6、爬山虎的脚(第一课时)

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爬山虎的脚第一课时

2.引出课题《爬山虎的脚》，板书课题。
3.简介作者。
1.初读课文，出示读书要求。
2.检查生字词。
3.读生字词
4.注意易错的字
5.理清文章脉络
1、再读课文，找一找、画一画爬山虎的各部分有什么特点？
2、交流汇报：解决第一自然段，爬山虎叶子的特点。
1.再读课文。
2.练习背诵重点段落。
看课件
根据观察用自己的ห้องสมุดไป่ตู้言准确描述
齐读课题——《爬山虎的脚》
了解叶圣陶。
有感情地读课文，认读生字，掌握易错字。
重点指导“虎痕逐”
本文先写了……再写了
读一读，画一画
小组交流
汇报学习收获
读文交流感受，结合文中具体语句说
通过课件的演示激发学生学习兴趣
引导学生从整体了解课文内容
为学生学习提供充足的时间
调动学生的多种感官参与学习过程，激发学生兴趣。
培养学生合作意识，学会与他人合作学习
培养学生自学能力
巩固基础知识
板书
设计
６、爬山虎的脚
叶子：
脚：
重点
了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
难点
正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的叙述顺序。
课前准备
教师
准备课件（书中的图片），将读文与看图结合起来。
学生
做好预习：
预习生字朗读课文回答问题提出质疑。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入
二、初读感知
三、理解课文
四收读课文
１欣赏图片，按顺序说说自己观察到了什么？
教案设计
课题
６、爬山虎的脚

部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》第一课时(教案)

部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》第一课时（教案）教学内容《爬山虎的脚》是部编版语文四年级上册的一篇课文，选自《义务教育语文课程标准》推荐的必读篇目。

本文通过生动的语言和形象的描绘，讲述了爬山虎的生长过程和特点，展现了大自然的神奇和生物的顽强生命力。

教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够理解课文内容，把握爬山虎的生长过程和特点，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、探究等教学活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏大自然的神奇，激发学生对生物的热爱和对生命的尊重。

教学难点1. 理解爬山虎的生长过程和特点。

2. 把握作者观察的顺序和表达方法。

教具学具准备1. 课文《爬山虎的脚》。

2. 爬山虎的图片或实物。

3. 白板、白板笔。

4. 学生自备笔记本、文具。

教学过程1. 导入：通过图片或实物展示爬山虎，引导学生关注并激发学习兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，初步感知课文内容。

3. 小组讨论：学生分小组讨论，分享阅读心得，互相解答疑问。

4. 课堂讲解：教师针对课文的重难点进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。

5. 情感体验：引导学生结合生活经验，分享对大自然的感悟，培养情感态度与价值观。

6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

板书设计1. 课题：《爬山虎的脚》2. 教学目标：理解爬山虎的生长过程和特点，提高阅读理解能力。

3. 教学重点：爬山虎的生长过程和特点。

4. 教学难点：理解作者观察的顺序和表达方法。

作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。

2. 结合课文内容，用自己的话描述爬山虎的生长过程和特点。

3. 收集其他植物的生长过程和特点，进行对比分析。

课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解爬山虎的生长过程和特点，提高阅读理解能力。

2. 教学方法：采用观察、讨论、探究等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

《爬山虎的脚》第一课时教学设计

《爬山虎的脚》第一课时教学设计《爬山虎的脚》第一课时教学设计范文（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是店铺为大家收集的《爬山虎的脚》第一课时教学设计范文（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《爬山虎的脚》第一课时教学设计1学习内容：《爬山虎的脚》学习班级：四年级学习课时：第二课时教师：陈继云课时目标1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习三、四、五自然段，感悟爬山虎脚的特点。

3、学习作者细心观察的方法并养成留心观察周围事物的习惯。

重点：了解爬山虎脚的特点；体会爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

难点：体会作者怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点。

教学过程一、回顾引入1、还记得上节课我们学习了爬山虎的什么吗？2、谁能说说它有什么特点呢？3、（PPT出示图片）同学们看，这就是叶圣陶先生描写的爬山虎，这一墙的爬山虎你们觉得美不美？4、让我们一起来美美地读一读第二自然段。

