人教部编版七年级上第一单元第3课《雨的四季》导学案设计(无答案)

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七年级语文上册第一单元第3课《雨的四季》导学案(无答案)新人教版(2021年整理)

七年级语文上册第一单元第3课《雨的四季》导学案（无答案）新人教版1 / 51七年级语文上册第一单元第3课《雨的四季》导学案（无答案）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文上册第一单元第3课《雨的四季》导学案（无答案）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《雨的四季》学习目标:1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

教学重点:指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。

教学难点:欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

学法指导：本文最突出的特点是画面美,教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

学习方法：先学后教，小组合作讨论教学过程：一、导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。

古人有很多写雨的诗句:“好雨知时节，当春乃发生.”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

"“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美,在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文--《雨的四季》。

二、学习探究(一）展示自学成果（要求:学生课前预习，课前完成,课堂直接展示.）1、作者简介：刘湛秋（1935-—），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。

第3课雨的四季(导学案)七年级语文上册

第3课《雨的四季》导学案【学习目标】1.把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

2.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察基础上展开联想和想象。

3.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。

【重点难点】1.把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

2.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察基础上展开联想和想象。

3.巩固前两课学习朗读的成果，体会作者热爱大自然的美好感情。

【学习过程】一、预习案★任务一：字词积累1.请给下面加点的汉字注音。

花苞．（）萌．发（）绿茵．茵（）娇媚．（）诱惑．（）粗犷．（）睫．毛（）铃铛．．（）静谧．（）高邈．（）莅．临（）吝啬．．（）淅．淅沥沥（）冷冽．（）干涩．（）咄．咄逼人（）草垛（）池畦（）（）一场雨（）脉络（）操场（）含情脉脉娇（）娇媚淅（）淅沥骄（）骄傲晰（）明晰矫（）矫正2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。

①文中指没开放的花骨朵儿。

（）②种子或孢子发芽。

（）③形容草地等一片碧绿。

（）④以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。

（）⑤粗豪；豪放。

（）⑥争着向前，唯恐落后。

（）⑦形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

（）⑧寒冷。

冽，冷。

（）场脉⑨(感觉)又干又涩，不润泽。

（）⑩形容气势汹汹、盛气凌人。

（）○11需要到难以等待的程度；十分急切。

（）○12端正庄重。

（）○13安静。

谧，安宁、平静。

（）○14高而远。

邈，遥远。

（）○15拜访。

（多用于书面）。

（）○16过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

（）★任务二：知作者刘湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名、翻译家。

曾被誉为“”。

著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。

二、探究案★任务一：初读文、理思路1.读课文，按图示结构完成内容梳理，并概括四季的雨的特点。

★任务二：再读课文、深入探究2.这句话有什么作用？我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

人教部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》导学案设计

《雨的四季》导学案学习目标1.朗读课文，感受雨的形象，获得美的享受。

2.把握层次，厘清结构。

3.抓住景物特征，品味优美文辞。

学习重点把握层次，厘清结构。

学习难点抓住景物特征，品味优美文辞。

学习过程自主学习1.阅读下面的小资料，完成积累。

（1）作家作品刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为"抒情诗之王。

"他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

他翻译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱。

（2）词语积累彩棱．（）镜高邈．（）莅．（）临吝．（）啬．（）淅．（）沥．（）咄．（）咄逼人池畦．（）粗犷．（）衣裳．（）屋檐．（）干涩．（）静谧．（）（3）解释下列各句中加红的词语。

（1）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！静谧：_____________________（2）你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂。

高邈：_____________________（3）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

莅临：_____________________（4）那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。

咄咄逼人：_________________2．文学常识填空。

《雨的四季》的作者是_______，当代著名诗人、_______家、_____家。

他译的《_______》为广大读者所喜爱，并一度成为畅销书。

本文作者的散文，被一代大学生誉为“__________”。

3.有感情的朗读全文，训练重音和停连。

合作探究一、初读课文，理清思路1.自读课文，尝试写提纲2.作者喜欢四季之雨的原因是什么？3.一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？二、精读课文，品味精彩语言1．“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着的一层绿茵茵的波浪。

