农村初中美术教育现状

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美术教育调查报告

美术教育调查报告美术教育调查报告1摘要：为此，在教育教学评价上得不到应有的重视，学科地位得不到应有的重视。

在寻找调查报告吗？为你特别搜集了一篇特别实用的文章《美术教育调查报告》，此文能做到措辞极其顺当，一起来了解一下吧。

湘西自治州地处湖南西部武陵山区，全州行政区划为8个县市，州府所在地吉首市于20xx年进入新课程改革，其他7个县市于20xx年、20xx年陆续进入。

为了解在新课改的背景下湘西九年义务教育阶段学校美术教育现状，近年来笔者采用座谈、访问、查阅教案、个案分析、问卷等形式，对湘西美术教育教学现状进行调查。

现将调查情况报告如下：一、成绩与评价1、教育理念得到了更新在国家课程改革的推动下，新的教育教学理念逐步被广大教师接受，并在教学实践中转化为教学行为。

“以人为本”“一切为了学生”已被认同;学生的主体地位已被确定;民主，平等的师生关系逐步建立;宽松开放的教学平台正在搭建;有“美”有“术”的教学策略得到贯彻。

2、教学方式发生了改变由于教育观念的更新，教学方式发生了根本性的变革，自主式学习、合作式学习、探究式学习等学习方式被广泛运用于课堂教学中，开创了一种生动活泼的教学局面。

据调查，有90%以上的学生喜欢上美术课，他们在学习中特长得到发挥，个性得到张扬、情感得到抒发，对美术课充满兴趣。

3、教师素质获得了提高在新课程的实施中，很多美术教师都经过了省、州、县不同级别的培训，有的还参加了培训，经过培训，广大美术教师不管理论水平还是专业素养都有很大提高。

4、科研课题取得了成果在“科研兴教，质量兴校”战略目标的带动下，广大学校掀起了教育科研的热潮，不少美术教师积极参加课题实验，在省州“十一五”规划130余个教育科研课题立项中，美术课题占10多个，这是以往很少见的。

二、问题与不足1、按课程计划开课任重道远按课程计划开课属老生常谈，它是长期制约美术教育发展的瓶颈，始终是一个老大难问题。

课程改革几年来，美术教学按国家课程计划开课的问题仍然没有从根本上得到解决。

农村学校美术教育现状及对策研究

农村学校美术教育的现状及对策研究摘要：农村学校美术教育存在着诸如家长美术学习的偏见、师资的缺乏、教学方法单一以及学生学习的态度不端正等问题。

提出了健全美术教学的管理机制，美术教师提高自身的艺术修养，充分利用农村自然资源，丰富美术教育内容，开展校园艺术节活动，让学生展示艺术特长、重视赏识，唤起学生自信、用活动体验激活课堂，在活动中提高学生的学习兴趣等解决问题的策略。

关键词：农村学校；美术教育；对策研究美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。

它对陶冶情操、启迪智慧、辨别美丑、促进学生全面发展，具有不可忽视的重要作用。

《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》的制订与颁布，使学校的美术教育得到了迅速恢复发展。

然而，具有独特教育环境的农村美术教育，在深化改革、全面开展素质教育的今天，却存在着不少亟待解决的问题。

笔者针对这些问题提出了解决的办法和措施。

一、农村学校美术教育的现状1.家长对美术学习的偏见许多家长在孩子入学前，往往以孩子会画画而给予鼓励和夸奖，而一旦孩子入学，则以学习成绩来衡量孩子，认为学好文化知识才是正道，至于美术的学习，是可有可无的，甚至被认为是不务正业。

这就使孩子错误地认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的。

这些观念在农村家长身上表现尤为突出，可以说多数农村家长忽略了孩子的身心发展与认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，其他的兴趣爱好全然不顾，这样从小就_扼杀了孩子丰富的想象力、创造力，也给学校美术教学带来很大的困难。

2.美术课师资方面的问题师资队伍薄弱，专业人才匮乏，业务素质低下，是制约农村美术教育发展的一大因素。

由于农村学校师资力量匮乏，很多农村学校没有专业的美术教师，从事美术教学的教师大多是半路出家，对美术教育的基本知识缺乏必要的了解和掌握。

3.美术课堂教学存在的问题受应试教育的影响，美术课不受重视，现在很多农村专业的美术教师被学校安排从事其他学科的教学工作，他们整天忙于吃透教材、备教案、批改作业，根本没有闲暇进行美术专业知识的更新，更没有条件从事美术创作了。

