湖北省北大附中武汉为明实验学校八年级物理下册 7.3 重力学案(无答案)(新版)新人教版

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八年级物理下册 7.3 重力导学案1(无答案)北师大版(2021学年)

八年级物理下册７.3 重力导学案1（无答案)（新版)北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(八年级物理下册7.3 重力导学案１（无答案)（新版)北师大版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第七章第三节重力学习目标:1．知道重力是如何产生的;知道重力的大小与质量成正比,并能用公式G ＝mg 计算有关问题;知道重力的方向总是竖直向下的.２．通过生活体验和实验观察,重力的方向总是竖直向下的；通过实验探究重力大小与质量关系,分析实验数据，学习信息处理方法。

培养学生初步的分析、概括能力。

3.培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响,进一步增强学生对科学的热爱。

课堂检测题：1.如图是一个物体所受重力的示意图,其中正确的是( ）２。

一个被运动员踢出的在空中向前运动的足球所受重力的情况是( )Ａ不受重力Ｂ受到向前的重力C 比静止在地面上时所受重力小得多D 受到竖直向下的重力3.重力的大小可通过来测量,把物体挂在它的挂钩上，当物体时，物体所受的重力就等于弹簧测力计的示数.4.一位同学用重垂线很快地检测出旗杆是否竖直，这是根据重力的方向总是的道理，利用重垂线也可做成仪来检测桌面是否水平.5。

请以“假如我们生活在一个没有重力的世界"为题,写出三个相关的场景：① ② C A DB③６.如图，一重4牛的木箱静止在斜2牛面上,请用给定标度作出其所受重力的图示.7。

如图为一种物理天平,它上面有一个重垂线，请你说明这个重垂线的作用是什么？8．质量为0．５千克的物体,能否用最大测量值为5牛的弹簧测力计测其物重?以上就是本文的全部内容,可以编辑修改。

湖北省北大附中武汉为明实验学校八年级物理下册教案

第1节牛顿第一定律【教学内容】义务教育课程标准实验教科书，物理（人教版）九年级第十二章第五节。

本节内容以日常的生活实际为基础得出两个相互矛盾的观点，即“物体的运动是否需要力来维持？”并进一步用亚里士多德和伽利略两个伟人来强化这种矛盾，从而激发学生的学习兴趣；以“探究阻力对物体运动的影响”为核心，在基本的实验事实的基础上，调动学生的积极性，引导学生积极思维，进一步概括、推理得出结论。

同时对“维持物体的运动需要力吗？”的教学时，不要使学生对亚里士多德产生片面的认识。

【学生分析】本节内容所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象，教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，迎合他们好奇，好动好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，同时初中生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

【教学目标】知识与技能：知道牛顿第一定律的内容；过程与方法：实验探究阻力对物体运动的影响。

情感态度与价值观：通过活动和阅读感受科学就在身边。

【教学重点】实验探究阻力对物体运动的影响。

【教学难点】理解牛顿第一定律，并能解释简单的现象。

【教学过程】教学内容设计意图教材处理师生活动情景导入结合本地实际，让学生回忆骑自行车滑行的情景，给学生留下“物体受力运动，不受力停止运动”的印象。

利用多媒体展示“火车进站”“自由摆动的秋千”“地上滚动的足球”视频，思考：这些运动的物体为什么会停止运动呢？请同学们说出你的观点并从生活中找到其他实例来支持这个观点。

教师展示多媒体课件并声情并茂进行讲述。

学生思考讨论并说出自己的观点从生活实例入手，引导分析可使学生感受到物理知识并非高深莫测，增强学习物理的信心，体现了“从生活走向物理的理念”。

湖北省北大附中武汉为明实验学校八年级物理下册导学案(无答案)(2)

第2节弹力【学习目标】1．什么是弹力？弹力是怎样产生的？（学习重点，要求理解）2．弹簧测力计的结构、原理是怎样的？3．怎样正确使用弹簧测力计?（学习重点）课前预习学案一、认真阅读课本第6页第2节《弹力》，完成下列问题：1．力的作用效果有哪些？、。

力的、和都会影响力的作用效果，因此这三者又叫做力的三要素。

2．学生实验：用左手把钢尺（或塑料直尺）的一端固定在课桌上，右手的手指用力向下压尺子另一端。

手指对钢尺一端施力的同时，钢尺对手指有力的作用吗？钢尺对手指施加的这个力是怎样产生的？3．下图甲、乙是两种常见的弹簧测力计（图甲中右侧方框内是该弹簧测力计内部构造）。

