部编版六年级语文上册优质教案-第三单元 11故宫博物馆

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部编版语文六年级上册11 故宫博物院教案(含反思)

11*故宫博物院
教学目标
1.通读全文，整体感知课文内容，理解故宫这一世界遗产的规模、布局等建筑特点。

2.了解说明文常用的说明顺序——空间顺序在课文中的具体运用及作用，感受材料一详略得当地说明事物的写法。

3.激发对古代人民勤劳、智慧的欣赏，增强学生的民族自尊心和自豪感。

4.根据不同的阅读任务选择对应的阅读材料。

教学重点
1.体会材料一重点突出、详略得当的写作特色。

2.根据不同的阅读任务选择对应的阅读材料。

教学难点
提取文本主要信息；学会从纷杂的材料中选取自己需要的信息。

教学准备
教师多媒体课件
学生摘抄卡；收集到的有关故宫的资料
教学课时1课时
尝试向家人有序地介绍故宫博物院。

成功之处：采用小组合作的方式，引导学生发挥小组合作的优势，放手让学生在小组。

2023年部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案(优选3篇)

部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院公开课教案第【1】篇〗《故宫博物院》这篇文章是一篇比较典范的说明文，课文按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当的介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国的传统建筑艺术产生自豪感。

文中使用的说明顺序和文章的结构对我们学习、写作说明文都具有指导性。

所以这篇课文的学习掌握，对于学习本单元其它课文都具有重要的示范作用。

1.知识与能力目标：学习本文以空间为序说明事物的顺序，体会这类说明文的条理性。

认识并学习方位词语的准确运用。

2.过程与方法目标：教师引导，学生以小组为单位合作探究，自主归纳总结。

3.情感态度与价值观目标：了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。

重点：1.了解故宫博物院全貌，掌握全文结构层次说明顺序。

2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。

难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

教师准备：绘制《故宫博物院导游图》大图或投影胶片均可。

学生准备：收集关于故宫博物院的资料并讨论填写练习一的《故宫博物院示意图》（一）导语：(展示)同学们看，这就是我国著名的古代建筑群――故宫博物院，它是我国古代劳动人民杰出的智慧和创造才能的结晶，今天我们随着作者的文笔再次游览古代帝王的宫殿。

（三）检查预习、解题。

3.解题。

1．了解故宫概况与布局。

归纳：首先要介绍概况，即位置、历史、价值。

故宫的四座城门，宫城的形状面积，宫殿房屋数量，城墙、护城河和角楼。

概括说，就是故宫的总布局。

2．故宫建筑群的总特点又是什么呢？“规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一”，十六个字，四个主谓短语，整齐和谐的从四个方面概括了建筑群的总特点，全文就是围绕这十六个字说明的。

1．标注有关建筑物的名词，表明方位的词语和说明走向的词语。

「新部编人教版」六上语文《故宫博物院》优质课教案

「新部编人教版」六上语文《故宫博物院》优质课教案11*故宫博物院【教材分析】本课是部编版六年级语文上册阅读策略单元的一篇略的课文。

课文由四则材料组成。

第一则材料按游览参观路线由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用；第二则材料则补充介绍了太和殿的毁坏和修复；第三则材料引用了故宫博物院官方网站出示的对故宫博物院的简单介绍和参观引导，第四则材料则出示了故宫博物院的平面示意图。

课文前的导读部分提出了两个阅读任务，引导学生有目的地阅读。

学习这篇课文，既可以从中获得对故宫的一般性了解，又可以增强我们对祖国传统建筑艺术的自豪感。

同时，在根据阅读任务进行阅读的过程中，也能指导学生有效阅读材料，建立整体把握、重点理解的阅读意识。

［教学目标］1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。

2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。

［教学重难点］1.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。

2.从各种相关材料中提取重要信息，并对材料中重要信息进行组合。

［教学课时］1课时一、熟悉任务，筛选材料（一）情境导入，认识故宫同学们，在中国有一座城中之城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，至今已有近六百年的历史。

如果你去参观了，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一，特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世。

