五年级上语文导学案(学生用)语文天地四_北师大版

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北师大版小学语文五年级上册第六单元方法语文天地综合实践4课时集体备课导学案设计

第六单元方法《语文天地》教学目标： 1.采用多种形式搜集材料，培养学生对语言文字的感悟能力。

2.鼓励学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。

教学重点：鼓励学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。

教学课时：2 课时第一课时导学过程：自主学习： 1.我会读这些词语和句子。

2.我发现这些字词容易读错。

3.我要做摘录笔记，记住好词好句。

4.我会仿写句子。

5.我积累了很多成语。

交流合作 1.大声读词语，把不理解的词语画出来，一会儿和学习伙伴交流。

2.对学：互读词语，正音。

3.群学：我要把不理解的词语和对子交流。

（1）组类交流对词语的理解。

（2）提出不大理解的词语，全班讨论。

（3）讨论：与方法有关的成语。

展示激励积累展示：我要把自己积累的词句和成语读给大家听。

书写展示：我要把这些词工整的抄下来。

达标测评： 1.我会听写这些词语。

2.我会背诵并书写成语。

第二课时导学过程：自主学习： 1.我会读古诗。

我发现这些字词容易读错。

我会仿写句子。

交流合作：大声读古诗，把不理解的地方画出来，一会儿和对子交流。

对学：互读古诗，正音。

我要把不理解的地方和对子交流。

群学：（1）组类交流对词语的理解。

（2）提出不大理解的地方，全班讨论。

（3）讨论：诗句的意思。

作者的情感。

展示激励：积累展示：我要把自己积累的词句读给大家听。

朗读展示：我要融进自己的感受，感情读读这两首诗。

书写展示：我要把这两首诗工整的抄下来。

达标测评：我会背诵古诗。

我会默写古诗课后反思：《综合实践》教学目标： 1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。

2.提高学生的口语交际能力。

3.训练学生的写作能力。

教学重难点： 1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。

2.训练学生的写作能力。

教学课时：2 课时。

第一课时学习目标: 1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。

2021 2021学年北师大版第一学期五年级语文上册全册导学案

2021 2021学年北师大版第一学期五年级语文上册全册导学案 2021-2021学年北师大版第一学期五年级语文上册全册导学案天马一号单元教学目标：1.能够正确、流利地阅读课文。

2.学会本课7个生字，理解生词。

3.理解关键词和句子的含义以及文本的主要内容，感知天马的艺术价值。

教学重点和难点：1.感知天马的艺术价值。

2.体验“天马”所体现的独特艺术想象。

教学时间：2小时。

教学过程：第一课时学习目标：1.我能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字的读音。

2.我能联系上下文，理解重点词语的意思。

3.我能理清文章的层次。

导学过程：一、自主学习：1.我会用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：2.我发现这些单词很容易出错：3.我想做笔记，记住好的单词和句子：4.我能用多种方式理解关键词：神形兼备：优雅：凌空：象征：5.我会再读一遍课文，知道“天马”是一个图形符号。

二、交流协作相反的学习方式：1.分组交流容易读错的生词。

2.讨论无法理解的单词。

群学:3.小组内自由朗读课文，试着说说课文主要写了什么？三、展示激励：自主学习：1,2,4,5 IV.标准评估：1.我能给下列字注音：时局（）记载（）雕()塑（）．．神像和（）备用龙雀（）瞬间（）。

2.我将填空下列单词：体态（）神形（）昂首（）自由（）动作（）中外（）黑板书写设计：马天马青铜雕神——权力、自由、飞翔的文化历史代表作形――马踏飞燕（龙雀）兼――巧妙平衡燕子安然无恙知识链接：天马是东汉时期的青铜器，又名踏燕马和青铜奔马。

1969年在甘肃武威雷台墓出土。

奔马高34.5厘米，长45厘米，宽13厘米。

这匹马不仅构思巧妙，而且做工精细。

它的形象是充满活力、英俊和独特的。

现藏于甘肃省博物馆。

1983年，中国旅游局决定将“天马”作为中国旅游的图形符号，因为它具有强烈的中国特色。

天马奔驰象征着中国旅游业的蓬勃发展。

第二课时学习目标：1.我能有感情的朗读课文，知道天马的艺术价值及象征意义。

新北师大版五年级上册语文全册教案(供参考)

