部编本五年级下册第一单元《习作：那一刻,我长大了》优质课教案
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教案
人教部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教案一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是人教部编版五年级语文下册的一篇习作。
本节课通过让学生回顾自己成长过程中的那一刻，让他们学会表达内心的感受，提高写作能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但部分学生在写作过程中，仍存在表达不清、逻辑混乱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生回顾自己的成长经历，选取那一刻，进行习作。
2.培养学生运用恰当的词汇和句型表达自己的感受。
3.提高学生的写作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生选取自己成长过程中的那一刻，进行习作。
2.难点：如何运用恰当的词汇和句型表达自己的感受。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思维，帮助他们选取那一刻。
2.示范法：教师示范写作，让学生跟随模仿。
3.讨论法：学生相互交流、讨论，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备成长经历相关的话题和问题。
2.学生准备写作素材和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾自己的成长经历，激发学生的学习兴趣。
–你们觉得自己什么时候最长大学了？–能和大家分享一下你的成长故事吗？2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生了解那一刻的表达方式。
–那一刻，我学会了独立。
–那一刻，我明白了友谊的珍贵。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享自己的成长故事，互相启发。
–请同学们分成小组，互相分享自己的成长故事，讨论那一刻的感受。
4.巩固（10分钟）教师示范写作，让学生跟随模仿。
–那一刻，我感受到了父母的辛勤付出，决定要更加努力学习，报答他们的养育之恩。
5.拓展（10分钟）学生进行独立写作，教师巡回指导。
–选取自己成长过程中的那一刻，用恰当的词汇和句型表达感受。
五年级下册语文 第一单元《习作：那一刻我长大了》(教案) 部编版
五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》（教案）部编版一. 教材分析本课《那一刻我长大了》是五年级下册语文第一单元的习作部分。
教材以培养学生观察生活、表达情感的能力为目标，引导学生通过回忆自己成长过程中那一刻的感受，锻炼写作技巧，提高表达能力。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和表达欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但部分学生对生活中的细节观察不够，表达情感的能力有待提高。
此外，学生的写作兴趣和自信心也需要进一步激发。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生通过回忆自己成长过程中的那一刻，锻炼写作技巧，提高表达能力。
2.过程与方法：培养学生观察生活、表达情感的能力，学会用具体事例反映人物品质。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养他们积极向上的心态。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过具体事例，真实地表达自己在成长过程中的感受。
2.教学难点：如何将那一刻的感受具体地表达出来，使文章富有感染力。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动回忆、思考，激发他们的表达欲望。
2.示范法：教师通过示范写作，为学生提供写作榜样。
3.互动评价：学生互相评改，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关写作素材，设计教学环节。
2.学生准备：回顾自己成长过程中的那一刻，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆自己成长过程中的那一刻，让学生谈谈那一刻的感受。
通过交流，激发学生的表达欲望。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文《那一刻我长大了》，让学生阅读，体会课文中的情感。
然后，教师示范写作，展示自己的那一刻感受，为学生提供写作榜样。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的写作素材，尝试写作自己的那一刻感受。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生将那一刻的感受具体地表达出来。
人教部编版五年级下册第一单元习作《那一刻我长大了》优质教案
人教部编版五年级下册第一单元习作《那一刻我长大了》优质教案一. 教材分析《那一刻我长大了》是人教部编版五年级下册第一单元的习作。
本节课通过引导学生回忆和描述自己成长过程中那一刻的感受，让学生学会表达情感，提高写作能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但部分学生对情感表达的准确性、生动性和丰富性仍有待提高。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对那一刻的经历和感受表达不够深刻。
三. 教学目标1.让学生学会通过具体事例表达自己那一刻的感受，提高写作能力。
2.培养学生学会观察生活，关注细节，提高表达能力。
3.引导学生学会反思自己的成长过程，培养良好的品德素养。
四. 教学重难点1.让学生通过具体事例生动、准确地表达自己的感受。
2.引导学生关注生活中的细节，丰富写作内容。
3.帮助学生学会反思成长过程，提高写作的深度。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.实例分析：让学生结合自己的生活经历，进行实例分析，提高写作的针对性。
3.小组讨论：分组讨论，让学生相互借鉴，取长补短，提高写作水平。
4.指导反馈：教师对学生的写作进行及时指导，给予鼓励和反馈，提高学生的写作信心。
