2017年春季学期苏教版三年级语文下册4.11赶海教案9
苏教版三年级下《赶海》教案 精
《赶海》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·语文》（苏教版）六年制三年级下册第四单元第11课。
【教材简析】《赶海》是苏教版小学语文第六册第七单元的一篇讲读课文，文章以倒叙的写作方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。
【教学目标】1、正确流利有感情地朗读全文。
2、学习课文第三小节，从摸海星、捉螃蟹、捏大虾三件趣事中体会赶海的乐趣。
抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词儿感受作者童年赶海的乐趣。
3、通过设置情境及朗读，初步体会文章首尾呼应的特色，体会写法并会运用。
4、通过学习课文感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。
【教学重点】指导有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习积累运用语言。
【教学难点】引导学生抓住重点词句段感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课师：播放：《大海啊故乡》，同学们熟悉这支歌吗？每当听到这支歌，便让我想起童年赶海的趣事！【设计意图】教育家赞科夫说过：“艺术作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。
”教学一开始，让学生聆听美的歌声，欣赏美的画面，感受美的形象，从而打开想象的“闸门”，使学生对赶海形成表象，激起学生探究新知的欲望,引导他们理解全篇课文的内容，使学生进入文本的情景，产生阅读期待继而形成了“未成曲调先有情的良好课堂基调。
”二、预习展示，梳理质疑1、齐读课题2、师：通过上一节课的学习，我们知道赶海一共几件趣事？（生答四件）除了追赶浪花还有哪些趣事呢？（指名交流，教师贴板书：摸海星、捉螃蟹、捏大虾）3、师：你觉得哪件事最有趣？请同学们自由朗读课文第三小节，用你的眼睛去发现，用你的心灵去体会，从哪些词句感受到的，动笔做做记号写写体会。
4、师：刚才同学们读得可专注啦！有的同学读得摇头晃脑，脸上还带着丰富的表情呢！谁愿意来展示一下你的读书成果?【设计意图】《大纲》中明确指出，学生是语文学习的主人，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中获取知识，形成能力。
苏教版语文三年级下册《赶海》教学设计
苏教版语文三年级下册《赶海》教学设计执教人：辛宝荣教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、以读为主，入情入境，通过自读、自评、自悟赶海的趣，理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
3、充分利用插图，激发学生想像，练习说话。
教学重点：通过追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激趣导入1课前播放大海啊,故乡闭眼边欣赏歌曲边想象画面2美妙的歌声仿佛把我们带到蔚蓝的海边这节课就让我们再次跟着小作者一起去赶海板书课题，齐读3、出示教学目标，解读教学目标。
二、先学后教，找趣品趣1、自学提示自由读课文的第2、3自然段。
要求：读一读，自由读2、3自然段，注意读好相关动词、语气词。
找一找，用自己的话概括作者讲了赶海的哪几件趣事。
讲一讲，选择其中的一件趣事，读给同桌听。
2、生先学。
3、后教1抽生朗读，做到正确、流利。
2交流写了哪几件趣事。
3逐一品趣A、“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
”出示大屏幕1说体会板书：追浪花2理解“闹”字3边读边想象作者追浪花的情景。
B、“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”大屏幕出示句子①怎么摸的，谁来读一读，听了他的朗读，你们有什么感受“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间指名朗读，可以做做动作②你摸到海星了吗说说你的心情。
谁也能用朗读把摸到海星的快乐表现出来你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜突出“嘿”、“抓住了”C “哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴‘哎呦’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
”1为什么你只努努嘴儿，不做声2你觉得抓螃蟹有趣吗3生练习读。
苏教版小学三年级下册：《赶海》教案
苏教版小学三年级下册：《赶海》教课设计教课要求：1、正确、流畅，有感情地朗诵课文。
2、学会本课12 个生字，理解新词，经过联系上下文，理解要点句中“武将”“战利品”的意义。
3、经过朗诵课文，感觉“我”童年时赶海的乐趣。
激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教课要点：指导学生经过朗诵来初步领悟课文内容。
教课过程：一、导入新课。
1、出示海洋的动向画面。
2、谈谈对海洋的印象，出示（）的海洋。
2、板书：海，用海口头组词。
3、揭露课题，今日我们学习的课文就是与海相关的，题目叫赶海，板书：赶海4、齐读课题，学生怀疑。
二、初读课文。
1、下边我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、出示要求：（1）自读课文，读正确，读通畅。
（2）自学生字新词。
（3）标好自然段序号。
3、检查。
（1）认读生字新词，师相机正音。
暑期舅舅努努嘴儿束手待毙夹住痒痒的大虾一捏俘虏偏西满载而回螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟大螯咦吹拂哼（2）你感觉课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。
相机出示难读的句子．4、同学们已经读通了课文，方才你们提了很多问题，此刻请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
