2014会计研究：中国企业管理会计人才培养模式研究_省略_于中国企业财务人员的调查问卷分析_佟成生
对招投标工作财务监督的几点思考
改革创新COMMERCIAL ACCOUNTING会计人才需要什么技能，还需要进一步探索。
当前我国《管理会计应用指引》还没有涵盖管理会计的所有管理工具，对管理会计工具应用环境的阐述也应更加具体化，尤其是战略管理、业绩评价以及风险控制方面的管理会计工具。
此外，应不断吸收企业管理会计实践案例，壮大我国管理会计案例库，尤其是要做到对各行各业、各种性质、各种规模的企业进行细分，充分发挥管理会计案例库的实践指导作用。
另外，应加快管理会计人才能力框架建设，帮助企业选择优秀的管理会计人才。
同时，高校也应制定合适的管理会计人才培养方案，为社会提供优秀的管理会计人才。
（三）提高社会对管理会计的重视程度不论是从企业数量上还是从应用领域上看，我国企业对管理会计的应用还不广泛，深层原因是企业对于管理会计职能的认识不足、重视不够。
此外，目前学术界对管理会计的研究规模还比较小。
一方面，企业管理会计信息具有内部性。
另一方面，案例研究在学术研究中并不是主流，因此学者对管理会计案例研究的积极性并不高。
而高校对于管理会计人才培养只注重理论课程，不注重实践课程。
企业以及高校对管理会计的不重视导致管理会计难以发挥其作用。
因此，企业应提高其对管理会计人才的要求，通过调整财务人员岗位结构，设置相应的管理会计岗位，理清岗位职责及绩效考核。
构建合适的企业管理环境，加大对管理会计人员的培训以及资金投入。
对于高校及学术期刊，应鼓励科研人员从事管理会计案例研究，完善对科研的考核要求。
促进校企合作，使更多的高校学者深入企业进行研究，加快产出我国管理会计的科研成果以及完善我国管理会计案例库的建设。
同时，高校应进一步完善管理会计人才培养方案，与时俱进，尝试开设管理会计专业，培养优秀的管理会计教师团队。
【主要参考文献】［1］CIMA，AICPA.Global Management Accounting Principles ［S］.2014.［2］人才培养是关键 提升核心竞争力——《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》系列解读之四［J］.财务与会计，2015，（05）：6-9.［3］祁秦.管理会计与财务会计在企业财务管理中的应用［J］.商业会计，2018，（21）：97-98.［4］楼继伟.加快发展中国特色管理会计 促进我国经济转型升级［J］.财务与会计，2014，（10）：4-10.［5］戴璐，支晓强.企业引进管理会计方法的排斥效应、后续变革与影响因素——基于国有企业情景的案例调查［J］.南开管理评论，2015，18（02）：103-114.［6］佟成生，许素兰，李扣庆，梁淑屏.中国企业管理会计人才培养模式研究——基于中国企业财务人员的调查问卷分析［J］.会计研究，2014，（09）：13-20+96.［7］熊焰韧，苏文兵.新常态下中国企业需要什么样的管理会计人才？——基于江苏企业负责人的调查［J］.会计研究，2016，（12）：64-71+96.对招投标工作财务监督的几点思考【摘要】为了使“公开、公平、公正和诚实信用”的原则贯穿于招投标的整个过程，实现阳光采购、降低成本、规范内控、避免盲目过度的竞争和营私舞弊现象的发生，有效地预防并遏制腐败，最大限度地发挥招投标活动中的“公开、经济、有效”的作用，财务人员应对招投标活动进行事前、事中、事后的全程监督，适时进行内部控制分析评价，提出完善内部控制的合理化建议。
管理会计人才培养模式的探究
管理会计人才培养模式的探究管理会计是当今企业管理中的重要组成部分，是一个涉及到财务、经济、管理等多个领域知识的综合性学科。
在传统的管理会计中，主要强调成本控制和绩效评估，而如今，随着企业管理方式的不断进步，管理会计也在不断变革和完善。
培养具备现代管理会计知识和技能的专业人才显得尤为重要。
本文将探讨管理会计人才培养模式，旨在为相关教育机构和企业提供一些借鉴和参考。
一、管理会计人才需求分析现代企业经营环境日益复杂多变，企业对管理会计人才的需求也越来越高。
从业内的反馈来看，当前管理会计人才的缺口较大，尤其是高级管理会计人才更是稀缺。
而且，传统的管理会计培养模式更多地注重理论知识的传授，对于实际操作技能和创新意识的培养较为薄弱，这导致了管理会计人才的实际应用能力不足，无法满足企业的需求。
需要重新思考管理会计人才的培养模式，以满足企业对于管理会计人才的实际需求。
当前管理会计人才的培养模式主要包括学校教育和企业培训两种形式。
学校教育主要是以管理会计学科的学习和专业知识的传授为主，通过理论课程和案例分析等方式培养学生的管理会计思维和基本技能。
而企业培训则是针对在职员工的培养，主要包括内部培训和外部培训两种形式，内部培训主要侧重于企业自身的管理会计制度和业务流程的培训，外部培训则是通过聘请专业机构或者外部专家对员工进行系统的管理会计培训。
这两种培养模式在实际应用中存在一些问题，学校教育的理论气息浓厚，缺乏真实案例的操作训练；而企业培训则存在着培训成本高、培训效果难以保证等问题。
针对现行管理会计人才培养模式存在的问题，需要从多方面进行改革和探讨。
学校教育需要更加关注实际操作技能的培养，可以增加实践课程的设置，引入企业实践案例和模拟业务操作等方式，让学生在学校阶段就能够接触到真实的业务环境，培养实际操作能力。
企业在进行培训时，可以采取多种形式，如与教育机构合作，建立专门的内训学院，或者通过互联网等方式进行在线培训，以降低培训成本，提高培训效果。
企业管理会计人才培养模式研究
企业管理会计人才培养模式研究摘要：企业管理会计是现代企业管理中一个重要的组成部分,人才培养对企业的健康发展具有重要意义。
本文主要从企业管理会计的定义出发,探讨了现阶段企业管理会计在我国发展状况,提出企业管理会计人才培养面临的挑战与问题。
同时,结合各国经验,对我国企业管理会计人才培养模式进行分析,并提出了一些建议。
通过研究,希望能为我国企业管理会计人才培养提供参考和借鉴。
关键词：企业管理会计；人才培养；模式研究1.引言企业管理会计是指企业内部通过财务数据与管理活动相关的信息进行整理、分析和应用,为企业决策提供信息支持和决策依据。
它是企业管理的有力工具,对于企业提高经营效益、控制风险具有重要意义。
因此,培养高素质的企业管理会计人才对于企业的发展至关重要。
2.现阶段企业管理会计的发展状况目前,我国企业管理会计在理论和实践方面都取得了一定的成绩,但仍然存在一些问题。
