笔算除法练习课

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人教版四年级数学上学期第六单元笔算除法练习课(第5~6课时)

R·四年级上册
练习课
根据“商×除数”或“商×除数+余数”的结果是否等于被除数来验算。
1.计算下面各题，并且验算。【课本P85页 “练习十六” 第5题】
902÷22＝41
583÷19＝30……13
4 1 验算: 2 2
22 9 0 2
× 41
88
22
22
88
22
902
0
30 19 5 8 3
57
13
990÷48＝20……30
900÷45＝20
2 0 验算: 4 8
48 9 9 0
× 20
96
960
30
+ 30
990
20 45 9 0 0
90
0
验算: 4 5 × 20
900
2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。【课本P85页 “练习十六” 第6题】
67 53 3 5 1
3 15 81 3 03
7 商是一位数 23 商是两位数 9 商是一位数 16 商是两位数
1.王平家到外婆家的路程是600千米，如果选用下面的交通工具，分别需要多少时间？【课本P86页 “练习十六” 第8题】
交通工具
自行车大巴车
轿车
火车
速度（千米/时） 15
60
75
200
时间/时
40
10
8
3
他到外婆家应该选择哪种交通工具？他到外婆家应该选择火车。
3.按要求在里填上一个适当的数字，再计算。
【课本P86页 “练习十六” 第12题】
商是一位数
商是两位数
25÷38 1，2，3
76÷27 2，3，4，5，6，7，8，9

人教版三年级数学下册《笔算除法》练习课(第1~3课时练习四【教案匹配版】

【教材P22 练习四第10题】
（2）278除以5，商是多少，余数是多少？
（3）被除数是576，除数是6，商是多少？
（1）291÷3=97 （2）278÷5=55······3 （3）576÷6=96
2.先判断商是几位数，再计算。【教材P23 练习四第11题】
46
6 276
24 36 36 0
两位数
（1）买1个电饭锅的钱可以买多少个碗？（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？（1）138÷6＝23（个）答：买1个电饭锅的钱可以买23个碗。（2）（答案不唯一）买一个电饭锅和一个碗多少元钱？ 138＋6＝144（元）
6. 【教材P23 练习四第15题】
先说说下面的线段图可以表示生活中的哪些实际问题，再列式
2. 【教材P24 练习四第19题】
（2）如果李老师用这些钱只买文具盒，可以买多少个？（114+125）÷8＝29（个）······7（元）答：可以买29个。
3. 小红读一本故事书，翻开书后，发现左右两页的页码和是
185。请你算一算小红翻开的是哪两页。
【教材P24 练习四第20题】
（185－1）÷2＝92 92＋1＝93
练习课
(练习四)
R·三年级下册
。
基本练习
1.口算抢答 100÷2= 50 63÷3= 21 280÷7= 40 360÷9= 40
200÷5= 40 84÷2= 42 400÷5= 80 640÷8=80
2.笔算闯关
565÷5= 113
113 5 565
5 6 5 15 15 0
434÷8= 54······2 253÷6= 42······1
4. 在78,152,128,245,373中，除以3余数是2的有（ 152,128,245 ）除以5余数是3的有（78，128，373）。 5. ÷5=125······ ，最大是（ 4 ），这时

三年级上册数学教案《第四课时笔算练习课》人教新课标

三年级上册数学教案《第四课时笔算练习课》人教新课标
一、教学目标
1.能够正确理解加法与减法运算的基本规则；
2.能够熟练运用笔算方法解决简单的加减法计算；
3.能够培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

