培训机构小学 评估标准
四川省中小学实验教学评估细则标准(评分表)
教学 实施
20
优化实验教学过程，积极探索符合课程要求的实验教学方法和模式。合理利用信息技术等各种有效教学手 段，提高教与学的效果。
10分 21 实验教学体现课改理念，与教材结合紧密；实验教学内容重视学生能力培养，加强探究性实验教学。
2 很好 较好 一般 差 3 很好 较好 一般 差 2 很好 较好 一般 差
0.5 很好 较好 一般
差
14 建立实验室应急预案，明确责任人并落实，定期进行培训、演练。
0.5 是
/
/
否
15 实验教学实现信息化管理。
1
是
/
/
否
1
严格执行国家和省颁课程计划,根据《四川省中小学教学实验目录》，结合本地教材版本和教学要求，明确每
16 学期各学科应开出的实验项目，并在醒目的位置公示,以确保开齐实验教学课程、开足实验教学课时、开好实 5 很好 较好 一般 差
四川省中小学实验教学评估细则
一级 二级
指标 指标 序号
项目
评ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 内容
评估标准
三级指标
1 学校设置实验教学管理机构，学校实验教学、教研及管理组织机构健全，且运转正常。
组织 2 明确一名副校长分管实验教学工作，职责明确。每学期分管校长听实验教学课不少于2节。 保障
6分 3 明确一名学校中层干部，具体负责实验教学工作，且每学期听实验教学课不少于4节。
义务教育学校管理水平评估标准与实施细则
曹县义务教育学校管理水平评估标准与实施细则（制度建设140分）
曹县义务教育学校管理水平评估标准与实施细则（办学行为130分）
义务教育学校管理水平评估标准与实施细则（德育工作140分）
义务教育学校管理水平评估标准与实施细则（教学工作240分）
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国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见
国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见
文章属性
•【制定机关】国务院办公厅
•【公布日期】2018.08.06
•【文号】国办发〔2018〕80号
•【施行日期】2018.08.06
•【效力等级】国务院规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】民办教育
正文
国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见
国办发〔2018〕80号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：
面向中小学生的校外培训机构（以下简称校外培训机构）开展非学历教育培训是学校教育的补充，对于满足中小学生选择性学习需求、培育发展兴趣特长、拓展综合素质具有积极作用。但近年来，一些校外培训机构违背教育规律和青少年成长发展规律，开展以“应试”为导向的培训，造成中小学生课外负担过重，增加了家庭经济负担，破坏了良好的教育生态，社会反映强烈。为切实减轻中小学生过重课外负担，促进校外培训机构规范有序发展，经国务院同意，现提出如下意见。
一、总体要求
（一）指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中全会精神，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，发展素质教育，以促进中小学生身心健康发展为落脚点，以建立健全校外培训机构监管机制为着力点，努力构建校外培训机构规范有序发展的长效机制，切实解决人民群众反映强烈的中小学生课外负担过重问题，形成校内外协同育人的良好局
面。
（二）基本原则。
依法规范。依法依规对校外培训机构进行审批登记、开展专项治理、强化日常监管，切实规范校外培训秩序。校外培训机构依法依规开展培训业务和相关活动，自觉维护中小学生及家长合法权益。
校外培训机构招生简章要求
校外培训机构招生简章要求
