医学院校英语专业与医学英语教学的探讨

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医学英语教学现状分析及改革探索

医学英语教学现状分析及改革探索摘要：在高校的教育中，医学专业的学习不仅包括了专业的医学知识，更涵盖了专业的医学英语教学，是现阶段医学专业教学的重要组成，但是在实际的教学中，由于多种条件与因素的制约，导致教学水平难以得到有效的提高。

且在实际应用中难以发挥有效的作用，无法帮助学生得到良好的工作经验。

基于此，本文对当前医学专业中，英语教学的现状展开实际的分析，通过其中存在问题的研究提出有效的改革措施，促进我国医学英语教学的更好发展。

关键词：医学英语；教学现状；效果分析；改革探索；随着我国经济实力的不断提高，民生问题的解决成为了重中之重。

而医疗服务作为主要的民生发展因素，在加强其发展中需要不断的与国家相关领域内容相结合，与其建立良好的交流。

在此过程中需要不时参加一些国家讲座与学术座谈会等。

因此，医学英语能力的要求是必不可少的。

但是在当前的实际教学中，医学英语的教学情况不容乐观，由于教学能力与教学效果无法得到有效的提高，学生的实际医学英语能力较弱，无法在以后我国医学领域中发挥实际作用。

为此需要通过有效的方式采取改变教学现状。

一、当前我国高等医学院校英语教学存在的问题(一)偏重基础英语教学, 忽视医学英语教学在当前的高校教学中，虽然对医学专业的教学具有较高的重视度，但是对其相关的课程教学缺乏正确的认识。

在课程设置与课程制定中，多数高校中的教学人员对医学英语缺乏准确的定位，认为其只是英语教学的附加，或者是医学教学的选修，在医学英语教学中没有制定具体的考核指标，在在教学中受应试教育的影响，没有对学生医学英语的素质教学达到有效的规范化管理。

由于教师与学生在教学中对医学英语的实际认知缺乏，在学习中没有认真对待，且根据素质教育教学大纲的规定，专业英语教学的课时设置应该多于00学时。

但是在当前的实际教学中，多数医学专业中对医学英语的课时设置较少，没有达到教学规定要求。

同时，教学中教师的教学水平有限，医学英语教学的专业水平要求较高，某些学校的英语教师水平难以满足学生的实际教学需求，导致对医学英语的实际教学情况难以引发重视。

高等医学院校专业英语教学的理性认识

高等医学院校专业英语教学的理性认识[摘要] 改革专业英语教学模式是提高学生综合水平的重要手段，是培养复合型人才的重要内容。

然而我国高等医学院校的专业英语教学模式仍存在许多问题，本文通过对这些问题逐一分析，初步提出一些相应的解决对策。

[关键词]医学专业英语教学现状分析模式与设想一、引言我国2001年加入wto融入全球化经济。

英语作为全球通用语言在中国社会也越来越显示其重要性。

国际间经济，贸易，科技，文化等领域的交往，需要大量的以英语为工具获取和交流信息的复合型人才。

外语教学改革也成为近几年英语界一直讨论的话题。

医学英语作为“专业+英语”的复合体对于学生通过查阅工具书或报刊杂志，独立解决运用语言时所碰到的难题起着关键性的作用。

但目前各高校对医学专业英语教学缺乏统一的认识，对教材和课程的设置没有提出具体的要求，学生学习医学英语的积极性不高，传统教学模式不能适合新的教学需求。

如何克服困难对医学英语教学进行改革，把具有一定英语能力和基础医学知识的学生引入医学英语领域，参加医学实践和学术交流，进一步提高其英语水平，显得非常迫切。

结合医学英语教学现状，就英语教学改革，提出相应的理性思考。

二、医学院校英语教学中存在的主要问题（一）教材与课程设置不合理目前，我国医学院校还没有形成针对不同医学专业，不同医学层次的学生编写的专业英语教材，而且传统的教材只是一些单纯的阅读材料，。

不仅内容跳跃性大，而且对专业词汇和理论原则，缺乏实施难度控制。

部分文章的专业词汇量偏多，偏难。

学生阅读时，要么一看三问（问老师），要么一看三查（查字典），增加了自学的难度，使学生很难发挥学习的积极性，同时现有教听说与写作的内容不够充实，影响了学生语言交际能力的培养。