二、教学重难点
1.加法与减法运算的基本规则；
2.笔算方法解决加减法计算；
3.训练学生灵活运用加减法进行计算。

三、教学准备
1.课件投影仪；
2.数学练习册；
3.纸笔等教学工具。

四、教学过程
1. 热身环节
教师出示几道简单的加法和减法算式，让学生口算计算并核对答案，引导学生回顾加法和减法的基本规则。

2. 讲解加法与减法运算规则
通过教师讲解和示范，让学生掌握加法和减法的基本运算规则，引导学生理解进位和借位的概念。

3. 带领学生进行笔算练习
教师指导学生打开练习册，按照题目要求进行笔算练习，重点训练学生加减法运算的技能和策略。

4. 分组练习
将学生分成小组，互相交流讨论解题思路，激发学生的合作意识和思维能力，同时加深对加减法运算规则的理解。

五、课堂小结
通过本节课的学习，学生进一步巩固了加法和减法运算的基本规则，提高了笔算运算的精准度和速度，并培养了学生的合作意识和逻辑思维能力。

六、布置作业
布置相应的数学笔算练习作业，要求学生按照课堂上学习的方法和规则完成，巩固本节课所学内容。

通过本节课的学习，学生将会对数学加减法运算有更深入的理解，提高解题的准确性和速度。

同时，培养了学生的逻辑思维和分析问题的能力，为接下来的学习打下良好的基础。

人教版数学四年级上册6.2.5商是两位数的笔算除法(练习课)课件(16页PPT)

三、巩固练习
算一算按要求在里填上一个适当的数字，再计算。
商是两位数
2 76÷27= 10……6
7 04÷64= 11
10 27 2 7 6
27 6
还可以填3、4、 5、6、7、8、9。
11 64 7 0 4
64 64 64
0
还可以填8、9。
四、课堂小结
除数是两位数的除法的计算方法：
1.从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数;
312÷52= 6
752÷26= 28……24
6 52 3 1 2
312
0
验 52 算× 6
312
28 26 7 5 2
52 232 208
24
28
验×26 算 168
56 728 + 24
752
二、指点练习
算一算计算下面各题，并且验算。
990÷48= 2Hale Waihona Puke ……30900÷45= 20
20 48 9 9 0
83×7 ＞ 560
64×8 ＞ 480 36×9 ＜ 360
78×5 ＜ 400
三、巩固练习
算一算按要求在
里填上一个适当的数字，再计算。
商是一位数
1 25÷38= 3……11
1 96÷82= 2……32
3 38 1 2 5
114
11
2 82 1 9 6
164
32
还可以填2、3。
还可以填2、3、 4、5、6、7。
96
30
48 验× 20 算 960
+ 30
990
20 45 9 0 0

人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例1例2第2课时》教案

人教版四年数学上册第六单元《2.笔算除法例1例2第2课时》教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《2.笔算除法例1例2第2课时》主要讲述了除数是两位数的笔算除法。

这部分内容是对除数是一位数的笔算除法的拓展和延伸，旨在让学生掌握除数是两位数的笔算除法的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

本节课的内容对于学生来说具有一定的难度，需要通过大量的练习来巩固。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一位数的笔算除法，对除法的概念和运算规律有一定的了解。

但是，对于除数是两位数的笔算除法，学生可能存在以下问题：1. 计算过程中容易出错；2. 对于除法运算的运算规律理解不够深入；3. 对于复杂的除法运算，缺乏解决问题的策略。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算除法的方法。

2.培养学生运算能力和逻辑思维能力。

3.培养学生解决问题的策略和合作交流的能力。

四. 教学重难点1.除数是两位数的笔算除法的运算规律。

2.培养学生解决问题的策略和合作交流的能力。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图形的展示，让学生直观地理解除数是两位数的笔算除法。

2.采用引导发现法，引导学生发现除数是两位数的笔算除法的运算规律。

3.采用合作交流法，让学生在小组合作中解决问题，提高学生的合作交流能力。

4.采用练习法，让学生通过大量的练习，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关的实物和图形，用于直观演示。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过实物和图形的展示，引导学生回顾一位数的笔算除法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的笔算除法的例子，引导学生观察和思考，让学生尝试用自己的方法进行计算。

3.操练（10分钟）让学生在小组内进行合作交流，共同解决除数是两位数的笔算除法的问题。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成，检查学生对除数是两位数的笔算除法的掌握程度。