新北师大版五年级上册语文全册教案(供参考)第一课：开学第一课- 课时目标：了解新学期的规划和期望，并介绍教材内容和研究方法。

- 教学重点：了解新学期的规划和期望。

- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、研究笔记本。

- 教学过程：1. 引导学生回顾暑假的小故事，激发研究兴趣。

2. 分享学期规划和期望，鼓励学生做好心理准备。

3. 介绍教材内容和研究方法，帮助学生正确使用教材资源。

- 课后作业：完成研究笔记本的开学计划。

第二课：我的家乡- 课时目标：研究描述家乡的词汇和句子结构，培养对家乡的热爱和自豪感。

- 教学重点：研究描述家乡的词汇和句子结构。

- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、图片资料。

- 教学过程：1. 呈现家乡的图片资料，引发学生对家乡的思考和回忆。

2. 引导学生研究家乡相关的词汇和句子结构。

3. 分组讨论，学生互相介绍自己的家乡特点。

- 课后作业：写一篇简短的作文，描述自己的家乡。

...（继续编写教案）...第十五课：古人的交通工具- 课时目标：了解古代的交通工具以及其对生活的影响，培养对古人智慧的敬佩和理解。

- 教学重点：了解古代的交通工具和其对生活的影响。

- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、图片资料。

- 教学过程：1. 引导学生思考古代人的交通方式，激发对古人智慧的敬佩。

2. 分享图片资料，介绍古代交通工具的种类和特点。

3. 分组讨论，学生展示自己对古代交通工具的理解和想法。

- 课后作业：撰写一篇短文，描述古代交通工具对生活的影响。

...（继续编写教案）...第二十课：感恩父母- 课时目标：研究感恩父母的重要性，培养孝敬父母的情感和行为。

- 教学重点：研究感恩父母的重要性。

- 教学准备：教材《新北师大版五年级上册语文》、家庭照片。

- 教学过程：1. 引导学生回忆父母为自己做过的事情，激发感恩之情。

2. 分享家庭照片，引发学生对父母的思考和感受。

3. 结合教材内容，讨论感恩父母的重要性。

北师大版五年级语文上册导学案教案

第一单元马课题：天马课时：第1课时
内容
天马
教
学
目
标
知
识
掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。
选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。
学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
情感
教育
理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。
3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。
情感
教育
鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。
重点
．古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，
难点
在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。
方法
读议法
课前
1.出示生字词：[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。
你对那些词不理解？谁能来解答？你是怎样解答的？（学习方法的指导）[2]你认为那个字容易写错？怎样写漂亮？
2.指名朗读课文
你从这篇课文中读懂了什么？哪些地方你不明白?
三、学习课文
同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。1、自读第一节你从这一段中知道了什么？朗读。
（四）教师指重点词，学生回答。
1、你理解了哪句诗的意思？
指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。
小组讨论、交流：
（1）指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。
2、学生自己再朗读课文。
3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。

五年级上册语文教案-第四单元-语文天地对对子北师大版

《对对子》教学设计教材内容：《对对子》是北师大版语文教科书第九册第四单元“韵味”语文天地中的内容，主要是让学生练习进行简单的对句，体会韵味。

学情分析：学生对于传统文化的兴趣浓厚，尤其喜欢模仿古人读诗作词，渴望品味语言文字中丰富的韵味和情感。

作为五年级学生，语言的积累比较丰富，能够展开合理的想象，创设较为丰富的意境。

但是，学生对于对子的语言特色和丰富情境掌握起来有一定难度，往往对出的词句要么词性词意偏离，要么缺乏韵味美感，体现出学生对于精炼语言的掌握能力不足，需要结合情境指导学生想象，对出富有情景感的对子，提升语言的丰富韵味。

学习目标：1、指导学生认识对子，通过简单的对句，感知对子的语言特点。

2、指导学生观察、想象，合理分析，用较为凝练的语言进行有梯度的对句，体现情境韵味。

3、通过自主创作和诵读，激发学生热爱语言文字、热爱诗意表达的情感。

学习重点：引导学生认识“对子”，抓住内容和情景特点练习对对子，体会语言的韵味，塑造整体情境。

学习难点：准确用词，使对子富有韵味。

教师准备：PPT课件，“微课”资源包，有关对对子的电影视频。

学生准备：搜集自己喜欢的对联，观看《对对子》视频教学过程：一、课前准备：（学生课前自主观看“微课”资源，填写“预习单”第一至三题，了解对子的含义，自主搜集对子，并根据自学情况完成简单的对子。

