精彩团体沙盘案例分析—《和谐》
沙盘游戏案例分析报告
沙盘游戏案例分析报告————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期:沙盘游戏案例分析报告我做的这个沙盘主题是《宁静》。
学校的教学工作和心理健康辅导中心的工作是非常忙碌的，临近期末放假，已经在心里预感着假期的放松。
我特别想找一个比较安静的地方，悠闲地想想自己和身边的人、事，当然也可以什么都不想，发发呆、偷偷懒,或者看看书、听听音乐。
基于这种想法,在下午下班后，我没有急冲冲回家,而是走进了沙盘室。
关上门，打开窗,夕阳金色的余晖从窗子照进来，照到沙盘里洁白的沙子上。
我坐在沙盘旁边，抚摸着里面的沙石,这些沙石犹如流动的水，我的手指穿梭在水中，自由却不过孤独,被环绕却不受限制。
顿时,心情也随沙石流动开了。
一副自由与宁静的图画出现在我的脑海中。
我在沙盘的中心位置开挖了一个湖,湖水中有自由自在游泳的鱼儿。
有一段石子小径直通湖心,这样就可以更好地和水接近了,人在湖中，湖在眼中。
在湖周围的沙中放置了椰树，这些椰树翠绿挺拔，蕴含着饱满的生命力。
在沙盘的左上角，放置了一间小屋，小屋别致、温馨,前有流水，后有绿树,即通向自由，又不乏依靠。
突然觉得这是自我对生活的一种最为向往的状态吧。
河边坐着一位读书的女孩,她便是沙盘中的“我”。
说到沙盘与心理健康，我并不是专业出身,出于对心理学的热爱，我在工作近十年之后，做了专职的学校心理健康教育的老师。
因为不是专业出身的缘故,在工作中,总感觉自己有许多不足,尤其是在心理学理论方面的欠缺。
或许这就是沙盘所体现出来的那个能体现缺失的自我吧!在完成这个沙盘后，我仔细地看着呈现在面前的画面,简单而又宁静,宁静又蕴含生机。
虽然这时候还能感受到身体的疲惫，但心情却豁然开朗了。
在摆放沙具的过程中，没有过多的思考，更没有过多的话语,但在你选好沙具网沙盘中摆放的时候,就是一种倾诉、一种发泄、一种自我发现，这是一种看似简单而又神奇的游戏。
沙盘游戏案例分析
沙盘游戏案例分析沙盘游戏是一种通过模拟现实情景，让参与者用沙子、小道具等物品进行模拟搭建，并以此展示自己对问题的认识与解决思路的一种方法。
通过沙盘游戏，参与者可以更直观地理解问题，并在操控沙盘的过程中培养解决问题的能力，提高团队协作能力。
以下是一个沙盘游戏案例分析。
案例名称：团队合作-建立沟通桥梁参与者：A团队和B团队，每个团队有5名成员场景设定：A和B是两个相互配合的团队，他们需要合作完成一项重要的任务，但在过去的合作中频繁出现沟通不畅、信息不对称的问题。
他们通过沙盘游戏来寻找解决问题的方法。
沙盘搭建：在沙盘中，A团队和B团队分别用不同颜色的沙子将自己代表性的建筑物搭建出来，然后在建筑物之间设置沟通桥梁。
建筑物和桥梁的形式、位置等都可以自由选择。
沙盘规则：参与者按照规定的时间依次操控沙盘，通过移动、调整建筑物和桥梁的位置来展示和解决他们在合作中遇到的问题和阻碍。
游戏过程：1. A团队先行一步，他们将各自的建筑物搭建完成，并设置了一座相对较高的沟通桥梁，象征着他们希望与B团队有更多的交流和合作。
2. B团队观察A团队的搭建情况后，将自己的建筑物搭建完成，并在沟通桥梁上添加了阻碍物，象征着他们认为与A团队的合作存在一些问题。
3. 轮到A团队操作沙盘，他们看到了B团队设置的阻碍物后，决定重新调整沟通桥梁的位置，希望消除障碍，与B团队更好地合作。
4. B团队再次观察A团队的操作后，也调整了自己的建筑物和沟通桥梁，使之更加顺畅、高效。
5. 双方来回调整搭建物和沟通桥梁的位置，并逐步消除阻碍物，最终达到理想效果。
在这个过程中，双方逐渐建立了互相信任的关系，形成了密切配合的团队。
游戏总结：通过这个沙盘游戏案例，A团队和B团队通过模拟建筑物和沟通桥梁的搭建，在沙盘中解决了他们在合作中遇到的问题。
通过沉浸于沙盘中操作的过程，参与者更直观地感受到了团队合作中的困难和挑战，并通过实际行动找到解决问题的方法。
在这个案例中，沙盘游戏帮助参与者培养了团队合作的能力和解决问题的能力，同时也增进了他们之间的沟通和信任。
团体沙盘辅导在构建大学生宿舍和谐人际关系中的意义
团体沙盘辅导在构建大学生宿舍和谐人际关系中的意义团体沙盘辅导在构建大学生宿舍和谐人际关系中的意义一、引言寄宿制大学生宿舍作为大学教育重要组成部分，承载着大量学生的生活和学习。
然而，由于各个学生个体的差异性以及封闭的寄宿制环境，宿舍内在人际关系方面的问题时有发生，导致学生之间存在着矛盾和冲突。
为了构建和谐的宿舍人际关系，许多大学开始尝试利用团体沙盘辅导，以促进学生之间的沟通和合作。
二、团体沙盘辅导的概念和特点团体沙盘辅导是指通过使用沙盘、小人和各种小道具，模拟出生活场景和情境，帮助学生表达自己的感受和想法，促进他们之间的交流和理解。
与传统的面对面交流相比，团体沙盘辅导可以提供一个安全、非威胁性的环境，让学生更加开放地表达自己的内心世界，减少他们的抵触和防御情绪。
三、团体沙盘辅导在构建大学生宿舍和谐人际关系中的应用1. 提升沟通能力和情绪管理能力团体沙盘辅导可以帮助学生学习如何更有效地沟通，并理解自己和他人的情绪。
通过模拟各种情境，学生可以锻炼自己的表达能力，学习如何更好地倾听他人并给予支持。
同时，他们也可以意识到自己的情绪并学习如何管理情绪，有效地应对与室友之间的矛盾和冲突。
2. 增进同理心和共情能力团体沙盘辅导能够培养学生对他人的同理心和共情能力。
通过模拟他人的角色，学生可以更好地理解他人的感受和想法，从而更好地与他人建立连接和互动。
