五年级总复习第二单元课内阅读
第二单元(知识梳理+精选阅读)-部编版五年级语文下册单元主题阅读理解(解析版)
第二单元（知识梳理+精选阅读）-部编版五年级语文下册单元主题阅读理解(解析版)知识点：学习阅读古典名著的方法本单元以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。
四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》；有根据《红楼梦》第七十回选编的《红楼春趣》。
本单元的课文内容理解起来有些难度，如果掌握一些方法，阅读起来就能更加顺畅。
1.联系上下文猜测词句意思。
可以联系上下文猜测语句的意思。
如《猴王出世》：“每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”，联系上文的“仙石”，我大致猜到这句话在讲仙石很有灵性。
遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨，联系上下文，了解其大意即可。
如《红楼春趣》中“剪子股、籆子”等词语，只要知道是与放风筝有关的物品就行了。
2.借助资料了解人物。
借助资料，可以更快地走进文本，理解人物形象，激发自己对古典名著的阅读兴趣。
如读《景阳冈》的时候，我借助资料对武松有了更多的了解，激发了我阅读古典文学名著的兴趣。
3.结合看过的电影、电视剧加深对课文的理解。
观看影视剧，会加深我们对课文的理解，丰富我们对人物形象的认识。
如：读《石猴出世》时，我借助《西游记》，更好地了解了孙悟空机智勇敢的特点。
补充知识点——小说阅读一、小说的含义小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，揭示社会矛盾、反映现实生活的一种文学体裁。
作者通过曲折的故事情节和典型人物的形象来揭示社会生活的某些现状，对其表达赞美、批判、呼吁人们关注等态度，从而表现小说主题。
二、相关知识1.小说的三要素：人物、情节、环境2、小说的人物描写的方法主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。
五年级上册语文第二单元课内阅读二(4篇,部编版,含答案)
五年级（上）语文第二单元课内阅读二（一）家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
1.用“每当……时候……”写一句话。
2.照样子，把句子补充完整。
例：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
一封小小的邮件，联结着，也联结着_______________。
3.第二段从描写走搭石的两种情景来反映乡亲们的感情，这两种情景分别是( )和( )。
4.听了作者的介绍，你知道怎样走搭石了吗？简单地用自己的话描述一下。
（二）有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。
蔺相如手下的人可看不顺眼了。
他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！蔺相如对他们说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”他们说：“当然秦王厉害。
”蔺相如说：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。
廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。
于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
部编五年级上册第二单元复习卷(word版,含答案)课内外阅读
部编五年级上册第二单元复习卷（word版，含答案）课内外阅读一、语文阅读理解专项训练以及模拟试题1．拉亮了灯等你①冬天的夜，来得早。
②电话铃声响了。
一个稚嫩的童音：“是田老师家吗？”“是，我就是。
”我急忙应道。
打电话的是我班上最调皮的男孩。
“昨天一早，候婕要转学回老家。
大家商量明早六点在学校为她送行。
您能参加吗？”“当然！我一定准时到达！”“真的！谢谢老师，再见！”一瞬间，我好像看到了电话那头甜美的喜悦。
③整整一夜，我的心潮起伏，难以释怀。
一个月前，那是怎样一个班？纪律涣散、习惯恶劣、成绩落后。
直到新学年开始，都无人愿接。
而今天这一举动又怎么会发生在他们身上？早是六点！天哪，那是黎明前最黑的时候！这座落在山脚下犹如荒岛的小学校，天一黑，老师们都要结伴而行厖我的心乱极了，再想要阻止已没有可能。
我细数着钟表的嘀嗒，总算熬过了这一夜。
④匆匆洗漱完，抓起背包便冲出家门。
冰冷的黑士、呼啸的寒风吞并着深沉的夜色扑面而来。
踩过煤渣垫起的小路，穿过仍在沉睡中的矮房，我一口气爬上了陡坡。
⑤几声清脆的童声离我越来越近。
“老师！您在等我们？”一个女孩惊喜地发现了我。
几个同学如欢奔的羔羊般朝我跑来。
我张开双臂想要将他们全部拥在怀里，告诉她们我有多么担心。
⑥校园里一片漆黑，只有传达室透出一点光亮。
我和孩子们急步跑向校门，叫醒了值班的师傅，我来不及过多地解释，只有点点头表示歉意。
没有约定，我和孩子们一同在黑暗中开始寻我所有的照明开关。
当一个个并不明亮的灯泡被点亮时，我们都长长地舒了一口气。
我问他们：“是害怕吗？”一个男孩告诉我：“不是！早开灯，所有在坡下和山上的同学就看到了教室的亮光，他们就不会害怕了。
”望着这些天真无邪的面孔，我眼中的泪水涌动。
“好了，孩子们，呆在教室，我去接其他同学。
”⑦站在土城上，冷风撩拨着我的头发，冷极了！我心里一遍遍在呼喊：“孩子们，快让我看到你们！”远处，山坡上传来一群孩子的说话声。
我激动得快要跳起来了。
【阅读专项】第二单元 课内阅读类文阅读 五年级语文上册(含答案)
【阅读专项】第二单元课内阅读+类文阅读第5课《搭石》【课内阅读】重点段落品析家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1.仿写词语。
人影绰绰（ABCC）__________ ___________ ____________2.文中画横线的句子运用了（）的修辞方法。
A引用B比喻3.选文描写的是___________的场景，描绘出一幅优美的图画。
4..如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
（照样子写句子）如果____________，就_________________5.嗒嗒的声音，像轻快的音乐。
（仿写比喻句）_____________________________________________________________________【类文阅读】暗香（节选）办公室内流动着一股熟悉的香味，有人提醒：这是桂花香吧。