当前农村美术教学存在的问题及对策

当前农村美术教学存在的问题及对策
章玲娇
（临海市白水洋中学，浙江临海３１７０００）
摘要：农村初中学生对美术概念认识不足，基础差，底子薄，思想上根本不重视，对美术课没有兴趣。在当前农村初中美术教育环境还有待改善的情况下，怎样利用有限的资源激发农村初中学生学习美术的兴趣，唤起学生学习美术的热情，是当前农村美术教师遇到的一大难题。这就要求教师挖掘和利用农村美术教育资源，灵活地运用教材，优化课堂教学手段，针对
不是升学考试的学科，就是学一点绘画技能，是一门消遣、
把作业做完， “ 做我们的作业，理解我们的理解、认识我们的认识、审美教师的审美 ” 就是教师的职责，没有想过学生还会在美术学习中有什么需要，当学生最起码的需要都泯灭
不同的课型采用不同的教学方法。更灵活地组织教学，激发学生的学习兴趣，调动学生学习美术的积极性。
关键词：农村美术教学教学观念学习兴趣
学生的美术兴趣，重新唤起农村中学生对美术的热情呢？
甚至连什么是毛笔什么是颜料都不知道，更别说国画、水彩画等。他们普遍对美术不了解，基础差，没有学习兴趣。学生刚进入中学，就有很多说太难了不会画。意识上不重
视美术学习，学习美术兴趣不浓厚。学习美术变成了一种负担。大部分学生对美术课的热情开始逐渐减退．甚至完

新时代初中美育实施现状及优化策略研究

新时代初中美育实施现状及优化策略研究摘要：如今许多学校愈发重视美育、劳育等薄弱教育，美育课程的教学取得了不错的成效。

但在许多边远落后的农村学校，由于各种因素影响，如师资力量不足、教育观念相对落后、教学设施不齐全等，导致部分农村学校美育的开展现状堪忧。

美育对农村学生有着重要的意义，不仅能让学生学习艺术知识，培养学生的艺术鉴赏能力，而且也能丰富学生的学习生活，开阔学生的视野。

为此，在美育的背景之下，农村学校要加快美育的推进，探寻有效的教育策略。

关键词：初中美育；实施现状；优化策略1新时代初中美育实施现状1.1课程单一，融合不足在实际的落实中，当前学校美育课程主要依托传统的音乐和美术，而在活动展演方面，尚未实现面向人人、人人参与。

在课程融合方面，受狭隘美育观念和现实条件的严重制约，甚至有部分教师认为美育课程就是美术课、音乐课，美育课程融合度低、渗透力差强人意。

面对国家对美育课程的“硬指标”，个别学校单纯是为了完成任务，音乐和美术课在课表上安排了，但其教学内容有点变味了，过分重视中考时的美育理论知识传授，忽视了传递审美的感受力和能力。