人教版小学数学第二单元第二课笔算除法(例3例4)习题

《笔算除法（二）》练习一．选择题。

1．620÷4=( ) 。

A．150 B.155 C.1052．102里面有( )个2。

A．50 B.60 C．513．948÷3=( )。

A．316 B．312……2 C．320 D.302 4．494是2的( )倍。

A．242 B．247 C.240 D.227二．填空题。

1．23÷9一定是数字（）。

2.846÷6的商是（）位数。

311÷4的商是（）位数。

3.除数是6，余数最大是（）。

4.551÷6=（）…..( )5.验算657÷7=93……6，应该用（）×（）+（），看是否等于（）。

三．计算题。

291÷3= 565÷5= 287÷7= 114÷6=四．解答题。

1.东方小学有805名同学乘坐5辆车去郊游，如果每辆车坐的人数相同，每辆车应该坐多少人？2．一个星期有7天，一年365天一共有多少个星期？还剩几天？3．学校召开家长会，请了296位家长，8人围坐一桌，需要准备多少张桌子？4. 一辆汽车5小时行了565千米，平均每小时行多少千米？参考答案一．选择题。

1.答案：B解析：计算620÷4，先用被除数百位上的6除以4，商1，表示的是1个百，要写在商的百位上，余数是2个百，和十位上的2合起来是22个十，再用22除以4，商5，表示的是5个十，要写在商的十位上，余数是2个十，因为被除数个位上是0，把这2个十看成20个一，20 除以4，商是5，表示的是5个一，要写在商的个位上，所以620÷4=155，所以答案选项为B.2.答案：C解析：求102里面有多少个2，列式为102÷2，先用除数去除被除数的首位1，不够除，就用除数2去除被除数的前两位。

10除以2商是5，表示的是5个十，要写在商的十位上。

没有余数，再用个位上的2除以2，商1，表示的是1个一，要写在商的个位上，102÷2=51。

除数是两位数商两位数(商末尾有0)的笔算除法1(练习课 )

西盟县勐梭镇小学
30 25） 756 75 0 30 25） 756 75 6
算一算
（1）八戒19分钟写了209个字。
三兄弟谁写（2）沙师弟15分钟写了450个字。得最快？
450÷15=30（个）（3）孙悟空12分钟写了240个字。 240÷12=20（个）
209÷19=11（个）
答：沙师弟写的最快。
计算时，商末尾的0千万不要丢掉哟！
西盟县勐梭镇小学
帮一帮Βιβλιοθήκη 判断商的末尾是否有0。41 21） 861 84 21 21 0
30 31） 931 93 1
22 24） 528 48 48 48 0
30 31） 930 93 0
西盟县勐梭镇小学
改一改
请你来做小医生。
2 43） 870 86 10 20 43） 870 86 10 20 11） 240 22 2 21 11） 240 22 20 11 9
西盟县勐梭镇小学
A南
西盟县勐梭镇小学
说一说
商的个位应该填几？
41 22 902 ） 88 22 22 0
20 30 607 ） 60 7
做一做
20 38 760 ） 76 0 10 53 536 ） 53 6 20 46 930 ） 92 10
小组讨论
●
它们有什么相同点和不同点？
●
在什么情况下商的末尾是0？为什么？
西盟县勐梭镇小学
试编一道除数是两位数商末尾有 0的除法算式。
西盟县勐梭镇小学
通过今天的练习，你有什么收获？
西盟县勐梭镇小学
小明买来了480根小棒，他想把小棒平均分给24位同学，可是小明笔算后发现每个人只分的2根，这是怎么回事呢？

人教版数学四年级《除数接近整十数笔算除法练习课》

2
4
Hale Waihona Puke 66 044 20
172 32
306 44
8
5
72 638 576 62
53 316 265 51
6 10 72÷12= 6（年） 12 72 72 答：这本杂志创刊6年。 0
每行放7 只，一块展板可以放6行

小伟去体育用品商店为班级买篮球，他带了285 元，最多可以买多少个篮球？
特价促销：48元/个 79元/两个
用两种方法计算
电池每片4节，每8片装一盒，老师有 288节电池，需要装多少盒？
方法一： 8×4=32（节） 288÷32=9（盒）
方法二：
288÷4=72（片） 72÷8=9（盒）

13、某小学四年级四个班为地震灾区捐书情况如下：
一班人数/人 45 二班 45 三班 44 四班 46
数量/本
225
180
264
230
哪个班平均每人捐书的数量最多？
笔算除法练习课
BISUANCHUFA
(1)在计算168÷32时，可以把32看作（30 ）试商；196÷39时，把39看作（40 ）试商。
(2)135÷26试商时，把26看作30来试商，商会偏（小）；把26看作20试商，商就会偏（大）如果把26看作（25）试商正好。
4 7 2 8
3 7 9 6