于是，赶到室外，走到立在人行道旁的桂树旁。
果然，一股浓烈的幽香沁人心脾。
再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如（）闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。
这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄的凋零。
我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。
这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。
当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后11点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。
他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。
部编版五年级语文上册第二单元 课内阅读练习题(含答案)
第二单元课内阅读训练主题百花园(39 分))一、主题达标。
(21 分)1．给加点字选择正确的读音，画上“”。
(5 分)(1)在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠．(guān guàn) 军。
(2)比鸵鸟跑得更快的动物就要数．(shùshǔ)猎豹了。
(3)按照二尺左右的间．(jiān jiàn) 隔，在小溪里横着摆上一排石头。
(4)您要是强．(qiáng qiǎng jiàng) 逼我，我的脑袋和璧就一起撞碎在这柱子上！(5)蔺相如立了功，赵王封他做上大．(dà dài) 夫。
2．按要求写一写。
(8 分)出自历史故事的成语：八字成语：俗语：3．将画线部分换成相应的成语，保持句子的意思不变。
(8 分)(1)廉颇脱下战袍，背上缚着荆条去请罪。
( )(2)赵王得了一件极珍贵的东西，叫和氏璧。
( )(3)在广阔平原的地底下，挖了没法计算数目的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。
( )(4)廉颇英勇善战，他只要攻打，没有打不下来的，只要作战，没有不取得胜利的。
( )二、主题探究。
(13 分)1．如何提高阅读效率？下列说法你认为正确的画“√”，错误的画“×”。
(4 分)(1)克服不良的阅读习惯，不要一个字一个字地阅读。
( )(2)在阅读过程中圈画一些关键词句，可以帮助我们理解，加快阅读速度。
( )(3)要想提高阅读效率，我们可以回读。
( )(4)如果遇到不懂的词语，但并不影响理解文章，我们可以先不管它，继续往下读。
( )2．按要求填空。
(9 分)(1)《将相和》是根据写的《》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
本文写了三个故事，分别是：。
从前两个故事中可以看出蔺相如是一个的人，从最后一个故事中可以看出蔺相如是一个_的人。
(2)将相“不和”的表面原因是，实际原因是。
将相和好的表面原因是蔺相如的和廉颇的，实际原因是他们共同具有的。
人教版小学语文五年级下册第二单元复习资料及课外阅读训练
人教版小学语文五年级下册第二单元复习资料及课外阅读训练第一部分：第二单元复习一、多音字草铺（）亡（）赖剥（）开关系（）店铺（）死亡（）剥（）削系（）铃铛载（）满清平乐（）一去不还（）记载（）快乐（）还（）有二、近义词安静（）充满（）幸亏（）喧闹（）闪烁（）瞎闹（）存心（）惩罚（）轻盈（）天赋（）驱逐（）营养（）戏耍（）痴迷（）绞尽脑汁（）三、词语搭配（）的空气（）的烟（）的态度（）的旅程（）的情趣（）的步伐（）的铃声（）的土地（）的营养（）的帐篷（）的愿望（）的溪水（）地爬上（）地翻动（）地拨动（）地飞（）地笑（）地繁殖（）地看（）地思考（）地讲四、学习了第二单元，请你写下你积累的名言名句。
（一）关于珍惜时间（至少两句）：（二）关于立志（至少两句）：五、课文、语句解析：1. 《牧童》、《舟过安仁》、《清平乐?村居》这三首古诗词内容上都描写了古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性，在体裁上均为叙事诗词。
《牧童》的作者是唐代诗人吕岩。
诗中有景有情，有人物有声音，这生动的一幕是由远及近出现在我们的视野里的。
表达了作者对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。
诗意：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。
晚风中隐约传来三四声牧童悠扬的笛声。
牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。
他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。
《舟过安仁》的作者是宋代诗人杨万里。
此诗写了诗人乘舟路过安仁时所见到的情景，表达了诗人对儿童的喜爱之情，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加，从中也看出诗人的童心未泯。
诗意：一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。
难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。
《清平乐?村居》是作者是宋代词人辛弃疾。
全词以简练的笔触勾画出一幅优美的田园风景图，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。
其中“清平乐”是词牌名。
部编版五年级语文上册第二单元知识点与各课课内阅读练习（含答案）
