《百段引导文》课程(4)
大圆满前行引导文42串讲课
大圆满前行引导文42串讲课【原创版】目录1.大圆满前行引导文的概述2.大圆满前行引导文的主要内容3.大圆满前行引导文的重要性4.如何学习大圆满前行引导文正文大圆满前行引导文是一门非常重要的佛教课程,旨在帮助修行者更好地理解和修行佛法。
本文将从大圆满前行引导文的概述、主要内容、重要性以及如何学习这门课程四个方面进行讲解。
首先,我们来了解一下大圆满前行引导文的概述。
大圆满前行引导文是一部引导修行者进入大圆满境界的指导性文献,是藏传佛教宁玛派的核心教法。
它由历代祖师传承,具有极高的权威性。
这部引导文详细地介绍了从凡夫到成佛的整个过程,包括了修行的各个阶段和方法。
接下来,我们来探讨一下大圆满前行引导文的主要内容。
大圆满前行引导文主要包括四个部分:暇满人身难得、寿命无常、轮回过患和业因果。
这四个部分分别阐述了修行者应该如何看待人身、时间、轮回和行为。
通过学习这四个部分,修行者可以更好地理解生命的真谛,从而更加珍惜暇满人身,努力修行。
再来看一下大圆满前行引导文的重要性。
这部引导文对于修行者来说具有极高的指导意义。
它详细地介绍了修行的各个阶段,为修行者指明了方向。
同时,它还强调了修行的紧迫性,提醒修行者珍惜时间,努力修行。
因此,大圆满前行引导文是修行者不可或缺的指导文献。
最后,我们来谈一下如何学习大圆满前行引导文。
学习大圆满前行引导文需要具备以下几个方面的条件:首先,要有一个具德的上师,他可以指导我们正确地理解和修行引导文;其次,要具备一颗虔诚的心,对佛法和大圆满前行引导文充满信心;最后,要勤奋地学习和实践,将所学融入到日常生活中,真正做到理论与实践相结合。
总之,大圆满前行引导文是一门非常重要的佛教课程,它为修行者提供了从凡夫到成佛的指导。
黄山奇石教学设计及反思(精选5篇)
黄山奇石教学设计及反思(精选5篇)黄山奇石及反思篇1教学目标分析知识与技能:(1)复习生字词和第一自然段的内容;(2)看懂图意,能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。
(3)理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,它们都是什么样的。
过程与方法:(1)有感情地朗读课文,有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
(2)通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。
情感态度与价值观:通过看图、学文,运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特,激发学生对祖国大好河山的热爱。
学习者特征分析《黄山奇石》形象生动的语言文字,极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。
但据调查,很多学生没有到过黄山,没见过黄山那种变化多端,形态各异的奇石,大多数学生缺少对黄山的直接经验。
又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章,能根据学习的要求进行品词,品句,有初步的阅读理解能力。
所以,本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。
教学策略选择与设计本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略:(1)自主学习策略自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性,积极性,充分体现学生的认知主体作用,其着眼点是如何帮助学生“学”。
(2)创新学习策略创新学习的课堂教学,打破了教师教学用书和学生教材的局限。
从单一的,一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次,多样化的“开放式”的教学,把课堂教学的内容与现实生活,当代科技相结合,把现代化的教学手段引入课堂。
1,新的课程标准中明确指出:“阅读是学生收集和处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。
”结合基础教育跨越式发展教育理论,就本课而言,“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在,为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石,教学中充分利用现代多媒体技术,通过大量文本的阅读及表象素材的感悟,拓展本课语文学习内容,让学生发现问题,主动学习和思考,独立判断,养成主动性地,创造性地探究问题,解决问题的态度。
2,对语文来说,要最终落实到“读”和“写”。
《预科系加行教材》第一册
《预科系加行教材》第一册前行之重要性1、我们为什么要修加行?历代大德对加行是如何看待的?如何修持共同加行和不共加行?我们为什么要修加行?(1)从修行的传统上讲:这是藏传佛教的修行传统。
藏传佛教中不管是哪一个教派,在学习、修持最高的密法之前,都有修加行的传统。
只有把四加行或五加行修完了,合格的上师才会给你传授生起次第、圆满次第等无上瑜伽。
(2)从修行的次第上讲(包含了打牢基础、堪为法器等内容):这是解脱必须依靠的修行次第。
我们学习佛法是为了解脱,而解脱必须依靠修行次第。
除了极个别利根弟子和具超越功德的上师二者因缘聚合时,仅通过上师的表示、直指或简单的法语,弟子不经地道当下便可开悟以外,普通修行人不可能达到这种境界。
因此,依照传承上师常用的规矩次第修行,这是非常有必要的。
只有修好了加行,才能打牢修行的基础,变成合格的修行人,让自己成为甚深密法的法器。
(3)从随学上师的角度讲:这是传承上师都非常重视的修行内容。
宁玛巴了不起的大证悟者华智仁波切及其传承弟子纽西龙多、堪布阿琼、堪布根华、托嘎如意宝、法王如意宝晋美彭措等传承上师,都对加行法门非常重视,正因为如此,如今《大圆满前行》的笔记、备忘录等数不胜数。
所以,我们在修行过程中,务必要遵照传承上师的次第。
(4)从遇到违缘的对治上讲:这是遇到违缘不退失信心的窍诀所在。
华智仁波切其门下的传承弟子们都有一种超胜的特点,不会口口声声宣扬自己的功德、境界等,任何违缘也不能毁坏他们的修证;例如在十年浩劫的恐怖时代,许多停留在闻思修的人,都纷纷退失信心、毀谤佛法,而意科喇嘛(华智仁波切的传承弟子)的弟子却在违缘面前显得尤为坚强,几乎没有一个改变初衷。