5、把你最喜爱的句子或段落有感情的读读。
（配上音乐）三、学习生字。
1、出示生字，齐读，谈谈你以为哪个生字比较难写。
2、指导学生记着难写的字。
3、指导学生描红，注意坐姿。
四、作业。
五、 1、正确、流畅地朗诵课文。
2、抄录生字词语。
教后感：一、激情入境阅读教课的最后目的是使学生拥有独立阅读的能力和仔细阅读的习惯，为了达到这个目的，教师就要努力为学生创建优秀的学习气氛，激励学生浑身心地、自觉主动地参加到学习新知识的活动中去。
本课一开始，我就出示了相关海洋的优美画面，唤起了学生对海洋的美好印象，接着让学生用一个词来表达对海洋的印象，最后自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。
二、以读感知在整堂课的学习中，我频频让学生进行朗诵，每一遍都有不一样的要求，真实做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。
苏教版三年级下册语文《赶海》教案
苏教版三年级下册语文《赶海》教案The teaching plan of "chasing the sea" by Jiangsu Education Pre ss编订：JinTai College第 1 页共 5 页苏教版三年级下册语文《赶海》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
一、解题，激趣导入。
1、今天，老师带来一首非常优美的歌曲，来我们一起来欣赏。
2、播放歌曲《大海啊，故乡》，播放课件。
3、这首歌你们听过么?这是一首歌唱大海的歌。
在同学们的印象中，大海是什么样的那?（出示的大海）学生口头填空。
4、揭示课题：今天我们就学习的课文就是和大海有关的，题目叫做《赶海》（板书课题）同学们注意看老师写，“赶”是半包围结构的字，这一捺写得要舒展一些。
来，读课题。
5、谁知道什么是赶海啊?（老师简介“赶海”）二、初读课文，学习生字。
1、赶海多好玩啊，是一件有趣的事情。
今天老师就和同学们一起去赶海。
请同学们轻轻地打开书，自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺，遇到不认识得字或难读的字，请借助拼音多读几遍。
2、刚才同学们读书那么认真，相信这些生字词一定难不倒大家，谁愿意来试一试?3、个别读，（同学读的时候你要仔细听，认真看，是不是把字音读准了）开火车读4、小火车开得多稳当啊!现在老师把生词上面的拼音去掉了，还能读好么?三、精读课文1、同学们真了不起，生词读得那么准确!在小作者的记忆中，赶海是一件十分有趣的事情，去在哪呢?请大家默读课文第2、3自然段，动笔画出你认为有趣的句子，并想想趣在哪呢?2、教师巡视，相机知指导。
苏教版小学三年级语文下册《赶海》教案
赶海教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
3、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣。
4、激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学重点、难点：激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时间：三课时第一课时—、导入新课1、今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢？（播放《大海啊！故乡》，）（相机板书：海）2、海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”（板书课题）二、初读课文，了解自然段大意1、读课文，读准字音。
（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。
（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2、再读课文，把句子读通顺。
（1）要求读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。
（2）自读课文，标出自然段的序号。
3、三读课文，了解自然段的大意。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。
（2）说说每个自然段的大意。
三、识记字形，指导书写以多种形式认读生字词卡片。
四、作业1、正确、流利地朗读课文。
2、在《习字册》上描红。
第二课时一、复习检查1、读词语。
2、多音字组词。
载zǎi （）zài （）二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。
1、学习第1自然段。
（1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。
（2）理解“每当……便……”句式的作用。
强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。
2、学习第2自然段。
（1）自读课文思考：①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？②“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？（2）讨论交流，指导朗读。
①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。
指名试读，强调“闹”字。
②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。
a.指名读第2句。
b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）c.指名朗读，评议。
苏教版小学语文三年级下册第11课《赶海》教学设计
苏教版小学语文三年级下册第 11 课《赶海》教课方案【教课内容剖析】《赶海》是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
本文是一篇记述文，表达了作者童年时代随着舅舅赶海的一些趣事。
全文的内容牢牢环绕“趣”和“乐”来展开，要点描绘了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大虾”等风趣的场景，生动展现了赶海的无量乐趣。
课文语言开朗、兴趣横生，字里行间充满了童年的无量乐趣，到处洋溢出作者热爱海洋、热爱生活的情怀。