每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

这座城中之城就是“故宫博物院”。

（出示图片，板书课题）（二）读取任务，浏览全文1.打开课本，同学们会发现课文前的导读提示有两项任务，请同学们来读一读。

并和同学交流，你会根据不同的任务怎样选择阅读材料。

2.同学们做出判断之前请先读一读材料，看看材料分别讲述了什么？（1）请同学们快速浏览课文，并把你的发现与同桌分享。

预设：同学们发现这篇课文是由四篇材料组成的，类型不同，有文字，有图片；出处也不同，材料一是选自黄传惕的《故宫博物院》，材料二选自姜舜源的《故宫史话》，材料三、材料四都选自故宫博物院官方网站。

【部编版】六年级上册语文教案11《故宫博物院》

11.故宫博物院教学目标：1．认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字：读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。

2．根据不同的任务：阅读材料。

整体把握文意：理清文章的说明顺序：学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路：能为家人计划故宫一日游：画一张故宫参观路线图。

3．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点：能选择一两个景点：游故宫的时候为家人作讲解。

增强学生的民族自豪感：进一步激发民族创造精神。

教学重难点：：是根据不同的任务：阅读材料。

理清文章的说明顺序：学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路：能为家人计划故宫一日游：画一张故宫参观路线图。

2.难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点：能选择一两个景点：游故宫的时候为家人作讲解。

增强民族自豪感：激发民族创造精神。

教学准备：1．布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。

2．教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的图片资料、生字卡片。

教学课时： 1课时教学过程：一、导入新课：激发兴趣。

（课件播放《故宫的记忆》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？（生自由回答）去过的人：都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。

特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝：更和其建筑艺术一样闻名于世：每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费：并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

你们想不想去看一看？今天这节课：我们就一起走进文本：按照作者给我们安排的游览路线：去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：《故宫博物院》：师板书课题。

二、初读课文：扫清字词障碍1.提出读书要求：根据不同的任务：朗读课文：借助工具书等掌握不认识的字：并标注读一读。

的形式读生字：指名读生字。

（1）重点指导：紫禁城（jīn）鳌头(áo) 金銮殿(luán) 额枋(fāng) 蟠龙(pán) 攒(cuán) 磬(qìng) 鎏(liú) 迥然不同(jiǒng) 中轴线(zhóu) 藻井(zǎo)（2）指名读：正音。

六年级上册语文教案-11 故宫博物院部编版

《故宫博物院》教学设计一、课前准备(一)教学分析1.教材分析。

《故宫博物院》是统编版语文六年级上册第三单元的一篇略读课文。

本单元的学习重点是让学生掌握说明文的基本知识，理清说明顺序，体会说明文准确、周密的语言。

而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。

《故宫博物院》按照空间顺序，抓住中轴线，由南向北。

从天安门出发，细观太和殿，略看后三宫；进入御花园，最后登临景山公园鸟瞰故宫全貌，按照故宫的建筑顺序作者详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精美，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精美和劳动人民的智慧。

2.学情分析。

通过课前微课知识点的学习、课前自主学习单的学习，课堂采用小组合作、师生互动、自主探究的学习方式就能轻松达成学习目标，突破重难点。

3.教学目标。

（二）达成目标：1．了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

2．理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明事物的写作思路。

3．学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。

4．领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的创造精神。

4、重难点：：重点分析：（1）理清文章的说明顺序。

难点分析：（2）以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。

教学难点：揣摩语言。

学习了解故宫的特点，以及在中国乃至世界的地位。

5、课时：一课时6、教具准备：PPT、微课、自主学习单、课堂习题、课后练习巩固任务单（二）自主学习单自主学习任务单主要包括学习指南、学习任务、困惑与建议三大板块。

(三)课堂预告：1.快读课文，整体感知；2.自学检查，小组交流；3.品读课文，合作探讨。

【学习任务】1、重点分析材料一，了解故宫博物院建筑群的特点。

2、理清文章的说明顺序，学会按照空间顺序说明事物的写作思路为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

3、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。

2023年部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案(精选3篇)

部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院优秀教案第【1】篇〗故宫博物院【教材分析】《故宫博物院》是部编版六年级上册第三单元的一篇略读课文。

《故宫博物馆》是一篇介绍中国古代建筑物的说明文，其中包含非连续性文本，由四篇阅读材料组成。

篇幅较多，但阅读难度不是很大，可以作为阅读训练文章，成为提高学生的阅读速度和快速准确提取文章重要信息的能力的阅读材料。

学习这篇课文，首先需要学生了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。

其次，学生通过阅读和讨论，根据学习任务选择对应的阅读材料进行筛选学习，比较迅速而准确地提取出关键信息，并实现制作导游路线图、进行旅游解说等语言表达训练，使语文的人文性和工具性得到统一。