首先,我国企业管理会计的发展水平不够高,与国际先进水平相比仍有一定差距。
其次,企业管理会计理论研究严重滞后于实践发展,不能及时适应企业管理的需求。
此外,企业管理会计人才队伍不够充分、素质不高,难以满足企业快速发展的需求。
3.企业管理会计人才培养面临的问题与挑战3.1教育体制不完善。
目前,我国大多数高校的会计学专业主要注重财务方面的培养,而对于企业管理会计的培养关注度不够。
教材体系和教学资源缺乏整合,无法全面培养学生的企业管理会计能力。
3.2实践与理论脱节。
现行的职称评定体系主要以学术论文为依据,导致企业管理会计的理论研究与实践脱节。
这不利于企业管理会计人才的培养,不能及时解决实际问题和推动企业的发展。
3.3缺乏综合素质。
企业管理会计人才需要具备较强的财务专业知识,同时还要具备良好的沟通、协调和领导能力。
然而,现行的培养模式主要注重专业知识的传授,对于综合素质的培养存在不足。
4.对策与建议为了加强企业管理会计人才的培养,我提出以下对策和建议：4.1完善教育体制。
企业管理会计人才培养模式研究
企业管理会计人才培养模式研究企业管理会计人才的培养是一个重要的课题，对于企业的发展具有关键性的影响。
在如今激烈竞争的市场环境下，企业需要具备专业的管理会计人才来进行财务分析和决策，从而提高企业效益。
研究企业管理会计人才的培养模式显得尤为重要。
企业应该建立完善的人才培养机制。
这个机制应该包括选拔、培养和激励三个环节。
在选拔环节中，企业应该根据岗位要求和员工能力进行合理的匹配。
在培养环节中，企业应该为员工提供系统的培训和发展机会，例如组织内外的学习培训、参与项目等。
在激励环节中，企业应该设立合理的激励机制，例如薪酬激励、晋升机会等，以激发员工的积极性和创造力。
企业应该注重实践与理论相结合。
管理会计是一门实践性很强的学科，而且随着市场环境的变化，对管理会计的要求也在不断升级。
企业在培养管理会计人才时应注重实践的训练，并将理论与实践有机结合。
可以通过实际案例分析、模拟演练、实习等形式，培养学生解决实际问题的能力。
企业可以与高等学府合作，建立实践教学基地。
通过与高等学府合作，企业可以提供实践教学的场所和条件，为学生提供实践机会。
学生可以在企业的指导下，亲自参与企业的管理会计实践，从而增加实践经验，提高实际操作能力。
企业还可以进行内部培训和交流。
通过内部培训和交流，企业可以将经验与知识进行分享，让员工之间相互学习和借鉴。
企业还可以邀请行业内的专家和学者来进行讲座和培训，提高员工的专业知识和技能。
企业应该注重员工的个人发展和职业规划。
企业可以为员工提供多样化的发展通道和机会，例如设立专业技术岗位、项目经理岗位等，让员工有更多的发展空间。
企业应该鼓励员工制定个人职业规划，并提供相应的培训和发展机会。
只有员工实现了个人的成长和发展，企业的管理会计人才队伍才能更加强大和有竞争力。
企业管理会计人才的培养模式研究是一个复杂而又关键的过程。
企业应该注重建立完善的人才培养机制，注重实践与理论相结合，与高等学府合作，进行内部培训和交流，并注重员工的个人发展和职业规划。
管理会计人才培养的研究
管理会计人才培养的研究管理会计人才的培养是组织管理中的重要一环，它对企业的发展起着至关重要的作用。
本文将从管理会计人才培养的背景、目标、方法和机制等方面进行研究。
一、背景随着经济全球化的到来，企业面临着日益激烈的竞争。
在这个竞争的时代，企业需要拥有一支能够适应变化、具备专业知识和技能的管理会计团队，以应对各种挑战和机遇。
二、目标1.全面发展：培养管理会计人才应注重培养其综合素质，包括专业知识、沟通能力、领导力等方面的能力，使其在各个方面都能够胜任工作。
2.专业能力：管理会计人才需要具备专业的会计知识和技能，能够运用管理会计工具和方法进行决策分析和业务管理。
3.创新精神：培养管理会计人才要注重培养其创新精神，使其在解决问题和推动企业发展中能够提出创新的思路和方法。
三、方法1.理论学习：管理会计人才的培养首先需要进行理论学习，包括会计基础知识、管理会计理论和方法等方面的学习。
2.实践训练：理论学习只是培养管理会计人才的第一步，更重要的是进行实践训练。
通过参与实际的会计工作和项目管理，培养管理会计人才的实际操作能力和解决问题的能力。
3.案例分析：管理会计是一个实际问题导向的学科，培养管理会计人才需要进行案例分析。
通过分析真实的案例，使学生能够将理论知识应用于实际问题的解决中。
四、机制1.培养计划：组织应该制定具体的管理会计人才培养计划，明确培养目标、培养内容和培养方式等。
这样才能有条不紊地进行管理会计人才的培养。
2.教师队伍建设：教师是管理会计人才培养的重要一环，组织需要拥有一支高素质和专业能力强的教师队伍，他们能够为学生提供良好的教学环境和指导。
3.资源投入：管理会计人才培养需要一定的资源投入，包括教材、设备和资金等。
只有充分投入资源，才能够培养出高质量的管理会计人才。
管理会计人才培养的研究是非常重要的。
通过全面发展、专业能力培养、创新精神的培养，结合理论学习、实践训练和案例分析的方法，建立科学合理的培养机制和计划，才能够培养出适应现代社会需求的高素质的管理会计人才。
企业管理会计人才培养模式研究
企业管理会计人才培养模式研究因此，本文旨在研究企业管理会计人才培养模式，并提出一些建议，以指导企业如何有效地培养和发展管理会计人才。
企业管理会计人才是指具有深厚的会计理论知识和广泛的管理知识，具有一定的综合能力和创新能力，可以在企业内部承担管理会计工作的专业人才。
其主要培养目标包括以下几个方面：1. 培养学生具有扎实的会计基础和广泛的管理知识，能够熟练运用各种会计工具进行数据分析和决策支持；2. 培养学生具备较强的组织和管理能力，能够协调各个部门之间的工作，实现协同效应；3. 培养学生具有出色的沟通能力和团队合作精神，能够与团队成员合作完成工作；4. 培养学生具有强烈的创新意识和专业精神，能够根据市场需求和企业发展需要，提出有效的应对方案。
企业管理会计人才的培养路径主要分为以下几个阶段：1. 基础学习阶段在这个阶段，学生需要掌握会计、管理、经济学等方面的基础知识。
同时，还需要加强英语、计算机等方面的学习，以提高综合素质。
在这个阶段，学生需要深入学习管理会计理论和实践技能，同时还需要学习营销、人力资源、组织管理等方面的知识，以便更好地适应企业的实际需要。
在这个阶段，学生需要进入企业实习，接触实际的工作环境和工作内容，掌握企业内部的管理和运营流程。