六. 教学准备1.准备与课程相关的生活实例，用于引导学生进行实例分析。
2.准备写作模板和素材，帮助学生丰富写作内容。
3.准备评价标准，以便对学生的写作进行有效评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己的成长经历，让学生谈谈自己那一刻的感受。
2.呈现（10分钟）教师呈现一个与课程相关的生活实例，引导学生关注实例中的细节，并让学生谈谈自己类似的经历和感受。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合自己的生活经历，谈谈那一刻的感受。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，进行写作练习。
部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教案
部编版五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优秀教案一、教案背景本文档是针对部编版五年级语文下册中的习作《那一刻我长大了》编写的优秀教案。
该教案旨在引导学生通过写作表达自己的内心感受，展现成长过程中的转变与成就。
二、教学目标1.能够理解习作《那一刻我长大了》所传达的主题和情感；2.能够通过分析故事情节和人物形象，提炼出自己的写作素材；3.能够组织清晰的思路，合理安排文章结构，表达个人的情感和体会；4.能够培养学生的写作能力和表达能力，提升语文素养。
三、教学内容1.《那一刻我长大了》故事内容概述；2.故事中的主要人物形象分析；3.故事主题分析与讨论；4.写作技巧与方法指导；5.学生写作训练与作业布置。
四、教学过程第一节：导入与故事理解1.通过短暂介绍故事背景，引发学生对《那一刻我长大了》的兴趣；2.让学生听读或朗读故事，帮助学生理解故事情节和主题；3.提出提问，引导学生分析故事中的关键人物与事件，梳理故事线索。
第二节：人物形象分析1.分组讨论，让学生自由表达对故事人物的理解和评价；2.引导学生具体描述主要人物的性格特点和变化过程；3.帮助学生从人物形象中汲取写作灵感，启发他们表达自己的成长感悟。
第三节：主题分析与写作指导1.组织小组讨论，引导学生深入探讨《那一刻我长大了》传递的主题；2.分析文章结构，讲解如何合理安排写作框架，写出有表现力的文章；3.提供写作技巧和方法指导，激发学生的写作热情，鼓励他们勇于表达。
第四节：写作训练与反馈1.布置写作任务，要求学生根据教学内容和指导，撰写《那一刻我长大了》的习作；2.收集学生作业，进行评阅和评价，给予合理的反馈与指导；3.鼓励学生相互交流，分享彼此的写作心得和体会，促进共同进步。
五、教学评价与展望通过本次教案的实施，学生能够对《那一刻我长大了》有更深入的理解，同时提升了他们的写作能力和表达能力。
建议在今后的教学中继续注重师生互动，激发学生写作的兴趣，不断拓展语文教育的多样化与深化。
部编版语文五年级下册那一刻我长大了教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册那一刻我长大了教学设计(推荐3篇) 部编版语文五年级下册那一刻我长大了教学设计【第1篇】学习目标：1.写一件成长故事；2.要把事情的经过写清楚，运用“镜头特写”“内心独白”“人物言行”的方法，将“那一刻”的情形写具体。
学习重点：运用“镜头特写”“内心独白”“人物言行”的方法，将“那一刻”的情形写具体。
教学过程：一、课前谈话，激发兴趣1.（板书：长大）同学们，你们渴望长大吗？2.长大，有时候是缓慢的。
长大，有时候是瞬间发生的。
它发生在那一刻。
（板书：那一刻）在你的成长历程中，有没有某一个时刻，让你突然觉得自己长大了？今天，让我们坐上时光穿梭机，重回那一刻。
（补全课题）齐读课题。
二、交流“长大”，选择素材1.有三位同学，就经历过突然长大的那一刻，我们先来听听他们的成长故事。
出示：小红：今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹……小军：今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
接过爷爷递来的球鞋，我感觉手上沉甸甸的……小丽：三年级的时候，第一次在全校开学典礼上发言，我很紧张。
看到同学们鼓励的目光，我又有了信心……（播放录音）2.那一刻，他们觉得自己在哪些方面长大了呢？请你选择其中一位，替他谈谈成长感言。
（出示表格）小红学会了心疼妈妈，这是一种长大；（板书：孝顺）小军学会了感恩，这是一种长大；（板书：感恩）小丽拥有了勇气，这是一种长大。
（板书：勇气）3.长大，还可以是什么？回忆自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事情让你突然觉得自己长大了？同桌交流。
出示：我的成长故事：；我的成长感言：。
（可以选择多件事，谈谈不同方面的长大）4.指名4-6位同学分享，相机补充板书。
5.在你经历的这些事情中，哪一件事留给你的印象最深？最让你有“长大了”的感觉？（出示）请用简洁的一句话，将你印象最深、最能感到自己长大的一件事，填写在学习单上。
三、回忆事件，关注“那一刻”1.“那一刻”，时间往往是短暂的，可能只有几分钟，一分钟，甚至更短。
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教案（含2课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》，这篇习作要求学生写一篇关于自己成长过程中的那一刻，那一刻可以是学会了独立完成某件事情，也可以是学会了承担责任，亦或是学会了关爱他人。
通过这篇习作，让学生学会观察自己的生活，发现自己的成长，培养学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作能力和表达能力，他们能够通过文字表达自己的思想和感受。
但同时，他们也存在一定的困难，比如对于那一刻的选择，他们可能会有困惑，不知道写什么。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现自己的成长，帮助他们选择合适的素材进行写作。
三. 教学目标1.让学生通过观察自己的生活，发现自己的成长，选择合适的素材进行习作。
2.培养学生独立思考和表达能力，提高写作水平。
3.培养学生关爱他人、承担责任的意识，提升学生的品德素养。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，发现自己的成长，选择合适的素材进行习作。