校外培训机构招生简章可以包含以下要求：
1. 培训对象：明确招生对象，例如小学生、初中生、高中生或成人学员等。
2. 培训课程：介绍培训机构提供的课程种类和内容，包括学科（如语文、数学、英语等）、艺术（如音乐、舞蹈、美术等）、体育（如游泳、篮球、足球等）等。
3. 培训时间和地点：说明培训课程的上课时间和地点，可以包括周末班、寒暑假班等，以及培训机构所在的具体地址。
4. 教师资质：介绍培训机构的师资力量，包括教师的资质、经验和专业背景等。
5. 教学方法：说明培训机构的教学理念和教学方法，例如小班教学、一对一辅导、实践教学等。
6. 考核评估：说明培训机构的学习评估方式和标准，例如定期考试、成绩排名等。
7. 学费和费用：明确培训课程的学费和其他费用，例如教材费、注册费等。
8. 报名方式：介绍学员报名的具体方式和所需材料，包括报名时间、报名地点、报名表格等。
9. 其他要求：根据实际情况，可以加入其他要求，例如学员年龄限制、报名名额限制等。
注意：招生简章需要遵守相关法律法规，如规定培训机构需持有教育部门颁发的办学许可证等。
深圳小学的评分标准细则
深圳小学的评分标准细则
一、85分及以上为A或优秀，70分及以上属于B（良好）的等级，C等级的范围在60分及以上，60分以下为D或者不及格。
二、表示为A等级优秀的分数段为90-100分，80-89分评定为B或者良好，60-79分属于C等级的分数段，表示为D等级不及格的分数段为60分以下。
三、低年级阶段（一二年级）按正确率在90%以上的为A等级优秀、80%以上为良好、60%以上的属于及格等级、其余的评不及格。其他年级（三到六年级）按正确率85%以上为优秀、75%以上的评良好、60%以上的等级属于及格、其余归不及格的等级标准。
除此之外，还有些家长表示自己孩子的成绩等级不仅有A，还有A+和A-的情况，这又是代表多少分呢？
小学成绩满分为一百，若A档等级的范围为85分及以上，其中还要分A加和A减两种不同等级，那就是说90-94分这个区间为A，95-100分这个区间为A+，A-代表的分数段为85-90分。
对于成绩呈现实行等级制这个规定，不少家长表示理解和支持，成绩等级制不仅能让学生可以利用更多的时间和精力，还有能克服唯分数的倾向，对学生的全面发展有大帮助。如果对自家孩子所在学校的成绩“等级制”还有其他不确定的地方，建议家长向孩子老师做具体咨询，共同为学生的健康成长保驾护航。
培训课程质量评分标准
培训课程质量评分标准
1. 引言
本评分标准旨在为评估培训课程的质量提供指导和参考。通过使用一系列评分指标，可以全面评估培训课程的有效性和价值。
2. 评分指标
以下是评估培训课程质量的主要指标：
2.1 课程内容
- 是否符合培训目标和学员需求
- 内容是否准确、全面、有实际应用价值
2.2 教学方法
- 使用的教学方式是否合适，是否能够激发学员的研究兴趣
- 是否有足够的实例和案例分析，以提升学员的实际操作能力
2.3 培训师资
- 培训师的背景、经验是否与课程内容相关
- 培训师的授课能力、专业知识和知识传递能力如何
2.4 学员反馈
- 学员对课程内容、教学方法的满意度和建议
- 学员的研究成果和应用能力提升情况
2.5 培训资源
- 培训课程所使用的教材、资料是否充实、适用
- 培训场地、设备是否满足研究需求
3. 评分标准
根据以上评分指标，可以使用以下评分标准对培训课程进行评估：
- 优秀：在所有评分指标上表现出色，课程质量高于预期
- 良好：大部分评分指标上表现良好，课程质量符合预期
- 一般：一些评分指标上表现一般，课程质量稍低于预期
- 需改进：多数评分指标上表现不佳，课程质量明显低于预期- 不合格：在大部分评分指标上表现糟糕，课程质量远低于预期
4. 结论
通过使用本评分标准，可以客观、全面地评估培训课程的质量。评估结果可以为培训机构或企业提供参考，以便改进培训课程的设
计和实施，提升培训效果。
中小学德育工作先进学校评估标准_规章制度_
中小学德育工作先进学校评估标准
中小学德育工作先进学校评估标准
学校时间
一级指标
二级指标
评价标准
评价方式
量化评价
学校自评30%
教育局评价70%
总评
德育管理30分
