高中历史试卷讲评
高三历史《试卷讲评》讲义
二、基本题型
最佳型 概念型 因果型 材料型 比较型 否定型 排序型 探究型 组合型 ……
三、历史选择题的解题技巧
2.1.三三辨审备题选干项————确明定确最题后目答要案求
一辨一：审是：否限制符词合—历—史明史确实考；查的范围 二二辨审：：是中否心符词合—题—干明内确容考；查的内涵、外延 三三辨审：：是求否答与词题—干—要明求确有考必查然的意逻图辑联系。
考点：中国古代的土地制度
C
土地制度的演变
历史时期
土地制度
表现形式
原始社会
土地公有制
奴隶社会 （商周）
封建社会 （战国以来）
奴隶社会土地国有制
井田制
封建土地所有制
国有土地所有制 君主土地私有制 地主土地私有制 自耕农土地私有制
其中，地主土地私有制是封建社会的土地主要表现形式
概念型选择题
题型特点：概念型选择题指对历史基本概念进行阐释的选 择题。要求准确理解概念的内涵与外延，并对其内在规律 和本质属性进行准确把握，题干中常见的提示语有“内容 是”“标志是”“性质是…‘特点是”“最准确的理解是” 等。
A．学风淡化
B．知识分子地位下降 C．价值观扭曲
C
D．科学发展滞后
考点：文化大革命
最佳（程度）选择题
题型特点：最佳（程度）选择题是单项选择题中的基本
题型，旨在考查对历史知识理解掌握的准确性，考查辩证思 维能力。题干求答项前后，多有“最主要”、“最重大”主 要、重要等表示程度的副词和形容词。是选择题中难度最大 的类型。
B．雅典实行轮流参政议政民主制度 C．雅典民主制度受到大多数人的抵制
D
D．雅典民主本质上是精英政治制度
考点：雅典民主政治
高中历史试题讲评教案模板十六篇
高中历史试题讲评教案模板十六篇如何上好高中历史试卷讲评二、试卷讲评应把握的三个环节1.要认真做好试卷讲评课的准备。
在实际教学中,教师在讲评前,除认真独立做完试卷每一题这非常基础的第一步外,第二步要进行有关的成绩统计、分析^p 和处理(包括全班的平均分、最高分、最低分、优秀率、及格率等),以此来确定本班学生对知识的掌握情况。
同时,还要记载得分较低的题目及学生的典型错误,选择题题要记下典型错误选项,文字题要记录典型错误概念﹑不当表述﹑容易遗漏的答题角度﹑知识点等,找出学生存在的问题,客观地分析^p 其出错原因;也要看到学生的进步,对有创见性的解题方法应加以肯定。
最后是在前两步的基础上制订教学方案,认真备好讲评课案。
教师要根据新课程标准的要求,讲清近年出题趋势,既要确定讲评要达到的目的,还要确定教学中的重点难点疑点,精心设计课堂教学。
因此,教师备好课,对症下药,才能提高讲评课的质量。
2.要重视和优化讲评过程。
讲评时要注重学生的情感。
教师在讲评试卷时要善于营造和谐宽松的课堂气氛,多给予学生肯定的目光和激励的语言,对优生要鼓励其再接再厉,对差生要用进步的眼光纵向看,从试卷中捕捉每位学生的闪光点,从而调动学生的学习兴趣,情感等积极因素。
讲评时要注重解题思路﹑方法和技巧的指导。
讲评时,教师要先启发学生说出本题所考查什么知识点,这些知识点在理解和运用时有哪些注意点,然后分析^p 命题思路是什么;如何答题,解题的突破口在哪,什么又是最佳解题途径;干扰因素是什么;为何出错。
不仅要知其然,还要知其所以然。
讲评时,教师还应做到多角度设问,变换条件,引导学生进一步思考其正确答案是什么。
这样不仅可使学生加深对知识点的印象,而且可以培养学生举一反三,触类旁通的能力,促使学生牢固掌握和运用所学知识,发展求异思维能力。
讲评时要注重与课本紧密联系。
讲评时,教师要选择与本单元或本模块的基础知识和基本技能和教学方法有直接关系的题,引申出其他类似的知识,并引导学生归纳总结,这样教师讲评的不仅仅是题目本身,而是该题所涉及到的一系列内容,会大大提高教学效果,也使学生在相关知识的联系和区别上得到深刻的理解。
高中历史试题讲评教案模板
教学目标：1. 知识与能力：帮助学生回顾和巩固所学知识，提高对历史概念、事件和现象的理解能力。
2. 过程与方法：通过试题讲评，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升历史思维水平。
3. 情感态度价值观：激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