第3课《雨的四季》导学案部编版语文七年级上册

七年级上语文《雨的四季》导学案课前积累：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

《临安春雨初霁》作者：陆游 (宋)学习目标：1.有感情朗读课文，理解并积累字词，体会语言之美。

2.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。

3.体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。

学习重点：1.有感情朗读课文，理解并积累字词，体会语言之美。

2.学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。

学习难点：学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解内容。

学习课时：二课时第一课时一、导（2分钟）雨在古人的笔下是一个精灵，是他们表达情感的钟爱的一个意象，你能列举出一句写雨的古诗词吗？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、学（10分钟）1、了解作者：刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。

兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

2、有感情地朗读课文，给下列句子中加点的字注音：静谧．（）高邈．（）莅．临（）咄．咄逼人（）吝啬．．（）（）干涩．（）3、掌握下列词语静谧：莅临：吝啬：淅淅沥沥：咄咄逼人：一脉情思：4、请用一句话概括课文的内容：三、作（8分钟）划分课文结构第一部分（段）：第二部分（段~ 段）：第三部分（段）：四、展（10分钟）五、点（7分钟）六、测（8分钟）1．根据拼音写汉字花bāo___ 绿yīnyīn___ 粗guǎng___斗lì___ linse______duoduo _____逼人毛jié___静mì___ 高miǎo__lì___ 临xili______ 干se___ 屋yan____2．画出下列比喻中的本体（用直线）和喻体（用曲线）。

（1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

（2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

人教部编版(五四学制2018)七年级语文上册第一单元第3课《雨的四季》导学案设计(无答案)

课题：3 雨的四季课型：自读执笔：甘玉香审核：向志燕张崇臻班级姓名等第学习目标：1．整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

2．有感情地朗读课文，掌握重音和停连，体会作者热爱大自然的美好情感。

3．品味课文优美的语句，学习作者在细致观察基础上运用联想和想象以及比喻拟人等修辞手法描写景物的方法学习重、难点：1.加强朗读训练，掌握重音和停连。

2．学习作者运用联想和想象以及比喻拟人等修辞手法描写景物的方法学习过程：一、预习导学1．结合文下注释或查字典给下列加点字注音。

花苞．（）娇媚．（）棱．镜（）粗犷．（） jié毛（）衣裳．（）铃铛．（）静mì（）屋檐．（）化妆．（）莅．临（）吝啬．．（）（） xīlì（）（）干sè（）草垛．（）绿茵茵．．逼人（）．．（）咄咄2．根据课文语境、文下注释或查字典理解下列词语的意思并造句。

静谧解释：造句：娇媚解释：造句：咄咄逼人解释：造句3．自主阅读课文，回答下面的问题：文中的四季之雨各有怎样的美？你从课文的字里行间读出了作者对雨怎样的思想感情？二、学习研讨（一）导入。

（二）交流预习。

（三）自读赏析：1.文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。

作者用诗一样的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。

例如：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

……小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想象，带个我们全方位的感受。

课文中这样的精彩语句还有很多，再找出一些来，朗读并细细体味。

2.从下列五项中，任意选择一项谈谈阅读课文的体会。

①如何多感官并用描写景物②如何描写难写的景物③一个景物的不同情态（对比《春》，不同景物的一类情态）④如何把“人”带入到景物描写中（拟人、人的动作、人的感受、人的思考）⑤细致的观察主要观察什么（“反常”的东西，“走心”的东西）三、巩固延伸根据提示，有选择地阅读下面的文章，试着从内容、作者的情感、写作方法等方面写一点阅读感受。

部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(优选3篇)

部编版语文七年级上册3雨的四季导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】【设计意图】达成目标：让学生学会感受生活，珍爱生命。

【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。

2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的`意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。

4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。

5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。

【教学重点、难点】1.教材分析《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。

要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。

这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。

因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。

教学重点1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

教学难点1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

【学情分析】学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌生，每个人都有自己难忘的童年。

文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。

1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。

2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。

部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(精品3篇)