）二、课堂学习：1、自学检测：（1）说说什么叫“对子”？有什么特点？（2）你都搜集了哪些对子？与大家分享一下。

（指名上台，实物投影学习单，并为大家朗读自己搜集的对子，教师指导注意朗读的节奏，体现语言的韵味。

）（3）你能对出书上所出的对子吗？（课件出示语文书及学习单上的内容，师生合作对读，注意节奏和韵味。

）（4）你能说说，要对出好对子，有什么方法吗？（在学生自学练习的基础上，尝试总结出基本的思路和方法：注意字词的运用要准确，多推敲；注意营造整体的情境，要丰富。

）2、新课学习：（1）其实，对对子并没有唯一的答案，古人也是在不断的斟酌、切磋与交流中才对出佳句，对出经典的，就看谁的用字妙，谁的意境妙，谁的构思妙。

北师大版五年级上册语文天地四

赏析
前两句“向晚意不适，驱车登古原”是说：傍晚时分我心情抑郁，驾着车登上古老的郊原。“向晚”指天色快黑了，“ 不适”指不悦。诗人心情忧郁，为了解闷，就驾车外出眺望风景。“古原”就是乐游原，在长安城南，地势较高，是唐代的游览胜地。这两句，点明登古原的时间和原因。
这是一首赞美黄昏前的原野风光和抒发作者感受的诗。诗人李商隐透过当时盛唐的短暂繁荣，预见到社会的严重危机。而“夕阳无限好，只是近黄昏”这两句诗也表示：人到晚年，过往的良辰美景早已远去，不禁叹息光阴易逝，青春不再。这是迟暮者对美好人生的眷念，也是作者有感于生命的伟大与不可超越，而借此抒发内心的无奈感受。
一个人的书法特点可以看出这个人的艺术修养、性格特征、思想品味
书法境界五要素：用笔、用墨、形态、力感、神韵
“字如其人，立品为先。’’
意思：字写得好坏和人一样，树立道德品质是最重要的。
初显身手
对子也叫对联、楹联、门联
对对子，看谁对得多，对得好。
杨柳岸杏花村
鸟归沙有迹鱼、_风_过水无_浪_
山间明月雾里、云底青峰
北师大版五年级上册语文天地四
níng jìng
宁静
xuān huá
喧哗
yáo yè
摇曳
dàn yuǎn
淡远
jīng zhì
精致
qī li
zūn róng
尊荣
xuàn yào
炫耀
zhàn
绽开
qīng chè
清澈
chún pǔ
淳朴
yùn hán
蕴涵
xīng wáng
作者介绍
李商隐，晚唐著名诗人，婉约派。字义山，号玉溪生、樊南生，擅长骈文写作，诗作文学价值也很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，因诗文与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且三人都在家族里排行第十六，故并称为 “三十六体”。其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵，为人传诵。但过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡沁阳（今沁阳与博爱县交界之处）。

五年级上册语文教案-第四单元语文天地-对对子北师大版

《对对子》教学详案学习目标：1、指导学生认识对子，通过简单的对句，感知对子的语言特点。

2、指导学生观察、想象，合理分析，用较为凝练的语言进行有梯度的对句，体现情境韵味。

3、通过自主创作和诵读，激发学生热爱语言文字、热爱诗意表达的情感。

学习重点：引导学生认识“对子”，抓住内容和情景特点练习对对子，体会语言的韵味，塑造整体情境。

学习难点：准确用词，使对子富有韵味。

教学过程：老师给大家带来了一组材料，我们一起来读一读，边读边观察这组材料有什么特点。

“晴对雨，暑对寒，天地对山川，鱼虫对草木，旷野对平原；二月柳，九秋莲，露草对霜菅（jiān）, 大漠孤烟直，长河落日说说你的发现。

归纳字数相等、词语相对的特点，板书（字数相等、词语相对、对子）课堂上最美妙的就是朗朗读书声，来我们再来读一遍。

再来读读这组材料，能找出相对的词语吗？“来对往，去对回，雨雪对风雷，松柏(bǎi)对竹叶，草舍对柴扉（fēi）；潮涨落，月盈亏，暮色对朝晖(huī)，窗前莺共语，帘外燕双飞。