2.教学难点：如何帮助学生选择合适的素材，以及如何表达那一刻的成长感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察生活，发现自己的成长。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生学会如何选择合适的素材进行写作。
3.互动教学法：通过学生之间的交流、讨论，激发学生的思维，提高表达能力。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于引导学生观察生活和选择素材。
2.准备写作指导素材，帮助学生表达那一刻的成长感受。
3.准备课堂用的纸张、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生关注自己的生活，发现自己的成长。
例如，教师可以提问：“你们觉得自己什么时候最长大的呢？”让学生思考并分享自己的经历。
2.呈现（10分钟）教师呈现典型案例，让学生分析案例中的主人公是如何选择素材进行写作的。
教师引导学生从案例中汲取经验，为自己的习作做好准备。
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案一、教学目标1.能够理解《习作：那一刻我长大了》这篇文章，掌握其中的主题和情感。
2.能够用自己的语言准确地表述自己所认为的成长。
3.能够运用适当的修辞手法和语言表达方式，写出生动、有个性的习作。
二、教学重点1.理解文章的主题和情感。
2.运用适当的修辞手法和语言表达方式。
三、教学内容1. 文章内容《习作：那一刻我长大了》这篇文章主要讲述了作者在某个特别的时刻，意识到自己长大了的故事。
文章通过描述一个小小的转变，表达了成长的意义。
2. 重点解析•主题分析：文章中的“那一刻我长大了”是什么时候？为什么会让人感到长大了？•修辞手法分析：作者在文中运用了哪些修辞手法来增强文章的表现力？•语言表达分析：文章中的语言表达方式有哪些特点？如何使人产生共鸣？四、教学过程1.导入通过展示一些关于成长的图片或视频，引导学生思考成长的意义，并带入本节课的主题。
2. 阅读课文让学生阅读《习作：那一刻我长大了》，并就文章内容进行简要复述，强化对文章主题的理解。
3. 主题分析和学生一起讨论文章中提到的“那一刻我长大了”，引导学生思考关于成长的重要时刻，让学生从自身经历中找到例子。
4. 修辞手法分析分组讨论文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解修辞手法对文章表现力的重要性。
5. 语言表达分析引导学生分析文章中的语言表达方式，找出其中的特点，并讨论如何使文章更富有感染力。
6. 写作练习要求学生以《习作：那一刻我长大了》为启发，写一篇关于自己成长经历的文章，要求用心灵感悟，结合个人经历，生动有趣地表达自己的想法。
五、课堂实践在教学过程中，教师要注重激发学生的思考，引导他们多角度理解文章内容，并通过写作练习提高他们的表达能力。
六、作业安排布置作业：完成写作练习，要求学生在家里认真进行反思和写作，再次体会成长的内涵。
七、教学反思通过教学《习作：那一刻我长大了》，学生不仅能够感受到文字背后的情感，也能够提高自身的文字表达能力，同时对成长有更深刻的认识。
新部编人教五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质课教学设计一、教学目标1.通过本课教学，学生能够理解《习作：那一刻我长大了》的主题和情感。
2.培养学生的感知、思维、表达和合作能力。
3.提高学生的语文写作能力。
4.培养学生正确的价值观念和人生观念。
二、教学重难点•教学重点：理解习作内容，感悟主题，积极表达情感。
•教学难点：引导学生发现习作中的细节描写，深入理解情感。
三、教学过程1.导入（5分钟）•通过一段短小精悍的视频或图片展示，引入主题，并引发学生对“长大”的思考。
2.导学（10分钟）•引导学生通过导读的方式了解《习作：那一刻我长大了》的主要内容及中心情感。
3.阅读欣赏（15分钟）•学生自主阅读《习作：那一刻我长大了》，教师帮助学生解读难点，并引导学生思考作者的用词和情感描写。
4.合作探究（20分钟）•学生分组合作，讨论《习作：那一刻我长大了》中的关键情节和情感，然后展示自己的理解。
5.创作实践（20分钟）•学生根据课文内容或自身经历，进行一篇短文创作，表达自己对“长大”的理解和感悟。
6.展示分享（10分钟）•学生主动展示自己撰写的作品，并进行互相欣赏和评论。
7.激励反思（5分钟）•教师总结本节课的教学内容，引导学生深入思考“长大”的含义，并鼓励学生在未来的生活中不断进步和成长。
四、教学评价•通过学生在阅读、创作和分享环节中的表现，评价学生对于《习作：那一刻我长大了》的理解和表达能力，以及对于“长大”的认识和态度的成长。
五、板书设计•主题：《习作：那一刻我长大了》•情感表达：认知、感悟、表达•价值观培养：成长、进步、积极六、教学反思与改进•教师针对学生在阅读理解、写作表达等方面的需求和困惑进行及时反思和调整，不断完善教学设计，提升教学质量。
以上是对新部编人教五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质课教学设计的详细展示，通过本节课的教学，希望能够激发学生的思维和情感，培养学生的写作能力和正确的人生观念。
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第一单元《习作：那一刻我长大了》教案（含2课时）一、教学目标1.知识目标：–了解《习作：那一刻我长大了》的内容和主题。
–能够用恰当的语言表达自己在关键时刻的心情和感受。
2.能力目标：–提高学生的写作能力，培养他们的想象和表达能力。
3.情感目标：–培养学生的自信心和自主学习的能力，鼓励他们在成长中勇敢面对困难。
二、教学重难点•重点：理解《习作：那一刻我长大了》的主题，运用适当的语言表达自己在关键时刻的心情和感受。
•难点：如何用恰当的语言描写内心世界，把自己的感受传达给读者。
三、教学准备1.教学资源：课文《习作：那一刻我长大了》，黑板、彩色粉笔、课件。
2.学生准备：听课文录音，预习教材内容。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•利用图片或简短故事引入话题，激发学生对成长和自我表达的兴趣。
2. 学习课文（15分钟）•带领学生朗读课文，理解内容和主旨。
•解释生词和理解课文蕴含的情感。
3. 分析文章结构（10分钟）•和学生一起分析文章的结构，强调文章的开头、发展和结尾。
4. 创作习作（15分钟）•引导学生思考自己的成长经历，尝试写一篇与课文主题相关的习作。
第二课时1. 查漏补缺（5分钟）•学生互相交流习作，发现问题并予以改进。
2. 背诵与展示（15分钟）•部分同学背诵自己的习作，展示给全班同学，师生一起评价。
3. 小结和作业布置（5分钟）•总结课文主要内容和写作要点，布置下节课写作作业。