这种共情能力的培养对于宿舍内的和谐相处至关重要，帮助学生更加善于理解和尊重他人的差异，减少误解和冲突的产生。
3. 培养团队合作和解决问题的能力团体沙盘辅导可以培养学生的团队合作和解决问题的能力。
在模拟的情境中，学生需要共同思考和合作找到解决问题的办法。
通过共同参与解决问题，学生们可以互相倾听和尊重彼此的意见，更好地协调和合作。
这种合作精神和问题解决能力的培养有助于学生在宿舍生活中的良好互动和合作。
四、团体沙盘辅导在实践中的案例某大学在大一新生入学后，组织了一次团体沙盘辅导活动。
两个中年女性的沙盘游戏治疗案例
两个沙盘游戏治疗的案例
第一个案例：
主题《顺心顺意》
某女，45岁，职业女性。
近来心情有点烦，来做箱庭以缓解不愉快情绪。
箱庭沙画制作过程中，自觉心情不错有治疗效果。
在讲沙画故事时她说：海中扬帆的船是他希望自己事事如意，那个茶座是用来与朋友聊天的，那个琉璃树既是艺术品又是灯，柔和的灯光给人一种温馨的感觉，草树木给人一种生机和活力，那个图腾和太阳神是保佑我身体健康的，车是我日常生活的代步工具，那个亭子是一个休闲场所。
那两个石房和桥挺敦实的他能给我一种安全感，那扇门是我出入的通道。
第二个案例：
主题《和谐与安宁》
某女，46岁，机关干部，时常焦虑和不安。
这是她第三次做的沙画。
她说从第一次到第三次，每次内心都有变化，而这种变化看不见，摸不着。
这次沙画制作完后，她的心情舒畅多了。
在介绍沙画时她说：我拿那两个老人放在中间是希望我和老公晚年的时候一同回忆年轻时的浪漫故事，边上的那个女孩是我年轻时的照片，前面是海，后面是河，蝴蝶在我们头上飞，沙画中的有花有草有树有动物有桥，体现了人与人之间，人与自然之间的和谐，那个天使和教堂是我的尊崇和向往，他能给我带来智慧和安宁。
和谐家庭沙盘基础课程的操作程序
和谐家庭沙盘基础课程的操作程序庭档案的准备工作）1、基本操作程序（1）请大家坐好，宣布：整个沙盘过程中，要遵守规范，在摆放过程中，用沙具说话，不用嘴说话。
别人摆放的沙具不能动；自己摆完后，如果下一个人也已经摆上了，自己就不能动了，最后会有调整的机会（无论孩子与家长必须遵守这一规则，不能得过且过）。
（2）再一次强调：无论你是家长，还是孩子，在沙盘中你就是一个游戏者，玩游戏就要遵守规则，遵守规则是保证游戏顺利进行的第一要义。
（3）要求家庭重复规则。
（4）请家庭按手心手背决定先后顺序（手背或手心在先后由家庭自己决定，第一次不能指定先后顺利。
以后由没做过庄的做庄）。
（5）要求第一顺序人（庄家）来决定沙盘的哪一个大边为正面。
（6）根据家庭成员多少，决定一次拿沙具的数量（是否限定沙具的种类由指导师来决定），动沙子是否算次数或算沙具，一共拿几次（几轮）都由指导师来指定。
完成之后举手示意，但不许说话。
【可以根据每一次情况，指导师自己来创造性制定规则】（7）中间有违反规则的，做一二次提醒，第三次可以走到他家庭眼前，用姿体语言做一二次提醒。
【如果不奏效，整个工作结束后，可以单独找他们说明遵守规则的作用】（8）摆放结束，每一个人可按摆放顺序回忆自己拿过的沙具。
（9）再按顺序说明拿这些沙具的理由。
（10）按顺序说明拿这些沙具时的感受，或别人拿的沙具给自己的感受。
（11）给一次调整自己沙具的机会，如果动自己的沙具会影响到别人，一定要经过这个人的同意，同时也要经过“庄家”（第一个摆放的人）的同意。
别人的沙具不能动。
（12）庄家看是否对这个整体沙盘满意，如果不满意，是否可能说服对方更换或移动沙具。
（13）再一次谈自己放沙具的感受，或看到别人放的沙具的感受。
（14）为自己团队的沙盘来一次总体评价，如主题呈现；团队协作；创意体现；构图结构；色彩表现等等。
（15）家庭与家庭之间做分享，如1-3，2-4分享，再1-2，3-4分享，再1-4，2-3分享。
沙盘疗法(案例分析)
资料范本本资料为word版本，可以直接编辑和打印，感谢您的下载沙盘疗法(案例分析)地点：__________________时间：__________________说明：本资料适用于约定双方经过谈判，协商而共同承认，共同遵守的责任与义务，仅供参考，文档可直接下载或修改，不需要的部分可直接删除，使用时请详细阅读内容混乱的表现沙盘中呈现了混乱的主题，表现为分散与分裂，没有形状和规则，任意和随意性较大。
比如，来访者把各种不同的沙盘模型胡乱地放入沙盘中，没有任何界限也忽视了外在的现实；尽管来访者细心地挑选了各个物件，但是放置却没有任何联系。
2．空洞的表现来访者使用极少的沙盘游戏模型，或者是只使用那些没有生命感觉的沙盘游戏物件，给人一种沉默抑郁，对任何事物都失去了兴趣的感觉。
比如，几乎是全部空洞的沙盘，只是在一个角落放置了一颗枯萎的树。
3．分裂的表现整个沙盘显得分散，各部分之间没有任何连接，呈现出分裂的迹象。
比如，来访者从沙盘的底部往上摆放了一辆汽车、一个棺材、一只鸟笼、一头大象；似乎是各自分隔了沙盘的一部分空间，在所使用的沙盘游戏物件之间几乎不存在任何联系。
限制的表现受伤主题中限制的表现，一般是本来表现为自由形象的沙盘游戏模型，在沙盘中显得陷入了困境，或者是被关押了起来。
比如，鸟被关在了鸟笼里面，沙盘中的人物被圈起的沙墙四周围了起来。
忽视的表现沙盘中所呈现的被忽视的感觉，可以有许多不同的表现形式。
一般来说，沙盘中的角色显得孤独和孤立，失去了本来可以获得的帮助和支援。
比如，一个婴儿被放在高高的椅子上，而母亲却在隔壁的房间里睡觉。
6．旅程的表现沙盘中出现的明显的运动迹象或线索，比如顺着某一道路的或者是围绕某一个中心的运动，都是沙盘游戏治愈主题的“旅程的表现”。