（齐读第二自然段）5、爬山虎的叶真的是很美很好看，这节课我们再继续来学习一下他描写的《爬山虎的脚》又会有什么特点呢？板书：《爬山虎的脚》齐读课题。

二、初读课文，检查自学，感知“脚”。

1、老师要看一下课前同学们自学的怎么样，是不是也很认真呢？2、检查阅读：小组齐读3、师指导“柄”“茎”“着”的读音4、指名美读第三自然段5、PPT出示第三自然段重点句——齐读6、你从这一段中知道些什么？（或它告诉我们什么信息）（生举手作答）7、师整理板书：位置、形状、颜色8、它的脚长在哪里？（生举手作答）——师出示PPT图片明确位置。

9、它长什么样子？（用文中的话说）你觉得还可能像什么？（指名说，自由说或讨论说）（作者使用了什么修辞手法）10、你看到什么颜色？11、谁能用完整的话把爬山虎的脚表达出来。

（请两个学生说）12、生上台画脚。

13、这么柔软的脚是怎么爬的呢？三、细读文段，体会如何“爬”。

爬山虎的脚(第一课时)

6 爬山虎的脚（第一课时）之樊仲川亿创作一、揭题导入新课：师生问好。

同学们真精神。

小眼睛亮起来。

1、看老师写：（爬山虎）拿出食指和老师一起写，生书空）一起叫叫它的名字。

问：你们知道爬山虎吗？预设：知道。

（生简单介绍（爬山虎是一种植物；爬山虎长在墙上；爬山虎长脚的；叶子排得很整齐的）不知道。

师介绍：它是一种植物，长在墙上。

2、有趣的是这种植物还长着脚呢。

板书：“的脚”；一起来读读作为题目，“爬山虎”与“爬山虎的脚”有什么区别呢？对呀，读文章的时候首先应该去关注题目，题目就是文章的眼睛。

3、这节课咱们就来学习叶圣陶爷爷写的这篇《爬山虎的脚》。

请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文，至少要读一遍，读完一遍后站起来继续读第二遍。

二、字词教学。

1、学生按教师要求朗读课文。

2、检查字词出示第一组词：均匀重叠空隙(多音字天空)指名、齐读小结：像空隙、空地之类暗示空出来的地方就念空出示第二组词：叶柄触角痕迹逐渐当小老师领着大家读。

指导书写“逐”学生在方格边上写3、检查课文朗读在这么短的时间内，就掌握了生字词，真厉害！听说三（）班的同学朗读水平高，老师也想和大家一起读读。

师读第一自然段，引读第二自然段开头，指名往下读。

评价：真好听。

其实爬山虎爬墙也很有趣的，我们来读读第四自然段。

指名读评价：在这么短的时间内，就把课文读得那么正确、流利，真不愧是三（）班同学了。

三、感知全文，理清文章脉络。

1、快速浏览课文，课文哪些部分是写脚的？除了写爬山虎的脚还写了什么？”（3-5自然段是写爬山虎的脚的，1段是写爬山虎生长的地方，2段写爬山虎的叶子。

）2、板书明确段落。

四、学习一、二自然段。

1、过渡导入。

“同学们读书很认真，一下子就把这篇课文理清楚了。

爬山虎到底长什么样子呢？老师把它请进来了。

出示图片（爬满墙的爬山虎）。

“一眼看去，是爬山虎的什么？”（叶子）“谁能用恰当的词语形容一下这些爬山虎的叶子？”（密密麻麻的叶子；郁郁葱葱的叶子；绿油油的叶子；整整齐齐的叶子）2、品悟课文。