实践活动方面，农村学校的美育实践活动较少，城市学校虽然活动多样，但与美育融合不足，目标性不够突出，导致流于形式。

1.2文化单调，氛围不浓校园文化作为隐性的美育，对学生有潜移默化的影响。

在校园美育环境方面，农村初中自然环境较优美，但建筑、设施普遍简单，校园文化主要依托教室布置和走廊上的名人名言，校园文化单调，美育氛围不浓。

1.3教师对美育目标认知模糊部分农村初中学校教师不能正确认识美育的目标和内涵，没有做到有目标、有计划的去开展美育活动。

农村初中学校教师不能从根本上认识到美育对素质教育的推动作用，更不能清楚地认识到美育在促进个体全面发展方面的重要影响。

甚至有的学校会让美育让步于德育、智育、体育和劳动教育，认为美育可有可无。

只有对美育目标有了清晰的了解才能更好地落实和应用到教学当中，才能更有针对性地对学生进行美育，提升学生的美育素养。

浅谈农村初中如何培养学生的美术兴趣

１６１
而不应笼统地给予消极地批评或泛泛地表扬。不管怎样评价儿童画，首先应该明确评价的目的，明确儿童美术教育的目标，现代教育应该培养适应未来社会、改造未来社会的人
才。美育本着育人的原则，能从更高的层次上俯视儿童画才的教育，能正确对待蹒跚学步的儿童美术教育。才
—
看看是否完成了学习的要求，是否有大胆地尝试；师发现好的地方给予积极求老的、具体的评价，足部分应建议孩子重新观察、不思考和尝试，
人物脸部的各个部分如眼睛、鼻子、嘴巴放大，占据了整个画
面， “ 得发歪了的嘴巴定格于脸的右侧，时两只横亘将气” 同于脸侧的耳朵将气得震落下来的眼镜勉强撑住，并用艳丽的色彩将脸部涂抹得极其浓烈，而起到了强烈的视觉效果。从儿童对颜色特别敏感，他们往往不根据自然的规律来敷彩涂色，而是以自己的主观好恶来加以决定。天在人们的冬印象中总是灰蒙蒙、白茫茫的，选择这样的色调去画冬天，肯定很像，绝不会好看。但十一岁的小朋友陈雅琳的彩笔画《圣
江都
２５０２２０
美术教育参差不齐，术教师的个人意识也有差异，美我们的美术课并不是把学生培养成画家、术家，不是为了应付美也
一
节课或者认为是简单的哄孩子玩。生眼中的世界，绘学描
的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形
质低，很难实现九年义务教育的美术教学目的；当一个学生

谈农村初中美术教育教学的意义

谈农村初中美术教育教学的意义作者：杜美红来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第6期一、我国农村初中学生美术教育意义美术教育是农村初中生德、智、体、美教育中重要的构成部分。

其存在的意义不仅有利于青少年提高审美观，陶冶情操，开发思维，提升自我修养；而且还可以提升学生对美学的创造力、培养其想象力和观察力。

二、我国农村初中生美术教育的现状及问题所在（一）美术教育的滞后及观念的影响。

初中生美术教育资源缺乏以及乡村美术教育受到的局限，首先，部分初中学生家庭条件状况不允许，家长对美术教育认知度不高的影响；从而导致美术这门课程较好开展的难度较大。

第二，由于我国少数偏远的农村地区关于美术教学方面的设备资源很少。

且其教授美术这门课程的老师也往往由主教其他课程的老师代教，上课时教师自身都不重视美术教育的重要性，第三，不少农村地区应试教育的观念极强，上至老师下至学生观念都不重视，导致这门课程形同虚设。

（二）美术教育中缺乏专业对口的老师。

随着教育的不断改革，大部分农村地区的初中生美术教育必须面对美术方面专业性师资不足的影响，由于农村地区的经济条件远远落后城市，故很多艺术专业高校毕业的学生不愿下到农村从事美术教育。

由于专业老师资源的缺乏，在其实施美术教学时，往往不能现场教学吸引学生对美术的兴越。

因此这样的代教美术教学实质上并不存在真正的教学意义，也没有真正地让学生体会到美术方面教育的宗旨。

三、我国农村地区初中生美术教育的策略思考（一）农村地区美术教育理念的转变。

要推动农村地区初中美术教育事业必须先从其教育观念和理念上进行着手改变。

真正地从培养全能型人才的方向出发，重新了解农村地区美术教育在素质性教育中的重要性作用和地位，努力加强其对农村初中生美术方面教育的重视度。

（二）加大农村地区美术器材及资金的投入。

要完善这些资源，相关部门必须加大资金的投入量的同时保证其合理的投资。

主要从以下几个方面去做：1．学校及相关部门准确定位农村地区美术教育，切实客观地确立其投入的资本；2．多方引进资金，整理现有的美术教学设备，避免重复采购，造成浪费的现象；3．教学老师要积极地运用现有及自己制作的教学器具，引导学生提高自己的实践动手能力。

农村美术课堂教学现状及其应对策略

农村美术课堂教学现状及其应对策略摘要:笔者对小学、初中的部分学生对美术的爱好,认识、理解,以及家庭态度、学校课程开设情况、教师的师资教法等方面进行了较为长期的详细的观察与分析,发现从孩子会用笔到幼儿园期间,几乎所有孩子对绘画都有浓厚的兴趣;从小学一年级到了初中出现严重的分化,对美术的兴趣呈锐减趋势;几年的义务教育,怎么使我们的学生对美术的兴趣下降到如此地步呢?笔者就此展开论述。