”大家对语言是非常敏感的。

通过这两组对韵歌，同学们大概已经知道了什么是“对子”了。

想不想自己来“对对子”呢？（板书课题）好吧，我们来试一试，首先来一字对，我们开火车来完成。

我说天（我对…）我说雨（我对…）我说冬（我对…）我说暮（我对…）我说金（我对…）我说豆（我对…）我说墨（我对…）我们再来想一想，“墨”可以分成“黑和土”。

“黑”对“白”，“土”可以对什么？“白”可以和金木水火中哪个子组成一个和“墨”相对的词语呢？真了不起啊！“墨”对“泉”可是一字对中的绝对啊，在清朝咸丰年间，这个一字对可难倒了许多文人才子呀！没想到被你们给破解了！佩服佩服啊！再试试二字对，好吗？奇花对……天南对……披星对……朝三对……有发现没有？原来成语中有许多对子！接着来三字对！水帘洞对……还真难不倒大家啊！出个更难的。

1932年清华大学招生，当时考官出了这样一个三字对，难倒了许多学生。

北师大版五年级语文学科第一学期导学案 (1)

北师大版五年级语文学科第一学期导学案课题第四单元语文天地学案编号YW20121008 时间第七周年级五年级设计教师本小文审核人学习目标一、积累词语和句子，读、背古诗。

二、畅所欲言，谈体会。

三、初显身手，学创作，在对比临写中体会书法作品的无穷。

四、对对子比赛，积累语言，增强语言文字的运用能力重点难点一、积累词语二、通过对对子练习，体会对对子的基本特点。

知识链接学法指导探讨合作学习学习过程备注预习案自主预习1、多音字组词：发（）（）刹（）（）1、我会写近义词：跳跃（）寂寞（）浓郁（）凄苦（）反义词：熟悉（）甜蜜（）精致（）清瘦（）3、填充词语：（）（）有味（）（）玉立（）（）益善（）（）不绝（）（）动人兴致（）（）我的疑惑探究案合作探究一、日积月累。

识记生字、词语，仿写句子，背诵古诗二、畅所欲言1、读读想想，自己在什么情况下有过何种体会？（1）读一读简单交流词语的意思。

（2）想一想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？（3）引导学生交流自己当时的感受在什么情况下？看到了什么?听到了什么？想到了什么？2、学生要在学习中多积累，在生活中多观察、感悟。

二、初显身手。

欣赏书上的书法作品，做一些简单的评论。

（从字的形态、意境和气势去感悟和体味钢笔书法）三、对对子。

1、做练习，找规律。

（1）杨柳岸：村（2）山间明月：2、诵读对联，在感受文字节奏韵律的同时，找对对子的方法。

3、看谁对的又快又准确。

鸟归沙有迹：明月松间照：白马秋风塞上：。

黄菊倚风村酒熟：释疑点拔1、怎样欣赏硬笔书法2、怎样对对联知识整理硬笔书法：对联：训练案达标检测对对联冬去明山秀：爆竹传笑语：春回大地：天增岁月人增寿：接天莲叶无穷碧：两个黄鹂鸣翠柳：山重水复疑无路：欲穷千里目：巩固拓展1、春天，的世界。