另外，在大多数医学院校英语教学中，医学英语课时所占的比重非常有限。

大专生二学年三个学期的公共英语约合216个学时，一个学期的医学英语仅有54学时（其中医学英语36学时，医学拉丁语18个学时），教学课时比例4：1。

对我院医学专业大学生专门用途英语教学[论文]

对我院医学专业大学生专门用途英语教学的探究选择医学专业的本科学生在完成大学英语学习基础阶段后，面临着更高级的外语学习及专业外语学习。

通过对加强专门用途英语教学的必要性和可行性的再认识，明确基础英语教学和专门用途英语教学的实质，提出加强我院专门用途英语教学的建议和措施。

大学英语专门用途英语医学英语一、我国大学英语教学现状我国的高等医学院校的学生在大学英语基础阶段的学习和其他专业一样，使用全国统一的教学大纲，统一教材，统一进度，统一评估标准。

即大学一、二年级的主要目标是打下坚实的语言基础，培养语言交际的基本能力。

争取在全国统一的大学英语四、六级考试中取得好成绩是绝大多数学生孜孜以求的目标，在这一点上，医学生也不例外。

但是，修订后的《大学英语教学大纲》于1999年问世，新大纲对大学英语的教学提出了比以往更高的要求，而且新大纲正式提出了“专业英语”的名称。

“专业英语”的概念产生于第二次世界大战后的上个世纪60年代初期，当时许多国家正面临着严峻的挑战。

他们需要摆脱战争所带来的困境，重振经济、发展科技、加强国际间的交流。

而英语在当时已被认为是科技和商贸领域里的国际语言。

人们学习英语的主要目的是把英语作为一种工具，为自己所从事的专业服务，创造美好的职业生涯。

在这种背景下，语言学家们开始注重专门英语(english for special purpose)的教学。

对于大学基础英语教学，新《大纲》规定：“基础阶段词汇量基本要求和较高要求分别为4200和5500”。

应该说，完成了基础英语学习的学生的语言知识和技能已经达到了相当的程度，完全可以开展esp教学。

另外，不同专业的学生对英语学习的要求侧重于不同方面，从学生专业发展的角度来看，他们也需要提高与自己本专业密切相关的专业英语水平，这就产生了对专业英语学习的需求。

但是，究竟该如何规划、实施esp教学，需要教育管理者和教学实践者自己来进行。

因为医学专业知识的博大精深，自成体系，使得医学专业的大学生很有必要在具备一般英语知识的基础上，学习浩如烟海的医学英语知识，所以要跟上形势的发展，适应学生的需要，满足社会的需求，必须对教学计划和教学材料进行经常性的检查和评估，随时调整我们的教学内容和手段，真正做到以学生为中心。

医学院校通用学术英语课程教学探索

科教研究
ＣｈｉｎａＥｄｕＣａｔｌ０ｎＩ — ｎｎｏｖａ㈣ｔｉｏＩＩ — ｎＨｅｒａ０ｌ ‘ ｄ
医学院校通用学术英语课程教学探索
杨姗姗张晨晨（蚌埠医学院外文教研室安徽蚌埠２３３０３０）
以理解。７６％的学习者认为该方法 “ 不仅锻
而这一目标的实现依赖于学术语篇为载炼了自主学习的能力，同时还增强了团队合作意识 ” ；大部分学生表示 “ 能够适应研，而９．８％同学表示 “ 很难适英语课程之间，由教师解析某核心语篇的究型学习法 ” 代表性范例，识别该语篇的构架、衔接和主应 ” 。通过访谈，我们了解到在项目研究的要特征及可能的变化形式；在学习者熟悉过程中，存在部分同学参与积极性不高、过该种语篇的过程中，逐渐撤除教师提供的于依赖他人的劳动，这从一个侧面反映部 “ 脚手架” ，培养学习者独立自主解构、建构分学习者在传统的教育体系下习惯于 “ 填教学，缺乏自主学习的意识，更加说语篇的能力。在学习者掌握真实语篇的过鸭式 ”
自主学习能力是必要的且任重而道远的。
４结语
医学院校通用学术英语课程在各类学