【学习目标】1.朗读课文，整体感知课文内容。

根据故宫的建筑布局图，画出游览路线图。

2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。

学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。

3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

【重点、难点】1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文生动的语言，2. 本文主要说明故宫建筑群规模宏大、壮丽，建筑精美，布局统一的特征。

主体部分按照空间顺序进行说明，并以总说和分说相结合的顺序进行解说。

文章着重介绍了前殿的太和殿，详细介绍了它的方位、外观、内部装饰以及功用。

目的是为了表现故宫建筑群本身的特征。

【教学过程】1课时。

一、激趣导入，引入课题1.同学们去过故宫吗？里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。

2.介绍故宫。

（课件展示，学生朗读）故宫，旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。

始建于明永乐四年（1406年），历时十四年才竣工，迄今已有近600多年的历史, 在这前后六百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住，对国家实行统治。

1925年改名为故宫博物院，它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。

部编本六年级语文上册三单元第11课《故宫博物院》教案+课后习题附答案(2020年)

北京故宫博物院建立于 1925 年 10 月 10 日，位于北京故宫紫禁城内。是在明朝、清朝两代皇宫及其收藏的基础上建立起来的中国综合性博物馆，也是中国最大的古代文化艺术博物馆，其文物收藏主要来源于清代宫中旧藏，是第一批全国爱国主义教育示范基地。
课后作业
基础积累大巩固
一、指出下列各句所用的说明方法。
4. 请大家阅读《材料二》，这也是一段与太和殿有关的材的信息中筛选自己想
料，阅读后，提取相关信息补充到解说材料中去。
要的材料。
5. 你知道该按照怎样的顺序，从哪些方面来介绍太和殿
2020年-2021年最新
呢？（学生自由说，可以从台基——外观、内部——位置和功用的顺序，也可以是其他顺序。）五、合作探究，课堂小结。（一）分组合作，探究以下问题。汇报，评价，指导。 1. 本文说明的对象是什么 ? （故宫博物院） 2. 作者抓住故宫博物院的哪些特征来写 ?请迅速从课文中找出有关语句证明。 A. 规模宏大壮丽：
2. 时间安排上应更有条理，本节课前面在文本内容的理解上花费时间较多，以致后面的讨论题目没有充分展开，前松后紧。
我会在今后的教学中注意克服以上的缺点，多和老师们交流，更充分地备课，使授课内容更利于学生学习能力和成绩的提高；同时，通过学习和总结，提高自己的教学水平。
备课素材【教材分析】
《故宫博物院》是六年级上册第三单元的一篇课文。这篇课文是说明文，学习重点是根据不同的写作目的，选用恰当的阅读方法。《故宫博物院》是一篇以空间顺序进行说明的文
和功用重建）
到此环节处时，让学生
3. 作者为什么要把太和殿作为解说的重点 ?
阅读《材料二》，使学
太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封生懂得要介绍某一处

部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计(推荐3篇)

部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计第1篇】一、教学目标和重点：1、体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；3、了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。

4、进一步学习说明的方法。

二、教学过程：1、今天，我们一起学习《故宫博物院》。

宫，甲骨文（宀，房屋），吕（多个窗口），像一座大型建筑开着多个窗口，造字本义：多窗户的多楼层大型建筑。

故宫——以前的宫殿，昔时的皇城大到什么程度呢？我们随着作者黄传惕的脚步，撩开它神秘的面纱，聆听历史脉搏跳动的'声音。

2、默读课文，按文章的说明顺序填写下边这个图，看看文章采用了怎样的说明顺序？从南到北的空间顺序。

3、再读课文，找出故宫的总体特征是：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

哪些语句印证了这一特征？4、作者将故宫分为前朝和内廷，前朝重点介绍的是什么？作者为什么要把太和殿作为解说的重点？大殿____是一个约两米高的朱漆方台，____安放着金漆雕龙宝座，____是雕龙屏。

方台____有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。

仰望殿顶，____藻井有一条巨大的雕金蟠龙。

从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，____环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着____的宝座。

梁坊间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身____还衬托着流云火焰。

资料链接：故宫（紫禁城）5、我来当导游！假设现在是2017年，我们在座的同学都在祖国首都的高等学府继续深造，现在你们将作为“北京友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览太和殿，你将怎样设计导游词呢？导游词内容：根据课文和分组介绍太和殿的外观、内景、位置、用途。