教学对象：高中年级学生教学重点：1. 试题中涉及的重要历史知识点。
2. 试题中体现的历史思维方法。
教学难点：1. 试题中的复杂问题分析和解决。
2. 学生对历史知识点的理解和运用。
教学准备：1. 教学课件或板书。
2. 学生完成的试题。
教学过程：一、导入新课1. 回顾上节课所学内容，引导学生回顾相关历史知识点。
2. 提出本节课的讲评目标，让学生明确学习任务。
二、试题分析1. 按照试题类型（选择题、填空题、简答题、论述题等）进行分类，逐一讲解。
2. 对每个题目进行详细分析，包括题目背景、考察的知识点、解题思路等。
3. 强调重点、难点知识点的理解和运用。
三、典型题目讲解1. 选择几道具有代表性的题目进行详细讲解，展示解题过程和技巧。
2. 引导学生思考，培养学生的历史思维能力和分析问题、解决问题的能力。
四、学生互动1. 鼓励学生提出疑问，对试题中的难点进行讨论和解答。
2. 学生之间相互交流，分享解题经验和技巧。
五、总结与反思1. 总结本节课的学习内容，强调重点、难点知识。
2. 学生反思自己的学习过程，找出自己的不足之处，提出改进措施。
六、布置作业1. 根据本节课的内容，布置适量的作业，巩固所学知识。
2. 鼓励学生课后进行自主学习，提高历史素养。
教学评价：1. 通过学生对试题的分析和解答，评价学生对历史知识的掌握程度。
2. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生的学习效果。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。
2. 关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和综合素质。
高历史试卷讲评教案
高历史试卷讲评教案
教案：高历史试卷讲评
一、教学目标：
1. 帮助学生了解高历史试卷评分标准和考点；
2. 分析学生试卷中常见错误，并对其进行讲解和订正；
3. 引导学生正确解题思路，提高学生的历史考试能力。
二、教学内容：
1. 评分标准和考点的讲解；
2. 学生试卷中常见错误的讲解和订正；
3. 解题思路的引导。
三、教学步骤：
1. 导入（5分钟）：
通过简单的问答或提问，复习上节课学习的历史知识，激发学生的学习兴趣。
2. 评分标准和考点的讲解（15分钟）：
向学生详细介绍高历史试卷的评分标准和考点，包括各题型的得分标准、重点考察内容等。
提醒学生在考试过程中注重细节和重点。
3. 学生试卷中常见错误的讲解和订正（30分钟）：
根据学生试卷中出现的常见错误，进行讲解和订正。
例如，对于选择题中的知识点错误，解释正确答案的依据和解题方法。
4. 解题思路的引导（25分钟）：
针对学生试卷中考察的难点题目，引导学生正确的解题思路和方法。
通过分析例题和解题步骤，帮助学生理清思路，解决困难。
5. 总结（5分钟）：
对本课内容进行总结，强调学生在历史学习中要注重考点和重点内容。
四、教学反思：
本节课的教学目标是帮助学生了解高历史试卷的评分标准和考点，并分析讲解学生试卷中的常见错误。
通过这样的教学过程，可以帮助学生掌握历史考试的解题技巧和思路，提高他们的历史考试能力。
同时，也对学生的历史学习情况进行了全面了解，为今后的教学提供了参考和借鉴。
高三历史试卷讲评课精心制作课标指引及做题技巧
28、8、16、19
28、8、16、19 加强审题，深入分析
1
1
C
41 逆向排除
1、17、7、29
9、12、18.21.24 以本为本，巧用排除
10 17
A
17 逆向排除
1、17、7、29
9、12、18.21.24 以本为本，巧用排除
15 7
C
13 逆向排除
1、17、7、29
9、12、18.21.24 以本为本，巧用排除
手段： 1.定时空2.抓关键 3.明考点4.巧排除
目的：仔细审题便于有 效信息的提取和解读
原则：具体题目具体运 用，灵活多变
错
误
排
错误
名 题号 应选项 数 错误类型
其他高频错题
相关题目
考试秘籍
6
2
C
23 基础不牢 2、26、5、14、6、20
29、30
以本为本，不丢基础
7 26
C
23 基础不牢 2、26、5、14、6、20
1、春秋战国时期的百家争鸣 2、汉代儒学成为正统思想