医学院校大学英语教学方法探讨

挥、自主练习的时间和空间，培养学生自主学习的能力目。
２体会
２１．培养学生综合分析实践能力针对不同的教学内容，采取多种教学方法相结合，教与学互相促进，不仅强化学生的操作技能和对理论知识的掌握，而且在实验过程中逐步培养学生的动手能力、分析能力和解决问题的能力，使培养的学生由“ 知识型” 变为 “ 质能力转素
的业务素质。对于医学院的学生来说，如果想更好的学习专业知识，
讲授上，如词汇量的掌握、单词的用法、语法的结构等，而忽略了学生
语言的的综合运用能力。在这种教育模式下培养出来的学生即使能
够通过四、六级考试，不能将英语运用在实验教学的方法ｆ．Ｊ泰州职业技术学院学报，０８８２：２］２０，（７ — ）
７．３
的是多练习，才能熟能生巧，固掌握。我们全天候、牢全方位的开放
实验室，为学生自主动的操作训练提供了条件。课后练习不受课觉
时的限制，形成的动作思维容易回忆，种教学法让学生有自由发此
２２学生在学习过程中主体地位和独立能力得到加强通过在实验．
教学中采取多种教学方法，形成了“ 教为主导、学为主体、疑为主轴、
练为主线 ” 的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作
用。
２培养学生人文素养我们采取灵活多样的教学形式与方法，Ｉ３引导学生在学习与实践中观察模仿、认识感悟、体验和实施关怀行为，以达到具备关怀能力的目。这种来自实践的人文教育远比课堂传标输的教育效果更深刻、更持久。《护理学基础》实验教学的改革与实践，既注重学生操作技能的训练，又注重学生人文素质的提高，为培养具备较强实践能力和创新精神的护理人才奠定了良好基础。

医学类独立学院专业英语课程设置与教学模式探讨

医学类独立学院专业英语课程设置与教学模式探讨摘要：有效的教学模式是良好的教学效果的保证。

教学模式的确立要以学生的专业及培养目标为依据。

本研究重新审视了医学类独立院校医学英语专业的培养目标，归纳了课程设置中存在的问题，并对医学英语专业的英语教学模式进行了探讨，试图找到适合医学英语专业的课堂教学模式。

关键词：医学类独立学院专业英语课程设置教学模式一、研究背景随着经济和国际交流的快速发展，社会对英语人才的需求已呈多元化趋势，过去那种单一英语专业和基础技能型的人才已不能适应市场经济发展的需要，社会对单纯英语语言文学专业毕业生的需求量正逐渐减少，英语专业的传统办学模式面临很大挑战。

而当今医学却在国际交流中占了很大的比重，而在医学方面的国际交流与合作中迫切需要掌握医学知识、熟练运用英语的复合型人才。

因此，英语专业必须从单科的“经院式”人才培养模式转向宽口径、应用型、复合型人才的培养模式。

在这种形势下，独立医学类院校医学英语专业的办学模式应运而生。

二、医学英语专业教学现状医学院校的英语专业不是普通的英语专业，而是要办成“英语+医学”的形式，也就是说，医学和医学英语要占一定的份额。

但这绝不是英语和医学的简单相加，其实医学院校的专业英语是保持大学英语教学的连续性以提高医学院校学生专业英语应用能力的重要课程。

目前，我院的医学英语专业的课堂教学以教师讲解为主，通过课堂教学培养学生的专业词汇掌握、文献阅读和翻译能力。

我院英语专业教师由四名年轻的助教（均为英语专业）承担。

基础英语教师语言知识丰富，但是由于教学任务十分繁重，没有精力，也没有时间全身心投入到医学专业知识的学习中去，这样就可能出现在专业英语的教学中教学内容和形式与公共英语相似，语言点、语法知识过多，而医学知识欠缺，信息量不够大的现象。