观察两种弹簧测力计可知，构成弹簧测力计主要元件是。

4．使用弹簧测力计时，下面几种说法中错误的是（）A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否指在零点上C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的测量范围二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设（教师完成）：任务一：什么叫做弹性、塑性、弹力？发现：任务二：弹簧测力计为什么能够测量力的大小？观察：教师演示——弹簧测力计的内部构造活动：分别用较小的力和较大的力拉同一根弹簧发现：1．构成弹簧测力计的主要元件：。

2．弹簧测力计的工作原理是。

任务三：怎样正确使用弹簧测力计?学生实验——练习使用弹簧测力计（至少每4名学生一个弹簧测力计）1．观察弹簧测力计：量程是～牛；分度值（每个小格）是牛。

2．检查弹簧测力计的指针：（选填“是”或“否”）指在零刻线上，如果不在，请教老师怎样把指针调节到零刻线上。

3．用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力的大小。

4．测量文具袋（或钥匙串等身边小物体）对弹簧秤的拉力。

（1）把文具袋挂在挂钩上，文具袋对弹簧秤的拉力F1＝。

（2）用弹簧秤沿水平方向拖动桌面上的文具袋，文具袋对弹簧秤的拉力F2＝。

湖北省北大附中武汉为明实验学校八年级物理下册导学案(无答案)(3)

第3节重力【学习目标】1．空中物体为什么会下落？什么叫做重力？2．重力的大小与质量有什么关系？（学习重点，要求熟记、会计算）3．重力的方向是怎样的？4．物体受到重力的作用点在哪儿？【课前预习学案】一、认真阅读课本第9页第3节《重力》，完成下列问题：1．力是。

力的、和都会影响力的作用效果，因此这三者又叫做力的三要素。

2．向空中抛出的橡皮，为什么最终会落向地面？3．下列物体中，不受到重力的有（）A．地上的石块 B．空中的飞鸟C．水中的鱼儿D．天上的星星4．物体所受的重力有大小吗？请举例说明。

怎样测量出你的文具袋的重力大小（提示：需要说出测量工具和简单过程）？二、学生展示+教师点拨【课内活动学案】任务一：物体下落的原因是什么?发现：1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，①②重力是物体力知识准备：展示（或复述）用什么工具怎样测量出笔袋的重力大小？数据记录G笔袋＝。

任务二：重力的大小跟什么因素有关系？猜想：重力的大小可能跟有关探究重力的大小跟质量有什么样的关系？设计实验：说说你将怎样做实验？（教师可提示所用工具、器材）进行实验：记录实验数据：质量m重力G作图：以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连接这些点。

观察思考：物体所受重力跟它的质量之间有什么关系？发现：例题：一个质量为72的宇航员在地球上重多少牛？如果他达到月球表面，他的质量是多少千克？已知物体在月球上的重力大约是它在地球上重力的16，则该宇航员在月球上的重力为多少牛？（g取10N／）解：宇航员在地球上受到的重力＝72×N／＝720N因为质量不随位置变化，宇航员达到月球表面，他的质量仍然为72宇航员练习：1．体检时测出小明的质量为50，则小明受到的重力是多少？（g取10N／）2．某独木桥一次最多能让重4900 N的物体通过，则这个物体的质量是多少千克？合多少吨？（g 取10N／）任务三：重力的方向是怎样的？1．观察教师所做“铅垂线”的演示实验，思考其中细线指示的方向有什么特点？记录：重力的方向总是。

湖北省北大附中武汉为明实验学校八年级物理下册《第七章第1节力》导学案(无答案)

第1节力【学习目标】1．什么叫做力？力的单位是什么？符号是什么？1N的力有多大？（学习重点）2．力的作用效果有哪些？力的三要素是什么？3．怎样画力的示意图？（学习重点，会作图）4．用手拍桌面，桌子是受力物体，为什么手也会感到疼？课前预习学案一、认真阅读课本第2页第1节《力》，完成下列问题：1．力的单位是，简称，符号是。

