新课改背景下关于如何改善中职会计教学效果的分析李欣

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中职学校会计专业课程教学改革的思考

中职学校会计专业课程教学改革的思考摘要：鉴于传统的教学内容、方法和模式已无法适应当前教学要求的新情况，中职学校会计专业课程的教学改革显得越来越重要和紧迫。

我们在转变教学观念的同时，还要采取有效的教学改革措施，创新教学内容和教学方法、模式。

关键词：中职会计教学改革根据调查，近年来，在招生难的大环境下，一些中职学校会计专业逐年放宽了招生条件，降低了学生报读的门槛，一半多学生在学习基础上比较薄弱，缺乏学习自信心、兴趣、动力，未能树立正确的学习目标，未能专心学习会计课程的理论知识和专业技能。

另一方面，个别教师仍然采用传统的教学内容、方法和模式，照本宣科地向学生灌输一些抽象概念、原理和公式，导致学生学习积极性不高。

由于在教与学两个方面都存在着这样的复杂情况，学生的学业成绩自然不够理想。

在一些中职学校会计专业，在每个学期，有20%左右人次的学生需要补考。

鉴于传统的教学内容、方法和模式已无法适应当前教学要求的新情况，中职学校会计专业课程的教学改革显得越来越重要和紧迫。

我们在转变教学观念的同时，还要采取有效的教学改革措施，创新教学内容和教学方法、模式。

1. 改革教学内容根据中职教育人才的培养目标，结合当前中职教育和学生的实际情况，应当以”适用、实用”为原则，以培养能力为中心，优化专业的课程设置和教学内容，明确学生必须掌握的专业基本理论知识和操作技能，尤其是最重要的专业操作技能，并落实各项教改措施，加强实践教学，引导学生练就过硬本领，提高综合职业行为能力。

1.1要以教学内容的实用性和适用性为原则，修订专业教学计划在修订中职学校会计专业实施性教学计划时，要压缩不够实用的课程的课时数，增加最实用的核心课程《基础会计》以及其他一些较实用的《企业财务会计》等课程的课时数和实训时间，强化实用的教学内容，并同步开设实训课，使理论教学与实践教学时间的比例达到1：1，以确保学生既掌握该专业的基础理论知识，又熟练掌握其操作技能，这是中职学校会计专业提高学生综合职业行为能力的关键。

加强社会实践优化改进中职会计专业课堂教学效率

加强社会实践优化改进中职会计专业课堂教学效率【摘要】：随着市场经济的发展，社会对会计人员综合素质的要求越来越高。

中职会计教学是当前中职学校中一门非常重要的课程，此课程的教学质量将影响着学校的整体质量以及学生的就业率等。

鉴于中职生目前存在的问题及就业的困难形势，加强会计专业教师的教学培训，提升教师素质，改进教学方法及加强学生的学习方法指导变得极为迫切。

【关键词】：中职会计、实践性、教学现状、中职会计是中职学校现有专业课程中较为难入门的专业，尽管大部分的会计教学都属于基础专业内容，但是由于中职会计的专业理论知识和操作性较强，加上中职院校的学生基础能力较为薄弱，因此在教学的过程中给教师带来了很大的困难，随着市场经济的发展，会计作为经济管理的重要组成部分，在经济发展中的地位也变得越来越重要，培养出符合社会需要的中、初级实用型会计技术人才，是摆在我们会计教师面前的一个非常现实而迫切的问题。

我认为改变会计教育观念，加强和改进会计专业实践性教学，是办好中等职业学校的会计教育、实现中职会计专业培养目标的关键。

一、实践性教学是实现中职会计专业培养目标的重要保证中职教育的人才培养目标和基本特征是以培养中等技术应用性专业人才为根本任务。

以适应社会需要为目标，以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。

毕业生应具有一定基础理论知识、技术应用能力强、知识面较宽等特点。

实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力。

实践性教学是职业会计教育的重要特征，离开了实践性，什么技能、技巧、运用能力、操作能力等等，就无从谈起。

作为职业教育的会计专业，面对经济全球化、面对新的会计环境，必须高度重视会计专业的实践性教学环节，加强专业技能训练，加大实践性教学的比重，使每个学生都能成为技能高手、管理高手。