最新 3、宋明理学 4、明清之际的儒学思想 考纲 5、古代中国的科技成就 6、汉字起源演变和书画的发展
7、古代中国的文学成就 8、京剧等剧种的产生和发展
复习 提示
1、古代思想把握一条主线：儒家思想成为传统主流思想的演变； 掌握一个理论：社会存在决定社会意识，一定的思想观
D．“日出而作，日入而息，逍 遥于天地之间，而心意自得”
(1 )
明末清初
黄宗羲；天子未 必是；公其非是 于学校
明清儒学批判
中国封建社会统治思想实际上是把三者加以融合互 补，以儒家思想为基础，法家思想为辅助，兼采道家的 合理思想。
高一历史必修一试卷讲评(公开课)市公开课一等奖省赛课获奖PPT课件
贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未
尝有，五帝所不及，臣等谨与博士议曰：古有天皇，有地
皇，有泰皇，泰皇最贵。臣等昧死上尊号，王为泰皇。命
为制，令为诏，天子自称曰朕。”王曰：“去泰，著皇，
采上古帝位号，号曰皇帝。”
——《史记》
• （1）文中“寡人”是谁？你判断依据是什么？（2分）
• （2）在中国封建社会，“寡人”最担心哪些人或势力会威 胁到他统治？针对这些威胁，文中“寡人”采取什么办法 来维护他统治？（4分）
第2页
二、成绩分析 50分以上：2人 最高分 陈宇昂 52
50分至45分以上 ：8人 45分至40分 13人 表彰同学：蒋席润、李娜、王泽彬、吴振强、周梦岚、陈以力、程 宇浩、赵昱钧、诸佳音
第3页
单项选择：5.8.11.19.24 要求：
同桌之间讨论每一个选项选 与不选理由，弄透牢靠掌握试题考查基础知识，分析犯错原 因, 提升准确审题、规范答题能力。
2、合作探究，学会“依据材料概括归纳类” 、“影响、评价类”、“观点类”等答题方法。
3、激情投入，享受进步高兴；总结反思，坚 定必胜信念。
第1页
一、试题分析
1、以新情境、新材料为依靠：表达学以致用 2、重基础，更重了解：尤其是结合材料、灵活性 3、重时代背景整体把握：突出知识体系构建
第12页
（3）在两千多年封建社会历史中，“寡人” 们和这些人或势力矛盾演变展现出怎样规 律或特点？（4分）
（4）上文中 “寡人”开创什么政治制度影 响了中国两千多年。你怎样评价这一政治 制度？（3分）
第13页
• （1）秦始皇（嬴政）。（1分）“六王咸伏，天 下大定”，皇帝等皆可（1分）
• （2）相权（或丞相）与地方割据势力。（2分） • 办法：在中央实施三公九卿制，在地方实施郡县
试卷讲评课的高一历史教案范文
试卷讲评课的高一历史教案范文一、教学目标1.分析试卷中的错误，找出自己的不足之处，提高解题能力。
2.通过试卷讲评，加深对历史知识的理解，提高历史素养。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析试卷中的错误，找出解题方法。
2.教学难点：如何让学生在试卷讲评中积极参与，提高课堂效果。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示上次考试的成绩分布情况，让学生对自己的成绩有一个直观的了解。
提问：同学们，你们对自己在这次考试中的表现满意吗？有哪些不足之处？2.试卷分析让学生自主分析试卷中的错误，找出自己的不足之处。
a.错误类型：如知识点掌握不牢、解题技巧不熟练等。
b.错误原因：如审题不清、答题不规范等。
c.解决方法：如何避免再次犯同样的错误。
3.讲解重点题目教师针对试卷中的重点题目进行讲解，分析解题思路和技巧。
学生跟随教师一起思考，积极参与课堂讨论。
4.合作探讨将学生分成若干小组，每组选取一道试卷中的题目进行合作探讨。
各小组成员分工合作，共同分析题目，找出解题方法。
5.小组分享每个小组派代表分享本组的探讨成果，其他小组进行补充和评价。
教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。
7.课后作业布置一道与本次试卷讲评相关的练习题，让学生巩固所学知识。
四、教学反思1.课堂氛围：是否营造了一个轻松、愉快的学习氛围，让学生积极参与课堂讨论。
2.教学效果：是否达到了预期的教学目标，学生对试卷中的错误有了深入的认识。
3.学生反馈：学生对本次试卷讲评的满意度如何，是否对自己的学习有所帮助。
