七年级语文孙权劝学
七年级下册语文孙权劝学原文
七年级下册语文孙权劝学原文
【原文】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【译文】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。
你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。
”吕蒙于是开始学习。
当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
七年级上册语文文言文孙权劝学翻译原文
三一文库（）/初中一年级
〔七年级上册语文文言文孙权劝学翻译
原文〕
《孙权劝学》翻译：
当初，孙权对吕蒙说："你现在当权管事了，不可以不
学习！"吕蒙用军中事务繁多来推托（推辞）。
孙权说："我
难道想要你研究儒家经典成为学官吗？只是粗略地阅读，了
解历史罢了。
你说你事情多，怎么能比得上我呢？我经常读
书，认为读书有很大的好处。
"吕蒙从此就开始学习。
到了
鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙讨论议事，（鲁肃）大吃一惊，
说："你现在的才干和谋略，已经不再是以前那个吴下的阿
蒙了！"吕蒙说："士别三日，就应该用新的眼光来看待（另
眼看待），长兄你认清事物/知道这件事怎么这么晚啊！（或
指鲁肃愚钝）"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为好
友，而后分别。
第1页共2页
22。
初中七年级语文《孙权劝学》知识点
(一)课文字词详解①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。
②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。
③今：现在。
④当涂：当道，当权。
涂，通“途”。
⑤掌事：掌管政事。
⑥辞：推托。
⑦以：用。
⑧务：事务。
权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，⑪见⑫往事⑬耳。
卿言多务，⑭孰⑮若孤？①孤：古时王侯的自称。
②岂：难道。
③卿：古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
④治经：研究儒家经典。
经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
⑤为：成为。
⑥博士：专掌经学传授的学官。
⑦邪：语气词，后写作“耶”。
⑧但：只，只是。
⑨当：应当。
⑩涉猎：粗略地阅读。
⑪见：了解。
⑫往事：指历史。
⑬耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
⑭孰：谁。
⑮若：比得上。
孤常读书，自①以为大有所②益。
”蒙③乃④始⑤就学。
①以为：认为。
②益：好处。
③乃：于是，就。
④始：开始。
⑤就：从事。
①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，⑥非复吴下阿蒙！”①及：到，等到。
②过：经过。
③论议：讨论，评议。
④惊：惊奇。
⑤才略：才干和谋略。
⑥非复：不再是。
复，再。
蒙曰：“①士别三日，②即③更④刮目⑤相待，大兄⑥何⑦见事之晚⑧乎！”肃⑨遂⑩拜蒙母，结友而⑪别。
①士别三日：有抱负的人分别几天。
三，泛指多天。
②即：就。
③更：重新。
④刮目：擦拭眼睛。
⑤相待：看待。
⑥何：为什么。
⑦见事：知晓事情。
⑧乎：表示感叹语气，可译为“啊”。
⑨遂：于是，就。
⑩拜：拜访，拜见。
⑪别：告别。
(二)重点句子翻译1.卿今当涂掌事，不可不学！你现在当权掌管政事了，不可以不学习！2.卿言多务，孰若孤？你说(你)事务繁忙，谁比得上我(的事务多)呢？3.卿今者才略，非复吴下阿蒙！你现在的才干和谋略，不再是当年吴县的那个阿蒙了！4.孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？5.但当涉猎，见往事耳。
部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案
专注教育教案部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文、知识点及教案.部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》课文原文部编版七年级下册语文第4课《孙权劝学》知识点【字词】①初，权②谓吕蒙曰：“卿③今④当涂⑤掌事，不可不学！”蒙⑥辞⑦以军中多⑧务。
【详解】①初：当初，这里是追述往事的习惯用词。
②谓：告诉，对……说，常与“曰”连用。
③今：现在。
④当涂：当道，当权。
涂，通“途”。
⑤掌事：掌管政事。
⑥辞：推托。
⑦以：用。
⑧务：事务。
【字词】权曰：“①孤②岂欲③卿④治经⑤为⑥博士⑦邪！⑧但⑨当⑩涉猎，?见?往事?耳。
卿言多务，?孰?若孤？【详解】①孤：古时王侯的自称。
②岂：难道。
③卿：古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
④治经：研究儒家经典。
经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