《笔算除法练习课》教案

1.数感：通过笔算除法练习，使学生进一步理解和掌握除法运算的本质，提高数感；
2.逻辑推理：引导学生运用逻辑推理能力解决除法中的余数问题，培养其数学思维；
3.数学运算：培养学生准确、熟练地进行笔算除法运算，提高运算速度和正确率；
4.问题解决：通过解决实际问题，让学生学会运用除法知识分析问题、解决问题的方法，增强应用意识；
（2）在处理余数时，学生可能会对余数与除数、被除数之间的关系理解不清。教师需通过具体例子，解释余数是除数不能整除被除数时剩下的数，并引导学生掌握正确处理余数的方法；
（3）在笔算除法过程中，学生可能会出现数位对齐和进位错误。教师需强调数位对齐的重要性，并示范正确的进位方法；
（4）在解决实际问题中，学生可能难以找到关键信息，无法运用除法知识解决问题。教师需引导学生分析问题，提取关键信息，并运用笔算除法进行计算。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《笔算除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品的情况？”（如分水果、零食等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索笔算除法的奥秘。
1.讨论主题：学生将围绕“笔算除法在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与笔算除法相关的实际问题。

笔算除法教案7篇

笔算除法教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版三年级下册2笔算除法(五)(练习课)

改正： 7 3
5 366 35
16 15
1
壮壮这样做对吗？
25 5 134
10 34 25 9
改正： 2 6
5 134 10
34 30
4
问题2：在解决以下这两个问题时都是用除法计算，那它们表示的意义相同吗？
三年级有90名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张？
三年级有90名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？
求一个数里面有几个几，用除法计算。
90÷2=45（张）
答：每两人用一张课桌，需要45张课桌。
三年级有90名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张？
将一个数平均分成几份，每份是多少，用除法计算。 45÷3=15（张）
可以填（ 5,6,7,8,9 ）
里的数小于或等于8
可以填（1,2,3,4,5,6,7,8 ）
我会填
要使商是两位数，里可以填几？
357
填大于3的数
可以填（ 4,5,6,7,8,9 ）
除数要大于被除数首位3……
三年级有90名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在3间教室里，每间教室放多少张？
三年级-人教版-数学-下册第二单元
笔算除法（五）（练习课）
学习准备
图片来自网络
学习目标
1.巩固除数是一位数的笔算方法。 2.会解决简单的实际问题。
除数是一位数的笔算除法
先判断商是几位数，再列竖式计算。 56÷8＝ 84÷6＝ 498÷8＝ 640÷3＝
先判断商是几位数，再列竖式计算。
56÷8＝ 7

人教版四年级上册数学(新插图) 笔算除法练习课(第7~8课时) 教学课件

7 16 4
143
× 2 216 68 45 8
21816 3 75 01 8
106×30= 3180
106
×
13 0
3 1 80
3乘十位上的0得0，为什么积的百位上却写1？
笔算除法
44 90 3 6 5
3 60
5
在计算除法时，除到哪一位，商就要写在那一位上，不够商1就商0占位。
65 68 4 0 8
0
1.用你喜欢的方法计算。【课本P89页 “练习十七” 第2题】
140÷35
800÷50 =16
＝（140÷7）÷（35÷7） 1 6
＝20÷5 ＝4
50 8 0 0 5
30 30
0
2.（1）计算下面三组题，你发现了什么？【课本P90页 “练习十七” 第9题】
160÷（4×8） 96÷（3×8） 105÷（5×7）
5 45 2 2 5
225 0
118÷29 =4……2
商是一位数
4 29 1 1 8
116 2
658÷47 =14
商是两位数
14 47 6 5 8
47 188 188
0
964÷24 =40……4
商是两位数
40 24 9 6 4
96 4
828÷36 =23
商是两位数
23 36 8 2 8
72 108 108
207×40 =8280
240 × 36
144 72 8 64 0
验算 3 6 × 240 144 72 8 64 0
207 × 40
8280
验算
40
×2 0 7
28 0 8
8280