只有这样，才能使中职会计专业在激烈的市场竞争中立于不败之地。

因此，实践性教学的好与坏，是影响中职会计专业培养目标能否实现的重要环节，是中职会计专业兴衰成败的决定性因素。

中等职业学校会计教学改革之我见

OCCUPATION852011 7中等职业学校会计教学改革之我见文/石莉莉一、当前会计专业教学存在的问题１．课程体系不科学，求全求大中职学校会计专业基本沿袭传统的课程体系设置，仍存在重理论、轻技能的问题，忽视职业道德和素质教育，没有根据中等职业学校学生的培养目标适当增减课程内容和难易程度。

课程门类较多，课程内容方面出现交叉和重复，如成本会计和管理会计在变动成本法、短期决策等方面有重叠。

片面强调学科的完整性和系统性、针对性和实用性不强。

中等职业学校还需要担负国民学历教育任务，在课程设计和教材的建设上还未跳出传统课程体系的框架，不论哪门课程，都刻意维护和追求学科理论完整性和系统性，不注重对学生进行创新精神和实践能力以及立业、创业能力的培养，而且忽略有关职业态度学习方面的课程设计。

２．缺少课堂实践环节会计教学是一个循序渐进的过程，会计理论教学和实践活动都是如此。

会计专业课程在理论课结束后，缺少为巩固会计理论知识而进行的课堂实践环节，使学生学习的会计理论知识无法与实践有效地结合，不仅直接影响学生学习会计专业知识的兴趣，也加大了集中实践活动的难度，学生往往先学后忘、眼高手低、动手能力较差。

３．专业教师缺乏实际的业务处理经验，教学脱离实际中等职业学校的专业教师基本上都是从高校毕业后直接工作的，专业教师基本只有会计理论知识，没有实际会计操作经验。

即便个别有些经验的教师往往是熟悉某个环节的会计工作，而且随着时间的推移而老化。

现在提倡双师型教师，有些专业教师虽然具备会计师中级职称，也不能解决与实践脱节的问题。

４．教学模式陈旧，只侧重理论知识的讲授从教育手段看，中等职业学校的会计教学普遍采用“注入式”方式，情景式教学、互动式教学等尚未得到普遍应用。

专业课采用与文化课相同的授课方式，不能突出专业课的“专业”特点，学生也采用了与学习文化课相同的学习方式，不能激发学生的兴趣。

二、会计专业教学改革的基本路径１．明确中等职业学校会计专业的教学目标会计教学目标应该与培养人才的类型结合起来，以满足社会需求为导向，面向市场经济中的企业和非盈利组织，培养具有开拓精神、创新意识、良好职业道德以及相关专业知识并掌握学习技能的合格会计人才，这种会计人才应具有掌握本专业继续学习的能力。