⑤为：成为。
⑥博士：专掌经学传授的学官。
⑦邪：语气词，后写作“耶”。
⑧但：只，只是。
⑨当：应当。
⑩涉猎：粗略地阅读。
?见：了解。
?往事：指历史。
?耳：表示限止语气，可译为“罢了”。
?孰：谁。
?若：比得上。
【字词】孤常读书，自①以为大有所②益。
”蒙③乃④始⑤就学。
【详解】①以为：认为。
②益：好处。
③乃：于是，就。
④始：开始。
⑤就：从事。
【字词】①及鲁肃②过寻阳，与蒙③论议，大④惊曰：“卿今者⑤才略，双击可编辑删除 1。
七年级下孙权劝学课文翻译范文(15篇)
七年级下孙权劝学课文翻译范文（15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!七年级下孙权劝学课文翻译范文（15篇）7.范文可以帮助我们避免一些常见的写作错误，使我们的文章更加规范和准确。
语文七年级下册文言文
语文七年级下册文言文《孙权劝学》司马光部编本七下古文背诵篇目（预习必备）初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中/多务。
权曰：“孤/岂欲卿治经为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。
卿言/多务，孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。
”蒙/乃始就学。
. 及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之/晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
《木兰诗》部编本七下古文背诵篇目（预习必备）唧唧/复唧唧，木兰/当户织，不闻/机杼声，惟闻/女叹息。
问女/何所思，问女/何所忆，女亦/无所思，女亦/无所忆。
昨夜/见军帖，可汗/大点兵。
军书/十二卷，卷卷/有爷名，阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿/为市/鞍马，从此/替爷征。
东市/买骏马，西市/买鞍鞯，南市/买辔头，北市/买长鞭。
旦/辞/爷娘去，暮/宿/黄河边。
不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅(jiān)。
旦/辞/黄河去，暮/至/黑山头。
不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑(jì)/鸣啾啾。
万里/赴戎机，关山/度若飞。
朔气/传金柝，寒光/照铁衣。
将军/百战死，壮士/十年归。
归来/见天子，天子/坐明堂。
策勋/十二转，赏赐/百千强。
可汗/问所欲，“木兰/不用尚书郎。
愿驰/千里足，送儿/还故乡。
”爷娘/闻女来，出郭/相扶将。
阿姊/闻妹来，当户/理红妆。
小弟/闻姊来，磨刀/霍霍/向猪羊。
开我/东阁门，坐我/西阁床。
脱我/战时袍，著我/旧时裳。
当窗/理云鬓，对镜/贴花黄。
出门/看火伴，火伴/皆惊忙。
同行/十二年，不知/木兰/是女郎。
雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离。
双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌?《卖油翁》欧阳修部编本七下古文背诵篇目（预习必备）陈/康肃公/咨善射，当世无双，公/亦/以此/自矜（jīn)。
尝/射于家圃，有/卖油翁释担而立，睨（nì）之，久而不去。
见其发矢/十中八九，但微颔（hàn）之。
七下语文第四课孙权劝学课堂笔记
七下语文第四课孙权劝学课堂笔记一、原文：初，权谓吕蒙(méng)(2)曰：“卿(qīng)(3)今当涂(4)掌事，不可不学!”蒙(5)辞以军中多务(6)。
权曰：“孤(7)岂欲卿治经(8)为(wéi)博士(9)邪(yé)(10)!但(11)当涉(shè)猎(12)，见往事(13)耳。
卿言多务，孰(shú)若孤?孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及(14)鲁肃过(15)寻阳(16)，与蒙论议，大惊曰：“卿今者(17)才略(18)，非复(19)吴下(20)阿蒙(21)!”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)(22)刮目相待(23)，大兄(24)何见事(25)之晚乎!”肃遂(suì)拜蒙母，结友而别。
二、注释：(1)节选自《资治通鉴》卷六十六，题目是编者加的。
孙权(182—252)，字仲谋，吴郡富春(今浙江富阳)人，三国时吴国的创建者。
《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
司马光(1019-1086)，字君实，陕州夏县(今属山西)人，北宋政治家、史学家。
(2)吕蒙(178-219)字子明，汝南富陂(今安徽阜南东南)人，东汉末孙权手下的将领。
(3)卿，古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
(4)当涂：当道，当权。
(6)务：事务。
(7)孤：古时王侯的自称。
(8)治经：研究儒家经典。
经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
(9)博士：专掌经学传授的学官。
(10)邪：语气词，后写作“耶”。
(11)但：只，只是。