通过实习，学生能够更好地理解和应用所学知识。
4. 职业发展阶段在进入企业后，学生需要认真工作，不断学习和积累经验，发挥所学知识和技能，提高自己的职业素质，在职业发展中不断地向更高层次发展。
为了有效地培养和发展管理会计人才，企业需要采用合适的培养方式，包括以下几个方面：1. 培训计划企业需要制定详细的培训计划，根据不同的岗位和职责，提供相应的培训课程和资料，以使学生能够全面深入地掌握所需的知识和技能。
2. 实践教学3. 激励机制企业需要建立激励机制，鼓励学生发挥自己的创新能力和积极性，提高工作效率和工作质量。
同时，企业需要给予适当的薪酬激励，以吸引和留住优秀的管理会计人才。
“管理型”会计人才培养模式的研究
管理型会计人才培养模式的研究前言会计作为一个现代化企业中不可或缺的一部分，对于企业的核心决策、财务分析、财务报表编制等都具有重要意义。
然而，传统的会计教育注重理论知识传递而缺乏由实践和实际业务操作中得来的技能方面的培养。
因此，“管理型”会计人才的培养成为了新时期财经人才培养中的重要课题。
本文将从以下几个方面探讨“管理型”会计人才培养模式。
一、现代企业中“管理型”会计人才的角色随着企业管理的现代化和企业竞争的加剧，“管理型”会计人才的角色不断得到强化。
在企业内部，会计人员参与到企业生产经营过程之中，将自己的专业知识和技能与企业实际情况相结合，成为企业的决策参与者。
在企业外部，会计人员成为企业与外部世界联系的一个桥梁。
他们通过财务报告等方式向外界传递企业的经济信息和财务状况，成为企业与投资者、银行等各方沟通的重要纽带。
因此，现代企业中，“管理型”会计人才的功能已经不再是简单的财务会计处理，而是成为企业经营中不可或缺的一部分。
二、传统会计教育的缺陷传统会计教育注重理论的认知和传授，学生仅仅通过理论知识的学习和考试还不能够真正掌握实际操作技能，这使得学生在实际业务操作中有一定的磨合和适应过程。
很多学生觉得学会理论就可以操作实际业务，但实际上，理论仅仅是基础，需要不断地实践才能真正掌握。
另外，传统会计教育大多注重学生的理论知识，忽视了培养其实际技能，过分追求成绩而牺牲了其实际操作经验和实践能力的培养，导致学生只是一些书本知识的传递者和理解者，而没有享受真正意义上的财务处理过程。
三、探索“管理型”会计人才培养的新模式为了培养更多的“管理型”会计人才，我们需要探索新的培养模式。
1. 建立核心企业培养实践基地利用人力资源整合平台，可以与实际运营中的企业建立紧密的合作，通过实习、实训和培养，使学生了解实际企业运营，掌握实际生产经营中的财务处理技能，并培养培养创新能力，从而更我们形成有市场竞争力的”管理型“会计人才。
企业管理会计人才培养模式研究
企业管理会计人才培养模式研究随着互联网+时代及财务大数据、云计算等信息技术的发展，企业管理者的决策对财务数据的依赖性越来越强。
在新的发展形势下如何提高管理会计从业人员综合业务素质，探寻基于企业需求的管理会计人才培养模式新路径，从而有效提高管理会计提供的财务数据信息质量成为目前企业管理者需要重点关注的课题。
基于此，本文依据目前企业管理会计从业人员培养模式现状，提出了符合企业发展实际的管理会计人才培养模式创新路径。
标签：管理会计;人才培养;模式近年來，随着市场化竞争大环境的日益严峻，如何有效提升企业管理会计人员综合业务素质，提高管理会计数据信息为企业决策的质量。
探寻在传统在职培训、资格考试和学历提升教育培训的基础上，将管理会计的人才培养与工作业务实践无缝对接，实现引进来走出去的基于企业需要的管理会计人才培养模式成为人才培养的新思考。
1、企业管理会计人才培养模式的现状分析管理会计根植与企业管理的各个环节和方面，管理会计人员不仅需要具有扎实的业务能力，也需要对企业经营的业务特点、日常的各项业务流程及行业发展现状深入的了解。
一是，管理会计人员日常工作与业务培训相结合。
目前，在职人员培训、资格考试取证和专业学历提升等方式成为企业管理会计人才主要培养方式。
管理会计人员通过非工作时间进行自我学习，利用高校和校外技能培训机构进行专业技能的提升，此环节注重企业合理的引导和员工自我学习的自觉。
二是，管理会计人才培养理念与时代脱节。
目前管理会计人才培养多数是为了某一工作需求而去进行专业培养。
部分管理会计在人才培养过程中，仍停留在传统人才培养理念之中，与新时代发展及大环境的改变适应力不足，从而导致管理会计人才成长后备力量不足。
例如，在针对管理会计专业岗位胜任力提升方面，企业多重视与对本企业的业务技能进行培训，在课程的设计上不能与外部和大环境下的需求接轨，导致培训与新时期企业需求不吻合。
三是，管理会计人才培养缺乏可执行的计划。
中国企业管理会计人才培养模式研究——基于中国企业财务人员的调查问卷分析
中国企业管理会计人才培养模式研究——基于中国企业财务人员的调查问卷分析一、绪论管理会计是一种系统的、概念性的、分析性的、决策性的、前瞻性的会计体系。
它以管理为导向，集成了财务、成本、统计等专业知识，为管理者提供决策支持服务。
企业是管理会计的主要应用领域，如何培养高素质的管理会计人才成为当前中国企业发展亟待解决的问题。
本文通过对中国企业财务人员的调查问卷分析，研究中国企业管理会计人才培养模式，为企业管理者提供参考和帮助。
二、中国企业管理会计人才培养现状分析中国企业管理会计人才培养现状存在诸多问题，主要表现在以下几个方面：1. 学科体系不健全目前，我国大学管理会计专业的设置仍然比较薄弱，而且学科体系也比较单一，缺乏系统性和实践性。
大部分高校的管理会计课程大多停留在知识与方法层面，对于企业实际问题的解决能力和表现能力缺乏培养。
2. 师资力量不足目前我国管理会计从业人员数量相对较少，带有一定的技术壁垒。
作为管理会计专业的教授和讲师数量不足，带来了师资力量不足的问题。
无法将管理会计专业知识传授给更多的学生。
3. 教学模式单一在管理会计课堂教学过程中，很多教师过分依赖讲授理论知识，缺少实践性和案例分析性。
教学模式单一，缺乏趣味性，难以满足学生学习需求。
同时，企业内部人力资源培训缺失，使得企业员工在实践中无法很好的应用管理会计知识和技能。
4. 人员培养机制缺失企业在管理会计人员培养方面缺少有效的机制支持，缺乏全面、系统和有计划的人才培养方案。
大多数企业在管理会计方面缺少稳定的岗位和完善的职业发展路径，导致管理会计人才没有很好的工作体验和经验积累。