历代大德对加行是如何看待的?(1)宁玛巴了不起的大证悟者华智仁波切及其传承弟子纽西龙多、堪布阿琼、堪布根华、托嘎如意宝、法王如意宝晋美彭措等传承上师,都对加行法门非常重视,正因为如此,如今《大圆满前行》的笔记、备忘录等数不胜数。
四年级上册《猫》原文
四年级上册《猫》原文四年级上册《猫》原文《猫》是老舍创作的一篇状物散文,该文描述的是老舍的家猫,其形象在老舍的笔下栩栩如生,令人百读不厌,是很好的读写范例。
下面是小编整理的四年级上册《猫》原文,希望对大家有所帮助。
原文猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧,它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。
可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。
说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点响动,又多么尽职。
它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。
在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声也不出。
它什么都怕,总想藏起来。
可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会淘气。
一根鸡毛,一个线团,都是它的好玩具,耍个没完没了。
一玩起来,它不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。
它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭。
它的胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。
它到院子里来了。
院中的花草可遭了殃。
它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所到之处,枝折花落。
你见了,绝不会责打它,它是那样生气勃勃,天真可爱!《猫》教学设计教学目标1.掌握13个生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。
有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
教学准备搜集有关猫的资料。
(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?)第一课时一、导入1.出示挂图。
2.认识猫。
(家猫、波斯猫)3.学生介绍猫。
4.师予以师纳。
德慧泉经典诵读---4
德慧泉经典诵读实践班
第四课时 授课老师:林雪云老师 2011.4.3/日
弟子规
冬则温 夏则凊
晨则省 昏则定
出必告 返必面
居有常 业无变
《三字经》
1、复习 P33 2、周辙东(P37)……都金陵(P38)
1、《座右铭》(P30)
2、《孝经》“开宗明义章第一” (P1—P2)
《千字文》
1、复习 P46 2、“九州禹迹(P50)……凌摩 绛霄(P51)”
每日一句古典名句
欲穷千里目,更上一层楼。
译:想看到更远更广阔的景物,你就 要再上一层楼;想学到更多更深的 知识,你就要比原来更努力。
1、课程规则ຫໍສະໝຸດ (1)无故缺席一次,即视为自动退学; (2)课前主动签到,凡迟到2次算缺席1次, 凡缺席2次以上的,即视为自动退学。 2、晋级规则:背诵2000字可晋升一级 3、诵读“33050原则”:每天最多可选择3 种古典诗文,每天坚持诵读30分钟,每周至 少诵读50遍。
高三语文公开课教案(17篇)
高三语文公开课教案(17篇)高三语文公开课教案篇1一、教学目标(一)抓住贯穿课文的思想感情线索,领悟课文的深刻寓意,熟悉我们的人民、我们的民族不仅有着悠久的历史,更具备了无穷无尽的制造力,《难老泉》教案教案。
(二)了解课文组织材料方面的特色,了解课文引用史料传奇的作用。
(三)学习运用比拟阅读的方法阅读分析课文。
二、难点、重点分析(一)本文是怎样熔景物、传奇、古迹、新貌于一炉写景抒情的?分析:本文的最大特点是,熔景物、传奇、古迹、新貌于一炉,写景抒情。
文章开头两段运用比照手法,表现了山西的新旧变化,突出了今日山西的青春活力。
接着以“难老泉”为核心,以“难忘”精神为中心,既介绍了晋词的名胜古迹,又引用了有关历史典故、神话传奇以及名人诗文,多方面表现“难老”这一特点。
让读者感受到,这里有不老的清泉,不老的江山,更有不老的人民,不老的精神。
正是有这种精神,我们的民族、我们的人民,我们的文化才会像“难老泉”一样“永久是活泼泼的,青春常在的。
”源远流长。
(二)本文是一篇晋祠游记,题为“难老泉”,是从晋祠或难老泉起笔的吗?文章前后有什么内在联系?分析:本文没有从晋祠或难老泉起笔。
文章宕开笔墨,从山西写起,由山西而太原,由太原而晋祠,由晋祠而“晋祠三绝”,由“三绝”而难老泉。
前后内容由远而近、由大到小,并有着鲜亮的内在联系,看似散漫的笔墨,始终紧扣着“难老”二字。
开头写历史的新陈代谢,使山西“难老”,太原“难老”,一派“富强、“欢快”景象,实际是为下文抒写对“难老泉”的”观感张本。
写晋祠“三绝”,“宋塑侍女”好像仍在“召唤”“说笑”,青春常在,“古柏齐年”历经三千多年仍生气勃发,更是“难老”,这些记叙描写,连续为“难老泉”铺垫。
而“难老泉”自身,则长流不绝,“千年万年”造福一方;人民又借助水力“再制造”,“一手是工,一手是农”,取得令人“兴奋”的业绩,使难老泉更焕发青春。
文章就是这样以“难老泉”为核心,以“难老”精神为中心组合材料,熔景物、传奇、古迹、新貌于一炉,做到了形散而神聚。
新部编版教材小学五年级语文下册《快乐读书吧:读古典名著,品百味人生》优质教案
新部编版教材小学五年级语文下册《快乐读书吧:读古典名著,品百味人生》优质教案教学目标1.对阅读《西游记》产生兴趣,了解这本书的主要人物和主要故事情节。
2.初步感知《西游记》有趣的内容和生动的语言。
3.学习阅读古典名著的基本方法。
教学过程一、回顾课文,走近西游故事1.教师引导:通过本单元的学习,我们认识了不少古典名著中的人物——足智多谋的诸葛孔明、鲁莽刚猛的李逵、神通广大的孙悟空、多愁善感的林黛玉……在本学期的“快乐读书吧”中,我们将继续漫步在中国古典名著的长廊中,走近这些人物,品读更多的精彩故事。
2.走近《西游记》。
(1)出示《猴王出世》第1自然段,全班齐读。
教师提问:这个故事选自哪部作品?作者是谁?(2)简要介绍作者。