部编版语文七年级上册3雨的四季导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】教学目标：1．学习文中抓住特征描写景物的方法；学习具体活动的描写技巧。

2．在阅读中分析济南冬天的特点；体会和学习抓住特征描写景物的方法；反复阅读课文，品味景中真情。

3．培养学生对大自然细致观察的态度和热爱大自然，热爱生活的一草一木的感情，培养学生的审美情趣。

设计理念张扬师生个性，强调阅读品味，渗透学法指导，重视自主探究，培养审美情感——细致观察，热爱自然。

课时安排：1课时教学过程：一．导入老舍先生是我国著名的文学家，他曾经在济南的齐鲁大学任教，这期间，他曾经写过两篇文章，分别是《济南的秋天》和《济南的冬天》。

在《济南的秋天》这篇文章里他曾这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南”。

瑞士是世界著名的避暑胜地，被称为世界花园，夏日美景宜人，西湖山水更是名闻天下，作者却说济南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，究竟济南的冬天有怎样的魅力让作者如此不遗余力的赞美它，热爱它呢，下面就让我们一起走进济南的冬天，去体味作者笔下如诗如画的美景。

二．整体感知1．介绍文学常识多媒体展示作者情况：老舍：（１８９９─１９６６）现代小说家，戏剧家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

生于北京一个城市贫民家庭。

“五四”新文化运动中开始用白话文创作。

作品有小说《骆驼祥子》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，收在《老舍文集》里。

本文写与１９３０到１９３１年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。

2．指点学生有感情的分段朗读课文学生点评朗读情况3．把握全文结构文章的第一段写了什么？——写了济南冬天总的特点：温晴作者是用什么手法写出的这一特点？具体是怎样应用的？——对比手法。

用北平对比济南，突出无风声的特点；用伦敦对比济南，突出响晴的特点；用热带对比济南，突出无毒日，温和的特点。

接下来作者是抓住哪些景物来描写济南冬天的呢？——济南的山和济南的水。

人教部编版七年级上册第三课《雨的四季》导学案

茅箭中学教学双向细目表第三课：《雨的四季》作者：刘湛秋主编人：刘婷婷审稿人：【教学目标】1、积累字词、了解作者及有关雨的知识。

2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

3、体会作者热爱自然，热爱生活的意趣，感受自然万物的美好。

【重、难点】1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的情感。

2、培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟、体会作者对自然和生命情感。

【预期课时】一课时（7-8课时）【教学过程】第一部分：预习导学一、积累字词：1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

花苞．(bāo) 高邈．(miǎo) 彩棱．镜(léng) 莅临．(lì) 静谧．(mì)吝啬．．(lìn sè) 池畦．(qí) 淅．(xī)淅沥．(lì)沥咄．咄逼人(duō)2.解释下列词语, 并说说它们在文中的意思。

高邈：高而远。

邈，高远。

静谧：安静。

莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。

粗犷：粗豪，豪放。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。

迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

二、文学常识：【链接材料】刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。

”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。

近几年他写作散文颇丰。

以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。

代表作：散文《雨的四季》、《随便为自己找个座位》、《中国的土地》、《伞》等。

人教版七年级上册(2016部编版)第3课《雨的四季》学案设计(无答案)

