使沉在水里的物体浮上来
《使沉在水里的物体浮起来》课件
目录 CONTENT
• 引言 • 物体沉浮原理 • 使沉在水里的物体浮起来的方法 • 实验与观察 • 结论与总结
01
引言
主题的重要性
掌握物体浮沉原理在生活中的应用
本课件的主题涉及到物体在水中的浮沉原理，这是生活中常见的问题，掌握这 个原理可以帮助我们更好地理解许多现象，如船只、潜艇等的工作原理。
详细描述
将密度小于水的材料，如泡沫、 塑料等包裹在沉在水里的物体表 面，这些材料会在水中产生足够 的浮力，使物体浮起来。
改变液体密度
总结词
通过改变液体的密度，可以改变物体所受的浮力，使其浮起来。
详细描述
根据阿基米德原理，物体所受的浮力与液体密度和排开液体的体积有关。通过在水中添加盐或其他物 质，可以改变液体的密度，从而改变物体所受的浮力，使沉在水里的物体浮起来。
法并了解其原理。
03
提高实验操作和观察能力
在学习过程中，学生将通过实验操作和观察，提高自己的实验操作和观
察能力。同时，通过对实验数据的分析和处理，培养学生的科学探究能
力。
02
物体沉浮原理
阿基米德原理
总结词
阿基米德原理是物体沉浮的重要原理，它指出物体在液体中所受的浮力等于物体 所排开的液体的重力。
为物理学科打下基础
通过学习本课件，学生可以更好地理解物理学中的力学和阿基米德原理等相关 知识，为以后的物理学习打下基础。
《使沉在水里的物体浮起来》教学课件
4、爱护实验用品，实验完成后整理好器材。
使橡皮泥和铝箔浮起来
把橡皮泥或铝箔捏成空心形状，轻轻放入水中，橡皮
泥会浮在水面上。
把各小组中载物最多的船放在一起，讨论一下为什么
这些船能装得多。
使橡皮泥和铝箔浮起来
小船排开水越多，所受浮力越大，载物就越多。
使橡皮泥和铝箔浮起来
木筷船
吸管船
泡沫塑料船
使鸡蛋或土豆浮起来
死海海水的含盐量很高，人可以躺在水面上看书。
死海中含有高浓度的盐分，为一 般海水的8.6倍，由于盐水浓度高，游 泳者极易浮起，也致使水中没有生物 存活，甚至连死海沿岸的陆地上也很 少有生物。这也是人们给它起名叫死 海的原因之一。
使鸡蛋或土豆浮起来
根据死海的启示，想办法使沉在水里的鸡蛋浮上来。
物体借助漂浮物也可以浮起来。
轮船
轮船
航空母舰
潜水艇
潜水艇.MPG
潜艇是如何在水中实现上浮下沉的？原来这么简单-军事-高清正版视频在线观看–爱奇艺 https://www.iqiyi.com/v_19rqyqd4eo.html
研究潜水艇沉浮原理
使小潜艇浮上来或沉下去，研究其中的道理。
苏教版小学科学三年级下册
使橡皮泥和铝箔浮起来 研究潜水艇沉浮原理 使鸡蛋或土豆浮起来
使橡皮泥和铝箔浮起来
怎样才能使沉ຫໍສະໝຸດ Baidu水里的物体浮起来呢？
《使沉在水中的物体浮起来》教学设计、说课、教学反思
苏教版三年级科学下册
《使沉在水中的物体浮起来》教学设计
设计思路
本课围绕“使沉下去的物体浮起来”这个问题安排活动，使学生再一次经历“提出问题--寻求问题答案的过程。“动手做”是科学课的灵魂。本课教学力求让学生亲自动手实践，探究物体在水中的沉浮变化，揭开物体沉浮之谜，体会到探究的乐趣。
教学目标
1.通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法；
2•知道通过改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等可以使
沉下去的物体浮起来；
3•能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。
教学重点：
知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来。
教学难点：
找出使沉在水里的物体浮起来的方法。
教学准备：
1•水槽橡皮泥（6盒）、小勺、铁块、精盐、土豆、小潜水艇（6个）、小勺、吸管、塑料泡沫、玻珠等。
2•奖品6份
教学过程
、导入
1.同学们，今天老师给你们带来一些小礼物，大家想不想知道是什么？
（老师一一出示物品，学生辨认并说出物品名称。）
2.如果老师把这些礼物放到水里，会怎么样呢？（有的沉，有的浮）
3.我能让沉在水中的铁浮起来，你信吗？
4.出示铁制品，根据你的生活经验，说说有没有能浮在水面上的铁制品?