部编版五年级语文上册第二单元知识点与各课课内阅读练习（含答案）第二单元知识点与课内阅读练习一、易读错的字间．隔（jiàn）谴．责（qiǎn ) 懒．惰（lǎn) 平衡．（héng）大臣．（chén）称．赞（chēng）允．诺（yǔn) 侮．辱（wǔ）上卿．（qīng）请罪．（zuì）冠．军（guàn）游隼．（sǔn）浩瀚．（hàn）传．播（chuán）侵．略（qīn) 岔．道（chà）二、易写错的字谴．责懒惰．．．．平衡．协．调和氏璧．廉．价抵御．．侮辱上卿．请罪．胆怯．荆．条赢．得冠．军游隼．浩瀚．侵略．．隐蔽．陷．入吆．喝岔．道．．碉堡．．堡垒．妨碍三、多音字间jiān（房间）调tiáo （调节）将jiāng（将来）相xiāng（相同）jiàn（间隔）diào （调动）jiàng（将领）xiàng（相片）称chèn （对称）划huá（划船）冠guān（鸡冠）传chuán（传说）chēng （称赞）huà（笔划） guàn（冠军）zhuàn（传记）四、形近字汛—讯协—胁抄—吵俯—附侵—浸妨—防陷—馅五、近义词分布—散布唯独—唯一懒惰—懒散合适—适宜满意—惬意谴责—斥责平衡—均衡假如—如果召集—聚集答应—答允诚意—诚心允诺—允许侮辱—凌辱浩瀚—庞大侵略—侵犯隐蔽—隐藏吆喝—叫喊粉碎—摧毁六、反义词懒惰—勤劳满意—不满谴责—表扬进攻—防守危险—安全胆怯—勇敢抵御—投降希望—失望拒绝—接受隐蔽—公开七、重点词语山洪暴发溪水猛涨来来去去协调有序清波漾漾人影绰绰相背而行理所当然绝口不提理直气壮大大方方客客气气完璧归赵攻无不克战无不胜高头大马负荆请罪同心协力呼啸而过难以置信十里一碉八里一堡家家相连村村相通一夫当关万夫莫开无穷无尽八、词语搭配【形容词】（轻快）的音乐（故乡）的小路（美好）的情感（隐蔽）的地方（毒辣）的法子（惊人）的奇迹【副词】（理直气壮）地说（热情）地迎接（有力）地打击【量词】一（条）小溪一（道）风景一（句）俗语一（块）搭石一（封）信一（座）城一（张）嘴一（件）无价之宝一（口）气一（种）动物一（枚）火箭一（束）光柱一（段）距离一（个）大洞一（个）陷坑一（些）岔道一（根）铁丝一（个）铜铃九、关联词1.如果．．前面的人突然停住，后面的人没处落脚，就．会掉进水里。
五年级语文第二单元课内阅读理解
五年级语文第二单元课内阅读理解在五年级的语文学习中，第二单元的课内阅读理解是培养学生阅读能力的重要环节。
通过阅读，学生不仅能提高语言理解能力，还能丰富知识面，培养良好的思维习惯。
以下是一篇针对五年级学生设计的阅读理解材料，旨在帮助他们通过阅读实践，提高阅读理解能力。
在一片茂密的森林里，住着一群快乐的小动物。
春天来临，万物复苏，小动物们也开始忙碌起来。
小兔子在草地上欢快地跳跃，小松鼠在树梢间穿梭，小鸟在枝头歌唱。
森林里充满了生机与活力。
一天，小兔子在森林里发现了一朵美丽的花，它的颜色鲜艳，花瓣柔软，散发着淡淡的香气。
小兔子非常喜欢这朵花，它决定把花带回家，种在自己的花园里。
小兔子小心翼翼地把花挖出来，用树叶包裹好，然后带着它踏上了回家的路。
在回家的路上，小兔子遇到了小松鼠。
小松鼠看到小兔子手中的花，非常好奇，它问小兔子：“这是什么花？它为什么这么香？”小兔子回答说：“我也不知道这是什么花，但我非常喜欢它。
我想把它种在我的花园里。
”小松鼠听了，也对这朵花产生了兴趣，它决定和小兔子一起把花种在花园里。
他们一起来到了小兔子的花园，找到了一个合适的地方，开始挖坑。
小兔子和小松鼠一起努力，很快就挖好了一个坑。
然后，他们小心翼翼地把花种了进去，浇上了水。
小兔子和小松鼠都很高兴，他们期待着这朵花能在花园里茁壮成长。
过了几天，小兔子和小松鼠再次来到花园，他们惊讶地发现，那朵花不仅长出了更多的花瓣，还开出了更多的花朵。
花园里充满了花香，吸引了许多其他的小动物前来观赏。
小兔子和小松鼠感到非常自豪，他们知道，这朵花不仅给他们带来了快乐，也给整个森林带来了美丽。
这个故事告诉我们，分享和合作可以带来更大的快乐。
当我们与他人分享美好的东西时，我们不仅能够获得友谊，还能让这个世界变得更加美好。
通过这篇阅读理解材料，学生可以学习到如何通过细节描写来描绘场景，如何通过对话来展现角色之间的关系，以及如何通过故事情节来传达主题思想。
教师可以引导学生在阅读后进行讨论，分享他们对故事的理解和感受，以及他们从故事中学到的教训。
统编(部编)版语文5年级下册 第2单元 课内阅读题(一)(含答案)
五年级（下）第二单元课内阅读题（一）草船借箭二十条船靠岸的时候，周喻派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。
每条船有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。
鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。
周瑜大吃一惊，长叹道:“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”1.诸葛亮的神机妙算表现在:算好天气: 算好收箭方法: 算好鲁肃:算好周瑜: 算好曹操:2.画线的句子是文章最后一句话，它与课文开头有什么联系?3.这个故事表面的结果是，实际上是A.诸葛亮神机妙算，周瑜自叹不如B.诸葛亮如期交箭景阳冈那大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。
武松被那一惊，酒都做冷汗出了。
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
那大虫背后看人最难，便把爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。
武松只一闪，闪在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。
把这铁棒也似虎尾，倒竖起来只一剪，武松却又闪在一边。
原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。
那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。
武松见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力只一棒，从半空劈将下来。
只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。
定睛看时，一棒劈不着大虫。
原来打急了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。
那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。
武松又只一跳，却退了十步远。
那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮肐月荅地揪住，一按按将下来。
那只大虫急要挣扎，被武松尽气力捺定，那里肯放半点儿松宽。
武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。
那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。
武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。
那大虫吃武松奈何得没了些气力。
武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。
打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都进出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。