3、雨的四季刘湛秋学习目标：1、学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解课文内容。

2、体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。

重难点：1、学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文章线索，理解课文内容。

2、体会作者热爱自然，热爱生活的意趣。

学法指导：朗读课文，体会作者对雨的描绘，展开联想与想象，感受自然界的美并且用形象而生动的语言表达出来。

作者对四季雨的不同性格的描绘，实则是抒发作者的情趣和对人生的态度，以及对生命的意义与价值的思考。

预习导学一. 查字典，给下列加点的字注音，并标注到原文相应位置。

静谧（）高邈（）咄咄逼人（）粗犷（）干涩（）一脉情思（）莅临（）棱镜（）草垛（）屋檐（）吝啬（）（）娇媚（）二. 查词典，解释下列词语的意思。

（1）静谧：（2)高邈：（3）莅临：（4）吝啬：（5）淅淅沥沥：（6）咄咄逼人：三. 指出下列句子的修辞手法。

（1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

（）（2）数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着。

（）（3）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

（）（4）成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。

（）四．有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。

全文采用（）——（）——（）的写作结构，以（）为线索，2——5自然段依次描写了（）（）（）（）。

五．把你所学过的或知道的有关写雨的诗句写在下面。

六．预习了课文，你还有什么疑问？把它写在下面。

课堂共学一、关于作者刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。

二、整体感知有感情地朗读课文，理清文章思路。

三、问题探究1．文章所写四季的雨各有什么特点？请分别概括。

2. 作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

部编版语文七年级上册雨的四季导学案精选3篇

部编版语文七年级上册雨的四季导学案精选3篇【部编版语文七年级上册雨的四季导学案第1篇】知识目标整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。

能力目标1.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。

2.品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。

情感目标由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。

第1课时1．理清文章思路。

2．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

(重点) 3．赏析本文的语言。

(重难点)一、导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。

古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。

”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、教学新课目标导学一：理清文章思路1．文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。

2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)赞雨。

目标导学二：把握雨的特点1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。

春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

(美丽、娇媚) 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

(热烈、粗犷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。

(端庄、沉静)冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。

(自然、平静)2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。

3．如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？明确：影响。

人教部编版七年级语文上册第3课《雨的四季》导学案

人教部编版七年级语文上册第3课《雨的四季》导学案【学习目标】知识与能力：感受文章的语言美、画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。

过程与方法：品读课文，学会抓住景物特征的描写方法。

情感、态度与价值观：领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

【学法指导】自读法：将自读与老师点拨相结合，体会作者的思想感情；诵读法：将诵读与老师范读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，通过诵读、赏析加深对文本的理解；探究法：展开联想与想象，对文章内容对比分析，并提出问题，进行分析探究。

第一课时【自主学习】1.查阅资料，充完整下面的资料卡片。

其诗集《》获中国新诗奖。

并一度成为畅销书。

1.抒情诗之王无题抒情诗2.给下面加点字注音。

静谧．() 高邈．() 干涩．() 咄咄．逼人()粗犷．() 莅．临()一脉．情思()1.mì miǎo sè duō guǎng lì mài3.解释下面的词语。

（1）高邈：（2）莅临：（3）咄咄逼人：3.（1）高而远（2）来到，来临。

（多用于贵宾）（3）形容气势汹汹，盛气凌人4.速读课文，完成下面的结构示意图。

4.（2—5）绘雨（6—7）赞雨【新知探究】探究一：朗读课文。

自由有感情地朗读课文，读出语气。

（先自由读，然后小组选派代表全班展示，评选“最佳播音员”）探究一：1.示例：读第1、2段，应重点注意下面语句。

雄壮、强健、慷慨、有力——强而浑厚哀怨、缠绵、委婉、纤细——弱而缓广大、空旷、迂缓——长而舒缓急促、激动、狭窄——短而急促优美、欢乐、活泼、轻松、清秀——清亮、圆润、饱满探究二：析读课文。

（以小组为单位，比一比哪组更快更准确，评选“最佳搭档”）1.宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。

思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点？探究二：示例：春雨：美丽、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：沉静、端庄冬雨：平静、自然2.作者通过对四季雨的描绘，渗透了作者怎样的思想感情？2.作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

统编版初中语文七年级上册第三课《雨的四季》导学案

统编版初中语文七年级上册第三课《雨的四季》导学案导学案课题：雨的四季课型：阅读课适用对象：初中一年级学生教学目标：1. 了解雨的四季的特点和变化。

2. 学会用语言表达雨的四季的意境和感受。

3. 提高学生的阅读理解能力。

教学重点：1. 掌握课文中的重点词语和表达。

2. 理解文章的主旨和细节。

教学准备：1. 准备多媒体投影仪和课件。

2. 备好课文及相关资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：你们对雨有何印象？喜欢还是讨厌？2. 展示一张描绘雨的图片，引导学生发表自己的感受。