【教课目的】1、学会本课 10 个生字，正确认读两条绿线内生字；联合语境和联系上下文理解“束手待毙、武将、俘虏”等词语的意思；正确规范抄录课后生词。
2、能正确、流畅朗诵课文，有感情的朗诵第三自然段；理清文章脉络，持续练习使用“因素归纳法”归纳课文的主要内容。
3、扣“趣”品文，经过朗诵、比较、练写等语言实践，感觉“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦、哦”等语气词所表达的情味，领会赶海的无量乐趣及作者的心情，并学会运用。
4、初步认识课文首尾响应的写作特点，可以模仿课文第三自然段的写法，依靠生活经历和想象，练写生活中其余趣事。
【教课重难点】教课要点：正确，流畅并有感情地朗诵第 3 自然段；理清文章脉络，持续练习使用“因素归纳法”归纳课文的主要内容；扣“趣”品文，经过朗诵、比较、练写等语言实践，感觉“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦、哦”等语气词所表达的情味，领会赶海的无量乐趣及作者的心情，并学会运用。
教课难点：可以模仿课文第三自然段的写法，依靠生活经历和想象，练写生活中其余趣事。
【教课过程】一、讲话导入1.今日这节课我们来持续学习第 11 课赶海。
上节课我们学习了生字新词，初读了课文，还知道这篇课文主要讲了作者跟舅舅一块去赶海（师指黑板）的故事。
2.请同学们翻开课本，自由地读课文，看看课文哪几个自然段要点向我们介绍了赶海的趣事。
指生沟通二、教给方法、学会归纳1.请大家默读第二自然段，边读边思虑这一段向我们介绍了赶海的哪几件趣事呢？指生沟通（指引学生学会归纳）师小结：会念书的孩子就会擅长抓住长句子中的要点词，用简单的话语归纳下来，这叫归纳。
赶海优秀教案附带原文
赶海优秀教案附带原文篇一：苏教版三年级下册赶海优秀苏教版语文三年级下册11赶海一、教学目标2．正确、流利地朗读课文。
理清文章脉络，尝试抓住时间、地点、人物、事件等要素概括课文的主要内容。
通过哼唱歌曲，感受文章首尾呼应的写法。
4.迁移运用本课巧妙使用首尾呼应、语气词、传神动词等富有特色的表达方法，练习“说”、“写”自己的童年趣事。
二、教学重点、难点重点：有感情朗读赶海的几件趣事，通过抓重点词句和语气词，揣摩体会其中的“趣”。
三、教学评价设计1．在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等方式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。
2．在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，抓住时间、地点、人物、时间等要素概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。
3．在精读感悟环节，采用朗读、想象、对比揣摩、评议、表演等形式，引导学生抓住重点语句，如动词“摸”“捏”，语气词“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等，理解课文内容，体会赶海的“趣”。
4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：教师：1．查看学生预习单，了解学情。
2．制作《赶海》多媒体。
学生：完成预习单。
五、教学课时：2课时六、教学第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）歌曲导入，激发兴趣，揭示课题1．播放歌曲《大海啊，故乡》这是一首歌唱大海的歌，在同学们的印象中，大海是什么样的？（学生畅所欲言）2．今天我们就学习一篇和大海有关的课文，板书：赶海（写“赶”的时候，让孩子们一起数空，然后齐读课题）3．质疑课题：读了课题之后你的脑袋里有哪些小问号？预设：什么是赶海？赶海都可以做什么？(二)借助预习单，检查预习。
1．展示预习单第一题，检查学生认读情况（1）展示一部分同学的预习单，让他们读，纠错；然后开火车读；最后全班读。
(2)展示三名同学的写字情况，分别代表好、中、差。
苏教三年级下《赶海》优秀教案
苏教三年级下《赶海》优秀教案苏教三年级下《赶海》优秀教案导语：《赶海》是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
下面是小编为你整理的教案，希望你喜欢，欢迎阅读。
教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：通过摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。
教学准备：多媒体课件，课前欣赏歌曲《故乡啊，大海》、《赶海的小姑娘》。
教学过程：一、复习。
1、“赶海”是什么意思?(人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。
)2、课文讲了谁在什么时候去赶海?(“我”童年时，跟舅舅去赶海。
)3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的?(第2至5自然段。
)二、讲读第2至5自然段。
过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢?在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢?我们来细细地阅读课文第2至5自然段。
1、讲读第2自然段。
(1)指名读，想一想，这一自然段讲了什么?(2)交流。
①舅舅带我去赶海。
他刚才朗读中突出了一个“闹”，我为什么“闹”?会怎样“闹”?②到了海边，“我”看到——(生接读)海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。
你想亲眼看一看这样的情景吗?(点击出示浪花画面)看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么?作者看到这样的大海，他又是怎么写的?(点击出示文字)指名读。
③我兴奋极了，追赶浪花。
指导朗读，读出“兴奋极了”。
(3)小结。
这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。
一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。
板书：追浪花。
