语言得体
高考语文专题(9)语言表达简明、得体及答案
(2)对老师说：
(3)对同学说：
参考答案：(1)请父母放心，我们肯定努力拼搏，永不言弃，用优异的成果回报您的哺育之恩！
(2)请老师放心，我们肯定不骄不躁，决不后退，用辛勤的汗水为母校增光！
(3)命运驾驭在自己手中，我们肯定要用最绚丽的方式诠释生命的精彩！
场合有种种不同，或哀思，或快乐；或正式，或随意；或惊慌繁忙，或轻松开心，等等。不同场合用语不同，总体氛围对说话内容有制约，要依据详细的场合选择明智的、充溢内涵的语言。
(3)调序消退法。主要用于因为多层定语修饰层次不清引起的歧义。如“两个挚友送的花瓶”，变为“挚友送的两个花瓶”，就可消退歧义。
(4)语境消退法。主要用于因多义词的词义不确定而造成的歧义。如“我要热饭”，后面再加一句“不要冷饭”或“不去洗菜”，即可消退歧义。
[应用体验]
4．下面文字中画线部分的词语，有的运用不当，请指出并改正，使这段文字语言简明，连接自然，语意连贯。
要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，抓住要点，不要节外生枝。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。
[应用体验]
1．依据下面文段的中心话题，把游离于话题之外的一句找出来，并说明理由。
①这种笨重的书运用起来是极不便利的。②据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120斤重。③西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3 000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。④汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。
”
B．其次天一大早，小王跑到语文组把这件事告知了郭老师本人。小王说：“
”
解析：小李请小王转达的话目的明确，时间、地点、人物、事务说得清清晰楚，说得也“客气”，包含着敬重小王的意思，也就是说是得体的。小王转述时就须要依据时间、地点、对象的不同，组织语言，以表达得当。
公文写作中的语言得体和措辞得当
公文写作中的语言得体和措辞得当公文写作是一种特殊的文体，它要求语言得体，措辞得当。
只有确保语言的准确性和符合规范，才能使公文更具权威性和可读性。
在本文中，我将介绍一些公文写作中的语言得体和措辞得当的要点。
一、注意正式语气和客观性在公文写作中，应使用正式的语言风格，避免使用口语化的词汇和俚语。
公文应该在客观中立的基础上表达事实，避免使用主观情感色彩浓厚的词语。
另外，在描述具体情况时，应使用准确的数据和事实，以增加公文的可信度。
二、遵循行文逻辑和结构清晰公文的行文逻辑应清晰，结构合理。
应按照事实依次叙述，确保内容之间的逻辑流畅和条理清晰。
另外，在写公文时，要注意选择恰当的连接词和过渡词，以将段落与段落之间、句与句之间的逻辑关系连接起来，使文意更加连贯。
三、运用专业术语和行业规范公文涉及到各种专业领域，因此应根据不同的行业特点使用相应的专业术语和行业规范。
使用准确的专业术语能够准确传达信息，并让读者更容易理解公文的内容。
同时，也要遵守相关的行业规范和标准，确保公文的准确性和规范性。
四、注意措辞得当和用词精准在公文写作中，措辞得当尤为重要。
要避免使用含糊不清的措辞，尽可能使用具体明确的词汇。
例如，可以用“完成”代替“做好”、“开展”代替“进行”。
此外，要注意用词的精准性，避免使用形容词、副词等词汇的滥用，以免产生歧义或造成误解。
五、倡导简练明了和避免信息冗余公文的措辞应该简练明了，避免冗长和啰嗦的表达方式。
要遵循“言简意赅”的原则，用最少的词汇传达最多的信息。
此外，还应避免信息的重复和冗余，尽量删除无关紧要的内容，使公文更加精练和易读。
六、审慎使用婉转语气和虚词在公文写作中，需要审慎使用婉转语气和虚词。
如果需要委婉表达意见或建议，可以使用适当婉转的措辞。
但要注意不要使用过多的婉转语气，以免给读者造成困惑。
另外，要避免使用虚词和空泛的措辞，要力求准确明确地表达意思。
总结起来，公文写作中的语言得体和措辞得当是确保公文质量的重要方面。
语言得体
【知识点】语言表达的得体语言表达的得体是指能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。
“得体”就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境(上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等)和外部语境(语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等)，选用恰当的语句来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。