五、教学反思与建议本教案主要从培养学生的写作能力和表达能力出发，通过深入研读课文并进行习作创作，让学生在实践中提升自己的写作水平。
教师在教学过程中要注意引导学生表达真实的感受，并帮助他们提高写作表达的技巧，让写作能力得到全面的提升。
同时，要鼓励学生积极参与课堂互动，勇敢展示自己的作品，培养他们的自信心和自主学习的能力。
部编版五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质示范课教案
部编版五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质示范课教案一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是部编版五年级下册语文中的一篇作文题目。
本节课旨在让学生通过回顾自己的成长经历，描述那一刻的感受，表达对成长的理解。
教材内容贴近学生生活，能激发学生写作兴趣，同时培养学生的观察力、思考力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生在描述细节和抒发情感方面仍有一定困难。
此外，学生对成长的理解各有不同，因此在写作过程中可能出现思路不清晰、要点不突出等问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够明确作文要求，通过观察、思考、表达，完成一篇内容丰富、情感真挚的作文。
2.过程与方法：培养学生运用语言文字表达自己观点和感受的能力，提高学生的观察力、思考力和创造力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确看待成长中的挫折和困难，培养学生的自信心和自主能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够明确作文要求，通过观察、思考、表达，完成一篇内容丰富、情感真挚的作文。
2.教学难点：如何引导学生深入思考成长过程中的细节，抒发真挚的情感，表达对成长的理解。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生观察力、思考力和创造力。
2.情感教学：以情促写，引导学生从内心感受成长过程中的点滴，表达对成长的理解。
3.小组合作：学生相互交流、讨论，取长补短，共同提高写作水平。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字等。
2.教学素材：准备一些与成长过程相关的素材，如故事、图片等，用于引导学生思考和表达。
3.作文纸：为学生准备作文纸，方便学生书写。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回忆自己的成长经历，提问：“你们觉得自己在成长过程中有哪些变化？”“有没有某一时刻让你觉得长大了？”从而引出本节课的作文题目《那一刻我长大了》。
部编版五年级语文下册《第一单元习作指导：那一刻我长大了》教案
部编版五年级语文下册《第一单元习作指导：那一刻我长大了》教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《第一单元习作指导：那一刻我长大了》这篇作文要求学生写出自己在生活中某一时刻成长的经历和感悟。
教材以叙事为主，引导学生通过具体的事例来表达自己的成长过程，从而培养学生的叙事能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的叙事能力和表达能力，但部分学生在写作过程中容易忽略细节描写，使得文章显得空洞无物。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注生活中的细节，通过细节描写来丰富文章内容。
三. 教学目标1.让学生通过叙事表达自己在成长过程中的感悟。
2.培养学生运用细节描写来丰富文章内容的能力。
3.引导学生关注生活中的美好瞬间，培养积极向上的心态。
四. 教学重难点1.重点：引导学生通过具体事例来表达自己的成长过程。
2.难点：运用细节描写来丰富文章内容，关注生活中的美好瞬间。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.范例教学：教师通过优秀范文示例，让学生了解和模仿优秀的表达方法。
3.小组合作学习：学生分组讨论，相互交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.准备相关范文，用于示例和讲解。
2.准备写作素材，引导学生进行写作练习。
3.准备评价标准，用于对学生的作文进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解生活中的成长经历，引导学生思考自己在成长过程中的感悟。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇优秀范文，让学生了解和模仿优秀的表达方法。
同时，教师对范文进行讲解，分析其优点和表达技巧。
3.操练（10分钟）教师给出一个具体的事例，要求学生进行细节描写，丰富文章内容。
学生进行写作练习，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，相互交流自己的写作成果，取长补短，共同提高。
教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
5.拓展（10分钟）教师引导学生关注生活中的美好瞬间，鼓励学生积极向上。
部编版五年级下册语文第一单元 习作教学《那一刻我长大了》教案
部编版五年级下册语文第一单元习作教学《那一刻我长大了》教案一. 教材分析部编版五年级下册语文第一单元的习作教学《那一刻我长大了》，要求学生通过具体的场景、事例来写自己成长过程中那一刻的感受。
本节课旨在引导学生通过细节描写，表达自己的内心感受，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生在写作时，仍存在以下问题：1. 选材不当；2. 细节描写不具体；3. 表达情感不真实。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些问题，并进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生通过具体的事例，学会如何选取素材，突出重点；2.引导学生运用细节描写，表现自己的内心感受；3.培养学生真实、生动地表达自己的情感。
四. 教学重难点1.学会选取典型的素材，突出重点；2.运用细节描写，表现内心感受；3.真实、生动地表达自己的情感。