比如，在沙盘中，一个土著的印第安人，划着一只独木舟顺流而下。
能量的表现沙盘中呈现出的活力、生气和运动等，都属于能量的表现。
比如，树木、作物或有机体开始生长，建筑工地开工，机器开始运作，汽车呈现出启动或运动，轮船开始航行或飞机从跑道上起飞等。
沙盘游戏案例分析
沙盘游戏案例分析第一篇：沙盘游戏案例分析沙盘游戏案例分析——姜永胜来访者是一名高三女学生，18岁，父母亲在一家厂里上班，经济状况较好。
来访者身材娇小，语言表达能力良好，学习成绩中上。
一、沙盘概述从整个沙盘来看，给人一种荷塘月色的感觉。
咨询师首先用暗示的话语让来访者将双手放在沙子里，让来访者感受沙子的存在，一方面减少来访者的紧张情绪，另一方面也让来访者尽快进入摆沙盘的角色。
感受完沙子后，来访者陷入思考。
2分钟左右之后，来访者首先在沙盘中间做出一个湖，然后在湖的左边做了一个小岛。
来访者站起来走到沙具架子边上开始寻找，首先拿了一个小亭子和一座桥。
来访者把亭子放在开始的小岛上，然后把桥架起来，通向岸边。
在摆桥的时候，来访者3次改变桥的方向。
来访者第二次走到沙具架子边上，没有思考，直接取了鱼，荷花，青蛙，放在湖里。
来访者第三次到沙具架边，拿了一个泛舟的小女孩然后放到湖里。
来访者第四次到沙具架边上拿了些灌木，把它放在湖的岸边。
来访者2次调整灌木摆放的大小。
来访者第五次在沙盘架上拿了些像蝉一类的小昆虫，然后把小昆虫放在灌木丛里。
来访者稍微思考下，表示沙盘摆放完毕。
摆完整个沙盘，时间在25分钟左右。
二、来访者的感受摆完整个沙盘，来访者谈了一下她在摆沙盘过程中的想法及体验。
来访者诉说这个沙盘，这是一个宁夏的夜晚，天空晴朗，星星闪烁。
一个小姑娘独自一人泛舟在小湖中，边游边欣赏风景，周围是郁郁葱葱的热带雨林，耳边回荡着蝉和青蛙共同编制的交响曲，各种花香扑鼻而来，鱼儿在水中嬉戏，自由自在。
来访者本想在亭子里摆上几个人，但是认为人多了就会破坏整个气氛。
来访者把这个沙盘命名为“舒适的夜晚”。
她认为，在这种环境下，人的心情会变得舒适。
三、咨询师的分析在沙盘游戏中咨询师与来访者一同体验主题和分析主题是最关键的。
瑞•米雪尔曾把沙盘游戏的主题归为两大类，一类是受伤的主题，另一类就是治愈的主题。
其中受伤主题主要是在沙盘中表现为混乱、空洞、威胁、受伤、悬搁、限制等，而治愈的主题主要表现为能量，活力，诞生等。
团体沙盘辅导在构建大学生宿舍和谐人际关系中的意义
［摘要］宿舍是大学生建构人际关系的主要场所。
调查显示，大学生每天在宿舍度过的时间几乎为一半以上，但由于宿舍成员在个性特点、生活习惯和思想观念等方面的差异，容易造成宿舍人际关系不和谐，严重影响大学生心理健康和人格发展。
团体沙盘游戏因其省时、高效、经济等特点，能大大提高学生心理健康教育的有效性和针对性。
在学生管理工作中，我们尝试创新方法，通过团体沙盘辅导为大学生搭建人际沟通的桥梁，引导大学生释放不良情绪，开展心灵交流，促进大学生宿舍人际关系重构，营造一种共同成长的和谐宿舍环境。
［关键词］团体辅导；沙盘游戏；大学生；宿舍人际关系［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）09-0196-02团体沙盘辅导在构建大学生宿舍和谐人际关系中的意义刘炜（江西传媒职业学院，江西南昌330224）宿舍是大学生学习、生活的主要场所，人员密集且滞留时间长，也是大学生沟通信息、交流思想、传递情感、建构人际关系的主要场所，更是开展大学生思想政治工作的重要阵地，同时也是人际关系紧张的高危地带和矛盾的集散地。
为了帮助大学生实现人格完善、心灵成长，笔者在多年的学生管理工作中对大学生宿舍人际关系进行了研究并尝试运用心理咨询技术来开展大学生深度辅导工作，尝试将团体沙盘游戏运用于大学生宿舍人际关系问题的干预中，发现团体沙盘涉及面广，影响力大，趣味性强，是一种有效的干预方式。
一、团体沙盘游戏概述沙盘游戏这一治疗技术最早由英国儿童教育家洛温菲尔德提出，并称之为世界技术，运用于儿童行为治疗。
心理学家多拉·卡尔夫在荣格分析心理学和中国文化的思想来源基础上，整合了洛温菲尔德的“世界技术”，建构了沙盘游戏治疗体系。
20世纪40年代，有研究者开始探讨团体沙盘游戏的使用，在实践中发现团体沙盘游戏效率高、资源利用率高，可以形成一种受保护的氛围，使人信任游戏同伴建立起积极探索的关系。
实践研究表明，团体沙盘游戏可帮助个体更好地认识自我、接纳他人，从而促进个体成长并改善人际关系。
幼儿园互动沙盘活动案例分析
幼儿园互动沙盘活动案例分析主题：幼儿园互动沙盘活动。
要求：提供一个幼儿园互动沙盘活动的具体案例，并分析该活动的设计目的、实施过程、效果以及存在的问题和改进建议。
案例：在某幼儿园，老师们为了让幼儿们更好地理解环保的概念，设计了一个互动沙盘活动，让幼儿们亲身体验环境保护的重要性。
1. 设计目的通过互动沙盘活动，让幼儿了解环境保护、环境污染等概念，培养他们的环保意识，学习如何爱护环境。
2. 实施过程老师们提前准备了沙盘及各种相关的小玩具，如小汽车、机器人等。
幼儿园师生们在一起围绕着沙盘站成一圈，老师先向孩子们讲解一些环保方面的知识，引导他们理解环保的意义。
接着，老师让孩子们分成若干个小组，每个小组设计一个环境场景，如森林、城市等，并在沙盘上模拟出来。
在模拟的过程中，孩子们学会如何用小玩具模拟自己所设计的场景，如模拟各种垃圾如何影响环境的影响等。
孩子们通过模拟，学习环境保护知识，并在实践中逐步形成环保意识。
3. 效果分析通过这个互动沙盘活动，幼儿们学会了环境保护知识，并深刻认识到环境保护的重要性，更好地了解了环保的概念，增强了环保意识。