(12)涉猎：粗略地阅读。
(13)见往事：了解历史。
见，了解。
往事，指历史。
(14)及：到，等到。
(15)过：经过。
(16)寻阳：古县名，治所在今湖北黄梅西南。
(17)今者：如今，现在。
(18)才略：才干和谋略。
(19)非复：不再是。
(20)吴下：指吴县，今江苏苏州。
(21)阿蒙：吕蒙的小名。
七年级语文下《孙权劝学》笔记
《孙权劝学》笔记
一、文章背景
《孙权劝学》选自《资治通鉴》，讲述了三国时期孙权劝说吕蒙学习的故事。
这篇文章强调了学习的重要性以及不断进步的必要性。
二、生字注解
1.谓 - 告诉、讲给
2.涉猎 - 粗略地阅读、浏览
3.孰 - 谁
4.遂 - 于是，就
5.邪 - 语气词，表示疑问或反问
6.岂 - 难道
7.宁 - 宁愿
8.吕蒙 - 三国时期吴国的著名将领
9.辞 - 推辞、拒绝
10.治经 - 研究经书
三、重点句子解析
1.“卿今当涂掌事，不可不学！” - 孙权强调了学习的重要性，告诉吕蒙他
现在身居要职，必须学习。
2.“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” - 鲁肃对吕蒙的进步
感到惊讶，用这句话表达了自己的赞叹和惊讶。
四、主题思想
《孙权劝学》强调了学习的重要性。
通过孙权的劝学和吕蒙的进步，文章告诉我们，无论身处何种环境，无论年龄大小，都应该保持学习的热情和进取心。
只有不断学习，才能不断进步，迎接人生的挑战。
五、课后问题解答
•孙权为什么要劝吕蒙学习？
•孙权认为吕蒙现在身居要职，必须通过学习来提升自己的能力和见识。
•吕蒙在孙权的劝说下开始学习，他的进步如何？
•吕蒙开始学习后，进步非常快，让鲁肃都感到非常惊讶。
这说明只要我们肯努力，不断学习，就一定能够取得进步。
七年级下册语文《孙权劝学》教案【五篇】
【导语】本⽂选⾃《资治通鉴》司马光主持编撰《资治通鉴》的⽬的是想让后⼈通过历的⼀些的失吸取教训从⽽更好的治理国家。
⼩编整理了七年级下册语⽂《孙权劝学》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀，导⼊。
同学们，今天我们学习第15课：《孙权劝学》它选⾃《资治通鉴》，同学们先看⼀下《资治通鉴》的相关知识。
关于司马光，同学们都知道他砸缸的故事，下⾯再了解⼀下。
⼆、感知课⽂ 1.学习⽂⾔⽂最重要的是朗读。
朗读要求读准字⾳，把握节奏，读出感情。
下⾯⽼师读⼀下，同学们要听准字⾳、停顿。
2.好，请同学们看⼤屏幕，看看这⼏个字怎么读。
3同学们,该你们来朗读了!千万要注意读准字⾳，还要把握好节奏。
4.好，下⾯谁愿意给⼤家展⽰⼀下你的朗读才能啊? 5.下⾯，让我们来了解⼀下⽂章⾥的⼈物! 孙权(182-252)即吴⼤帝。
三国时吴国的建⽴者。
字仲谋，吴郡富春⼈。
公元200年，兄孙策死后，他18岁便继承了孙⽒政权，据守江东。
208年与刘备联合，⼤败曹操于⾚壁。
222年夷陵战役，吴军⼤败蜀汉军队。
229年称帝于武昌，后迁都建邺。
230年派将军卫温到达夷州(台湾)，加强了与夷州的联系。
吕蒙(178-219)，字⼦命，三国时吴国名将。
安徽⾩南⼈，少依孙策部将邓当。
邓当死代领其军。
后从孙权攻占各地。
曾随周瑜、程普等⼤破曹操于⾚壁。
他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。
鲁肃卒，代领其军，袭破关⽻，占领荆洲。
不久病故。
鲁肃(172-217)，三国时吴国名将、政治家。
字⼦敬，临淮东城⼈。
出⾝⼠族，为孙权所敬重。
主张联刘抗曹，助周瑜⼤破曹军于⾚壁。
周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系 6.理清了⼈物关系，下⾯我们来疏通⽂意。
请同学们以⼩组为单位，结合书下注释，来疏通课⽂，有问题尽量在⼩组内解决，若组内有疑难，则提出来全班解决。
有哪个词哪句话不理解，提出来 请同学们看⼤屏幕。
还有两个成语出⾃本课，看⼤屏幕;吴下阿蒙:泛指缺少学识,⽂才的⼈. ⽬相看): ⽤新的眼光来看待.希望同学们能把它们积累下来，并熟练运⽤。
初一下册语文《孙权劝学》原文及教案
初一下册语文《孙权劝学》原文及教案《孙权劝学》原文初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(语气词，通“耶”)!但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁(lù)肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂(uì多音字)拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》教案教学目标：知识和能力目标：学习一些文言词语的用法，领会文章内容，品味文章中传神的人物对话。
过程和方法目标：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
情感态度和价值观目标：懂得“开卷有益”的道理，理解刻苦治学对自己的成长重大意义;敦促学生养成读书的良好习惯。
教学重点：(1)学习一些文言实词和虚词的用法。
(3)理解文章的内容和主旨，品味文章中人物对话，研讨人物的性格特征。