(课件出示作者简介)(3)介绍《西游记》。
(课件出示《西游记》的相关介绍)(4)引导交流:《西游记》主要讲了一个什么故事?能用一句话概括吗?教师引读,学生接读。
(5)教师小结:漫漫取经路上,有妖魔鬼怪,有刀山火海,也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。
这节课,我们一起来读一读《西游记》原著,随着唐僧师徒的脚步,体验险境迭出的取经之旅。
【设计意图】遵循教材的编排思路,紧扣单元课文顺势导入古典名著这一阅读主题,通过作者及作品的介绍,激发学生的阅读兴趣。
二、浏览回目,了解故事内容1.读回目,知文体特点。
(1)教师导读:请大家翻开书,浏览目录部分,说说你有什么发现。
(2)先小组交流,再全班交流。
(3)教师相机点拨:《西游记》是章回体小说,共有100回。
每一回都有一个题目,我们称它为“回目”。
回目在形式上是一个工整的对句,字数相等,对仗工整。
(课件出示“小贴士”)课件出示古代长篇小说多是章回体小说。
这些作品里,一回或若干回组成一个相对完整的小故事,连起来就串成了一个长篇故事。
2.读回目,览全书概要。
(1)提问:《西游记》这100回是怎么连起来串成一个长篇故事的呢?(2)介绍:第1~7回讲孙悟空大闹天宫;第8~12回讲取经缘由;第13~100回讲西行取经。
大学语文第一讲《序二篇》
读了范曾兄的近著《庄子显灵记》,“心有灵 犀一点通”,引起我的遐思,写了上面这些话。 我认识范曾有一个三步(不是部)曲:第一步 认为他只是个画家,第二步认为他是一个国学家, 第三步认为他是一个思想家。在这三个方面,他 都有着精湛深邃的造诣。谓予不信,请阅读范曾 的著作。
季羡林说:“人类在大自然面前翘尾巴的高度与人 类前途的危险性成正比——尾巴翘得越高,危险性 越大。”这是就什么问题而说的?季羡林的基本观 念是什么。 季羡林谈的问题是人与自然的关系,即如何正确处 理人与自然之间的关系问题。他的基本观念和基本 态度是人与自然应该和谐相处,人不应该肆意的破 坏和改造自然,而应该去了解自然,认识自然,要 同自然交朋友,也就是努力做到“天人合一”。
任课教师
天津外国语大学
洪畅
汉文化传播学院
“大学语文”是一门综合性的素质教育课程: 一是通过文学鉴赏水平的提高,使学生的内心世界 更为充实、丰富、健康; 一是通过对文章写作要领及语言表达技巧的体认, 提高语言文字的实际应用水平。
导语 课文正文(或有内容“聚焦”) 作家介绍 导读 思考与讨论 平行阅读
德国伟大诗人歌德说,大自然不会犯错误,犯 错误的是人类。 德国伟大的思想家恩格斯说,我们不要过分陶 醉于我们对自然的胜利中,每一次胜利,自然都会 对我们进行报复。 两位哲人的话值得我们深思再深思。 我有一个公式:人类在大自然面前翘着尾巴的 高度与人类的前途的危险性成正比--尾巴翘得越高, 危险性越大。 眼前这个世纪,是人类发展前途上的一个关键 世纪。
07.《复仇》 鲁迅 08.《庄子•秋水(节选)》庄子 09.《史记〃刺客列传》节选 10.《世说新语•任诞(节选)》 11.《兰亭集序》王羲之 12.《文心雕龙•知音》刘勰 13.《礼记•大学(节选)》 14.《论语•先进(节选)》
加行六十六课串讲
加行六十六课串讲
摘要:
一、课程概述
1.课程背景
2.课程目标
3.课程内容
二、课程串讲
1.课程安排
2.课程讲师
3.课程主题
4.课程重点
三、课程收获
1.知识点学习
2.实践应用
3.个人成长
四、课程评价
1.学员反馈
2.讲师评价
3.课程改进
正文:
【课程概述】
加行六十六课是一门以提升学员的中文知识类写作能力为目标的课程。
课程内容涵盖了各类应用文的写作技巧,以及如何运用中文进行有效沟通。
通过本课程的学习,学员将能够熟练地应对各种中文写作场景,提升个人综合素质。
【课程串讲】
本课程共分为若干讲,每讲都由经验丰富的讲师进行串讲。
课程讲师结合自身丰富的实践经验,生动地讲解了各类应用文的写作方法,以及如何通过有效的沟通技巧,提升个人在职场、生活中的竞争力。
课程主题紧密围绕中文知识类写作,旨在帮助学员掌握核心技能。
【课程收获】
通过加行六十六课的学习,学员不仅能够学到各类应用文的写作技巧,还能够将所学知识运用到实际生活中。
在提升个人写作能力的同时,学员还能够培养良好的沟通习惯,为自己的职场发展和人际交往打下坚实的基础。
【课程评价】
加行六十六课受到了广大学员的热烈欢迎和一致好评。
学员纷纷表示,通过本课程的学习,他们不仅掌握了实用的中文写作技巧,还在讲师的引导下,实现了个人成长。
讲师也给予了本课程高度的评价,认为课程内容丰富,实用性强,有助于学员提升自身能力。
加行32课第二段引导文讲考
顶礼上师三宝,顶礼法师,各位道友好:一、科判拉通:前行引导文分闻法方式和所讲之法,现在对应的是所讲之法中共同外前行的第二个部分,寿命无常,寿命无常又以分七个科判,我所讲的部分对应的是第五个部分--思维各种喻义而修无常。
也就是通过各种比喻,让我们认识无常的道理,引导我们的心逐渐成熟生起精进修法之心。
二、原文分层:原文:[分别观察四季变迁也是无常的:夏季,所有草地一片青翠,雨水犹如甘露般普降,人们也尽情享受舒心悦意的美景,五颜六色的鲜花争妍斗奇、绚丽多彩,真好似天境一般;//秋季,瑟瑟的冷风将绿野变成黄色,所有的花草也渐渐枯萎凋零。
//到了冬季,地冻如石,滴水成冰,寒风凛冽,就算是经过许多马路寻觅也找不到夏季生长的一朵鲜花。
//如此春去秋来,寒来暑往,秋季、冬季、春季等依次出现,前前季节的一切显现都会变成另一番情形,这些是我们有目共睹的无常实例。
][同样,如果思量昨天和今天、今天早晨和今天晚上、今年和明年……时时刻刻都在迁变之中。
]分两层:(一)观察四季交替,认识无常变迁(二)观察昨日今日,认识万法时刻迁变我主要讲的是观察四季交替,感受无常变迁。
三、消文释义:原文首先是观察四季变化,法本中描绘的四季变化,都是按照藏地的标准进行观察的,“雨水犹如甘露般普降”:当地的人也特别喜欢雨水,这里华智仁波切把雨水当成了甘露。
人们尽情享受舒心悦意的美景,“五颜六色的鲜花争妍斗奇、绚丽多彩,真好似天境一般”讲美丽,秋季,瑟瑟的冷风将绿野变成黄色,所有的花草也渐渐枯萎凋零:藏地的夏季很短,藏地的七月之后,草就慢慢的黄了,再过一个多月大片大片的黄色就出现了,这时还有一些花,上师每天讲课的桌子上的花很漂亮。
再过一个月左右这些花慢慢地也看不到了。
夏天一过马上就入秋了。
到了冬季,地冻如石,滴水成冰,寒风凛冽,就算是经过许多马路寻觅也找不到夏季生长的一朵鲜花。
到了冬天就真正的冰天雪地了,地冻如石、滴水成冰、非常的冷,再加上高原缺氧。
构段方式.