5、说说，我怎样让铁浮起来的？（改变铁的形状）
6、你也能使沉在水中的橡皮泥浮起来吗？
7、出示课题：使沉在水中的物体浮起来。
二、学生小组合作，使沉在水中的橡皮泥浮起来
1、小组讨论一下，怎样使你的橡皮泥浮起来。
2、小组比赛，看看浮起来的橡皮泥中，谁的装得多？
3、学生动手操作。
4、比较后想一想：为什么他的装得多？
使沉在水里的物体浮起来
（二）使沉在水里的橡皮泥浮起来 如果不改变它的形状，借助其它 的物体，能不能使橡皮泥浮在水
面上？
（三）探究潜水艇的秘密
谜语
让它沉它就沉，
叫它浮它就浮， 驶入大海就不见。
潜水艇
（四）探究使鸡蛋浮起来的秘密
故事：公元70年在耶路撒冷保卫战时，罗马
军统帅要处死俘虏来的奴隶，他下令将这些
带着铁链的奴隶投入死海淹死，可是这些被
实验探究
（一）使沉在水里的橡皮泥浮起来 不借助任何物体你能使沉在水里的 橡皮泥浮起来吗？
实验要求：
１、分小组做实验，听从组长安排，不 得大声喧哗。 ２、每做一种就要及时记录好。
３、在捏橡皮泥时，要一次成型，不要 使橡皮泥有裂缝，轻轻地平放在水中， 放入以后就不能再拿起来重新使用了。
在实验的过程中，橡皮泥的什么发 生了变化啦？
wenku.baidu.com
扔进海里的奴隶像穿了救生衣一样一个个浮
在水面，海水又把他们送到了岸边。一连几
次，都没有把这些奴隶淹死，统帅以为有神
灵保佑他们，就把他们赦免了。
小结：通过学习，你们知道了哪些方法 能使沉在水里的物体浮起来？
拓展应用 渔民伯伯想让渔网在水中围城一堵墙， 将鱼群围住。运用今天所学的知识，请 你们想办法使渔网在水中“立”起来？
5.使沉在水里的物体浮起来
上浮
灌进空气
下沉
重量变轻
上浮 灌进水
下沉 重量变重
知识拓展：
鱼……？
改变体积
小 结
改变形状 借助漂来自百度文库物
采用哪些方法可以使物体浮起来？
改变自身重量 水中加盐
思考题：轮船为什么能浮在水上？
改变形状——使沉在水里的物体浮起来
思考题：潜水艇为什么能沉在水里又能浮 在水上？
改变重量——使沉在水里的物体浮起来
探究小结
你采用了哪些有效的方法使物体浮起来？
改变形状 借助漂浮物
改变形状——使沉在水里的物体浮起来
大方块浮起来了
橡 皮 泥 船 浮 起 来 了
怎么使沉在水里的鸡蛋浮起来？
提出问题→猜想→实验证明→得出结论
方法1：往水中加盐，增加溶液的浓度，直到 鸡蛋浮起来。 方法二：把鸡蛋放到小盆里，借助盆子的浮 力浮起来
探究小结
你采用了哪些有效的方法使物体浮起来？
水中加盐
使沉在水里的物体浮起来
借物漂浮 改变形状 改变重量 水中加盐
1.潜艇是怎样实现上升下潜的？ 2.在死海人为什么能躺在水面上？
潜水艇在水中可以自由浮沉，因此它是军事上的一种重 要舰艇。它可以潜入水下航行，进行作战或侦察，是根 据阿基米德原理制造的。当它潜水和上浮时是靠改变它 自身的重量来实现的。潜水艇的侧面有水舱，当它下潜 时，使水舱充水，于是艇身重量增大，潜艇就逐渐下沉。 当水舱中充入适量的水时，潜艇就能在水中任何位置上 停留，此时潜艇的重量等于浮力。当潜艇需要上浮时， 可用压缩空气将水排出，当艇身的重量减小到小于浮力 潜水艇在水中可以自由浮沉，因此它是军事上的一种重要舰 时即浮出水面。 艇。它可以潜入水下航行，进行作战或侦察，是根据阿基 米德原理制造的。当它潜水和上浮时是靠改变它自身的重 量来实现的。潜水艇的侧面有水舱，当它下潜时，使水舱 充水，于是艇身重量增大，潜艇就逐渐下沉。当水舱中充 入适量的水时，潜艇就能在水中任何位置上停留，此时潜 艇的重量等于浮力。当潜艇需要上浮时，可用压缩空气将 水排出，当艇身的重量减小到小于浮力时即浮出水面。
使沉在水里的物体浮起来的教学设计
5、使沉在水里的物体浮起来
教学内容：苏教版小学科学三年级下册第三单元《固体和液体》第五课使沉在水里的物体浮起来
设计思路：
本课围绕“使沉下去的物体浮起来”这个问题找实验实行验证，使学生再一次经历“提出问题－－寻求问题答案的过程。“实验是科学课的灵魂。教学过程中让学生亲自动手实验，探究使沉在水里的物体浮起来的各种方法，揭开物体沉浮之谜，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。
三維目标
2.知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质能够使沉下去的物体浮起来