三、中国企业管理会计人才培养模式研究1. 学科设置与课程设计针对以上人才培养现状分析结果，我们可以在下面几个方面提出建议：加强大学管理会计专业的设置，建立更为完整的学科体系，丰富课程内容和教学方法。
同时加强实训环节，提高学生实践操作和分析解决问题的能力。
2. 师资队伍建设加强管理会计教师队伍的建设，提升其教学能力和教育水平。
管理会计人才培养模式的探究
管理会计人才培养模式的探究随着中国经济的快速发展和企业管理需求的不断提高，管理会计人才的培养模式也成为学术界和企业界关注的焦点之一。
管理会计人才在企业管理中扮演着重要的角色，他们不仅需要具备会计专业知识和技能，还需要具备良好的管理能力和创新意识。
如何培养出高素质的管理会计人才成为一个迫切需要解决的问题。
管理会计人才培养模式是指在一定的教学理念和教学方法指导下，通过一系列教学活动和实践环节，培养学生具备所需的知识、能力和素质的教育过程。
目前，我国管理会计人才培养模式主要包括课堂教学、实践教学和实习实训等环节。
下面将从课程设置、教学方法和实践环节三个方面对管理会计人才培养模式进行探究。
一、课程设置管理会计人才培养模式的关键之一是课程设置。
课程设置直接决定了学生所学内容和学习方向，因此影响着学生的专业素养和综合能力。
在管理会计人才培养中，应该注重培养学生的综合能力和实际操作能力，因此需要将管理会计的理论知识与实际案例相结合，开设一系列实践操作类课程，如成本管理、绩效评价、预算编制等。
这些实践类课程可以帮助学生了解企业管理中存在的问题，提升他们的分析和解决问题的能力，培养学生的实际操作能力。
还可以设置一些相关的选修课程，如数据分析、企业管理、领导力等，帮助学生在专业知识的也能够具备一定的管理能力和跨学科的能力。
这样的课程设置能够使学生在毕业之后更容易适应企业管理的需求，提高他们的就业竞争力。
二、教学方法除了课程设置外，教学方法也是管理会计人才培养模式的重要组成部分。
传统的管理会计教学主要以教师为中心，采用讲授、讨论和案例分析等教学方法。
这种教学方法虽然可以传授丰富的知识，但是学生在实际操作能力和团队合作能力上存在不足。
在管理会计人才培养中，应该逐步推行以学生为主体的教学方法。
采用问题导向的教学方式，鼓励学生通过讨论和分析，自主解决问题，培养他们的批判性思维和创新意识。
可以开展团队合作式教学，让学生通过团队协作来完成一些项目或任务，提高他们的团队协作和沟通能力。
企业管理会计人才培养模式研究
企业管理会计人才培养模式研究随着市场竞争的加剧，企业管理会计人才的重要性日益凸显，对于企业取得优势和在市场中立足起到了至关重要的作用。
因此，建立适合于企业实际需要的人才培养模式已经成为了一个紧迫的课题。
当前，企业管理会计人才培养模式仍然存在一些不足，如：一、课程难以贴近实际。
现有的企业管理会计课程更多的是强调理论，但忽略了实践操作。
如果课程内容不能直接应用到工作实践中，那么学生在实际工作中的应用能力就会受到影响。
因此，将实践案例和企业实际操作制度等应用场景引入课程中，可以使课程更贴近实际，提高学生的应用水平。
二、缺乏实践教学。
当前，一些高校的企业管理会计课程，依然采用传统的讲授方式，而缺乏实践教学。
但是，许多企业管理会计知识点需要实现进一步掌握和理解，强调实践和案例探讨将增强学生的学习价值和获得感，提高学生的学习兴趣。
三、教学人才需求不匹配。
现有的企业管理会计课程毕业生的需求通常与企业实际的人才需求并不相吻合，造成了学生毕业后无法得到满意的就业机会，也浪费了他们几年的学习生涯。
因此，在建立企业管理会计课程的时候，需要根据企业实际人才需求进行分析和研究，不断优化教学内容和教学方法来适应市场需求。
为解决以上的问题，我们可以探索新的企业管理会计人才培养模式，具体包括以下几个方面：一、理论与实践相结合。
教学过程中，除传授理论知识外，还应将实践案例和企业实际操作情况引入课堂，加强实践教学。
可以邀请企业管理人员来讲解实际操作方法，学生也可以到企业实习，了解实践经验与企业实际操作之间的联系。
二、媒介数字化教学。
借助先进的媒介技术，在网络、电子杂志及TVM等数字教学平台上，为学生提供更加生动、直观、全面的教学资源，及时向学生提供行业资讯和信息，将课堂教学和“互联网+”有机结合。
三、从企业角度出发。
新的企业管理会计人才培养模式要从企业角度出发，深入挖掘企业管理会计教学与实际工作之间的联系，建立与企业紧密相关的教学内容。
企业管理会计人才培养模式研究
企业管理会计人才培养模式研究
企业管理会计人才培养模式是指为了满足企业对管理会计人才的需求，通过一定的教
育培养方法和模式，培养出具备管理会计知识和技能的专业人才。
以下是关于企业管理会
计人才培养模式研究的概述。
企业管理会计人才培养模式应该注重培养学生的实践能力。
传统的教学模式注重理论
知识的传授，而在实际工作中，管理会计人才需要具备较强的实践经验。
培养模式应该注
重实践环节的设置，如实践课程和实习实训等，让学生在实际环境中应用所学知识，并提
高解决问题的能力。
企业管理会计人才培养模式应该与企业需求紧密结合。
管理会计人才的培养应该围绕
企业的实际需求展开，培养出能够适应企业发展和管理需求的人才。
教学内容应该与企业
近期和远期发展规划相结合，培养出具备战略思维和管理能力的人才。
企业管理会计人才培养模式应该注重综合能力的培养。
管理会计包含多个领域的知识，如会计、财务管理、管理科学等，培养模式应该注重学生综合能力的培养。
培养过程中，
应该注重知识的融会贯通，强化学生的综合应用能力，培养出具备较强综合素质的人才。
在大学教育中，可以建立与企业合作的实训基地，提供学生实践的机会。
还可以开设
相关的专业课程，如成本管理、绩效评价等，培养学生的专业知识和技能。
中国企业管理会计人才培养模式研究
中国企业管理会计人才培养模式研究现代企业的管理模式越来越复杂，做为企业的财务人员，也要适应现代企业管理模式的高质量要求。
本文对中国企业财务人员进行调查问卷，对调查数据进行分析后发现财务人员对会计职能期望值和现实之间有很大的差距，为了培养合格的企业管理会计人才，必须对财务人员进行全方面的培养，每个企业都结合自身的实际情况施行切实可行的培养计划。
1、引言管理会计主要是为企业的经营管理服务，对财务会计资料、统计资料等数据进行加工以后，向企业经营管理者提供需要的信息，这些信息为决策者进行经营决策提供依据，对数据中反映出的经营漏洞进行及时的修正，优化企业的经营活动。
现在企业之间的竞争很激烈，管理会计的职能要扩展到企业的各个经营环节，企业越来越依赖于管理会计发挥辅佐的职能，同时对管理会计的要求也越来越高。