关键词:农村美术兴趣创造能力笔者对小学、初中的部分学生对美术的爱好,认识、理解,以及家庭态度、学校课程开设情况、教师的师资教法等方面进行了较为长期的详细的观察与分析,发现从孩子会用笔到幼儿园期间,几乎所有孩子对绘画都有浓厚的兴趣;从小学一年级到了初中出现严重的分化,对美术的兴趣呈锐减趋势;几年的义务教育,怎么使我们的学生对美术的兴趣下降到如此地步呢?笔者认为有如下因素。

一、学校外因素,家庭的误导:在孩子入学前,多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖,入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子,这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的,兴趣爱好是次要的,于是本来的天性被慢慢扼杀。

家庭构成社会,于是就形成了这样的社会环境:画画是玩,学习成绩是重要的。

忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系,只要求孩子文化课出”分数”,忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养,扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。

二、学校内部因素:农村很多学校没有专业美术教师,在多年应试教育的约束下,学校多注重学生成绩和学校的升学率,很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。

现在虽然有改观,但许多学校的教育意识没有及时转变,许多教师的教学方法还没改变,上美术课时,因缺乏资料,或图省事,只教学生临摹作品,课堂气氛低沉,讲课呆板,是使学生失去兴趣的重要原因。

这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。

在素质教育的今天,美育是不能忽略的,那么该如何来培养农村学生的美术兴趣,提高学生创造能力?学校外部因素是大环境,我们很难改变,但是作为教师我们应该从自身做起,改变内因,转变教学观念,从课堂抓起,培养其兴趣。

浅谈农村初中美术课堂教学现状及其应对策略

浅谈农村初中美术课堂教学现状及其应对策略一、农村初中美术课堂教学现状随着中国农村教育事业的不断发展，农村初中美术课堂教学也在不断完善。

但是相比城市地区，农村初中美术课堂教学仍存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 缺乏优质师资力量。