二、知识与技能
在活动中学习科学观察、科学实验的方法，能将学到的沉浮知识使用于解释日常生活中的相关现象，体验科学探究乐趣。
三、情感态度与价值观
懂得实践是检验真理的唯一标准，实践出真知的道理
教学重点：知道改变物体形状；借助漂浮物；改变自身重量；水里加盐的方法，能够使沉下去的物体浮起来。
教学难点：找出使沉在水里的物体浮起来的方法。
教学准备：水槽、水，橡皮泥、、泡沫塑料、、透明杯子、盐、土豆、鸡蛋、空瓶子。
教学过程
一、导入
今天我们来寻找“使沉在水里的物体浮起来”的有方法有几种？各小组准备：橡皮泥,装满水的小瓶子,泡沫塑料、土豆、鸡蛋。把它们全部都放进水中，请大家观察：哪些沉在水里，哪些浮在水面上？教师引入课题，板书：5、使沉在水里的物体浮起来。
二、寻找使沉在水里的物体浮在水面上的方法
１.往水里加盐，使沉在水里的物体浮在水面上
（1）课件展示人们在死海上漂浮的画面。人能够在死海漂浮的原因就是死海的水中含盐量很高。根据这个原理，我们能够自己动手制作一杯饱和盐水。看沉在水里的橡皮泥、土豆、鸡蛋它们是否也能够在饱和的盐水中浮起来。
如何让下沉的物体浮起来
《如何让下沉的物体浮起来》教学设计
一、教学目标：
1．通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法。
2．知道改变物体的形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
3．能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。
二、教学重点与难点
重点：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
难点：找出使沉在水下的物体浮起来的方法。
三、教学准备：
水、橡皮泥、铝箔、硬币、小潜艇、盐、鸡蛋或土豆块、透明塑料杯、玻璃水槽、筷子或吸管、细铁丝、线、针或牙签、塑料泡沫。
四、教学过程：
（一）导入新课：
1同学们，我们已经学过了把固体放到水里，有的会浮在水面上，有的会沉下去，有的会溶解在水中。让学生举例说明。
2今天这节课我们就来学习使沉在水里的物体浮起来（5、使沉在水里的物体浮起来）
（二）探究使沉在水里的物体浮起来的方法：
1．使橡皮泥和铝箔浮起来。
（1）师生研讨，确定让橡皮泥和铝箔浮起来的方法------做成船形。学生做实验使橡皮泥和铝箔浮起来。
（2）提出问题：“小船”能装载几个硬币？
（3）研讨怎样往“小船”里放重物，记录硬币数。
（4）统计硬币数，分析装得最多的“小船”有什么特点。
（板书：改变物体的形状能使沉在水里的物体浮起来）
（5）提问：如果不改变物体的形状，用下面这些材料，如木筷、吸管、泡沫塑料能不能让橡皮泥浮起来？
【教案】使沉在水里的物体浮起来
使沉在水里的物体浮起来
一、概述
本课是苏教版小学科学三年级下册第三单元《固体和液体》第5课。要想全面掌握一个知识，就需要用多种多样的方法。让学生了解改变沉浮状态的方法并感知其中原理，是“使沉在水里的物体浮起来”通过启发引导学生围绕课题所展示的研究主题。在这一研究过程中，开展了一系列的实验活动，渗透了浮力大小与哪些因素有关的知识，同时引导学生用所学知识解释和解决生活中的问题。
二、教学目标
过程与方法：
能运用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。
通过探究能够找出沉在水下的物体浮上来的方法。
知识与技能：
知道改变物体形状、借助漂浮物、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
情感态度价值观：
体会“玩中学”的探究乐趣，并产生课后继续研究相关问题的兴趣；
养成与他人合作的探究精神。
三、教学重点与难点
重点：
知道水里加盐、借助漂浮物、改变物体形状、改变自身重量等方法，可以使沉在水里的物体浮起来。
难点：
让学生亲历探究，找到使沉在水里的物体浮起来的方法。
四、教学准备
教学工具：多媒体，影片
教学用品：烧杯、橡皮泥、土豆、小瓶子、泡沫板、盐、装水水槽、烧杯、抹布、多媒体等
五、教学过程
一、观察、激趣导入
课前准备：每组桌上都有一只装着水的杯子，有一个土豆沉在水里