《爬山虎的脚》第一课时

学习课文第二部分
深入了解爬山虎的脚部结构
第二部分详细描述了爬山虎的脚的形状、颜色、构造和功能，让读者了解到正是这些特点使得爬山虎能够攀附在垂直表面上生长。
学习爬山虎的脚部特点所带来的启示
通过第二部分的描述，可以进一步思考爬山虎的脚部特点所蕴含的启示，如坚韧、顽强和适应力强等，激励人们在面对困难时也能展现出类似的品质。
理解生字词语
蔓延
扩展、延伸。
牢固
稳固而结实。
痕迹
某种事物留下的印子或标记。
休想
别想、别打算。
03
初读课文，整体感知
细读课文，完成表格
教师在课前设计一张表格，用于梳理课文中描述爬山虎的特点和作者观察的细节。
学生通过细读课文，找出相关语句并填写构
引导学生分析课文的写作顺序和结构特点，理解作者如何将观察和描写相结合。
重点段落
让学生再次朗读重点段落，如描写爬山虎的脚的段落，并分析其用词和修辞手法。
04
精读课文，感悟情感
学习课文第一部分
了解爬山虎的基本信息
这篇课文第一部分介绍了爬山虎的别名、科属、分布区域和生长环境等基本信息，帮助读者对爬山虎有一个基本的认知。
理解爬山虎的特性
第一部分还描述了爬山虎独特的攀爬方式和适应力强的特性，为后续深入了解其脚部的特殊构造和功能打下基础。
《爬山虎的脚》第一课时
2023-11-08
目录
• 导入新课 • 学习生字词语 • 初读课文，整体感知 • 精读课文，感悟情感 • 课堂小结，拓展延伸
01
导入新课
激发兴趣，导入新课
直接导入
教师直接介绍爬山虎，引导学生思考与爬山虎的脚相关的内
容，引发学生兴趣。

人教部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》(第1课时)课件

2.你从“满是”“一大片”中体会到了什么？
爬山虎长得很茂盛，很能爬。
说一说 4.爬山虎叶子有什么特点？
说一说
5.说说你的感受，把你的感受读出来。
作业布置，积累语言
1.抄写词语。 2.用自己的话说说爬山虎的叶子有什么特点。
•
9、人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。21.4.2 21.4.2F riday, April 02, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。21. 4.221.4. 210:09: 2110:0 9:21Apr il 2, 2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年4 月2日星期五上午10 时9分21 秒10:0 9:2121. 4.2
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺少什么。。202 1年4月上午10 时9分2 1.4.210 :09Apri l 2, 2021
一顺儿操场弯曲占地方
均匀一根茎叶柄
每个自然段都写了什么？
第1自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第2自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第3自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第4自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。第5自然段写了爬山虎脚的变化。
自主探究，理解第1、2自然段
1.读第1、2自然段，作者从哪几个方面写了爬山虎？
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年4 月2日星期五1 0时9分 21秒10 :09:212 April 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。上午10时9 分21秒上午10 时9分1 0:09:21 21.4.2
谢谢大家
第三单元

统编教材小学四年级语文上册《爬山虎的脚》优秀课件(第一课时)

• 这个山村，旧日的痕迹几乎完全消失了。
漾起波纹：荡漾起微小的波浪。漾，水面微微动荡。课文是指爬满墙壁的爬山虎的叶子被风吹动，好似波浪一样在荡漾。
•
一阵微风吹过河面，河
面上立刻漾起波纹，阳光洒在
河面上，河面亮闪闪的犹如长
长的锦缎。
整体感知
想一想，课文围绕爬山虎的脚，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？
占
nèn
嫩
shùn jūn
顺均
dié
叠
xì
jīng bǐng wěi qiáo gù
隙茎柄萎瞧固
换偏旁：
识字方法
字理识字：占
会意字。从ト从口，ト象ト兆纵横，口以表ト问。
xì
隙
不要写成“水”。空隙：中间空着的地方。
我爱爬山虎
识字游戏
弯曲
空隙
舒服
叶柄操场
蜗牛嫩绿
词语解释
痕迹：残存的迹象。本课指爬山虎的脚因为没有触着墙枯萎了。
2.要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。 “休”供选择的解释：（1）歇息。（）（2）停止。（）（3）不要，别。（√ )
2.“萎”是（上下）结构的字，字义是（植物干枯）。用它可以组成（萎缩）、（枯萎）、（萎靡不振）。
三、读句子，给加红的字词选择正确的解释，
并画上“√”。
1.叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的。 “均匀”供选择的解释：（1）指时间的间隔相等。（）（2）指分布或分配在各部分的数量相同。（√）
课堂演练
一、读拼音，写词语。
cāo chǎng chóng dié kòng xì
（操场）（重叠）（空隙）