二、阅读（15分钟）1. 学生们个别或小组阅读课文《雨的四季》。

2. 倡议同学们读二遍课文，师生共同呈现雨的四季的特点。

三、讨论（15分钟）1. 请同学们回答以下问题：a. 雨的四季有哪些特点？b. 题词“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”与雨的四季有何关系？c. 你在课文中有哪些感同身受的场景和情节？2. 分别让四五组同学回答一道问题，进行小组竞赛。

四、理解（15分钟）1. 以小组为单位，让学生分别解读一段文字，再结合自己的理解，总结出四季雨的特点和变化。

2. 邀请2 - 3组同学进行书面总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 展示同学们的总结，并评选出最佳总结。

2. 引导学生从雨的四季中，理解到自然界变化的规律与意义。

六、课后作业（5分钟）1. 要求学生通过课文了解“雨的四季”的内容和特点，用自己的语言写一篇作文。

2. 鼓励同学们用丰富的想象力和生动的语言来描述雨的四季。

教学反思：通过这节课，学生们能够通过阅读课文《雨的四季》了解到雨的四季有哪些特点和变化，能够理解课文中的细节和意境。

同时，通过小组讨论和总结，学生们对于雨的四季有了更深入的了解，并能够用自己的语言进行表达。

这样的教学形式更加注重学生的参与与思考，能够培养学生们的阅读理解能力和综合分析能力。

课后作业则鼓励学生们进行创作，培养学生的表达能力，激发他们对语文的兴趣。

部编版语文七年级上册雨的四季导学案(精品3篇)

部编版语文七年级上册雨的四季导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册雨的四季导学案第1篇】《雨的四季》教案第二课时◎教学目标1.品味文章充满诗意的语言，提高学生的语言鉴赏能力。

2.体会作者热爱大自然的美好情感，引导学生在日常生活中发现“美”。

3.指导学生学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴并运用于自己的写作。

◎教学过程:―、精读文本，品味语言1.检查作业，背诵美文。

要求学生上台背诵自己积累的《雨的四季》中描写雨的句子。

2.激发想象，赏析美文。

其他学生在欣赏同学背诵的同时，展开想象，赏析同学背诵的句子或用自己的语言描述同学背诵的句子所描绘的画面。

示例：（1）句子：可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

赏析：这句话运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨过后，树从寒冬苏醒过来，焕发出勃勃生机，给人以想象的空间。

表达了作者对雨的喜爱。

（2）句子：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

赏析：这句话运用了比喻的修辞手法，从听觉和嗅觉的角度，描写了春雨到来后，小草复苏、空气清新、一切都变得生机勃勃的景象，营造出一种优美的意境，给人以无尽的想象。

抒发了作者对春雨的喜爱。

（3）句子：但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干淫而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。

赏析：这里运用了先抑后扬的写法，冬天带给人们“冷冽”“刺激”“干涩而苦的气息”，冬雨却带来了“温暖”和“湿润”，“漾出花和树叶的气息”，给人以希望。

表达了作者对于冬雨的喜爱。

3.总结方法，指导写作。

这是一篇写景散文，为什么作者可以写出如此诗意的画面？除了细心地观察之外，大家发现还有哪些方法是值得我们学习的？在学生讨论的基础上，教师总结：观察的角度（不同角度，正面侧面）景物的特征（不同时间，不同特征）具体的描绘（善用修辞，推敲字词）思维的拓展（展开联想，丰富想象）设计意图：本环节从赏析语句入手，引导学生感悟文章语言之妙，进而学习本文描写景物的方法，为下个环节的模仿写作打好基础。