2．什么叫做力？并举出一个物体对另一物体施力的例子。

3．力的作用效果有两个，可以，还可以。

4．、、会影响力的作用效果。

因此，它们叫做力的三要素。

5．关于力的说法中错误．．的是（）A．只有相互接触的物体才会发生力的作用B．小孩用力推墙，他同时也受到墙的推力C．人坐在软沙发上，发现沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状D．足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变，表明力可以改变物体的运动状态二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设（教师完成）：任务一：究竟是什么力？活动：按照下面的施力事例再举3个事例。

事例1：手……………提……………水桶事例2：牛……………拉……………犁事例3：事例4：思考：上面所有施力的事例有什么共同点？发现：任务二：力的作用效果有哪些？观察：教师演示——用力抓握一张纸片；用力捏橡皮泥；用力拉或压弹簧。

物体在力的作用下，发生了什么变化？发现：观察：课本第3页图7.1-2“小铁球受到磁铁的作用”，小铁球在力的作用下，运动情况发生了什么变化？发现：体会：“物体的运动状态”发生了变化是指：、、，这三种情况可以概括为物体运动速度大小．．．．发生变化。

．．．．或运动方向任务三：探究力作用的效果与哪些因素有关？猜想：力作用的效果可能跟有关设计实验：说说你将怎样做实验？（教师可提示所用工具、器材）发现：1．力的三要素：2．力示意图（教师讲解）：例题1：怎样用力的示意图表示一个力？仔细阅读课本第4页图7.1-4用100N的力拉车。

例题2：放在地面上的木箱受到水平向左的拉力为20N，作出这个力的示意图。

北师大版八年级物理下册7.3重力教案

《重力》教案【教学目标】1、知识与技能：（1）知道重力是由于地球的吸引而产生的力。

（2）知道重力的方向，重心。

（3）通过实验探究，了解重力大小跟物体质量的关系。

2、过程与方法：（1）经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程。

（2）尝试根据已有经验提出科学的猜想。

（3）体会用图像处理实验数据，根据图像研究实验的方法。

3、情感态度与价值观：（1）对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，主动分析日常生活中有关重力的现象。

（2）培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。

【教学重点】1、知道重力是由于地球的吸引而产生的力。

2、知道重力的三要素，即大小、方向、作用点。

【教学难点】1、探究重力的大小与质量的关系。

2、认识重力的方向是竖直向下的，认识重心。

【教具准备】演示器材：弹簧测力计，钩码，橡皮塞，细线，重垂线，自制水平检测仪，方形薄木板，不倒翁，粉笔。

实验器材：弹簧测力计，多个钩码，细线，橡皮塞。

【教学过程】一、引入新课1、媒体展示：陨石、雨滴、苹果落向地面。

2、教师演示：粉笔头自由落地，水平抛出的粉笔头最终落地。

学生举例：生活中还有哪些类似的现象？3、媒体展示：蹦极运动、高空跳伞、跳水比赛、瀑布。

4、学生思考：为什么这些物体最后都落回地面？二、新课学习(一) 重力的由来1、提出问题：地球对地面附近的物体有吸引力，它对天空中的月亮也有吸引力吗？2、媒体展示：月球绕地球转动3、学生思考：月球为什么能绕地球转动而不“跑掉”？4、想想做做：让学生做“模拟引力”实验联想：橡皮绕手做圆周运动，需要用线拉住才不会跑掉。

天上的月亮绕地球运动，是否也需要一个力把它拉住呢？说明地球对月亮有引力，同样，月球对地球也有引力。

5、媒体展示：牛顿与苹果的故事6、媒体展示：阅读课本P55页，完成下列问题：（ 1）地面附近的物体由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。

（2）重力的施力物体是。

重力的受力物体是______________ 。

八年级物理下册7.3重力导学案(无答案)北师大版(2021年整理)