秋天，的大地。

2、，是金黄色的；，是金黄色的。

3、我喜欢秋风里的芒草。

4、我喜欢他们又的额头，以及的眼神。

课后反思。

北师大小学五年级语文上册《语文天地四》教案

语文天地四教学目标：1、让学生理解“书法作品”和“对对子”的意思。

2、浏览课文《推敲》、《千锤百炼为一“绿”》，了解课文大意，总结推广效果好的学习经验。

3、加强朗读指导，采用多种方式，引导学生入情入境地读，熟读成诵。

教学准备：组织学生课前搜集书法作品；以小组为单位展示交流。

课时安排：三课时第一课时教学过程：一、复习：1、引语：在“韵味”这个单元中，我们接触了不少的好词，好句子，大家来读一读好吗？2、出示：在课文中画的部分词。

陶醉心旷神怡余音绕梁回味无穷万籁俱寂赏心悦目3、自己独立读一读，然后学生开火车进行轮读。

二、初显身手：“欣赏书法作品，说说书法作品对我们生活产生的积极影响。

”1、在小组通过查字典或举例理解“书法”。

说说“书法”意思。

然后交流课前搜集的书法作品。

让学生在小组里充分发言，小组长带领，每个学生都得说。

给学生充分的交流说话的机会和时间。

2、全班交流。

教师随机板书书法。

三、学习课文《推敲》。

1、自己快速浏览课文，标出自然段。

了解课文大意。

2、这篇课文主要讲了些什么事情？先同桌互相交流，然后集体交流。

3、课题中哪个字是题眼？为什么要用”敲”？自己认真读课文找答案。

4、你有哪些不理解的问题。

结合课文内容，自读自悟，想办法解决问题，个人解决不了的，在小组内解决。

各组汇报解决问题的过程和结果，师生共同评议，总结推广效果好的学习经验。

5、指名读课文，其他同学找优美的语句划下来，交流。

6、美读这些优美的语句。

熟读成诵。

同位比比谁读这些优美的语句语气好？推荐到全班美读。

并谈谈这些句子为什么生动优美？引导学生谈个人感受，怎么想就怎么说，老师表扬说得有创意有个性的学生。

7、师生同读，共诵。

作业设计：选做：1、把优美语句用钢笔认真写下来。

2、向家长说说自己搜集的书法作品，共同欣赏。

第二课时教学内容：语文天地自读课文《千锤百炼为一“绿”》。

教学目标：1、理清作者的写作思路，弄清课文围绕“绿”都写了哪些内容。

五年级上语文导学案(学生用)-语文天地一-北师大版【小学学科网】

课题：语文天地一1 课型新授主备人：学习目标：1、熟读我的摘录笔记中的词语和句子，，在日常的学习当中积累好词佳句，以拓展自己的词汇，这样才能为写作打好基础。

2、熟读并背诵读一读中的句子。

[课前尝试]一．给加点的多音字字注音。

撒——（）刺——（）累——（）撒——（）刺——（）累——（）二、比一比，再组词犬( )脾( )掏( )绽( )锥( )禁jīn( )吠( )啤( )淘( )淀( )椎( ) jìn( )三、照样子写词语沉甸甸______ _______ _______小心翼翼__________ __________ ___________[课堂探究]1.我的摘录笔记。

（1）将自己喜欢的词语写下来并用自己喜欢的词语造两个句子。

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）2.完成马的成语填写。

一（）当先马（）成功万（）奔腾龙（）精神马如（）水风吹马（）高头大（）[课后检测]一、运用已掌握的关联词语填空。

1.（）我不是班级干部，（）我也要关心爱护班级。

2.（）有了这奇山异水，（）张家界便成了植物的宝库。

3.（）明天不下雨，我们（）去游玩。

4.（）你学习再好，（）不能骄傲。

5.（）刻苦学习，（）能成为祖国的有用人才。

6. 这座桥（）结构坚固，（）造型优美。

二、使用修改符号在原句上修改病句。

1、言行不一致的人，是一种极坏的作风。

2、李明穿了一件红上衣和一顶白帽子，挺精神的。

3、老师每次提问，小花同学总是第一个首先举手。

4、今天的天气十分烦热。

5、小足球比赛增加了各班同学之间的友谊。

三、佳句模仿秀。

（照样子写句子并指出例句运用了什么写法）例句1、那株枫树竟如一位凄苦的老人在晨风中垂头无语。

( )例句2、那细小的禾苗密密地排在一起，好像一张多绒的毯子。

( )[作业设计]1．请大家进行组词练习。

冶（）伦（）飘（）载 ( ) 治（）论（）型（）练（）协（）处 ( ) 抬（）票（）2．给下列词语的多音字注音.扒手（）埋怨（）载重（）蛋卷（）扒开（）埋藏（）记载（）卷子（）3：将下面词语补充完整。

北师大版语文五年级上册《四韵味语文天地》_5

《语文天地四》教学设计之一教学目的：1．畅所欲言，谈体会。

2．初显身手，学创作，在对比临写中体会书法作品的无穷魅力。

3．对对子比赛，积累语言，增强语言文字的运用能力。

重难点、关键：1、体会古人在遗词造句方面的匠心独运。

2、在想象吟泳中体会文字的无穷韵味。

教具准备：书法作品课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、畅所欲言1．生读读想想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？（1）生读一读，简单交流词语的意思。

（2）想一想，自己曾经在什么情况下有过哪种体会？（3）引导生交流自己当时的感受：在什么情况下？看到什么？听到什么？想到了什么？2．鼓励学生在学习中多积累，在生活中多观察感悟。