探究新时期中职学校会计教学的创新与变革

探究新时期中职学校会计教学的创新与变革1. 引言1.1 新时期下中职学校会计教学现状在新时期下，中职学校会计教学面临着诸多挑战和机遇。

随着社会经济的快速发展和科技进步，会计教学的需求也愈发迫切。

当前中职学校会计教学存在一些问题，如传统教学模式单一，学生缺乏实践能力和综合能力，师资队伍结构不合理等。

这些问题制约了中职学校会计教学水平的提升，也影响了学生的就业能力和竞争力。

1.2 重视会计教学的创新与变革在新时期下，中职学校会计教学面临着新的挑战和机遇。

传统的教学模式已经无法满足社会对会计人才的需求，因此重视会计教学的创新与变革显得尤为重要。

会计教学需要与时俱进，利用现代技术手段推动创新。

在互联网信息时代，学生们已经习惯了通过电子设备获取信息，传统的黑板教学已经无法吸引他们的注意力。

将多媒体教学、网络教学等现代技术手段引入会计教学，能够使学生更加主动地参与学习，提高教学效果。

重视培养学生的综合能力与实践能力。

会计人员不仅需要具备专业知识，还需要具备分析问题、解决问题的能力。

在会计教学中，要注重培养学生的综合能力，提高他们的实际操作能力。

加强实践教学环节，促进学生就业能力的提升。

通过开展实习实训、参与实际会计工作等活动，让学生更好地了解会计行业的工作内容，提升他们在就业市场上的竞争力。

重视会计教学的创新与变革，不仅能够推动中职学校会计教学不断向更高水平迈进，还能够促进会计行业人才培养与社会需求的有效对接。

只有不断创新与变革，中职学校的会计教学才能更好地适应社会的发展需求。

2. 正文2.1 利用现代技术手段推动会计教学创新现代技术手段在推动会计教学创新方面发挥了重要作用。

借助互联网技术，教师们可以轻松获取最新的会计理论和实践资讯，及时更新教学内容，使之符合当代会计行业的发展趋势。

利用多媒体教学手段，如PPT、视频教学等，可以使抽象的会计概念更加直观形象地呈现，有助于学生理解与掌握。

通过虚拟实验室和网络模拟软件，学生可以进行模拟会计操作和财务决策，提升实践能力和解决问题的能力。

课程改革下中职会计教学的思考-精品文档

课程改革下中职会计教学的思考课程改革要求我们具有现代意识和创新精神，会计教学在课改下讲求综合性与实践性的统一，注重学生专业技能的提高，也开始注重学生的人文素养；重视会计教学内容与生产实践的联系；关注课程的现代意识，重视创新精神、创新能力的培养。

女口何贯彻课改精神，实现会计教学的新突破呢？笔者根据高职会计专业的特点，结合自己的教学实践，对高职会计专业教学的改进做了一些探讨。

就会计课程改革而言，它要求我们具有现代意识，具备创新精神，注重实践性教学。

这种实践性教学与新时期要求培养“能力强、素质高、富有创新精神”的高等会计人才的目标是相适应的。

作为从事高职会计教学的教师，需要更新会计教育理念，改进会计教学模式，完善会计教学手段，努力紧跟课改潮流，贯彻课改精神，紧扣课程标准，体现专业特色，实现会计教学的新突破。

下面我将结合自己的教学实际谈几点关于会计教学的思考。

一、教学中努力体现会计课程的实践性和综合性，重视会计教学内容与生产实践的联系在实践性教学中，我注重教学内容与生产实践相联系，使学生能了解实际会计工作。

例如：我在讲授“基础会计”课程中“会计凭证”这一章节时，就将课程内容与生产实践结合起来，既讲授相关的理论知识，又让学生动手填制大量的记账凭证，在填制过程中及时解决问题。

这样，通过学生的练习，不仅学到了理论知识，也接触了会计实践，增强了学生学习兴趣，提高了教学效果。

同时，随着我国会计制度改革的不断进行，会计教学内容也应随之变更，这样才能让学生接触到新知识，掌握到会计核算的新方法。

二、教学中努力更新教育理念，采取自主、合作、探究式的学习方式教师是教学活动的组织者和引导者，但在课堂上不能是教师“满堂灌”、“满堂问”或“满堂练”，师生应该互有问答，教学应在师生平等对话的过程中进行。

因此，我们应更新教育理念，树立尊重学生学习利益和成长利益的观念，采取自主、合作、探究式的学习方式，形成师生之间的互动、互惠、互利关系。

新课改下关于如何改善中职会计教学效果的分析

新课改下关于如何改善中职会计教学效果的分析作者：闫晶晶来源：《商情》2019年第04期【摘要】会计是现代行业中重要的行业，对一个企业的发展有重要的影响。

我国对于会计需求量较大，加之会计的重要地位，使得会计成为现今最为火热的职业之一。

中职学校作为技能型人才输出的主要基地，对于会计人才的培养更偏重学生实践的能力，工作适应性很强，能够为企业快速提供质量较高的会计人才。

但在中职会计教学中存在一些问题，影响学生学习效果，本文主要通过分析中职学校会计教学现状，提出改善中职学校会计教学效果的具体方法，希望以此推动中职会计教学的进步，实现高水平技能型人才的培养。

【关键词】新课改中职会计教学效果前言：中职学校会计教学侧重学生技能的培训，学生能够实现对于会计理论问题的掌握，对于会计工作的实际操作仍然存在一定问题。

这影响了学生未来工作的竞争力，不利于人才的就业。

学校出现这种情况，不仅是由于学生缺乏实践机会，校企分离，还由于教师队伍建设不充足，出现教师教学水平参差不齐的情况。

为了进一步提高中职会计教学效果，学校要引导学生产生对于职业的热爱，加强学生具体实践，提供良好的实践平台，同时提高学校教师专业水平，定期考核，使学校树立起良好的教育口碑，打造属于自己的中职会计特色教学。