部编版语文五年级下册 第二单元 专项训练课内阅读(含答案)
部编版五年级语文下册第二单元专项训练课内阅读1.阅读下文，回答问题这时候大雾（漫幔）天，江上连面对面都看不清。
天还没亮，船已经靠（进近）曹军的水寨（zài zhài）。
诸葛亮下令把船头朝（cháo zhāo）西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办?”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”（1）请你给文中划线字选择正确的读音水寨________（zài zhài）朝________（cháo zhāo）西（2）请你选择括号里正确的字大雾（漫幔）________天靠________（进近）（3）“诸葛亮笑着说：‘……’。
”从这一“笑”中你体会出了什么？_____________________________________________________________________ （4）借箭的经过突出了诸葛亮足智多谋，表现在（）A.他知道第三天四更时分一定有大雾。
B.他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字摆开，两面受箭。
C.他算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，曹操生性多疑。
D.诸葛亮是神仙，能掐会算。
2.课内阅读。
武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。
武松被那一惊，酒都做冷汗出了。
说时迟，那时快。
武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。
武松只一躲，躲在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。
把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。
武松却又闪在一边。
（1）“大虫”进攻主要有三招：________、________、________。
第二单元-五年级语文下册课内外阅读理解
第二单元课内阅读＋类文阅读第5课《草船借箭》【课内阅读】（一）有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说:“我们就要跟曹军交战了。
水上交战，用什么兵器最好?”诸葛亮说:“用弓箭最好。
”周瑜说:“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说:“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用?”周瑜问:“十天造得好吗?”诸葛亮说:“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问:“先生预计几天可以造好?”诸葛亮说:“只要三天。
"周瑜说:“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
1.联系上下文可知，“军令状”的内容是______________________________________________________________2.联系上下文揣摩选段中人物的心理，选择合适的词语填在括号里，并完成练习。
A.步步紧逼B.明知故问C.胸有成竹D.正中下怀(1)“我们就要跟曹军交战了。
水上交战，用什么兵器最好?”------周瑜这是( )。
(2)“用弓箭最好。
”------对于周瑜来说，诸葛亮这样回答是( )。
(3)“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”“先生预计几天可以造好?”--------周瑜对诸葛亮( )。
(4)“只要三天。
”------此时诸葛亮( )。
(5) 通过以上对人物心理的分析可以得知,诸葛亮具有___________的特征,周瑜具有__________的特征。
(①智谋过人，妒忌贤能②顾全大局，足智多谋)3.此段最后一句话中，周瑜高兴的是_________________，“叫诸葛亮当面立下军令状”的目的是________________。
既然军事已商定，目的已达到，周瑜为什么还要多此一举摆酒席招待诸葛亮呢?下列说法正确的一项是( )A.诸葛亮接下了造箭的任务，周瑜为了感谢他，所以摆下酒席。
部编语文五年级下册第二单元测试题(含答案)课内外阅读
部编语文五年级下册第二单元测试题（含答案）课内外阅读一、小升初语文阅读理解专项训练以及模拟试题1．课外阅读。
光阴（节选）谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。
当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。
他从你的手指缝里流过去。
他从你的脚底下滑过去。
他从你的视野和你的思想里飞过去……他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。
他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。
老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。
生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。
他慷慨。
你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
他公正，对谁都一视同仁，决不会多施舍给谁一分一秒。
你珍重他，他便在你的身后长出绿荫，结出沉甸甸的果实。
你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。
（1）“一视同仁”的意思是________，在文中指的是________。
（2）文中的“他”指的是________。
在作者的笔下，“他”具有以下特点：________。
（3）读选文的最后两个自然段，写出你的理解。
（4）作者以拟人的手法，把时光写得充满人性。
你觉得光阴还像什么呢？【答案】（1）不分厚薄，同样看待；光阴给谁的时间都是一样的，决不会多施舍给谁一分一秒（2）光阴；一直前进，悄无声息，神奇而又无情，慷慨而又公正（3）这两段话写出了珍惜时间的人就会获得属于自己的成功；漠视时间的人则只能浪费时间，最终时间消逝了，自己还一无所获（4）略【解析】【分析】（1）词语理解的考查。
部编版语文五年级上册课内阅读训练 第二单元(单元导读 阅读训练)