五. 教学方法采用启发式教学法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备典型案例，用于引导学生分析、讨论；2.学生准备习作素材，用于课堂练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾自己成长过程中的点滴，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示典型案例，引导学生分析案例中的素材选取、细节描写和情感表达。
学生进行小组讨论，分享自己的观点。
3.操练（10分钟）学生根据课堂讨论的结果，结合自己的习作素材，进行写作练习。
教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）学生互相交换习作，进行互相评价。
教师选取部分作品进行点评，总结优点，指出不足。
5.拓展（5分钟）教师引导学生进行拓展思考，如何在生活中发现更多的写作素材，提高写作水平。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调选取素材、细节描写和情感表达的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生根据课堂学习和讨论的结果，修改和完善自己的习作，准备下一节课的交流。
部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案推荐3篇
部编版语文五年级下册习作那一刻，我长大了教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册习作那一刻,我长大了教案第【1】篇〗教学目标1.通过交流回顾成长历程，能顺利甄选习作素材。
2.运用特写镜头和内心独白，把自己受到触动、感到长大那一瞬间的细节放大，记录当时的真实感受。
3.愿意与同学分享习作，并根据同学的意见修改习作。
教学重点精选材料，学习运用放大细节和表达感受等方法，从不同方面将某一瞬间写具体。
教学准备1.请学生在课前回忆自己的成长事件，完成预学单。
2.教师收集学生的成长照片做成小视频。
教学过程板块一：创设情境，激发“情”1.播放女儿成长视频，引出习作主题。
视频内容：以女儿呱呱坠地到10岁生日间的成长照片制作的视频，最后定格在女儿10岁生日切蛋糕的照片，辅以妈妈的独白和母女对话。
师：至今，我还回味着孩子的那句话：“那一刻我长大了”。
（板贴：“那一刻”）2.学生回忆成长事件，分享难忘的“那一刻”。
师：亲爱的同学们，在你的记忆深处，有没有让你感动、难忘的“那一刻”呢？是在哪里？你的心情如何？我猜那一刻，你一定在心里反反复复地对自己说：“我长大了。
”（板贴：我长大了）3.借助预学单，师生共同梳理“成长事件”。
预学单那一刻，我长大了亲爱的同学们：大家好！回顾过往，在你的记忆深处，有没有哪个瞬间让你觉得“那一刻，我长大了”？闭上眼睛，仔细想一想，然后拿起你的笔，把这件事写下来。
例：今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
师：是的，我们的脑海里有许多难忘的成长画面，同学们在课前预习时，用笔记录下了很多的“那一刻”，我们一起去看看。
（呈现学生不同类型的成长事件范例，如关爱他人、获得自信、被人依赖、学会独立等内容，拓宽学生的思路。
）4.根据同学的分享，确定写作事件。
师：请同学们再次聚焦预习单，想一想你在预学单上回忆的三件事情中，哪一件事情最让你有“我长大了”的感觉，在这件事旁边打上五角星。
（设计意图：利用视频引路帮助学生打开思路，让学生从自身生活出发，选取不同的“成长事件”。
新部编人教五年级下语文《习作 1 那一刻我长大了》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文《习作 1 那一刻我长大了》优质精品课教学设计一、教学目标1.能够理解习作《那一刻我长大了》的主旨和情感表达。
2.能够运用自己的思想和语言表达自己的成长感悟。
3.能够提高学生的写作能力，培养他们的观察和表达能力。
二、教学准备1.教材：新部编人教五年级下语文教材2.教具：笔、纸、黑板、投影仪3.教学环境：安静、整洁的教室三、教学过程第一步：导入1.激发学生对成长话题的思考和讨论。
2.引入习作《那一刻我长大了》，进行简要介绍。
3.提出本节课的学习目标。
第二步：学习与理解1.逐段解读习作内容，解释生词和句子。
2.通过讨论，帮助学生理解作者的感受和思考。
3.分析习作结构和写作技巧，引导学生学习。
第三步：写作实践1.设计写作任务，要求学生以《那一刻我长大了》为题，写一篇作文。
2.引导学生思考和写作，监督指导他们完成作品。
3.学生互相交流、互相评价。
第四步：总结与展示1.学生作品展示，共同分析和评价。
2.教师总结课堂收获和学生表现，引导学生思考。
3.提出下节课的学习内容和任务。
四、教学反思1.教学设计是否贴合学生实际，是否引发学生的兴趣和思考？2.学生是否能够达到预期的学习效果，是否有显著的进步？3.是否需要调整教学方法和内容，以提高教学效果？五、课后作业1.继续写作《那一刻我长大了》的作文，反复修改优化。
2.阅读相关成长故事并撰写读后感，以加深对成长主题的理解。
3.准备下节课的学习内容，做好复习和准备。
通过本节课的教学，希望能够激发学生对成长话题的思考和表达，提高他们的写作能力和综合素质。
同时，也希望能够引导学生积极思考自己的成长经历，体会成长的快乐和意义。
新部编人教五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文《习作：那一刻我长大了》优质精品课教案一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是人教版五年级下册的语文教材，本节课主要让学生通过回顾和讲述自己成长过程中那一刻的感受，从而提高学生的写作能力。
这一课的内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中往往会遇到无从下笔、表达不清等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生回忆自己的成长经历，帮助他们找到写作的切入点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过回忆和讲述，运用语言文字表达自己成长的感受。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高自己的写作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到成长过程中的挫折和困难，培养自己面对困难的勇气和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够运用语言文字表达自己成长的感受。