同时，由于孩子们是通过亲身参与的形式来进行学习，所以更容易让他们接受和理解相应的知识。
4. 存在问题和改进建议虽然这个互动沙盘活动效果显著，但还是存在一些不足之处。
例如，活动的时长较短，孩子们有些还未能完全理解包括环保在内的所有知识点，后期可以适当延长活动时间以加深孩子们的印象。
另外，由于老师在讲解过程中对具体知识点的讲解力度还不够充分，可以加强讲解内容并且切合实际生活。
此外，活动部分幼儿可能还存在一定的沉默，可以加强师生互动交流，让孩子们更加积极地参与活动。
总之，这个幼儿园互动沙盘活动体现了幼儿教育教学的特点，不仅提高孩子们的学习兴趣，同时也能更好地满足孩子们的学习需求。
希望相关教育机构在今后办公类似的活动时，能够从上述案例中吸取有益的经验，每一次的探索都能带来不一样的收获。
《和谐》主题班会概要
内容充实度
班会内容丰富，涵盖了理论讲解、 案例分析、互动游戏等多个环节， 有效地吸引了学生的注意力并激发 了他们的参与热情。
组织协调情况
活动组织有序，各环节衔接流畅， 确保了班会的顺利进行。
反思
互动环节的深度
在互动环节中，部分学生表现出 一定的被动性，未能充分参与到 讨论和游戏中。未来可考虑增加 更多开放性问题，引导学生深入
02
内容
班会目标
增强班级凝聚力
通过互动和合作，增进同学之 间的了解和信任，形成良好的
班级氛围。
培养和谐精神
引导学生理解和谐的意义，培 养尊重他人、关心集体的品质 。
提高团队协作能力
通过团队活动，锻炼学生的协 作和沟通能力，提高解决问题 的能力。
传递正能量
通过分享和交流，传递积极向 上的能量，激励学生追求更好
思考。
时间安排的合理性
班会时间稍显紧凑，部分环节如 案例分析可适当延长，以确保学 生有足够的时间进行思考和交流
。
氛围营造
在班会过程中，可进一步加强轻 松愉快的氛围营造，以减轻学生 的紧张情绪，促进更自然的交流
与互动。
改进建议
丰富互动形式
引入更多样化的互动环节，如角色扮演、小组辩论等，以激发学 生的主动性和创造性。
各小组分享讨论成果，班 主任总结班会并提出希望
和建议。
《和谐》主题班会
03
实施
《和谐》主题班会实施
• 《和谐》主题班会旨在引导学生理解和谐的意义 ，培养他们的和谐意识，促进班级内部的团结与 和谐。
《和谐》主题班会
04
总结与反思
总结
活动目标达成情况
本次《和谐》主题班会成功地达 到了预期目标，包括增进同学间 的相互理解、培养团队协作精神
幼儿园生活乐园：和谐共处游戏案例分享
幼儿园生活乐园：和谐共处游戏案例共享在幼儿园的生活中，游戏是孩子们最喜爱的活动之一，通过游戏，他们不仅能够得到身体上的锻炼，还能培养与人相处的能力和团队合作精神。
在幼儿园中，游戏也是孩子们学习和成长的重要途径。
今天，我们将共享一些幼儿园中和谐共处的游戏案例，以期能够为家长和教育工作者提供一些启发和借鉴。
1. 团队合作游戏：小小建筑师这是一款旨在培养孩子团队合作精神的游戏。
游戏开始时，老师会将孩子们分成若干小组，每组分配一定数量的积木或搭积木的材料。
老师会给出一个简单的建筑图纸或示意图，并要求每个小组按照图纸上的要求来搭建。
在这个过程中，孩子们需要相互协作，交流合作才能完成任务。
这样的游戏不仅可以培养孩子们的动手能力，还能让他们学会团队合作和共享的精神。
2. 情绪管理游戏：表演情景剧表演情景剧是一种培养孩子情商的游戏。
老师可以给孩子们设定一些常见的情景，比如失误后的自我安慰，与他人之间的分歧处理等等，然后要求孩子们编排情景剧，并在表演中展现出对这些情景的恰当处理方式。
在这个过程中，孩子们不仅可以通过角色扮演来理解和表达自己的情感，还能够学会正确处理情绪和与他人沟通的能力。
3. 创造力游戏：小小画家小小画家是让孩子们尽情发挥创造力的游戏。
在游戏中，老师可以给孩子们提供一些简单的绘画素材，比如彩笔、画纸、颜料等等，然后鼓励他们画出自己心中的世界。
在这个过程中，孩子们可以尽情挥洒想象力和创造力，通过作品展示出自己对生活的理解和感悟。
4. 礼仪教育游戏：小小主持人小小主持人是一款培养孩子礼仪和表达能力的游戏。
在游戏中，老师会选择一些孩子来担任主持人的角色，他们需要向其他孩子们介绍游戏规则、组织游戏活动并在游戏结束时做总结。
通过这样的游戏可以培养孩子们的礼仪意识和表达能力，同时还能够锻炼他们的人际交往能力。
在幼儿园里，通过这些和谐共处的游戏，孩子们不仅能在快乐的氛围中学习，还能够培养出良好的品质和态度。
希望这些游戏案例能够给家长和教育工作者一些启发，让我们共同为孩子们创造一个和谐共处的成长环境。
“和谐就是美” 团体心理辅导活动
“和谐就是美”团体心理辅导活动说明：1、成员是人际接触不良的学生。
2、每次活动自愿报名。
3、以12人左右为一组。
活动目的：使学生明确人际交往的目的、原则，掌握人际交往的一些技巧，形成正确的人际交往的观念、态度，提高人际交往能力，引导学生学会交往，促进学生社会性发展和人格健康,构建和谐的师生关系、亲子关系、同学关系。
辅导重点：指导学生学习人际交往中所必需的礼仪规范，以及待人接物的良好态度、技能、技巧等。
辅导难点：帮助学生建立和维护良好的人际关系，创设良好的人际关系氛围。
活动形式：角色扮演、游戏、模仿和行为训练。
活动时间：2课时（2011年11月10日至2011年11月17日，每周四一次，共2次）辅导年级（对象）：高一学生，大家互不认识或不熟悉。
团体类型：本团体是以小团体的形式进行训练的教育团体，旨在帮助学生解决人际交往的的困扰，成员约为12人左右，自愿报名，或由老师推荐。