一、新课改背景下的中职会计教学现状分析在中职会计教学的具体情况中，虽然取得了一定的教学成果，但是仍然存在一些问题，制约着会计教学效果，主要有以下几点：1.忽视中职教学属性，教学重点错位中职教育长期以来面临教育困境，不仅来自社会对于学历的歧视，影响学校招生的质量，还来自于中职教育无特色教学，教学的模式沿袭大学教育模式，侧重对于理论的学习，使自己的竞争优势丧失，忽略了中职教学的属性，教学的重点发生了错位。

中职会计教学侧重学生理论的学习，学生的实践能力较低，在社会工作中，很难获得竞争优势。

一般中职学生由于年龄较小，一些学生本身存在文化课学习困难，对于会计中的一些知识，学习起来也是有一定的难度，如果我们教学中只侧重学生对会计理论的教育，而忽视对学生技能的培养，只会限制学生未来发展，使会计教学的效果受到很大影响。

新课改背景下关于如何改善中职会计教学效果的分析

知识文库第22期112 新课改背景下关于如何改善中职会计教学效果的分析金宗武在新课程改革背景下，中职会计教学模式受到越来越多人的关注，本文就新课改背景下如何提高中职会计教学效果进行了分析和探讨。

随着经济水平的不断提高，社会的不断进步，会计在经济发展中显得越来越重要。

中职会计在这样的社会背景下，也越来越体现出它的重要性。

会计是一门具有非常重要的实践性的专业，中职会计教学为各个公司企业单位提供培养会计人才，而中职会计教学质量的高低对于会计人才的培养方面有很大的影响。

因此，认清楚当前社会中职会计教学状况以及做出相应的教学整改非常必要。

1 中职会计传统教学模式的现状与问题 1.1 会计教学观念落后中职类学校的重要特点就是实践性和应用性比较强，学校教学应当非常重视学生的动手能力得培养。

很多中职会计教学却还是存在一些问题，比如一些老师的教学思维和观念还是比较落后，对于课堂教学，还是以理论基础知识为主进行授课，学生对于会计专业知识的基础内容比较了解，而对于很多会计的实际应用以及会计行业情况不太了解，因此，教师的陈旧观念对于中职会计教学效果的提高有局限性。

1.2 中职会计教学师资力量相对薄弱目前有很多中职会计教师对于会计专业知识和他们对应的相关学科知识的了解和掌握存在很多欠缺。

还有一些教师是从会计高校毕业或者直接考取会计从业资格证以后担任中职会计教师，他们缺乏从事会计行业的工作经验，因此对于学生的授课内容也会存在局限性，缺乏实践性。

而国家规定是中职会计教师需要具备一定年限的工作经验，然后具备教师培训资格，方可担任会计教师职务。

因此，提高中职会计教学师资能力门槛，或者鼓励会计教师培训和学习，对于改善中职会计教学效果具有重要意义。

1.3 会计教学模式陈旧，学生处于被动地位在很多教学中教师的授课方式就是填鸭式教学，老师在45分钟始终处于课堂的中心部分，教师不停地讲，学生则是一直在课堂中处于被动状态，一味地接受甚至有些内容完全消化不了。

小议中职会计专业提升教学效果的措施

2019年12期┆191论文集锦小议中职会计专业提升教学效果的措施□ 李亚琴摘要：现在企业都在追求经济效益，力求用最少的人员带来最大的收益，因此学生进入企业以后，必须具有能独当一面的能力，否则是不会被企业所接纳的。

因此在中职会计教学过程中，教师要从学生就业的实际需要出发开展教学活动，让学生通过理论学习和实训联系掌握现代企业会计的实际操作本领，以适应未来工作的需要。

关键词：中职；会计专业；提升；教学效果；措施会计专业是众多中职专业中一个比较重要的专业，是为企业培养专门从事会计工作的专业人员。

当前经济发展迅速，各类工厂相继建立，对会计人员的需求不断增加，目前来看，中职会计专业学生就业前景良好。

但是学生是否能够进入企业还要取决于学生在中职学校学习的效果，我们都知道中职学校的学生对于学习存在着抵触情绪，他们之所以进入中职学校是由他们在中学阶段的学习成绩所导致的。