五、教学评价1.学生评价：根据学生在课堂上的表现，评价其学习态度、合作精神和历史素养。
2.教师评价：根据学生对试卷的分析和讲解，评价其解题能力和历史知识掌握程度。
六、教学建议1.加强对学生的个别辅导，针对不同学生的特点，给予个性化的指导。
2.多组织类似的试卷讲评课，提高学生对历史知识的理解和运用能力。
3.加强学生的团队合作意识，培养其合作精神和团队精神。
历史试题讲评教案模板范文
课时：2课时年级：高中教材：《高中历史》教学目标：1. 通过对历史试题的讲评，帮助学生掌握历史学科的核心概念和基本知识。
2. 培养学生分析历史问题、解决问题的能力，提高历史学科素养。
3. 激发学生对历史的兴趣，增强民族自豪感和历史责任感。
教学重点：1. 历史试题中的核心概念和基本知识。
2. 分析历史问题的方法和技巧。
3. 学生在解题过程中的思维方式和答题技巧。
教学难点：1. 学生对历史概念的理解和应用。
2. 学生在解题过程中的思维发散和创新能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上节课学习内容，引导学生回顾历史学科的核心概念和基本知识。
2. 提出本节课的学习目标：通过对历史试题的讲评，提高学生的历史学科素养。
二、讲评试题1. 选择具有代表性的历史试题，引导学生分析试题中的核心概念和基本知识。
2. 针对试题中的难点，进行详细讲解，帮助学生掌握解题方法和技巧。
三、学生讨论1. 将学生分成小组，针对讲评的试题进行讨论，分析解题思路和方法。
2. 鼓励学生提出自己的观点，分享解题经验。
四、课堂小结1. 对本节课讲评的试题进行总结，强调历史学科的核心概念和基本知识。
2. 对学生在讨论中的表现进行点评，肯定优点，指出不足。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课讲评的试题，引导学生回顾解题方法和技巧。
2. 提出本节课的学习目标：进一步提高学生的历史学科素养。
二、拓展练习1. 布置拓展练习题，让学生在课堂上进行练习。
2. 引导学生运用所学知识，分析拓展练习题，提高解题能力。
三、学生展示1. 邀请学生在课堂上展示自己的解题过程，分享解题经验。
2. 教师点评学生的解题过程，指出优点和不足。
四、课堂小结1. 对本节课的拓展练习进行总结，强调历史学科的核心概念和基本知识。
2. 对学生在展示中的表现进行点评，肯定优点，指出不足。
教学反思：1. 本节课通过对历史试题的讲评，帮助学生掌握了历史学科的核心概念和基本知识。
2. 学生在讨论和展示过程中，提高了分析历史问题、解决问题的能力。
历史试题讲评教案模板范文
课时：1课时年级：高中学科：历史教学目标：1. 通过对历史试题的讲评，帮助学生梳理知识点，加深对历史知识的理解。
2. 培养学生的历史思维能力，提高解题技巧和应试能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提升学生之间的互助与交流。
教学重点：1. 分析历史试题中的知识点，帮助学生掌握重点、难点。
2. 总结解题方法和技巧，提高学生的应试能力。
教学难点：1. 如何引导学生从试题中提取有效信息，进行分析和判断。
2. 如何培养学生的历史思维能力，提高解题技巧。
教学过程：一、导入1. 复习上节课所学内容，引导学生回顾历史知识点。
2. 提出本节课的学习目标，让学生对讲评内容有所期待。
二、试题分析1. 播放或展示历史试题，让学生先自主思考、尝试解答。
2. 教师针对试题中的知识点进行讲解，引导学生掌握重点、难点。
3. 分析试题中的解题方法和技巧，提高学生的应试能力。
三、小组讨论1. 将学生分成若干小组，每组讨论试题中的重点、难点，分享解题方法和技巧。
2. 教师巡视各小组，给予指导和建议。
四、小组汇报1. 各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
2. 教师点评各小组的汇报，总结解题方法和技巧。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：1. 本节课通过试题讲评，帮助学生梳理知识点，加深对历史知识的理解。