相比城市地区，农村初中美术教师队伍相对薄弱，教师水平参差不齐，有的教师甚至并不具备专业美术教育背景，这就直接影响了农村初中美术课堂教学质量。

2. 教学资源匮乏。

由于农村相对落后的经济条件，农村初中美术课堂所能获得的教学资源相对有限，很难获得最新的教学资料和设备。

这就使得教学内容相对单一，很难开展丰富多彩的美术教学活动。

3. 学生学习条件相对差。

农村学生学习美术的环境相对城市学生要差一些，学习条件也有限，这就使得学生在美术学习过程中缺乏更多的体验和实践。

二、应对策略1. 加强师资培训。

为了提高农村初中美术课堂教学质量，有关部门可以加大对农村美术教师的培训力度，提供更多机会让农村教师接受专业的美术教育，提升他们的教学水平。

2. 完善教学资源。

有关部门可以加大对农村初中美术课堂教学资源的投入，提供更多的教学资料和设备，以确保教学内容的丰富多彩。

3. 推进信息化教学。

采用多媒体教学手段，引入互联网资源，利用现代化教学设备，打破时间、地域、经济的约束，为农村学生提供更广阔的美术学习空间。

4. 加强实践教学。

农村初中美术课堂教学要更加注重实践教学，引导学生走进大自然，观察、感受、体验，让他们通过丰富的实践活动来增强对美术的理解和热爱。

5. 鼓励学生参加竞赛活动。

鼓励农村学生参加各类美术竞赛，提升他们对美术学科的兴趣和热情，为他们提供更多展示自己才能的机会。

6. 加强学校与社区美术资源的联系。

学校可以积极开展与当地社区美术机构的合作，开展共建共享，为农村初中美术课堂提供更多的展示、交流和学习机会。

农村初中美术课堂教学现状虽然存在一些问题，但随着农村教育改革的不断推进，农村初中美术课堂的教学质量也在不断提升。

农村小学美术教育现状及建议

农村小学美术教育现状及建议一、现状分析1、教育理念落后在许多农村地区，由于经济条件和文化背景的限制，教育理念相对落后。

许多学校和家长过分学生的考试成绩，对美术教育缺乏足够的重视。

他们认为美术只是一门辅助学科，不应该占用太多的时间和精力。

这种观念严重阻碍了农村小学美术教育的发展。

2、师资力量不足农村小学美术教育的另一个问题是师资力量不足。

很多学校没有专业的美术教师，或者教师的专业水平不高。

这使得学生在课堂上无法得到有效的指导和教育，影响了他们的学习效果。

3、教育资源匮乏农村小学美术教育还面临着资源匮乏的问题。

许多学校缺乏基本的美术器材和教学资料，如画笔、颜料、画纸等。

这使得学生在课堂上无法进行有效的实践练习，影响了他们的技能提高。

二、建议和措施1、更新教育理念为了推动农村小学美术教育的发展，首先需要更新教育理念。

学校和家长应该认识到美术教育对于学生的全面发展和素质提高的重要性，加强对美术教育的和支持。

同时，学校应该制定合理的课程设置和教学计划，确保美术教育得到充分的实施。

2、加强师资队伍建设针对师资力量不足的问题，学校应该加强师资队伍建设。

通过招聘专业的美术教师或者对现有的教师进行培训，提高他们的专业素养和教学能力。

同时，学校可以与当地的美术机构或者高校合作，邀请专业人士进行授课或者指导。

3、充分利用现有资源针对教育资源匮乏的问题，学校可以充分利用现有的资源。

例如，可以利用当地的自然景观和资源进行实践教学，如绘画、手工制作等。

这样可以使学生更加贴近自然和生活，提高他们的实践能力和创造力。

同时，学校也可以通过购买二手器材或者寻求社会捐赠等方式来弥补资源的不足。

4、开展多元化的教学活动为了提高学生的学习兴趣和参与度，学校可以开展多元化的教学活动。

例如，可以组织绘画比赛、手工制作比赛等活动，让学生有机会展示自己的作品和成果。

这样可以增强学生的自信心和成就感，同时也能够促进同学之间的交流和合作。

5、加强与家长的沟通与合作学校应该加强与家长的沟通与合作。

浅谈农村初中美术教育中存在的问题及其对策

美术知识的积累也很少。他们对于基本的明暗调、色彩都没用过等教育形式更能体现美术的教学特色。
等，这些知识的缺乏都不利于学生对美术产生学习的兴趣，更不利于教师在课堂中提高教学的质量。
二、解决农村美术教学中存在的问题的策略几个对策、建议。
总之，要从多方面人手，让每个学生在教师的指引下，根据自身的能力水平在美术教学活动中自由地以自己的方式来表达他们
对周围世界与日常美好事物的感受，体验其中带来的乐趣，从而实
参考文献：
那么，对于以上种种问题，我们又该怎样做呢？以下就来浅谈现对学生全面人格的培养。
在素质教育的今天，农村英语口语教学是我们每一位英语教师必须正视的一个现实问题，改革传统英语口语教学模式，提高英
语口语教学水平，增强英语口语教学的实效性，是解决这一问题的
等等。话题的结尾，教师要求学生准备两三个与其内容相关的问题，以检查其他学生的视听效果和理解能力。教学中，教师要采用肯定性和激励性的语言评价学生，尽量忽略学生口语表达的错误，多鼓励，少批评，使学生经常获得成功的愉快体验，增强口语表达的自信心和愿望。
近或脱离他们的生活实际，无话可讲；２４．７％的学生认为是活动活动等等。通过开展这些课外活动，让学生敢于开口，善于交流，学难度过大。超过其口语能力范围。
二、解决这些问题的策略
以致用，让学生在轻松、愉快、和谐的交流环境中，提高学习英语的积极性，提高口语表达能力和英语思维能力。

剖析农村初中美术课的现状

关系到自己的具体操作，教师在此基础上介绍这些作若
品在构图、彩等方面的优点，生就会掌握得越快越色学
人的潜力是无限的。民教育家陶行知曾提出，解人要放学生的头脑．他们去想；放学生的眼睛，他们去让解让
一
中学生学习兴趣低下是一个较为严重的问题。导致学生学习兴趣低下的原因很多，文从家庭的误导、校因素、本学
、
外因— — 家庭的误导
学生自身因素三个方面进行了探讨，出，有教师转变指只
观念提高自身修养、校完善教育、长端正认识正确引学家导。能促使学生增强对美术的兴趣，高学习热情和积才提
极性。
从涂鸦期到幼儿园这段时间，大多数家长看见自己的孩子画画时一般都会给予鼓励和表扬，让孩子觉得自己是 “ 画家 ” 内心充满了成功的喜悦和对画画的向往；小，而上小学后则突然以考试成绩来衡量孩子的能力，这就
一
数的追求，生逐渐也就放弃了自己童年的梦想，弃了学放从小就喜欢的美术，放弃了对自己审美能力和创造能力
的培养，心全意追求高分数、高中。全好家庭是构成社会的单位，如今的社会告诉学生：可美术课是个无关紧要的课程，习成绩才是重要的，有考学只到好的成绩才是 “ 道理 ” 就这样，多家长忽略了孩子硬。很