重力
课题
7.3 重力
学习形式
五步三查
学习目标
1．知道什么叫重力。会用弹簧测力计测量物体的重力
2．理解重力的大小与质量成正比G=mg。
3．理解重力的方向竖直向下。
4．知道重心的概念及规则物体的的重心的位置。
学习重点
熟练运用重力公式做题
教学记
【自主学习】
1、宇宙间两个物体，都存在互相的力，这就是万有引力。
1、物体的重心不一定都在物体上,质量均匀，形状规则的物体的重心在几何中心。
长方形薄板的重心在, 球的重心在，
粗细均匀的木棒的重心在，
2．想一想：质量不均匀、形状不规则的物体的重心怎么找？
利用悬挂法确定不规则图形的重心。
【反馈达标】
1。跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气阻力，则运动员受到____的作用，这个力是由_____施加的.
2．重力的方向总是“竖直向下”，为什么不能说成“垂直向下”？
点拨: “竖直向下”指垂直于面向下指向地心，而“垂直向下"是指垂直于某个面向下,这个面不一定是水平面。如果这个面是斜面,这时竖直向下和垂直向下就是两个不同的方向。所以，我们不能把重力方向说成“垂直向下”。
③理解重心的概念
地球吸引物体的每一部分，但是，物体受到的重力可以看成是集中在一点，这个点叫做物体的重心．
1、分析实验中所得的数据
2结论：物体所受重力的大小与它的质量成___比,两者之间的关系__
注意：g值约等于______，在不要求精确的情况下g可取___。
想一想:对比前面意义吗？________________________
例题:1、质量为200g的水受到的重力多大?g=9。8N/kg
2。一个中学生的重量是400N,他的质量是多少？(g=10N/kg)

湖北省北大附中武汉为明实验学校八年级物理下册导学案(无答案)(5)

第2节二力平衡【学习目标】1．什么是平衡状态？（会举例说明）2．二力平衡的条件是什么？（学习重点，会判断两个力是否平衡、能指出平衡的两个力。

）3．二力平衡有哪些应用？（已知一个力会求另一个力，会判断物体的运动状态）【课前预习学案】一、认真阅读课本第20页第2节《二力平衡》，完成下列问题：1．默写牛顿第一定律：2．运动不变的物体是指物体保持状态或状态，它们统称为状态，此状态的物体受力。

3．下图中物体所受到的两个力是一对平衡力的是（）3．一木块放在水平桌面上，当用2N的力水平向右拉时，木块恰好能向右做匀速直线运动。

木块受到的阻力为多大？方向是怎样的？试在图中画出阻力的示意图。

二、学生展示+教师点拨【课内活动学案】情景创设（教师完成）：任务一：什么是几个力相互平衡?什么是二力平衡？发现：1.几个力相互平衡：任务二：物体处于二力平衡需要什么条件？思考：如果二个力平衡，这二个力有什么关系呢？我们就从力的三要素探究二力平衡的条件。

1．按课本图片组装好实验器材，加减砝码起什么作用？。

2．进行实验，观察小车在什么条件下会保持运动状态不变：①放入两盘中的砝码质量不相等，目的使小车两边的拉力；②放入两盘中的砝码质量相等，目的使小车两边的拉力；③放入两盘中的砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个后释放；请把试验条件和现象记录在下表中。

小车在水平方向所受二力的情况小车的运动状态是否改变大小方向是否在同一直线上不相等相等相等发现：2、二力平衡的条件：讨论：上述实验中，能否用木块代替小车来进行实验？为什么？练习：1．请判断下图中物体所受到的两个力是否是一对平衡力，若不是，请说明理由。

A图中的两个力：；B图中的两个力：；C图中的两个力：；D图中的两个力：；2．在探究“二力平衡条件”的实验中，某小组设计组装的实验装置如图甲所示：甲乙（1）通过调整来改变F1和F2的大小。

（2）实验时发现，当F1稍大于F2时，木块依然能保持平衡状态，原因是，改进该小组的实验方案是。

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重力
区
别
符号
概念
方向
大小
单位
测量工具
联系
4.用什么方法可以来确定物体的重心？举例说明
5.请说出下列物体的重心：长方形、圆形、粗细均匀的棒、圆环、
一把铁锹?重心一定在物体上吗？
6. 用示意图画了物体受到的重力
【检测训练】
1．g=9.8N/kg表示的物理意义
2．宇航员从月球上带回一质量是2 kg的岩石，拿到地球上，这块岩石的质量是____kg，它受到的重力是________．
3．质量为 5 kg的铅球被掷出后飞行时(不计空气阻力)，此铅球只受________力的作用，这个力的大小是________N，方向是________，施力物体是________．
4．下面哪一种动物的体重最接近150 N（）
A．一只麻雀 B．一只大公鸡 C．一只山羊 D．一头大黄牛
5．在国际举重比赛中，一名运动员举起了210．5 ｋｇ的杠铃，已知他的体重为686 N．，这名运动员的质量是多大?他举起的杠铃为多重?
反
思
栏。