设计要求：按照一定的说明顺序来介绍；有恰当的开场白、过渡语和结束语；有自己的创意。

学生展示6、全文的感情色彩是怎样的？7、设计“故宫”旅游纪念品《故宫博物院》课后反思按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。

六年级语文上册第三单元11故宫博物院教案

11.* 故宫博物院【教学内容】教科书P44~49内容。

【教学目标】1.熟读课文，整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。

3.以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。

【教学重点】把握文章大意，了解故宫布局特点；把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

【教学难点】认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点；学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

【教学过程】一、谈话导入同学们，我们身边常见的建筑物都有哪些呢？同安影视城去过吗？它是模仿北京故宫建成的。

里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。

故宫，旧时的故宫称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。

迄今已有500多年的历史，在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。

1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。

1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。

二、预习检测1.大家之前都预习了课文，相信大家都有不少的收获，下面请几位同学上台来填好故宫博物院的布局示意图的建筑名称。

（黑板上事先画好示意图框架，同学填好后，其他同学检查更正，然后PPT展示正确的示意图。

）2.本文是按照什么顺序说明介绍故宫的？大体上按照什么路线什么方向逐次介绍的？（按照空间顺序，按照游览参观路线沿中轴线由南向北说明的。

具体来说，以天安门为起点，穿端门，进午门过“汉白玉石桥”来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。

三大殿和文华殿、武英殿合称“前朝”。

然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰宫、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门而离开故宫。

人教部编版小学六年级语文上册第11课《故宫博物院》优秀教案

三、深入探究
1、课文在这些中轴线上的建筑群中，重点介绍了哪个建筑？
明确：太和殿。
2、作者为何要重点介绍？
明确：①它是故宫最大的殿堂；②它是皇帝宝座所在地；③它是举行重大典礼的地方。
这足以见得太和殿是整个皇宫的核心。那么他一定具有故宫建筑群的特征。从课文看看太和殿体现了总特征中的哪些特征？
明确：规模宏大、建筑精美。
明确：作者从天安门出发，穿过端门，走进午门，跨过金水河，进入太和门，来到三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。下了石级，来到内廷：乾清宫、交泰殿、坤宁宫。三宫往北是御花园，出了顺真门，到神武门，对面是景山。结束行程。
师：我们发现，介绍故宫的主要建筑主要集中在中轴线的位置，且方向是一路向北。明确：参观顺序是：沿中轴线由南向北的游览顺序。
明确：
第2段段末，“故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”
第16段段末，“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能令人惊叹。”
故宫特征：规模宏大，建筑精美，布局统一。
总体印象，一句在开头，一句在结尾，中间介绍各宫殿，全文的结构为“总—分—总”。
2、浏览故宫这么一个规模宏大的建筑物，带领大家参观，要用一定参观路线一起来看看课后习题一（PPT展现课后习题一图）请一学生上台比划。
②雕金盘龙——周围，下面
顺序：中间→四周，下→上
4、小结
说明一个事物要先明确他的特征，太和殿的特征是规模宏大、建筑精美。在介绍事物时要依照一定的顺序。
四、学以致用
1、下面我们用刚刚学到的知识学以致用，看相关保和殿图片，找出它的特点，依照一定的顺序，介绍保和殿。在介绍中要包括图中所能见到的6根柱子、宝座、匾额、天花、地板5个布局。动笔写一写。（8分钟）

统编版六年级语文上册教案11故宫博物馆

新课教学（）分钟二、整体感知，明确任务1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。

2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。

出示：【课件3】任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。

三、温馨提示，指导方法1.画图提示：画出有关的方位词，理清游览路线，画好故宫博物院路线图。

（板书：故宫博物馆参观路线图）⑴交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”⑵方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……2.景点讲解：（板书：景点介绍）（1）根据课文和图片分组介绍一两处景物。

（外观、内景、位置、用途等。

）（2）按照一定的说明顺序来介绍；语言优美，说明准确，有自己的创意。

四、汇报评价，点拨指导。

（一）检查指导任务一、参观路线图1.指名说一说参观路线图怎么画？（参观路线是怎样的？）2.师生评价，教师指导：（1）只看参观的路线，我们的着眼点就放在文章中的某安排学生交流怎样根据不同的任务阅读，这是本单元的教学重点之一。