2. 在小组讨论环节，学生的历史思维能力得到了锻炼，解题技巧得到了提高。
3. 在教学过程中，关注学生的个体差异，给予针对性的指导，提高教学效果。
教学评价：1. 学生对历史知识的掌握程度，可以通过课后作业和随堂测试进行评价。
2. 学生的历史思维能力和解题技巧，可以通过课堂讨论和试题解答进行评价。
3. 学生的团队合作精神和互助交流能力，可以通过小组讨论和汇报进行评价。
高中历史试卷讲评教案模板
---一、教学目标1. 知识与能力：- 分析试卷中常见错误类型，总结知识盲点。
- 提升学生对历史知识点的理解和运用能力。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生的合作探究能力。
- 培养学生从史料中提取信息、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对历史的兴趣，培养学生热爱祖国、尊重历史的情感。
二、教学重难点1. 重点：- 分析试卷中的错误类型，总结知识点盲点。
- 培养学生从史料中提取信息、分析问题、解决问题的能力。
2. 难点：- 对历史事件、历史人物进行深入剖析，理解其历史背景和影响。
三、教学过程环节一：导入新课1. 导入语：回顾上节课所学内容，引导学生思考本次试卷的出题意图和考查重点。
2. 活动：播放与本次试卷相关的历史事件或人物的视频，激发学生的兴趣。
环节二：试卷分析1. 基础知识分析：- 对试卷中的选择题、填空题等基础知识进行逐题分析，找出学生常见的错误类型。
- 结合教材内容，讲解相关知识点，帮助学生弥补知识盲点。
2. 能力提升：- 对试卷中的材料分析题、论述题等能力题进行讲解，引导学生掌握解题思路和方法。
- 通过案例分析，培养学生的历史思维和分析能力。
环节三：小组讨论1. 分组：将学生分成若干小组，每组负责讨论试卷中的某一类型题目。
2. 讨论内容：- 分析错误原因，总结知识点盲点。
- 讨论解题思路和方法，分享解题经验。
3. 展示交流：各小组代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。
环节四：总结提升1. 总结：回顾本次试卷讲评的重点内容，强调知识点盲点和解题技巧。
2. 布置作业：- 完成课后练习，巩固所学知识。
- 查阅相关资料，深入了解历史事件或人物。
四、教学反思1. 教学效果：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对知识点的掌握情况。
2. 改进措施：- 针对学生在试卷中出现的错误，调整教学内容和方法。
- 加强课堂互动，提高学生的参与度。
---本教案模板可根据实际教学情况进行调整和修改，以适应不同学生的需求。
重庆市2024年普通高中学业水平等级考试 历史试卷(教师讲评用卷)
重庆市2024年普通高中学业水平等级考试历史试卷一、单项选择题:本题共15小题，每小题3分，共45分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．新石器时代到两周时期中国各地区传统墓葬头向可概括为：“东夷及其先民尚东，楚蛮及其先民尚南，西戎及其先民尚西，华夏及其先民尚北。
”关中地区风翔西村、沣西客省庄等地西周墓多为北头向，春秋时期的墓葬多为西向头。
这表明（）A．西周时期华夏认同初步形成B．春秋时期深受西戎俗影响C．各族同源观念得到发展D．各地区的文化传统趋于稳固【答案】B【知识点】华夏认同的表现及影响【解析】【分析】依据材料“西戎及其先民尚西，华夏及其先民尚北”“关中地区风翔西村、沣西客省庄等地西周墓多为北头向”可知，关中地区西周墓多为北头向，符合华夏墓葬的传统。
春秋时期的墓葬多为西向头，与西戎墓葬习俗相符，这表明春秋时期关中地区深受戎俗影响，B项正确；材料强调的是春秋时期关中地区深受戎俗影响，没有体现华夏认同，A项错误；墓葬头向变化与各族同源观念关系不大，C项错误；从关中地区墓葬头向的变化可以看出文化传统在发生变化，而非稳固，D项错误。
故答案为：B。
【点评】本题考查华夏认同观念的形成，解题的关键信息是“西戎及其先民尚西，华夏及其先民尚北”“关中地区风翔西村、沣西客省庄等地西周墓多为北头向”，结合春秋时期民族交融及其影响分析，侧重考查学生解读分析材料的能力。