2、讲读第3自然段。
过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了!他们有的——(生读)，有的——(生读)，有的——(生读)……我也立刻加入了他们的队伍。
苏教版三年级下册《赶海》优秀教学设计
苏教版三年级下册《赶海》优秀教学设计《赶海》是三年级下册第四单元第一篇课文，课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共5个自然段。
第2—5自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。
教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。
3、能通过联系上下文。
理解句子中词语的借代意义。
4、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学时间：三课时第一课时—、导入新课1、以口头填空的形式说说对大海的印象。
(_______的大海)2、板书课题，理解题意。
1、带着问题听录音，了解课文主要内容。
二、初读课文，了解自然段大意1、读课文，读准字音。
(1)先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。
(2)出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2、再读课文，把句子读通顺。
(1)要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。
(2)自读课文，标出自然段的序号。
3、三读课文，了解自然段的大意。
(1)指名分自然段朗读课文，师生评议。
(2)说说每个自然段的大意。
三、识记字形，指导书写1、以多种形式认读生字词卡片。
2、重点提醒“舅”、“载”的笔顺。
3、指导书写。
四、作业1、正确、流利地朗读课文。
2、在《习字册》上描红。
第二课时一、复习检查1、读词语。
2、多音字组词。
载zai ( )zai ( )3、指名分自然段朗读课文，评议。
二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文1、学习第1自然段。
(1)听录音歌曲：《大海啊，故乡》。
(2)理解“每当……便……”句式的作用。
①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。
②很自然地引出了下文。
(3)指名朗读，评议。
2、学习第2自然段。
(1)自读课文思考：①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情?②“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景?(2)讨论交流，指导朗读。
苏教版三年级语文下册《赶海》教学设计
苏教版三年级语文下册《赶海》授课方案篇一【授课目标】⑴能表达文内容学生。
⑵理解文内容，感觉“我”童年赶海的趣。
⑶激学生大海、生活的思想感情。
⑷充分利用插，激学生想像，写。
【授课重点】通抓螃蟹、捏大会赶海的趣，激学生大海、生活的思想感情。
【授课点】感觉赶海“我” 来的趣。
【授课准】多媒体件【授课程】一、情况 -- 激活“趣”入：小朋友，今天教大家来了一份面礼，是一件什么礼物呢？小朋友想知道？听、看，（播放多媒体件歌曲《大海啊故土》前两句）“每当听到首歌，唱起首歌，你想到什么？想什么？想做什么？（生：想到海玩水，想到海抓螃蟹⋯⋯）。
介：大海退潮后，人常去海壳、海、玩耍等，我把些活称赶海。
：你喜赶海？想不想去赶海？也怪“我” 着要舅舅“我”去呢！（出示句子：那是暑期里的一天，我着要舅舅我去赶海。
）：再一句，要注意抓住句中哪个字去理解句？从个“ ”字中，你懂了什么？作者什么要“吵”着“ ”着要舅舅他去赶海呀？（引学生从“ ”字中会因赶海幽默，好玩，所以我要“ ”）（老板：幽默）二、自学思虑 -- 找“趣”⑴那赶海幽默在什么地方呢？小朋友听文朗，（翻开朗件）注意从第二三自然段中，笔画出你文中写得幽默的地方。
⑵ 你得最幽默的地方，看看怎才能别人感觉个地方的确幽默。
（在四人小内自己画的句子，互感觉。
）三、精品悟－ - 体“趣”⑴（告学成就）愿意来显现一下你的成就 ?我按序一一找，你得哪里幽默，就哪里。
想的同学手！么多同学要，真表自己。
好，我就先你吧！（老点）：同学，想不想看看的情况？（出示件：海浪）看，看你来了，都不忍走开了，正一步一回地看着你呢看着么心、俏皮的浪花你想跟他干什么呢？生：赤着脚在海追赶浪花。
和浪花抓迷藏⋯⋯：追赶浪花。
和浪花抓迷藏是如幽默地情况，小朋友想不想一。
指名，。
：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜在海玩水了，跑着追赶去的浪花，浪花会来个回和“我”相碰 ( 板：追赶浪花 ) 是如幽默呀 !⑵刚才我会了追浪花的趣，那文中有哪些地方写得幽默呢？：你有没有在大人的率下到海或野外里摸或摸螺？教位同学登台来示范“摸”的作，其余同学注意察“摸”的作，再想一想句怎么？：你的“摸呀摸呀” 得真不，教把它写下来。
苏教版语文三年级下册教案：11赶海
11赶海第一课时教学内容：11赶海教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初读课文，学习生字词、了解课文大意教学重点：学会10个生字，两条绿线内的个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：电子白板 ppt教学过程：一、激趣导入。
1、同学们，你们见过大海吗？能说说你对大海的印象吗？指名说。
2、谈话：大海是很美丽的。
住在海边的人，不仅能欣赏到大海的美，还常常去赶海。
（板书课题）你们知道“赶海”是什么意思吗？（学生发言）3、（教师边出示赶海的图片，边叙述）：同学们，赶海可有趣啦!你瞧，开始退潮了。
海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。
有海星啦，海蟹啦，海虾啦┄┄还等什么，就让我们迎着腥咸的海风，一起去赶海，好吗？二、初读课文，了解自然段大意1、出示自学要求（1）、自由轻声读课文、画出不认识、不理解的字词。
查字典或联系上下文理解。
（2）、读通课文，做到读正确、读流利。
2、学生自读，师巡视指导。
三、检查自读情况。
1、出示词语。
（1）、指生读词语，师生共同正音。
（2）、学生交流词语的理解情况。