部编版语文五年级上册课内阅读训练第二单元单元导读本单元的课文主要围绕“阅读要有一定的速度”这个主题编排的。
主要由《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》和《冀中的地道战》四篇课文组成。
《搭石》通过描绘百搭石、走搭石等生活中的几个平凡情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献和一心为他人着想的优秀品质。
《将相和》主要写了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事。
第一个故事为后面的故事作铺垫，第二个故事是第一个故事的发展，也为第三个故事作了铺垫，第三个故事是矛盾发展的高潮，也是表现人物性格、说明“和”的重要性的高潮。
《什么比猎豹的速度更快》一文，作者主要运用了列数字和作比较的说明方法，介绍了比猎豹的速度快得多的几种事物，表达了作者对自然万物和科学技术的赞叹之情。
《冀中的地道战》一文介绍了冀中地道的式样、特点，以及在与敌人的斗争中产生的作用，表现了冀中人民顽强的斗志和无穷无尽的智慧。
本单元编排目的有两个。
一是指导学生学习提高阅读速度的方法。
二是培养学生学习本单元用事件突出人物特点的写作方法。
1.通过具体事件突出人物的特点。
本单元的三篇文章都是通过具体事件突出人物特点的。
用事件来体现人物特点，能使人物特点更鲜明。
如《将相和》一文中，通过“渑池之会”“完璧归赵”“负荆请罪”三件事，体现出蔺相如机智勇敢，不畏强暴，识大体、顾大局的特点。
《搭石》则通过搭石，赞美了朴素的民风。
《什么比猎豹的速度更快》则通过作比较、列数字等说明方法介绍了比猎豹速度更快的事物，突出了这些事物“快”的特点。
2.学习提高阅读速度的方法。
要提高阅读速度，我们要做到以下几点：集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读；带着问题读，在不影响理解课文内容的情况下对于不懂的词语先不管它，一口气读下去；边读边想，捕捉有用的信息；不断练习，这样我们在阅读过程中，才能提高效率。
阅读训练一、阅读《搭石》选段，回答问题。
部编版语文五年级下册第二单元课内阅读专项训练5
部编版语文五年级下册第二单元课内阅读专项训练5.草船借箭(含答案)到雾散时，诸葛亮下令返回。
船两边的草把子上都插满了箭。
诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。
曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
当雾散去时，诸葛亮下令撤退。
箭已经插满了船两侧的草把子。
他命令士兵高喊“感谢曹丞相的箭”。
曹操意识到被骗了，但诸葛亮的船轻快，已经行驶了二十多里，追赶不及。
二十条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。
每条船有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。
鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。
周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”当二十艘船靠岸时，周瑜派出五百名士兵来搬箭。
每艘船都装载了五六千支箭，总计十万多支。
鲁肃向周瑜描述了借箭的过程，周瑜大吃一惊，感叹：“诸葛亮真是个智计过人的人，我比不上他！”1．结合课文内容，说一说“神机妙算”的意思：神机妙算”指的是极其聪明的计谋和策略。
2．画“”的句子在文中起_________的作用。
《三国演义》一书中还有“________”的故事同样体现了诸葛亮的神机妙算。
画引号的句子在文中起强调的作用。
《三国演义》中的“空城计”同样展示了诸葛亮的智谋。
3．结合课文内容，说说诸葛亮是个怎样的人。
诸葛亮是一个非常聪明、机智、有创造性的人，他善于制定计划和策略，并且常常能够以小博大。
这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。
天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。
诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。
鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。
”在浓雾笼罩下，江面上看不清对面。
天还未亮，船已经靠近曹军水寨。
诸葛亮命令船头朝西，船尾朝东，排成一字形，让船上的士兵敲鼓呐喊。
鲁肃担心曹军会出击，诸葛亮却笑着说：“雾这么大，曹操肯定不敢派兵出来。
部编五年级下册第二单元测试卷含答案课内外阅读
部编五年级下册第二单元测试卷含答案课内外阅读一、语文阅读理解专项训练以及模拟试题1．梦想背后的故事王列王老师没想到一向很听话的燕红，突然变得这么倔强。
进入高二，学校对学生进行分流。
所谓分流，就是根据学生的爱好特长以及文化课基础，把爱好相同的学生分到同一个教学班，这样便于管理与教学，也有利于学生发展。
燕红的文化课基础很好，老师希望燕红专心学习文化课，想不到燕红坚持学习美术。
实事求是地说，学美术的学生文化课基础多数较差，文化课基础这样好的一个学生，学习了美术，王老师觉得非常可惜。
王老师做了很多工作，想不到燕红却毫不动摇，他异常生气。
他想跟燕红的父母交流一下情况，让她的父母劝说她，偏偏他们都在外地打工，通过电话联系上后，他们都表示孩子学什么由她自己决定。
既然没有任何办法可以阻止她，干脆先让她学习一段时间，如果她觉得不合适，再让她回到普通班级学习也未尝不可，王老师有些无可奈何地想。
转眼间，一个学期就过去了。
期末考试，燕红的文化课考得很好。
让王老师想不到的是，她的绘画也几乎是最优秀的。
王老师询问美术老师燕红今后发展潜力如何，老师赞扬燕红说，她对色彩和线条非常敏感。
王老师感到高兴的同时，也有些莫名的失望。
高三下学期，市电视台组织一次以“我的梦”为主题的中学生绘画大赛。
大赛分两个阶段进行：第一个阶段是初赛，学生自由创作。
第二个阶段是决赛，学生现场作画。
学校很多学生都参加了比赛，但是进入决赛阶段的只有燕红一个人。
这次比赛除了看学生的绘画基础，还委比学生的想象力。
不用说，凡是参加比赛的，绘画基础都不错，谁的想象力更强，谁肯定会胜出。
通过前几轮的比赛来看，燕红的想象力非常强；几乎每一张画都有让人眼前一亮的东西。
最后一次比赛的题目是《梦中的家乡》，只要胜出，燕红就会获得冠军，大家对燕红也非常期待。
然而那幅画燕红却画得非常普通甚至连一点想象的成分都没有：弯曲的柏油马路、低矮的远山、清清的小溪、几块石板搭成的小桥，还有低低的石头房子……当然，燕红与冠军失之交臂了，大家都为燕红感到惋惜。