农村初中美术教育问题及对策

农村初中美术教育问题及对策发布时间：2023-03-07T08:02:22.968Z 来源：《时代教育》2022年20期作者：陆艳琪[导读] 随着新课改的不断推进，素质教育成为初中教育的重点陆艳琪广西百色市平果市第八初级中学 531499摘要：随着新课改的不断推进，素质教育成为初中教育的重点，政策提出要培养全面发展型人才，这使得原本被人们忽视的艺术课程，重新回到大众的视野。

美术作为重要的艺术课程，能够净化人的心灵，培养学生的审美能力，提高学生的艺术素养。

因此，农村教师要转变原有的教学态度，重视美术课堂的教育，按照新课标的要求，设计符合学生身心发展规律的知识体系，满足学生对美术的知识需求，搭建师生友好互动桥梁。

基于此，本文从农村初中美术教育的问题出发，提出相应的教学对策，以期培养学生的创新思维，打造高效的美术课堂。

关键词：农村初中美术教育问题对策引言：美术科目作为初中必学的一门艺术课程，对学生的素质培养有积极的正向作用，也逐渐受的教育界的广泛重视。

然而，许多农村初中美术课堂仍然采用传统的教学模式，受固有的模式限制，学生的学习热情受到了严重的负面影响，师生间友好关系桥梁难以建立，教师无法真正明白学生的课堂需求，长此以往，农村学生无法保持对美术的热情态度，课堂的教学效率也会不断降低。

因此，本文深入探讨相关的农村美术教学策略，旨在改善美术课堂的教学氛围，帮助学生培养美术兴趣。

一、农村初中美术教育的问题1.应试教育影响农村美术教学的开展现如今是素质教育的时代，全社会都在提倡开放式学习，鼓励学生发展自己的思维，培养自身的动手能力，促进学生全面发展。

初中阶段是培养学生审美情操最好的黄金时期，对学生的思维能力发展有很大裨益，能增进他们对艺术的领悟能力。

然而，受应试教育的影响，许多农村学校和教师都没有足够重视美术课堂，更多关注的是文化课成绩，在这个大环境下，学生的思想也受到了严重影响，他们会将分数看得更加重要，从而忽视了美术科目的学习，会以一种轻视的态度对待美术课堂，这使教师在课堂上很难开展教学。

农村学生美术教育调查报告

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目前农村初中美术课堂教学现状及其应对策略

浅谈目前农村初中美术课堂教学现状及其应对策略在人类所有活动中，最能体现创造性的莫过于艺术了，而从属于艺术的美术教学不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。

在提倡素质教育的今天，美育是万万不能忽视的，该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生的创造力呢？经过一系列的调查和研究，我发现农村初中学生在美育方面存在以下几个问题：一、学生基础差，能力低，对美术课兴趣不高通过对小学、初中的学生按学段进行调查。

发现从孩子会用笔到幼儿园期间，几乎所有孩子对美术课都有浓厚的兴趣；从小学一年级到小学三年级兴趣率达到92%；再到五年级下降到71%；而到了初中出现严重的分化，对美术课的兴趣率只达到58%。

经过几年的教育，我们的学生对美术的兴趣怎么会下降到如此地步呢？通过对学生的调查发现，在多年应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，很多学校课程表上的美术课则被主课占有，形同虚设，或因专业美术教师的缺乏，只叫学生临摹作品，课堂气氛低沉，使素质教育中的“美育”没有真正实施，这些因素都局限了学生的思维发展和兴趣培养。

这使得初中生对美术课不甚了解。

这就给初中美术教育教学，特别是新课程理念指导下的美术教育教学带来更大的挑战。

二、家庭的忽视，社会环境的影响很多孩子回忆说：在入学前，给家长画一张画会受到鼓励和夸奖，入学后家里都不让画画了。

家长们以学生的学习成绩来衡量孩子，于是就形成了这样的观念：画画是玩，学习是主要的，忽略了孩子各个方面的协调发展，只要求孩子文化课成绩好，孩子艺术才能的培养是次要的，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养。