具体要求是：(1)要考虑对象，即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。
(2)要考虑场合，在不同场合(如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等)采用不同的语言形式。
(3)要考虑目的，目的不同，语言表达自然有别。
如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语，不容易引起歧义的词和生僻的词等。
再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。
(4)要考虑表达方式，表达方式的差异主要指不同语体所用的表达方式不同。
语体分谈话语体和书面语体两大类。
谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等;书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。
语言得体涉及的面较广，它不仅是语言形式问题，也和人的思想水平、道德修养、知识背景、情感气质等因素有关。
要使自己的语言得体，对以上各方面都不能忽视。
备考简料清点：常用的敬词、谦词、雅语举例(一)敬词1.“拜”字族拜读：读对方作品。
拜会：和对方见面。
拜望：看望或探望对方。
拜托：请对方帮忙。
2.“奉”字族奉告：告诉对方。
奉还：对方的物品归还。
奉送：赠送对方礼物。
3.“高”字族高就：询问对方在哪里工作。
高龄、高寿：指老人家年龄。
高见：指对方的见解。
高攀：和他人交朋友或结成亲戚。
高堂：称对方父母。
高足：称对方的学生或徒弟。
4.“贵”字族贵姓：询问对方的姓。
贵庚：询问对方的年龄。
贵恙：称对方的病。
5.“惠”字族惠赠：指对方赠予(财物)。
惠存：多用于送对方相片、书籍等纪念品。
惠顾：商家称顾客到来。
语言得体知识点总结
语言得体知识点总结语言得体是指在交流和表达中使用适当的词汇、语气和语法，遵循社交礼仪和文化传统，以尊重听者、满足交流需求和维护良好关系为目的。
下面就是语言得体的相关知识点总结：一、掌握适当用语1. 避免使用过于生动、粗俗或夸张的词汇，以免冒犯他人或引起误解。
2. 了解各种场合下适合使用的用语，如正式场合应使用礼貌、正式的用语，而非正式场合则可使用口语化、亲切的用语。
3. 注意语调和语气，以表达出自己的真诚和尊重，避免让人感觉不耐烦或无礼。
二、遵守礼仪1. 关心他人，注意礼仪和交往方式，遵循社交规则和文化传统。
2. 在社交场合中，与人交往应注重礼仪和仪态，如穿着得体、微笑、注视对方、表示感谢等。
3. 端庄、自信、尊重他人，不应放弃自己的原则。
三、遵循语法规则1. 了解语法规则，尽可能避免语法错误。
如主谓不一致、词汇搭配错误等。
2. 避免口语化的习惯用法和网络用语，应用标准化的语言，以提升内涵和素质。
3. 了解文化衍生的习俗和规则，并在表达中逐步培养多元文化意识。
四、注重交流效果1. 在表达中，语言应清晰、简单、直接，让人容易理解。
2. 听者提出的问题应及时解答，避免回避。
3. 对特定主题的讨论，应多采纳不同的意见和看法，掌握合适的讨论技巧，增进交流和彼此了解的效果。
笔者认为，语言得体是一个利用语言实现交流和文化交流的重要方面。
只有通过不断提升自己的语言素养，才能更好地理解别人、沟通交流、传达信息、增进理解、发展自己。
希望提供以上知识点的回顾和提醒能够增加大家对语言得体性的认识和意识，注重各种情况和场合的体验，更好地维护和促进人际交往和社交关系。
语言得体公开课ppt课件
书面语言得体的案例
商务信函
在商务沟通中，使用正式、规范 的书面语言，表达清晰、明确，
能够树立良好的企业形象。
学术论文
学术论文要求使用严谨、准确的书 面语言，遵循学术规范，体现学术 研究的严谨性和科学性。
公文写作
公文写作要求使用正式、规范的书 面语言，遵循公文格式和行文规范， 体现公文的权威性和规范性。
语言得体的分类
02
01
03
口头语言得体
口头交流中的语言得体，包括日常对话、演讲、辩论等。
书面语言得体
书面交流中的语言得体，包括信函、邮件、报告等。
跨文化语言得体
跨文化交流中的语言得体，涉及不同文化背景和语言习 惯。
03
口头语言得体
口头语言的特点
直接性
口头语言通过声音传递信息，具有直接的交流效 果。
掌握多种语言和方言，以便更好地适应不同 文化背景下的交际需求。
实践跨文化交际
注重非语言交际
积极参与跨文化交际活动，如国际交流、旅 游、留学等，锻炼跨文化交际能力。
除了语言本身，还要关注非语言交际手段， 如肢体语言、面部表情、声音语调等，以更 全面地传递信息和表达情感。
07
总结与展望
课程总结
语言得体的定义 和重要性
案例三
在商务谈判或会议中，使用专业、 严谨的语言，表达清晰、准确的 观点和需求。
案例四
在解决冲突或处理投诉时，运用 耐心、理解的语言，积极倾听对
方意见并寻求妥善解决方案。