辅导内容与步骤：本方案活动具体内容主要围绕三方面——“师生关系”、“亲子关系”、“同学关系”展开，共分为如下6次活动的小方案：第一次活动----第一次亲密接触目标：澄清团体目标和成员参加团体的动机，促进成员尽快相互认识，学习聆听观察理解能力技巧。
时间：45分钟过程：（在播放音乐《朋友》中进行）一、导入朋友是指导具有友好感情并能互相帮助的人，朋友间的情谊是亲密的、幸福的。
二、“大声告诉我们你是谁”：1、给每位成员2分钟的时间，思考如何用最好记的方式介绍自己的名字和特点。
2．按顺时针方向，从某个成员开始介绍自己，要求：（1）先用一句话介绍自己的姓名以及自己与众不同的特点，比如“我是活泼好动的A”。
（2）第二个成员用一句话介绍自己时都必须从上一个人开始讲起（如“我是坐在好动的A旁边的内向害羞的B”），依此类推，直到最后一个人。
3、所有的成员都介绍完自己后，进行思考和讨论：（1）你一共记住了几个人的名字?你采用了哪些方法来记住别人的名字?（2）当别人准确地或叫不出你的名字时，你内心的感受如何?4、小结：“一个人的名字是世界上最响亮的语言”！记住他人名字的方法：提问法、重复法、联想法等。
团体情智沙盘的软文
团体情智沙盘的软文
沙盘作品解读：
操作：
①经过“石头、剪刀、布”的游戏，L先生第一个挑选沙具，他选择了天坛，他把天坛摆放到沙箱中间偏上的位置，他说天坛是一种“核心”的精神象征，找到核心后有利于构图，方便后面的队友进行布局，就像团队需要有一个领导一样。
从这点看出，L先生是一位具有领导力的人，同时也是负责任的人。
②Z先生第二个挑选沙具，他挑了一个古塔，他说他对塔特别有感情，有一次出差过程中，参观古塔的时候泪流满面，所以古塔在他心中有特别的位置。
塔、庙宇、教堂这类的建筑往往具有宗教意义，象征着精神上的诡异，这也符合Z先生身心灵培训的职业特征，他把塔放在了天坛的附近。
③W女士挑选了一棵树，她把这棵树放在了天坛和古塔的中间，她说两个建筑在一起太冰冷了，应该有一种绿植来进行点缀。
从这点我们看出w女士在生活中常常为别人考虑，但往往忽略自己，自尊水平可能会受到抑制。
④N女士挖了一条河，她认为在一个环境不能没有水的存在。
水在生命中象征着孕育生命的摇篮，老子说：“上善若水，水善利万物而不争，处众人之恶，故几于道”，所以水在中国人的集体无意识中处于“上乘”地位，而河流中又有“母亲河”之称，这比较符合N女士幼儿园园长这一“身份”。
关于×××沙盘作品的分析
关于×××作品的分析一、箱庭作品制作过程姓名：×××年龄：制作日期：序号沙具个案表现（动作、言语及表情）1房子非常直接明确的选择了一栋房子的建筑2老爷爷和老奶奶人物区首先选择了老爷爷和老奶奶的人物形象，非常的直接3沙发、一家三口的形象、背书包的小女孩纠结很久，会双手不断的揉搓手指，出现了语言“椅子在哪里了呢”，指明后经过挑选，选择了一个沙发4房子直接明确的选择了一个房子5女孩、花草直接、明确6穿西装的男士形象、背挎包的女孩将背书包的小女孩（第三次选择的沙具）更换为背挎包的女孩。
选择男士形象的时候，一开始拿起的是一个穿着T恤的少年形象，最终选择了一个穿着西装的男士形象7女孩、花草速度比较快，目标比较明确8游乐园建筑区最终选择了一个游乐园，没有更换，直接9一个大厦的建筑直接明确的选择10餐桌将“老爷爷和老奶奶”移动到靠近餐桌的位置11小狗将小狗放在树下乘凉，挑选沙具过程中会有咬唇、揉手指的动作12海星、海螺、贝壳在贝壳区进行挑选，之后再沙盘中划出一个浅海区，放贝壳等二、箱庭作品对话姓名：×××年龄：制作日期：序号问题应答备注1你可以简单介绍一下你的作品吗？作品可以分为三个部分：家庭生活、闺蜜生活以及海边风景。
家庭生活：人物有爷爷奶奶、哥哥一家三口（希望尽快解决掉哥哥的婚姻大事）、父母（沙发）。
闺蜜生活：人物是我和我的对象、闺蜜，我希望我们住得近，一起环游世界，大厦是我的工作单位，希望离家近一点。
海边生活：因为这个区域有点空，就划了一个浅海区。
2如果让你给作品起个名字，你认为是什么？“美好”3整个作品中你最满意的是哪个部分？家庭部分最满意4你觉得哪个玩具对你的意义最大？那是什么？“餐桌”，因为吃饭的餐桌就是一家人整整齐齐，团团圆圆的样子。
象征和睦。
5你记得你第一个放的是什么？最后一个放的是什么？第一个是房子，最后一个这些贝壳、海星和海螺。
沙盘游戏案例分析
沙盘游戏案例分析从古至今，游戏一直是人们娱乐和放松的活动之一。
而沙盘游戏作为一种独特的游戏形式，通过模拟和创造真实世界的场景，帮助参与者更好地理解问题、建立沟通和解决问题的能力。
本文将通过分析一个沙盘游戏的案例，探讨沙盘游戏在实际应用中的效果和意义。
案例背景：一个中小型企业，由于部门之间沟通不畅、决策效率低下而面临挑战。
为了解决这个问题，企业决定组织一个沙盘游戏活动，帮助员工更好地理解和解决沟通问题。
活动准备：为了保证沙盘游戏的顺利进行，组织者事先准备了一个专业的沙盘游戏场景，包括小人、建筑模型、树木等。
参与者分成小组，每个小组选择一个代表来进行游戏。
游戏过程：在游戏开始前，组织者向参与者们解释了游戏规则和目标。
每个小组的代表被要求在沙盘上模拟公司的组织架构、部门职责和沟通问题等。
然后，参与者们开始在沙盘上移动模型，随着游戏的进行，他们能够更直观地感受到组织间的交流情况和沟通困难。
通过沉浸在游戏中，参与者们可以更深入地思考问题的本质，并找出解决问题的方法。
沙盘模型成为了一个实验场景，帮助他们更好地理解问题、寻找解决方案。
解决方案发现：在游戏的过程中，参与者们发现了许多导致沟通不畅的问题。