由于《医学专业英语》课时相对较少，而学生又需要大量的时间来记忆、掌握医学英语词汇，一学期下来，学生真正学到的专业英语知识就非常有限。

浅析医学英语教育的重要性及改革

302020年07期总第499期ENGLISH ON CAMPUS浅析医学英语教育的重要性及改革文/李欣新中国成立以来，在坚持发展中医的基础上，大力发展现代医学，就目前而言，全国各级医疗机构多为以现代医学为主。

同时，各高等医学院校中以教授现代医学的院校居多。

现代医学以西医为主，在学习现代医学和进行医学研究时，不可避免地要与世界上其他国家的医学学者或专家交流沟通。

全国高等院校中的英语教育也由于各种专业的不同，包括了公共英语和专业英语。

公共英语的教育和教学由于需求面广、发展早等因素已经比较成熟完善。

专业英语由于各专业需求面窄等因素还有很多需要研究和探讨的地方。

这其中作为专业英语的医学英语的教育和教学更是需要深入的研究和探讨。

一、医学英语的重要性英语在当今世界是使用范围最广的语言，这虽然是大航海时代以及西方殖民主义发展的产物，但我们不得不接受这个结果。

虽然我们的先辈也有很多科学成就，但近代以来，我们国家落伍【摘要】在与国际医学界沟通和交流时，我们必须掌握目前国际上通用的语言——英语，因此医学英语对于中外医学界人士沟通交流的重要性不言而喻。

本文就医学英语教育的重要性进行一定的探讨和研究，对目前国内医学院校的医学英语教学的现状进行调查，根据调查结果提出一些医学院校医学英语教学改革的措施和建议，为我国医学院校医学英语教学的改进提供借鉴和参考，从而为我国培养更多优秀的同国际医学界交流能力的医学人才。

【关键词】医学英语；教育；现状；改革【作者简介】李欣，商丘医学高等专科学校。

【基金项目】河南省社会科学界联合会调研课题“新时期高等院校医学专业英语教学发展与研究” 编号：SKL-2018-1578。

英语教学课时外，还要增加专门用途英语课程的课时和数量。

另外还要适当地增加课程的难度，有条件的高校可以聘请外籍教师进行教学，这样就可以实现学生的跨文化交流。

教师方面，可以定期和国外高校的教师进行教学经验的交流，这样可以使教师能够接触到国外的教学方式，从而实现教学手段的更新改革。

医学院校英语(医学英语方向)专业培养模式的探究

医学院校英语（医学英语方向）专业培养模式的探究【摘要】随着社会迅速发展，我国医药产业逐渐走向世界，同时，国际上的医学知识的探讨逐渐增多，国内医学专家发表国外期刊杂志的也越来越多，目前，对于医学生来说，不仅需要有扎实的医学知识基础，掌握熟练的英语技能更符合现代医学生的培养目标。

因此，在医学院校内，英语专业的人才培养逐渐走向日程，本篇主要通过对我国医学院校英语专业的培养现状进行分析，进而探讨医学院校英语专业的培养模式。

【关键词】医学院校；英语专业；培养模式Abstract With the rapid development of society，the pharmaceutical industry of our country gradually enters the world. Meanwhile，the international study on medical knowledge is gradually increased，and more and more domestic medical achievements are published to the international journals. For medical students，they don’t only have a large quantity of medical knowledge，but also master the English language proficiently，which in the coincidence with the modern medical students’ cultivation objectives. Therefore，in medical college，the cultivation schedule of professional talented English students is gradually into a hot discussion. This paper mainly analyses the situation on English medical major，in order to explore and mature the cultivation mode of English major in medical college.Author’s address School of Ideological and Political Sciences，Chongqing Medical University，Chongqing，P.R. China.Key word Medical Colleges；English；Cultivation Mode多年以来，在高等院校内部的英语专业都是作为一种语言类专业进行人才培养，教育内容和知识比较单一，固定式的教育模式是长期以来英语专业的培养方法，忽视学生的思维、创新等方面的培养[1]。