在中学阶段这些学生有的是因为自己的智商的原因、有的是因为学生本身没有良好的学习习惯导致的学习成绩低下，无论任何原因，中职学校的学生的学习状况是不容乐观的，这表明学生在中职会计专业学习时不但要付出更多的时间，还要付出更多的努力才行。

一、当前中职会计专业教学中存在的主要问题就业是衡量中职学校教学效果的一把尺子，也是学生学习的最终目的，教师的教和学生的学都是以此为目的。

但是很多时候中职学校培养出来的学生进入企业以后并不能胜任企业交付的工作，使得用人单位对中职学校培养的学生的能力产生怀疑，宁愿花高薪去聘请一些有经验的人员也不愿意用中职学校的学生，其原因就是中职学校的学生只有理论知识，缺乏实际的工作经验。

学生的这种状况和中职学校会计专业目前的教学方式不无关系。

在传统的教学忽视了对学生的实践能力的培养，导致学生在毕业后就业遇到瓶颈。

中职学校中会计专业中的许多课程都没有及时更新，限制了学生的会计专业职业能力培养。

教学课时安排上实践课程数量偏少，仍然以理论知识的教授为核心，并且对于会计专业课程的安排仍然放在基础课程之后。

中等职业学校会计教学的教学改革思考

中等职业学校会计教学的教学改革思考【摘要】中等职业教育在我国职业教育中占有重要地位，它为我国社会培养了各类急需的专业人才，为我国经济发展，提高人民素质都发挥了重要作用。

然而，随着近年了高校的扩招，能及各类自考、电大等教育形式的多样化，使中等职业教育无论从生源上还是就业上都面临了较大的竞争。

而会计专业作为中等职业教育中的主要专业之一，不可避免的受到了冲击。

因此，中等职业学校需要及时进行改革，以更好的适应社会的需求。

本文对当前中等职业学校会计教学中存在的问题及改进的方法进行了探讨，希望可以为中等职业学校会计教学改革提供一些有益的帮助。

【关键词】会计教学；中职学校；实验我国的中等职业学校会计专业主要是以培养具备初级会计知识的人员为目标，要求学生能够在完成专业学习后，可以直接从事财务会计工作。

这就要求学生能够通过教学过程掌握全面的专业知识，从而在以后的工作可以具有独立的工作的能力。

在较早前，由于中职毕业后就可以参加工作，因此许多初中优秀的学生为了尽早参加工作而选择到中职学习，这使当时生源质量很有保证，学生学习氛围浓，教学效果也比较好。

而近年来，随着高校扩招、以及家长和学生对教育有了更高的要求，许多优秀学生都选择了继续升入高中学习，这导致了中职学校的生源质量开始下降。

现在，中专学生主要是一些没有选择继续读高中或者没有考上高中的学生，这在心态上和思想上都对他们有比较大的影响。

因此，在学生中普遍存在着心理落差大、学习基础差、学习意愿不高、自律性差、课堂纪律不好、注意力不集中等现象。

而当前中职的教学方法仍然沿袭着以往传统的教育方式，没有根据社会的变化及时进行创新和改革，因此教学效果已很难满足社会的需要。

下面就对中等职业会计教学中存在的问题和改进的措施做进一步的探讨。

一、当前中职会计教学的特点及不足1.教学方法单一，仍以“填鸭式”教学为主我国传统的教学模式，往往是“填鸭式”教学。

就是老师是整个教学过程中的主角，学生只能被动的接受教学。

新课改背景下关于如何改善中职会计教学效果的分析

新课改背景下关于如何改善中职会计教学效果的分析摘要：会计是一门实践性较强的学科，对于现代经济社会有着重要作用，而中职会计的产生就是为了各大用人单位能够培养高素质会计人才。

但由于科学技术的不断创新发展，用人单位对于人才的应用提出了新要求，部分用人单位表示，中职学校会计专业毕业生的理论知识与实践应用中，存在脱轨的情况，对于单位的会计业务比较难的高效完成，这个问题是与中职会计教学质量脱不了关系。