除数不接近整十数的笔算除法教案

除数不接近整十数的笔算除法（练习课）教案教学目标：知识与技能：1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。

过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。

情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

教学难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。

教学过程：一、复习导入：课件出示： 20 40 32 师：请学生完成这三道题。

学生通过做，发现用四舍五入法试商来计算除数接近整十数的除法，但有些情况如果盲目地用四舍五入法来试商，会浪费太多的时间，所以像14，15，16这样，除数不接近整十数的笔算除法，可以看作15，采用口算直接试商。

今天我们就来练习除数不接近整十数的笔算除法。

（板书课题：除数不接近整十数的笔算除法练习课）二、指导练习1. 课件出示口算96 961615x2= 15x4= 15x6= 15x8=25x2= 25x4= 25x6= 25x8=35x2= 35x4= 35x6= 35x8=师：以开火车的游戏完成这道题。

师：提问生：抢答师：4个15是（），8个15是（），4个25是（），8个25是（），4个35是（），8个35是（）这道乘法口算练习，有利于学生灵活试商。

2、课件出示：我会思考。

不用计算，你能很快说出下面各题的商吗？15 60 25 200 24 150 26 20014 90 16 120 16 90 25 100师：分成四个小组讨论，最后每个小组选一个代表来回答。

这道题是灵活试商练习。

3、课件出示：笔算下面各题。

说一说你是怎么试商的110÷14 125÷15 80÷16 86÷15师：请同学们做一做这三道题，找三位同学上黑板做。

生：开始做。

三位同学黑板上做完，请下面的同学进行点评。

把不对的地方进行改正。

4.课件出示：笔算下面各题，看谁算得又对又快。

小数笔算除法练习课

（1）按照整数Leabharlann 法的方法去除；（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐；
（3）除到被除数的末尾仍有余数，就在末尾添0 再继续除；
（4）整数部分不够除，在个位商0，点上小数点继续往下除。
1.先移动除数的小数点，使它变成整数； 2.除数的小数点向右移动几位，被除数的小数
点也向右移动几位（位数不够的，在被除数
的末尾用0补足）； 3.然后按除数是整数的小数除法进行计算。
谈谈你的收获或感悟：
我的收获是（
），我的学习表现
（
）。
小数除法练习课
思茅第三小学授课教师：赵改昌
想一想，说一说
（1）商的小数点，为什么要和被除数的小数点对齐？（2）除到被除数末尾仍有余数，怎么办？（3）被除数比除数小，整数部分不够商1时，怎么办？（4）在除数是小数的除法计算中，怎样处理被除数和除数小数位不同的问题呢？
合作要求
（1）小组长带领成员交流小数除法的计算理算法。大胆发表看法。（2）小组长对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助。（3）对于感到疑惑、困难或有不同看法的问题用△标出。

柳林县中心小学四年级数学上册 6 除数是两位数的除法 2 笔算除法练习课(第2-3课时)教学设计新

练习课(第2~3课时)▶教学内容完成教科书P78~80“练习十四”第5、6、7、8、9、10、15、16、17、18、19题。

▶教学目标1.进一步理解和掌握除数接近整十数的笔算除法的计算方法及其算理，能正确熟练地进行试商和调商。

2.探索和掌握一些试商技巧，如“同头无除试商8、9”等等。

▶教学重点熟练掌握除数接近整十数的除法的计算方法。

▶教学难点利用一些试商技巧来快速试商。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、谈话引入师：上节课我们学习了除数接近整十数的笔算除法，谁能说说它的计算方法？学生独立思考，小组交流，指名汇报。

【学情预设】笔算除数接近整十数的除法，要按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。

如果不能一次性商对，就再进行调整。

师：看来大家对计算方法掌握得不错，今天这节课我们一起来进行除数接近整十数的笔算除法的练习，从这节练习课中大家会学到一些快速试商的技巧，大家有兴趣吗？【设计意图】此环节先引导学生简单回顾除数接近整十数的笔算除法的计算方法，然后通过趣味性的谈话激发学生的学习兴趣。