爬山虎的脚第一课时教学设计(精选3篇)

爬山虎的脚第一课时教学设计（精选3篇）爬山虎的脚第一课时教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是帮大家整理的爬山虎的脚第一课时教学设计，希望能够帮助到大家。

爬山虎的脚第一课时教学设计1《爬山虎的脚》这篇课文是著名作家老舍先生的佳作，文中主要讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状，特点，以及他是怎样用脚爬的，启发人们留心观察周围的事物。

本课的重点：了解作者是怎样用生动，准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。

写爬山虎的叶子，作者从嫩叶写到成叶，重点讲成叶，从叶子的颜色，形状及叶子的动态描写，让人产生喜爱之情。

在介绍爬山虎脚的特点时侧重从三个方面来写：１、爬山虎脚的样子和颜色。

２、爬山虎是怎样向上爬的。

３、爬山虎的脚与墙的依赖关系。

处在四年级的小学生特有的好奇心重、接受新事物快的特点，有探求新知识的欲望。

1、理解课文内容，体会作者热爱大自然的思想感情。

2、了解课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容，理解课文中重点词、句、段。

4、学会作者是怎样在细心观察的基础上，围绕爬山虎的脚，把意思写清楚。

3、学习作者的观察方法，培养观察和写作能力。

爬山虎是怎样向上爬的。

让学生正确理解爬山虎的脚不同于人的脚，而是长出一只脚巴住墙，再长出一只脚继续巴住墙向上。

围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚。

１、通过课文内容的理解，了解爬山虎脚的特点。

２、继续练习了解课文的叙述顺序和抓住课文主要内容，并学习作者观察周围事物的方法，培养观察事物的能力。

1、坚持以学生发展为中心的教学理念，课堂讲授力求符合儿童的认知规律，通过细心观察、自主探究、合作交流等方式，让学生参与到知识的产生、形成和发展过程中。

2、重视学习方法的指导和阅读兴趣的激发，在学生的自主实践中培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。

爬山虎的脚第一课时教学设计（通用12篇）

爬山虎的脚第一课时教学设计（通用12篇）爬山虎的脚第一课时教学设计（通用12篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的爬山虎的脚第一课时教学设计，希望能够帮助到大家。

爬山虎的脚第一课时教学设计篇1【教材分析】《爬山虎的脚》这篇课文是著名作家老舍先生的佳作，文中主要讲了爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状，特点，以及他是怎样用脚爬的，启发人们留心观察周围的事物。

本课的重点：了解作者是怎样用生动，准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。

写爬山虎的叶子，作者从嫩叶写到成叶，重点讲成叶，从叶子的颜色，形状及叶子的动态描写，让人产生喜爱之情。

在介绍爬山虎脚的特点时侧重从三个方面来写：１、爬山虎脚的样子和颜色。

２、爬山虎是怎样向上爬的。

３、爬山虎的脚与墙的依赖关系。

【学生分析】处在四年级的小学生特有的好奇心重、接受新事物快的特点，有探求新知识的欲望。

【教学目标】1、理解课文内容，体会作者热爱大自然的思想感情。

2、了解课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容，理解课文中重点词、句、段。

4、学会作者是怎样在细心观察的基础上，围绕爬山虎的脚，把意思写清楚。

3、学习作者的观察方法，培养观察和写作能力。

【教学难点】爬山虎是怎样向上爬的。

让学生正确理解爬山虎的脚不同于人的脚，而是长出一只脚巴住墙，再长出一只脚继续巴住墙向上。

围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚。

【教学重点】１、通过课文内容的理解，了解爬山虎脚的特点。

２、继续练习了解课文的叙述顺序和抓住课文主要内容，并学习作者观察周围事物的方法，培养观察事物的能力。

【教学设想】1、坚持以学生发展为中心的教学理念，课堂讲授力求符合儿童的认知规律，通过细心观察、自主探究、合作交流等方式，让学生参与到知识的产生、形成和发展过程中。