经典八年级物理下册 7.3 重力导学案(无答案)(新版)新人教版

3、重为3N的贡柑，从树上落下的过程中，受到重力的作用.对于贡柑所受重力的大小和方向，以下说法中正确的是（）
A．大于3N，方向竖直向下B．小于3N，方向竖直向下
C．等于3N，方向竖直向上D．等于3N，方向竖直向下
4、（2014福建福州）如图所示，画出南瓜受到重力的示意图。
5、一盒小铁丸的重量为25Ｎ，假如一粒铁丸的质/kg）
学习路线图：
自主学习
1、由于而使物体受到的力叫重力，用字母G表示。
2、重力的三要素
⑴重力的大小：物体所受的重力跟它的质量成。用公式表示为。其中g=9.8N/kg，它表示的物理含义是。一个实心物体的体积是V，密度是ρ，则此物体的质量是，所受的重力为。
⑵重力的方向：重力的方向总是的，
⑶重力的作用点叫做。质地均匀、形状规则的物体的重心在它的几何中心，画物体重力示意图时，通常都从重心开始画。
3、重心与稳度：物体稳度与重心高低有关，重心越低，稳度越。
合作探究
活动一:重力及其由来
窗体顶端
播放视频（瀑布、投篮、苹果落地等）、扔出粉笔头、放开手中的小球等。
这些现象说明了什么？
1、由于而使物体受到的力叫。符号是，单位是，施力物体为。
想想议议：再举出几个例子来证明重力的存在；如果没有重力，我们的生活会是什么样子？
重力
课题：重力
年级：八
学科：物理
课型：新授课
学法指导
或
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学习目标：
1、知道重力是由于地球的吸引而产生的，以及重力的方向。
2、理解重力与质量的正比关系；
3、能用G=mg计算有关的问题。
学习重难点：
1、探究重力和质量的关系；

八年级物理下册7.3重力教案(新版)北师大版

第三节重力一、教学目标1、知识与技能目标：●知道重力是由于地球的吸引而产生的；●理解重力与质量的正比关系；●能用G=mg计算有关的问题。

2、过程和方法目标：●通过观察和实验感知重力，并通过参与探究活动，学习拟定简单的科学探究计划，收集实验信息；●通过探究了解重力与质量的关系，通过分析实验数据，学习初步的信息处理能力和分析概括能力。

3、情感、态度与价值观目标：●明白每一项科研成果的取得都是在前人成果的基础上，通过努力探索与研究而取得的。

●通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，乐于探究自然现象和生活中的物理学原理二、教学重、难点及突破方法（1）重力的大小与质量的关系。

突破方法：生活经验质量大的物体所受的重力也越大，然后定量探究二者的关系，通过测量收集数据，分析得出结论。

（2）重力的方向是竖直向下。

突破方法：学生动手实验理解。

三、课时安排1课时四、教与学互动设计课前展示活动一（学生完成）（一）新课导入你知道牛顿吗？就是那个看到成熟的苹果落向地面而发现了万有引力的人。

他说，宇宙中的任何物体，大到太阳，小到灰尘之间，都存在着相互吸引的力，并把它叫做万有引力。

有同学不禁要问，既然万有引力，为什么我没有被别的同学吸引走，也没有同学被我吸引过来？（二）问题引入问题一：阅读教材第一、二自然段说明什么叫重力？并举出几个受重力作用的例子。

问题二：怎样比较重力的大小？说出你的办法。

问题三：你能知道重力的方向吗？想办法展示出来。

问题四：重力的作用点在哪里？找几个物体说一说它的中心在哪里？问题五：总结上面三个问题，说一说重力的三要素，并试着做重50N物体受重力的图示。

问题六：实验探究：物体所受的重力跟物体质量的关系。

请你设计实验（三）合作探究：学生根据上面六个问题小组内合作探究，然后进行小组素质展示。

（四）交流归纳（素质展示）1、重力的概念由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。

几点说明：（1）地球上的所有物体无论质量大小、有无生命，都要受到重力的作用。

八年级物理下册7.3重力导学案1(无答案)新人教版(2021年整理)