德育规划6分
1、学校德育规划必须坚持先进的课改导向、规范科学，德育目标要明确，分解有梯度、有阶段、具体、合理；
2、学校德育、实施方案具有针对性、导向性、可操作性；各德育职能部门计划衔接配套，有可操作性。
查阅资料
现场观察
德育组织10分
1、学校德育工作机构健全、学生德育自主管理机构设置合理、德育管理制度完善；
2、德育队伍建设结构合理，分工明确，要求具体，突出民主、自主管理特点；
3、德育队伍建设措施有效，有健全的工作、评价制度，能反映学校德育工作特色。
德育环境8分
1、校园周边环境文明，对社区文化有积极影响；
2、校园内部环境优美，校园文化建设、班级文化建设、学习小组建社富有特色，活动内容丰富；
3、有稳定的德育实践基地。
德育经费保障6分
1、学校有专项德育工作经费，确保足额投入；
2、德育经费使用合理、合法、有效。
德育过程与方法35分
德育规范15分
1、能够严格按照法律、法规、政策、制度管理学校，经常对师生进行法纪教育，注重师德教育，注重发挥全体教职员工的品德表率作用；
2、课堂教学发挥主渠道作用，各学科均有机进行思想道德教育；
3、学校校风、学风、班风建设富有特色；
4、学生自我管理机制健全、有为，全员育人意识强；
5、学校能够利用后勤服务渠道实施育人。
查阅资料
现场观察
个别访谈
德育活动15分
1、重大节日礼仪活动形成常规，升旗仪式庄重规范，德育周、月、日常规活动开展有计划、有成效，经常开展各种形式的主题德育活动；
陕西省中小学现代教育技术实验学校评估标准
陕西省中小学现代教育技术实验学校评估标准
附件1：
评价
指标
评估内容评估要求分值评分标准评估方式
组织管理15分组织
机构
1.学校有现代教育技术实验学校
工作领导小组，由校长（副校长）
任组长，分工明确，责任明晰，
每年至少召开一次工作汇报与
研究会议。
2 与评估内容相符
查阅
资料
现场
座谈
2.学校设有现代教育技术中心
（可并入教导处）或成立电教处
（单列），由1名校长分管并配
备一定数量专、兼职教师。
2 与评估内容相符
查阅
资料
现场
座谈
3.有教育技术课题研究小组，且
结构合理，包括领导、学科教师
和教育技术骨干教师。
2 与评估内容相符
查阅
资料
现场
2
座谈4.学校现代教育技术专兼职教师
（含网络管理人员），50个教学
班以上的不少于4人，30至49个教学班的不少于3人，10至29个教学班的不少于2人，9个教学班以下的不少于1人。1 与评估内容相符
查阅
资料
现场
座谈
工作规划5.有现代教育技术工作发展规
划，目标明确，实施步骤具体可
行。
3
1.教育技术发展规划纳入学
校整体发展规划。（1分）
2.教育技术培训计划纳入学
校师资建设规划。（1分）
3.教育技术课题研究纳入学
校教研活动规划。（1分）
查阅
资料
3
管理制度6.学校有健全的管理制度体系。 2
1.有教师教育技术考核制
度，学校教育技术人员工作
量考核及职称评定与学科
教师同等对待。（0.5分）
2.教育技术工作列入学校教
学考核评奖范围。（0.5分）
3.有教育技术设备使用、管
理、维护制度，责任落实到
人。（1分）
查阅
资料
经费保障7.学校有现代教育技术实验学校
建设发展的经费保障措施，且资
金到位。
3
教育培训机构课程质量评估指标
教育培训机构课程质量评估指标引言：
教育培训机构在现代社会中扮演着重要的角色，它们通过提供高质
量的课程，帮助学生提升知识和技能水平，满足个人发展和职业需求。为了确保教育培训机构的课程质量，需要建立一套完善的评估指标体系。本文将探讨教育培训机构课程质量评估的主要指标。
一、课程开发与设计
1. 教学目标合理性：课程应当明确具体的教学目标，并与学生的需
求和能力相匹配。评估时需考察课程目标的可测性和可达性。
2. 教学内容科学性：课程内容应当贴近实际、前沿、权威，并与教
学目标相契合。评估时需考察教学内容的完整性和有效性。
3. 教学方法多样性：课程应采用多种教学方法，如讲授、讨论、案
例分析等，以促进学生的主动参与和全面发展。评估时需考察教学方
法的多样性和灵活性。
二、教师专业素养
1. 学科知识储备：教师应具备扎实的学科知识，能够对教学内容进