财政部2014年颁布《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》，对管理会计的目标进行了定位，管理会计要达到的目标就是“通过5-10年的努力，中国特色管理会计理论体系基本形成，管理会计人才队伍显著加强，管理会计的信息化水平显著提高，管理会计咨询服务市场显著繁荣，使我国管理会计接近或达到世界先进水平。
”在实现这一目标的过程当中，管理会计人才的培养是中心环节。
管理会计的概念是什么?由于它是一个全新的概念，所以与它相关的文献资料较少，概括起来指的是在大型的企事业单位中的高级管理人才，这种高管人才要精通会计业务，熟悉市场规律，掌握金融、法律、内控、信息技术等相关知识，能够参与企业的战略经营和管理决策，预测行业的发展趋势，同时能解决复杂的经济问题。
于是我们就会对管理会计人才这一新兴的概念产生好奇：管理会计人才有哪些专业技能?企业要怎样对管理会计人才进行培养?企业的所有制形式不同，是否人才的培养模式会有差异，这些差异是否可以同质化?财务人员对于培养方式是否满意?带着这些问题，上海国家会计学院进行了一次中国企业管理会计人才培养模式的调查问卷，希望通过问卷能够解答以上这些好奇心。
管理会计人才培养模式的探究
管理会计人才培养模式的探究随着市场经济的发展和企业管理的日益复杂化，管理会计在企业中的地位越来越重要。
而管理会计人才的培养模式也逐渐成为了学术界和企业界的关注焦点。
本文将围绕着管理会计人才培养模式展开探讨，从当前的现状出发，研究对管理会计人才的培养模式进行创新与提升。
希望通过本文的研究，能够为管理会计人才的培养提供一些新的思路和方法。
一、管理会计人才培养模式现状分析管理会计人才的培养模式在当前主要包括学校的教育培养和企业的培训培养两种形式。
在学校层面，管理会计人才的培养主要侧重于理论知识和基础技能的传授，往往缺乏实践操作的锻炼和企业实际需求的对接。
而在企业层面，由于实际操作的需求，培养的主要目的是为了让员工能够迅速适应岗位工作并提供专业技能的提高，但往往忽视了理论知识的系统性和深度。
当前管理会计人才的培养模式还存在着以下几个问题：一是教育与企业的对接不够紧密，理论知识和实践操作之间存在较大的鸿沟；二是培养重视的是岗位需要，却忽视了员工的整体素质提升和综合能力培养；三是培养模式缺乏个性化和系统化，缺乏针对不同人群的专门培训方案。
面对现有培养模式所存在的问题，我们需要对管理会计人才培养模式进行创新，以适应新时代的需求。
管理会计人才的培养模式应该以以下几点为创新理念：1. 教育与企业的深度合作建立校企合作的教育培养模式，学校与企业共同制定管理会计人才培养计划和课程设置，让理论知识和实践操作更好地融合在一起。
企业可以为学生提供实习机会，让学生能够更好地融入到实际工作中，并更好地了解企业的管理会计需求。
2. 理论与实践结合在培养模式中注重理论知识和实践操作的结合，让学生既能够掌握管理会计的理论知识，又能够通过实践操作来提升自己的技能和能力。
理论知识的传授应当贯穿于整个培养过程，并与实际案例相结合，让学生能够更好地将理论知识转化为实际应用能力。
3. 个性化培养针对不同学生的特点和需求，制定个性化的培养计划，让每个学生都能够得到针对性的培养和指导。
企业管理会计人才培养模式研究
企业管理会计人才培养模式研究
随着市场竞争愈演愈烈，企业对管理会计人才的需求越来越高。
然而，现实情况是，目前市场上优质的管理会计人才并不够多，主要原因是管理会计人才的培养存在问题。
因此，本文针对这一问题，探讨企业管理会计人才培养模式。
首先，企业可以通过内部培训的方式进行管理会计人才的培养。
内部培训可以培养企业内部潜在人才，提升其服务意识和业务能力。
在培训期间，可以针对员工实际工作中遇到的问题进行实际案例学习，并且根据员工实际工作情况和需求制定培训计划。
针对不同层次的员工，可以开展不同类型、不同难度的培训。
例如，对初级管理会计人才，可以开展基础会计知识培训、财务报表分析、成本核算等；对于高级管理会计人才，则可以开展战略管理、风险管理、预算与预测等培训。
最后，企业可以通过内外结合的方式进行管理会计人才培训。
这种方式可以充分发挥内外部培训方式的优势，对于不同层次、不同类型的员工可以有针对性的制定培训计划，以进一步提升员工的专业能力和业务水平。
这种培训模式可以为员工提供多样化、系统、深入的培训课程，从而使员工在学习中不断补齐所缺失的知识点，并且依据个人的实际情况进行一对一的辅导和调整。
综上所述，企业可以根据实际需要，综合运用以上三种管理会计人才培养方式，以提高企业管理会计人才的素质和能力水平，以应对竞争激烈的市场环境。
企业管理会计人才培养模式研究
企业管理会计人才培养模式研究一、前言企业管理会计是企业管理中非常重要的一个领域，它涉及到企业内部的财务管理和决策，对企业的发展起着至关重要的作用。
培养具有优秀管理会计能力的人才对于企业发展至关重要。
本文将对企业管理会计人才的培养模式进行研究，探讨如何建立一个有效的人才培养模式以满足企业的需求。
二、企业管理会计人才培养的现状目前企业管理会计人才培养存在以下问题：1. 教育与实践脱节。
传统的会计教育注重理论知识的灌输，而较少注重实践能力的培养。
但是在实际工作中，企业管理会计人才需要具备较强的实践能力，能够借助理论知识解决实际问题。
2. 培养模式单一。
大多数高校和培训机构的会计人才培养模式都比较单一，注重课堂教学，而较少关注学生的创新能力和综合素质。
3. 人才缺乏跨学科知识。
企业管理会计人才需要掌握会计、财务、管理等多学科知识，但是目前很多人才在跨学科知识方面存在欠缺。
三、优秀的企业管理会计人才应具备的素质1. 专业知识扎实。
具备扎实的会计、财务和管理知识是企业管理会计人才的基本要求。
2. 良好的数据分析能力。
企业管理会计需要从海量的数据中提炼出有用的信息，因此需要具备良好的数据分析能力。
3. 较强的沟通协调能力。
企业管理会计人才需要与不同部门的人员协作，因此需要具备较强的沟通协调能力。
4. 创新意识。
企业管理会计在实践中需要不断创新，因此需要具备较强的创新意识。
5. 良好的综合素质。
企业管理会计需要具备较好的综合素质，包括团队合作能力、领导能力等。
针对企业管理会计人才培养的现状和要求，可以采取以下方式建立更加适应企业需求的培养模式：1. 重视实践能力培养。
可以通过引入实习、项目实施等方式，使学生在校期间就能够接触到实际工作，并提前培养实践能力。
