杏林子的内心世界。
1、走近飞蛾：
（1）指名读第二自然段
（2）杏林子面对的是一只怎样的飞蛾？（坚强、顽强、讨厌）（3）哪个句子让你读懂了飞蛾？（出示句子）
（4）哪个词让你感受最深刻？
极力、鼓动、稍……
什么叫“极力鼓动”？（用尽全力的鼓动--挣扎）
它为什么要努力挣扎？
（5）那你能不能通过朗读，让大家都能感受到杏林子看到的这只飞蛾？
师：杏林子看到了什么？（重复指名说）
师：同学们，杏林子看到了什么？（齐读）
师：杏林子看到了这里，心里是什么感受？----震惊
师：是啊，如此令人讨厌的飞蛾竟然也有如此顽强的生命力，她是怎样做的呢？
师：她放走的仅仅只是飞蛾吗？她放走的还是什么？
2、走近香瓜子：
（1）请人读第三自然段
（2）在这里你看到了什么？（坚强、向上）
（3）哪个词让你读懂了这粒小小的香瓜子？
《生命生命》课文教案设计
《生命生命》课文教案设计
第一章：导入
教学目标：
1. 引起学生对生命的思考，认识到生命的宝贵。
2. 导入新课，激发学生对课文《生命生命》的兴趣。教学内容：
1. 引导学生回顾生活中的经历，思考生命的意义。
2. 介绍课文《生命生命》的作者和背景。
3. 提出问题，引导学生思考生命的价值。
教学方法：
1. 讨论法：引导学生分享对生命的看法和经历。
2. 问答法：教师提问，学生回答，激发思考。
教学步骤：
1. 引导学生回顾生活中的经历，思考生命的意义。
2. 介绍课文《生命生命》的作者和背景。
3. 提出问题，引导学生思考生命的价值。
4. 学生自由发言，分享对生命的看法和经历。
5. 教师总结并引出本课的主题。
第二章：课文阅读与理解
教学目标：
1. 学生能够理解课文《生命生命》的主要内容和情节。
2. 学生能够分析课文中的修辞手法和表达方式。
1. 课文《生命生命》的主要内容和情节。
2. 课文中的修辞手法和表达方式。
教学方法：
1. 阅读理解法：学生自主阅读课文，理解主要内容和情节。
2. 分析法：教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式。教学步骤：
1. 学生自主阅读课文《生命生命》。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解。
3. 教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式。
4. 学生分享对课文的理解和感受。
5. 教师总结并强调课文中的主题思想。
第三章：讨论与思考
教学目标：
1. 学生能够思考并表达自己对生命的理解和看法。
2. 学生能够从课文中获得启示，思考如何珍惜生命。
教学内容：
1. 学生对生命的理解和看法。
2. 课文中的启示，如何珍惜生命。
七年级语文上册《生命,生命》教案设计
七年级语文上册《生命，生命》教案设计
一、教学目标
1.了解生命的定义及特征，学习并理解保护生命的意义；
2.通过文本阅读和分析，提高学生的语文阅读和写作能力；
3.培养学生的思辨能力和表达能力，通过讨论和交流，促进学生的自主学习和思考。
二、教学内容
1.生命的定义和特征；
2.《生命》、《生命，生命》两篇文章的阅读和分析；
3.通过文章的内容，让学生理解保护生命的重要性。
三、教学过程
1. 导入（10分钟）
•老师为学生介绍本课的主题“生命”并向学生提问：“你们对生命有什么认识？”
•学生自由表述自己对生命的认知，并与同桌分享自己的想法。
2. 阅读课文《生命》（20分钟）
•学生阅读《生命》文章；
•老师指导学生注意文章中描写生命的特征和表达对生命的感悟；
•学生分组讨论自己的理解，挑选代表分享给大家。
3. 阅读课文《生命，生命》（40分钟）
•学生阅读《生命，生命》文章；
•老师针对文章中生命存在的问题，引导学生分析生命保护的重要性；
•学生分组讨论自己的看法，并整理成小结。
4. 总结分享（20分钟）
•学生代表分别分享各组的观点和小结；
•老师点评表扬，并进行总结。
四、教学评估
•学生通过课堂讨论和小结，对生命的认知逐渐提高；
•学生的表述和思维能力得到锻炼和培养。
五、扩展延伸
•老师可以组织学生进行生命故事的分享；
•学生可以进行生命主题的创作，如写生命感悟小说或诗歌等。
以上是本次七年级语文上册《生命，生命》教案设计，希望对语文教师有所帮助。
教师资格面试小学语文试讲教案《生命生命》
教师资格面试小学语文试讲教案《生命生命》
一、教学目标
知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对
生命思考的事例。
过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。
情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有
限的生命体现出无限的价值。
二、教学重难点
重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。
难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。
三、教学过程
(一)新课导入
1. 展示交流珍惜生命的名言。同学们讨论了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了一
定的认识。这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。
2.板书课题，齐读。
(二)整体感知
过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。
1.整体感知
请同学们自读课文。要求：(1)借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。(2)边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例？
2.检查反馈
(1)刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？
a.出示生字词(指名读、齐读)
骚扰欲望震撼糟蹋有限动弹听诊器不屈向上茁壮生长鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜
b.多音字“弹”。(dàn、tán)
(2)课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。请学生将三个事例以小标题的形式写
在黑板上。