构段方式1.顺承式。
即按事情或时间的先后顺序表达。
〔示例〕:(一)7月27曰凌晨两点,九江赛城湖的大堤塌陷了。
//400多名官兵闻讯赶到。
支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。
官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。
有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。
嶙峋的片儿石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头:“大堤,保住大堤!”//狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸。
战士们高声喊道:“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋勇跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
//经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官兵们浑身上下却是伤痕累累。
“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。
”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
〔解析〕起因―――发展――――高潮――――结局(事情发展)〔示例〕(二)儿时,星期天是我的快乐天堂。
在幼儿园呆了一周之后,只有这天才是轻松的。
看电视、玩玩具、滑滑梯,快乐至极。
步入一年级,星期天对于我来说是最快乐的。
没有作业,没有老师的叮嘱,没有家长的斥责声。
随着年龄的增长,我迈入了高年级。
星期天对我来说,已失去了意义,失去了往日的欢声笑语,因为星期天依然要补课。
〔解析〕儿时―――步入一年级――――随着年龄的增长(时间先后)2、并列式。
在一段话中,分别写几种事物的几个方面,它们层与层之间的关系是并列存在的。
〔示例〕(一)如果面对一大堆读物,我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾看一遍,这样就能大致了解每本书的梗概、特点及应用范围等。
//对一本读物来说,可以几段几段地粗读,也可以几页几页地翻阅,而不必逐一探究某个字、词或句子的意思。
俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
〔解析〕这一段前后两部分分别介绍了面对许多读物和一本读物时不同的读书方法。
是并列并系的。
(二)他(指小河)精神旺盛,精力饱满,向着两边广阔的原野欢呼。
第四课 《我学国文的经验》
三、文本分析
❖ 用其个体经历,串起国文进步之阶: ❖ 由断字而识文,从白话到文言,经读
懂到知趣味。 ❖ 借助读小说,轻松愉快地获得中国语
文的基础,识得汉语文的趣味。
三、文本分析
❖ 作者“从军”(入江南水师学堂)的 故事
❖ 读翻译作品:严译学术著作,林译西 洋小说,梁译政治小说、教育小说
❖ “除了读新小说以外别无什么可以说 是国文的修养”
外史》)
三、文本分析
“他很奖励小孩看小说,以为 这能使人思路通顺”,
又正中取曲,斜出一笔,祖 父让人忍俊的一面:
投缘最是《西游记》,逢人 便说八戒猪。
三、文本分析
❖ 小说情节曲折、通俗易懂、引人入胜、 异想纷呈,对少年吸引力很大。
❖ 借助读小说,可以轻松愉快地获得中 国语文的基础,识得汉语文的趣味, 不知不觉之间获得文章阅读和写作的 训练。
三、文本分析
❖ 结束语,再次强调其学习国文的经验:
“多看书”
❖ 态度:
“小说,曲,诗词,文,各种; 新的,古的,文言,白话,本国,外国 好的,坏的,各种:都不可以不看”。
三、文本分析
❖ 结束语,再次强调其学习国文的经验: ❖ 更重要的读书目的:
“磨炼出一种精纯的趣味来”, “知道文学与人生的全体”, “逐渐养成一个健全的人生观”。 ——学好“国文”的根本
第 《四 我课 学 国 文 的 周经 作验 人》
一、焦点问题
❖ 1. 作者国文学习的真经 ❖ 2. 国文知识技能与精纯趣味、健全人生观之
关系。
二、周作人:语文大家
❖ 周氏兄弟:五四时期,与鲁迅齐名并称、相 提并论
❖ 知堂文章:面目独具,名重当时。 ❖ 现代汉语写作的奠基人之一 ❖ 主要作品:《自己的园地》、《雨天的书》、
傅佩荣论语三百讲(1-300讲)[汇编]
傅佩荣论语三百讲(1300讲)[汇编]第一讲:开篇——走进《论语》的世界《论语》作为儒家经典,历经千年仍闪耀着智慧的光芒。
今天,我们开始踏上学习《论语》的旅程,一起领略孔子及其弟子的言行教诲。
在这三百讲中,我们将逐一解读《论语》的每一个章节,探寻儒家思想的精髓。
第二讲:学而篇(一)——学而时习之,不亦说乎?“学而时习之,不亦说乎?”这句话道出了学习的乐趣。
在学习《论语》的过程中,我们要时刻温习,将儒家思想融入日常生活,这样才能体会到学习的真正乐趣。
第三讲:学而篇(二)——有朋自远方来,不亦乐乎?朋友是人生路上的知己,远方的朋友来访,怎能不让人感到快乐?这一讲,我们将探讨友谊的价值,以及如何在人际交往中践行儒家理念。
第四讲:学而篇(三)——人不知而不愠,不亦君子乎?面对他人的误解和无知,我们能否保持平和的心态?这一讲,我们将学习如何做到“人不知而不愠”,成为一名真正的君子。
第五讲:为政篇(一)——吾日三省吾身修身齐家治国平天下,修身是前提。
每天反省自己,不断提升自己的道德修养,才能更好地为政。
这一讲,我们将探讨如何践行“吾日三省吾身”。
……第两百九十八讲:尧曰篇(二)——博学而笃志,切问而近思在《论语》的倒数第二讲,我们再次强调学习的重要性。
博学笃志,切问近思,这是儒家学者应有的学习态度。
第两百九十九讲:尧曰篇(三)——君子以成德为行,日可见之行也在这一讲,我们探讨君子的行为准则。
成德为行,日用而不觉,这是儒家思想对君子的最高要求。
第三百讲:——传承儒家文化,弘扬民族精神傅佩荣论语三百讲(1300讲)[汇编]第六讲:为政篇(二)——为政以德,譬如北辰在政治领域,道德的引领力量是巨大的。
孔子提倡“为政以德”,就像北辰指引方向一样,领导者应以德行引领民众。
这一讲,我们将探讨如何将德治理念运用到现代政治生活中。
第七讲:八佾篇(一)——礼之用,和为贵礼,是人际交往的规范,是社会和谐的基石。
在这一讲,我们将探讨礼的作用,以及如何在日常生活中践行“和为贵”的原则。
《花钟》教学设计(精选6篇)
《花钟》教学设计(精选6篇)《花钟》教学设计(精选6篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编精心整理的《花钟》教学设计(精选6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《花钟》教学设计1[教学目标 ]1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。
2、体会作者用多种方式来表达句意。
3、正确、有感情地朗读课文。
[教学重、难点]理解课文内容和感悟多样的句式表达。