1.老师举起一个土豆和一杯水提问：把土豆放在这杯水里，它会怎么样？
学生猜测并且互相交流（有说“沉”的，也有说“浮”的）（板书：沉浮）教师演示，现象：土豆入水后，慢慢沉入水底
2.再举起一个土豆和一杯水，提问：把这个土豆放在这杯水里，又会怎么样
呢？
学生猜测并且互相交流（几乎一致认为“沉”）
小学科学_5使沉在水里的物体浮起来教学设计学情分析教材分析课后反思
《使沉在水里的物体浮起来》教学设计
教学目标：
1．过程与方法：通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的4种方法，小组同学之间合作探究，善于交流，能够表达自己的观点。
2．知识与技能：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐四种方法可以使沉在水里的物体浮起来。
3．情感态度、价值观：乐于合作，善于探究，能将学到的知识运用于解释日常生活中的有关现象，并能解决实际问题。
教学重点、难点：
1．知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉在水里的物体浮起来。
2．找出使沉在水里的物体浮起来的方法。
教学准备：
学生8组：每组准备好实验器材。
一、激趣引入
师：同学们喜欢玩魔术吗？
生：喜欢。
师：我们一起来表演一个魔术好不好？
生：好。
师：（拿出一枚鹌鹑蛋），知道这是什么吗？
生：鹌鹑蛋。
师：（提前备好盐水杯），老师要把这个鹌鹑蛋放入这个烧杯中，你猜一猜会怎么样？
生：浮或者沉，或者其他答案。
师：我来试一试。（把蛋放进盐水烧杯，鹌鹑蛋浮在水面。）
师：轮到你们表演了，组长把鹌鹑蛋轻轻地放进烧杯里试一试。
生：鹌鹑蛋沉入水中。
师：你有什么想说的？
生：你的水里有盐，鹌鹑蛋会浮上来。
师：真是这样吗？
生：嗯。
师：怎样才能使沉在水里的物体浮上来呢？你想不想做实验研究一下？
生：想。
师：好。这节课我们就一起来研究，课件出示课题并板书课题。
二、探究使沉在水里的物体浮起来的方法。
（一）水中加盐。
师：刚才有的同学说加盐鹌鹑蛋就能浮上来，现在我们就来试一试，好不好？生：好。
师：老师给你们每个小组一杯盐，你把盐倒入烧杯中，用玻璃棒搅拌，看看怎么样？（师发盐杯）。
使沉在水里物体浮起来
《使沉在水里的物体浮起来》说课
尊敬的各位评委老师：大家好！
今天我说课的题目是《使沉在水里的物体浮起来》。
一、教材分析
《使沉在水里的物体浮起来》是小学苏教版《科学》三年级下册第三单元《固体和液体》第5课的内容。本课内容是在学生已经初步认识了固体，尝试了把固体放到水里，认识了液体，尝试了把液体倒进水里之后进行的。通过前面四课的学习学生对固体和液体的性质已有了初步的认识，对固体、液体与水的关系也有了一定的了解。正是在以上的知识背景下，这一课主要研究物体在水中的沉浮变化，引导学生用多种方法使沉在水里的物体浮起来，是以学生自主探究为中心的课型，分四个活动展开：第一个活动：使橡皮泥浮起来。第二个活动：使装水的瓶子浮起来。第三个活动：使硬币浮起来。第四个活动：死海揭秘活动——使鸡蛋浮起来。
二、学情分析
本课主要通过几种活动，让学生了解几种使沉在水里的物体浮起来的方法。学生在前面已经学习了固体在水中的沉浮现象，知道轻的物体可以在水中漂浮。在教学过程中学生很容易理解使用轻的物体做载体使物体浮起来。而对于使橡皮泥和铝箔浮起来的方法，可以对比船的形状，让学生以活动的方式制作船模型。关于潜艇的沉浮，需要制作潜艇模型，可以提前安排学生制作好，进行课堂演示。而对于往水中加盐的方法是本课难点，因为学生没有这样的生活体验，教学过程中要尽量创造机会让他们动手。
三、教学目标