2．北魏均田令规定，奴婢按编户民标准授田，但要求“奴从耕，婢从织”。
北齐均田令规定奴婢限外不课田者皆不输”。
隋承齐制，大业元年(605)又规定“除妇人及奴婢，部曲(依附民)之课”。
这意味着（）A．均田制遭破坏B．北齐奴婢不再授田C．承担赋役是授田前提D．隋代废除定额租调【答案】C【知识点】北魏孝文帝改革；魏晋时期的租调制【解析】【分析】依据材料“奴婢按编户民标准授田，但要求‘奴从耕，婢从织’”“奴婢限外不课田者皆不输”“除妇人及奴婢，部曲(依附民)之课”可知，北魏的均田令规定奴婢授田需从事耕织，北齐的均田令规定不承担赋役的奴婢不授田，隋朝进一步明确了奴婢不授田且免除赋役。
高中历史试卷讲评
• 21.关于历史人物的评说，梁启超曾有这样的议 论：“举天下人而恶之，斯可谓非常之奸雄矣 乎。举天下人而誉之，斯可谓非常之豪杰矣乎。 虽然，天下人云者，常人居其千百，而非常人 不得其一，以常人而论非常人，乌见其可？故 誉满天下，未必不为乡愿；谤满天下，未必不 为伟人……论人者将乌从而鉴之。”他是在强 调 • A.不能仅以时人的诋毁或赞誉来评价历史人物 • B.不同时代对庸人和豪杰的标准在发生变化 • C.不同时代对同一人物必有不同理解 • D.不能以非常人的标准去评价常人
• 33.古希腊哲学家亚里士多德(前384—前 322)有一句名言:“人是天生的政治动物。” 以下对此的理解,正确的是 • ①准确揭示了人的本性 ②表达了作 者的民主意识 • ③反映了古希腊的社会政治环境 ④体现 了公民政治的理念 • A.①②③ B.②③④ C.①③ ④ D.①②④
• 34.古希腊的亚里士多德认为把人类划分为 天生的主人和天生的奴隶是天经地义的,他 说:“……有些人生来就注定应该服从别人, 另有些人生来就注定应该统治别人。”下 列与之有类似主张的中国古代思想派别应 是 • A.道家 B.儒家 C.墨家 D.法家
试卷讲评
• 1.德国皇帝威廉二世的名言是“火药是干的, 剑是磨过的,目标明确,力量集中,悲观者已经 被赶走,我为我武装的人民干一杯”。这体 现了第一次世界大战前德国强烈的 • A.军国主义 • B.霸权主义 • C.极端民族主义 • D.乐观主义
• 2.古代中国有这么说法：“得中原者得天 下”，那么欧洲的哪一地区成为近代列强 争夺的焦点
• 32.1913年对300名中小学生的调查显示， 他们崇拜的人物依次为：孔子、孟子、孙 中山、颜渊、诸葛亮、岳飞、王阳明、黎 元洪、华盛顿。这一调查结果说明了 • ①传统观念影响极深 ②民主共和思 想的传播 • ③社会处于新旧交替之中 ④出现了尊孔 复古逆流 • A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
高三历史《试卷讲评》
解题方法：此类题目主要着眼于历史现象的背景、条件、
结果、影响等方面的考查。要审清题意，明确因果关系， 搞清命题意图。同时注意区别根本原因、直接原因、主观 原因、客观原因、内外因等要求。切忌因果颠倒，互相混 淆，不分主次等。
题型，旨在考查对历史知识理解掌握的准确性，考查辩证思 维能力。题干求答项前后，多有“最主要”、“最重大”主 要、重要等表示程度的副词和形容词。是选择题中 难度最大 的类型。
解题方法：先根据题干要求，确定好题目的逻辑思维关
系，即论点与论据的关系。在正确理论的指导下，确定住“最 佳”标准，进行判断。在此基础上，运用优选法，逐个比较、 分析备选项，找出最佳答案。谨防以偏概全的错误，或者只见 树木，不见森林。 如果几项都正确，看哪一个外延最大。
62 ．“文化大革命”中有部电影叫《决裂》，其中的两个 主要情节一是手上有茧子才能上大学，二是一位教授讲授 马尾巴的功能遭到学生的嘲弄。这部电影带来的最大问题 是
A．学风淡化 B．知识分子地位下降
C．价值观扭曲
D．科学发展滞后
C
考点：文化大革命
最佳（程度）选择题
题型特点：最佳（程度）选择题是单项选择题中的基本
A．法律有阶级性 C．司法必须公正
B．法律地位至上 D．法律并非万能
C
考点：启蒙运动
75 ．金融全球化是经济全球化在金融领域的表现，它可以 使融资者在世界范围内选择成本最低的资本，投资者则可 以选择利润最丰厚的项目，从而实现全球范围内的最佳投 资组合。据此可以着出，金融全球化
高考历史试卷讲评