教学难点：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课大家还记得唐宋八大家之一王安石的《伤仲永》一文写的是什么故事吗写方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”，试想一下，如果他长大后再勤奋学习，那么他会有所成吗今天，我们学习北宋的另一位政治家王安石的政敌司马光编纂的《资治通鉴》中的一篇有关古人年长始学，学有所成的文章，它就是《孙权劝学》。
三、读译课文，理解文意，研讨品味一读，读准字音和停顿(重点词句见学案)1、请学生试读课文(提醒其他同学注意听清字音和停顿)2、纠正易错的字音和停顿3、全班齐读。
二读，结合注释，疏通文意1、根据课文下面的注释，小组合作学习，讨论解决除课后注释外的重点词句或疑难字词(含学案中要求注释的字词)2、各小组派代表发言，全班互助解决。
3、请同学翻译课文。
(文中两个成语的含义是：吴下阿蒙：三国时名将吕蒙，特指不好读书的吕蒙，泛指人学识短浅。
七年级下册语文孙权劝学翻译
七年级下册语文孙权劝学翻译
七年级下册语文孙权劝学原文如下：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪(语气词，通“耶”)!但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁(lù)肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂(suì多音字)拜蒙母，结友而别。
七年级下册语文孙权劝学翻译如下：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学
习!”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。
孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗?只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
你说军中事务繁多，谁能比得上我呢?我经常读书，(我)自认为(读书对我)有很大的好处。
”吕蒙于是就开始学习。
等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，(鲁肃)惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了!”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊!”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
七年级孙 权劝学知识点
七年级孙权劝学知识点《七年级孙权劝学知识点》在七年级的语文学习中，《孙权劝学》是一篇重要的文言文。
这篇文章虽然篇幅不长，却蕴含着丰富的知识和深刻的道理。
一、文学常识《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是一部编年体通史。
作者是北宋的史学家、政治家司马光。
二、重点字词1、卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。
2、当涂：当道，当权。
3、辞：推托。
4、务：事务。
5、孤：古时王侯的自称。
6、治经：研究儒家经典。
“经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等书。
7、博士：当时专掌经学传授的学官。
8、邪：通“耶”，语气词，表反问。
9、但：只，只是。
10、涉猎：粗略地阅读。
11、见往事：了解历史。
见，了解；往事，指历史。
12、及：到，等到。
13、过：经过。
14、今者：如今，现在。
15、才略：才干和谋略。
16、非复：不再是。
17、更：重新。
18、刮目相待：用新的眼光看待。
刮目，擦擦眼。
三、句子翻译1、卿今当涂掌事，不可不学！你现在当权管事了，不可不学习！2、孤岂欲卿治经为博士邪！我难道想要你研究儒家经典成为学官吗！3、但当涉猎，见往事耳。
只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
4、卿言多务，孰若孤？你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？5、孤常读书，自以为大有所益。
我经常读书，自认为大有好处。
6、士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！志士分别多日，就要重新用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢！四、内容理解1、孙权劝学的原因孙权认为吕蒙当权管事，需要通过学习来增长自己的见识和才干。
2、孙权劝学的方法孙权先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即“卿今当涂掌事，不可不学”；然后现身说法，以自己的读书经历和体会，表明读书大有裨益，“孤常读书，自以为大有所益”，从而使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
3、吕蒙的变化吕蒙在孙权的劝说下开始学习，“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可见吕蒙通过学习，有了很大的进步，不再是以前那个没有学识的吕蒙了。
(完整版)孙权劝学