[教学流程及设计意图]一、创设情境,激趣导入1、同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?今天就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示,配上轻音乐,学生欣赏鲜花)2、看了刚才的景象,你有什么想说的?(学生自由说,感受花的美)学生积极举手发言。
3、老师也想用一句话表达一下我的感受:(出示)鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
同学们愿意读读这句话吗?4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章。
5 、读了课题以后你首先会想到什么?二、自主朗读,感悟文意师:那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?4、没解决不要紧,那让我们先来说说读了课文,你懂得了什么?5、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。
你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟。
三、入境入情、自悟自得1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。
部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》优秀教案
备课素材【教材分析】这是一篇讲读课文。
讲的是两千年前,西门豹管理邺那个地方时,通过调查,了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓,便设计破除迷信,大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。
文章刻画了西门豹有勇有谋,敢作敢为,与民作主,为民除害的形象。
文章在写作上主次分明,详略得当。
重点记叙了西门豹破除迷信的经过。
描写了西门豹如何将计就计,惩除邪恶,除害兴利,尤其是教育群众场面写得特别精彩。
综合运用以前学到的阅读方法来学习,有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。
【作者介绍】褚少孙,西汉时期杰出的文学家、史学家。
颍川(治今河南禹州)人,寓居沛县,汉元帝、成帝间为博士。
司马迁死后,《史记》有些篇散失了,据班固说是“十篇缺,有录无书”。
褚少孙作了补充、修葺的工作。
本文选自《史记·滑稽列传》。
明人辑有《褚先生集》。
少孙早年与山阳县的张长安,东平县的唐长宾等人求教汉朝大儒王式。
王式要他凡事不能光靠朗讲,而要回之多加润色,少孙恪守老师教诲,遵此认真研究学问,融会贯通,自成一家,文章不同凡响。
【赏析】本篇在写作上有不少值得借鉴的地方。
这是一篇历史散文,但带有很强的故事性。
在叙事上,不是采取第三人称作客观地叙述,而是通过人物之间的矛盾冲突,人物对话逐步展开的。
如第一大段用西门豹和父老的对话,揭开了为河神娶妇的内幕。
第二大段用西门豹和女巫、三老、官吏之间的矛盾冲突,表现西门豹的斗争精神和斗争策略。
这样就使文章生动具体,避免了平铺直叙。
其次,注意从神态、语气上加强人物形象的刻画。
如写官吏、豪绅的狼狈相:“官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。
”也要注意选择具有性格化的语言来刻画人物。
写西门豹为惩治女巫、三老,则说“不行,这个姑娘不漂亮,河神不会满意的。
麻烦你去跟河神说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。
”说完,他叫卫士架起巫婆,把她投进了漳河。
西门豹对官绅的头子来,麻烦你去催一催吧。
”说完,又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
张培基散文佳作108篇详解
第一部分汉译英1. 丑石(An Ugly Stone)2. 匆匆(Rush)3. 冬夜(Winter Night)4. 互助(Helping Each Other)5. 黄昏(Dusk)6. 盼头(Something to Look Forward to)7. 媲美(Beauty)8. 枪口(The Muzzles)9. 鸲鹆(The Story of a Myna)10. 铜镜(The Bronze Mirror) 11. 学校(The College) 12. 野草(Wild Grass) 13.种梨(Planting a Pear Tree)14. 哀互生(Mourning for Husheng) 15. 落花生(The Peanut) 16. 盲演员(A Blind Actor)17. “孺子马” (An”Obedient Horse”)18. 小麻雀(A Little Sparrow) 19. 雄辩症(A Case of Eloquence) 20. 大钱饺子(A Good-luck Dumpling)21. 荷塘月色(Moonlight over the Lotus Pond) 22. 黄龙奇观(A View of Huangllong)23. 枯叶蝴蝶(Lappet Butterfies) 24. 泡菜坛子(A pickle Pot) 25. 田水哗啦(The Irrigation Water Came Gurgling)26. 我若为王(If I Be King) 27. 西式幽默(Western Humour) 28. 项脊轩志(Xiangjixuan)29. 夜间来客(A Night Visitor——A True Story about a ”Celebrity”Being Interviewed)30. 珍禽血雉(China‘s Native Pheasant) 31. 常胜的歌手(A Singer Who Always Wins)32. 健忘的画眉(The Forgetful Song Thrush) 33. 可爱的南京(Nanjing the Beloved City) 34. 鲁迅先生记(In Memory of Xun) 35. 苗族龙船节(The Miao Drangon-Boat Festival) 36. 秋天的怀念(Fond Memories of You) 37. 献你一束花(A Bouquet of Flowers for you) 38. 鸭巢围的夜(A Night at Mallard-Nest Village) 39. 玫瑰色的月亮(The Rosy Moon) 40. 内画壶《百子图》(Snuff Bottles with Pictures Inside) 41. 维护团结的人(A Man Upholding Unity)42. 我有一个志愿(I Have a Dream) 43. 运动员的情操(Sportsmen‘s Values)44. 神话世界九寨沟(Jiuzhaigou,China‘s Fairyland) 45. 生命的三分之一(One Third of Our Lifetime)46. 我可能是天津人(I Might Have Come from Tianjin) 47. 五台名刹画沧桑(The famous Monastery Witnesses Vicissitudes)48. 