行深入解析和拓展。评估时需考察教师的学历、学科背景和专业培训
情况。
2. 教学经验与能力：教师应具备丰富的教学经验，善于运用教学方法和策略，以提高学生的学习效果。评估时需考察教师的教龄、教学评价和教学奖励情况。
3. 个人素质和职业道德：教师应具备良好的教育观念和职业道德，积极关心学生的发展，注重教育教学质量的改进。评估时需考察教师的师德师风和学生的评价反馈。
三、教学资源与环境
1. 教学设备完善度：教学机构应提供先进的教学设备，如多媒体教室、实验室等，以支持教师的教学活动。评估时需考察教学设备的功能完备和状态良好。
2. 学习资源丰富度：教学机构应提供丰富的学习资源，如课本、教辅材料、电子资源等，以满足学生的学习需求。评估时需考察学习资源的数量和质量。
XX市校外培训机构星级评定标准
XX市校外培训机构星级评定标准
一、机构资质要求
XX市校外培训机构星级评定标准首先要求机构必须具备合法经营资质，办学许可证等相关证照完备，符合教育主管部门规定。同时，机构师资队伍应具备专业资质，教师需持有相关职业资格证书，具备教学经验。
二、课程设置与质量要求
校外培训机构的课程设置应合理科学，符合学生学习需求，内容丰富多样。教学质量是评定标准的关键，教学过程中需注重培养学生的实际能力，引导学生自主学习，注重教学效果的评估与改善。
三、教学环境要求
评定标准要求校外培训机构的教学环境应当安全舒适，教学设施完备，能够提供良好的学习氛围。同时，机构要注重学生的个性发展，提供个性化的辅导服务，关注学生身心健康。
四、学生管理要求
校外培训机构应建立健全的学生管理制度，确保学生的学习安全和权益。同时，需要定期评估学生的学习情况，与家长保持沟通，及时了解学生的学习状况和问题，做好学生的情绪引导和心理辅导工作。
五、名师团队要求
评定标准要求校外培训机构要建立强大的名师团队，吸引一批高水平、知名度高的教师加盟。名师团队的亲和力和影响力对于机构的发展至关重要。
六、社会评价与口碑
校外培训机构的星级评定还需考虑社会评价与口碑，机构的发展是否得到学生、家长、社会的认可与好评。良好的社会口碑是校外培训机构吸引学生和家长的重要因素之一。
综上所述，XX市校外培训机构星级评定标准是一个全面评价机构综合实力与教学质量的指标体系，要求机构在管理、师资、教学、服务等方面都要符合一定标准，以提高教育培训水平，提升教学质量，为学生的成长与发展提供更好的支持与帮助。
培训机构等级评价制度范本
培训机构等级评价制度范本
一、总则
为促进培训机构健康发展，提高培训质量，规范培训市场秩序，根据国家相关法律法规和政策规定，制定本制度。本制度适用于我国境内各类培训机构。
二、等级评价指标
培训机构等级评价指标分为四个方面：基本情况、师资力量、教学管理、社会评价。每个方面设有一定分值，总分为100分。
1. 基本情况（20分）：包括培训机构的基本条件、发展规划、场地设施、组织架
构等。
2. 师资力量（30分）：包括教师的专业资格、教学经验、业务水平、师德师风等。
3. 教学管理（30分）：包括培训课程、教学计划、教学质量、学员管理、教材使
用等。
4. 社会评价（20分）：包括学员满意度、家长满意度、行业口碑、荣誉奖励等。
三、等级评价程序
1. 自我评估：培训机构按照评价指标进行自我评估，形成自评报告。
2. 申报评价：培训机构向相关部门申报评价，提交自评报告及相关材料。
3. 现场评估：评价机构组织专家对培训机构进行现场评估。
4. 综合评定：评价机构根据自我评估、现场评估和社會评价综合评定培训机构等级。
5. 公示与发布：将评价结果进行公示，无异议后正式发布。
四、等级评价结果
培训机构等级评价结果分为五个等级：一级、二级、三级、四级、五级。各级别对应的分值范围如下：
1. 一级（90分以上）：优秀，具备卓越的培训条件和品质。
2. 二级（80-89分）：良好，具备较好的培训条件和品质。
3. 三级（70-79分）：合格，具备基本的培训条件和品质。
4. 四级（60-69分）：较差，培训条件和管理有待改进。
5. 五级（60分以下）：差，不符合培训基本要求。
小学生学校课程质量监控与评估
小学生学校课程质量监控与评估在小学教育中，课程质量直接关系到学生的成长和发展。为了确保