孙权劝学初，权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞可以军中多务权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪"!但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰:“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日，即更刮目相待”，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.节选自《资治通鉴》。
孙权( 182- -252).字仲谋，吴郡富春(今浙江富阳)人，三国时吴国的创建者。
《资治通鉴》，北宋司马光主持编纂的-部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
司马光( 1019-1086).字君实，陕州夏县(今属山西)人，北宋政治家、史学家。
2.[吕蒙(178- -219)] 字子明，汝南富陂(今安徽阜南东南)人，东汉末孙权手下的将领。
3.[卿(qing)]古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
4.[当涂]当道，当权。
5.[辞]推托。
6.[务]事务。
7.[孤]古时王侯的自称。
8.[治经]研究儒家经典。
经，指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书。
9.[博士]专掌经学传授的学官。
10.[邪(ye)]语气词，同“耶”。
11.[但]只，只是。
12.[涉猎]粗略地阅读。
13.[见往事]了解历史。
见，了解。
往事，指历史。
14.[及]到，等到。
15.[过]经过。
16.[寻阳]古县名，治所在今湖北黄梅西南。
17.[今者]如今，现在18.[才略]才干和谋略。
19.[非复]不再是。
20[吴下]泛指吴地。
21[阿蒙)吕蒙的小名。
22[更]另，另外。
23.[刮目相待]拭目相刮，擦拭。
24.[大兄]对朋友辈的敬25.[见事]知晓事情问答题：1.三个成语：吴下阿蒙、士别三日、刮目相待。
“吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。
人教版部编七年级下册语文必背古诗文言文(完整版).doc
七年级语文下册古诗文孙权劝学司马光初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
木兰诗唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。
女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。
阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？卖油翁欧阳修陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”翁曰：“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
课外古诗词背诵竹里馆王维(唐)独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
春夜洛城闻笛李白(唐)谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
部编教材七年级语文下册课内重点文言文第4课司马光《孙权劝学》(知识点+复习题)
部编教材七年级语文下册课内重点文言文第4课《孙权劝学》（知识点+复习题）第4课孙权劝学一、全文讲解篇本文选自《资治通鉴》，这本书是由北宋（朝代政治家、史学家司马光主持编撰的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362 年间的史事。
1、劝学，劝说，鼓励学习。
文题点明了文章所写的故事的主要内容。
2、本文仅区区129字，以“劝学”为中心事件展开描写，写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进的故事，点明了学习的重要性。
3、写作思路：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学4、人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才）5、文章注重以对话表现人物。
对话言简意丰，生动传神，富于情味。
仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
6、全文解析：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。
使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。
需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。
“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。
“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。