2、指名逐节读课文，师生共同正音。
3、指生说说课文讲了谁在什么时候去赶海？哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。
）四、指导写字。
1、影出示生字，让生仔细观察分析。
2、范写较难写的字并讲解。
3、生描红，师巡视指导。
第二课时教学内容：11赶海教学目标：1、通过联系上下文，理解重点句中“武将”的意义。
2、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重难点：1、反复朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
2、感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重难点：感受“我”童年时赶海的乐趣。
(苏教版)三年级语文下册第11课《赶海》教案
赶海教材分析：本文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。
教学目标：1.学会本课10个生字，认识9个生字和1个多音字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。
教学重难点：重点:指导学生通过朗读来初步领会课文内容。
难点:1.凭借生动形象的语言文字理解课文，抒发情感，陶冶情操。
2.学会打比方、列数字的一些说明方法。
教学策略：创设问题情境，反复朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容。
教学过程：第一课时一、导情激趣1.同学们，你们会唱歌曲《大海啊，故乡》吗？从歌曲中你们感受到了大海怎样？2.读课题，质疑。
二、导知明标三、导学获知1.借助拼音，自读课文，画出不理解的词句和标出自然段。
2.试读课文，思考:课文讲了什么事？3.小组讨论:课题“赶海”是什么意思？4.同桌读生字，讨论识字方法。
5.师生交流识字方法，口头组词，并理解字义。
6.齐读、指名读生字。
7.指导读通课文。
8.指导学生描写、书写生字。
四、检测评价1.指名认读生字、词语。
2.说说你知道赶海的哪些事？第二课时一、复习导入大海非常美丽，让作者一听到《大海啊，故乡》这首歌曲时，就想起童年赶海的趣事。
现在，我们到大海边去看看。
二、导知明标三、导学获知1.齐读课文，读了课文，你知道了什么？2.指导学生观察图，弄清图意。
3.小组讨论，这篇课文可分几部分，各讲了什么？4.指导学生理解课文。
①指名读第2自然段，当你来到海边看到什么？你的心情怎样？②小组内读第3自然段，讨论:你们到海边最喜欢干什么？各自选择一种活动表演。
③齐读第4、5自然段。
课文第5段与第1段是什么关系？ (首尾照应)5.指导学生有感情地朗读课文。
6.总结全文。
四、检测评价完成课后练习4、5题。
苏教版三年级语文下册《赶海》教案
苏教版三年级语文下册《赶海》教案课时：第一课时教学目标：1.了解课文内容，明确主旨大意；2.能够正确朗读课文；3.能够理解课文，并能够回答相关问题；4.培养学生的观察力和想象力。
教学重难点：1.理解课文的主要内容；2.培养学生观察力和想象力。
教学准备：1.课文PPT；2.生活用品图片。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.播放一段海滩赶海的视频，激发学生的兴趣。
2.通过查找生活用品图片，让学生猜测和描述这些用品可能与赶海有什么关系。
二、呈现新课（10分钟）1.出示《赶海》课文的标题和第一段的句子：“快乐的夏日，小兔和小熊准备去海边赶海。
他们兴高采烈地出发了。
”让学生预测课文的内容和主题。
2.放映PPT，展示课文的内容和插图，并用简洁的语言说明课文的大致情节。
3.让学生朗读课文标题和第一段的句子，听录音，纠正发音。
三、讲解课文（15分钟）1.带领学生一起逐段阅读课文，帮助学生理解课文的内容和意义。
2.讲解生词和短语，并帮助学生掌握发音和意思。
四、理解课文（15分钟）1.让学生回答课文中的问题，帮助学生整理思路，并激发学生思考的能力。
例如：（1）小熊和小兔去海边的目的是什么？（2）小熊和小兔遇到了什么困难？他们是如何克服困难的？（3）小熊为什么要把最好的贝壳送给小兔？2.让学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。
五、拓展延伸（10分钟）1.以赶海为主题，让学生展开想象，写一篇寓言故事或者绘制一幅图画。
2.分组展示学生的寓言故事或图画，鼓励互相欣赏和评价。
六、课堂总结（5分钟）1.让学生对课文的主要内容和自己的学习体会进行总结。
2.展示学生的成果，肯定他们的努力和进步。
3.布置课后作业：背诵课文，并做一道相关练习题。
教学反思：本节课通过导入的方式激发了学生的兴趣，让他们对课文产生了浓厚的兴趣。
通过理解课文和回答问题的环节，学生对课文的内容有了更深入的认识。
通过拓展延伸的环节，培养了学生的观察力和想象力。
苏教版小学语文三年级下册《赶海》教学设计
苏教版小学语文三年级下册《赶海》教学设计教材分析：《赶海》是苏教版三年级下册第四单元的一篇课文。
课文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。
从人文主题来看，主要是感受赶海的乐趣，激发热爱大海，热爱生活的情感。
从语文要素来看，全文语言儿童化，自然清新活泼，描写手法多样，运用比喻、拟人等修辞手法使语言生动有趣；语气词的大量使用，给文章增添了情趣；动词的准确使用也是文章的一大亮点，文中用了许多动宾结构的短语，将赶海中的各种活动娓娓道来。
第二学段开始进入自然段和逻辑段的学习，课文第3自然段先概括后具体的典型段式也值得学生领悟体会并进行迁移仿作。
教学目标：（一）基础性目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字：“支、暑、舅、逃、夹、须、捏、俘、虏”，两条绿线内的生字只识不写。
3．学习从文中提取关键信息，把握文章大意。
4. 抓住关键词句感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
（二）发展性目标1. 领悟第三自然段先概括后具体的构段方式，学习围绕一个意思有详有略地说一段话，并尝试用语气词表达心情。
教学重点：1.抓住关键词句感受赶海的乐趣。
2．领悟第三自然段先概括后具体的构段方式，学习围绕一个意思有详有略地说一段话，并尝试用语气词表达心情。