部编五年级上册第二单元知识点汇总课内外阅读
部编五年级上册第二单元知识点汇总课内外阅读一、语文阅读理解专项训练以及模拟试题1．列车上①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。
我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。
②首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。
我正在考虑用什么活来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。
于是耳朵里传来了QQ 的提示音，原来人家有人聊天。
③左边是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一个佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不错的。
我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：“你好，是不是没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊？”话音落下，美女却丝毫没有反应。
行细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来她在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。
④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。
大爷穿着非常朴素，慈祥的面容。
一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。
大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。
我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。
⑤我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。
看见一个中年人在那里抽烟。
我凑过去，掏出一支烟来，赔着笑说：“车厢里禁止抽烟，憋坏了，也过来抽一口。
大哥，借个火。
”中年人犹豫．．了一下，掏出打火机递过来。
我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，把打火机还给他，说：“谢谢啊，大哥这是去哪？”⑥中年人把还剩下一大截．．．．．的烟掐灭，说了声：“你接着抽，我回座位了。
” ⑦我正呆滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，“叔叔，请问您，高大笔直的树就是白杨树吗？”1.第④段中画线句的描写有什么作用？2.文中作者选取了不同的人物交流，却均以失败告终，请你概括下不同人物的反应。
3.本文中有许多细节描写非常传神，像第⑤⑥两段中加点的词，请你对它们加以赏析。
部编语文五年级下册第二单元知识点汇总课内外阅读
部编语文五年级下册第二单元知识点汇总课内外阅读一、小升初语文阅读理解专项训练以及模拟试题1．课外阅读。
背影(节选)朱自清那年冬天,祖母死了,父亲的差使也交卸了,正是祸不单行的日子。
我从北京到徐州,打算跟着父亲奔丧回家。
到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西,又想起祖母,不禁簌簌地流下眼泪。
父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”回家变卖典质,父亲还了亏空;又借钱办了丧事。
这些日子,家中光景很是惨淡,一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。
丧事完毕,父亲要到南京谋事,我也要回北京念书,我们便同行。
到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。
父亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
①他再三嘱咐茶房,甚是仔细。
但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。
②其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,是没有什么要紧的了。
他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。
我再三劝他不必去;他只说,“不要紧,他们去不好!”（1）短文主要写“父子车站离别,父子之情”,为什么要写“祖母去世,父亲失业”?（2）读文中画线的句子②,下面说法正确的是( )A.表明作者认为父亲完全没必要亲自送已长大成人的儿子,父亲这样做完全是多此一举。
B.虽然儿子已长大,但在父亲的眼里,却永远是孩子,永远不会长大,体现了父亲对“我”浓浓的爱。
（3）第3自然段中“说定”改为“说好”或“说过”好不好?为什么?（4）第3自然段画线的句子①中“再三”和“仔细”表达的意思是否重复?（5）父亲说:“不要紧,他们去不好!”句中的“他们”指的是( )。
A.约朱自清出去游逛的朋友B.父亲在旅馆里熟识的茶房（6）对笼罩在《背影》一文中的哀愁凄凉的氛围,理解不正确的一项是( )A.这种氛围是由课文中所描绘的祖母去世,父亲失业,家境衰败,父子离别,父亲“打去之期不远”等事情营造的。
B.这种氛围反映了当时社会的世态,增强了作品的真实性和思想性。
部编版五年级语文上册第二单元课内阅读(有答案)
部编版五年级语文上册第二单元课内阅读（有答案）班级姓名成绩《搭石》一、课文片段阅读理解。
①搭石，构成了家乡的一道风景。
秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。
上了点儿年岁的人，()怎样急着赶路，()发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
②家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗(shú sú)语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
()前面的人突然停住，后边的人没处落脚，()会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有(叙序)!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影(绰绰悼悼)，给人画一般的美感。