3.经济全球昌化的乐历程二：中开始、初刘步、海最霞终、重创、
重建、区域化、全球化 4.人文主义产生发展历程及不同时期的内涵 5.明清时代特征（发展？迟滞？）
1.牢固掌握试题涉及的知识能力点，分析错因、总结 思路, 提高准确审题、规范答题的能力。
巩固、完善、综合、提高
2.通过小组探究交流、 查漏补缺等方式，总结答题规 律、方法，形成规范的做题思路。
3.反思总结、完善提高，阳光备考。
试题分析
1.试题内容：三本必修 2.试题突出特点： （1）选取新材料、创设新情境，考察主干知识
新中国外交成就、人文主义、政治体制、经济全球 化、阶段特征等 （2）注重能力考查：重信息提取、对知识的理解与整合 运用、比较分析、论证探究 （3）注重通史意识的考查 如 第23、28、29题 （4）渗透人类文明史观、全球化史观、社会史观等新史
达到灵活运用； 3．借助专题复习构建通史体系，养成规范思维 4. 强化训练，总结题型题路，提高答题能力。 5. 合理计划，积极进取，充分挖掘自己的无穷 潜力。
巩固、完善、综合、提高
整理总结，完成当堂检测 AABB 课下及时整理典题本，搞好落实
如何做好选择题
（1）审题特别要注意题干题支中绝对性或程度性的词语，如 “最…”、“第…”、“根本…”“已经…”“初步…”“最 终…”；
非展示要求： ①A层清除疑惑点后搞好题型题路总结；B、C层落实好相关 知识能力点的扎实掌握及解决好自身问题疑惑。
②积极质疑、补充，高效科研小组成员发挥带头作用。
跟踪训练
观点：或反对君主专制
原因：
材料政治上后，之君为主人专制君的者强不化然，以为天下利害之权 皆出经于济上我，，商我品以经济天的下发之展利；资归本于主己义，萌 以天下之害 尽归于人…芽…出以现；我之大私为天下之大公，始而 惭子焉孙思渐，，想。上久受，而享理安无学焉穷心学，。走视向天极下端；为早莫期大西之学东产业，传之
高中历史试卷讲评教案
高中历史试卷讲评教案一、教学目标1. 知识目标：通过分析试卷，让学生明确自己的薄弱环节，掌握考试的重点和难点，并加深对相关历史知识的理解。
2. 能力目标：培养学生的分析、归纳和总结能力，帮助学生掌握答题技巧，提高考试成绩。
3. 情感目标：培养学生的自信心和自尊心，增强学生对历史学科的兴趣和爱好。
二、教学重点和难点重点：分析试卷，找出自己的薄弱环节，提高历史学科的综合能力。
难点：如何运用历史知识解答试卷中的问题。
三、教学方法：讲授与讨论相结合教学过程：1. 导入（5分钟）老师通过讲解一些历年的高考历史试题，引导学生思考自己存在的问题，引出本次讲评课的主题。
2. 试卷分析（25分钟）老师详细分析试卷中的题目，包括选择题、材料解析题等，并让学生一起参与，共同找出其中的规律和技巧。
同时，老师要讲解题目涉及的历史知识，帮助学生加深对相关知识的理解。
在分析过程中，老师要强调学生的薄弱环节，为下一步的教学做好准备。
3. 重点和难点讲解（15分钟）老师针对学生普遍存在的问题，讲解考试的重点和难点，帮助学生加深印象。
此外，老师还要讲解一些解题技巧，如如何运用历史知识解答问题，如何组织答案等，提高学生的答题效率。
4. 学生讨论与总结（20分钟）学生分组讨论自己的答题情况，提出存在的问题和困难，并总结经验教训。
老师在听取学生的讨论后，进行总结和补充，强调重点和难点，鼓励学生继续努力。
5. 试卷讲评（30分钟）老师根据学生的答题情况，对试卷中的典型问题进行讲解和分析，帮助学生更好地理解和掌握历史知识。
同时，老师还要引导学生思考自己的答题思路和方法，提高学生的解题能力。
6. 布置作业（5分钟）老师根据学生的答题情况，布置相应的作业，帮助学生巩固所学知识。
作业的难度要适中，既要考虑学生的薄弱环节，又要考虑学生的整体水平。
7. 教学反思（5分钟）老师根据本次试卷讲评课的情况，反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，不断提高教学质量。
历史试卷评讲教案模板高中
教学对象：高中学生教学时间：2课时教学目标：1. 通过试卷评讲，帮助学生分析错误原因，总结经验教训，提高历史应试能力。
2. 培养学生分析历史问题的能力，提高学生的历史素养。
3. 增强学生的团队合作意识，提高课堂互动效果。
教学重点：1. 试卷中出现的典型错误及其原因分析。