新课标指出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而培养创新精神和实践能力打下坚实的基础。因此，我将本课的教学目标设计如下：科学知识方面1、知道改变物体的形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。 2、认识到可以从多角度解决问题。3、能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。科学探究方面1、通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法。 2、能够运用语言、文字描述所观察的结果。情感、态度与价值观方面1、体会“玩中学”的探究乐趣，产生课后继续研究相关问题的兴趣。 2、养成与他人合作的探究精神。四、教学重点、难点教学重点：知道改变物体的形状、借助漂浮物、改变自身重量、往水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。教学难点：亲历科学探究过程，找到使沉在水里的物体浮起来的方法。五、教学准备为了配合本课的教学，我制作了多媒体课件，采用的分组实验材料有：水槽、烧杯、橡皮泥、曲别针、吸管、“潜水艇”、食盐、勺子、鸡蛋等六、教学程序（一）情境导入，提出问题上课开始我准备一杯盐水、一杯清水以及两个土豆。(出示两杯水，然后拿出两个土豆，放入杯中)让学生观察，同时提问：“通过观察，你们发现了什么现象？看到这些现象，你有什么问题要问？”并适时地鼓励学生大胆质疑且给予肯定：“同学们真聪明，提出了这么多值得研究的问题，可一节课的时间我们不可能把问题一一进行研究，今天我们就来研究怎样使沉在水里的物体浮起来”。这一设计充分激发学生的好奇心和探究欲，
小学科学_第三单元 固体和液体 第五课 使沉在水里的物体浮起来教学设计学情分析教材分析课后反思
《使沉在水里的物体浮起来》教学设计
教学内容：苏教版科学三年级下册《使沉在水里的物体浮起来》
一、设计思路：
本课围绕“使沉下去的物体浮起来”这个问题安排活动，使学生经历“提出问题－－寻求问题答案的过程。“动手做”是科学课的灵魂。本课教学力求让学生亲自动手实践，探究物体在水中的沉浮变化，揭开物体沉浮之谜，体会到探究的乐趣。
二、教学目标：
1．通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法。
2．知道改变物体的形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
3．能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。
三、教学重点与难点
重点：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
难点：找出使沉在水里的物体浮起来的方法。
四、教学准备：
1、水、橡皮泥、潜艇模型、盐、土豆、烧杯、水槽、塑料泡沫、盛有金属块的小桶、吸管。
2、课件。
五、教学过程：
（一）整理材料，充分预测
1.师：请同学们仔细观察，在桌面上，老师给大家准备了哪些器材，你能说出它们的名称吗？先讨论一下,然后指生说一说。
生：学生讨论。
2.师:如果把它们放入水中，猜测哪些物体会浮在水面，哪些物体会沉下去呢？请你作个预测，把预测的结果记录在记录表上
生：在实验记录表上勾选内容。如下表:
师:大家选好了吗，找同学说一说你的猜测。
生:土豆沉，橡皮泥沉，盛有金属块的小桶沉，泡沫浮，吸管浮。
（二）自主探究，发现沉浮现象
师：请大家猜测是否正确，让我们实验一下，请同学们把土豆放入烧杯里（为了加盐使它起来）。把橡皮泥，盛有金属块的小桶，泡沫，吸管放入水槽里。
使沉在水里的物体浮起来教案
使沉在水里的物体浮起来教案
一、教学目标：
1. 让学生了解并掌握浮力的概念，知道浮力与物体在水中沉浮的关系。
2. 培养学生动手操作、观察、思考和解决问题的能力。
3. 激发学生对科学实验的兴趣，培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
二、教学内容：
1. 浮力的概念及其计算公式。
2. 影响浮力的因素：物体体积、物体密度、液体密度等。
3. 实验操作：如何使沉在水里的物体浮起来。
4. 实验现象的观察与分析。
5. 实验结论的得出。
三、教学重点与难点：
1. 重点：浮力的概念及其计算公式，影响浮力的因素。
2. 难点：实验操作技巧，实验现象的观察与分析。
四、教学准备：
1. 实验器材：浮力计、各种体积和密度的物体（如石头、木块、铁块等）、水、容器。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3. 教学资源：实验指导书、实验报告模板。
五、教学过程：