统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》导学案

《雨的四季》【学习目标】知识与能力：学习本课的生字词，会读会写。

过程与方法：研读文章，感受画面之美，品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。

情感、态度与价值观：体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。

【重难点】重点：掌握重点字词难点：理解文章内容，把握作者情感。

知识链接1.作者：刘湛秋，1935 年出生，安徽芜湖人，诗人，翻译家。

1955 年毕业于哈尔滨外语专科学校。

历任工人、俄语翻译，《诗刊》编辑、副主编。

1957 年开始发表作品。

著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等。

部分作品译有多种外文版本。

译著《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》。

一、定向自学（5分钟）1．给下列加点字词注音。

棱镜( ) 粗犷( ) 吝啬( ) 池畦( ) 睫毛( ) 高邈( ) 诱惑( ) 莅临( ) 冷冽( )淅沥( ) 干涩( ) 咄咄逼人( )2．根据拼音写汉字。

ménɡ( )发花bāo( ) jiāo( )媚静mì( )掩shì( ) 衣shɑnɡ( ) 铃dānɡ( ) duān( )庄斗lì( ) 干zào( ) 屋yán( ) qī( )冷造fǎnɡ( ) 草duò( ) 绿yīnyīn( ) qū( )走3.写出词语意思淅淅沥沥：咄咄逼人:迫不及待:二、合作研学（10分钟）1.请你用自己的话概括内容。

2.划分文章的结构并概括段意。

3.用自己的话说说四季雨分别有什么特点？4.根据四季雨的特点，请你说说作者把四季的与分别比作什么人？这样写有什么好处？5.品析下列语句的修辞（1）“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”（2）“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”（3）“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪”三、展示激学（10分钟）（1）比一比：各组派代表叙述合作研学的问题。

部编版语文七年级上册3雨的四季导学案【精选3篇】

部编版语文七年级上册3雨的四季导学案【精选3篇】【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】学习目标：1．让学生感受文章的语言美、画面美，体会作者对雨寄托的思想情感。

2．揣摩描写春雨的语言，学会抓住景物特点从多角度描写景物的方法。

教学重难点难点：揣摩描写春雨的语言，培养学生抓住景物特征描写景物的能力。

教学过程一、导入（屏显相关诗句）先请大家一起欣赏这些诗句——生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

（韩愈《早春呈水部张十八员外》）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

（苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》）”“空山新雨后，天气晚来秋。

（王维《山居秋暝》）”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

（李白《行路难》）”这些诗句的共同点是——都是写雨的。

师：最后的雪呢？雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。

师：是啊，雨是古代文人墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。

这堂课，咱们来欣赏《雨的四季》，一起领略现代诗人刘湛秋笔下的雨的风情。

（屏显并板书课题）二、赏文赏析文中优美句子，（一）雨景特点。

文章开篇就点出我很喜欢四季的雨，因为“它是美的。

”在作者的笔下四季的雨到底有什么样的特点呢？请同学们从文中圈画出相应的词语概括四季的雨的特点。

春雨：美丽、娇媚（像一个娇媚的少女）夏雨：热烈而又粗犷（像一个大胆泼辣的女子）秋雨：端庄而又沉思（像一个端庄的夫人）冬雨：自然、平静（像一个沉着朴实的夫人）（过渡）那么，作者对雨如此钟爱，让我们选择一幅最美的画面——春天的雨，一起来欣赏美丽的雨景，领略春雨的风采。

（二）、欣赏雨景。

1、听老师范读，圈画句子，看春雨的特点是什么？主要通过其他的景物来进行烘托？全段写“春雨”之美丽、娇媚。

大树、水珠、小草。

2、一场春雨，会给大地的景物带来了怎样的变化？（请看例句，我们一起来看看这些句子有什么特点？）每棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，萌发的树叶简直就像起伏着一层绿油油的波浪。

七年级语文上册第一单元第3课《雨的四季》导学案(无答案) 新人教版

《雨的四季》学习目标：1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

教学重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中。

教学难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

学法指导：本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

学习方法：先学后教，小组合作讨论教学过程：一、导入雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。

古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。

”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文--《雨的四季》。

二、学习探究（一）展示自学成果（要求：学生课前预习，课前完成，课堂直接展示。

）1、作者简介:刘湛秋（1935--），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。

兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。

著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

2、泛读课文：指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。

分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。

【明确】huò guǎng lì duò mì miǎo lìqí liè xīlì duō yǎngsuō mài mò4、解释下列词语咄咄．【】逼人：迫不及待：（二）合作探究（熟读课文，先独立思考，再与小组同学合作探究。