04
书面语言得体
书面语言的特点
01
02
03
正式性
书面语言通常更为正式和 规范，要求使用准确的词 汇和语法结构。
稳定性
2025届高考语文复习：语言简明、得体、准确、鲜明、生动+课件
考情微观
年份 2023
2018 2017
卷别 全国乙卷
全国Ⅰ卷
全国Ⅱ卷
全国Ⅲ卷 全国Ⅰ、 Ⅱ、Ⅲ卷
提问方式
设题角度
文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，
使表达简洁通顺，但不得改变原意。将修改后的 语言简明
文段写在答题卡上，不超过75个字。(3分)
下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不 口语与书面
答案 (示例)A.姗姗，小李说他明天上午不去语文组找你妈妈了，请你转 告一声。他还问后天晚上去你家里找你妈妈行不行。 B.郭老师，小李说他今天上午不来语文组找您了。他让我问您，明天晚 上去您家里找您行不行。
(二)掌握两种主观题的审答要领 1.修改题 尊敬的李老师：
您好！ 我是高一(1)班的小明。[甲]早就听说您德高望重，对学生关爱有加，指导有方， [乙]我对您十分仰慕，恳请您担任我的生涯导师。[丙]若能如愿，我将加倍努力！[丁] 希望您尽早答复，不胜感激！ 敬祝 教安！
活 动 一 掌握语言简明、准确、鲜明、生动要求
得体、简明、准确、鲜明、生动也是考查的核心和重点。从近 些年高考情况看，“简明”与“准确、鲜明、生动”很少单独设题， 一般与其他考点结合考查。如：“简明”可以落实在病句中考查，也 可以与压缩语段、连贯、修辞等一起考查。
(一)语言简明 1.(2023·全国乙)文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表 达简洁通顺，但不得改变原意。不超过75个字。
那么，有什么办法能帮我们克服拖延症呢？答案就是，制订明确具 体的计划，将一个困难的大任务分解为容易完成的小任务。例如，你要 写一篇报告，就可以把你的这个大任务分解为查阅资料、整理笔记、撰 写报告三个小任务，并且计划好查阅资料、整理笔记、撰写报告这三个 小任务将来的完成时间。这样，你要完成的写一篇报告的大任务就变得 便于管理、容易完成了。而小任务具有线索作用，更容易让你产生行动 的欲望。一旦开始行动，完成任务也就不再遥不可及了。
语言表达的准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
语言表达的准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体一、准确、鲜明、生动01准确、鲜明语言表达的“准确”，指语言表达要确切符合规范；语言表达的“鲜明”，指语言表达要分明而确定，不含糊。
语言表达“准确”“鲜明”的基本要求是：（1）语言的运用符合汉民族的习惯，不用或尽量少用欧化的句法；（2）要符合约定俗成的语言法则；（3）要以普通话为准则，尽量少用一般人不懂的方言俚语；（4）避免文白夹杂的现象。
02生动语言表达的“生动”，指语言表达要有感染力。
使语言表达生动，除了句式灵活，善用修辞，还要追求用词的生动性，可以从以下几方面努力：（1）选用具有建筑美的词语。
具有建筑美的词语，富有立体感。
它能调动读者的形象思维，引起读者丰富的想象与联想，能给人一种如临其境、如见其物、如闻其声的感觉。
例如：我走出外科，听见一个内科医生在骂病人笨，那病人怯生生地说：“你们这里——墙上不是写着请用——谢谢，再见，对不起……”我暗叹一声，笑那病人的天真，孰不知这几个字是写给我们看的，意思是说在看病时不要忘了对医生说，“谢谢，再见，对不起……！”(韩寒《求医》)在这段描写中，作者并没有直接正面批评这位医生的职业道德差、思想素质低，而是把对这位医生的鄙夷、憎恶的感情寓含一“叹”一“笑”之中，极具讽刺意味和幽默感。
作者嬉笑怒骂的形象也跃然纸上。
（2）选用具有音乐美的词语。
音乐美，就是作者在写作时，利用汉字平仄的变化与音韵的和谐等声律特点，形成的一种抑扬顿挫的音律美，使文章情文并茂、音义兼美。
例如：皎月当空，清辉满地，或倚窗，或伏几，或辗转床褥，常常会涌起一股或浓或淡的乡思。
……(刘棣华《月是故乡明》)这段文字运用了近体诗创作中必用的平仄规律，使文章情文并茂、音义兼美。
“皎月”是仄声，“当空”是平声，“清辉”是平声，“满地”是仄声，平仄相应相协，形成了“仄仄平平，平平仄仄”的回环美。
又如“或倚窗”是仄仄平，“或伏几”是仄平平，同中有异。
变化多端，创造出了一种音乐美。
语言表达：得体
语言表达：得体得体，指言语、行动等恰如其分。
语言表达的得体，是指根据交际语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。
通俗地说，所谓得体，就是根据需要说相应的话。
得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。