本文中给予新课程改革背景下，提出目前中职学校存在的教学问题，并对其进行探析。

关键词：中职院校；会计专业；会计教学引言会计在经济发展中有着非常重要的地位，中职会计为企业单位和各种财务部门培养了大量会计人才。

中职会计在这样的缓解下，中职会计的教学也就越来越重视实践性，主要目的是为各大企事业单位提供会计人才，这是目前中职院校教学过程中出现的问题，从而影响到教学质量和效率，本文会对其进行探析。

一、新课改北京下中职会计教学存在的问题（一）教育理念未与时俱进中职院校在招生中有着比较大的优势就是通过自身的实践能力以及动手能力，这也是现代社会发展中对人才的需求。

但是，目前许多中职院校在实际的教学中，重点都是在理论知识教育，在教学内容和课程安排方面都较少的融入实践教学，理论课程在中职教育过程中占着主要地位。

近年来，伴随着新课程不断的深入改革，许多中职院校开始意识到教学是需要与实践结合的，但由于传统教学理念对于实际教学过程中有着比较严重的影响，因此在会计教学方式和内容方面都仍然存在旧观念。

在教学的时候，教师还是无法将理论和实践相互结合，在一定程度上限制了学生更好的发展，影响了学生动手能力的提高。

（二）教学模式陈旧现代中职会计教学深受传统教学理论的影响，导致学生处于被动学习状态，教师也只是应用填鸭式的教学方式，这是不利于学生学习效果的提高。

单一和片面的教学方式，而通常理论知识都是比较枯燥乏味的，不仅激发不起学生的学习兴趣，甚至还会让学生产生逆反心理，不想主动学习会计知识。

新课改背景下关于如何改善中职会计教学效果分析

新课改背景下关于如何改善中职会计教学效果分析发表时间：2016-12-23T17:01:08.570Z 来源：《素质教育》2016年10月总第219期作者：张珍珍胡晓丹[导读] 伴随着我国经济的发展，社会对人才的需求也越来越高。

山东省寿光市职业教育中心学校262714摘要：伴随着我国经济的发展以及社会的进步，传统的中职会计教学模式已经远远不能满足社会对人才的需求。

本文主要对新课改背景下我国中职会计教学中存在的不足进行了阐述，并且在此基础上提出了改善教学效果的科学策略，希望能够为社会培养更多的会计人才，进而更好地促进我国会计行业的发展。

关键词：新课改中职会计教学效果改善措施伴随着我国经济的发展，社会对人才的需求也越来越高，传统的应试人才已经远远不能适应市场企业的需求，如今，各大用人单位更加注重人才的实践能力。

因而中职院校作为人才的培养基地，需要根据市场的需求来制定自身的培养目标，努力培养出社会需要的新型实用性人才。

一、当前我国中职会计教学现状分析1.教学理念落后。

伴随着新课改步伐的不断深入，虽然很多的院校已经认识到实践教学的重要性，但是受传统教学理念的影响，还是无法实现理论教学与实践教学的有效统一。

教学理念的落后在很大程度上影响着我国中职会计教学的效果。

2.教学方法陈旧。

虽然新课改在我国已经倡导了有些年限，但是传统的教学模式在我国已经根深蒂固，因而，当前在具体的教学中还是有很多的教师选择倾向于满堂灌的教学方法。

这种教学方法与手段会让本身枯燥的内容更加乏味，进而直接导致学生失去对学习的兴致。

3.硬件设施不够完备。

教学活动虽然是人的主观能动性的体现，但是还是需要一定的硬件设备的支撑。

当前我国的中职会计教学中，院校的硬件设备是无法达到教学要求的。

基于信息网络技术的发展，多媒体技术已经应用到教学活动中，但是我国很多的中职院校信息化教学程度是不高的，有些院校的会计模拟实验室甚至都是缺乏的。

硬件设施的不够完善，直接影响着会计实践教学的顺利开展。

范文：新课改下中职财会专业课教学反思

新课改下中职财会专业课教学反思近年来,新课程改革的实施和不断深化,对教学方法和教学手段都提出了更高的要求。

中职财会专业课教学,坚持以培养实践操作型人才为出发点,力求培养专业素养较高的财会专业应用型人才,这就要求学生不仅掌握扎实的专业基础知识,而且具备财会领域的专业技能。