板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳
(三)深入研读
自读“飞蛾求生”事例
1.请同学们自由读“飞蛾求生”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什
《生命生命》公开课教案
《生命生命》公开课教案
一、教学目标：
1. 让学生理解生命的意义和价值，认识到珍惜生命的重要性。
2. 培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
3. 引导学生关注身边的生命，培养关爱他人和生态环境的意识。
二、教学内容：
1. 生命的定义与特点：介绍生命的概念，探讨生命的特征，如生长、繁殖、新陈代谢等。
2. 生命的多样性：介绍生物的分类，让学生了解不同生物的特点和价值。
3. 生命的奇迹：讲述一些生命的奇迹，如自然界中的奇特的生物、生命的顽强等。
4. 生命的可持续发展：讨论如何保护生态环境，实现人与自然的和谐共生。
5. 生命的意义与价值：引导学生思考生命的意义，培养积极向上的生活态度。
三、教学方法：
1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、多样性等基本知识。
2. 案例分析法：通过讲述生命的奇迹和实例，引导学生感受生命的伟大和价值。
3. 小组讨论法：组织学生分组讨论如何保护生态环境，实现生命的可持续发展。
4. 情感教育法：通过启发学生的情感，培养他们关爱生命、热爱生活的态度。
四、教学准备：
1. 课件：制作课件，包括文字、图片、视频等，生动形象地展示教学内容。
2. 教学素材：收集一些关于生命的实例和故事，用于案例分析和小组讨论。
3. 教学设备：投影仪、计算机、音响等。
五、教学过程：
1. 导入新课：通过一个关于生命的短片，引发学生对生命的思考，导入新课。
2. 讲授基本知识：讲解生命的定义、特点、多样性等基本知识。
3. 案例分析：讲述一些生命的奇迹和实例，引导学生感受生命的伟大和价值。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论如何保护生态环境，实现生命的可持续发展。
人教课标版《生命 生命》教案
人教课标版《生命生命》教案
一、教学目标
1. 让学生理解生命的含义，认识到生命的宝贵和独特性。
2. 培养学生热爱生命、尊重生命的态度，提高学生的生命素养。
3. 引导学生思考生命的意义，激发学生追求卓越、实现人生价值的目标。
二、教学内容
1. 生命的定义与特点：介绍生命的概念、生命的特征及其表现形式。
2. 生命的宝贵与独特性：探讨生命的价值、每个人生命的独特性及其意义。4. 生命的意义与价值：引导学生思考生命的意义，激发学生追求卓越、实现人生价值的目标。
5. 实践与感悟：通过小组讨论、个人反思等方式，让学生将所学理念应用于实际生活中。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生理解生命的含义，认识到生命的宝贵和独特性；培养学生热爱生命、尊重生命的态度；引导学生思考生命的意义，激发学生追求卓越、实现人生价值的目标。
2. 教学难点：如何引导学生从理论层面深入思考生命的意义，并将其付诸实践。
四、教学方法
1. 讲授法：讲解生命的定义、特点、价值等理论知识。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解生命的意义和价值。
3. 小组讨论法：分组讨论，引导学生深入思考生命的话题，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备
1. 教材：人教课标版《生命生命》教材。
2. 课件：制作与教学内容相关的课件，以便于课堂演示和讲解。
3. 案例材料：收集与生命话题相关的典型案例，用于课堂分析和讨论。
4. 小组讨论指南：为学生提供讨论话题和思考方向，以确保讨论的深度和效果。
六、教学过程
1. 导入新课：通过展示图片或视频，引出生命的话题，激发学生的兴趣。
小学语文《生命生命》教案
小学语文《生命生命》教案
小学语文《生命生命》教案
小学语文《生命生命》教案1 教学目的：
1、认识5个生字；会写8个生字；掌握多音字“弹”；正确读写“煽动、欲望、震撼、糟蹋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含义深化的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3、感悟作者对生命的考虑，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命表达出无限的价值。
教学重点：
理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含义深化的句子。揣摩其中蕴含的意思。
教学难点：
感悟作者对生命的考虑，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命表达出无限的价值。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激发情感，导入新课
1、名言导入。
“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是著名女作家杏林子对生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的人生格言也告诉大家？
2、感悟课题：你发现了吗？这个题目和我们以前经常读到的文章题目有什么不一样的地方呢？〔指名说〕
原来我们学的文章题目一般都是一个词或者是一句话，而这一次的题目是两个词，并且是同一个词的重复。作者为什么要使用这样的题目呢？题目里又包含着什么样的含义呢？带着疑问，我们一起走进今天的课文。
二、初读课文，掌握字词
1、老师引导学生轻声读文，注意读准字音，读通句子。〔学生自由读文〕
老师出示自读要求：
〔1〕遇到生字新词大声读三遍，读不通的句子反复读。
〔2〕给不理解的词语做上标记。
小学语文教案《生命生命》
《生命生命》
(一)新课导入
师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾着名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章《生命生命》。同学们，能不能把你喜欢的关于生命的人生格言也告诉给大家?我们上节课让大家搜集的关于生命的名言。?