爱梦想的羞怯女孩(A Shy Dreamer) 49. 永久的憧憬和追求(My Lnging and yearning) 50. 老人和他的三个儿子(The Old Man and his three sons) 51. 乐山龙舟会多姿多彩(dragon-Boat Festival at Leshan)52. 撷自那片芳洲的清供(An Offering from his Sweet homeland) 53. 三峡多奇景妙笔夺开工(The Scenic Three Gorges Captured )54. 初中国旅游可到哪些地方(Tips on Traveling to China the First Time)第二部分英译汉1. A Ball to Roll Around(滚球)2. A Boupquet for Miss Benson(送给卞老师的一束花)3. A Boy and His Father Become Partners(父子伙伴情)4. A Gift of Dreams(梦寐以求的礼物)5. A Hard Day in the Kitchen(厨房里的一场闹刷)6. A Nation of Hypochondriacs(一个疑病症患者的国度)7. Are Books an Endangered Species (书籍是即将灭绝的物种吗) 8. A Sailor‘s Christmas Gift(一个海员的圣诞礼物)9. A Tale of Two Smut Merchants(两上淫秽照片商的故事) 10. A Visit with the Folks(探访故亲)11. Canadian Eskimo Lithographs(加拿大爱斯基摩人的石版画) 12. Divorce and Kids(离婚与孩子)13. Doug Heir(杜格·埃厄) 14. Fame(声誉) 15. Felicia‘s Journey(费利西娅的旅行) 16. Genius Sacrificed for failure(为育庸才损英才) 17. Glories of the Storm(辉煌壮丽的暴风雨)18. Han Suyin‘s China(韩素音笔下的中国) 19. Hate(仇恨) 20. How Should One Read a Book (怎样读书)21. In Praie of the Humble Comma(小小逗号赞) 22. Integrity——From A Mother in Mannville(正直)23. In the Pursuit of a Haunting and Timeless Truth(追寻一段永世难忘的史实)24. Killer on Wings is Under Threat(飞翔的杀手正受到威胁) 25. Life in a Violin Case(琴匣子中的生趣)26. Love Is Not like Merchandise(爱情不是商品) 27. Luck(好运气) 28. Mayhew(生活的道路)29. My Averae Uncle(艾默大叔——一个普通人) 30. My Father‘s Music(我父亲的音乐)31. My Mother‘s Gift (母亲的礼物)32. New Light Buld Offers Energy Efficiency(新型灯泡提高能效) 33. Of Studies(谈读书)34. On Leadership(论领导) 35. On Cottages in General(农舍概述) 36. Over the Hill(开小差)37. Promise of Bluebirds(蓝知更鸟的希望) 38. Stories on a Headboard(床头板上故事多) 39. Sunday(星期天) 40. The Blanket(一条毛毯) 41. The Colour of the Sky(天空的色彩)42. The date Father Didn‘t Keep(父亲失约) 43. The Kiss(吻) 44. The Letter(家书) 45. The Little Boat That Sailed through Time(悠悠岁月小船情) 46. The Living Seas(富有生命的海洋)47. The Roots of My Ambition(我的自强之源) 48. The song of the River(河之歌)49. They Wanted Him Everywhere——Herbert von Karajan(1908-1989) (哪儿都要他)50. Three Great Puffy Rolls(三个又大双暄的面包圈) 51. Trust(信任)52. Why measure Life in Hearbeats (何必以心跳定生死) 53. Why the bones Break(骨折缘何而起)54. Why Women Live Longer than Men(为什么女人经男人活得长)丑石贾平凹我常常遗憾我家门前的那块丑石呢:它黑黝黝地卧在那里,牛似的模样;谁也不知道是什么时候留在这里的.谁也不去理会它。
初中七年级语文教案《为你打开一扇门》人教版
初中七年级语文教案《为你打开一扇门》人教版《为你打开一扇门》是初中七年级语文课本中的第一篇课文,文章精美短小,作者将自身对文学的感悟流驻笔端,向广大青少年朋友介绍文学,引领学生走进文学的殿堂。
以下是PINCAI小编收集的《为你打开一扇门教案》,仅供大家阅读参考!为你打开一扇门教案一:教学分析教材分析《为你打开一扇门》是苏教版语文课本七年级上册第一章第一课,本单元主题是“亲近文学”本文是学生进入初中后涉及的第一篇课文,实际上也是为初入中学的学生打开一扇培养语文兴趣、学会语文的大门。
本文是作者赵丽宏为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。
作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》的大书的青少年读者介绍文学。
文章用散文诗式的语句,深入浅出地阐述了文学是什么,形象生动地描绘了文学的魅力,激起青少年读者对文学的浓厚兴趣,鼓励他们打开文学这扇神奇的大门。
教学目标知识目标:能在课前学习的基础上,积累优美的生字词,丰富自己的语言。
能力目标:了解阅读文学作品对于人生的意义,领会有关文学方面的理论阐述,提高阅读兴趣。
理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用。
过程与方法:A在整体感知的基础上梳理文章的结构。
理解文中有文学内容、意义的阐述,并结合自己的实践经历说出对文学的理解,能品味文中优美语言。
B在精读品析中通过合作的方式解决问题,通过交流阅读作品,进一步加深对“文学”的理性认识,进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣,能拟定切实可行的阅读计划。
情感态度与价值观:体会作者对文学的深厚情感,对青少年读者的关爱和信赖之情。
教学重点1、理解文学的内容和阅读的意义,提高广泛阅读的兴趣。
2、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