2.教学难点：学生如何抓住那一刻的感受，进行具体、生动的描写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生回忆自己的成长经历。
2.小组合作法：学生分组讨论，互相交流，共同完成写作任务。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教师提前准备好与课程相关的故事素材、图片等教学资源。
2.学生准备：学生提前回顾自己的成长经历，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个成长故事，引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些与课程相关的图片、故事等素材，引导学生回忆自己的成长经历。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，互相交流自己的成长经历，共同完成写作任务。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的作品进行展示，让学生分享自己的写作心得。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：成长过程中的困难和挫折如何帮助我们成长？学生分享自己的看法。
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教学设计
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》是一篇写事的作文。
要求学生通过一件或几件事写清楚自己那一刻为什么会感到自己长大了。
通过习作展示自己在成长过程中的变化和成长。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生在选材和叙事方面存在困难，需要老师在教学中进行引导和帮助。
此外，学生对于“长大”的理解各有不同，需要在教学中进行深入探讨和引导。
三. 教学目标1.让学生通过一件或几件事写清楚自己那一刻为什么会感到自己长大了。
2.培养学生观察生活，体验生活，感受生活，发现生活的能力。
3.引导学生正确对待自己的成长，培养学生的自我认知和自我提升意识。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过具体事例来表达自己那一刻为什么会感到自己长大了。
2.教学难点：如何引导学生选材，以及如何将成长感受表达得具体、生动、真实。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现生活中的成长瞬间。
2.互动式教学：通过小组讨论，让学生互相启发，丰富写作素材。
3.示范性教学：教师通过示范，让学生了解如何将成长感受表达得具体、生动、真实。
六. 教学准备1.教师准备相关写作素材，以便在教学中进行引导和示范。
2.准备范文，让学生进行参考和借鉴。
3.准备写作指导PPT，帮助学生梳理写作思路。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆自己的成长经历，提问：“你们有没有某个时刻觉得自己长大了？”让学生分享自己的成长瞬间，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示范文，让学生了解如何通过具体事例来表达成长感受。
同时，教师进行讲解，明确写作要求和注意事项。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，互相启发，丰富写作素材。
然后，让学生动手写作，尝试将成长感受表达出来。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的作品进行展示，让大家一起分析和评价。
部编版五年级下册语文教案-第一单元《习作：那一刻我长大了》教案
部编版五年级下册语文教案-第一单元《习作：那一刻我长大了》教案一. 教材分析《习作：那一刻我长大了》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇习作。
这篇习作要求学生通过一件具体的事情，写出自己在那一刻感到成长的心情。
教材为学生提供了丰富的素材，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，体验成长的快乐。
本节课旨在培养学生热爱生活，珍视成长的情感。
二. 学情分析五年级的学生在生活中已经积累了一定的经验，他们对生活有自己的理解和感悟。
通过前面的学习，学生们已经掌握了写作的基本技巧，能够运用语言文字表达自己的心情。
但部分学生可能在选材、构思方面存在困难，需要老师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：引导学生通过一件具体的事情，写出自己在那一刻感到成长的心情。
2.过程与方法：学会观察生活，发现生活中的美好，体验成长的快乐。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍视成长的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过具体的事情，表达自己在那一刻感到成长的心情。
2.教学难点：如何选材，如何把事情写具体，如何表达自己的心情。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，选取自己生活中感到成长的时刻。
2.互动式教学：鼓励学生分享自己的经历，互相借鉴，共同提高。
3.示范性教学：教师通过示范，引导学生如何把事情写具体，如何表达自己的心情。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关教学材料，如范文、图片等。
2.学生准备：提前让学生回顾自己的生活，选取一件感到成长的时刻。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回顾自己的生活，询问学生有没有感到成长的时刻。
让学生分享自己的经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示几篇关于成长瞬间的范文，让学生初步感知如何在习作中表达自己的成长心情。
同时，教师引导学生分析范文中的人物、事件、成长感受等要素。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相分享自己的成长经历。
部编五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《习作：那一刻我长大了》优质课教学设计一、教材分析1. 教材内容简介本节课要求学生完成一篇《习作：那一刻我长大了》，通过自己的亲身经历或者想象，写出一个让自己感到成长的瞬间。