从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。
在本文中，写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。
七年级下册语文文言文原文及翻译
七年级下册语文文言文原文及翻译《孙权劝学》(《资治通鉴》)译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习!”吕蒙以军中事多推辞。
孙权说：”我哪里要你攻读经书成为博士呢!只不过理应刎览一些书籍，了解过去的历史。
你说事多，比我如何?我经常读书，自以为大有补益。
”吕蒙从此开始读书。
等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说：“你现在的才略，不是过去的吴下阿蒙啊!”吕蒙说：“士人离别三天，就理应去掉老眼光来看待，你怎么发现情况这么近呢?”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。
《口技》(林嗣环)译文：京城里有一个擅长口技的人。
正赶上(一家)大摆筵席请客，在客厅的东北角，安放了一架八尺宽的屏风，表演口技的人坐在屏风后面，里面只有一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。
众多的宾客相聚而坐。
一会儿，只听得屏风后面醒木一拍，全场静悄悄的，没有一个敢高声说话的。
远远听到长长的巷子里传来了一阵狗叫，随即就有一个妇人惊醒后打呵欠，伸懒腰，他的丈夫说着梦话。
不久小儿子醒了，大声啼哭。
丈夫也醒了。
妇人抚摩着小儿子，给他喂奶，小儿子含着奶头啼哭，妇人拍着小儿子，轻声哼唱着哄小孩入睡。
接着大儿子也醒了，连续持续地说话不停止。
在这时候，妇人用手拍小儿子的声音，嘴里哼唱着哄孩子入睡的声音，小儿子含着奶头啼哭的声音，大儿子刚刚醒来说话的声音，丈夫大声呵斥大儿子的声音，同一时候一齐发出，各种声音都摹仿得极像。
全场的宾客，没有一个不伸长脖子，斜眼旁视，微露笑容，默默赞叹，认为好极了。
不多久，丈夫打鼾声响起了，妇人拍孩子的声音也越来越轻逐渐停止了。
隐隐听到有老鼠悉悉索索，盆碗器物倾斜翻倒，妇人在梦中咳嗽的声音。
客人们心情稍微放松了些，逐步(或稍微)坐端正了。
突然有一个人大喊：“失火啦!”随即丈夫起来大喊，妇人也起来跟着大喊。
两个孩子齐声啼哭。
一会儿，成百上千的人大喊，成百上千的孩子号哭，成百上千的狗狂叫。
语文七年级下册《孙权劝学》教案(7篇)
语文七年级下册《孙权劝学》教案(7篇)语文七年级下册《孙权劝学》教案1教学目的1．体会人物语言的情味。
2．学习课文一些文言实词和虚词的用法。
3．学习课文运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
4．理解__开卷有益的主旨。
重点、难点重点：（1）学习课文一些文言实词和虚词的用法。
（2）学习课文运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
（3）理解__的内容和主旨。
难点：体会人物语言的情味。
教学时间：一课时一、课文导入。
三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。
此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。
可吕蒙有个毛病；不爱读书学习课文。
孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。
二、简介作者作品。
1．司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集｝）。
2．《资治通鉴）｝是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。
司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
三、学生齐读课文。
1．掌握下列加点词的.意思。
但当涉猎：只见往事：知道以为：认为吴下阿蒙刮目相待2．理解下列句子的含义。
①蒙辞以军中多务应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。
②大兄何见事之晚乎！长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。
四、学生自读课文，理清课文情节。
1．孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学。
2．吕蒙接受了孙权的建议吗？辞十就学。
3．课文是怎样表现目蒙学习课文的效果的？(通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现的。
)4．鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？结友。
5．概括情节：劝学～就学一议论～结友。
6．思考：课文在情节的处理上有什么特点？理解：①详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“结友’测一笔带过。
②正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。