为了使学生能更出色地完成两个任务，教师在学生动手之前先给予了提示，这样使学生完成任务时有章可循，相当于为学生的达标铺路搭桥。

些方位词或表示行踪的词语上，可以用笔圈画出各处景点，再通过说明语言确定出具体方位，就可以绘制出参观路线图了。

（2）阅读《材料三》明确参观时按由南向北的空间顺序。

（板书：由南向北）出示：【课件4】天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→前朝（三大殿、文华殿、武英殿）→内廷(乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山（二）检查指导任务二、介绍一两处景物1.检查提问：你想选取哪两处景物来介绍呢？你想从哪些方面来介绍呢？2.课文重点介绍了哪个宫殿?（太和殿）作者介绍了太和殿哪些方面的情况?(学生小组讨论，指名汇报，教师指导)出示：【课件5】A.台基──修建得很高(三层台基高七米)，设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;B.外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽;内部装饰庄严富丽;C.位置和功用(皇帝举行重大典礼的地方)，借雄伟的建筑显示威严。

六年级上册语文教案-第三单元《11 故宫博物院》教案部编版

《11 故宫博物院》教学设计教学目标1．掌握本课生字词及作者情况。

2．整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

3. 体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

4.了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。

教学重点理清本文说明顺序，初步了解故宫博物院；体会文章方位词语的准确性和说明的条理性。

教学难点体会文章方位词语的准确性和说明的条理性。

教学方法引导探究法。

课时安排2课时课前准备相关资料，生字卡片、多媒体课件。

教学过程一、情景导入1．课件出示：有关故宫的图片、资料。

2．谈话：同学们知不知道刚刚我们所看到的建筑是哪个地方？没错，就是故宫，以前的老百姓还叫它紫禁城，我们现在又叫它故宫博物院。

故宫博物院前身是明清两代的皇宫，从明永乐十八年（1420年）基本建成，到1911年清王朝灭亡，四百九十一年内，共有二十四位皇帝在这里行使最高权力。

那么，故宫博物院是什么样子的呢？里面又有哪些比较著名的建筑呢？3．揭题：今天我们将跟随作者的脚步，来学习《故宫博物院》这篇说明文。

（板书课题）二、朗读课文，整体感知1.朗读课文，自主学习、合作探究。

2.结合相关材料，了解作者、故宫。

3.分析课文结构层次：文章的结构：总分总第一部分：概括说明故宫的位置、历史和总的建筑特点。

(1~2段)第二部分：分说前朝和内廷。

重点介绍太和殿，详写；其余略写。

(3~15段)第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。

(16段)4.全文说明的对象是什么?故宫博物院最大的特点是什么?5.速读课文，画出有关方位词，画出参观故宫的路线图。

理清说明顺序。

6.故宫博物院最主要的建筑有前三殿：以及后三宫：。

课文重点介绍的对象是什么?7.研读5—8段重点介绍太和殿的部分，讨论：(1)各段说明的重点是什么?(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?画出表现这些特点的主要词语。

六年级上册语文教案-第三单元《故宫博物院》教案部编版

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《故宫博物院》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们去过故宫吗？对故宫有什么印象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索故宫的深厚文化。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。故宫是明清两代的皇宫，具有极高的文化价值和历史意义。它的建筑风格独特，体现了中国古代建筑艺术的高度成就。
2.案例分析：接下来，我们通过课文《故宫博物院》来了解故宫的实际风貌和建筑特色，分析课文如何通过语言描绘故宫的辉煌与庄重。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故宫的历史地位、建筑特点和文化价值。对于难点部分，如“对称美”、“雕梁画栋”等概念，我会通过图片和视频资料进行对比和解释。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“故宫博物院在日常生活中的意义”这一主题展开讨论，探讨如何将故宫的文化价值融入现实生活中。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或通过投影展示。
5.培养合作探究能力：组织学生进行小组讨论和课后习题解答，提升学生合作学习和问题解决的能力；
6.提升信息筛选与整合能力：指导学生从课文中提取关键信息，学会筛选和整合知识，形成系统的认知结构。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-故宫博物院的历史地位：强调故宫作为明朝和清朝皇宫的历史背景，及其在世界文化遗产中的地位。