1. 导入新课：通过一个有趣的实验现象，引发学生对浮力的好奇心，进而导入本节课的主题。
2. 知识讲解：讲解浮力的概念、计算公式及影响浮力的因素。
3. 实验操作：引导学生分组进行实验，学会如何使沉在水里的物体浮起来。
4. 实验观察与分析：让学生观察实验现象，分析影响浮力的各种因素。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调浮力在实际生活中的应用。
7. 作业布置：布置一道有关浮力的课后习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：鼓励学生思考如何在日常生活中运用浮力知识，提高学生的实践能力。
六、教学评价：
1. 采用小组实验报告、个人课后作业和课堂表现三种方式进行评价。
2. 实验报告评价：考察学生对实验过程、实验现象和实验结论的描述及分析能力。
让沉的物体浮在水面上
《让沉的物体浮在水面上》课堂实录作者：蒋志祥文章来源：本站原创点击数：4290 更新时间：2004-4-2
《让沉的物体浮在水面上》课堂实录
师：桌上有橡皮泥、木筷、垫片、气球、土豆、瓶盖，如果把它们放入水中，是沉还是浮呢？请在相应的表格内打上“√”。（出示表格）
（生讨论填写）
生：橡皮泥、垫片、土豆是沉的，木筷、气球、瓶盖是浮的。
生：橡皮泥不能确定。
师：为什么呢？
生：橡皮泥有时候是沉的，有时候可以浮起来。
师：猜一猜，如果直接把桌上的橡皮泥放入水中，是沉还是浮呢？
生：会沉下去。
师：怎样才能验证你们的预测对不对呢？
生：做实验。
（生动手验证）
师：和你们预测的结果相同吗？
生：相同。
师：证明大家的猜想都是有依据的，沉的物体有哪些呢？我们一齐把它们记下来。
（师板书，生填写表格）
师：你们想继续研究吗？
生：我想研究怎样让橡皮泥浮起来。
生：我想让垫片浮上来。
生：我想知道土豆能不能浮上来。
师：大家都想让沉的物体浮上来。
生：我想把木筷沉下去。
师：也有想让浮的物体沉下去。那么今天这节课我们主要研究“让沉的物体浮在水面上”（板书课题），怎么研究呢？
生：动手做。
师：在做之前，老师有几个要求：1.先讨论，然后再做实验。2.不要破坏桌上的物品，如果你研究的是土豆，不要用刀挖。3.要做好实验记录。4.每做成功一种方法并记录好，组长就上来拿一面“小红旗”，贴在黑板上的表格内，最后我们比一比，看哪个组的方法多。
（学生讨论，实验，记录，贴红旗）
师：我们一齐来看一看，让橡皮泥浮起来的方法哪一组最多？
生：第一小组。
第四小组。
第六小组。
3.5 使沉在水里的物体浮起来（教案练习）
苏教版品德与社会三年级下
3.5使沉在水里的物体浮起来 1课时教学设计
追问：
你们还有其他办法让硬币浮起来吗？
小结：（1）把硬币放进气球里，气球充上气；
（2）把硬币放在大一些的木块上；
（3）把硬币放在游泳圈上。
结论：这些方法都是借助会漂浮的物体使硬币浮起来的。
过渡：如果不借用可以浮在水上的物体，直接改变物体的形状可以使物体漂浮起来吗？接下来我们一起来做一做实验。
（二）科学实验探究2
改变橡皮泥和铝箔的形状看它们在水中的沉浮
1.实验内容：通过把橡皮泥和铝箔改变成小船的形状放进水里，观察它们在会里的沉浮现象。
实验准备：橡皮泥、铝箔、一盆清水。
实验要求：在改变物体的形状之前可以先把物体放进水里观察现象，让后改变后再放进水里观察。
2.实验结论：
3.继续实验：
把各小组载物最多的船放在一起，讨论一下为什么这些船能装得多？发散思维，让学生了解说出更多的可以让硬币在水里浮起来的办法。
通过改变物体的形状可以让沉下去的物体浮上来。
观察现象得出结论。
小组合作，让学生从对比中发现问题。
等。潜艇主要执行巡逻、警戒、封锁、反潜、侦察等任务。其主要攻击对象首选为敌方的运输船或商船，而航母、战列舰、巡洋舰等大型水面舰艇由于大多拥有护航舰艇和飞机保护，攻击风险较大。
5.验证潜艇上浮下沉原理
实验准备：
装满沙子的小瓶，一盆清水。
实验内容：通过装满沙子的小瓶和空小瓶在水中的沉浮现象验证潜艇上浮下沉原理。
实验要求：
记录好实验过程。
实验结论：
提示：通过实验让学生明白改变物体的重量可以使物体上浮下沉。
过渡：除了借助漂浮物体和改变物体的重量来使下沉的物体上浮外，我们还可以怎样做呢？
使沉在水里的物体浮起来的一等奖说课稿