他们发现有些部门之间缺乏有效的合作和协调，沟通渠道不流畅，团队合作意识不足等。
参与者们开始讨论这些问题，提出不同的解决方案，并在沙盘上实际模拟这些解决方案的效果。
通过不断试验和讨论，参与者们最终找到了一种能够改善沟通的解决方案。
他们决定设置一个跨部门的沟通和协调机制，通过定期会议、信息共享和团队建设活动来加强不同部门之间的合作。
这些改进措施被认为是有效的，可以帮助企业改善沟通效率和加强团队协作。
结果与反馈：随着解决方案的实施，企业开始感受到沟通效果的改善。
部门之间的合作变得更加紧密，信息流通更加顺畅，决策效率也有所提升。
员工之间的沟通变得更加直接和有效，团队协作意识得到了加强。
参与者们也对沙盘游戏活动表达了积极的反馈。
和谐团队之和谐家园
和谐团队之和谐家园团队精神，简单来说一是大局意识、协作精神和服务精神集中体现。
团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。
核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力]凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。
团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。
团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分发挥集体的潜能。
如有正确的管理文化，没有良好的从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。
—《团队精神》［案例分享］某营业厅经理面临挑战的不单单是业务指标的上升和客流量的升高，最为棘手的问题是这个服营厅人员的复杂化。
一方面这个厅的员工大部分都是本地人，很多都已经成家，一到下班时间大部分都会到时间就走人，每逢节假日都会出现人手不够的现象，服营厅的正常工作都会受到一定的影响；另一方面厅内的员工没有凝聚力，相互猜忌说坏话，不团结，员工的士气比较消极和低沉，由此导致在工作中表现出一副消极懒散的状态。
厅经理当时的想法是要转变服营厅以往的精神状态，将这个服营厅打造成一个和谐、团结合作的服营厅，建立服营厅全体员工的共同目标，让大家以服务厅为主线，以服营厅就是我家的理念来开展服营厅今后的工作。
解决路径：(一)行动地图厅经理首先向大家灌输一些团队协作、互帮互助的团队意识，同大家向她提出需求并一一作出回应，慢慢地赢得了服营厅员工的信任。
厅经理感觉到时机基本成熟了，便开始从服营厅团队建设、员工思想教育及服营厅文化管理三个着手打造和谐的万福家园。
(二)激情管理厅经理先是从服营厅的团队建设入手，定期的组织开展各种团队活动，如K TV、烧烤等根据大家的提议变换不同的主题，让大家在紧张的工作中得到充分的放松并且能够加强班组成员间的相互交流从而老增进大家之间的感情；无论是在工作中还是生活上，厅经理都能够设身处地的为班组成员着想，帮助班组克服困难并时刻引导班组成员思考如何提升服务质量如何在日常的工作寻找一些创新的工作方法；在服营厅内部优秀员工评比中，除了设有专业渠道的业务明星、服务明星等还高有同事心目中的优秀员工等非专业类奖项，通过班组成员的投票选出上月的优秀员工，为此每月设有专门的颁奖仪式来鼓励表现比较出色的同事，同时也激励大家要再接再厉；厅经理在处理班组成员犯错误时具有其特耳方式，会在合适的场合召集大家共同讨论分析引起问题的原因，共同来找出解决办法，并不是针对犯错组员进行批评教育，如一次一位客户投诉服营厅的服务质量欠佳，厅经理随即将监控录像反复的看了几遍找出了问题所在，在第二天的早会上召集大家到机房集体观看监控录像，目的就是让大家知道造成客户不满的原因，让大家提出以后如何避免这类事件的再次发生。
构建社会主义和谐社会_案例案例
构建社会主义和谐社会案例案例1：“和谐”新风飘进了心理学课堂从科学角度讲，我们每个人都有气质，公认的气质类型有四种，多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质。
举例而言：现在有四个人去看电影，都迟到了。
“对不起，先生，您迟到了十分钟，现在第一个人来到门口，被保安拦住：”进去将会影响观众，我不能让您进去。
“不让我进？！你知道我为什么来这么晚吗？刚才，在剧院门口，一个老太太跌倒了，我把她扶起来，我是做好事，你怎么能不让我进？！”——行为带有攻击性，是胆汁质的显著特征。
“对不起，先生，您迟到了十分钟，现在进去将会影响第二个人到了门口，“哦，我来晚了，观众……”“真的来晚了……咦，听口音你是南阳人”看看表，吧，我爱人也是，老弟！来，抽支烟抽支烟，跟你说，我在工商局，以后有事尽管找我。
”进去了。
——灵活、不生气、总有办法，属于多血质气质。
“对不起，先生，您迟到了十分钟，现在进去将会影响观众，第三个人到了，”我不能让您进去。
“哦，迟到了，是不是迟到都不让进？””“是的。
“那，不进了……我站这儿可以吧？”一会儿胆汁质的人来了……“他咋进去了？”“他，他做了好事。
“他，他是老乡……”一会儿多血质的来了……“他咋也进去了？”算了算了，你进去吧。
”他的目的达到了。
——耐力强，黏液质人都如此。
“对不起，先生，您迟到了十分钟，现在进去将会影响观众，我第四个人，”不能让您进去。
“哦，就是就是，迟到了十分钟这不能怪你，要是我早到，你一定不会不让我进，好吧，那我走了。
”——抑郁质人，刻板、认真。