2. 教学目标•能够理解故事情节，掌握文中的基本信息；•能够通过练习培养写作功底，锻炼表达能力；•能够养成思考和总结的好习惯，培养自主学习的能力。
3. 教学重难点•重点：理解故事情节，合理表达个人观点；•难点：通过语言表达出个人成长的感受，提升写作水平。
二、教学策略1. 任务型教学通过设定明确而具体的任务，激发学生的学习兴趣和自主性，让学生更加专注于写作的训练过程。
2. 合作学习鼓励学生在小组内相互讨论、互相批评，通过合作学习促进学生的思考和表达能力的提升。
3. 个性化反馈在课堂上对学生的作业进行点评，针对不同学生的不足之处给予具体改进意见，帮助学生在写作上有所突破。
三、教学过程设计1. 导入老师以引人入胜的方式介绍本节课的主题，《那一刻我长大了》，引发学生的思考和兴趣。
2. 学习任务•学生阅读《习作：那一刻我长大了》，理解故事情节；•学生通过小组讨论确定自己的写作主题和内容；•学生展示自己的作品，相互交流讨论。
3. 创作阶段•学生按照自己的思路完成作文，注意表达自己的成长感受；•老师巡视指导、点评，及时给予帮助和建议。
4. 作品展示学生代表展示自己的作品，互相欣赏和评价，分享写作心得。
5. 总结反思•老师与学生共同总结本节课的学习内容和心得体会；•学生反思自己在写作过程中的收获和不足。
四、教学评估1. 学生评估•以学生的习作质量和展示表现为主要评价标准；•根据表现情况给予不同形式的评价和鼓励。
2. 教师评估•教师通过观察学生的讨论、写作和表现，判断教学效果；•教师可针对学生的表现提出建议和改进措施。
五、板书设计学习任务创作阶段作品展示总结反思理解故事情节完成作文学生代表展示作品共同总结学习心得六、教学反思本节课采用了任务型教学和合作学习等多种教学策略，激发了学生的学习兴趣和表达欲望，使学生在写作中得到了锻炼和提高。
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案
部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》优质教案一. 教材分析部编版五年级下册语文第一单元《习作：那一刻我长大了》，通过一篇篇生动的课文，让学生感受到成长过程中的喜怒哀乐，培养学生对生活的感悟能力和表达能力。
本课要求学生根据课文内容，结合自己的生活经历，写一篇关于自己成长的作文。
教材内容丰富，贴近学生生活，具有很好的启发性和引导性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的写作基础，能运用语言文字表达自己的观点和感受。
但部分学生在写作过程中，仍存在以下问题：1. 素材选择不当，缺乏典型性；2. 叙事不具体，缺乏细节描写；3. 语言表达不够流畅，逻辑性不强。
因此，在教学过程中，教师需针对这些问题，引导学生正确选择素材，注重细节描写，提高语言表达能力和逻辑性。
三. 教学目标1.理解课文内容，感受成长过程中的喜怒哀乐；2.结合自己的生活经历，能写一篇关于自己成长的作文；3.提高学生对生活的感悟能力、表达能力和创新能力。
四. 教学重难点1.引导学生正确选择成长过程中的典型素材；2.注重细节描写，提高叙事具体性和语言表达能力；3.培养学生的逻辑思维能力，使文章结构严谨。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题；2.案例分析法：分析优秀范文，让学生从中汲取经验；3.小组讨论法：培养学生合作精神，共同提高写作水平；4.示范法：教师示范写作，引导学生模仿和实践。
六. 教学准备1.准备相关优秀范文，用于分析和讲解；2.准备写作素材，供学生选择；3.准备写作指导手册，为学生提供写作技巧；4.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾自己的成长过程，让学生思考哪个瞬间让自己觉得长大了。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文中的范文，让学生阅读并分析，引导学生关注范文中成长的瞬间、细节描写和语言表达。
3.操练（10分钟）教师引导学生根据自己的成长经历，选择一个典型素材，进行写作练习。
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部编本五年级下册第一单元《习作：那一刻,我长大了》优质课教案教学目标
1.在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
2.知道自己的成长离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老师、感恩社会。
3.体验“长大”的自豪，理解“长大”的内涵。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学重点
在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。
教学难点
在习作中把受到触动的那个时刻写具体。
教学课时1课时
教学过程
第一课时
一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们，随着时间的流逝，你们都发生了很多的变化，最大的变化就是你们都长大了。
谁能说说从哪儿可以看出自己长大了？
2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，同学们身体长高了，学会了很多知识，学会了关心别人，学会了体贴父母……所有的这一切都足以证明——你们长大了。
4.观看视频，引发交流：
（1）我长大了，学会做许多的事情了，你们看，这些小朋友能做什么事呢？【出示课件3】播放录像视频
（2）我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到哪颗呢？（设计表格）【出示课件4】（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）
5.教师评议，导入课题：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己的成长历程，有没有某一个时刻、某一件事让你突然觉得自己长大了？这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写成长中的自己。
（板书：那一刻，我长大了）
设计意图：
利用几组学生视频导入新课，目的是创设情境，同时让学生感受成长、感受变化，从而激起学生多彩的回忆，为下面回忆自己的成长历程做好铺垫
二、课件展示，引导选材。
1.【出示课件5】
（1）今年我过生日，妈妈给我切蛋糕的时候，我发现她的眼角出现了浅浅的皱纹。