3、品味文章精美、极富感染力的语言。
教学难点理解课文语言文字中蕴含的丰富内容。
教学准备教具学具补充材料课本、钢笔、笔记本、多媒体课件。
教学流程第1课时教学目标1、能在课前学习的基础上积累优美的生字词、丰富自己的语言。
论教养课文精讲
论教养一、章节划分《论教养》的章节划分及内容总结如下:一、章节划分《论教养》主要可以划分为四个部分。
1. 第一部分(1-2自然段):开门见山,引入论题,即“良好的教养”。
2. 第二部分(3-12自然段):详细论述有无教养的表现,揭示教养的本质是尊重他人。
3. 第三部分(13-17自然段):剖析优雅风度,指出其基础其实是一种关照态度,这是教养的重要表现。
4. 第四部分(18自然段):总结全文,再次强调我们必须以尊重的态度对待别人,这就是教养的真正内涵。
二、内容总结《论教养》这篇文章主要讨论了教养的重要性和其内涵。
文章首先引入论题,指出良好的教养不仅来自于家庭和社会的培养,更主要的是得之于自身的修养。
文章通过对比有无教养的表现,揭示了教养的本质,即尊重他人。
有教养的人不仅会从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人,他们会表现出不自吹自擂、珍惜别人的时间、重承诺、稳重随和等特质。
文章进一步剖析了优雅风度,指出其基础其实是一种关照态度。
这种关照态度不仅体现在对他人的尊重上,也体现在对自己的尊重上,是一种内在的修养和外在的表现的统一。
文章总结全文,再次强调了尊重他人的重要性。
这不仅是我们应有的社交礼仪,也是我们个人修养的重要体现。
通过尊重他人,我们可以更好地融入社会,与他人建立良好的关系,同时也可以提升自己的品格和修养。
二、文章赏析《论教养》是一篇深入探讨教养内涵及其重要性的文章,其语言平实却富有哲理,引人深思。
以下是对这篇文章的赏析:文章对教养的定义进行了深入的剖析。
作者认为,教养不仅仅是表面的礼貌和行为举止,更是内在精神世界的高贵。
这种高贵体现在人的品格、思想、态度和行为等多个方面。
一个人即使拥有外在的富贵,但如果没有内在的教养,那么他仍然不能算是一个真正有教养的人。
这种对教养内在性的强调,使得我们对教养的理解更加深刻和全面。
文章通过对比有无教养的表现,生动地揭示了教养的本质。
有教养的人懂得尊重他人,他们不仅会从心里愿意尊重别人,也善于尊重别人。
人教七年级语文上册第三单元 写作 如何突出中心
点评: 文章以“书包”为第一人称来叙述,视角新颖,代入感强。 小作者以一支妙笔记录着平凡生活中泛起涟漪的瞬间。文章开篇简洁入题,选
材紧紧围绕“书包伴着我成长,默默守护着我”这一主题,写了成长路上两个与书包 相互陪伴的典型场景,“不蔓不枝”。从书包初遇小作者时内心不再孤单,到赛场边 观战时的紧张与看到小作者成功时的自豪,她们都相互陪伴,共享成功和喜悦。文章 又按时间顺序,将小作者与书包的相遇相知和成长中的酸甜苦辣交织在一起,线索明 晰,层次分明,两次背靠背的难忘经历的描写细腻感人,主次和详略安排得当。文末 着笔默默的陪伴和守护,首尾呼应,突出中心。
《秋天的 怀念》
歌颂伟大、深沉而无私的母爱,表达作者对母亲深深的怀 念之情和对母爱的深切感受。
赞扬莎莉文老师的博爱之心和教育智慧,展现海伦求知的 《再塑生 热情和艰辛而愉快的生活经历,表达海伦对莎莉文老师的 命的人》 感激之情,表现海伦好学自强、不屈不挠的奋斗精神和对
生活的热爱。
(2)名家典范,明确写法。 ①下笔前要明确中心:
而现在,我安静地躺在你的书橱里,陪在你的身边。听你爸妈说,经过不懈 的努力,你又得了“市长杯”足球赛的冠军。我坚信,你终有一天会像我们八月 初遇时那热情似火的骄阳一样闪闪发光。而我,会永远相信你是最棒的,也会一 直在背后默默守护着你,默默为你加油呐喊,静待你为梦想高飞的那一刻。 【“我”虽已躺在了小主人的书橱里,但“我”与小主人的感情没有终结,默默 守护也不会因此而改变。故事结尾处与开头遥相呼应,点明中心。】
⑤点扣题要适时: 为使文章中心突出,可在文章开头嵌入能够体现中心的语句,文
章中适合点题的地方要尽量点题,结尾可再用一两句话抒情议论,画 龙点睛,强化中心。《雨的四季》开门见山,开篇即说“我喜欢雨, 无论什么季节的雨,我都喜欢”,其后围绕这一中心分别描绘了雨在 四季不同的形态和“性格”。
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现今很多所谓修行者说,在五浊恶世不可能圆满成办佛经中所说的这种修持,只要自己深信发愿就可以了,希望自己以后可以成为怎么样的人。有人也说,现今修持及获得果位的时刻已经是过去式了,所以,不要再去闻思修持了,在21世纪连止观都不可能达到的,这是一个无法成就佛法的时代,还不如就念一下咒念一下阿弥陀佛,或者发发愿,才是更好的,才是真正对自己有利益的。像这种人自己不去修持佛法,还要去告诉别人这些,让别人的修持遇到障碍,误导别人,话又说回来,他们把修持和发愿分开,把发愿归为很低下的佛法,其实发愿在十度中是非常重要的修持法,过去也有因为发愿祈愿而成佛的公桉。如果说登地菩萨不需要捨弃此生,而凡夫又没有人去捨弃此生的话,那么捨弃此生的修持又要交给谁呢?
恰巴却杰森格是12世纪的一位大师,他的亲传弟子中,有成就三士、智慧三士等许多非常殊胜的大师,杜松虔巴便是成就三士中的其中之一。恰巴却杰森格着作甚多,由于他对摄类学有非常高深的造诣,因而对摄类学有极精细的解释,他写了很多着作及注释,其中最着名的是[摄类中论]。
何谓[摄类学]?就是把所有佛陀教法及经典全部收摄聚集在一处,再以一种很容易了解的方式简明扼要的传述。当第六世夏玛巴与噶玛恰美也曾前往三大寺学习过[摄类学],而且在格鲁巴与其他教派的传统中,需学三年摄类学后方能进入大论的学习。
有一个公桉,以前有一位麻疯病人,因为这个病会传染,这是手足都会断掉十分恐怖的疾病,他必须远离村庄,后来他被赶出村庄离开亲朋,四处流浪。有一年秋天他回来了,从山坡上看下去,自己的房子比从前更加庄严,姪子成为村长,他看了内心非常忧伤,想到自己的姪子儿子是那么地快乐,反观自己,是这么地痛苦,他们对我没有任何的利益,而我也没有利益到他们,于是唱了一首歌,有儿子没有儿子,都没有任何的欢喜与痛苦,有房子没有房子都无所谓,对我没有任何利益......。唱完之后他就离开了,并发誓永远不再回家乡了。此时我们若要生起厌离心,也要生起类似这位麻疯病人一样的思惟方式,虽然他并没有厌离此生,但是他却产生了一些厌恶心。
一个重刑犯如果今晚就要被执刑,他将会有非常丰富的晚餐──今生的最后一餐。但是即使有再丰富的晚餐,他们都没有心思去享用,因为他即将被执行死刑。总之,我们也要有这样的想法,对世间的事物没有任何的欲望。
修法,一定要警醒自己,时时都有『捨弃今生』的思维,然后也要指导别人捨弃今生,也要告诉别人守护戒律,一定要闻思修持佛法。但是现代这些修法者,却不指导人捨弃此生,也没有人说要守护戒律,没有人说要闻思修持,没有人说要捨弃今生。但是却有什么呢?大家总是都口口声声说,要行持佛法、行持佛教及众生的事业,大家都一再声称要为佛教,而所作的却是世间法。希望这样讲的人们,你们以后不要再这样说了,所有你们所做的事都是令人伤心的事情。