这就使很多人错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是孩子们本来的天性被慢慢扼杀。

抑制了他们的想象力、创造力。

三、软硬件上的不足农村初中学校在中考升学的压力下，美术学科长期以来被当做小科次科对待，甚至毕业班就不开课了。

另外，美术老师配备不足，调查后证实，基层学校有60%没有美术专职教师。

农村初中美术课的现状及对策

美术课。
努力提高自身素质时代在不断地飞速发展进步，教育观、教学观、学生观也在发生深刻的变革，为了适应新时期美术教育的根本需求，美术教师不能仅仅停留在教学参考书、教材、网络等媒介上学习专业技能，还应该积极参加 “ 国培” 、“ 新课程培训 ”等各种业务培训，努力提高自身业务水平。从而在课堂上实践好先进的教学理念，确实提升学生的审美情趣。四、激发农村学生学习美术的强烈兴趣常言道：“ 兴趣是最好的老师。 ”浓厚的兴趣可以让学生由被动学习转化成主动学习。我认为美术教师只要对农村初中学生的美术兴趣积极培养，因势利导，就可以让学生轻松有趣地
素质教育
农村初中美术课的现状及对策
康孝珠
（江西省赣州市上犹县黄埠初中江西赣Ｉ，Ｉ３４１２１４）
摘要：美术课是对学生进行美育的重要途径，对于陶冶情操，启迪智慧、促进学生的全面发展具有重要作用。充分
调动－－ｔ．，ｖ，美术教育的力量，把握学生的年龄特征和心理特征，培养浓厚的学习兴趣，转变教学观念，改进教学方法。提高审美意识，引领学生发现美、感悟美、创造美。 ’
初中美术课是义务教育阶段的必修课，对于促进学生的全
面发展、提高良好的审美能力具有举足轻重的意义。然而，许多农村初中的美术教学存在诸多问题。例如：１、美术科目不
设为考试科目，美术教育没有受到应有的重视；２、美术专业
废旧的饮料瓶，做装饰花可用各种颜色的碎布等等，变废为宝，成为制作手工艺品的良好原材料。这样，美术课不但可以寓教于乐，打牢学生的美术功底，顺利圆满地完成教学目标，而且

2024年美术教育调查报告

素描的多样性是在人的认识不断发现不断创造的过程中形成的，可以说，是在尊重个体人的创造才使素描的多样性成为可能。
我们的教学，是以培养健康的人为前提的。尊重每一个人，发现每一个人的创造潜能，是教育者的责任。其实“人人都是艺术家”就是尊重每个人的存在，我认为仍然是人本主义精神的体现。
由此看来，素描可以有多种表现形式，素描教学的内容应更宽泛些，素描不仅是技巧与方法的训练，也应是思想与观念培养。
调查的目的在于解决问题，根据调查的情况，针对现状，特提出如下的对策：
1、树立全新的教学理念，进一步推进美术课程改革的进程。美术教育的改革包括硬件及软件改革两大部分，从硬件上来说，一定要把美术教育设施、器械列入教育现代化条件装备系列，配套到位、管好、用好、充分发挥其效益。从软件上来说，要按教育现代化的要求，在教育观念、教学内容、教学方法以及教学形式等各个方面进行改革。
通过对留坝县的美术教学资源的统计，留坝县三所中学只建了一个画室，学生拥有绘画工具的不到3%，专业的美术教师只有一人，其他均为兼职美术代课老师。画室只有美术美术特长生才可以在里面上课，其他学生不能画室上美术课。所有的美术课都为欣赏课。像设计、版画、雕塑、摄影等等课程都没有开设，教师偶尔会给学生上一节手工课，主要一叠纸为主，教学内容和教学手段单一，整个留坝县都是如此，没有很好的发挥美术学科的教育教学特点。
二、根据此次调查我制定了以下调查方法
1、问卷调查法：采用问卷调查的形式调查农村学生对美术的了解、看法，以及学生对美术综合活动的兴趣爱好和学生对美术活动的参与情况。确定10个项目，让学生根据自己的美术学习的实际情况，选择答题。
2、统计法：用美术教学环境(资源)现状调查统计表、美术课堂教学情况调查统计表和学生拥有画具情况调查表，对本地农村中学的美术教学资源进行统计。

农村初中美术教育存在问题论文

试论农村初中美术教育存在的问题与对策内要摘要:农村初中由于地理条件、师质资源以及教育观念等原因，美术教育一直是一个薄弱环节，制约了学生的全面发展，本文首先分析美术教育存在的误区，从走进学生内心，激发学生兴趣；充分利用农村条件,把美术教材与实际生活结合起来；展示学生作品，给以评价和运用现代化的教学手段提高学生学习兴趣等四个方面探讨了如何提高美术教育的有效性。