2. 开设跨学科课程。
可以开设跨学科的课程，将会计、财务、管理等学科知识融合在一起，培养学生的综合素质。
3. 强化实践案例教学。
在课堂教学中引入实际案例，使学生能够通过案例分析和解决问题的方式培养实践能力。
管理会计人才培养模式的探究
管理会计人才培养模式的探究一、引言随着经济全球化的加剧，企业管理环境的复杂性和不确定性不断增强，对管理会计人才的需求也越来越迫切。
管理会计是企业管理的重要组成部分，它通过对企业内部各种经济活动的规划、控制、决策和评估，为企业的经营决策提供可靠的信息支持。
如何有效地培养出高素质的管理会计人才，成为了现代企业管理所面临的重要课题。
本文将对管理会计人才培养模式进行探究，以期为相关领域的研究和实践提供一定的参考。
二、管理会计人才培养的现状1.管理会计人才的需求随着企业管理的专业化和信息化程度的提高，管理会计人才的需求日益增加。
从过去简单的数据收集、整理到现在需要具备数据分析、风险评估、成本控制等多方面的能力，现代企业对管理会计人才的需求也随之发生了变化。
2.管理会计人才培养方式目前，大多数高校都有相关的管理会计专业，而且在企业内部也会有一定的管理会计人才培养渠道。
由于管理会计工作的复杂性和多样性，目前管理会计人才培养存在一些问题，如教育与企业的脱节、实践能力不足等。
三、国内外管理会计人才培养模式探究1.国外管理会计人才培养模式在国外，对管理会计人才的培养更加注重实践能力和创新思维的培养。
不同于国内的理论偏重培养模式，国外更加重视学生的实际操作和管理技能的培养，实践教学是他们管理会计人才培养的一个重要环节。
2.国内管理会计人才培养模式与国外相比，国内管理会计人才培养更加注重理论知识的传授，而实践教学的环节相对较少。
在国内，大多数高校管理会计专业的课程设置依然以理论教学为主，对于实际操作技能的培养较为薄弱。
四、构建管理会计人才培养新模式的思考1. 结合实际，强化实践教学针对管理会计人才培养的现状，应该强化实践教学环节，让学生在课堂之外能够获得更多的实际操作经验。
可以通过实习、社会实践等方式，让学生更好地掌握管理会计的实际操作技能。
2. 培养创新思维，提升综合素质除了管理会计的基本知识，还应该培养学生的创新思维和综合素质。
管理会计人才培养模式的探究
管理会计人才培养模式的探究1. 引言1.1 研究背景管理会计是现代企业管理中一个重要的领域，随着经济的不断发展和企业管理的日益复杂化，管理会计在企业决策和管理中扮演着越来越重要的角色。
随之而来的是对管理会计人才的需求不断增加，不仅要求他们具备传统会计知识和技能，还需要他们具备更广阔的管理和决策能力。
管理会计人才的培养模式一直是学术界和实践界关注的焦点。
如何培养具备全面能力的管理会计人才，成为当前教育界和企业界亟待解决的问题。
通过研究不同的管理会计人才培养模式，可以为提高管理会计人才的培养质量和水平提供重要参考。
本文旨在探讨管理会计人才培养模式的相关问题，分析现有的管理会计人才培养模式存在的问题，比较国内外的管理会计人才培养模式，以期为未来管理会计人才的培养提供创新性的思路和启示。
通过深入研究，可以促进管理会计人才的培养模式不断优化和创新，以适应日益复杂多变的管理需求。
1.2 研究意义管理会计是企业管理中的重要组成部分，而管理会计人才的培养则是保障企业管理顺利进行的重要环节。
本文旨在探究管理会计人才培养模式的相关问题，以期为提升企业管理水平、推动经济发展做出贡献。
研究管理会计人才培养模式的意义在于，可以帮助企业更好地培养符合市场需求的管理会计人才，提高企业管理水平和竞争力。
通过深入研究管理会计人才培养模式，可以更好地了解现有模式的优缺点，为企业提供更科学、有效的人才培养方案，帮助企业更好应对市场竞争和管理挑战。
研究管理会计人才培养模式还可以促进管理会计教育的创新和发展，提高管理会计教育的质量和水平。
通过深入研究管理会计人才培养模式，可以为相关教育机构提供参考和借鉴，促进管理会计人才培养模式的不断创新和完善。
管理会计人才的培养关乎企业的长远发展，具有重要的现实意义和深远的战略意义。
研究管理会计人才培养模式具有重要的研究意义和实践意义。
1.3 研究目的本文旨在深入探讨管理会计人才培养模式的各种问题和挑战，通过比较国内外不同的培养模式，分析现有培养模式存在的问题，并探索创新的培养模式。
管理会计人才培养模式的探究
管理会计人才培养模式的探究管理会计人才培养模式是指通过一系列的教学和培训活动，培养和提升学生的管理会计相关知识和技能，以满足企业和组织对管理会计人才的需求。
管理会计人才在企业中担任重要角色，承担着财务分析、决策支持、预算控制、成本管理等工作，对企业运营和战略决策起到至关重要的作用。
1. 理论与实践相结合：培养管理会计人才需要既重视理论教育，又注重实践能力的培养。
学生在学习管理会计的理论知识的应该参与实践活动，如企业实习、案例分析等，提升解决实际问题的能力。
2. 各类教育资源的整合：管理会计人才的培养需要充分整合各类教育资源。
高等教育机构可以与企业和行业组织合作，共同开展管理会计人才培养项目，利用企业资源提供实践教学机会，借助行业组织的专业知识和经验开设相关课程。
3. 多元化的教学方法：管理会计人才培养需要采用多元化的教学方法。
传统的面授课程可以与在线教育相结合，利用信息技术手段提供灵活的学习途径。
教学可以注重案例分析和小组讨论，培养学生的问题解决和团队合作能力。
4. 师资队伍的建设：培养管理会计人才需要具备一支高素质的师资队伍。
高校教师应具备深厚的管理会计理论基础和实践经验，能够将理论与实践相结合，引导学生运用管理会计知识解决实际问题。
5. 职业素养的培养：管理会计人才除了具备专业知识和技能外，还需要具备良好的职业素养。
培养学生的职业道德意识、责任心和创新思维，培养他们作为管理会计人才的职业操守和道德底线。
6. 持续学习与发展：管理会计人才在实际工作中需要不断学习和更新知识。
高等教育机构应与企业和行业组织建立紧密的联系，提供管理会计人才的继续教育和培训机会，满足他们的学习和发展需求。
管理会计人才培养模式的探究是一个复杂的过程，需要高等教育机构、企业和行业组织共同参与和合作。
通过理论与实践相结合、各类教育资源的整合、多元化的教学方法、师资队伍的建设、职业素养的培养以及持续学习与发展，可以培养出适应企业需求的高素质管理会计人才。
企业管理会计人才培养模式研究
企业管理会计人才培养模式研究【摘要】企业管理会计人才培养对于企业的发展起着至关重要的作用。