二、初显身手1．生欣赏书上的书法作品，作一些简单的评议。

2．师归纳介绍欣赏钢笔书法的方法，指导学生从字的形态、意境和气势去观察、感悟和体味。

3．举行钢笔书法临写比赛。

组织生评议作品，表扬优等生，鼓励进步生。

三、作业设计总结自己在这次书法赛中的表现，认真选择字帖，完成一幅钢笔书法作品。

第二课时一、激趣导入1．师介绍与对联有关的趣事。

2．揭题：对对子。

二、生练习，找规律1．师出示：（1）杨柳岸：＿＿村。

（杏花）（2）明月松间照，＿＿＿石上＿＿。

（清泉流）2．生作答，并诵读对联，在感受文字的节奏韵律的同时，找寻对对子的方法。

3．生练习，快速答题：鸟归沙有迹，＿＿＿＿＿。

（帆过水无痕）山间明月，＿＿＿＿＿＿。

（海上日出）白马秋风塞上，＿＿＿＿＿＿。

（杏花春雨江南）。

黄菊倚风村酒熟，＿＿＿＿＿＿＿。

（紫门临水稻花香）三、举行对对子擂台赛1．生交流诵读自己收集到的对子。

2．师出示简单对子，由生试对：冬去山明水秀，撸撸撸撸撸?。

（春来鸟语花香）爆竹传笑语，＿＿＿＿＿＿＿。

（腊梅吐幽香）春回大地，＿＿＿＿＿＿。

（福满人间）天增岁月人增寿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

（春满人间福满门）四、总结鼓励学生多积累多运用。

五、作业设计收集古诗词中的对子。

接天莲叶无穷碧，＿＿＿＿＿＿＿。

北师大版小学五年级语文上册导学案教案全册

北师大版五年级语文教材分析及教学总体设想一、总体介绍《课标》对进入第三学段（5~6年级）的学生提出了新的目标。

教材编写者认为，理解这些目标，既要基于前两个学段的水平，又应把它们看成一个需要经过两年努力实现的学习任务。

第九册教材是给刚刚进入第三学段的学生使用的，教师只有瞻前顾后，熟悉前两个学段的教学目标，熟悉前八册教材，同时大略翻阅一下六年级的教材，才能从整体上把握好第九册教材。

第九册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。

第九册共10个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。

二、总体把握教材学生是发展着的学生，五年级发展的基础是三四年级，又为六年级的学习打基础。

所以教师应当从小学发展的整体把握第九册教材，承前启后，前四年所有的学习要点应当继续滚动前进、螺旋上升，在五年级得到提高，获得新的发展。

三、关于识字、学词和练句①主要靠学生自主学习完成对于识字学词练句，学生已经学会该做什么、怎么做了。

学了就要运用，在运用中继续体会，“用进废退”，学生自己不练习独立学习，由教师拖着学生跑，不但加重师生的负担，而且会把原来学过的东西也忘掉了。

所以，务须要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。

还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。

教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。

②密切联系实际错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。

课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。

写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。

每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。

那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。

语文五年级上北师大版《语文天地》同步教案-2

课后小结：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
语文天地四
教学内容：
本次语文天地共安排了两项内容，包括：畅所欲言和初显身手。这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。
教学目标：
1. 针对景物思路严整地提问方法。
2．鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。
3．培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
2.谁来谈谈你对书法的认识？
文房四宝是什么？（笔、墨、纸、砚）
字体的演变是怎样的呢？（课件）看书上，自己找感兴趣的字写写。
3.对对子是非常讲究词语对仗与平仄的，一般情况下，名词对名词，植物对植物，地点对地点，等等。看书上，试着对一对。（课件）[让孩子说，再给答案]
再试试这些。（课件）
三、作业
完成练习册，对这一单元的字词句等进行简单的小结，把这些对子背下来。
二、练习讲解
1.请大家看大屏幕，细心观察，然后用一个词形容你对这些画的感受。（课件）
这就是你们对一幅图片既特殊又特别的感受。关于春天的呢？
可以说神清气爽。那关于雪的呢？
每幅图给大家的感受都不一样，再仔细看一遍，认真听音乐，看有没有给你一些新的感受。
曲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ美吗？用一个词来形容你的新感受。
同一个事物我们理解到的韵味却是不一样的。打开书，用“我喜欢什么，它怎么样”这种句式说句子，用上书上的词语或我们学过的词语。
教学重点、难点：
培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。
教具：PPT课件
教学步骤：
一、导入
回忆一下儿我们学过的这个单元，单元题目是什么？（韵味）那什么是韵味？（情趣；趣味）
《枫叶如丹》是什么韵味？（生命）《我喜欢》是什么韵味？（生活）那我们上节课学的那两篇文章呢？（炼字）哪些词表现了字的韵味？（锤炼、推敲、斟酌）