③经常到山里的人，大概都见过这样的情景□如果有两个人面对面同时走到溪边□总会在第一块搭石前止步□招手示意□让对方先走□等对方过了河□两人再说上几句家常话□才相背而行□假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏(fúfù)下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
④一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
(1)画去括号里错误的字音或字形。
(2)在文中“□”处依次填入恰当的标点。
(3)在文中括号处依次填入恰当的关联词语。
(4)文段①采用的方式，略写“”这个“面”，详写老人调整搭石这个“点”。
生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人的优秀品质。
(5)用波浪线划出文段②中的比喻句。
(6)“搭石，构成了家乡的一道风景。
”风景一：老人及时调整搭石；风景二：行人协调有序地过搭石；风景三：；风景四：。
(7)如果让你给搭石取名，你会用不同颜色的笔每一块石头上写着：、、、、、。
(8)说一说：假如你想成为课文中的“搭石”，那么在生活中你该怎样做?【参考答案】(1)shú fù叙悼悼(2)：，，，；，，。
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第二单元的课内阅读题(一)课内阅读。
那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。
武松又一跳退了十步远。
那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。
那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松!武松把脚往大虫面门上眼晴里只顾乱踢。
那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。
武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。
那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。
武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
打了五六十拳，那只大虫眼里口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了只剩下口里喘气。
1.这段话选自古典文学名著《》，它的作者是。
2.课文按喝酒——( )——( )——( )四个部分来写的。
这段话在文中属第部分，是按的顺序来写的。
3.“武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住往下按去。
”句中的“势”指的是。
4.找出这段话中描写武松打虎的动作的词、、、、二、阅读理解。
景阳冈(节选)又筛下一碗，恰好吃了三碗酒，再也不来筛。
武松敲着桌子叫道:“主人家，怎的不来酒?”酒家道:“客官要肉便添来。
”武松道:“我也要酒，也再切些肉来。
”海家道:“肉便切来，添与客官吃，酒却不添了。
”武松道:“却又作怪。
＂便同主人家道“你如何不肯卖酒与我吃?”酒家道:“客官，你须见我门前招旗，上面明明写道＇三碗不过冈＇。
”武松道:“怎地唤做三碗不过冈?”酒家道:“俺家的酒，虽是村酒，却比老酒的滋味。
但凡客人来我店中吃了三碗的，便醉了，过不得前面的山冈去。
因此唤做三碗不过冈。
若是过往客人到些，只吃三碗，更不再问。
”武松笑道:“原来恁地。
我却吃了三碗，如何不醉?”酒家道:“我这酒叫做透瓶香”，又唤做‘出门倒”。
初入口时，醇融好吃，少刻时便倒。
”武松道:“休要胡说。
没地不还你钱，再筛三碗来我吃。
”1.写出下列词语的意思。
酒家( ) 筛酒( ) 主人家( )2.读句子，完成练习。
(1)武松敲着桌子叫道:“主人家，怎的不来筛酒?”这句话是对武松的和的描写，表现出他的性格特点。
(2)武松道:“休要胡说。
没地不还你钱，再筛三碗来我吃。
”这句话生动地写出了武松的特点，他身体好，酒量大，为下文借着酒劲打死老虎做了铺垫。
3.店家在门前挑着写了“三碗不过冈”的旗子的目的是什么?三、课内阅读。
众猴听得，个个欢喜。
都道:“你还先走，带我们进去，进去!”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道:“都随我进来!进来!”那些猴有胆大的，都跳进去了;胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了跳过桥头，一个个盆碗灶床，过来，过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。
石猴端坐上面道:“列位啊，‘人而无信，不知其可”。
你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。
我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个河天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”众猴听说，即拱伏无违。
1.将下列动词还原到文中。
占争抢夺搬移跳过桥头，一个个盆碗灶床，过来，过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。
2.用你自己的话说说“人而无信，不知其可”的意思。
3.文章写的是一群人性化了的猴子，但一些描写猴子特点的语言，十分传神、生动、真实，找出来写在下面。
4.通过语言来写人物性格，是这篇文章的特点之一。
从石猴的语言中可以看出石猴的什么特点?5.“胆小的，一个个伸头缩颈抓耳挠腮，大声叫喊缠一会，也都进去了。
”“抓耳挠腮”“伸头缩颈”表现了猴子的什么心理?四、《草船借箭》课内阅读。
这时候大雾漫天,江上的人连面对面都看不清。
五更时分,船已经靠近曹军的水寨。
诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。
鲁肃吃惊地说:“如果曹兵出来,怎么办?”诸葛亮笑着说:"雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。
”曹操得知江上的动静后，就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻，必有埋伏。
我们看不清虚实，不要轻易出动。
拨水军弓弩手朝他们射箭便是。
”然后,他又派人去早寨调来六千名弓弩手.到江边支援水军。