一、如何做到得体？（一）看准对象，掌握分寸说话写文章一定要先明确交际或阅读的对象，即充分考虑对方的特征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等，见什么人说什么话。
注意交际对象的差异：语言交际首先必须适应对象的情况，对不同的对象采用不同的语言形式。
所谓“不同的对象”是指对象的不同特点，即不同的社会背景、不同的文化层次、不同的语言习惯等。
其次是考虑交际双方的关系，如父子、夫妻、师生、同事等。
双方关系不同，所采用的语言就不同。
禁忌语（1）生老病死的禁忌语：中国人避讳说“死”，西方人忌称别人“老”。
（2）节庆日的禁忌语：婚庆不说“分离”，喜庆不说“死”“病”。
（3）职业的禁忌语: 渔民忌“翻”，戏班忌“散”“伞”，商人忌“干”“蚀”。
（4）私隐的禁忌语: 家庭情况、年龄、收入、感情生活。
语言的分寸感源于人对生活的态度和对存在的体认，世上早有“为人处世和说话办事要讲分寸”的劝勉，古人也讲“中庸之道”，即“不偏不倚”“过犹不及”的道理，说到底就是“分寸”的问题。
一个人在社会上若把握不好分寸，就说不好话，办不好事，更难以与人愉快地交往。
办事的轻重缓急、说话的生疏深浅、处世的态度、感情的厚薄上都有分寸。
（二）注意遣词、谦敬得当很多汉语词语都具有态度、色彩的倾向性，如把握不好，就会闹出笑话。
敬词只能用于称对方，而谦词只能用于称呼己方。
处什么位说什么话。
1.“家大舍小令外人”对别人称自己的长辈和年长的平辈时，冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时，冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
高考语言表达“得体”教案
高考语言表达“得体”教案一、教学目标1. 让学生理解“得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 培养学生正确使用语言表达，使语言得体的能力。
3. 通过练习和应用，提高学生的高考语言表达能力。
二、教学内容1. “得体”在语言表达中的含义和重要性。
2. 高考语言表达中常见的“得体”问题及修改方法。
3. 练习题和应用实例。
三、教学方法1. 讲授法：讲解“得体”的含义和重要性，分析常见问题。
2. 案例分析法：分析高考语言表达中的实例，讲解修改方法。
3. 练习法：让学生通过练习题和应用实例，提高语言表达能力。
四、教学步骤1. 引入：讲解“得体”的含义和重要性。
2. 讲解：分析高考语言表达中的常见问题及修改方法。
3. 练习：让学生通过练习题，提高语言表达能力。
4. 应用：让学生运用所学知识，进行实际的语言表达练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习题正确率：检查学生完成练习题的正确率，了解学生的掌握情况。
3. 应用实例：评价学生在实际语言表达中的得体程度，给予及时的反馈和指导。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握“得体”语言表达的基本原则和技巧。
2. 教学难点：培养学生在高语境下运用“得体”语言表达的能力。
七、教学准备1. 教学材料：准备相关的教材、练习题和应用实例。
2. 教学工具：准备投影仪、电脑等教学辅助工具。
八、教学过程1. 引入：通过一个高考语言表达的实例，引导学生思考“得体”的重要性。
2. 讲解：分析高考语言表达中的常见问题，讲解修改方法。
3. 练习：让学生通过练习题，提高语言表达能力。
4. 应用：让学生运用所学知识，进行实际的语言表达练习。
九、教学反思1. 反思教学内容：检查教学内容是否全面、清晰、易懂。
2. 反思教学方法：检查教学方法是否适合学生的学习需求，是否有效提高学生的语言表达能力。
3. 反思教学效果：检查学生的学习效果，发现问题并及时调整教学策略。
2022届高考语文专题复习：语言表达得体 课件 16张
D．文明城市的创建，离不开广大市民的踊跃献芹，多一条建言，就多一条道 路。
【答案】B 【解析】A．“敝”：谦辞，用于与自己有关的事物。应改为“贵公司”。 C．“玉照”：是指对别人照片的敬称。不用于说自己的照片。D．“献芹”：谦 称赠人的礼品菲薄或所提的建议浅陋。也说"芹献"。不能用于广大市民的建议。
【答案】（1Байду номын сангаас“你刊”改为“贵刊” （2）“妹仔”改为“女生”（3）“作品”改为“拙 作或“拙笔” （4）“拜读”改为“指正”（5）“务必”改为“能”或“能够”
【解析】本题中第一处“你刊”就不够郑重，应该修改为“贵刊”。第二处“妹仔”是当地 的方言，不适合出现在书面语中。第三处“作品”改为“拙作”更为符合语言环境。第四处 “拜读”是身份人称的不得体，拜读是自己读别人的文章，属于敬辞。得悟出“务必”用词 过于强硬。
B．汉献帝在历代帝王中也可算得上是中上水平了，如果按照大众 对贤君的惯常定义，汉献帝也完全可以忝列其中。