浅谈医学专业英语在临床医学教学中的应用

教材是亟待解决的问题。教材的编写应以四级英语水平为起点，同时往意与医学相关学科教材的衔接，注重其从一按英语向专业英语的过渡和转化，突出专业特色。首先应系统准确
・
５３０６・
吉林医学２０１３年９月第３４卷第２５搏 Βιβλιοθήκη ・医学教育・
浅谈医学专业英语在临床医学教学中的应用
石英爱，吕爽，翟颖仙，何旭（吉林大学白求恩医学院病理学系，吉林长春１３００２１）
［关键词］医学专业英语；改进医学专业英语（ＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌＥｎｇｌｉｓｈｏｆＭｅｄｉｃｉｎｅ）作为专门
因此彻底掌握构词特点，建立丰富的词根词库，是进入医学专业阅读学习的前提。此外，医学专业英语专业文章多采取被
动语态，长句、复合句多，从而增加了理解和翻译的难度。不
１医学专业英语教学的现状１．１医学专业英语教材的现状和问题：教材是专业知识的主要载体，是学生和老师之问的重要交流媒介。尽管目前的高校教学多采用灵活多变的形式，多媒体也广泛应用到日常教同的断句方式有时候会影响整篇文章的理解。如何能够更精确的贴近原文翻泽成易于理解且流畅的中：《也是医学专业英文授课的难点。目前巨学专业英语多采用大班拶谍，人投多无法满足不同层次学生的要求；学生上课积极性不高，且过于依赖教师课堂授课。授课教师多只逐字逐句的翻译，停留

医学院校英语专业医学英语相关课程设置改革研究

２改革效果
新的课程设置实施两年以来．我们对学生进行了回访．并就课程改革的效果进行研究调查结果显示９５％的学生认为目前的课程设置
比较合理。
大一开设的医学英语阅读能让学生尽早接触医学英语．培养对医学英语的兴趣．明确今后的学习方向．规划未来的学习目标。大三时医学英语术语学和医学文献阅读结合上课．学生学习医学英语词汇的兴趣明显提高．所学词汇在文献阅读课上有了用武之地．学习医学英语词汇有成就感随着词汇量的快速增加．学生对医学术语的习得能力增强．在文献阅读时也更得心应手。由于文献阅读中的词汇障碍已通过医学英语术语学扫除．学生阅读文献过程就比较愉快．也更乐意去读更多的文献．不知不觉中又通过文献的阅读巩固了所学词汇．甚至能增加词汇量。大四开设的医学英语视听说和医学英语写作与编辑都属于综合应用性课程．学生在具备医学英语词汇、阅读的基础上进一步将医学英语应用到医疗背景下．有利于就业。从毕业时的就业来看．新的课程设置下．因为有了更坚实的医学英语背景．学生的就业面更宽广了．就业率也明显提高。
【关键词】医学院校；英语专业；课程设置０引言
随着社会对医学英语人才需求的增加．各医学院校从２０００年开始相继开设了英语专业．如北京大学医学部、北京中医药大学、天津医科大学、南京医科大学、南京中医药大学、重庆医科大学、广州中医药大学、广东医学院、南方医科大学、山西医科大学、贵阳医学院、新乡医

医学院校医学专业英语教学改革初探

医学院校医学专业英语教学改革初探摘要:本文对目前医学院校医学专业英语教学现状进行分析,并针对目前医学专业英语教学中存在的诸多问题进行分析,阐述了医学专业英语教学改革的必要性及改革实践方法。

旨在就医学院校专业英语教学进行同行间的交流,并探索医学专业英语教学的最优方法,把英语教学与专业知识相结合,为祖国的医疗事业培养更多的高素质的医学人才。

关键词:医学院校专业英语教学改革1 研究背景随着社会的发展,医学的进步,全社会对于医学人才的要求越来越高,尤其是医学教育国际化进程的加速更提高了对于医学生英语综合能力的要求。

因此,医学专业英语的教学在培养高素质的医学专业人才的过程中显得越来越重要。

医学专业英语是广大医学生真正地把基础英语的学习过渡到专业实用阶段的重要课程,以能搜集专业文献、获取专业信息、拓展专业知识、从事学术交流的能力为目标,使医学专业毕业生在今后的工作中可以利用英语作为媒介进行科学研究及学术交流。