展示交流珍惜生命的名言。同学们讨论了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了初步的认识。这节课让我们一起学习第15课，去寻求生命的真谛。
2.板书课题，齐读。
(二)整体感知
过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。 1.整体感知
请同学们自读课文。要求：(1)借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。(2)边读边想：课文关于“生命”在课文中讲了哪几个事例？尝试用简洁的语言加以概括，初读课文，你认为作者是个怎样的人？ 2.检查反馈
(1)刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？ a.出示生字词(指名读、齐读)动弹骚扰挣扎极力鼓动跃动鲜明欲望冲破坚硬沉稳震撼规律短暂珍惜糟蹋听诊器无限不屈向上茁壮生长珍惜生命光彩有力
b.多音字“弹”。(dàn、tán) d.打扰和骚扰都表示影响他人，妨碍别人的意思，打扰是无意中打断或影响了别人，而骚扰是没有正当理由故意扰乱别人。
c.扰—聚拢诊—珍震撼—遗憾糟蹋—踏步限—狠
(2)初读课文读后你对作者有什么感受？课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。（作者对生命非常的珍惜、永不放弃求生的希望、珍惜生命活出精彩、生命短暂好好活着）抓住了课文的关键词，读懂了作者的人生态度，读的很用心。请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。板书：飞蛾求生、香瓜子生长、“我”静听心跳
《生命,生命》教案设计(精选14篇)
《生命，生命》教案设计（精选14篇）
《生命，生命》教案设计篇1
【教学设想】
本文剧烈地召唤“生命生命”，表达自己剧烈的生命意识和乐观的人生态度，愿每个人珍惜生命，顽强英勇，让有限的生命发挥出无限的价值，让人生更有意义，更有光荣。教学的思路拟为比读式思路。教学结构为三部分：第一步学习课文，其次步让同学发表自己的生命宣言，第三步比较阅读沃森的《生命生命》。
【教学过程】
一、用圈读法读课文
要求认读下列词语、了解其词义：
骚扰小憩健壮糟蹋庸碌辜负昂然直立擎天撼地肃然起敬
二、再读课文，用抓关键词的方式朗读课文前三段。然后沟通关键词
生之欲望──生命力──生命
三、分段齐读前三段(第三段只读前一部分)
探讨：每个事例的写的是关于生命的哪一方面。
1、事例一：
小飞蛾在生命面临着严峻威逼下极力挣扎──剧烈的求生欲望，生命是值得珍视的。(请举例。)
2、事例二：
香瓜子在不具备生长的条件(砖缝里，没有阳光，没有泥土。)还要冲破坚硬的外壳萌芽成一截瓜苗──生命的诞生，生命力是强大的。
3、事例三：
我静听心脏的跳动感受自己的生命──生命的意识，生命是应当严厉对待的。
四、分段齐读后三段(第三段的后一部分)
探讨：分别发表了哪些生命的宣言。
1、思索一：
“可以……也可以……，可以……也可以……”说明必需对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。
2、思索二：
怎样对待短暂的生命，怎样对待生老病死，正确的态度是“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光荣有力。”
3、思索三：
将目标与信念付诸行动。要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。为生命奋斗，“英勇地活下去”，以坚韧的意志去战胜各种困难。
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《生命-生命》教案(第一课时)
生命生命
（第一课时）
执教人：天山小学于小芹
总教学目标：
知识与能力
学会生字新词，正确、流利地朗读课文。
过程与方法
通过与文本对话，品味词语、理解含义深刻的句子。
情感态度与价值观
感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命、善待生命。
课时目标：
1、认识本课生字、新词。
2、正确、流利并有感情地朗读课文。
3、熟读课文，概括每段段意。初步感悟作者对生命的思考。
教学重点：熟读课文，学习生字新词，概括段意。
教学难点：初步感悟作者对生命的思考。