C．像孙老师这样快要退休的老师仍在为培养我们而尽绵薄之力， 我们这些年轻人没有理由贪图享受，不尽心尽力。
D．我反复挑选、试穿，售货员不厌其烦，还给我端来茶水，服务 真是热情周到，像这样的商店，以后我还会惠顾。
5．下面是一则征稿启事，在语言表达方面有五处不当，请指出并予以修 改。
征稿启事 《晴空》是贵校文学社自办的期刊，它的发展离不开同学们的支持， 所以本刊诚邀同学们踊跃投稿，同时本刊对希望发表文章的同学也会鼎 力相助。从本学期开始，本刊将增设下列栏目：“真我风采”“热点评 说”“校园律动”等。希望同学们不要敬谢不敏。
来源:]【答案】示例：①“参加者”改为“亲历者”或者“参与者”； ②“打探者”改为“知情者”；③“关爱者”改为“关注者”；④“征询” 改为“征集”；⑤“等着”改为“期待”或者“等待”。
《语言运用之得体》课件
04语言得体的注意事项 Nhomakorabea避免使用粗鲁或冒犯性的语言
总结词
粗鲁的语言会伤害他人的感情，破坏良好的人际关系。
详细描述
在交流中，应避免使用带有侮辱、贬低或攻击性的言辞，这些语言不仅会伤害 对方的自尊心，还可能引发不必要的冲突和误解。使用礼貌和尊重的语言是建 立良好沟通的基础。
注意语言的准确性和规范性
总结词
根据语境选择适当的词汇，避免使用 过于生僻或复杂的词汇；同时，选择 合适的表达方式，如比喻、拟人等修 辞手法，能够增强语言的表达效果。
注意语言的简洁和明了
总结词
简洁明了的语言能够使表达更加 清晰、有力，避免产生歧义和误 解。
详细描述
在表达时，尽量使用简练的语言 ，避免冗长和繁琐的表达；同时 ，要注意语言的逻辑性和条理性 ，使表达更加清晰明了。
《语言运用之得体》PPT课件
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目录
• 语言得体的基本原则 • 语言得体的应用场景 • 语言得体的技巧和方法 • 语言得体的注意事项 • 语言得体的实践练习
01
语言得体的基本原则
尊重他人
1 3
尊重他人的人格
在言语交流中，要尊重他人的尊严和权利，避免使用侮辱或 贬低他人的言辞。
THANKS
商务邮件
商务邮件中，语言得体能 够体现对合作伙伴的尊重 ，促进业务往来。
社交场合
日常交往
在日常交往中，语言得体能够展 现个人修养，建立良好的人际关
系。
聚会活动
在聚会活动中，语言得体能够营造 轻松愉快的氛围，促进交流互动。
婚丧嫁娶
在婚丧嫁娶等社交场合中，语言得 体能够表达情感和尊重，增进彼此 了解。
公共场合
高考语言表达“得体”教案-人教课标版
高考语言表达“得体”教案-人教课标版第一章：得体的定义与重要性1.1 得体的概念解释“得体”的含义，即语言表达符合语境、对象、目的和语体要求。
强调语言得体在高考语文考试中的重要性。
1.2 得体的要素介绍得体的四个要素：语境、对象、目的和语体。
解释每个要素对语言得体性的影响。
第二章：语境的理解与运用2.1 语境的概念解释语境的含义，即语言表达的背景和环境。
强调理解语境对语言得体性的重要性。
2.2 语境的分类与应用介绍不同类型的语境：书面语境、口头语境、情景语境等。
举例说明如何根据不同语境进行语言表达的调整。
第三章：对象的认识与适应3.1 对象的概念解释对象的含义，即语言表达的接收者或目标。
强调考虑对象特点对语言得体性的重要性。
3.2 对象的分类与适应介绍不同类型的对象：年纪、性别、职业、文化背景等。
举例说明如何根据不同对象进行语言表达的调整。
第四章：目的的明确与实现4.1 目的的概念解释目的的含义，即语言表达的目标或意图。
强调明确目的对语言得体性的重要性。
4.2 目的的明确与实现介绍不同类型的目的：信息传达、说服、赞美等。
举例说明如何根据不同目的进行语言表达的调整。
第五章：语体的掌握与运用5.1 语体的概念解释语体的含义，即语言表达的风格和体裁。
强调掌握语体对语言得体性的重要性。
5.2 语体的分类与运用介绍不同类型的语体：正式语体、非正式语体、书面语体等。
举例说明如何根据不同语体进行语言表达的调整。
第六章：得体表达的基本原则6.1 一致性原则解释一致性原则，即语言表达应保持内部逻辑和观点的一致性。
强调一致性原则在确保语言得体中的作用。
6.2 尊重性原则解释尊重性原则，即语言表达应尊重他人，避免冒犯或歧视。
强调尊重性原则在确保语言得体中的重要性。
第七章：常见错误与避坑指南7.1 常见语言错误列举和分析高考语言表达中常见的错误，如用词不当、语病等。
提供解决这些错误的方法和技巧。
7.2 避坑指南提供高考语言表达中的避坑指南，如避免使用过于生僻的词汇、避免过度夸张等。
四年级上册语文语言得体
四年级上册语文语言得体
四年级上册语文教材主要包括课文、词语、语法、作文等内容，教学内容涉及到古诗词、现代诗歌、散文等文学形式。
学生在四年
级上册语文学习中，需要掌握的语言得体的内容包括：
1. 词语的使用，学生需要掌握词语的正确使用，包括词语的搭配、词语的含义、词语的辨析等。
在课文学习和词语积累中，学生
需要注意语言的得体性，避免使用不当的词语或者表达方式。