学生能够获得优质的教育，学校需要建立有效的课程质量监控与评估
体系。这不仅有助于提高教学效果，还能促进学校的持续发展。
一、课程质量监控与评估的重要性
对于小学生来说，他们正处于知识积累和身心发展的关键时期。高
质量的课程能够激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯和思维能力。通过课程质量监控与评估，学校可以及时发现课程中存在的问题，采取针对性的措施加以改进，从而为学生提供更适合他们的教育。
从学校的角度来看，课程质量是学校教育质量的核心体现。有效的
监控与评估能够提升学校的整体教育水平，增强学校的竞争力和声誉。同时，这也有助于学校合理配置教育资源，提高教学管理的效率。
二、课程质量监控的内容
1、教学目标的达成情况
教学目标是课程的核心，监控教学目标的达成情况是评估课程质量
的重要依据。学校要检查教师是否根据课程标准和学生的实际情况制
定了明确、具体、可衡量的教学目标，并且在教学过程中是否围绕这
些目标展开教学活动，学生是否最终达到了这些目标。
2、教学内容的合理性
教学内容应符合课程标准的要求，具有科学性、系统性和时代性。
学校要评估教学内容是否难易适度，是否涵盖了必要的知识点和技能，是否能够激发学生的兴趣和思考。
3、教学方法的有效性
教学方法直接影响学生的学习效果。学校要观察教师是否采用了多
样化的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、探究法等，以满足不
同学生的学习需求。同时，要关注教师是否能够灵活运用教学方法，
根据教学内容和学生的反应进行调整。
浙江现代化学校评价细则小学
浙江省现代化学校评估细则（小学）
第一部分申报条件
一、规范办学
1.近三年学校无违规补课情况（公休日、节假日、寒暑假、课余时间等无课外补课）；无违规招生和违规收费行为情况；无举
办各类学科竞赛辅导班，无组织或变相组织学生参加校外培训机
构举办的文化课补习班；在职教师无涉及有偿补课等行为；在廉
政建设上，无违法违纪事件；平安校园建设达到4A级以上, 无重
大安全责任事故和教学事故，近三年师生违法犯罪率为零,
二、办学条件
6.公办小学生均日常公用经费高于全省上一年度平均值，并逐年增加。
7.学校班额不超过45人；2010年后新建学校（校区）学生数不超过2000人2010年前建成的学校学生数不超过2400人。
8.学校生均体育运动场馆面积达到7.5平方米以上；生均教学及辅助用房面积达到4.5平方米以上。
9.学校每12个班级配备音乐、美术专用教室各1间以上；其中，每间音乐、美术专用教室面积分别不小于96、90平方米；2016年前建成的学校，每间音乐、美术专用教室面积分别不小于73、67平方米。
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14.学校每百名学生拥有县（区）级以上骨干教师1人以上, 80%的学科有县（区）及以上骨干教师。
15.学校教师心理健康教育资格证持证率不低于80% ；
有出
国（境）学习、研修、交流经历的专任教师。
四、教育技术装备
16.学校教育技术装备符合《浙江省中小学教育技术装备标准》，且生均教育技术装备值达到上一年全省平均值。
17.学校符合智慧校园建设要求，有拓展性课程教室，教师网络学习空间人人通。
小学教育质量评估标准
小学教育质量评估标准
一、教育目标的设定
小学教育质量评估标准是为了确保小学阶段教育的质量达到一定的标准，从而促进学生的全面发展。根据当地教育政策和教育理念，小学教育目标可以综合考虑以下几个方面：
1. 学科素养及学习能力：对学生的语文、数学、科学等学科的掌握程度进行评估，包括对基本知识和技能的熟练掌握，以及对学科理解和应用的能力。
2. 综合素质的培养：评估学生的思维能力、创新能力、合作能力等综合素质的培养情况，鼓励学生全面发展，注重培养学生的社交能力和人文素养。
3. 健康与体育发展：评估学生的身体素质和健康发展状况，鼓励学生参加体育锻炼和体育竞赛，培养健康的生活方式。
4. 道德品质与社会责任：评估学生的道德品质、社会责任感和社会行为规范的遵守情况，培养学生的正确价值观和道德观念。
