《物体浮沉条件及应用》公开课用

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新人教版初中物理八年级下册《第十章浮力第3节物体的浮沉条件及应用》公开课_1

《物体的沉浮条件及应用》教学设计教学目标1．知识与技能（1）知道物体的浮沉条件；（2）能根据二力平衡条件各力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在液体或气体中处于不同的浮沉状态。

2．过程与方法：（1）通过观察、分析、了解物体浮沉的规律与密度的关系；（2）通过受力分析，了解物体的浮沉与浮力和物重的关系，了解浮力应用的社会价值。

3．情感态度与价值观（1）初步理解科学技术对社会发展的影响。

（2）初步建立应用科学知识的意识。

教学重点：知道物体的浮沉条件，了解其应用，如：轮船、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。

教学难点：利用受力分析法和牛顿第一运动定律分析物体受力和运动状态。

教学仪器：水槽、水、泡沫塑料、木块、蜡块、石块、铜块、铝块和铁块、装有沙石的小桶。

教学流程：（一）新课引入[演示]：1．出示水槽、水、泡沫塑料、木块、蜡块、石块、铜块、铝块和铁块将它们同时浸没在水中后松手。

[现象]：石块、铜块、铝块和铁块沉入杯底而泡沫塑料、木块、蜡块上浮最终浮在水面。

[提问]：为什么石块、铜块、铝块和铁块沉入杯底而泡沫塑料、木块、蜡块上浮最终浮在水面。

（二）实行新课出示上册教材中的密度表，引导学生分析原因，初步得出物体浮沉和密度相关，密度小于水的物体漂浮，密度大于水的物体下沉。

2．引导学生继续猜想，如果物体的密度等于水的密度，把它放入水中后会怎样？3．演示悬浮实验现象，（介绍实验器材的准备方法，强调其密度等于水的密度）得出结论填入上表。

4.提问：液体中，物体的浮沉还取决于什么呢？ [讲解]：对漂浮的蜡块做受力分析：松手后，浸没在水中的蜡块所受到的F 浮＞G 蜡，所以蜡块上浮。

当蜡块逐渐露出水面，V 排减小，浮力减小，当F 浮= G 物时，蜡块最终漂浮在水面。

即：F 浮＞G 物上浮，最终漂浮。

引导学生分析铁块：松手后，浸没在水中的铁块所受到的F浮＜G铁，铁块下沉。

到达容器底部后，铁块受到F浮、G铁和F支，三力平衡，静止在容器底，我们说铁块沉底。

人教版初中物理八年级下册物体的浮沉条件及应用公开课优质课课件教案视频

《物体的浮沉条件及应用》教学设计【教学目标】1．知识与技能（1）知道物体的浮沉是由物体在液体中所受浮力与重力的大小关系决定的；（2）能综合运用阿基米德原理、二力平衡等知识来讨论浮沉条件。

（3）知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。

2．过程与方法（1）通过实验探究和受力分析，得出物体的浮沉条件；（2）通过对小组探究实验的观察和分析，了解轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。

3．情感态度与价值观（1）初步认识科学技术对社会发展的影响；（2）初步建立应用物理知识解决实际问题的意识。

【教学重点】1．物体浮沉条件的分析与判断。

2．知道轮船、密度计、潜水艇、气球、飞艇的工作原理。

【教学难点】理解物体的浮沉条件并运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象。

【教学准备】教师：多媒体课件、水槽、密度计、浮沉子（矿泉水瓶和胶头滴管）、潜水艇模型、孔明灯等。

学生：烧杯、水、盐水、锡箔纸、小试管、密度计、矿泉水瓶、胶头滴管等。

【新课教学】引入新课小组展示：课前老师给同学们布置了一个作业：同学们采取小组合作的方式寻找或制作一个物体，使它能悬浮在水中，同学们准备好了吗？快来展示展示。

（学生展示，并说明原理）新课教学：师生共同总结得出物体的浮沉条件：物体下沉F浮<G物体上浮F浮>G物体悬浮F浮=G物体漂浮F浮=Gρ物<ρ液上浮至漂浮ρ物=ρ液悬浮ρ物>ρ液下沉通过设计展示，我们了解了物体的浮沉条件，物体的浮沉条件在生产和生活中的应用非常广泛，接下来我们继续探讨物体的浮沉条件在生产生活中的应用。