下面结合我近二十年的教学实践,分析财会专业课教学现状并提出改进措施。

一、教学现状(一)教学观念陈旧中职财会专业课教学,在传统的教学观念下,很多教师仍然习惯于教师唱独角戏,师生之间缺乏最基本的互动交流。

教师只管把财会专业知识用满堂灌的方式灌输给学生,而学生很少思考所学的知识,这就很难提高学生的学习主动性,致使教学质量难以提高。

(二)教学目标不明确在教学过程中,从教师角度来看,由于部分教师不能从学生的实际水平出发,对于不同层次学生的认知能力和认知水平缺乏了解。

尽管教师有板有眼地按照教学大纲来设计教学内容和进度,使学生们尽可能掌握较多的理论基础知识,却忽略了学生实践操作能力的培养,导致有的学生学习《基础会计》一年后仍然不会编制会计分录,一些综合型的实训题更是无从下手;从学生的角度来看,在当前的教学环境下,很多学生对学习的目标缺乏正确的认识,甚至有一部分学生认为,进入中职学校就是为了找工作,并未对以后的发展有明确的认识,加之自我控制能力差,学习效果不佳。

(三)教学方法和手段滞后在中职财会专业课教学中,从教学过程来看,大部分教师还是只重视书本理论知识的传授,依靠的是传统的粉笔加黑板,这种单向灌输模式缺乏对学生接受能力和学习兴趣的足够考虑;从目前中职学校的教学设施来看,在会计电算化逐渐普及的今天,财会专业课的现代化教学设施并不完善,教学设备落后,一些教师对多媒体技术在财会专业教学中的重要作用认识不足。

二、改进措施(一)改变传统的教学观念在教学思路上要进行必要的调整,尽量缩短教师讲授知识占用课堂的时间,留给学生更多动手操作的机会。

因为有了学生积极参与的学习态度,才能提高学习效率。

浅析中职会计专业教学存在的问题和改进措施

浅析中职会计专业教学存在的问题和改进措施发表时间：2017-07-19T13:28:14.383Z 来源：《教育学》2017年5月总第119期作者：李娜[导读] 本文针对当前中职会计专业教学存在的问题，就中职会计专业教学改革的措施进行了初探。

广东新兴理工学校527400摘要：随着社会发展，中职的生源质量在不断下降，而社会对中职毕业生的要求在不断提高。

因此，如何进行会计专业教学改革，培养技能水平过硬，适应社会需求的会计人才，成为中职会计专业教学迫切需要解决的问题。

本文针对当前中职会计专业教学存在的问题，就中职会计专业教学改革的措施进行了初探。

关键词：中职会计专业教学实训近年来，伴随着我国高等教育大众化步伐的加快，普通高中教育逐步普及，中职的生源质量不断下降，参差不齐，基础普遍较差。

大部分中职学生的认知特点是形象思维优于逻辑思维，实践学习优于理论学习，动手能力优于动脑能力。

少数学生人生目标不明确、自信心不足、学习兴趣不高、学习习惯较差。

如果在会计专业教学上仍采用传统的教学方法，已很难实现“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育教学目标。

一、中职会计专业教学存在的问题1.会计专业教材的更新比较滞后。

会计专业是一门实践性、操作性很强的应用型专业，课程的改革也已经深入人心，但从目前的会计教材来看，虽然有不同程度的更新，但是教材的更新还是赶不上课程改革的步伐。

学生只会将老师理论上讲的会计分录按照固定的模式“搬”到记账凭证中，至于什么业务需要什么样的原始凭证，以及不同的原始凭证分别对应什么样的经济业务，学生却无法知晓，当然也就不会进行相应的账务处理，这就造成了理论学习与实际工作的脱节。