噶玛巴在撰写噶举派教历之时曾提及,恰巴却杰森格为中观与般若都设了摄类的课程,他在书中亦反驳了中观应成派月称菩萨的观点,如果我们能把摄类学结合自己的心续,对智慧提昇会有很大的作用。近代第十二世噶玛巴与第八世锡度仁波切,他们也学习过摄类学的课程。对初学者而言,词句的解释极为重要,最初一定要依靠与了悟词句的解释,然后才会了知真正的义理精髓。因此,先研究词句,之后再研究义理,如此才能提昇自己的智慧与觉性。因此法称菩萨、陈那菩萨等菩萨的着作,若能好好去辩析与修学,对自己的修学将会有很多的帮助。藏地也有终生修学摄类学,到三大寺辩经也是主要辩论摄类科目,后来获得的也是摄类学的格西学位。
今年度第一阶段的辩经,在今天第四天正式圆满了。接下来第二阶段的辩经,主要内容是[摄类学],这是夏马巴的着作,由我所编排的教法,[摄类学]有共与不共之分,我所编的是共同的教法,将之命名为[共同的摄类学句解释,没有多大的意义,对后来五部大论的学习并没有任何帮助,辩论时也只是词句的辩论,因此有的人就把摄类学当成是下等最初基的修学。但在噶玛冈仓,我们有修学摄类学的传承,这并非是忽然从天而降的学科。噶玛杜松虔巴16岁至中藏桑普寺,依止恰巴却杰森格,修学五大论。
有人说:一些不想捨弃此生却又想修法的人们,现今世间没有一个真正修法的人存在,那些说自己在修法的人都是在说谎,他们怎可能修持真正的佛法呢?说这些话的人自己不去思惟死亡,以为别人也不思惟死亡,就像掩耳盗铃一样,我觉得这样非常不好。如果今生为人身而不去思惟六道,等到来世一旦投生为狗或畜牲时,更不可能会生起修道之心,比如投生为驴、马,投生到那些没有閒暇的众生道,他们在八无暇中,根本就没有閒暇,也不可能修持佛法。有时我们生病了也很难将意念转入佛法中,更不用说那些投生到八无暇境趣的众生了。因此,在五浊恶世的末法时代,那些说现代不是修持佛法的人,魔已经注入到了他们的心识。那些对我们障碍修法的人,他们也就是真正的魔鬼;所谓的魔鬼,并非是黑黑的,头上长有犄角,身上穿着黑色的衣服,张嘴獠牙非常吓人的样态,阻碍我们修法的人才是真正的魔鬼。
课程:《无死甘露妙树》又称《百段引导文》
教授:尊胜的第十七世大宝法王噶玛巴
地点:德噶寺大殿
时间:2012年11月26日
藏译中:伦多祖古
格西波多瓦说,未来如果有完全捨弃世间的上师,我才会去依止他们。但是,现在这些有名望的上师与学者,我不会去依止他们,也不会跟他们讲话,为什么我不想跟他们讲话呢?因为,如果和他们对话,我就会自然的生起悲心流出泪水来,会特别的可怜他们,可怜他们的言行,如此将令他们特别的害羞,所以我不会和他们说话。有人说格西波多瓦非常的傲慢,都不和人说话,因为他觉得自己非常的了不起,所以不跟别人说话,不理任何人。他们爱怎么讲,就怎么讲吧,我无所谓。
现在这些有名望的上师们,当有一些福泽时,他们就不奉行任何佛陀的教言与开示,总是做一些世间法,比如说卜卦、烟供、养寺院养亲戚,日日夜夜做着扶亲压敌的世间事业,真正修持佛法为佛教为众生的事业,真是少之又少啊!他们没有对佛教及众生生起任何的发心或成办任何利益;反而,还去迎请一些官员,见到官员时,他们就像是登地一样的欢喜心,又说他要传授大手印大圆满以及道果法,传授了甘珠尔大藏经很多的法门,一辈子都在迷迷煳煳匆匆忙忙之中,说我明天要去美国、台湾、马来西亚要去哪个地方,要去灌顶去传法,好像就要直接把这些信众引领至解脱的道路上一样,以为自己在做利益众生及佛教的事业,但是内心总是想着:我传了这个法、灌了这个顶之后,我收到多少供养,自己的支出又是多少,然后有多少收入?就这样,变成一个纯粹买卖佛教之人,用佛法来作生意之人。格西波多瓦说,在五浊恶世,这样的上师真是口出狂言啊!在藏地家乡时我们会赛马,这些所谓的上师,对买卖佛法就像在赛马一样,但是,当他们自己真正濒临死亡身心分开之时,可能就会遭受很大的痛苦。
《百段引导文》课程(4)
自己虽然想利益他人,但在实际行动中却伤害着他人,如此思想与行为背道而驰,就像无法医治的疾病一样,一些关心格西波多瓦的人对格西说:您本来是噶当派一位很大的格西,您是噶当派主寺热振寺的格西,没有比您更富有名望更具权威的人,也没有比您拥有更多弟子的格西了。但是,您却突然离开热振寺,这是您这一生的错误计划。他们对格西波多瓦提出这样的建议:如果您一直停留在热振寺,您将会更富有声名,您的声望将会遍传各地。但是您却没有这么做,这是您犯下的第一项错误 。如果您继续留在热振寺,将来您可以住持热振寺,但是您却把住持的位置输给了其他人,这是您犯下的第二项错误。当初您在护持寺院时,您没有贮存一些资财,所以现在您必须每天出去化缘。这是您犯下的第三项错误。而第四项错误是,如果您仍像以前一样对未来不作任何计划,就这么待着的话,您就会像寺院中到处乱跑的狗一样,会成为一个世间法和出世间法都未能成办的人,您在世间与出世间都没有任何依靠,将来您临终时,没有任何人服侍您,您的困难将会愈来愈大。您自己若不积存一些财物,将来遭受困苦时不知应该怎么办啊!总之,一个人是否成为一位真正的大勇士,就要看他临终时是否有服侍他的人,请您现在就要开始做准备及计划了,否则将来面临老死时,身边连给您传递饭碗的人都没有,您自己将会遭受多大的痛苦啊!
格西波多瓦有时也会驳斥噶举派大手印的教法,与冈波巴大师的理论。他说很多大手印的大修行者与上师,最初会住在山间修行十多年,当他们生起一些福泽之后,却说:未来死后我会在中阴成佛,会在中阴获得报身佛的果位,所以我不需要再去观修任何法门了,总是说自己不需要再修持。他们口口声声说为上师,为寺院,为佛法,为弟子,而去和别人争执寺院土地及弟子,有时候叫来自己的亲戚,让他们看管寺院及村庄。看到这一系列的事情,我就会觉得:他们从最初修学时,根本就没有生起真实的出离心,他们所修持的法,也是没有出离心的法,所求的戒律也是没有出离心的戒律,到了他们老死的时候也就变成破坏戒律之人,如此一来,过去在山间的修持不就是在自我欺骗吗?
死期是不定的!我们不知何时会死亡,临死之时我们会无法自主,身心分离也无法自主。因此,现今我们所说的真实的佛教,是没有任何染污的佛法,当你想去修持清淨纯洁的佛法时,就一定要直接去做![想]和[做],要一致,不是想了之后却要等到以后再去做。有的人可能会这样想,一开始先承办世间事,把世间事都安顿好了,再去修持出世间法,这是因为他们并没有思惟到[死期不定,死亡无常]的概念。
上半生他们远离世间在山间进修,下半生却做这样的事,但却为自己扣上了大修行者、大成就者的法号及名号,如此即使扣上再大的名号,也只是自欺欺人。其中也有人说,自己在死后第一中阴时就会成佛,这种说法只有愚人笨蛋才会相信,真正的智者是不会相信的。
一般而言,最初有很多人会想去修法,也是很尽力的修法,但是就好比食物一样,他们并没有真正享受到食物的味道,他们并不懂得也无法感知到佛法的精髓。但过了四十多岁以后,他们所做的事却像是世间一般凡夫俗子之所为,虽然他已经修行了很多年,依止上师很多年,发心了很多年,受戒了很多年,而且在山间修持了很多年,当过上师求过法也修过法,但是直到现在自心续裡却没有任何成就与悉地。因此,我们不要老是朝外看,应反观自心看一看自己,自己所修的法是否能成为烦恼障和所知障的对治法,是否能断除自己的烦恼与妄念?
波多瓦格西对他们说,我只能说非常感谢这些提出建议的人。但是,我却不觉得你们的建议是有用的,也不认为这是好的建议。尤其是,我看见你们为了此生暂时的衣食与名声而一直奔波,有这么多的人从来没有真正为自己考虑过,反倒是为一些无意义的事去作准备,我就会非常的伤心!如果没有过去生的因,今生再怎么去成办与计画,也不可能成就这些事,今生一切的福泽皆由前世的因所产生的,因此,我不想把重点放在承办此生的世间法上,我觉得这是不必要且毫无意义的。