（一）轮船【师】同学们能不能想办法让密度大于水的锡箔纸漂浮在水面上呢？同学们现在就以小组为单位用准备好的锡箔纸试一试？想办法让它们漂浮在水面上。

（学生探究实验）【师】很多小组已经让他们的锡箔纸漂浮在水面上了，我们来展示一下。

【师】看来各小组的想法不谋而合。

把锡箔纸做成小船的形状就能漂浮在水面上了，这是为什么呢？能不能利用浮力的知识解释解释。

10.3 物体的浮沉条件及应用公开课一等奖课件

二、浮力的应用
轮船（1）工作原理：将钢铁做制成空心的轮船，可以排开更多的水，漂浮在水面上。（2）排水量（m排）：轮船满载时排开水的质量： F浮= m排g 而 F浮=G ∴ m船+m货= m排（3）载重线
二、浮力的应用
模拟潜水艇：用注射器向密封的瓶内打起，将瓶内的水排出，瓶向上浮起
F浮＞ G F浮= G F浮＜ G 上浮： r液＞ r物悬浮： r液 = r物下沉： r液＜ r物漂浮： r液＞r物
想想做做
将新鲜鸡蛋放入盛水容器中，向水中加盐，并搅拌，不断增加盐水的浓度。观察鸡蛋在容器中的位置变化。
一、物体的浮沉条件
3．浮沉条件的讨论
（1）上浮和下沉是不平衡态；悬浮和漂浮是平衡（静止）态（2）上浮、下沉和悬浮：V排=V；漂浮：V排＜V
1．浮力与重力的关系
F浮
上浮： F浮＞G
漂浮
F浮上浮
G F浮悬浮下沉 G G
悬浮：F浮 = G
下沉： F浮＜G 漂浮：F浮 = G
F浮
G
一、物体的浮沉条件
2．物体密度与液体密度间的关系
研究条件：实心物体浸没在液体中，受重力和浮力。浮力：F浮＝r液gV排；重力：G ＝r物g V物； V排 = V物根据浮沉条件进行比较
例3
重为15 N的物体，浸没于装满水的容器中后，）
溢出了5×10-4 m3的水。则此物体是（ B A．浮在水面上 B．沉到水底 C．悬浮在水中
D．以上几种情况都有可能
【解析】
根据阿基米德原理
F浮 = ρ水 gV排
=1.0 ×103 kg/m3 ×9.8 N/kg×5×10-4 m3 =4.9 N<15 N

2022年人教版物理八下《物体的浮沉条件及其应用》(公开课)课件课件

A、物体发生形变时产生的力叫弹力
B、不相互接触的物体间也可产生弹力
C、拉力不属于弹力
D、压缩的弹簧能产生弹力
习题小练笔
1、关于形变 ,以下说法正确的选项是〔〕 A
A、物体发生形变 ,一定是受到力的作用 B、物体发生的形变只有弹性形变 C、用力压桌子 ,桌子是坚硬物体 ,不会发生形变 D、橡皮泥受到挤压后变形 ,它的弹性很好
漂浮在液面时F浮___G物〔＝填＝、<、>〕的原理制成
的.
２、使用密度计时必须使其____漂,浮才能正确测出液体的密度 .
３、密度计在各种不同的液体中所受浮力是
____(相同、不同)的相露同出液面的体积较大
,在密度___〔大大、小〕的液体中 ,故密度计的刻度是上___下___
〔大、小〕 . 小大
塑料板上压的重物越重、
No塑料板弯曲得越 _______ .〔大/小〕大
Image
No F支
Image
F压
书放在桌面上
书对桌面：桌面对书：
压力支持力
2、产生的条件:
1〕物体相互接触 2〕相互作用发生弹性形变
F No
Image
支
F压
3、影响弹力大小的因素：
物体弹性形变的程度 (形变越大,弹力越大)
5×10 -4 m3的水 .那么此物体是〔
〕B
A．浮在水面上 B．沉到水底
C．悬浮在水中 D．以上几种情况都有可能
【解析】
根据阿基米德原理
F浮 = ρ水 gV排
= ×103 kg/m3 ×9.8
N/kg×5×10 -4 m3
=4.9 N<15 N
∵ F浮<G ∴物体下沉
观察两个比照实验,可得出什么结论?

