三个儿子课堂教学实录

《三个儿子》教学设计设计理念《三个儿子》是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。

所以我觉得吧，不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。

教学目标1．巩固、复习生字。

2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3．欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

教学流程第二课时教学设计一、激趣导入，自主识字师：小朋友们，今天我们继续学习第23课，《三个儿子》（师板书课题），请同学们把课题齐读一遍。

师：昨天，同学们都已经预习了课文。

下面，老师要来考考大家，看同学们到底预习得怎样。

（课件出示六个带注音的生字词）shǎnɡ jì līn tǒnɡ huǎnɡ（嗓子既然拎着水桶晃荡dian cōnɡɡē bó tínɡ沉甸甸聪明胳膊停下）师：这几个词语同学们会认吗？（随机出示，鼠标点，指名读）师：指着嗓子怎么记着嗓的？（一口咬掉桑叶）师：谁会读“既然”注意右边的笔画名称横竖折撇，竖弯勾师：（出示“沉甸甸”）请你读。

师：同学们，“甸”在词语“沉甸甸”里边读第一声：dian好多ABB式的词我们都要变调呢。

全班读一读。

你知道还有哪些这样的词语吗？拓展几个：（绿油油、黄澄澄、毛绒绒）师：（出示“胳膊”）谁会读？师：轻声读得特别好。

你们瞧，这两个字是什么偏旁？生：月字旁。

师：说说，为什么是月字旁？生：因为我们以前学过好多跟人身体有关的字都是月字旁。

（脸、腿、肚、腰）师：真是个会归纳的好孩子。

师：（出示“晃荡”）这个词，谁读？生： huanɡ danɡ师：嗯，轻声读得特别好。

大家一起读：拎着老奶奶拎着一个大包东西吃力地走在回家的路上。

谁会表演？师：你们可真聪明，谁来说说你怎么记这个“聪”字的呢？生：我用加一加的方法，“耳”加上“总”。

师：真好，还有不同的方法吗？生：我编了个字谜——总司令的耳朵生：老师，我觉得“聪”字里有我们身上的好多器官：耳，口，心。

师：真是个会观察的孩子，你们瞧右边“总”的那两点多像眼睛呀。

聪明的小朋友必须学会用耳朵听、眼睛看、嘴巴说、心里想。

是吗？师：汉字的本领实在大，不用嘴巴会说话。

你知道“聪”为什么是“耳、眼、口、心”组成吗？并且组合的顺序也很特别。

瞧‘耳’占一半，‘眼’在上方，‘口’在心上。

师：科学研究证实，人在幼儿时期获得知识的途径有70%是通过听力。

因此，古人认为耳聋的人是“失聪”，一个人如果要聪明，仅仅听了还不够，还要站在一定的高度来看，所以‘眼’在上方，还要用嘴来辩证，再把所闻所见所辩沉淀到心底，所以‘心’在右下角，心字不可太大，意味着一个聪明人不能自满，你们看一个聪字包含着多么丰富的意蕴啊！我们祖国的汉字真是魅力无穷呀！看看哪个聪明的孩子能把这个字写好？出示“聪”这张卡片贴于黑板上指导写‘聪’字展示写得棒的一两个本子师：过渡：刚才，同学们展示了识字、写字的本领，可真棒！看来同学们个个都是识字、写字大王。

师：下面，同学们想不想展示一下听读的本领呢？师：这篇课文有几个自然段？（13）好，老师想请13个同学来读课文。

其它同学边听边想，这篇课文讲了一件什么事？（指名读课文）师：读得可真流利，谁来说说，这篇课文讲了一件什么事？生：这篇课文讲的是有三个妈妈，一个妈妈表扬了自己的孩子力气大又聪明，一个妈妈表扬自己的孩子唱歌好听，可另一个妈妈却什么也没说？三个妈妈提着水桶去打水，回来时看见一个孩子翻着跟头，一个孩子唱着歌，另一个孩子跑去过帮妈妈提水，然后一个妈妈跟旁边的老爷爷说：这就是他们的三个儿子，可是老爷爷说：只看见一个儿子。

师：孩子，你真会读书，课文的内容都了解了。

但是要概括课文，必须用两三句简单的话来说。

谁再来试试？生：这篇课文讲的是三个妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。

可是当妈妈们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自己快活，只有第三个儿子帮着妈妈提水。

师：真了不起！孩子们，我们都要向他这样概括故事的内容。

二、自读自悟、合作研讨（一）默读课文，用横线勾画出三个妈妈说的话。

师：老师发现你们今天都表现特别好，大家都是这个---竖大拇指，同学们，这是什么？（生：这是“棒”、这是“行”的意思）师：哦，我发现大家还不够自信。

同学们，你们生字认得好，字写得好，课文读得也好听。

你们响亮地告诉我，自己是不是最棒的？生：（是）师：那让我们回忆回忆，在过去的生活中，你们的妈妈曾经怎样夸奖过你呢？谁来说说？生：我妈妈夸我是个爱劳动的孩子。

师：现在呀，你就把自己当成妈妈，直接把夸奖的话给说出来！生：（学着妈妈的语气）**，你不仅爱劳动，成绩也好，你是个爱学习的孩子！师：同学们，你们看，**同学学得多像，还加上了妈妈的表情。

师：是啊，你们永远都是妈妈心中唯一的宝贝，是她们心里最棒的，今天我们课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子了。

师：下面请同学们看看插图，默读课文，边读边找出三个妈妈夸自己孩子的话。

用“_____”划出来。

师：老师想请三个同学给读出来。

（指三名同学读）师：好，下边就请你们把自己当成妈妈，自己读一读三个妈妈的话，读出妈妈的语气，读出妈妈的感情。

（自由练读）（二）朗读三个妈妈的话，体会阅读乐趣课件出示三个妈妈说的话1、一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。