1.明确重力是怎样产生的。

2。

确认重力的方向和作用点，并能用来解释有关现象。

3.理解重力的大小与质量成正比，它们的比值为g.会用公式G＝mg进行计算.导案（学法指导）一、导课:实验：抛出的篮球、石块最终会落地为什么？思考:水为什么总往低处流？用绳子挂着重物，静止时绳子为什么总是竖直的？二、推进新课：（一）重力1。

定义:由于地球吸引而使物体受到的力重力的施力物体是地球。

举例说明（二）重力的大小与质量的关系?（学生实验）1. 实验目的2. 实验器材3。

实验过程4。

重力与质量的关系图像表达式为:G= 。

g= ，它的物理意义是。

说一说：请你说出表达式中各符号的意义及单位。

算一算：（1）一个物体的质量是500g ，求它受到的重力。

(2)一个物体受到的重力是98N，求它的质量是多少。

（三）重力的方向1、动手实验：让橡皮由静止向地面落下，观察其下落的方向。

向上斜抛出橡皮,观察其下落的方向。

,2、重力的方向总是。

3、请你写出两个在日常生活中利用重力方向的例子.（1），（2）。

三、答疑解惑：主要在于解决学习中的疑惑四、课堂达标：检查学生本节收获五、小结:让学生叙述本节课的内容、培养归纳知识的能力。

六、作业：以课本为主,并能完成适当地辅导书上的练习，全面掌握知识点.教学反思课堂检测1。

由于地球的吸引而使物体叫重力，重力的方向总是的。

2。

用来检查墙壁是否竖直的重垂线是利用了重力的方向总是的性质，重锤受到力和力的作用。

3。

物体受到重力的施力物体是，物体受到的重力跟它的质量成正比,在公式G=mg 中，G的单位是 ,m的单位是 ,g的单位是 .4。

一质量为4kg的物体，它所受重力的大小为、方向为。

(g=10N/kg)5、甲、乙两同学的质量之比是10：9，甲同学的重力为540N，则乙同学的重力为N。

6。

下列关于重力概念的说法中正确的是（）A。

重力方向总是垂直于物体的支撑面B.重力不随物体位置变化而变化C。

粉笔在使用时，质量变小，重力变小D。

八年级物理下册(7.3 重力)教案 (新版)新人教版教案

【重点、难点】
重点：重力的大小、方向、作用点。
难点：重力的大小与什么因素有关。
【教学环节】
引
入
新
课
教师活动
学生活动
媒体运用
1．实验：
用一根线拴住一个小球，做圆周运动。
1．学生观察。
2．引导提问：
小球为什么不会飞走？
同样的，月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走？
让学生认识到做圆周运动的受力特点。
2．学生通过自己的观察得出原因：
1．猜想：重力大小可能与其质量有关？可能与体积有关？
2．引导学生做实验，研究重力与质量的关系。设计步骤：
i.增加质量，看重力的变化情况。
ii.表格记录数据，要求能表现出质量与重力的对应关系。
iii.根据数据做图，用图线表示重力与质量的关系。
2．动手实验：
iv.钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力。
4．学生可分组议论：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。
播放动画“万有引力”。
5．引入课题：重力，特指由于地球吸引而使物体受到的力。
5．明确学习内容：重力，包括研究其大小，方向，作用点。
播放动画“重力”。
重
力
的
大
小
1．探究活动：在地面上拿大小两个石块，用弹簧测力计测量后，一个重一个轻，为什么呢？什么是影响重力大小的因素呢？
《7.3 重力》
【课题】重力
【教学目标】
1、知识和技能
知道重力是如何产生的。
知道重力的大小和方向。
知道重心的概念。
2、过程与方法
通过观察系。
3、情感、态度、价值观
激发学生自己参与思维活动的兴趣，珍惜自己的思维活动成果。

八年级物理下册7.3重力学案(新版)新人教版

八年级物理下册学案：7.3 重力一、学习目标：1、知道重力是如何产生的．2、知道重力的方向以及重垂线的应用．3、理解重力的大小跟质量的关系．二、重、难点：1、学习重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向．2、学习难点：重力与质量的关系．三、教师预设问题：（主要部分）（一）重力1．重力的产生学生阅读课本，找到重力的概念：由于重力的吸引而使物体受到的力叫重力。