关键词：农村初中美术教育问题对策农村小学由于专业教师、设备条件以及教育观念等多方面因素的影响和制约，小学美术课教育教学较薄弱，致使中学生美术基础参差不齐。

这些都是农村学校普遍存在的问题。

在素质教育的今天，社会需要德、智、体全面发展的人才，作为一名美术教师，我们有义务也有责任打破此“僵局”，积极探索，努力培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力。

一、当前农村美术教育的一些误区从现在的美术教学实际情况来看，美术教学成效并不令人满意，这主要是由于在美术教学中还存在一些误区，它成为制约美术教育的严重障碍。

1．美术学习兴趣缺乏。

究其原因，是长期以来应试教育造成的恶果，学生基础知识薄弱，而教材内容的难度又逐步提高，学生美术能力提高偏慢，难以跟上进度，逐渐拉大距离，兴趣明显减退。

2．教学方法陈旧，教学难度过高。

美术教师都是大中专毕业的专业教师，走上工作岗位后，却发现自己所学的专业技能、技巧并不适应中小学学生。

美术教师单纯以主观意识来要求学生，不能贴近教材，领会教材的新理念、新概念、新内容，以训练专业人员的要求训练学生，使美术教学不出成绩，效果不尽人意。

3．作业形式单一、评价机制落后。

学生的美术作业千篇一律，没有新意，而且没地方展示，不能刺激学生。

在对美术教学的考核上，以美术专业学校招考模式进行，不重视学生的个体差异性和美术学科基础性较强的事实，使师生疲于专业技能的训练，无力搞鉴赏、手工等其他形式的教学，严重影响了学生的学习兴趣。

二、走进学生内心，激发学生兴趣初中学生身体发展，知觉能力、情感态度和生活经验都已达到一定水平，对美的事物充满兴趣，对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到好看的作品都会积极的尝试临摹，因此，在课堂上，我们只要因势利导，进一步激发其热情。

初中美术学情分析及调查

初中美术学情分析及调查美术作为一门学科，是培养和发展学生审美情趣和创造能力的重要途径之一、通过美术学习，学生可以培养自己的观察力、想象力和表达能力，提高自己的审美素养和艺术修养。

然而，在实际情况中，初中生的美术学情存在一定的特点和问题。

首先，初中生的美术学情受到多方面因素的影响。

家庭环境、学校教育、社会氛围等都会对学生的美术学情产生影响。

家庭环境中，如果家长对美术没有足够的重视和理解，可能会对学生的美术学情造成一定的限制。

而学校教育中，如果美术课程设置不合理，教学内容过于死板，缺乏趣味性，也会对学生的美术学情产生消极影响。

此外，社会氛围的不利于美术学习的因素，如对功利主义的追求、重视升学率等，也可能限制学生的美术学情发展。

其次，初中生的美术学情存在一定的差异性。

有些学生对美术感兴趣，愿意主动参与美术学习，表现出较好的创造力和表达能力。

而另一些学生对美术缺乏兴趣，或者在表达能力方面存在一定的困难。

这种差异性可能与学生的个人兴趣、家庭背景、学校教育等因素有关。

对于对美术有兴趣的学生，应该给予更多的支持和鼓励，激发他们的创造潜能。

对于对美术没有兴趣的学生，需要通过灵活的教学方法，激发他们的学习兴趣。

另外，初中生的美术学情与年龄特点相关。

初中生正处于身心发展的关键期，他们的认知能力和创作能力都在不断发展和提高。

因此，需要针对他们的特点，设计适合他们的美术教学内容和方法。

此外，由于初中生正处于对外界事物认知的扩展期，他们对美术作品的审美观念也在不断变化。

因此，在美术学习中，需要给予他们更多的展示和接触艺术作品的机会，引导他们形成正确的审美观念。

为了更好地了解初中生的美术学情，我进行了一次针对初中生的美术学情调查。

通过问卷形式，我收集了学生的个人信息、对美术学习的态度和兴趣、对美术课程设置的评价等方面的数据。

经过分析，我得出以下几点结论：首先，大多数初中生对美术学习持积极态度，并对美术感兴趣。

他们认为美术学习可以培养自己的审美能力和创造力，认为美术作品可以带给他们快乐和想象力的启示。