（2）今天爷爷走了很远的路，给我买了一双心爱的球鞋。
接过爷爷递过来的球鞋，感觉手上沉甸甸的……
（3）上个星期，第一次在班里当众发言，我很紧张。
看到同学们鼓励的目光，我忽然对自己充满了信心……
2.小组交流：你从哪里可以看出上面资料中的“我”在那一刻长大了？结合课文插图，联系自己的成长经历，你还能从哪些地方看出一个人在那一刻长大了？（小组长分类整理小组同学的发言。
）
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评议，分类总结。
（1）品德方面：看到出现皱纹的妈妈，懂得了关心父母；看到为自己操劳的爷爷懂得了关爱老人；看到生病还坚持上课的老师，懂得了尊敬老师；得到同学帮助的那一刻，懂得了关爱同学；获得同学掌声的那一刻，我对自己充满了信心，也懂得了要欣赏和鼓励别人；帮助低年级的小同学修好文具盒，那一声谢谢让我感受到助人后的愉悦……
（2）学习方面：课堂发言受到老师表扬的那一刻，懂得了要努力学习；克服困难，独立解决疑难问题的那一刻，懂得了要学会独立思考；读书交流会上得到同学们掌声的那一刻，懂得了要主动探索新知识……
（3）能力方面：学会了一项新技能，为自己感到自豪；放学了，爸妈没来接我，独立回家的那一刻，内心充满了喜悦；晚上自己在家没有感觉害怕，得到爸妈赞许的那一刻内心非常
激动……
（4）友情方面：原谅朋友过失，看到朋友激动表情的那一刻，我真正感受到对待朋友要宽容；把自己的钢笔借给朋友，听到谢谢的那一刻，我懂得了要帮助别人……
4.独立思考：回忆自己的成长历程，寻找让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、某一件事情。
5.小组交流：小组同学互相介绍让自己觉得忽然长大了的某一个时刻、某一件事情。
6.全班交流，教师评议。
三、互相交流，拓展思路，指导命题。
1.小组交流：怎样根据要求写出感人的文章？
2.全班交流，教师评议并小结，并板书：
（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。
（2）要把事情的经过写清楚。
（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。
（4）在习作中表达自己的真实感受。
3.指导命题：
（1）可以用“那一刻，我长大了”做为习作的题目。
（2）可以根据选取的材料进行命题。
（3）可以根据自己最深的感受对习作进行命题。
（4）可以把自己受到的教育或启发做为习作的题目。
设计意图：
师生互动交流成长故事，一方面调动学生的情感体验，让学生学会观察生活、思考问题，从而养成说真话、写真事的习惯。
另一方面，让学生养成多问为什么的习惯，从交流中明白只有想具体才能写具体。
四、欣赏范文，把握技法
【出示课件10】
那一刻，我长大了
人生中总会有一些难忘的事情，我也不例外。
而使我终生难忘的，却是一次不愉快的回忆。
那一次，我独自走在放学的路上，看见道路的一旁有一棵梨树。
上面那黄嫩嫩、水灵灵的梨儿，使我不禁心中一阵欢喜。
我记得这梨树好像是小卖部的主人老王伯伯种的。
“没关系，反正树上这么多梨呢！”我心里想着，手不知不觉的伸了上去，摘下了两个硕大的梨子、我小心地把梨装进书包里，满心欢喜，像一只小鸟似的飞回了家。
爸爸打开门，一眼就看到了我的包鼓起的那一大块儿。
“那是什么？”爸爸把声音压的很低。
“梨！”我欢快地告诉爸爸。
“哪儿来的？”“在老王伯伯的那棵梨树上摘的。
”我满不在乎地回答。
“你为什么偷别人的东西？”爸爸的眼神像箭一般，让我不敢看一下。
我马上感觉到形势不妙，老老实实站到了爸爸面前，恨不能把头低到胸脯上，等待着一场暴风雨的来临。
谁知，爸爸心平气和地说：“乱拿别人的东西不是一个好习惯，现在的小偷就是小时候像你一样，爱偷别人的小玩意儿，现在是两个梨，将来就可能是一筐梨，甚至是更贵重的东西！快给人家还回去！”爸爸的声音虽不高，每一个字却像一条鞭子，抽打着我的心。
“爸爸……”“快去！”爸爸用两个字拒绝了我的请求。
我的话还未说出口，就被这两个字顶了回去。
我手中拿着这两个梨，它们仿佛有千斤的重量，压着我的心。
我实在没有勇气面对小卖部的老王伯伯。
我走到梨树边，四处张望没有一个人，才放心地把梨子放在了树下的草地上。
风吹着梨树的叶子沙沙地响，那千斤的重量也随风而去，我心里轻松多了，几乎是一路唱着歌回到了家。
那一刻，我发现自己好像长大了不少，觉得自己突然成熟了许多。
我永远不会忘记爸爸对我的教诲，每次想起我都会提醒自己：“做一个光明正大的人，做光明正大的事，我长大了，我再也不是小孩子了！”
1.我当小评委：学生欣赏范文，说说什么地方写得好？（小组交流，汇报发言。
）
2.师生交流，教师小结，把握技法。
（1）开头用简洁的语言直接引出主题，干脆利落。
（2）习作选取了成长过程中印象最深刻的事情，写清了事情的经过。
（3）习作通过细致描写自己的心理活动，记录了当时的这是感受：
（4）总评：本文作者能选取成长过程中印象最深的事情来叙述，写清了事情的经过，把自己受到触动、感到长大的那个时刻写具体，记录了当时的真实感受。
设计意图：
给学生一篇完整的例文《那一刻，我长大了》，设计一个“我当小评委”的活动，目的是让学生运用前面所学的经验学会赏析，从而为下面的写作进一步积累经验。
五、独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。
六、全班交际，师生评议。
1.习作完成后，自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。
也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进p
2.小组内交流再次修改后的文章。
3.把自己的习作认真誊抄。
设计意图：
写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。
体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。
八、教师小结，鼓励积累。
今天，老师非常高兴，因为从短短的一节课，我看到了每个同学都在长大！因为你们会倾听、肯思考、勤举手、常发言。
这不正是长大的表现吗？老师衷心地祝贺你们，你们——长大了！在成长的过程中，我们有过欢乐，有过烦恼，学会了本领，拥有了愿望。
老师祝愿你们能学会更多的本领，用双手创造自己美好的未来！让我们自豪地喊一声：“那一刻，我长大了！”（学生深情地大声说：“那一刻，我长大了！”）
板书设计
那一刻，我长大了
（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。
（2）要把事情的经过写清楚。
（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。
（4）在习作中表达自己的真实感受。