到这里，有一个问题，请你立即回答，那种气质类型好？很多人认为多血质好，其他气质也各有人说好，但是，除了你认为好的一种以外，其他三种都不好吗？我们很多人总歧视一些人，用一种标准要求人，建立不了“人人生而平等”“你爸爸好啊，还是妈妈好？”他怎么回答？当然“都的思想。
如果向一个孩子：好。
”——连小孩子都知道。
多血质的人，适合做外交、销售、公安人员，他们灵活变通，善于交朋友。
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团体沙盘案例《与谐》(初稿)这就是一个心理咨询师成长小组,因共同得成长需要大家一起来体验团体箱庭,一方面想通过箱庭体验呈现潜意识得人格特质,另一方面让团体成员中人际关系更加与谐,团队得凝聚力更加紧密。
小组成员一共有六个人,分别为Ａ、B、L1、 D、S、L２(为了方便,以下依次简称为A、B、C、Ｄ、Ｅ、Ｆ)。
六人均为女性,箱庭治疗师为Ｚ,记录员为Ｈ。
制作得顺序以抽签形式决定,此次体验大家决定做四轮,制作顺序为:A、B、C、D、Ｅ、F;箱庭制作地点在XX箱庭治疗室,准备工具为箱庭产品一套,记录笔、纸等、指导老师要求记录员在箱庭制作结来后报告制作时间,并对每轮得作品与最终得箱庭作品拍照保存、一、咨访关系得建立指导老师与团队成员之间得关系:这次箱庭心理咨询师成长小组成员,均就是心理咨询师与心理学爱好者,指导老师本着尊重、热情、真诚、共情、积极关注得原则,与队员建立相互信任、坦诚相待得咨访关系,此次团体箱庭体验活动为首次活动、在以后得时间,成长小组将定期开展系列得箱庭团体活动。
二、介绍团体箱庭疗法得制作原则1、箱庭疗法坚持保密原则,个案得研究及发表都要征得来访者得同意、2、不做人身攻击,只对物品得喜好阐述自己得态度,不对置放物件得人品头论足。
3、自我开放得程度由团队成员自己掌握,治疗师根据现场互动情况控制局面,但不轻易得插话与打断互动场景。
4、造型、抚沙、放玩具算一次制作次数。
5、不同类得玩具,一轮只能拿一个;相同类得玩具可以一次拿几个。
６、移动别人得玩具一次,就减少一次自己摆放玩具得次数。
７、每一轮得最后一个人放完玩具后,要告知记录人。
8、照相应从东、南、西、北、上五个角度拍摄、9、团队成员要提早把自己想要摆得玩具瞧好,但不要提前拿在手里,这样一方面可以节省时间,另一方面不干扰别人按顺序拿到自己得玩具、１0、成员在置放玩具前,要相对固定一个方向,不要随意变换位置。
11、团体箱庭以抽签得方式排序,遵从弱者优先,排到最后得一个人,可以调整到第一位(也可以不调整,按抽签顺序进行)。
12、团体箱庭得体验应该就是持续得,成长性得。
一般按照团体疗程３—5次、１３、团体方面讨论同质与异质得问题。
１4、重要得两方面:控场能力,咨询师不能只顾一个人,要顾及全体、15、如同心理咨询一样,准备笔与几张纸并进行简单记录。
16、主要记录玩具摆放得顺序、方位、玩具得品种名称、成员得情绪反应等。
来访者从接触箱庭得那一刻起,言行细微得变化等都要记录１7、完成后拍成照片并保存记录。
箱庭作品可以通过电子邮件送给来访者作纪念、三、指导语在实施本技法时,只需要治疗师说:“请大家用架子上得玩具,在沙箱里做个什么,做什么都可以”。
“来制作一个箱庭吧”。
“您们想怎么做都可以”。
“您们按自己得想法做就可以了"。
四、抚沙体验沙在箱庭中发挥了极其重要得作用,沙得介入及对来访者得作用就是许多其她心理疗法无法相比得。
触沙时产生得一种儿童化得情感,或就是回归母亲怀抱得温馨感,使其放松为来访者得内心世界与外部世界架起了一座桥梁。
这里撷选得这个箱庭体验案例中,团体成员都集体进行了抚沙活动,A第一个置放玩具,她在抚沙过程中先用右手在沙箱里从东北角横向轻抚沙子到西边,面部无表情,来回一遍,然后又从东边开始竖着又北到南上下抚沙直到平整,最后用右手顺边拍平,整个动作轻、柔、慢像就是婴儿抚摸母亲得身体。
五、制作箱庭作品总轮数记录箱庭作品反映得就是一个人得内心世界,一个人得内心世界丰富充实得人,其作品往往也能充分得表现出来,在这个作品中玩具得种类数量还不够丰富充实。
在这次得作品里,玩具得类别排序:(6个人、４轮)玩具总量:2６件移动:３次;放弃１次动物:4件:蛇、蜘蛛、老虎、猪植物:6朵小草宗教:2尊佛、十字架建筑物:１件房子交通类:1件桥、汽车星辰类:3件:月亮果实类:1件花生宝石类:1件粉晶珊瑚类:1件贝壳山水类:1件石头家具类:1件椅子人物类:1件黑人小孩记录时间:２０11年１月23日10:30—10:５0时,共计２0分钟;最终得箱庭作品如图所示。
六、阐述置放得物品及方位这就是一次心理咨询师团体箱庭疗法得体验活动,每个成员在团体箱庭制作过程中,表现出了不同得特点,她们在玩具得数量与类型,动沙情况,对团体箱庭规则得遵守情况等几个方面表现出了差异,个体得不同特点就是导致团体矛盾冲突产生得主要原因,就是影响团体箱庭制作得重要因素,从成员各自得感受中可以瞧到团体箱庭疗法得魅力无穷、1、Ａ摆放得第一件沙具就是十字架(西边),第二件就是黑蜘蛛(西边)、第三件就是蛇(西边)、第四件就是月亮(东边)。
如图3.2９所示,四件物品得前三件相对集中在西边,月亮在东边。
呈现得心象图像就是:四样物品得分类:动物２件,宗教1件、星辰1件A就是第一个摆放者,在确定方位时,她一会站在南边,一会站在北边、指导老师建议大家站在南边,背朝窗户放玩具,而A很犹豫,并且说,我很想站在北边面向窗户,老师说:您来定吧。
A最后说,还就是听老师得,从南边开始摆放吧。
大家笑着说同意。