由此可见,对于医学人才综合素质的提高,医学专业英语教学是必不可少的一部分。

但是,我国医学高等院校中的医学专业英语教学还存在着许多不足之处,笔者将结合医学专业英语的教学现状提出一些看法和建议,以求与各位同仁交流与商讨。

2 医学专业英语教学现状分析医学专业英语这门课程是英语语言知识与医学专业知识的结合,目前,对于本门课程到底应该属于英语课还是专业课,许多人仍然持不同意见。

另外,在一些地区, 由于对专业英语教学的重视不够,在整个教学与考核过程中,专业英语教学都受不到重视,甚至被完全舍弃,因此,医学专业英语的教学质量一直未能有明显的提高,对于此类教学的研究也非常少。

目前,我国医学专业英语教学主要面临以下三大问题。

2.1 匮乏的师资医学专业英语教师的来源有两类:英语专业教师和医学专业教师,这两类教师的优缺点非常明显。

英语专业教师有良好的语言功底,但由于英语专业和医学专业之间学科跨度较大,大多数专业英语教师对所教授的课程中所涉及到的医学专业知识了解甚少,远远不能满足教学的要求。

临床医学院开展医学专业英语教学的探索和思考

培养阶段 ” 进入临床医学院时大多已通过大学英语，四、六级考试，有较高的起点，入 “ 门用途英语具进专（ｎｌｈｆｐｃａｐｒｏｅＥＰＥｇｓｒｓｅｉｕｓ，Ｓ）素质培养阶段 ” ｉｏｌｐ。
ＱＡｉ —ｉｎＣＩｉｇＡｈ－ｕＩＮＸａｘａ，Ａｎ，ＲＮＺｉａｏＱｈ（ｅａｔｎｆｉｓｖｅｉｎ，ｅｊＣｉｉａＭｅｉｃｏｌｔｃｅＤｐｒｔｇｔｅＭｄｃｅＲｎｉｌｃｌｄｃＳｈｏＡｔｈｄｔｍｅｏＤｅｉｉｎｌａａｏ
ｖｒｌｉｆｈｒｓｎｅｉｌｎｌｈｔｃｉｇｐａｔｅｓｏｓｈｔａｙｐｏｌｍｔｌｘｓｅｊＣｉｉｅａｅｏｅｐｅｅｔｄａＥｇｓａｈｎｒｃｃｈｗａｍｎｒｂｅｓｓｌｅｉ．Ｒｎｉｌ — ｌｖｗｔｍｃｉｅｉｔｉｔｎ
１国内医学专业英语教学现状
对于医学院而言，大多数高等医学院校的医学生
在基础医学院完成基础课程和基础英语的学习后，在第三学年进入临床医学院，续学习临床专业课程。继医学生在基础医学院已接受了基础英语教育，即所谓的 “ 用英语（ｎｌｈｆｒＧｎｒｕｐｓ，Ｇ素质通ＥｇｓｅｅａＰｒｏｅＥＰ）ｉｏｌ
２０２）０１７（海交通大学医学院附属仁济临床医学院消化内科，海上上

医学院校医学英语教学现状分析与改革模式探讨

医学院校医学英语教学现状分析与改革模式探讨[摘要]目前的医学院校医学英语教学中主要存在着如下问题：师资力量不足、教学内容以及教学方法略显过时、定位不准确等，因此，医学院校应从以上问题着手，注重优秀师资力量的引进，对英语教材的内容进行及时地更新，充分利用先进的教育理念和教育技术，实现教学改革，对医学英语，教学进行优化。

[关键词]医学院校医学英语教学现状改革[中图分类号]h319 [文献标识码]a [文章编号]1009-5349（2012）10-0168-01伴随我国社会主义现代化进程的不断加快，经济增长速度十分迅猛，医学的发展也迎来了新的春天，随着与国际交流的日渐频繁，医学院校对学生的英语水平要求越来越高。

医学院校开展英语教学的主要目的是为了累积英语药学词汇，提高学生对英语药学的认识和运用能力，运用英语来记录临床的病历与化验报告，有助于国际先进护理与治疗技术的了解，学会灵活运用医疗器械，使自身的业务素质得到全面提升。