爬山虎的脚第一课时优秀教学设计(5篇)

爬山虎的脚第一课时优秀教学设计(5篇)爬山虎的脚第一课时优秀教学设计 1教学目标1.认识“均、柄”等4个生字，会写“虎、操”等13个字，读准多音字“曲”，会写“爬山虎、操场”等16个词语。

2.能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。

3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续的观察。

教学重点1.能找出课文中写得准确、形象的句子，感受作者细致的观察。

2.能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续的观察。

课时安排2课时第1课时课时目标1.认识“均、柄”等4个生字，会写“虎、操”等8个生字，会写“爬山虎、操场”等7个词语,理解“舒服”“均匀”“漾起”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，了解作者细致的观察。

3.抓住关键语句，体会文章准确生动的表达，并积累相关句子。

教学过程一、质疑导入，激发兴趣1.引导交流：哪些同学见过爬山虎？你们看见的爬山虎是什么样的？2.过渡：你们仔细观察过爬山虎的脚吗？你们知道爬山虎的脚在哪吗？叶圣陶爷爷就是一位善于观察、善于思考的人。

今天我们就来学*他写的《爬山虎的脚》（板书课题）二、初读课文，整体感知1.引导学生自读课文整体感知。

出示自读要求：（1）圈出课文的生字新词。

（2）思考课文每个自然段分别写了爬山虎的什么。

2.检查生字读音，指导生字书写。

课件出示：爬山虎操场嫩叶舒服均匀重叠空隙（1）指导读准字音。

“弯曲”放在句子中朗读，注意读准多音字“曲”的发音。

（2）指导书写“虎、隙”。

（“虎”“隙”两个生字较难，教师在课堂上指导并练写，其他6个生字提示要点,学生课后再写。

）指导书写“虎”字：第二画短横像老虎炯炯有神的眼睛，这一横下面的横钩就像老虎尖尖的牙齿，写的时候千万不能忘记）学生练写。

指导书写“隙”字：“隙”字右边上面的“小”，竖钩变成了短竖。

在上下两个“小”字之间，那条缝隙里，只有日光能透过来，这个“日”要写得扁一些。

学生练写。

3.引导交流：每个自然段分别写了爬山虎的什么？（1）引导学生再次快速浏览课文后，根据提取的信息汇报。

6《爬山虎的脚》(第一课时)

朗读、背诵
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
爬山虎的脚
叶子：鲜绿；排列均匀；好像 1.位置、形状、颜色爬山虎脚 2.怎么爬触着墙的 3.两种结果没触着墙的
爬山虎的脚长在茎上。茎上涨叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
叶子
拓展练习：爬山虎刚长出来的叶子是（嫩红）的，不几天叶子长大，就变成（嫩绿）的。爬山虎的嫩叶不大（引人注意），引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么（新鲜），看着非常（舒服），叶尖（一顺儿）朝下，在墙上铺得那么（均匀），没有（重叠）起来的，也不留一点儿（缝隙）。一阵风（拂）过，一墙的叶子就（漾）起波纹，好看得很。
蛟龙的爪子
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
第一课时
爬山虎长在什么地方？
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的不几天叶子长大，就变成嫩绿了。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来，也不留一点儿空隙。
பைடு நூலகம்
颜刚长出来嫩红爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，色嫩绿不几天叶子长大，就变成嫩绿的。不几天爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子长大了静绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶态尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子动态就漾起波纹，好看得很。

爬山虎的脚(第一课时)

10.爬山虎的脚（第一课时）教材分析：这篇课文细致地描写了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。

我这节课是第一课时，主要讲爬山虎叶子的特点。

为下文学习爬山虎是如何一脚一脚往上爬的做好铺垫。

教学目标：1.认识“均、柄”等4个生子，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个生字，会写“爬山虎、操场”等16个词语。