使沉在水里的物体浮起来的一等奖说课稿
《使沉在水里的物体浮起来的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、使沉在水里的物体浮起来的一等奖说课稿
一、说教材
《使沉在水里的物体浮起来》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）小学《科学》下册第三单元第5课的内容。本课教材的编写与《土壤与生命》有相似之处，我想编者的旨意在于让学生在用多种感官和多种方法认识和描述一个具体事物的基础上，发展学生的观察能力，提高学生的认知水平。
《使沉在水里的物体浮起来》主要研究物体在水中的沉浮变化，引导学生用多种方法使沉在水里的物体浮起来，是以学生自主探究为中心的课型，分三部分展开：
第一部分：引导学生研究物体浮上来的方法。学生通过玩橡皮泥，把它做成船形或空心球形，借助漂浮物体使它浮起来。
第二部分：学生玩潜水艇，探究上浮和下沉的奥秘。
第三部分：引导学生探究死海之谜。为了验证海水的浮力比淡水大，课文引入了土豆上浮的实验。通过实验得出结论：水中加盐，浮力会增大。最后是对本课的扩展。
新课标指出：要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而培养创新精神和实践能力打下坚实的基础。因此，我将本课的教学目标设计如下：
1．通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法。
2．知道改变物体的形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
3．能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。
4.体会“玩中学”的探究乐趣，体验成功的喜悦。养成与他人合作的探究精神。
教学重点、难点：
因为本课是以学生自主探究为主的课型，因此，我将本课的教学重点定为：让学生亲历探究，找到使沉在水里的物体浮起来的方法。根据三年级学生好动和好奇的特点，我将本课的教学重点定为：如何组织好学生探究使沉在水里的物体浮起来的方法。尽可能让每个学生都有参与活动的机会。
小学科学_使沉在水里的物体浮起来教学设计学情分析教材分析课后反思
《使沉在水里的物体浮起来》
教学设计
教学内容
本课选自江苏教育出版社出版的《科学》实验教材三年级下册《固体和液体》单元
学生分析
中低年级学生对于科学探究有极高的热情，愿意积极参与并且动手研究问题。但是由于年龄特点，他们的注意力和学习兴趣只是有限的一段时间，没有较长时间学习兴趣。另外，由于学生是刚刚开始探究活动，因此还缺乏良好的探究问题的方法和较强动手操作能力，往往探究中遇到很多困难，这些都是不利于探究活动的因素。针对学生的特点，在本课的教学中采用了“活动结合自主探究”的教学模式。它的优势在于教师通过一个接着一个的活动将本节课串联起来，将学生的兴奋点不断的推向更高，学习兴趣不减。同时，教师精心设计的探究活动，让成功的良好体验连续不断。在师生的共同参与中，在教师的精心的教学设计下，良好的思维品质、科学的探究方法、美好的情感体验，在这里升腾。
教学目标
1、把培养学生科学的探究方法和小组合作探究的能力。作为培养学生科学素养的重要能力。
2、教师与学生共同参与探究活动，通过对比、观察、实验等研究方法共同发现改变物体沉浮的规律。
3、在经历的一个个探究科学活动中，学生体验成功与挫折，在反复的探究中情感体验得到升华，最终为学生形成良好的科学思维品质和不断的克服科学困难心理做铺垫。
教学重难点
1、使学生明白使沉在水里的物体浮起来的道理
2、使学生知道使沉在水里的物体浮起来的方法
教学准备
（一）教师准备
水槽、烧杯、马铃薯、小玻璃瓶、题卡
（二）学生准备
铁块、橡皮泥、石块、泡沫块、桔子皮、线绳、精盐、搅拌棒
实验桌上有实验单、实验组的号牌。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标
1、通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法。
2、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