A先用右手在沙箱里从东北角横向轻抚沙子到西边,面部无表情,来回一遍,然后又从东边开始竖着从北到南上下抚沙直到平整,最后用右手顺便拍平,整个动作轻柔、缓慢,像就是婴儿抚摸母亲得身体、拿第一个玩具时,就是用手指拎着一个精美得耶稣十字架,放在了沙箱得西边(靠近西边侧板得中间部位)。
2.B:第一轮大桥,南北向;第二轮就是花生,东南角;第三轮就是月亮,靠北边、第四轮就是佛,东北角。
如图3、30所示:四件物品相对都在东面、物品种类:建筑物1件、星辰1件、宗教1件、植物1件。
3、C:第一件摆得就是小老虎,中间、第二件就是就是小汽车,西边靠中间;第三件摆得就是佛,放东南角,第四轮向西移动了小老虎。
如图3、31所示:三件物品:交通类１件:汽车;动物1件小老虎,宗教1件佛4.D:第一轮第一件放房子(西北角),只见她迅速拿到个大房子(就是西方风格得洋房,门口有一男一女站着。
但走到沙架前右手下意识得挠了挠头,然后又把房子放回到置物架上,重新开始寻找别得玩具,转了一圈又拿回大房子,用手托着,站到了沙箱得一角,就往里面放,记录员提醒:最好站在开始设定得南边方位摆放玩具,她才像醒来似得站在南边,把大房子用双手安放到了北边中间处,但马上又移到西北角,用时1分钟。
第二轮:放弃。
轮到她时,一直没拿任何东西,左手把棉衣裹得紧紧得,右手一直放在嘴上,治疗师问轮到谁了？记录员说轮到D放了。
治疗师提示:如果哪位成员觉得没有合适得玩具,可以提出放弃一轮,当下,D提出放弃,就离开了沙箱。
第三轮:她移动十字架到西南角、先就是拿着十字架就走,治疗师说,“物品只要放在沙箱里了,您可以移动到沙箱里得任何地方,但不可以拿到外面”,D无可奈何得放十字架到了西南角位置、第四轮:移动蛇(她犹豫地拿起蛇,但又不知放在哪。
最后就随手扔到了蜘蛛旁),如图3。
３2所示。
玩具类别:建筑类１件, 房子。
四轮机会:１次放弃,2次移动别人得物品。
５、E第一轮:在桥上放了一个小猪。
第二轮在桥下中间放了一个贝壳。
第三轮拿了一个粉晶,放在北面用沙埋起来第四轮拿了一把木质椅子,放在东南边。
玩具类别:动物1件,小猪,贝类1件,家居1件 , 珠宝1件(如图３。
3３)。
6、Ｆ第一轮:绿植(小草4棵)放在桥南边。
第二轮:造水(从西到东,从桥下穿过,似水道,但蓝色得水没有露出)。
第三轮:放了山石(东南),先放在南边,后移动到东南角。
第四轮:放黑人小孩、放在西边中间地带。
Ｆ作为最后一个人可以修饰作品,但不能移动。
她表现得非常小心翼翼,用沙刷轻轻顺边理了一下,然后用手轻拍了拍沙。
物品分类及动作:造水道,人物１件,植物1 件, 山石1件。
七、主题分享1。
此时此刻感受咨询师要求大家从不同得角度欣赏自己得作品,然后给作品起一个名字。
然后大家围坐在沙盘周围,咨询师坐在沙盘南边得一侧,便于瞧方位与布局(每次设定得置放玩具得一边)。
咨询师:大家在体验团体箱庭之前,我们每个人都有对这次体验得期待与愿望,现在我们得作品制作完成了,那么此时此刻大家得感受就是什么？可以不按照置放玩具得顺序自由发言。
A 第一个发言:“我觉得‘奇怪’?治疗师:嗯,就是奇怪、B最后发言:我得感觉这个团队大家都相互尊重,大家要在一起做些事应该就是很好得,作品整体感觉干净,整洁,我得心里很舒服。
C:期待(声音比较小)。
Ｄ:我一开始就是新鲜,现在就是害怕,茫然,疑惑。
还有一种不与谐感。
Ｅ:我得想法就是想把人得想法统一在一起,就是一个挺难得事,从一个起点到一个结果,构成一个完整得局面,就是挺难得。
F:我抽到到得就是第一名,规则说弱者为先,我被改为最后一位,我觉得很好,可以瞧到整盘得布局,我得参与性与整体性较强。
治疗师感觉B、D、C紧挨着,很挤,几乎腿挨着腿,所以稍微调整了坐姿与空间距离。
治疗师:刚才大家对于自己此刻得感受进行了分享,感觉到大家对于这样得一个环境还就是放心与信任得,这就是很好得开端。
现在对于眼前呈现得作品,每个人都可以赋予一个自己命名得主题,并告诉我原因。
２.主题命名团体箱庭制作完成后,根据各成员自己得理解命名为个人得主题、Ａ:《暮色》B:《可爱得家》C:《快乐之河》D:《小桥流水》Ｅ:《众口难调》Ｆ:《生机勃勃》治疗师:记录员与成员核对玩具件数与方位,只做阐述不作分析。
3。
对自己内心有所触及玩具与场景进行分享A:B摆得月亮为什么就是两个?B:两个月亮得含义就是成双成对得,我很喜欢这种感觉、治疗师:我有些好奇,月亮应该就是挂在天上,为什么您会用沙子把它埋起来,可以分享吗?B:我觉得那样会更稳定些,在我喜欢得位置留下来、C:我得这个小老虎摆在桥跟前不合适,我后来向后挪挪,虽然我也喜欢桥,但桥下应该有水,老虎怎么能在水里呢,我觉得这个桥有点碍我得事。
D:能分享一下震撼得感觉吗？不知道,只就是感觉意境不搭调,恐惧。
F:我觉得那窜花生与我得山石挨得紧凑了,有些不舒服。
八、对于沙得使用讨论这组作品中团体成员不能充分利用沙得材质进行创造性得活动,对于沙得使用率不高,没有组沙,挖沙,堆山,有路没开,有河未挖。
说明在发挥自身潜能方面缺乏开拓性,深刻性。
水就是能量得象征,当个体自我认识处于模糊或不确定性状态时,也自然不能充分挖掘自身得潜能,更不知如何合理有效地利用它,因此也就未能利用沙箱表现“水"得存在。
九、针对移动与放弃进行讨论在进行团体箱庭时,经常出现当别人由于不理解自己得意图而挪动了自己得玩具,或者以为就是好意而对她人所摆得场面进行调整时,就会出现强烈得心理冲突,但规则要求不能交流,所以必须承受着巨大得压力来面对这一切,有时就会出现退出或弃权得行为,作为团体,也必须接受这样得事实,从而引起成员得反思。
B:动与不动玩具跟我得关系不就是很大。