地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。

学生分析：重力的施力物是地球，受力物是地球表面或表面附近的物体。

例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。

椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。

2．重力的方向思考：如何检验一副画是否挂正，你有哪些方法?（学生讨论后回答）答：方法一：用一根细线悬挂一个重物，让细线与画的一条竖直边对齐，若能平行，则画已挂正，反之，则未挂正；方法二：在画的一条水平边上找两个点（距离尽量远），分别测出两点到水平地面（天花板）的距离，若距离相等，则已挂正，反之，则未挂正；方法三：在画的一条竖直边上找两个点（距离尽量远），分别测出两点到竖直墙角的距离，若距离相等，则已挂正，反之，则未挂正；重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。

所以重力的方向是竖直向下。

重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。

我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。

测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。

（二）重力与质量的关系1．学习要求：阅读教材并实验探究重力与质量的关系总结：从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。

2．g的值实验数据中重力和质量的比值大约是10牛／千克。

精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9．8牛／千克，这个值用g表示，g=9．8牛／千克。

粗略计算，g可取10牛／千克。

3．G ＝ mg4．重心地球吸引物体的每一部份。

八年级物理下册7.3重力教案(附当堂检测题及备课参考资料)(新版)北师大版

在素质方面，学生们普遍具有好奇心和学习热情，愿意参与到物理学习中。然而，由于课业压力的增加，部分学生可能对物理学习产生了一定的抵触情绪，需要教师进行积极的引导和鼓励。
在行为习惯方面，学生们在学习过程中往往注重记忆和死记硬背，缺乏主动思考和探究的习惯。对于重力这一抽象概念，他们可能难以理解其本质和应用，需要教师通过具体的实验和案例来进行引导和启发。
2. “物体受到的重力大小可以通过弹簧测力计来测量。”
3. “重力在现实生活中有着广泛的应用，如建筑物的结构设计、交通工具的稳定性等。”
板书设计：
1.重力定义与作用
-重力：地球对物体的吸引力
-方向：竖直向下
2.重力测量方法
-弹簧测力计：测量重力大小
-物体自由落体：验证重力加速度
3.重力应用与影响
-建筑物：结构设计
教学手段：
1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示重力的相关视频和动画，直观地展示重力的现象和原理。例如，教师可以播放地球引力引起物体下落的视频，让学生更直观地理解重力的作用。
2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，提供丰富的学习资源和练习题。例如，教师可以使用物理教学软件，引导学生进行重力实验模拟，让学生自主操作并观察实验结果。
例题4：一个物体在地球表面的质量是2千克，求这个物体在月球表面的重力。
答案：月球表面的重力加速度是1.62米/秒²。将已知数值代入公式，得G'=mg'，其中G'为月球表面的重力，g'为月球表面的重力加速度。已知m=2千克，g'=1.62米/秒²。代入公式，得G'=2×1.62=3.24牛顿。
例题5：一个物体在地球表面的重力加速度是9.8米/秒²，求这个物体在月球表面的质量。

北师大版物理八年级下册第七章7.3 重力学案(无答案)-精选学习文档

1、重力是由于____________________而受到的力，重力的方向总是_____________；物体受到的重力跟物体的_______成正比。
2、g = 9.8牛/千克的物理意义是______________________________________。
3、质量均匀、外形规则的物体的重心在它的____________上。
二、探究释疑
【学点一】重力
在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物体受到了地球的吸引。一．重力的产生重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。施力物体是地球。思考：重力是地球的吸引力吗？
【学点二】重力的大小（物体的重量）
1.物体所受到的重力的大小叫做物重，用字母G表示。它的大小用弹簧测力计来测量。物体所含物质的多少叫做质量，用字母m表示。质量的国际单位是千克(kg)，此外还有克(g)、吨(t)等单位。1 kg=1000g，1t=1000kg。2.演示：用弹簧测力计测钩码的重量，填表。
钩码的质量（kg）
钩码受到的重力（N）
重力与质量的比（N/kg）
结论：质量增大几倍，重力也增大几倍，即重力跟质量成正比。它们的比值是9.8 N / kg (是一个定值)。关系式: G=mg m为质量, g为比值(9.8N/kg) g=9.8N/kg表示:质量为1千克的物体所受到的重力是9.8N。
【学点三】重力的方向.
学科：物理年级：八主备人：辅备人：备课组长审批：教研组长审批：周次：份数：序号：
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。课题