3、能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。
新课标要求：
知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。
教学重点
知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
教学难点
找出使沉在水下的物体浮起来的方法。
教学关键
实验
[教材简析]
本课是苏教版小学科学三年级下册第三单元“固体和液体”的第5课，学生认识了生活中固体和液体的性质，并认识了物体的沉浮、溶解现象。本课通过引导学生探究使沉在水里的物体浮起来的方法，进一步认识固体在水中的沉浮原因。教师给学生提供生活中常见的不同物体，引导学生自主探究，知道改变水――在水里加足量的盐、改变物体――改变物体的形状，增大空间和减轻物体自身重量、借助其它漂浮物等方法能使沉在水里的物体浮起来。在教学中，教师以培养学生的多元思维为重点，结合本课教学内容，设计开放的课堂教学，以期达成训练目标。同时，结合本册教材重点技能的培养，突出观察技能的培养和训练。
学情分析
三年级学生观察能力较强，在生活中知道物体在水中有沉浮现象，但对于改变物体沉浮的方法还不是很了解。
教学准备水槽、烧杯、药匙、盐、筷子、乒乓球、泡沫塑料、橡皮泥、土豆、装满水的小瓶、课件等。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
1、谈话：同学们，今天老师带来了很多大家熟悉的东西，有橡皮泥、土豆、硬币、泡沫板等，现在就请你们把它们轻轻放入水中！你发现了什么？（设计情境，让学生先动起来，玩起来，在玩中发现问题。）
二、提出问题，确定研究的问题
1、你们有什么发现或有什么问题想问？
2、学生自主提出研究问题。
3、师生共同确定研究问题。
①整理问题。
②大家真爱动脑筋，提出了这么多好的问题，这些问题都很重要。但一节课的时间我们不可能把这些问题全部都进行研究，我们今天就来研究《使沉在水里的物体浮起来》，好不好？（生齐答：好！）
三、大胆猜想，亲历探究
追问：你有哪些好的方法，能让沉在水底的物体浮在水面上？
A、小组讨论让沉在水里的物体“浮”在水面上的方法并将想法填写在表（一）中。
B、哪个小组想汇报一下你们的方法？(学生汇报)
C、教师小结：大家想出来这么多的方法，真聪明！科学是讲究准确的，这些办法到底行不行呢？仅仅凭我们的直观感觉和猜测是不够的，那么怎样证明我们的猜测是否科学呢？（做实验）好，现在就请同学们来做实验。实验：
探究使沉在水里的物体浮起来的方法
学生读实验注意事项：
（1）、小组长注意协调，让小组内每一个同学都有发言的机会。
（2）、动手实验时，如果用到剪刀之类的工具要注意安全。
（3）、需要老师帮助时可举手示意。
（4）、东西用完后要放好，保持桌面干净。
四、分组展示交流
让每个小组上台演示自己小组所做的实验。
我们小组做了---------实验，我们把吸铁石放在木块上，这样木块就沉下去了。这是因为----------改变了，所以木块就下沉了。
教师小结：每个小组的实验都非常精彩，改变物体的形状、大小、体积、借助其他漂浮物体等就可改变物体的沉浮状态。现在你们应该能解释出为什么一个小石子会下沉，而钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物？
（生交流）
五、课外延伸联系生活
谁能说一说，生活中哪些地方用到了物体的沉浮？（生交流）救生圈的应用、淘米做饭、轮船（空心）、救生衣图片。同学们的生活经验真丰富！师：沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它还广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。
六、检测导结
考考你：知道这些人或者物体是怎样浮在水面上的吗？
（1）竹排上的人——借助漂浮物
（2）潜水艇——改变自身重量
（3）躺在死海里的人——水中含有盐分，海水的密度较大
（4）钢铁造的巨型轮船——改变了铁块的形状
总结：今天同学们都进行了认真的探究活动，你们有何收获呢？
七、作业：
我们刚才研究的物体是将沉着的物体浮起来，课后请大家研究如何将浮着的物体使它沉下去，大家说好不好？