2.实习实训形式单一，设施、设备及场所匮乏。

为了对所学会计知识有一个全面系统地理解，并能熟练掌握各个环节的处理方式，就必须要合理、科学地安排一定量和质的实践课程的教学。

当前，中职学校的实践以综合实践和校内实践为主，一般都是在模拟实验室里，有的就在随班上课的教室里，分给学生一整套资料，让学生完成一整套账务处理。

探讨课改背景下中职会计教学面临的问题及对策

教育教学文_ 林洁琼探讨课改背景下中职会计教学面临的问题及对策摘要:随着经济步伐的加快，会计职业在经济市场发展中的地位明显提升。

作为实践理论较强的学科，会计已成为各中职学校的重点教学。

随着社会经济的发展，新课改对学生的实践能力、创新意识的素质要求有所提升。

本文就课改背景下，中职会计教学的现状及问题展开详细分析，并提出相关改进策略，期望带给其他同行一些启示。

关键词:中职会计教学；课改背景；探讨新课程标准改革对于会计专业提出了四个转变需求。

第一，要求改变以往教师主导的教学形式，要以学生为主体展开中职会计教学。

第二，要改变传统填鸭教学模式，由专业知识导向要转变为以工作为导向的行动教学。

第三，要改变传统重理论轻实践的教学思想，要以理论实践结合的一体化思想来贯穿中职会计教学。

第四，要改变教学终结评价体制，要转变为多元化评价形式，有效提升中职会计教学成效，使得会计专业人才更可以更好地适应经济市场的变化需求。

一、中职会计教学问题与课改背景结合分析1、教学理念教学理念滞后，是中职会计教学所面临的首要问题。

教师只是担任会计课堂活动的组织角色与引导角色，但并非是主体角色。

在会计课堂中要避免传统的满堂灌模式、满堂问模式、满堂练模式，而是以全体学生为学习主体，在尊重学生的特质发展下，与学生就共同的目标开展互动教学。

新课改要求转变教学传统理念，实现以生为本的教学目标。

师生之间、生生之间可组织自主学习方式、合作学习方式、探究学习方式，来建立互惠互动互利的交流。

一方面可以促使教师的专业素质得到强化，有效提升会计教学水平。

另一方面可以提升学生在学习中对问题的探究分析能力，使得学生创新意识及想象思维得到良好培养。

比如在固定资产折旧计算教学中，教师可引导学生探究固定资产折旧计算的相关内容及实际账务处理，采取师生互问教学形式，来引导学生思索具体会计流程、账务处理的问题，意识账务处理对真实性的要求，从而进一步帮助学生树立诚实守信的会计道德规范。

新课改下中职会计教学理论与实践的有效结合

新课改下中职会计教学理论与实践的有效结合摘要：在经济高速发展的状况下，企业需要大批的会计人才。

就职业学校毕业的会计专业的学生的就业情况却不乐观，造成这种状况的原因就是中职会计的教学理论跟对不上企业所需的人才需求，所以，把教学理论与实践的有效结合是当前职业学校的教学改革的重点。

关键词：会计教学理论；实践；教学改革对专业人才需求的增加是时代发展加速的垫脚石，所以以实践操作为主要目标，教学理论为次的教学方式成了中职学校为企业培养有实际操作的专业人才的方式。

看起来是有针对性的学与实践方向来研究。

一、中职会计教学存在的问题会计本身就是一个复杂且繁琐的专业，分有会计结算基础、财务报表与会计风险预估等。

需要耐心的研究学习才能达到炉火纯青的地步。

而对于中职学生来说，大多都是直接初中毕业来就读的，所以在理论基础的学习上较本科上相比有较大的距离，所以学生在无正确的指导下，学习会计的课程往往会先被各种繁杂的会计分录吓跑，失去兴趣，所以，学校在这方面需要重视。

再者，很多学生的实践能力并不过硬，这是中职学生区别于其他理论学习为主的本科生等的优势之一，若实践能力不够，只能落后于市场人才需求了。

1.学校的师资不足很多中职学校的教师队伍的水平一般，专业的会计研究方向的教师更是凤毛麟角，面对学校那么多的中职学生，无法顾及全部的学生，师资的不足不仅造成学生在专业理论上的损失，还有学校在争夺学校的荣誉与光荣时的底气不足。

学校的发展是靠学生和老师的一起努力的，而学生的发展又少不了高级老师的点拨与提点。

学校的师资团队是中职学校在发展过程中的潜力。

2.学校专业课程设置滞后企业发展所需求的不同类型的岗位人才增加而设立相对应的专业学习，但是社会的发展瞬息万变，入学前这个专业还是比较热门的一个行业，待毕业后这股热风逐渐熄灭，变成冷门专业也未不可知，而冷门专业对于中职学生来说是极其不利的。

那么，学校在设立相应的专业课程时需要审时度势，理性对待，专业的设立不应过于广义，给学生造成一个笼统的概念，所学的课程也不能完全精透，毕竟中职学生时间能力是有限的。

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