一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。
诸葛亮又下令把船掉过来。
船头朝东、船尾朝西、仍旧插鼓呐喊。
逼近曹军水寨受箭。
1.选文中画“_______”的句子是___________描写，其作用是_____________________________。
2.诸葛亮为什么“又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊”?3.从第1自然段中找出三个直接表现诸葛亮胸有成竹的词语,写在下面的横线上。
____________ _______________ _______________4.鲁肃的"______________”和诸葛亮的“笑”形成对比。
突出了诸葛亮的“神机妙算”5.结合选文,对“诸葛亮笑着说”中“笑”的理解正确的有（）(多选)A.笑曹操疑心重.用兵谨断定曹操不敢贸然出兵。
B.嘲笑鲁甫不明白自己的用意。
C.表现了消药亮的胸有成竹，是诸神机妙算的体现。
D.是诸葛亮故作镇定，既是安慰自己，也是安慰鲁肃不要怕。
五、课内阅读一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。
丫鬟们出去瞧时，帘外丫头子们回道:“一个大蝴蝶风筝！挂在竹梢上了。
”众丫鬟笑道:“好一个齐整风筝！不知是谁家放的，断了线。
咱们拿下他来。
”宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道:“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。
拿下来给他送过去罢。
”紫鹃笑道:“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成？二爷也太死心眼儿了！我不管，我且拿起来。
”探春笑道:“紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌个忌讳?”黛玉笑道:“可是呢。
把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。
”丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。
丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。
宝钗等立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。
宝琴笑道：“你这个不好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。
”宝钗回头向翠墨笑道：“你去把你们的拿来也放放。
”宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。
”小丫头去了半天，空手回来，笑道：“晴雯姑娘昨儿放走了。
”宝玉道：“我还没放一遭儿呢！”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”宝玉道：“两把大螃蟹拿来罢。
”丫头去了，同了几个人，扛了一个美人并籰子来，回说：“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。
”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”1. 这段文字选自课文《》，是四大名著《》中的章节,作者是代的。
2.写出下列词语的近义词。
恰似（）忌讳（）精致（）3.将下列词语换成现代语言的说法。
齐整（）小器（）一遭儿（）横竖（）4．文中画“——”的句子，属于人物的描写，这里体现了宝玉的性格特点。
文中体现他这一性格特点的句子还有哪些？请用“~~~~~~~~~~”画出来。
5.请将第1自然段画“——”的句子改写成转述句。
6.你最喜欢文中提到的哪个人物？为什么？六、《红楼春趣》课内阅读。
（一）众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀巴烂！”从语言和动作描写中可以看出宝玉是一个什么样的人？(二)那风筝都（）随风而动。
一时只有（）大，一展眼只剩下一点（），一会儿就不见了。
1. 按课文内容填空。
2. 找出这段话中描写风筝变化快的词语写下来。
3.这段话对（）的描写极为形象生动，作者是借这一去不复返的风筝，预示着金陵十二钗（）和贾府的（）。
七、阅读《草船借箭》课文选段，完成练习。
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军情，说：“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。
”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。
”周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
诸葛亮说：“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
1．用“√”给画线的字选择正确的读音。
既然(jíjì) 惩罚(chéng chěng)2．在语段中找出下列词语的近义词。
处罚( ) 商量( ) 招呼( ) 嫉妒( )3.将语段中画横线的句子改为陈述句。
4．结合语段内容，回答问题。
（1）“水上交战，用什么兵器最好？”这句话是周瑜在_________________。
（2）“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”周瑜这样说的目的是__________________________________（3）周瑜让诸葛亮立下军令状，又摆酒席招待他，这说明什么？八、课内阅读题那座山正当山顶,有一块仙石,其石有三丈六尺五寸高,有二丈四尺围圆.四面更无树木遮阴,左右倒有芝兰相衬.盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意.内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大.因见风,化作一个石猴.那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果；与狼中虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲；夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
1.用“——”画出描写石头的形状、所出位置的句子.2.石头变猴的原因是3.选文最后一句用了什么修辞手法?这样写的好处是什么?。