六年级上册语文教案-第三单元 11 故宫博物院人教部编版

11*故宫博物院没有去故宫参观的同学占大多数，但节选的四个方面的材料，内容详实，语言简练，学生一读就懂，只是缺乏直观感受，教学时注意使用多媒体课件，引导学生图文对照，给学生身临其境的感受。

因为是独立阅读课文，前面也已经学过两篇说明文，学生已具有一定的阅读能力，本课应该放手让学生自学，自己读自己悟，相互交流。

【知识与技能】1．学会根据不同的阅读目的选择阅读材料。

2．熟读课文，整体感知课文内容，根据作者的游览顺序，画出故宫的建筑布局图。

3．把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。

4．学会介绍复杂景观，重点突出、详略得当的写作技巧。

【过程与方法】1．与选择内容有关的材料细读，与内容无关的材料粗读，要使用的材料及时做好标记。

2．以太和殿为例，认识并学习方位词的准确运用，找准作者的立足点。

【情感、态度与价值观】了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。

重点1．学会根据不同的阅读目的选择阅读材料。

2．把握文章的说明顺序、结构顺序、说明方法。

3．以太和殿为例，认识并学习方位词的准确运用，找准作者的立足点。

难点1．熟读课文，整体感知课文内容，根据作者的游览顺序，画出故宫的建筑布局图。

2．学会介绍复杂景观，重点突出、详略得当的写作技巧。

3．了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就。

教师：准备多媒体课件。

学生：搜集查看故宫有关图片和资料。

1课时一、谈话导入，板书课题同学们去过故宫博物院吗？里面都有些什么呢？请去过的同学向我们介绍一下。

(生举手分享)事实上，本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库——故宫博物院”，而作者是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。

下面，让我们在他的带领下正式进入课文的学习。

(板书：故宫博物院)二、初读课文，整体感知1．请同学们打开课本，快速浏览课文，思考这篇课文与前面接触到的两篇课文有什么不同之处。

(由节选的四份材料构成。

2023年部编版语文六年级上册故宫博物院教案(推荐3篇)

部编版语文六年级上册故宫博物院教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院教案第【1】篇〗教学目的一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

三、学习方位词。

教学设想一、运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。

二、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可一读而过。

在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

三、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。

教学过程第一课时〖教学目标〗知识目标：识记重点字词;掌握本文的说明顺序与说明方法。

能力目标：通过本文的学习，使学生掌握说明古建筑的一般顺序，同时了解故宫在中国历史上的独特的地位。

教育目标：教育学生珍视中国传统建筑的历史与现实价值，同时树立一种大文化观，珍视自己的身边文化载体，同时学会保护鉴赏一切人类的文化成果。

〖重点、难点〗“能力目标”。

〖方法〗启发式、讨论式教学媒体：投影仪〖教学过程〗一、课前二分钟演讲;教师念优秀文章二、导语：学生讲解自己游览故宫的所见所闻导入三、识记重点字词四、整体感知学生快速阅读全文，然后根据课文内容的介绍，按照说明的顺序完成研讨与练习第一题。

本文的说明顺序具有以下特点：1、着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南向北。

逐次介绍建筑物。

2、总说和分说相结合的创作手法。

根据课下查阅的关于故宫的各种资料，与全班同学更加详实地了解故宫的特点。

五、揣摩品味本文大体按照游览的顺序，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

全文流露出作者对祖国传统建筑艺术产生的自豪感。

快速朗读全文，仔细阅读文中介绍太和殿中的文字，回答下列问题：六、教师总结1、作者介绍了太和殿哪些方面的情况说明顺序是怎样的2、作者为什么要把太和殿作为解说的重点布置作业：学生查阅有关资料，更详细的了解故宫的建筑以及布局，然后采用不同的顺序口头介绍故宫。

人教部编版六年级语文上册教案：11 故宫博物院

11*故宫博物院教学目标知识与能力1．熟读课文，整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

2．把握文章的说明顺序和说明方法。

3．学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

过程与方法1．学习本文以空间为序说明事物的顺序。

2．学习方位词语的准确运用。

3．学习本文突出重点、有详有略说明事物的方法。

情感、态度与价值观1．了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统建筑艺术的自豪感。

2．培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。

重点难点教学重点1．把握文章大意，了解故宫布局特点。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．把握文章的说明顺序和说明方法。