无奈受当下各种条件的限制，医学院校的医学英语教学问题较多，致使整体的英语水平不高，难以满足学习与工作需求，本文旨在探讨当前的医学英语教学现状，希望能实现教学改革。

一、医学院校医学英语教学的现状分析（一）师资力量不足目前，很多医学院校聘请公共英语教师来担任医学英语教师，这无疑加大了教师的授课压力，部分教师承担了跨专业与跨学科的教学任务，在授课之余还要参与到教材的研究中，几乎没有进修与调整休息的时间，使授课质量难以得到有效保障，同时将教学研究对象搁浅，难以探寻出新的教学方法。

此外，医学院校的医学英语教师还缺乏足够的“双师”素质，既缺乏英语教学经验，又缺乏医学技能。

在巨大的教学任务前，教学难免出现顾及不周全的情况，对医学英语教学造成困扰。

（二）教学内容以及教学方法略显过时目前的医学院校主张英语读课的教学模式，对英语口语、听力方面的教学内容涉及较少，很多时候由于老师任务过于繁杂，即使想展开这些方面的教学，也最多只是止于想，而不能真正实施起来，使学生的英语综合能力难以得到较大提升。

浅谈医学英语教学

语、法律英语、旅游英语等。其目的就是培养学生在一定工作环
境中运用英语开展工作的交际能力。笔者在此所谈的医学英语就是指作为专门用途英语的医学英语。ＥＳＰ英语课程是以学生的专业和将来的职业需要为中心而开设的，是今后大学英语教学的发展趋势，也是我国大学英语教学改革的方向。特别是对于学习西医的医学专业学生来说，学好英语将有益于他们从英文原著中汲取学科知识，并及时了解国内外的最新科技成果；对于学习中医的医学专业学生来
【１１广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组．信息技
一
８８一
Ｍｅｄｉｃｉｎｅ（内科） ” 、 “ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆｃ，ｙｎａ￣ｏｂｓｙ（妇科） ” 、 “ Ｄｅｐａｒｔ－
起来很难，其实只要知道＂－ｓｃｏｅ” ｐ是常用的构词成分，往往放
在单词的后面，如“ ｔｅｌｅｓｃｏｅ（ｐ望远镜） ” 、 “ ｍｉｃｒｏｓｃｏｅ（微镜）ｐ ” ，其中， “ ｔｅｌｅ＿＿ ” 表示“ 远的，远距离的” ，所以“ ｔｅｌｅｐｈｏｎｅ ” 是电话， “ ｔｅｌｅｇｒａｐｈ ” 是电报，而“ ｉｃｍｒｏ ” 表示“ 极小的、微型的” ，所以大家
Ｖ０Ｉ．３１２０１３Ｎｏ．２４
摘
要：从医学英语的教学目标出发，结合当前医学英语课堂枯燥乏味，医学生重阅读、轻交际的现状，主要从英语词汇教

高职医护专业职场通用英语与医学英语融合教学有效途径探究

ENGLISH ON CAMPUS2023年33期总第681期高职医护专业职场通用英语与医学英语融合教学有效途径探究摘　要：本文旨在探究高职医护专业职场通用英语与医学英语融合教学的有效途径。

具体而言，以医护专业学生的特定需求为基础，提炼高职英护专业职场通用英语和医学英语教学内容，通过引入微课、慕课，充分运用网络交互平台，以情景为基础进行教学设计，运用混合式教学方法以及多媒体辅助教学等方式，积极运用词汇学习策略等。

通过这些有效途径，可以促进学生在职场有效地应对各种情景，提升其英语交际能力和就业竞争力。

关键词：高职医护；职场通用英语；医学英语作者简介：杨丽华（1982.09-），女，广东湛江人，广州康大职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：英语教育、对外汉语国际教育。

一、高职医护专业职场通用英语与医学英语教学融合的重要性《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》指出“高等职业教育专科阶段的英语学科素养主要包括职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善四个方面”，高职英语课程培养“能够在日常生活和职场中用英语进行有效沟通的高素质技术技能人才”。