本文以研究背景、研究意义和研究目的为引言，深入探讨了企业管理会计人才培养模式。
首先概述了现有的人才培养模式，分析了其优缺点，并提出了基于案例分析的新模式探讨。
接着结合理论支撑与实践应用，探讨了如何将新模式有效地运用于实践中。
通过对关键成功因素的分析，总结了整篇文章的观点，并展望了未来的发展方向。
本研究为企业管理会计人才培养提供了新的思路与启示，为未来相关研究提供了参考和借鉴。
【关键词】企业管理会计、人才培养模式、研究、引言、正文、结论、背景、意义、目的、概述、分析、案例、理论、实践、成功因素、总结、展望、启示、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景企业管理会计人才培养模式是一个备受关注的话题，随着社会经济的快速发展，企业管理会计人才的需求也日益增加。
当前我国的企业管理会计人才培养模式仍存在一些问题，比如教育与实践结合不够紧密，人才培养与企业需求脱节等。
研究企业管理会计人才培养模式，探讨如何更好地培养适应企业发展需要的管理会计人才，具有重要的实践意义和现实意义。
传统的管理会计人才培养模式主要注重理论知识的传授，对于实际应用能力的培养相对不足。
随着企业管理环境的不断变化，传统培养模式已经无法完全适应企业的需求。
有必要通过深入研究现有的人才培养模式，分析其中存在的问题和不足，探讨新的培养模式和方法，以满足企业对于高素质管理会计人才的需求。
企业管理会计人才的培养模式是一个值得研究的领域，对于提高企业的管理水平、提升企业竞争力具有重要意义。
1.2 研究意义企业管理会计人才培养是企业发展中非常重要的一环，具有重要的研究意义。
企业管理会计人才是企业管理中不可或缺的重要力量，他们具备专业的会计知识和管理技能，能够为企业提供财务数据分析和决策支持，对企业的发展起着至关重要的作用。
随着经济全球化和市场竞争的加剧，企业对管理会计人才的需求越来越大，因此研究如何有效培养和管理这类人才具有重要的现实意义。
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中国企业管理会计人才培养模式研究———基于中国企业财务人员的调查问卷分析*佟成生许素兰李扣庆梁淑屏（上海国家会计学院201702特许公认会计师公会上海代表处200020）【摘要】越来越复杂的经营环境对企业财务人员的要求越来越高，本文通过对中国企业财务人员的调查问卷分析，发现财务人员对管理会计职能的期望很高，而现实跟期望的差距很大，我们希望通过对管理会计人才的胜任能力/技能、培养这些胜任能力/技能的方式和各种培养模式的研究，帮助企业找出适合自己实际需要的培养模式。
【关键词】中国企业管理会计人才培养模式一、引言管理会计主要服务于企业内部的经营管理，通过对财务会计资料、统计资料及其他业务资料在内的各种数据进行加工，向企业内部管理者提供有用的经营信息以帮助他们正确确定经营目标，进行经营决策，对企业经营活动实施控制，使企业的经营活动处于最优状态。
随着企业竞争的日益加剧，要求管理会计的视角拓展到企业运营的各个环节，所有企业对管理会计人员的要求越来越高，尤其是对财务负责人的要求更高。
《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见（征求意见稿）》（财办会〔2014〕5号）明确提出其主要目标是“建立与我国社会主义市场经济体制相适应的管理会计体系，力争通过5－10年左右的努力，中国特色管理会计理论体系基本形成，管理会计指引体系基本建成，管理会计人才队伍显著加强，管理会计信息化水平显著提高，管理会计咨询服务市场显著繁荣，使我国管理会计接近或达到世界先进水平。
”其中管理会计人才的培养是重中之重，而这方面的研究文献寥寥无几。
关于企业管理会计人才的定义，我们借鉴了财政部会计司刘光忠副司长对“大型企事业单位具有国际业务能力的高级会计人才”的定义（董延安和唐子惠，2011），即是“指大型企事业单位中精通财会业务、熟悉市场规则，掌握金融、法律、内部控制、信息技术等相关专业知识，具有国际视野和跨文化交流能力，能参与战略经营和管理决策、把握行业发展趋势、解决复杂经济问题的高层次经营管理人才。
”目前企业对管理会计人员的胜任能力/技能有哪些要求？企业通过怎样的培养方式提高财务人员的胜任能力/技能？不同所有制性质的企业在培养模式上有哪些不同之处可以互相借鉴？企业的财务人员对培养方式是否满意？上海国家会计学院和英国特许公认会计师公会（以下简称ACCA）联合开展调查分析研究，双方希望找出这些问题的答案。
对这些问题进行分析研究不仅对企业管理会计人才培养提供一定的指导，也可为我国管理会计人才队伍的建设提供建议。
二、调查过程与问卷填写人的背景情况（一）调查过程*本文是国家自然科学基金项目（71032005、71272218、71202002）和上海国家会计学院与ACCA合作研究项目的阶段性研究成果。
本次调查由上海国家会计学院和ACCA双方派出专业人士组成团队，采用问卷调查和企业访谈两种方式进行研究。
为了保证问卷设计更符合企业的实际情况，团队成员在设计问卷前先与40位企业财务负责人进行座谈，基本了解企业管理会计工具的应用和管理会计人员培养的方法，然后设计调查问卷，双方对调查问卷反复沟通最后定稿。
问卷通过上海国家会计学院主办的“中国会计视野”网站发布，共回收304份问卷，剔除2份无效问卷，得到302份有效问卷。
此外，团队成员结合问卷分析结果邀请财务高管举行四场圆桌讨论会，以深入了解不同企业管理会计人才培养的实践经验并验证问卷的分析结果，其中两场讨论会在上海举行，两场讨论会在北京举行，受邀请的财务高管分别来自国有企业、民营企业和外企。
（二）问卷填写人的背景情况1．行业背景问卷对行业背景的设计借鉴了国家经济发展与改革委员会对行业的划分①，考虑到填写人所在公司多元化的企业状况，问卷中增加了“多元化企业”项目。
分析问卷时对于问卷填写人比例偏低的行业，包括农、林、牧、渔业；电力、热力、煤气及水生产和供应业；住宿和餐饮业；租赁和商务服务业；科学研究和技术服务业；水利、环境和公共设施管理业；居民服务、修理和其他服务业；文化、体育和娱乐业，统一合并为其他行业（占31.12%），按照比例高低的排序，其中制造业占29.8%，金融业占13.91%，批发零售业占8.94%，信息传输、软件和信息技术服务业占6.29%，建筑业占5.3%，交通运输、仓储和邮政业占4.64%。