二、教学质量的评估指标
1. 教师素质和教学能力：评估教师的专业素养和教学水平，包括教师的教学态度、教学方法、教学资源的利用等方面。
2. 教学资源和环境：评估学校的教学资源配置情况，包括图书馆、实验室、多媒体教室等教学设施的完备情况，以及学校的教育环境是否有利于学生的学习。
3. 教学过程和教育质量：评估教学过程的有效性和教育质量的提升情况，包括课程设置的合理性、教学内容的科学性、教学组织的灵活性等方面。
4. 学生学习情况：评估学生学习情况的客观性和全面性，包括学生成绩、学习态度、学习习惯等方面。
三、评估方法与程序
1. 考试评估：通过定期考试评估学生的学习成绩，包括期中考试、期末考试和其他形式的考试。
2. 作业评估：评估学生完成的作业的质量和完成情况，反映学生对学习内容的掌握程度和学习态度。
托育机构质量评估标准
托育机构质量评估标准
托育机构质量评估标准通常包括以下几个方面：
1. 设施与环境：评估托育机构的硬件设施，如教室、游乐场、卫生间等是否安全、卫生、舒适。此外，还要关注室内外环境是否有利于孩子的身心健康成长。
2. 人员素质：评估托育机构的教师、保育员等工作人员的资质、经验和教育背景。要求他们具备良好的职业道德和爱心，能够关爱每一个孩子。
3. 课程与活动：评估托育机构的课程设置是否符合孩子的年龄特点和发展需求，是否注重培养孩子的自主性、创造性和团队协作能力。此外，还要关注托育机构是否有丰富的课外活动和特色项目。
4. 安全管理：评估托育机构的安全管理制度是否健全，是否定期进行安全检查和演练，以确保孩子在托育机构的安全。
5. 家长沟通：评估托育机构是否重视与家长的沟通与合作，是否定期举行家长会，及时向家长反馈孩子在托育机构的表现和成长情况。
6. 服务质量：评估托育机构是否关注服务质量，是否提供个性化、人性化的服务，以满足不同家庭和孩子的需求。
7. 社会评价：了解托育机构的社会口碑，可以通过网络搜索、咨询亲朋好友等方式收集相关信息。
8. 法律法规遵守：评估托育机构是否遵守国家和地方的相关法律法规，如办学许可、消防安全等。
评估托育机构质量需要从多个方面进行综合考量，以确保为孩子提供一个安全、健康、快乐的成长环境。
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课堂教学评估标准
一、教材处理情况20分
1、教学目标符合大纲要求和学生实际，知识、技能、能力培养，思想教育明确恰当（3）。
2、对教材重点难点的确定准确，教学做到突出重点，突破难点（3）。
3、知识讲解准确无误（10），做到理论联系实际（2）。
4、教学安排循序渐进、层次分明、系统完整、密切适中（2）。
二、教学基本功20分
1、教学语言洪亮、清晰、准确、简练、生动、逻辑严谨，口语运用比例得当、无误，讲
解语言与肢体语言相结合，富有感召力。（5）。
2、板书工整美观、简明扼要、条理清楚（4）。
3、绘画娴熟、形象生动/ 课件美观、清晰（4）。
4、熟练运用教具、挂图、实物等进行教学，并做到演示和讲解有机结合（2）。
5、教态自然大方，热情庄重，表情丰富，能够适度夸张（3）。
6、时间掌握准确，既不空堂又不拖堂（2）。
三、教学方法20分
1、方法的选择灵活多样、与教学目的和教学内容相适应、与学生的年龄特征相适应。（4）
2、贯彻启发性与直观性等教学原则（4）。
3、讲、练做到精讲细练，加强学生能力培养、兴趣引导及口语表达能力（4）。
4、有意识地恰当地运用生动实例激发学生的学习动机（4）。
5、作业布置合理、详细、学生乐于接受、符合巩固性教学原则（4）。
四、教学效果40分
1、能及时地掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施（5）。
2、课堂气氛轻松活泼，活而不乱（5）。
3、学生认真听讲，积极思维，大胆发言，学习兴趣或积极性被充分调动（15）。
4、学生各尽其智，各有所获，均得到提高（5）。
5、学生对本节课知识、技能掌握的程度和能力发展的程度高，完成教学目标（10）。
注：教师互听课时，按以上评估标准为授课教师评分。