2. 历史知识点的巩固和拓展。
教学难点：1. 帮助学生正确理解历史事件，提高解题能力。
2. 激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上节课学习内容，引导学生思考如何提高历史应试能力。
2. 提出本次试卷评讲的目标和重点。
二、试卷分析1. 教师展示试卷，让学生自行检查答案，并统计每道题的得分情况。
2. 对典型错误进行分类，如基础知识错误、解题技巧错误等。
3. 分析错误原因，引导学生总结经验教训。
三、知识点巩固1. 针对试卷中的错误，引导学生回顾相关知识点，进行巩固。
2. 教师讲解易错知识点，帮助学生理解并掌握。
四、课堂互动1. 学生分组讨论，分析试卷中的典型错误，并提出改进措施。
2. 各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
第二课时一、复习上节课内容1. 回顾上节课的试卷分析、知识点巩固和课堂互动环节。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、解题技巧讲解1. 针对试卷中的典型错误，讲解相应的解题技巧。
2. 学生练习，教师点评并指导。
三、拓展知识1. 结合试卷内容，拓展相关历史知识，提高学生的历史素养。
2. 学生分享拓展知识，教师点评并总结。
四、课堂总结1. 回顾本次试卷评讲的主要内容，强调重点知识点和解题技巧。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：1. 本节课通过试卷评讲，帮助学生分析错误原因，提高历史应试能力。
2. 课堂互动环节激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
3. 教学过程中，要注意关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行个性化指导。
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高中历史试卷讲评 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
高中历史讲评课教案
莱西二中高一历史组
教师寄语：
亡羊补牢，犹未晚也
讲评目的：
1.认真分析错题原因，查缺补漏
2.抓住典型题目，引导学生培养灵活多变的思维能力
讲评过程：
（一）整体情况
试卷总评：
本试卷涉及必修一的内容，难易适中，既重视对主干基础知识的考查，又注重考查学生在新情境下综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，很好地体现了高考考核目标与要求。
1.试题情况统计：
2，题型分析
3.答题情况统计
（二）错因归类
1.自我分析，自我评价，查找病因。
（1）因审题不清造成的错误是：选择题
（2）因知识遗忘而造成错误的是：选择题
（3）答题思路不正确的是：材料分析题。
2.小组合作交流，讨论出错率较高的题目，试分析原因及解决的方法。
3.黑板展示：
小组合作探讨中共性错误，由学生提出，并在黑板展示其出错过程，在老师的指导下进行归类归因分析，明确答案。
4典型错题分析：
特别关注题干中的关键词或者提示语。
牢固掌握基本的历史结论，
树立正确的历史认识。
5.学生自主学习，阅读课本，查缺补漏，为二次过关做准备
6.学生自主完成老师布置的跟踪题目，学生合作交流，展示，总结规律，做二次过关试题
（三）自我纠正，反思小结，整理错题本
（四）课堂小结：
作为我们升入高中以来历史学科第一次过关测试，同学们的表现还是相当不错的，考试时纪律良好，答题时字迹工整，回答也比较到位，成绩相当不错。
但是，通过测试，我们也发现了不少的问题。
首先是一个态度问题，不少同学审题不清，粗心大意，丢题落题，特别表现在选择题上；其次呢，就是部分同学对基础知识的掌握不是很熟练，很多记忆性的简单题目不
会做；第三，大部分同学对做题的方法掌握的不是很多，不会做试卷。
希望通过这次的测试及讲评，同学们可以查缺补漏，“取人之长，补己之短”，学会学习跟答题的方法，争取下次测试我们大家都交出一份令人满意的答卷。
（五）作业布置：。