教、学具及课件准备：多媒体课件
教学时数：第一课时
教学过程：
一、介绍作者，导入课题
1、今天老师要带大家去认识一个很特别的人。（课件出示杏林子简介）
介绍：她有一个好听的名字叫杏林子，看着一脸的微笑，这一脸的阳光，谁又会想到，她61年的生命中，有50年都在病痛的煎熬中度过。在和你们差不多大的时候，她患上了一种非常严重的疾病，致使全身90%以上的关节坏死，轮椅上的她在几乎无法执笔的情况下，硬是凭着惊人的毅力写下了40多本著作，被誉为“台湾最具影响力的作家”。同学们，看，这是杏林子的一双手，我们将要学习的这篇课文就是靠着这样一双手，趴在膝盖上写出来的，这篇课文叫做——《生命生命》。（板书课题）
2、指名读课题。（3名）
3、质疑课题：读了这样的题目，你的脑海里会有什么疑问呢？（指名回答）
过渡：看题目有了疑问，读书的时候就更有乐趣了，想读课文吗？
这两个词在文中都出现了。读读这两个词所在的句子，感受感受这两个词的意思。（播放幻灯片）
出示句子：
飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。
过渡：读着读着有感觉了吧？那老师换两个句子，看你能不能用好这两个词。
出示句子：
电影《唐山大地震》中一幕幕生死离别的惨景，给观众极大的（）。
听到甘肃舟曲发生特大泥石流的消息,全国人民都( )了。
（3）糟蹋——浪费。在文中，有一种和“白白糟蹋”完全相反的词，是什么？（好好地使用）“好好的使用”和“糟蹋”的意思的相反，我们就可以在“好好地使用”前面加个“不”来解释糟蹋。糟蹋的意思就是——不好好的使用。对了，当我们知道一个词语相反的意思时，可以在它的前面加个“不”也能理解这个词语的意思。
4、齐读新词。
四、分段朗读，概括段意
过渡：刚才，我们把课文中的生字读准了，生词读懂了，再读课文，我们更容易把课文读好了。这一次我们来分自然段朗读课文，看看能不能把每一段的意思读出来。
1、第一段：
提问：谁想来读第一段？读了第一段，你知道作者在干什么？
2、第二段：
是什么引发作者这样的思考呢？指名读第二段？
要求：仔细听，从他的朗读中，你看到了什么，听到了什么？
小结：这一段中是飞蛾求生的欲望引发作者对生命的思考。（出示幻灯片）
3、第三段：
过渡：我常常在想，生命是什么呢？在第三段中，是什么引发了作者这样的思考？（齐读第三段）
指名读第一句话。思考：作者此时是什么心情？（惊讶）
问：种子发芽不是天经地义的事吗，有什么好惊讶的？（因为它生长在没有阳光、没有泥土的砖缝中）
追问：你认为香瓜子应该长在哪里？
你看，温暖的阳光、肥沃的土壤、充足的水分，这些都是整个生长必须的条件。可是，这一粒香瓜子在没有阳光的砖缝中——不屈向上，茁壮生长（幻灯片出示）。
小结：香瓜子顽强的生命力引发作者的思考。
4、第四段：
过渡：我常常想，生命是什么呢？在课文的第四自然段，又是什么引发了作者对生命的思考呢？请看大屏幕（出示幻灯片），老师和大家合作来读这一段。
感受心跳：
同学们，你们听——（听心跳）
就是这一声声沉稳而有规律的心跳，让作者想到——（读）这就是我的生命，单单属于我的……
这是杏林子给自己的一句话。同学们，把手放在自己的心口上，你感觉到了什么？（心跳）对，这就是你的心跳，这就是你的生命。单单属于你的。全体起立，让我们大声地告诉自己——出示：这就是我的生命，单单属于我的。
小结：心脏沉稳而有规律的跳动引发作者对生命的思考。
五、课堂小结
过渡：看黑板，作者经历了这三件事，一次次引发她对生命的思考，尤其是当她静听自己的心跳的时候，她对生命有了更深刻的思考，这些思考都写在了课文的最后一个自然段。拿起书，我们一起来读这一段。
1、读课文最后一段，感受作者对生命的思考。
刚才，我们一遍一遍地读课文，和作者一起经历了引发他对生命思考的三件事，特别是她对生命的那些思考，简直就是一句句经典的人生格言。同学们，来，我们一起读一读，争取把它记在心里。
2、读句子。
出示句子：
我可以好好地使用它，也可以白白的糟蹋它。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
总结：这样的句子越读越有滋味，越读越有内涵，我们这节课的阅读已经为理解这样的句子打下了基础，下节课，我们将运用学过的方法深入地理解这些含义深刻的句子，读懂课文的生意来。
六、作业
1、复习生字新词。
2、熟读课文。
3、搜集关于杏林子的相关资料。
七、板书设计
19 生命生命
飞蛾求生的欲望
香瓜子顽强的生命力
心脏沉稳而有规律的跳动