人教版八年级物理下册教案：10.3《物体的浮沉条件及应用》说课稿

人教版八年级物理下册教案：10.3《物体的浮沉条件及应用》说课稿我是一名经验丰富的幼儿园教师，今天我要和大家分享的是关于物体的浮沉条件及应用的教学设计。

一、设计意图在设计这节课时，我以实验探究的方式来进行，让学生通过观察、操作、思考、讨论等环节，掌握物体的浮沉条件，并能够运用到实际生活中。

活动的目的是培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和解决问题的能力。

二、教学目标1. 知道物体在液体中的浮沉条件；2. 能够运用浮沉条件解决实际问题；3. 培养观察、操作、思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：物体在液体中的浮沉条件；难点：如何运用浮沉条件解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：浮力计、物体、液体；学具：实验记录表、笔。

五、活动过程1. 情景引入：通过展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考物体在液体中为什么会浮起来或沉下去。

2. 实验探究：学生分组进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉情况，并记录实验数据。

4. 应用拓展：学生运用浮沉条件解决实际问题，如设计一个简单的浮力装置。

六、活动重难点1. 重点：物体在液体中的浮沉条件；2. 难点：如何运用浮沉条件解决实际问题。

七、课后反思及拓展延伸通过这次教学，我希望学生能够掌握物体在液体中的浮沉条件，并能够运用到实际生活中，提高他们的观察能力、操作能力、思考能力和解决问题的能力。

重点和难点解析一、实验探究环节在实验探究环节，我选择了轮船、木筏等浮力现象作为情景引入，这是基于我对幼儿认知发展的了解。

幼儿对于直观、生动的物体更容易产生兴趣和好奇，而轮船、木筏等是与生活密切相关的实例，能够有效引发他们的探究欲望。

在这个环节，我让学生分组进行实验，观察不同物体在液体中的浮沉情况，并记录实验数据。

这里我强调观察和记录的重要性，因为这是幼儿获取知识的基本途径。

通过亲自动手操作和观察，他们能够更直观地理解浮沉现象，从而为后续的分析打下基础。

二、数据分析环节我还鼓励学生运用数学知识，如比较、分类、归纳等，对实验数据进行处理，这有助于提高他们的逻辑思维能力。

10.3《物体浮沉条件及应用》公开课课件

河水
海水
河水
海水
河水
海水
河水
海水
河水
海水
河水
海水
河水
海水
河水
海水
河水
海水
河水
海水
河水
海水
3、走近潜水艇
潜水艇也能在水中随便的上浮和下沉，它和鱼类的工作原理是否一样？
1.当注射器将气体压入球内，球内的水量减少，球（和球内的水）受到的重力变小
G＜F浮，球将上浮.
2.当注射器将球内的气体吸出时，球内的水量增多，球（和球内的水）受到的重力变大 , G＞F浮，球将下沉.
加热时,袋内空气受热膨胀,气球体积变大，浮力增大。浮力大于重力,气球上升。
停止加热，袋内空气变冷体积缩小,气球体积变小，浮力减小, 浮力小于重力,气球降落。
气球和飞艇
工作原理：气球内充有密度小于空气的气体（如氢气、氦气、热空气等），利用空气的浮力，通过改变自身体积来实现上升和降落。
1、轮船 2、潜水艇 3、气球、飞艇 4、密度计（测液体密度） 5、浮力选种、浮筒
1、三个完全相同的实心球，分别在如图所示的水、盐水、水银三种液体中静止，所受浮力为F甲、F乙、F丙，下面判断正确的是（）
A、 F甲=F乙＞F丙 B、 F甲＜F乙＜F丙
C、 F甲=F乙＜ F丙 D、 F丙＜ F甲＜ F乙
确的是（ A ）
A．木球所受的重力、浮力都不变； B．木球所受的重力不变，浮力变大； C．木球所受的重力、浮力都变小； D．木球所受的重力不变、浮力逐渐变小．
3、密度均匀的实心物体悬浮在水中，将物体截成大小
不等的两块后，仍放入水中，则（ D）
A、大块下沉，小块悬浮 B、大块下沉，小块上浮