2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。

重点难点：重点：通过对词语的理解了解爬山虎的特点。

难点：体会作者是怎样用准确、生动的语言写爬山虎叶子的特点的。

教学准备：教师准备：课件学生准备：熟读课文和预习生字新词。

教学过程一、谜语导入同学们好，欢迎来到王老师的微课堂。

上课前我们先来猜个谜语：名字像虎不是虎，有脚但是不能走。

小小爪子有力量，攀登高处本领强。

同学们猜出是什么植物了吗？引出课题《爬山虎》二、重点字词1.课件出示本课的重点字词以及多音字“曲”的认识与运用。

2.教师带读，学生自读等多种形式扫平字词障碍。

三、理清脉络，深入学文。

1.读课文思考，这篇课文写了爬山虎的哪些方面？总结：描写了爬山虎长在哪里，叶子的特点以及爬山虎的脚。

2.学习课文第一自然段。

师：请同学们快速默读课文第一自然段，一会儿老师还有问题呢！问题：你从第一自然段中读到了什么？你从哪些地方可以看出爬山虎的长势很好？课件直观爬山虎的长势很好。

（设计意图：扫除生字障碍，理清文章脉络。

）3.学习课文第二自然段。

师：爬山虎究竟长什么样子呢？让我们在第二自然段中找一找。

回顾问题策略的单元的学习策略。

师：请同学们从不同角度对这一段提问题。

师归总有价值的问题：1.爬山虎最引人注目的是什么？2.爬山虎在生长过程中是如何变化的？找出相关语句读一读。

3.叶子的颜色是从嫩红“变成”嫩绿的，这说明叶圣陶爷爷进行了怎样的观察？4.作者写叶子的颜色变化，写叶子的静态美和动态美这些都与爬山虎的脚没有关系，但作者为什么还要写呢？（设计意图：继续巩固培养“为学患无疑，疑则有进”。

语文人教版四年级上册《爬山虎的脚》教学设计第一课时

人教版小学语文四年级上册《6 爬山虎的脚》第一课时教学设计执教者：陈卫真【教学内容】人教版小学语文四年级上册第六课《爬山虎的脚》第一课时【教材分析】《爬山虎的脚》是四年级上册语文第二组课文中的一篇精读课文。

课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的生长位置、形状和颜色，爬山虎是如何一脚一脚往上爬以及爬山虎跟墙的关系。

本节课的教学主要是让孩子在初读课文，了解课文的主要内容，并在把握主要内容的基础上，体会作者是怎样观察爬山虎的脚以及爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

在学习的过程中，体会作者准确、生动的语言【学情分析】小学语文四年级上册的第一单元展现了大自然的神奇，初步感受了大自然的魅力，体会作者生动的描写，激发孩子乐于观察的欲望，并学着留意周围事物，仔细观察。

本组课文仍旧培养孩子细心观察，用心思考，发现事物的奥秘，认识事物之间的联系，学习本课，让孩子们继续在初步阅读课文的基础上了解课文的主要内容，了解作者是如何观察爬山虎的脚，以及爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的，并且体会作者如何把观察到的运用准确、生动的语言表达出来的。

【教学目标】知识目标：1、初读课文，认识本课的生字，学会“虎”、“茎”、“柄”等生字，并了解课文的主要内容。

2、学习课文的3、4自然段，了解爬山虎脚的特点以及爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

能力目标：理解课文3、4自然段的内容，学习作者如何用准确、生动的语言表达事物的特点。

情感目标：通过本课的学习，继续激发学生留心观察周围事物、探究周围事物的兴趣。

【教学重点】1、把握课文的主要内容。

2、了解爬山虎脚的特点，以及爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

【教学难点】学习作者细心观察事物的方法并用准确的语言表达事物的特点。

【教学准备】课件【教学过程】一、简介作者，板书课题，学习“虎”字1、出示作者图片并简介作者。

2、叶圣陶爷爷平时注意留心观察周围的事物，在他的眼里，植物都是有生命力的。

（出示爬山虎的图片）你知道这种植物吗？《爬山虎的脚》。