③情节以人物对话为主。
五、分析对话，体会人物形象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师旷劝学 向
译文
晋平公问师旷道：‚我年纪七十岁了， 想学习，恐怕已经老了吧！‛师旷说：‚干 吗不点燃蜡烛呢？‛平公说：‚哪有做臣子 的戏弄他的君王的呢？‛师旷说：‚瞎眼的 臣子（我）怎么敢戏弄我的君王啊！我听说： ‘少年的时候好学，就如同日出时的阳光； 壮年的时候好学，就如同太阳在中午时的光 明；老年的时候好学，就如同点亮蜡烛的光 亮。’点亮了蜡烛的光亮，和黑暗中行走哪 个更好呢？‛平公说：‚对啊！‛
孙 权
善劝 对话 语重心长 关心
爱才
自豪 坦然 虚心 吕 对话 蒙 幽默 勤学 敬才 鲁 对话 风趣 幽默 肃 爱才
阅读整合
我们学过《伤仲永》一文，你一定会 为他的天赋诗才所折服，也一定会为他 “泯然众人”而感叹，结合所学内容，试 从内容、主题、写法上进行比较阅读，完 成下列表格：
《孙权劝学》
《伤仲永》 方仲永由神童 变为‚众人‛
子路受教
《说苑》 喜好
译文
子路拜见孔子，孔子对子路说：‚你有 什么喜好？‛子路回答说：‚我喜欢长剑。‛ 孔子说：‚我不是问这方面。只是说以你的 天赋，再加上学习，怎么会有人赶上 呢?‛……子路说：‚南山有一种竹子，不 须揉烤加工就很笔直，削尖后射出去，能穿 透犀牛的厚皮。由此说来，又何必经过学习 的过程呢？‛孔子说：‚如果在箭尾安上羽 毛，箭头磨得锐利，箭不是能射得更深更远 吗？‛子路听后拜谢说：‚真是受益良多。‛
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年
体通史，全书上起周威烈王二十三年（前403）， 下讫后周世宗显德六年（959）。记载了从战国到 五代共1362年间的史事，历时19年完成。神宗以其 “鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。 书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治 阶级提供政治借鉴。它体例谨严，结构完整，取材 广泛,对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之 战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。《资 治通鉴》的文字质朴简洁，叙事清晰,文笔流畅,生 动形象，有文学色彩，如赤壁之战、淝水之战等战 孙权的劝学艺术有什么特点？
以与学习相类通的事物比喻学习情 况，说明学习的重要性。 以自己的实际经历作为例子告诫别 人学习的益处。
活学活用
有同学昨天的回家作业不会做，想 借你的作业本抄一抄，请你用上述两种 方法来劝说同学不要抄作业。
旧的 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。 看望 拜见 肃意尚轻蒙，或说肃曰:‚吕将军功名日显， 谋划好 不可以故意待也，君宜顾之。‛遂往诣蒙。 酒酣，蒙问肃曰：‚君受重任，与关羽为 通‚预‛ 怎么 于是谋划 邻，将何计略，以备不虞 ? ‛肃造次应曰： ‚临时施宜。‛蒙曰：‚今东西虽为一家， 而关羽实熊虎也，计安可不豫定?‛因为 肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰： 靠近 ‚吕子明，吾不知卿才略所及乃至於此 也。‛遂拜蒙母，结友而别。 拍
匡衡凿壁借光、车胤囊萤苦读、范仲淹啖粥攻读 苏秦悬梁刺股、孙康映雪读书、李白悟理勤学 宋濂抄书苦学等
朗读课文 感受孙权的劝说艺术
比较阅读
乐羊子妻
范晔
…… 拿起 快步走 一年来归，妻跪问其故，羊子曰：‚久 织成 行怀思，无它异也。‛妻乃引刀趋机而言曰： 积累 停止 ‚此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以 这 至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织 丢弃 于是就 迟延 也，则捐失成功，稽（jī）废时日。夫子 积学，当‘日知其所亡’，以就懿（ yì ）德； 如果 若中道而归，何异断斯织乎？‛羊子感其言， 不懂 发语词， 每天 复还终业。 来，成就
《三国志· 吕蒙传》节选 一天比 经过 过去的 有人 （ 解释加红色的词语） 劝说 一天
司 马 光
《 资 治 通 鉴 》
司马光，宋代史学家、散文家。字
君实。陕州夏县（今属山西省）人。
家居涑水乡，人称涑水先生。晚年自
号迂叟。卒谥文正，追封温国公，世 称司马温公。仁宗宝元二年(1039)进士，宋神宗即 位，诏为翰林学士，以不善骈文坚辞不就，乃任御 史中丞。熙宁三年(1070),神宗和王安石开始变法, 司马光因政见不合，自请判西京御史台。居洛阳15 年，绝口不论政事，致力于编写《资治通鉴》。哲 宗元年(1086),起任书左仆射兼门下侍郎,尽废新法。 当政八月而卒。
迟
晚乎！‛肃遂
于是 拜见
拜蒙母，结友而别。
表顺接