《物体的浮沉条件及应用》公开课教学设计【八年级物理人教版下册】

《物体的浮沉条件及应用》教学设计教学目标（1）理解物体的浮沉条件。

（2）能根据物体的浮沉条件判断物体的浮沉。

（3）经历探究物体浮沉条件的过程。

（4）尝试用物体的浮沉条件解释生活中的相关现象，体会物理与社会的联系。

教学重难点教学重点：物体的浮沉条件、浮沉条件的应用教学难点：物体的浮沉条件课的类型新授课教学方法讲授法、讨论法、谈话法教学过程引入新课教师活动：展示轮船的图片，播放潜艇的视频。

教师设问：我们已经知道漂浮在液面上的物体或浸入液体中的物体会受到液体对它的浮力。

同样是铁制的铁块和轮船，为什么铁块会沉入水底，而轮船却可以漂浮在水面？为什么潜艇可以自由地沉浮？讲授新课一、物体的浮沉条件教师活动：引导学生根据力与运动的关系分析浸没在液体中的物体不同状况下的受力情况。

教师活动：创设将一个物体浸没在中的情境。

（1）设想将一个物体浸没在液体中，此物体上浮；（2）设想将一个物体浸没在液体中，此物体悬浮；（3）设想将一个物体放到液体中，此物体下沉。

学生活动：学生之间讨论分析浸没在液体中的物体在上浮时、悬浮时、下沉时的重力与浮力的大小关系。

教师活动：讲解物体上浮时、悬浮时、下沉时重力与浮力的关系。

当重力大于浮力时，物体下沉。

当重力等于浮力时，物体悬浮。

当重力小于浮力时，物体上浮。

教师设问：浸没在液体中的物体的上浮与下沉与它们的密度有没有关系？设想浸没在液体中的物体的体积为V，密度为ρ，液体的密度为ρ液。

这个物体所受的重力为G=ρVg此物体所排开的液体的体积也为V，其所受的浮力为F浮=ρ液ρV因为物体上浮时，F浮> G，于是有ρ液ρV>ρVg解得ρ液>ρ。

同时可得，物体悬浮时ρ液=ρ，物体下沉时ρ液<ρ。

教师活动：播放视频《盐水浮鸡蛋》。

二、浮力的应用（一）轮船钢铁的密度为7.9×103 kg/m3，大于水的密度。

故钢铁放入水中时应该是下沉的。

但钢铁制成的轮船却可以漂浮在水面上。

八年级物理下册10.3物体的浮沉条件及应用新名师一等奖公开课教学课件

水面到最后漂在水面上不动的过程，它受到的浮力怎样变化？（变小）重力怎样变化？
F浮 F浮 F浮
达标练习题：
一、填空：
1、浸没在液体中的物体，当F>G时，物体将-上---浮-----；当F<G时，物体将--下---沉----；当F=G时，物体将-漂---浮---或---悬---浮----。 2、一物体在空气中称重为37牛，浸没到水中称重为12牛，则物体受的浮力是----2--5-牛-----。
13、小红在家中做实验，将一玩具分别放入水、盐
水中，玩具静止时位置如图所示，则玩具所受浮力
的关系是Fa =
Fb（填“>”“=”或“<”），b
容器中装的是水。
a
b
14.一块金属在空气中挂在弹簧秤下读数是24.4N,将该物体浸没在水中读数为17.9N,则此金属块在水中受到的浮力是多少？
解：F浮＝G－F拉＝24.4N－17.9N＝6.5N 15.如图,三个体积相同而材料不同的物体甲、乙、丙，判断上浮的物体是丙 ,下沉的物体是甲 ,悬浮的物体是乙。
3、潜水艇是靠改变---自---身---重---力----来实现浮沉的。气球是靠改变----自---身---体---积-----来实现升降的。
4、密度计是测液体密度的仪器，它是根据物体漂浮在液
面时F浮___＝__G物（填＝、<、>）的原理制成的。 5、使用密度计时必须使其__漂__浮__，才能正确测出液体
G
上浮
漂浮
F浮= G F浮> G
F浮=G
ρ物 =ρ液 ρ物 < ρ液 ρ物 < ρ液
3、悬浮与漂浮的比较相同： F浮 = G 不同：悬浮ρ液 =ρ物；V排=V物