师：读得怎么样了？各位“妈妈”们，老师请一位小朋友来读读这句话。

同学们听听，他把自己当成了妈妈没有？（指名读）师：谁来说说，他读得怎么样？他像个妈妈吗？生：我觉得他读得很通顺，只是声音不够大，不太像妈妈。

师：谁再来读读？（指名读）师：谁来给他评评，他读得怎么样？生：他不仅声音大，还有感情，读出了妈妈骄傲的语气。

师：真棒！你也是个会评价的孩子。

都说你读得好，那老师来“采访”一下你啊，要说心里话哟！师：这位“妈妈”，请问您刚才在夸奖自己儿子的时候，一边说，一边在想些什么呀？生：我在想，我的孩子真了不起！师：这位妈妈，你在想什么呢？生：我在想，我的孩子是最棒的，谁也比不过他！生：我的孩子是最聪明的，力气又是最大的，长大一定是个大力士！师：（面带微笑）我也为你们的聪明又有力气的儿子感到骄傲，（板书聪明有力气）各位妈妈，能夸奖得更自豪一点吗？让我们一起来夸夸他------（齐读）师：你能用“既……又…”说一句话吗？生：我既爱爸爸，又爱爸爸。

生：红红既爱老师又爱同学。

生：班长既爱劳动，又关心班集体。

（课件出示第二个妈妈的话）又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”师：同学们，你们瞧，一个妈妈夸奖了自己的孩子，另一位妈妈也不甘示弱。

第二个妈妈又是怎样夸自己孩子的呢？哪个孩子来读读？（指名读）师：好，大家来听听，他有没有读出骄傲、自豪的语气。

（边朗读边评价）板书会唱歌好嗓子师：这位同学，你愿意听老师给你评价评价吗？（愿意）师：我觉得你读得特别有感情，但是你还可以做出妈妈骄傲的表情和动作，这样一定会更棒！来，请你做做动作。

师：请全班同学一起昂起头、露出骄傲的眼神、竖起大拇指，来，大家一起读一读。

师：哇，同学们真棒！我们就要这样，互相评价，互相学习，多练习朗读，这样书一定会读得更好听！课件出示第三个妈妈的话这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

”师：谁来读？师：咦？两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？生：也许她认为自己的孩子没什么长处吧。

师：有不同想法的同学吗？生：我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲，只有这个妈妈非常谦虚。

师：谁来谦虚地读读？（指两三名同学朗读）师：真是谦虚、朴实的妈妈！孩子们，有句话叫作------谦虚使人进步------骄傲使人落后。

（全班齐答：谦虚使人进步--骄傲使人落后，）师：是的，我们每个人都喜欢听表扬的话，但是呀，可千万不能像骄傲的大公鸡、花孔雀那样，翘尾巴啊！（三）读读演演，体会“孝敬”美德。

师：时间不知不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。

她们三人走走停停，走走停停。

（师重读）这是为什么呀？生：因为水桶太重了？（板书：水桶重）你是从哪些词、句子看出水很重的呀？（课件出示第8自然段）（一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

）（课件字下加着重号：“重”、“晃荡”、“走走停停”、“酸”、“痛”）师：是呀，水可真重呀！妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。

水可真重！师：谁能通过读来表现出三位妈妈提水的辛苦呢？（指名读）师：生活体验：我这儿有一桶水，谁想提一提？试一试。

并且想像一下如果路途很远，而且妈妈们一天要提很多趟水，会是什么感受？师：请几个孩子上去，然后采访他们提后的感觉。

采访：这位妈妈，你们家住得远吗？那你把水拎回去感觉怎样？这位妈妈，你有什么想法？师：过渡：通过刚才的表演，大家觉得在各位妈妈把水拎回家的时候，她们最需要的帮助是什么？师：可是这时候，当三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们在做什么呢？师：大家快速地读第9------ 11-自然段，找出三个儿子的做法划上“浪线”（课件出示）这时，迎面跑来三个孩子。

一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。

一个孩子唱着歌，歌声真好听。

另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

师：请同学们一齐把这三段话读一读，边读边想：看到三个儿子不同的表现，你体会到了什么？想说些什么？（可以对三个儿子、妈妈、爷爷说）（指三名同学回答并相机板书翻跟头唱歌提水）师：把自己的体会和想法跟你的同桌交流。

过渡：刚才，同桌之间交流得很热烈。

下面，老师想请几位同学把自己体会到的和想说的话跟大家交流一下，同学们愿意吗？:师：全班交流，指名说说自己的体会和想法。

师：如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么生：真是的，表扬的孩子不帮妈妈，没什么特别之处的孩子却这么孝顺。

生：我想对第三个儿子说，你可真了不起。

我要向你学习。

生：我也想对第三个儿子说，你真是个孝顺的孩子。

生：我想对第一个儿子说，你真不懂事呀。

只顾自己翻跟头快活。

师：那两个儿子就不是好孩子吗？你还有什么想说的吗？师：不能说他们不是好孩子，他们翻跟头、会唱歌，也很有才艺，也可以给妈妈消除疲劳，给妈妈带来一些快乐，但是如果他们能帮妈妈做点事情就更好了。

师；有没有想对妈妈说的？生：我想对前面两位妈妈说，你们千万别宠着自己的孩子，宠坏了长大没有用的。

生：你们的儿子优点虽然很多，但每个人都有缺点。

你们的儿子看着你们拎着很很重的水桶，像没有看见一样，这说明他们不太懂事，只顾自己快乐。