译文：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了， 不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说： “我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书， 了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比的上我事务 多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开 始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论， 十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已 经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三 日，就要重新另`眼看待，长兄知道这件事多么晚 啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就 分别了。
反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。
（4）‚卿今者才略，非复吴下阿蒙！‛ 感叹句，要选出惊讶不解的语气。 （5）‚大兄何见事之晚乎！‛ 反问句，指责中带有自豪的语气。
疏通文意
初，权谓吕蒙
当初 对……说
曰：‚卿今当涂
说 用 现在 事务
掌
事，不可不学！‛蒙辞以军中多务。
欲卿治经为博士邪！
做 句末语气词 说
叙事内容 吕蒙由推托到 就学成才 表现主题 重视学习、勤 于学习，就会 有长进 写作方法 对话描写
后天学习对一 个人的成才具 有重要意义 叙议结合
请以《方仲永巧遇吕蒙》为题， 展开想象，写篇作文，文体字数 不限，表达出本人看法即可。
江泌追月
江泌，字士清，济阳考城人也。 泌少贫，昼日斫屐为业，夜读书随月 光，光斜则握卷升屋，睡极堕地则更 登。
的知
无意义
译文
……一年后乐羊子回到家中，妻子跪起身问他 回来的缘故。羊子说：‚出行在外久了，心中想念 家人，没有别的特殊的事情。‛妻子听后，就拿起 刀来快步走到织机前说道：‚这些丝织品都是从蚕 茧中生出，又在织机上织成。一根丝一根丝的积累 起来，才达到一寸长，一寸一寸地积累，才能成丈 成匹。现在如果割断这些正在织着的丝织品，那就 会丢弃成功的机会，迟延荒废时光。您要积累学问， 就应当‘每天都学到自己不懂的东西’，用来成就 自己的美德；如果中途就回来了，那同切断这丝织 品又有什么不同呢？‛羊子被他妻子的话感动了， 又回去修完了自己的学业。
注解： （1）斫屐（zhuó jī)：制造木屐。斫：用刀 斧砍。屐：木鞋
1、解释下列句中加线的词语。
（1）泌少贫 年轻时候 （2）昼日斫屐为业 白天 2、翻译。 光斜则握卷升屋 译文： 月光西斜，他就拿着书爬上屋顶读书。 3、读了这则短小的文言文后，你从中受到什么启发？ 答：学习要刻苦勤奋 4、发散思维：你还知道哪些古人勤学成才的名人故事？
自读课文，读准字音。
根据注释，小组合作： 解决疑难字词 理解疏通文意
朗读课文，注意人物对话的语气。
（1）‚卿今当涂掌事，不可不学！‛ 语重心长，谆谆告诫。 （2）‚邓岂欲卿治经为博士邪！‛
反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典， 当专享经学传授的学官，而是有别的目的。
（3）‚卿言多务，孰若孤？‛
对…说 把 孔子谓子路曰:‚汝何好?‛子路 比得上 曰:‚好长剑。‛孔子曰 :‚非此之问也。 难道 请以汝之所能加之以学,岂可及 哉!‛ ……子路曰:‚南山有竹, 弗揉自直, 助词，的 射穿 不 斩而射之，通于犀革。又何学为乎 ?‛孔 子曰:‚括而羽之,簇而砥砺之,其入不益 深乎?‛子路拜曰:‚敬受教 安上羽 哉!‛在石头上 更加 箭尾 毛 箭头 磨使尖利
整理文言字词
通假字 邪
一词多义 当、以、见
古今异义 博士、但、见、往事、更 古代表示称呼的字词 卿、孤、博士、阿、大兄
成语：“吴下阿蒙” 和"刮目相待"
‚吴下阿蒙‛：原指三国时期吴国大将吕 蒙。意思是说人没有学问的。现在多用在 他人有了转变方面，凡学识大进，或地位 从低下而攀高了，从穷困而至富有了，都 可以用此成语。 ‚刮目相待‛：意思是用新的眼光来看待。 表示不要用老眼光看待别人，要估计到别 人的进步。
点燃蜡烛 晋平公问于师旷曰：‚吾年七十，欲 学，恐已暮矣！‛师旷曰：‚何不炳烛 怎么 乎？‛平公曰：‚安有为人臣而戏其君 乎？‛师旷曰：‚盲臣安敢戏其君乎！臣 助词，的 闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好 和 学，如日中之光；老而好学，如炳烛之 明。’炳烛之明，孰与昧行乎？‛公曰： 在黑暗中 ‚善哉！‛ 哪一个…更
掌管 事情
权曰：‚孤岂
难道 只 应当
想
但 当涉猎，见往事
耳。卿言多务，
过去的事情 罢了
孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。‛
与……相比怎样 以（之）为
蒙乃
始就学。及鲁肃过寻阳，与
和
于是 开始
蒙论 议，大 惊曰：‚卿今 者 讨论 议事 非常(十分) 惊奇 现在 才略，非复吴下阿蒙！‛蒙曰：‚士别 三 就 为什么 无实义 日，即更刮目相待，大兄何见事之
分角色朗读课文
1、由小组讨论出朗读处理方案，注意充 分体现出文中人物对话时的口吻、神态、 心理和情味。 2、说说这些对话描写表现了人物什么样 的性格特点。 3、你从人物中得到了什么启示？
课文 描写 人物 方法
语气 特点
个性 特点
给人启示 教育别人要以 理服人，循循 善诱。 重视学习、勤 于学习，会有 长进。 看待事物要时 时更新观念， 不能用老眼光。