物体浮沉条件及应用实例

物体浮沉条件及应用实例物体浮沉是指物体在液体中的浮力与重力之间的平衡状态。

当物体的浮力大于或等于重力时，物体浮起；当物体的浮力小于重力时，物体下沉。

物体浮沉的条件主要取决于物体的密度和形状。

以下是物体浮沉的一些条件：1. 液体的密度：物体在液体中的浮沉与液体的密度有关。

如果物体的密度大于液体的密度，物体将下沉；如果物体的密度小于液体的密度，物体将浮起；如果物体的密度等于液体的密度，物体将处于浸泡状态。

2. 物体的密度：物体的密度也是影响浮沉的重要因素。

比如，一个坚果浮在水上是因为坚果的密度小于水的密度，而同样是坚果，但如果浸泡在重质液体中，由于液体的密度大于坚果的密度，坚果将下沉。

3. 物体的形状：物体的形状也会影响其浮沉状态。

当物体的形状不规则时，例如一块石头，其浮沉将受到挤压和液体的阻力的影响。

相比之下，规则形状的物体，如球体或圆柱体，更容易测量其浮沉状态。

物体浮沉的应用非常广泛，以下是一些应用实例：1. 力学原理验证：物体的浮沉状态是力学原理的基础。

通过设计实验，例如将不同密度的物体浸泡在不同液体中观察其浮沉状态，可以验证阿基米德原理的有效性。

2. 潜水设备设计：潜水设备的设计需要考虑到水中物体的浮沉状态。

例如，潜水艇的浮沉设备可以通过控制压水室内的水的压力来调整潜水艇的浮力，从而实现潜水或浮起的目的。

3. 船舶设计与航行：物体浮沉的理论也应用于船舶的设计与航行。

通过合理设计船体的结构和重心位置，可以使得船只在不同的荷载条件下保持平衡和稳定的浮沉状态，确保安全航行。

4. 水下工程：在水下工程中，需要对物体的浮沉状态进行精确的控制。

例如，海上油井的装置可以通过调整装置的浮力来进行水下钻井操作。

另外，在水下工程中，需要对物体的浮力进行精确计算，设计符合工程要求的浮力系统。

5. 水上娱乐：浮力的应用也常见于水上娱乐项目中。

例如，浮力驱动的游乐设备，如游泳圈、充气床等，使得人们可以在水面上舒适地休闲娱乐。

《物体的沉浮条件及应用》参考3省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件

33 33/33
（2）刻度不均匀，上疏下密。
14 14/33
课堂练习
1.作战时浮桥。采取以下什么材料时可使更多战士同时过桥？ A.木头 B.铁板 C.竹子 2.煮饺子时，饺子先沉于锅底，后又漂浮。这是因为饺子体积变___大，从而使浮力变 __大___了。
15 15/33
利用浮力测物体密度
16 16/33
一、利用浮力测物体密度
25 25/33
表示式：
V2 V3
V1 V1
水
26 26/33
例2：测密度小于水物体密度（泡沫、塑料块、木块）器材：量筒、水、烧杯、木块、
大头针
27 27/33
步骤：
①向量筒中倒入适量水，读出体积V1 ②把木块放入水中漂浮，读出总体积 V2
③用大头针使木块浸没量筒水中，读出总体积V3
步骤：
①用弹簧测力计测出铁块重力G
②把铁块浸没在水中，读出弹簧测力计示数F水
③把弹簧测力计浸没在盐水中，读出弹簧
测力计示数F盐
20 20/33
F水 G
F盐水
盐水水
V排水 V排盐水
21
21/33
表示式：
G F盐 G F水
水
22 22/33
二、利用漂浮条件测固体密度
漂浮条件： F浮 G
2 2/33
一、物体沉浮条件
：物体沉浮条件1
3 3/33
物体沉浮条件2：
4 4/33
物体沉浮条件3：
F浮
F浮=G
悬浮
G
5 5/33
物体沉浮条件4：
F浮
漂浮
F浮= G
G
6 6/33
物体沉浮条件：物体浮沉取决于物体所受浮力和重力大小。