2. 语法知识，学生需要掌握基本的语法知识，包括句子的结构、成分的搭配、时态的使用等。
在写作和阅读中，学生需要运用正确
的语法知识，使语言表达得体。
3. 修辞手法，四年级上册语文教材中会涉及一些修辞手法的学习，如比喻、拟人、排比等。
学生需要理解这些修辞手法的运用，
并在适当的场合运用，使语言更加生动、形象。
4. 作文表达，学生需要在作文中表达清晰、连贯，避免语言表
达上的生硬、啰嗦或者不得体。
在写作中，学生需要注意修辞的运用，合理使用修辞手法，使文章更富有表现力。
总的来说，四年级上册语文教材要求学生语言得体，不仅是对词语、语法的正确使用，还包括修辞手法的灵活运用和作文表达的连贯性。
学生在学习语文的过程中，需要注重语言的得体性，不断提高语言表达的水平。
语言得体：3误用口语、书面语
下面是一段口语式的招聘英语教师的信息，请将这 一信息改写成书面语式的招聘启事（以“本校”开 头）。要求内容准确，层次清晰，表达得体。
各位亲，你是985 重点师范大学毕业生吗? 你的英语过了专业八级没?你能和老外滔滔 不绝地谈话吗?我们这儿要招人啦!这是所省 立公办高中，打算扩大规模办分校，需要英 语老师十六名，机不可失，时不再来哦。如 有意，可打电话01081828，8月12日面试， 志远路教育大厦158室，上午9: 00不见不散 啊！
自行车或乘公交车等绿色方式出门，
让出一条高考绿色通道，为学习们的
高考尽一分力量，以行动助力高考！
• 办
xxx市文明
• 日
2018年6月1
阅读下面有关《朝花夕拾》的四点信息，答题。
1、该书系鲁迅先生撰写的回忆录。 2、该书乃研究鲁迅的重要文献。 3、该书仅售6元。 4、作者鲁迅，世界十大文豪之一。 小明的爷爷没读过书没上过学，小明该 如何向爷爷转述《朝花夕拾》的上述四 点内容？ 请你帮他设计一段文字。注意：通俗易 懂，要点不得缺失，个别词语可以删改， 语序可以调整，包括标点符号在内不超 过70字。
表动作完成或效果的 动补短语：由动词和在 它后边起补充说明作用 的词组成的短语。
躲开（躲避）赶上（正逢、正值）、搞定 （解决、办妥）、 走掉（离开）
思考一：分析各组口语词的共同特点，试着修改成书面语。
第四组：卖弄、扯皮、卡壳、草包
具有修辞意味 的词语
卖弄（炫耀）扯皮（推诿）、卡壳（中断）、草包（无能之人）
下列划线句中的词语使用得体的一项是（ ） A. “三岁四岁狗也嫌。”小点点一会儿爬到 床上翻跟头，喊“我是孙悟空”；一会儿又 在地上爬，喊“我当解放军，母亲给我买枪 ”。 B. 洋柿子是一年生或二年生草本植物，全株 有软毛，花色黄，结浆果，球形或扁圆形， 红或黄色，是营养价值较高的蔬菜。 （工具 书） C. 老村长一进门就说：“张全家的二亩地， 秋里收了一千五 ! 咱都得科学种田，都弄它 一千五。” D. “我这法行不行 ? ”李老汉着急地说， “不对的话，你给雅正，大叔请你喝酒。”
高中语文-语言表达之得体课件
【课堂演练】
• 完成随堂练习
• 用语得体，主要是以主观题的形式出现。 • 新的题型不断出现，如: 请柬、广告语、
欢迎辞、留言便条等； • 考查的范围由重点考察谦敬语，到全方位
与连贯、简明等一起考查。 • 更注重学生生活知识的积累与社会参与意
识的培养。
【几点启示】
• 多注意生活中语言现象, 多注意一些书信、 广告, 体会它们用语得体的妙处。
(1)“家大舍小令外人” (2)用“小”“拙”“寒”“草”“愚”“鄙”
等字表谦 (3)用“贵”“尊”等字表敬
常见的一些谦辞敬语: （齐读）
• 求人办事说拜托, 请改文章说斧正 • 向人祝贺说恭喜, 老人年龄说高寿 • 看望别人说拜访, 送礼给人说笑纳 • 送人照片说惠存, 欢迎购买说惠顾 • 希望照顾说关照, 赞人见解说高见 • 归还物品说奉还, 请人赴约说赏光 • 对方来信说惠书, 自己住所说寒舍 • 请人谅解说包涵, 宾客来到说光临 • 等候别人说恭候, 未及迎接说失迎 • 请人勿送说留步, 请人决定说钧裁
• 问：这位残是指说话人。二是指
听话人。注意双方地位、身份、 文化水平的差异, 以及双方关系
具体研讨（总结规律二）
• （2007全国卷Ⅱ）下面是一位记者对接受采访的 某著名作家之子说的一段开场白, 其中有４处不得 体, 请找出并在下面相应的位置进行修改。
语言表达之得体
考纲解读
• 语言表达“得体”, 指能够恰当使用语言, 符合语境和语体的要求。
• “语境”有“内部语境”和“外部语境”。 语体分为书面语和口头语。
具体研讨（总结规律一）
• 例题1：在一次残疾人会上，民政局副局长 很激动地说：
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1.沉默是金，文静是银，除了宁静，什么也 别留下。 2.轻轻地来，悄悄地走，不引起一丝嘈杂， 不发生一点打闹。 3.勿喧哗以乱耳，勿打闹以劳形，斯是陋室， 唯汝德馨。 4. 嘘，请莫打破求知的梦！ 5.最受欢迎的校园影片：这里的黎明静悄悄； 最受冷落的校园影片：欢乐反斗城。 6.智慧在安静中萌生，在嘻笑中飞散。 7.除了欢心得到满足，什么也不带走，除了 安心的笑意，什么也别留下。