二、基础练习1.课件展示教科书P78“练习十四”第5题。

请学生快速读算式说结果，并说清楚是怎么算的。

2.课件展示教科书P78“练习十四”第6题。

(1)指名学生板演，其他同学在随堂本上完成。

(2)互相评价。

师：有没有算错的同学？说说你错在哪里。

选择学生的错误计算分析更正。

3.课件展示教科书P78“练习十四”第7题。

师：先看第一道题，计算对吗？师：错在哪里？该怎么改呢？【学情预设】学生很容易发现错误，试的商应该跟除数相乘，不能跟除数的近似数相乘。

师：再看第二道题，计算正确吗？师：错在哪里？该怎么改正？【学情预设】学生很容易发现试的商大了。

师：仔细观察这两道题，试商时，都是用什么方法取除数的近似数？(四舍)师：这个时候，试商时商容易怎么样？(商大)该怎么办呢？(调小)师：我们在计算时该怎么避免这些错误呢？学生小组讨论，教师巡视指导。

人教版四年级上册数学(新插图) 笔算除法练习课(第1课时) 教学课件

720 5
346÷40 =8……26
8 40 3 4 6
320 26
4.竖式计算。
140÷40 =3……20
3 40 1 4 0
120 20
117÷20 =5……17
5 20 1 1 7
100 17
4.竖式计算。
370÷70 =5……20
5 70 3 7 0
350 20
569÷60 =9……29
2.计算下面各题，你发现了什么？【课本P80页 “练习十四” 第19题】
8 39 3 1 2
312
0
8 47 4 0 5
376
29
9 17 1 6 3
153
10
9 58 5 2 4
522
2
归纳：被除数和除数最高位上的数相同（同头），且被除数的前两位比除数小，不够商1（无除），商8或9，也就是“同头无除商8、9”。如果被除数的前两位与除数相差小，就用9试商。这可以记作“差小商9”。
练习课
被除数和除数的个位上都是0，
1.口算。【课口本P算74页时“练只习看十三个” 第位5题前】面的数即可。
60÷30＝2 70÷10＝ 7 80÷20＝ 4
6÷3
7÷1
8÷2
480÷60＝8 160÷80＝ 2 300÷50＝ 6
48÷6
16÷8
30÷5
280÷40＝ 7
28÷4
630÷90＝ 7
63
7 456÷52 =8……40 50 98 52 4 5 6
4 16 68
40
86÷43 =2
40 2 43 8 6
86
0 360÷63 =5……45 60 65 63 3 6 0

三年级下数学教案-一位数除三位数的笔算练习(练习四)-人教新课标版

标题：三年级下数学教案-一位数除三位数的笔算练习（练习四）-人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握一位数除以三位数的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强克服困难的信心，提高合作意识。

二、教学内容1. 一位数除以三位数的计算方法2. 一位数除以三位数的笔算练习三、教学重点与难点1. 教学重点：一位数除以三位数的计算方法2. 教学难点：熟练掌握一位数除以三位数的计算方法，解决实际问题四、教学过程1. 导入：复习一位数除以两位数的计算方法，为新课学习做好铺垫。

2. 新课学习：教师引导学生探索一位数除以三位数的计算方法，并通过例题进行讲解。

3. 巩固练习：学生独立完成一位数除以三位数的笔算练习，教师巡回指导。

4. 课堂小结：师生共同总结一位数除以三位数的计算方法，强调注意事项。

5. 课后作业：布置一位数除以三位数的笔算练习，要求学生独立完成。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对一位数除以三位数的计算方法的掌握程度。

六、教学策略1. 采用启发式教学，引导学生自主探索、合作交流，培养学生的思维能力。

2. 注重分层教学，针对不同学生的实际情况，给予个别辅导，提高教学效果。

3. 创设生活情境，将数学知识与学生实际生活相结合，激发学生学习兴趣。

七、教学资源1. 教材：人教新课标版三年级下册数学教材2. 辅导资料：一位数除以三位数的笔算练习题3. 多媒体设备：投影仪、计算机等八、教学时间安排1. 导入：5分钟2. 新课学习：15分钟3. 巩固练习：15分钟4. 课堂小结：5分钟5. 课后作业：5分钟九、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性，提高课堂效果。