人教版初中物理《物体的浮沉条件及应用》_精品课件

【获奖课件ppt】人教版初中物理《物体的浮沉条件及应用》_精品课件1 -课件分析下载
学习活动1：练习讲评
【易错点】容易将船及所装货物的总重G总错误的理解成总质量
【解题思路】：（1）根据排水量m排利用F浮= m排g求出轮船受到河水的浮力（2）根据轮船是漂浮的，利用G总=F浮求出船和货物的总重
将船上的货物搬卸到码头后，货物的质量减小；船受到的浮力减小；船排开水的体积减小。 2．潜水艇是靠改变进水多少，达到上浮和下沉目的的，该潜水艇从水面下 10m 处一直下潜到 100m深的过程中，潜水艇受到水的压强将增大，浮力将不变．
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学习活动4：独立思考展示解题思路
【解题思路】：（1）比较木块密度与水的密度的大小关系判断物体的浮沉情况
（2)根据木块的体积V和密度ρ求出木块的质量m=ρV，进而求
出木块受到的重力G=mg （3）根据木块漂浮时ห้องสมุดไป่ตู้二力平衡F浮= G求出木块受到的浮力
气球里充的是密度小于空气的气体（如氢气、热空气和氦气），使气球受到的重力小于它排开的空气的重力，从而能够升空。
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10.3《物体浮沉的条件及应用》课时3
学习目标：
1、通过练习进一步理解物体浮沉条件
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八年级科学物体浮沉条件及其应用1市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件

在水里，许多东西能浮在水面，例如乒乓球、木块，石蜡等；也有许多东西沉到水底，例如石头、硬币、橡皮等；那么物体旳浮沉取决于什么呢？
受到浮力相同旳物体有些能浮在水面,有些却沉入水底,这是为何?
结论: 物体旳浮沉与物体旳重力
旳大小有关。
为何重力相同旳物体有些浮在水面, 有些却沉入水底?
结论:物体旳浮沉还与物体受到旳浮力旳
水中蛟龙
潜水艇浮出水面
二、潜水艇（变化自重，体积不变）
1、潜水艇旳上浮、下沉和悬浮，靠变化本身旳重力来实现（但它旳体积不发生变化）
2、潜水艇本身重力旳变化取决于水舱内充水或放水旳多少。
三、热气球
吊篮
气袋喷嘴
喷嘴点火
加热,袋内空气受热膨胀, 排开气体旳体积增大，浮力增大,浮力不小于重力时,气球上升。
F浮
下沉
G 当F浮＜G时,合力方向竖直下，物体在液体中向下运动称为下沉。
前提：物体完全浸没即V排=V物
F浮上浮
G
当F浮＞G时，合力方向竖直向上，物体在液体中向上运动称为上浮。F浮漂G Nhomakorabea浮
物体上浮过程中开始浮出水面这时F浮逐渐降低，到F浮=G时，物体静止在液面上称为漂浮。
此时 V排 < V物
悬浮。当F浮＜G时，合力方向竖直向下，物
体就下沉。当F浮＞G时，合力方向竖直向上，物
体就上浮。
物体漂浮时，F浮＝G，且V排 < V物
物体在液体中旳浮沉
一种实心物体浸没在液体中，你能否根据物体密度与液体密度之间旳关系，对物体旳浮沉作出判断？
例：下沉时（物体浸没在液体中）
因为 F浮＜G物即：ρ液gV排＜m物g
打捞沉船

【人教版】物体的浮沉条件及应用精讲课件 1

内容：浮力及浮沉利用器材：演示：金属箔，体积相同材料不同的铝块
和铁块，玻璃瓶1个，沙子，体积不同的一块，潜水艇模型，木块，蜡块，酒精，
目的：复习：阿原理，求浮力的方法，浮沉条件及改变浮沉状况的方法
第3节物体的浮沉条件及应用
一、浮力大小和什么因素有关？
液体的密度ρ液
排开液体体积V排
（人教版）物体的浮沉条件及应用PPT 公开课课件1
1、改变V排，可以改变浮力
潜水艇下潜过程中体积 ____不_变___，浸没在水中时浮力也___不_变___,是靠改变 ________自__身_重__力_来实现浮沉。
方法1、飞艇里可以充有比空气密度小的气体.
方法2、改变气囊的体积，也可以飞艇的浮沉
练习哪种液体对鸡蛋的浮力大?
甲
乙
C．始终不变
D．无法判断
4.有一个实心物体，为了测量构成它的物质的
密度，将它挂在弹簧秤下，弹称秤的示数为
19.6牛，将它没入水中称，弹簧秤的示数为
14.7牛，此物体的体积是
米3，质量
是
千克，由此可知其密度是
。
5、若给你一块矿石，再给你一支弹簧测力计、
一杯水和细线。利用上述器材进行实验，并运
用有关知识进行计算，能测出这块矿石的：
AB
同体积的小球
浸没水中，比较浮力？为什么一个下沉，一个上浮？
一、浮沉条件
2、浮沉条件 V排＝ V物
上浮F浮> G ρ液 > ρ物下沉F浮< G ρ液 < ρ物悬浮F浮＝ G ρ液 = ρ物
一、浮沉条件
3、比较漂浮与悬浮 F浮
F浮
G
G
练习：写出下列物体在液体中静止时的状态