语境和语体的要求。 也就是说，在运用语言时，要根据不 同的语境条件和不同的语体特征，选 用恰当的语句来表情达意，分清不同 的对象、不同的场合、不同的目的等 要素，使语言发挥最佳效果。
基本要求:
①用语要看对象。 ②用语要看场合。
③用语要注意目的。
④用语要注意词的感情色彩。 ⑤用语要注意语体和手段。
高考例题简析
一、语言表达要符合语境要求
2005全国卷Ⅰ：王孝椿准备6月16日 在阳光饭店为爸爸70岁过生日，想请 爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午12 点来一起吃饭。请以王孝椿的名义给 刘妙山夫妇写一份请柬。要求称呼得 体，表述简明，措辞文雅。（不超过 40个字。）
（一）称呼得体（如称‚刘伯父伯母‛等） （三）措辞文雅（如使用‚家父‛‚寿辰‛‚恭 请‛‚光临‛）
正）。
加点的传统礼貌称谓使用正确的一句是（ D ）
A.这是您家母托我买的，您直接交给她老人家 就行了。 B.令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指 导，我们全家都很感激您。
C.我们家家教很严，令尊常常告诫我们到社会 上要清清白白做人。 D.令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟 肖，栩栩如生。
下列句中加点的传统的礼貌称谓使用不正确
22 ．根据下面句子的语境，写出两个适用于句中横线处 的熟语歇后语、俗语或成语均可，答在序号后面。（2 分） 学生会主席说：‚近来大家对学生会的工作有不少意 见。今天这个座谈会，就是想请同学们＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿，有什么说什么，帮助我们做好工 作。‛ 23 ．电台计划播送旅游天气预报时，在各条信息之间加 上一些衔接的话，以增加知识性、趣味性和人文性。请 你在下面的天气信息之间，为电台设计两段这样的话。 （6分） 三亚海南 晴 24—32℃ 漠河黑龙江 小雪 －22—4℃ 大理云南 多云转小雨 12-24℃
阅读下面一段文字，根据语境填空。（50字左右） 这是一个真实的故事： 有位孤独的老人，无儿无女又体弱多病，他决定搬到养老院，于 是宣布出售他漂亮的住宅。 这是所有名的住宅，购买者闻讯蜂拥而至。住宅的底价是8万英 镑，但人们很快就炒到了10万英镑，而且价钱还在不断攀升。要不 是健康状况不行了，老人是不会卖掉这栋陪他度过大半生的住宅的。 连日来，购买者没有一个如他所愿。老人深陷在沙发里，满目忧郁。 后来，一人衣着朴素的青年来到老人面前，弯下腰低声说：‚先 生，我也想买这栋住宅，可我只有1万英镑。‛ ‚但是，它的底价就是8万英镑。‛老人淡淡地说。 ‚ ‛青年锲而不舍地说道。 老人站起来，挥手示意人们安静下来：‚朋友们，这栋住宅的新 主人已经产生了，就是这小伙子！‛ 青年人不可思议地赢得了胜利，梦想成真。 请你代故事中的年轻人说出那句让他梦想成真的话。
得 体
语言运用简明、连贯、得体， 既是对语言表达的起码要求，又是 语言表达的一种较高的境界，在历 年高考中，是重点考查内容，主要 在第一大题（语言基础知识）和第 五大题（语言表达）中，考查该考 点的理解和局部运用。考题形式灵 活，且常与其他考点融合考查。题 型主要有选择题、改错题、转换题 等。
得 体
8 、某中学文学社发出一封信，邀请某知名作家担 任顾问，下面的用语哪一句准确得体（ A ）
A．我们敬请您担任我社顾问，如能得到应允， 将是我们莫大的荣幸。 B．您荣幸地被邀请为我社顾问，我们感到无比 高兴。 C．我们荣幸地聘请您为我社顾问，敬望如约。 D．聘请您为我社顾问，将是我们一大荣幸，敬 望欣然赏光。
改文：前方施工放炮，严禁通行。 提示语如果用于警示的目的，用语 就要严肃，带祈使口吻。
巩固训练题
7、下列句子用语得体的一项是
（
）
D A．日前丢失支票，蒙您及时送回，感激不尽。明 天我将于百忙中专程前来致谢，请在家等侯。
B．学生会经过调查研究，写出了《我校食堂服务 质量调查报告》，文中提出了改进意见，
1.人走书别走，拐带要买单。 2.你知道什么方法保证兜里的钱一分不少吗？那就 是让图书安心地留在阅览室内。 3.想带走知识，请付出专注；想带走书刊，请留下 钞票。 4.钱还是留着自己花，书可别拿走私己看。 5.报刊是本室户口，转入你家要高额代价。 6.除了知识什么也不窃取，除了自爱什么也别留下。 7.除了信息什么也不带走，除了诚信什么也别留下。
要点解说 解题方法 高考命题 巩固训练
故事一：一女主持人上台绊了一跤， 台下哄笑，她从容地站起来，微笑着对 观众说：‚我为你们的热情倾倒了。‛ 故事二：一农村中年妇女到一孤老 太太家拜年，送礼。临走觉得要说点吉 利话，就开口说：‚祝你过年后添福添 寿、长命百岁、早生贵子。‛
知识点解说
得体 指能够恰当地使用语言，体察