教学难点：学习围绕一个意思有详有略地说一段话，并尝试用语气词表达心情。
课时安排：2课时教学过程：一、歌曲激趣，谈话导入1.播放歌曲《大海啊故乡》，导入课题。
（板书课题）2.交流对赶海的认识。
什么是赶海？你有过赶海的经历吗？3.出示课文插图，师归纳：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、捉鱼虾等，这就是赶海。
4.齐读课题。
【设计意图：通过歌曲创境、图片创境、联系生活激起学生对大海的向往，为学文做好情感铺垫。
】二、初读感知，理清脉络1.出示自读要求：自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
苏教版三年级语文下册《赶海》教学设计（通用12篇）
苏教版三年级语文下册《赶海》教学设计（通用12篇）苏教版三年级语文下册《赶海》篇1教学目标：知识目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。
能力目标培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
情感目标从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。
过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师，俺从没见过大海，俺多想去看看啊。
今天，老师就满足大家这一要求，带你们去看看海，好不好？2、播放，同时配上歌曲《大海啊故乡》。
同学欣赏。
3、生谈感受。
（大海真美。
真壮观等）过渡：同学们都有一双能够发现美的眼睛。
是啊，大海真美啊。
今天俺们就在这么美的海边来赶海。
二、初步感受赶海的“趣”1、回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象？2、指名交流。
教师相机板书；趣3、同学自由朗读课文，边读边想：“俺”在海边做了哪几件有趣的事？4、生边读边考虑问题。
教师巡视。
5、读后交流，老师相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡：通过初读课文，俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。
在这四件事中，你觉得哪件事最有趣？有趣在哪？选一件你最感兴趣的事，再读一读，边读边想。
读慢一些，给自身留下足够的想象空间。
然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。
6、同学读、想、说。
教师巡视。
三、精读感悟1、师：老师发现大家刚才读得都非常认真。
现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。
2、指名交流汇报。
（按同学汇报的顺序来讲）A “海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。
俺兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
”师：你为什么喜欢它？看到这可爱的浪花，作者心情怎样？怎样才干把这种兴奋的心情读出来呢？生练读。
指名读，齐读。
B “俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了！”师：为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢？（不好摸，摸得认真，摸得仔细）抓住一只小海星，作者心情怎样？哪个字最能表示作者高兴的心情？怎么读呢？指名读，相机评价，齐读。
苏教版小学三年级语文下册《赶海》教案
赶海教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
3、理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣。
4、激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学重点、难点：激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时间：三课时第一课时—、导入新课1、今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢？（播放《大海啊！故乡》，）（相机板书：海）2、海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”（板书课题）二、初读课文，了解自然段大意1、读课文，读准字音。
（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。
（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2、再读课文，把句子读通顺。
（1）要求读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。
（2）自读课文，标出自然段的序号。
3、三读课文，了解自然段的大意。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。
（2）说说每个自然段的大意。
三、识记字形，指导书写以多种形式认读生字词卡片。
四、作业1、正确、流利地朗读课文。
2、在《习字册》上描红。
第二课时一、复习检查1、读词语。
2、多音字组词。
载zǎi （）zài （）二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。
1、学习第1自然段。
（1）听录音歌曲：《大海啊，故乡》。
（2）理解“每当……便……”句式的作用。
强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。
2、学习第2自然段。
（1）自读课文思考：①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？②“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？（2）讨论交流，指导朗读。
①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。
指名试读，强调“闹”字。
②我初到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。