人教版初中物理八年级下册《第3节物体的浮沉条件及应用》优质课公开课课件、教案

人教版初中物理八年级下册《第3节物体的浮沉条件及应用》优质课公开课课件、教案《物体的浮沉条件及应用》教学设计学习目标：◆知识目标1、知道物体的沉浮条件,会根据沉浮条件判断物体的浮沉。

2、知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。

◆能力目标能应用沉浮条件解释简单的物理现象。

◆情感态度与价值观通过收集、交流关于浮沉条件在技术上应用的事例，体验科学、技术与社会的密切联系◆过程与方法通过观察实验，认识浮沉现象。

重点：掌握物体的浮沉条件及浮力应用。

难点：通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识。

教学设备：多媒体、乒乓球等课时安排：1课时教学设计：一、知识回顾：浮力的计算方法上节课我们学习了浮力，知道了浮力的计算方法，那么浮力有哪几种计算方法呢？1. 压力差法 F浮 = F下—F上=ρ液gh1s —ρ液gh2s2.称重法F浮= G物—F拉3.阿基米德原理的计算公式：F浮 = G排=ρ液gV排这是我们前面学习的三种计算浮力的方法，今天我们还要学习一种计算浮力的方法，使用起来非常方便，非常广泛，这就是根据物体的浮沉条件求浮力二、从实际生活导入新课：师：同学们都肯定吃过汤圆，但你们煮过汤圆吗？谁能说一下下锅后，到煮熟在锅里的位置变化情况？为什么会有这种现象？生：先沉下去后浮上来生：根据我们前面学过的阿基米德原理可能于V排有关等师：大家的想象力非常丰富，语言的表达能力也非常好。

下面我们来一起看个实验和大家刚才的回答来比较一下，并思考新的问题看谁的回答最合理。

演示实验1：观察等体积的兵乓球在水中的情况，为什么会有这种现象？根据观察提出问题：1．浸没在水中的兵乓球为什么向上浮起？2．浸没在水中的兵乓球为什么沉到容器底部？3．物体在液体中都受到浮力，为什么有的上浮、有的下沉、有的悬浮？它跟什么有关？（师：这就是我们这节课研究的内容，请大家带着这个问题来阅读课本P57内容。

初中物理人教版《物体的浮沉条件及应用》优秀课件1

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3.散文阅读中，重点要注意引导学生树立几种意识：首先是整体意识，要尽可能地细读全文，充分感知全文，了解文本的内容和情感基调，把握文章主旨；其次是题干意识，要明确题目问的是什么，是怎么问的，也即命题指向哪里
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为八句话：先读原文晓大意，再审题目作标记，文题对照定范围，抓住关键再提取，提取之后需整合，经过验证再确立，语言转换不可少，答案简洁又明晰。
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句话也表达了一个共同的主题,肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，显示了生命本生的一种张力。在西方社会中，银色有其代表的含义，即银色是纯洁、博爱、美德和富裕的象征。
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然会来临，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡我们对于新生命、新世界的渴望与追求
为什么葡萄干在雪碧中会跳舞
汤圆刚放入水中时，会沉入锅底。
汤圆煮熟时，则会浮出水面。
为什么生汤圆在水中是沉的，熟汤圆在水中是浮的?
想想做做
有没有其他方法让沉底的小番茄浮起来
趣味小实验
“听话”的小瓶子
改变物体浮沉的方法：
1.改变浮力 2.改变重力
改变V排
改变ρ液
二、浮力的应用
我国古代对浮力的应用早在殷商之前，我国古代人民对浮力就有深入的观察，到殷商时已由制独木船发展到用木板组成大的船体，这是我国最早的木船。