（ 2 ）、请你选择另一个角度侧面回答国际奥委会 官员的问题。要求态度友好，用语得体，不超过30 字。
６、（１）奥运会宗旨及在中国举办奥运会的意义。
（２）关键不在申办时间，而在于中国有能 力举办奥运会。
22．‚神州五号‛圆了中华民族的飞天梦，请你 以下列身份接受记者对此事的采访，谈自己的 感想。 要求：谈话符合人物身份，表达自然、 得体、流畅，每段话不少于30个字。（6分） ⑴中学生： ⑵中学教师：
D、对于确属坚持错误意见和无理要求的人，要给以 批评教育。
4、 注意适应场合：
指一定的时间、地点、情况。如外交 场合，交际场合，或某些公共场合，这
些具体的语言环境制约讲话者必须审慎
地选择恰当的词句，或只能运用某些语
言，同一意思的内容在不同场合，也会
显示出不同的语言表达效果。
4 、法院在审理一案件时，需传证人罪犯的妻子到 庭。审判员说哪句话才比较得体？（ A ）
年轻人也许这样说到：如果您 把这住宅卖给我，我保证会让你依 旧生活在这里，和我一样喝茶、读 报、散步，相信我，我会用整颗心 来照顾您！（答案必须体现出年轻 人对老人真挚的关爱之情，语言不 通顺酌情减分。）
2004 年全国普通高校招生 考试语文试题(全国卷之 三· 广西、海南、西藏、陕 西、内蒙古)
尊驾（称对方）、尊命（对方的嘱咐）、尊意
（对方的意思）。贤，用于称平辈或晚辈，如
贤家（称对方）、贤郎（称对方的儿子）、贤 弟（称对方的弟弟）。仁，表示爱重，应用范 围较广，如称同辈友人中长于自己的人为仁兄， 称地位高的人为仁公等。
此外，还有一些敬词，如‚贵‛（贵
庚）、‚大‛（大作）、‚高‛（高 见）、‚光‛（光临）、‚雅‛（雅
A、传证人XXX到庭
B、把罪犯XXX的老婆带上来。
C、传证人XXX到这里来
D、叫罪犯XXX的妻子来。
法庭是个庄严神圣的地方，庭审是个 严肃的场合，应用规范的法律语言。
5、注意特定目的：
要实现表达的目的，人们必须对语 言行为进行自我控制，使语言具有明确
的目的性。否则就不能达到目的，甚至
背道而驰。
原文：（施工路口）前方炮声隆隆， 珍爱你的生命，请勿前行。
A．老朽不才，让你见笑了。
B．谈不上造诣，马齿徒增罢了。
C．别夸她了，贱内不过是市级优秀企业家。
D．有您大驾光临，寒舍顿可生辉了。
（2005全国卷）14. 日常交际中，注重礼貌用语、 讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列 不同场合中使用的两三个的敬辞谦语。（6分） 示例：探望朋友，可以说‚特意来看您‛，更文雅 一点，也可以说‚特意登门拜访‛。
并且责成学校领导研究落实。 C．听说贵公司在经营方面存在困难，你们如需要 指点的话，我们将不吝赐教。
D．奉上拙著一本，鄙人才疏识浅，书中谬误甚多， 特此敬请斧正。
7 ． D （ A 项说自己‚将于百忙之中专程前来致谢‛ 不得体； B 项‚责成‛一般用于上级要求下级做某 项工作，这里说学生会‚责成‛学校领导，不当； C 项‚指点‛‚不吝赐教‛不应该从‚自己‛嘴里 说出。）
6 、国际奥林匹克委员会的一位官员以友好的态度 问中国运动员 XXX ：‚贵国是否准备申办 2004 年 奥运会？‛XXX没有正面回答他的问题，也没有使 用‚无可奉告‛之类的辞令。这位奥委会官员听完 XXX的回答后连连点头说：‚是的，‘中国——奥 林匹克’，正如你所说的，‘相映生辉’。‛ （ 1 ）、这位中国运动员是从哪两个方面发表自己 见解的？请把你的推断写在下面，不超过30字。
生、大人等。
（2）对于对方或对方的亲属的敬称有令、
尊、贤等。令，意思是美好，用于称呼
对方的亲属，如令尊（对方父亲）、令
堂（对方母亲）、令兄（对方的哥哥）、
令郎（对方的儿子）、令爱（对方的女
儿）。
尊，用来称与对方有关的人与物，如尊上（称
对方父母）、尊公、尊君、尊府（皆称对方父
母）、尊堂（对方母亲）、尊亲（对方亲戚）、
5、 从语体风格来看，下列句子中有一句与其他三句 不同。这一句是（ B ）
A、实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反纪 律的党员以应有的批评和处分，把坚持反对党、危害 党的分子清除出党。 B、幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼儿 园，每天可以在家里午睡。 C、一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。
D、自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝 赐教。
2、 注意词语感情色彩
妈妈，请您不用担心，上星期我仅
仅得了一点贵恙，现在早已痊愈了。
等小张从外地赶回来探视，他父亲 早已一命呜呼了
3、注意区别语体：
口头语体包括一般谈话语体和演讲 语体；书面语体包括公文语体、科技语体、 政论语体等。广播、演讲辞明白、口语化， 避免同音词；公文措辞严密，表达清晰； 政令词语庄严而有分寸等等。