对于高职医护专业学生来说，单纯的通用英语（English for General Purposes，简称EGP）无法满足他们将来在职场的涉外沟通需要。

因此要开设带有医护专业特色的职场通用英语课程，将医学英语（English for Medical Purposes，简称EMP）这一专门用途英语（English for Special Purpose，简称ESP）的重要组成部分，融入通用英语（EGP）教学中，试图提高医护专业通用英语的教学质量，培养高素质的医护人才。

二、当前高职医护专业英语教学存在的问题（一）英语课程学时不充裕，无法安排医学英语教学笔者所在的高职院校，医护专业学生的专业课程比较多，而总体学时有限，只能通过压缩其他非专业课程的课时来实现教学体系的完整性。

高等医学院校大学英语与医学英语相融合的改革与实践分析

高等医学院校大学英语与医学英语相融合的改革与实践分析一、改革的动因1. 国际医疗合作的增加随着国际医疗合作的不断增加，医学院校的毕业生需要具备良好的英文交流能力，以便更好地与国外医生、病人进行交流合作。

2. 医学科技的国际化随着医学科技的不断发展和国际化的趋势，医学院校的学生需要具备查阅国外医学文献、参与国际会议的能力，这就对英语的要求提出了更高的要求。

二、融合的内容1. 课程设置上的融合在医学院校的英语教育中，可以将大学英语和医学英语进行有机融合。

大学英语课程可以设置医学英语的专业课程，让学生在学习英语的也能了解医学专业英语的基础知识和专业术语。

2. 教学方法上的融合在教学方法上，可以采用多样化的教学方式，如英语听说训练、阅读写作训练、口语交际等，同时也要结合医学专业的实际情况，进行专业英语的训练和实践。

3. 教材选用上的融合在教材的选用上，可以选用既有医学专业知识又有大学英语知识的教材，或者进行教材的有机组合，让学生在学习英语的同时也能获取医学专业知识。

三、实践效果1. 学生的英语水平得到提高将大学英语与医学英语相融合，在学生的英语水平得到提高的也使得他们在医学学习当中更加得心应手，且能够更好地与国外医生、病人进行交流合作。

2. 扩大了学生的就业范围随着医学院校对学生英语能力的要求不断提高，学生的就业范围也在不断扩大。

拥有良好英语能力的学生不仅可以在国内从事医学研究和医疗工作，还可以有更广泛的国际就业机会。

3. 提高了医学院校在国际交流中的声誉通过将大学英语与医学英语相融合，学生在国际学术交流中能够更好地参与和沟通，提高了医学院校在国际交流中的声誉，也为国际学术交流做出了更大的贡献。

医学院校大学英语与医学英语相融合的改革与实践，对于提高学生的英语水平，扩大学生的就业范围，提升医学院校在国际交流中的声誉具有重要的意义。

医学院校应该不断探索和完善大学英语与医学英语相融合的教育模式，为培养具备国际化视野和专业技能的医学人才而不懈努力。

我国高等医学院校基础英语与医学英语教学衔接探讨

ＹＡＮＮ — ａＺｉ．ＨＡＮＧｎ — ａＬＵｎｊａｎＨｏｇｒｎＩＹａ－ｎｎ
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ＳＩＮＥ＆ＴＣＮＯＧＦＭＡＩＮＣＥＣＥＨＯＬＹＩＯＲＴＯＮ
２１００年
第１期
我国高等医学院校基础英语与医学英语教学衔接探讨
颜妮娜张虹然刘彦娟
（河北医科大学外语教学部河北石家庄
【摘
００１）５０７
近几年我国有不少研究者对医学英语教学改革进行研究探讨，但２针对基础英语与医学专业英语的衔接问题的研究却较少。果二者衔如
对策与建议
接不好，直接影响学生对英语的学习兴趣，果必然会影响整个医２１做好基础英语对医学英语的铺垫将结．学习的形式和内容结合起来，医学英语 “ 让目前大部分医学院校在基础英语阶段依然在强调大学英语四六尽量地进入外语学习是医学院校大学英语教学改革的方向．好基础级考试．几乎所有的教学活动都围绕四六级考试进行，是为专业英做 “ 本英语与医学英语的衔接是医学院校的当务之急 ”】＿】。