a.指名读第2句。
b.读了这句话，你有什么感受？（浪花像人一样，好像不忍心离开，去了又回，非常有趣）c.指名朗读，评议。
(苏教版)语文三年级下册《赶海》教学设计
（苏教版）语文三年级下册《赶海》教学设计11 赶海【备课资料包】【教学目标】1、认识“螃、蟹”等10个生字；会写“支、暑”等10个生字；认识多音字“似”；理解由生字组成的词语。
2、正确有感情地朗读课文，体会“我”对大海、对生活无比热爱的情怀。
3、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。
【教学重点】1、认识“螃、蟹”等10个生字；会写“支、暑”等10个生字；认识多音字“似”；理解由生字组成的词语。
2、正确有感情地朗读课文，体会“我”对大海、对生活无比热爱的情怀。
【教学难点】理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、导入新课。
1、出示大海的动态画面。
2、说说对大海的印象，出示（）的大海。
2、板书：海，用海口头组词。
3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海4、齐读课题，学生质疑。
二、初读课文。
1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、出示要求：（1）自读课文，读正确，读通顺。
（2）自学生字新词。
（3）标好自然段序号。
2、是嘛，书中的我更是急不可待，谁能读好这句话？把我的心情读出来？（课件出示）读好这句话的关键在哪？（课件）你注意到了这句话中的“闹”，抓得真准！这闹能换成其它词吗？（吵、哭、嚷、纠缠）有没有闹好？3、想想看，我会怎么跟舅舅闹呢？我们不妨联系自己来演一演，，老师演舅舅，你们做小外甥、外甥女，看谁闹得最厉害，我就带谁去！行吗？（生练习，师生合演闹赶海）4、这个外甥闹得可真狠，连拖带拉的，还一个劲儿耍赖，我真是无可奈何，看来不带他去，今天我也别想过得塌实。
这闹字其中的含义体会出来了吗？5、小结：小小一个闹字，闹出了我的无限渴望，可见赶海多有吸引力，更说明了我不达目的不罢休的急切心情，这词用的真是太妙了！谁再来把闹的趣味读妙了？（二）找趣1、过渡：这个的趣呀，在“我”的脑海中真是深深的扎下了根。
2、一起来听听录音朗读，边听边想，我在赶海是遇到了那些有趣的事儿？（放录音、指名回答、相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾）3、这件事儿就是一段情。
苏教版三年级下册《赶海》优秀教学设计 苏教版三年级下册赶海
《苏教版三年级下册《赶海》优秀教学设计苏教版三年级下册赶海》摘要：《赶海》是三年级下册四单元课课叙述了“我”童年跟舅舅赶海件事抒发了作者热爱海、热爱生活真挚感情课共5然段，)3、指名分然段朗课评议，()作者把“浪花”“虾”“螃蟹”当做人写生动有趣《赶海》是三年级下册四单元课课叙述了“我”童年跟舅舅赶海件事抒发了作者热爱海、热爱生活真挚感情课共5然段—5然段按活动顺序具体记叙了“我”次“赶海”程赶到海边到抓蟹、捉蟹到满而归教学要、能正确、流利、有感情朗课培养学生良听说习惯、学会课生其田格前面只识不写;理由生组成词语3、能通系上下理句子词语借代义、理课容感受“我”童年赶海乐趣激发学生热爱海、热爱童年生活思想感情教学三课课—、导入新课、以口头填空形式说说对海印象(_______海)、板课题理题、带着问题听录音了课主要容二、初课了然段、课准音()先准课生音再边课边画出课生词()出示词语指导准生词音重指导、再课把句子通顺()要把句子正确、通顺不添不漏不重复不破句()课标出然段序3、三课了然段()指名分然段朗课师生评议()说说每然段三、识记形指导写、以多种形式认生词卡片、重提醒“舅”、“”笔顺3、指导写四、作业、正确、流利地朗课、《习册》上描红二课、复习检、词语、多音组词z ( )z ( )3、指名分然段朗课评议二、精课指导学生有感情地朗课、学习然段()听录音歌曲《海啊故乡》()理“每当……便……”句式作用①强调指出童年赶海事给我留下印象深刻②很然地引出了下(3)指名朗评议、学习然段()课思考①哪词表现了“我”赶海迫切心情?②“我”初到海边看到了哪些有趣情景?()讨论交流指导朗①“闹”表现了“我”赶海迫切心情指名试强调“闹”②我初到海边看到了还水退潮情景很有趣指名句b了这句话你有什么感受?(浪花像人样像不忍心离开了又回非常有趣)指名朗评议③我初到海边还看到人们沙滩上赶海有趣场景指名三句b画出表示动作词这些动作用什么关词连接起?指名朗评议3、结二然段渡二然段写了我看到有趣情景3然段写了我海边活动我海边到底做了些什么呢?、学习3然段()默课思考我海边有哪些活动?()讨论交流(3)由3然段想想哪些地方有趣()指名3然段加深理指导朗5、学习然段()由四然段()理“满而归”“战利品”思(3)指导6、学习5然段()指名()结尾再次出现歌词首尾呼应表达了作者怎么样感情?三、总结全朗体会、总结课、有感情朗全体会作者热爱海思想感情四、作业、出你喜欢句子、写课词语三课、复习检、听写词语、说出下列结构和偏旁舅努痒虏3、指名有感情地朗课评议二、讨论写法、品味朗、作者是怎样把“赶海”这件事写这么生动呢?()课开头、结尾都用了《海啊故乡》歌词首尾呼应抒情优美()作者把“浪花”“虾”“螃蟹”当做人写生动有趣(3)作者用词很准确、然我们没有赶海但了这课我们都觉得赶海非常有趣作者写多啊!作者写多啊!我们再听听课录音仔细品味品味3、听课录音三、说话、写话练习、指名课五题明确说话、写话要、启发学生回忆参加活动选出种玩得开心活动练习说说3、指名说评议、桌说评修改5、把说话写下指名评议四、作业完成写话练习课反思《赶海》梦花落知多少“海”直都是我梦情结我身处地长江畔能长年看到海机会等零只能假期如滔滔江水般“东到海不想回”《赶海》那天真烂漫童年趣事深深吸引这我我没有任何赶海机会我所教孩子们也是这样如何使“海趣”到共鸣呢?我做法如下由学生学《美丽南沙群岛》引入引发对海美印象教师导语海不仅美丽而且他有着博胸怀每天都准备了丰富馈赠给那些赶海人们生什么是赶海?师有颜如玉有黄金屋还有你问题答案生初课教师提醒上插图教师检情况、开火车词、“拔萝卜”课说说你们知道了什么是赶海了吗?倘若是你到了海边你会赶海吗?“我”也赶海了但是是现发生事吗?你从哪里看出?(每当……便想起……)你生活有这样难忘是吗能用“每当……便想起……”这种句式说说吗?师呀!你们脑子记忆深刻事还真不少呢赶海趣呀也“我”脑海真是深深扎下了根呀什么会这样呢?你们再默课原因吧并用笔划出做上批朗学生交流着“我”赶海趣评价助学生体会“我” 赶海趣捉虾趣观景趣……句式比较体会“嘿我抓住了只海星!”等语气组词开头句情趣。