）主问题一：本文有怎样的行文线索？划分段落，概括大意。

初中语文人教七年级上册(2023年新编)3课《雨的四季》导学案

3课《雨的四季》导学案姓名一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言之美。

2、体会作者笔下雨的四季的不同特点，学习抓住景物特征描写的方法。

3、领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。

二、检查预习：给加点字注音。

棱．镜（）粗犷．（）静谧．（）莅．临（）吝啬．．（）干涩．（）池畦．（）高邈．（）咄．咄逼人（）三、认真阅读课文，完成以下学习任务：任务一：整体感知，把握文意1、本文语言优美，请同学们自由朗读，读准字音、节奏，体会作者感情。

2、抽读喜欢的段落，师生共评。

3、勾画关键词句，说说四季的雨的不同特点。

春雨：夏雨：秋雨：冬雨：任务二：学习写景，品析句子优美的写景散文常常用饱含感情的、细腻生动的笔墨。

把景物描写得分外美丽，分外灵动。

请从感官、修辞等角度对以下句子进行品析。

1、每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

2、半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

这时，整个大地是美丽的。

小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

3、花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

任务三：体会本文的抒情1、在第1段中，作者抒发了对雨的之情，在第6段中，作者抒发了对雨的之情，都是采用的抒情方式。

2—5段将情感融入到对景物的描写中，采用的是的抒情方式。

2、上文写雨，多用“她”或“它”指称，为第6段改称“你”？。

部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案（通用7篇）

部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案（通用7篇）部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案篇1教学目标：1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2、通过朗读，体会作者表达的思想感情。

3、引导学生感受自然的美好。

教学重点：有感情朗读课文，欣赏本文优美生动的语言特点。

教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。

教法学法：诵读法、自主合作探究法教学用具：多媒体教学过程：（一）激趣导入1、学生回顾有关于“雨”的诗句。

2、引入新课。

（二）检查预习1、生简介作者。

2、多媒体出示词语，生读。

（三）整体感知1、伴随优美的轻音乐，学生齐读课文。

2、生思考：（1）四季的雨各有什么特点？（2）文章表达了作者怎样的思想感情？3、师生交流。

4、真情诵读，感悟情感。

（生找相关语句，多媒体出示语句，生读。

）5、生用最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说从文中发现的雨的美。

（多媒体出示）我最喜欢的一个画面……我最喜欢的一种声音……我最喜欢的一种气息……我最喜欢的一种气氛……我最喜欢的一种感觉……（四）品悟赏评1、合作讨论，结合文章中的具体语段从以下几个角度来解析作者的表达。

我认为最妙的词语……我认为最美的句子……我认为最巧的修辞……我认为最细致的观察……我认为描写角度最丰富的段落……2、生自由发表见解探讨写作方法，师生共同总结。

3、欣赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。

（五）学以致用运用本课所学到的写景方法，以“ ”的四季（如草、花、风等）为题，完成150字左右的习作片段。

附：板书设计雨的四季刘湛秋美丽喜欢春雨：新鲜、娇媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：沉静、端庄冬雨：自然、平静爱恋赞美部编版初一上册语文第3课《雨的四季》教案篇2教学目标1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

人教部编版七年级上第一单元第3课《雨的四季》导学案设计(无答案)

七年级语文上册第一单元第3课《雨的四季》导学案(无答案)新人教版(2021年整理)

第3课雨的四季(导学案)七年级语文上册

人教部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》导学案设计

第3课《雨的四季》导学案部编版语文七年级上册

人教部编版(五四学制2018)七年级语文上册第一单元第3课《雨的四季》导学案设计(无答案)

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人教版七年级上册(2016部编版)第3课《雨的四季》学案设计(无答案)

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七年级语文上册 第一单元 第3课《雨的四季》导学案(无答案) 新人教版

初中语文人教七年级上册(2023年新编)3课《雨的四季》导学案

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七年级语文上册第一单元第3课《雨的四季》导学案(无答案) 新人教版