2．企业所有制结构问卷中的企业所有制性质包括国有独资企业、国有控股企业、民营企业、外商独资企业、中外合资企业和其他所有制企业。
通过对问卷的分析，我们看到公司所有制性质的比例比较均衡，其中，国有独资企业占22%，国有控股企业占21%，民营企业占22%，外商独资企业占26%，中外合资企业占9%，分析结果对于管理会计人才培养在不同所有制性质企业中的状况比较有说服力。
3．问卷填写人的职务结构问卷对职务名称的设计比较全面，想尽可能包括填写人所处的各种行业、企业所有制、层级情况，所以职务名称包括公司副总经理（分管财务）、首席财务官、总会计师、计财部/财务部总经理（含副总经理）、财务总监、首席会计师、财务高级经理、财务经理、会计、管理会计、财务分析员和助理会计，进行问卷分析时我们对职务进行汇总，分成高层、中层和低层管理者。
其中高层管理者包括公司副总经理（分管财务）、首席财务官、总会计师、财务总监，占30.79%；中层管理者包括计财部/财务部总经理（含副总经理）、财务高级经理和财务经理，占42.38%；低层管理者包括会计、管理会计、财务分析员和助理会计，占26.82%。
三、调查发现与启示（一）专门设立管理会计部门的情况企业组织架构的设计与企业的管理要求、管控定位、管理模式及业务特征等因素密切相关。
总体来说，问卷结果发现专门设立管理会计部门的公司占26.49%，没有专门的管理会计部门的公司占73.51%，从企业所有制的性质来看，不论是国营企业还是外资企业，设立专门的管理会计部门的企业都是少数，虽然外企中设立管理会计部门的相对比例会高些（见图1）。
由此看到，多数企业没有一个特定的管理会计部门，管理会计工作主要由财务部门承担。
①行业分类分别是农、林、牧、渔业；采矿业；制造业；电力、热力、煤气及水生产和供应业；建筑业；批发和零售业；交通运输、仓储和邮政业；住宿和餐饮业；信息传输、软件和信息技术服务业；金融业；房地产业；租赁和商务服务业；科学研究和技术服务业；水利、环境和公共设施管理业；居民服务、修理和其他服务业；文化、体育和娱乐业。
图1不同所有制企业管理会计部门设立的比较大部分出席圆桌讨论会的与会者，不论来自国营企业还是外资企业，提出他们没有管理会计部门，管理会计的工作分散在不同的业务部门里面，也分布在各项管理工作当中。
很多与会者指出管理会计的工作主要是在财务部门里，每个层次都有不同的管理会计职能。
虽然企业没有设立专门的管理会计部门，但是管理会计在企业中的角色却相当重要。
问卷调查结果显示，90%的回复者认为管理会计人才对公司绩效的提高是重要（问卷评分为4分）和非常重要（问卷评分为5分）。
而在讨论会中，与会者都表示，管理会计在企业中具有不可或缺的一个重要职能。
（二）管理会计的职能管理会计有哪些职能，与财务管理的职能如何界定和区别一直是学术界争论的焦点。
牛彦秀（2002）认为，“管理会计与财务管理均以资金运动或价值运动为研究对象，其具体范畴涵盖资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六大会计要素，并且均以定量分析为主要研究方法。
相同的内容，采用相同的方法，由此导致的交叉重复无法避免。
”《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见（征求意见稿）》（2014）提到“管理会计是会计的重要分支，主要服务于单位（包括企业和行政事业单位）内部管理需要，是通过利用相关信息，有机融合财务与业务活动，在单位规划、决策、控制和评价等方面发挥重要作用的管理活动。
”蒋占华（2014）认为“管理会计的基本职能可以概括为以下几个方面：预测经营前景职能；参与经营决策职能；规划经营目标职能；控制经营过程职能；考核评价经营业绩职能”。
这些职能的界定比较抽象，作者结合管理会计的工具对管理会计的职能重新界定。
项目团队在设计“管理会计职能”的问题时借鉴了相关文献、专著和实务访谈并结合管理会计的工具，认为管理会计的职能包括成本费用管理、预算管理、财务预测、财务数据分析、为管理层提供财务及非财务信息以支持商业决策、风险管理、部门绩效考核与评价、参与战略制定和参与公司财务规划。
问卷调查结果显示管理会计应承担的职能比较均衡，打分普遍较高，相对来讲，“部门绩效考核与评价”职能的比例略低一点，占比75.16%。
通过比较发现管理会计更多地发挥预算管理等传统的职能，而如战略制定等现代职能的发挥很不充分。
在实务工作中，参与圆桌讨论会的与会者表示，为公司各个部门制定业绩指标，与各个部门讨论确定指标的合理性是管理会计的工作。
也有与会者指出，他们的管理会计会做市场调研、产品利润分析、客户利润分析、竞争对手的分析来支持业务，而且，他们还会参与各个部门的会议，并提出问题。
甚至有位与会者提出，他们的管理会计人员会参与销售会议、市场会议、供应链的会议等等。
通过对不同行业管理会计职能的分析（见图2），我们看到同样的结论，不论是什么行业，管理会计实际发挥的作用仍停留在传统职能上，如成本费用管理、预算管理和财务预测方面。
图2不同行业管理会计的职能（三）管理会计的岗位职责和胜任能力的要求1．管理会计的岗位职责岗位职责是指某工作岗位所要求的需要完成的工作内容以及应当承担的责任范围。
问卷结果显示，42%的企业对管理会计的岗位职责有明确的描述，而超过一半的企业（比例为58%）没有对管理会计的岗位职责进行描述。
如果没有明确的职责描述，管理会计人员到底要做哪些工作则比较模糊，会因上司对管理会计人员的不同要求而不同，这样企业管理中的主观性、随意性比较强，工作结果的差异也会很大。
从图3可以看出，外商独资企业和中外合资企业对于管理会计岗位职责范围的界定比较清楚，他们更积极地设定职责范围。
访谈中我们发现外企一般都会对管理会计员工界定岗位职责，员工比较清楚公司对他们的能力要求。
有外资企业表示，他们针对每个岗位都有岗位责任书，根据各个职能的特点列出具体的要求。
但是参与讨论会的国企则表示，虽然在招聘的时候，他们对新招聘的岗位都有一定的要求，但他们一般都不会把这些要求详细地与员工进行沟通。
图3不同所有制企业对管理会计岗位职责的界定2．管理会计的胜任能力/技能刘玉廷（2010）认为“会计人才相关法律制度体系基本建立。
《中华人民共和国会计法》、《中华人民共和国注册会计师法》和《总会计师条例》相继出台并得到有效实施。
”以会计相关法律为基础，财政部不断健全会计人才相关制度。
通过对我国相关制度的研究，我们发现我国对会计人才的职业准入比较注重专业技能（通常称为硬技能），而对会计人员胜任能力的研究比较缺乏。