苏教版小学语文赶海教案
苏教版小学语文《赶海》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解赶海的习俗和意义，了解大海对人们的生活的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对赶海的兴趣。
（2）运用想象和联想，让学生感受赶海的快乐和激动。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生团结合作、勇敢坚韧的品质。
（3）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、想象等方式，感受赶海的快乐和激动。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对赶海习俗和意义的理解。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与赶海相关的图片或视频。
（4）学生分组合作的材料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）收集与赶海相关的资料或故事。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示与赶海相关的图片或视频，引起学生兴趣。
（2）引导学生回顾课文，回顾赶海的场景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分享收集到的与赶海相关的资料或故事。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）教师引导学生运用生字词到实际情景中。
4. 讨论与想象（1）教师引导学生讨论赶海的习俗和意义。
（2）学生运用想象，描述自己赶海的经历或感受。
5. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和赶海的意义。
（2）布置作业：写一篇关于赶海的短文，可以结合自己的经历或想象。
五、教学反思本节课通过图片展示、讨论、想象等方式，让学生了解了赶海的习俗和意义，学生能够正确地朗读课文，学习生字词，并能运用到实际情景中。
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出自测题，先独立完成，然后进行展示
完成课后练习
板书设计：
追浪花
11赶海 捉海星
趣捉螃蟹
捏大虾
课 题
11、赶海
重
点
难
点
学习水平
课 型
精读
课 时
1
识
记
理解
运用
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会10个生字，两条绿线内的个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.通过联系上下文，理解重点句中“武将”的意义。
4.凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
5.检查自读情况。
（1）出示词语，指生读词语，师生共同正音。
（2）学生交流词语的理解情况。
（3）指名逐节读课文，师生共同正音。
6.指生说说课文讲了谁在什么时候去赶海？哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）
三、多元导悟，合探解疑
个人说。
学生发言
仔细听
自学
交流汇报
教 学 活 动 及 主 要 语 言
4.你能带着这种心情读读第二段,让大家一起分享你的快乐和兴奋吗?
5.(出示课文插图)在海边哪些事使你觉得有趣味,读读课文第三自然段,在小组内交流。
6.(媒体出示捉“螃蟹”和捉“小虾”的句子),你能读得有趣,让大家听得有趣吗?
(学生通过仔细观察,反复朗读和展开想象,获得深切的体验和感受,从而感悟到赶海的乐趣。利用京剧中“武将”的舞台形象,学生很容易就理解了“武将”的借代意义,从而更易感悟出捉虾的乐趣。)
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突破重点
难点设想
先让学生回忆对大海的印象，激发学生的求知欲望，从而理解课文的主要内容。
教学媒体
小黑板பைடு நூலகம்多媒体课件
教 学 活 动 及 主 要 语 言
学 生 活 动
一、创景激趣，自主设疑
1.同学们，你们见过大海吗？能说说你对大海的印象吗？
2.谈话：大海是很美丽的。住在海边的人，不仅能欣赏到大海的美，还常常去赶海。（板书课题）你们知道“赶海”是什么意思吗？
三、多元导悟，合探解疑
1.指名读课文第四段,想象还会有哪些“战利品”?理解“满载而归”。
2.赶海有这么多的收获,大家高兴吗?一起来体会这份喜悦之情吧!
3.齐唱歌曲《大海啊,故乡》,音乐声中结束
(自然合理的想象,调动学生已有的知识储备,理解了“战利品”,通过阅读回归整体,升华情感,从而激起学生对大海的无限热爱。歌曲首尾呼应,深刻地体味到作者
学 生 活 动
二、研读感悟，自主探究
1.指名读第一自然段，请学生说说赶海在“我”的印象中是怎样的。
2.自己轻声读一读第二自然段,找一找哪几句话写出了我对大海的喜爱?
3.刚巧,赶上退潮,退潮时又是怎么样的情景呢?你能读出海浪的哗哗声吗?
出示:“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。”
3.（教师边出示赶海的图片，边叙述）：同学们，赶海可有趣啦!你瞧，开始退潮了。海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。有海星啦，海蟹啦，海虾啦┄┄还等什么，就让我们迎着腥咸的海风，一起去赶海，好吗？
4.出示自学要求
（1）自由轻声读课文、画出不认识、不理解的字词。查字典或联系上下文理解。（2）读通课文，做到读正确、读流利。（学生自读，师巡视指导。）
四、巩固深化，学用延展
1.如果你是小老师，你想出那些问题考考同学们？（学生先出自测题，然后独立完成，教师选择有代表性的题进行展示）
2.完成课后练习2、3、4、5题。
个人读
朗读想象“浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。”“我飞跑着追赶”的情景。
学生的情感体验在美读后进一步深化,脑海中浮现出大海的形象,深切体会到了小作者着急去赶海的急切心情。)