教学难点1．了解故宫博物院的特点以及具体说明。

2．学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

课时安排1课时教学过程一、导入新课，揭示课题在我们的首都北京，有一片享誉世界的宫殿群，它就是“故宫”。

故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。

始建于明永乐四年(1406年)，建成于永乐十八年(1420年)，距今有600多年的历史。

今天人们称之为故宫，意为过去的皇宫。

这里曾居住过24个皇帝，是明清两代(1368—1911年)的皇宫，现称为“故宫博物院”。

故宫的整个建筑金碧辉煌、庄严绚丽，被誉为世界五大宫之一，并被联合国科教文组织列为“世界文化遗产”。

今天我们要学习的《故宫博物院》就介绍了一些关于故宫的知识，通过对课文的学习，希望同学们对我国这一伟大建筑有更多的了解。

二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

(1)多音字。

禁⎩⎪⎨⎪⎧jìn ：禁止百无禁忌jīn ：不禁情不自禁 (2)词语理解。

玲珑奇巧：形容小而奇巧，精致奇特，现在形容人处世圆滑、待人接物面面俱到。

笔直：状态词。

像笔杆儿一样直。

威武：指力量强大；有气势。

矗立：高耸地立着。

鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。

后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。

2023年部编版语文六年级上册故宫博物院教案与反思(推荐3篇)

部编版语文六年级上册故宫博物院教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院教案与反思第【1】篇〗（第一课时）一、教学目的：⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。

⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。

⒊方位词语的准确性。

二、教学重难点：掌握并运用空间顺序。

三、教学手段：计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。

四、教学设想：⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。

⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。

⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。

五、教学时数：一课时。

六、教学过程：⒈导入新课：①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名，是哪里？（谜底：故宫）②简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。

迄今已有500多年的历史。

1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。

1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？⒉显示主菜单：课前准备教师明确：这篇课文共讲两课时，本空间顺序节课为第一课时，主要学习本文的说太和殿明顺序，即空间顺序；第二课时集中总结全文讲皇权的中心－太和殿。

⒊课前准备：①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。

教师显示生字词的读音。

矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏报（zu）慈禧（xǐ）额枋（fāng）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）（屏幕显示。

部编版六年级语文上册三单元第11课《故宫博物院》教案+课后习题附答案

新课教学（）分钟二、整体感知，明确任务1.朗读课文，了解课文为介绍故宫为我们提供的四份材料。

2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。

出示：【课件3】任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。

任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。

三、温馨提示，指导方法1.画图提示：画出有关的方位词，理清游览路线，画好故宫博物院路线图。

（外观、内景、位置、用途等。

）（2）按照一定的说明顺序来介绍；语言优美，说明准确，有自己的创意。

四、汇报评价，点拨指导。

（一）检查指导任务一、参观路线图1.指名说一说参观路线图怎么画？（参观路线是怎样的？）2.师生评价，教师指导：（1）只看参观的路线，我们的着眼点就放在文章中的某些方位词或表示行踪的词语上，可以用笔圈画出各处景点，再通过说明语言确定出具体方位，就可以绘制出参观安排学生交流怎样根据不同的任务阅读，这是本单元的教学重点之一。

为了使学生能更出色地完成两个任务，教师在学生动手之前先给予了提示，这样使学生完成任务时有章可循，相当于为学生的达标铺路搭桥。

路线图了。

（2）阅读《材料三》明确参观时按由南向北的空间顺序。

六年级上册语文教案-第11课：故宫博物院｜部编版 (3)

故宫博物院【教学目标】知识与技能把握文意，理清文章的说明顺序过程与方法体会文章重点突出、详略得当的写作特色情感、态度与价值观了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感【教学重难点】1、体会文章重点突出、详略得当的写作特色2、揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意【导学过程】一、导入新课在古老的都城北京有一个同样古老的城池，学名紫禁城，俗名故宫（多媒体显示“故宫”全景录像）。

在中华民族绵延悠长的历史中，它无异是封建王朝的一个缩影。

作为一名华夏子孙，你是否了解它呢？（学生各抒己见）二、走进作者：黄传惕（1934－）中央人民广播电台高级编辑。

笔名黄羽，湖南平江人。

中共党员。

1957年毕业于北京大学中文系，后一直从事广播工作，先后任编辑、记者、副主任、主任等职。

代表作有：《天安门颂》、《塞上绿洲右玉》、《彩色的吐鲁番》、《北京，我心中的城》、《故宫博物院》等。

知识链接故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。