苏教版六年级下册习作二
苏教版六年级下册习作2教案
苏教版六年级下册习作2教案六年级下册习作2一、教学目标:1. 能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。
2. 要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
3. 能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
二、教学重、难点:1. 重点:要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
2. 难点:能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
三、教学评价设计:1.突出评价的重点。
重点评价学生的习作是否抓住了人物语言、动作、神态和心理活动的描写把内容写具体，情节写生动。
2(评价标准多样化。
从多个角度去评价学生的写作:文章构思的评价;汉字书写的评价;语句通顺的评价等。
3(评价主体多元化。
自评、互评、教师评等。
4(评价策略多样化。
在评改环节，用中肯的鼓励性评语，从不同角度发现习作的亮点，体验习作成功的快乐。
5(开展班级习作评选活动，展示优秀作品，引导学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。
四、教与学的准备:学生:1(完成预习单。
(见后附件)2(学生静心思考，完成调查问卷。
教师:创设老师不在教室的情景五、教学课时:2课时六、教学设计:第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望(一)导入主题，激发兴趣1.上课伊始，故意创造一个教师不在场的课堂，给予学生充分表现自我的机会，然后走进课堂引发讨论:老师没在课堂时，同学们都做过些什么,在讨论过程中，要打消学生的顾虑，要鼓励学生说出真实情况。
进而引入新课，揭示本次习作要求——写一写老师不在时，拟和小伙伴之间发生过的故事，无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。
2.今天的习作课就是写一写老师不在教室时所发生的事。
阅读习作二的要求。
看看本次的习作要求是什么。
(二)研读例画、例文，感知写法。
1(叙事要完整、具体，注意详略得当。
引导学生把握记叙文的要素，即时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
苏教版六年级语文下册第二单元学生优秀习作
【第二单元优秀习作】老师不在场的时候课堂小人斗老师分开不久，教室里的同学便乱成一窝蜂。
有：说话的、下位的、传纸团的……总之老师一走同学们就像战场上的成功者。
同学们为什么这么快乐呢？因为在这段时间里他们就可以为所欲为了。
在这种情况下班长使出拿手绝招，把“放肆〞的同学的名字记下来。
被记的同学不但不听话反而变本加厉地吵闹。
几个班干部绞尽脑汁使出浑身解数但都不管用。
我的同桌与他后面的女同学不知是什么事大打出手。
我的同桌外号叫“骡子〞，可能是因为他力气大；他后面的女同学外号叫“小胖〞，可能是因为她有点胖。
剧烈斗争开始了。
首先，“小胖〞使出“排山倒海〞把“骡子〞打到了一边。
“骡子〞忍住了没有打她。
“小胖〞又打了她几下。
兔子急了也咬人，最后，“骡子〞忍不住了也使出自编的绝招“降胖十八掌〞，也把小胖打到了一边。
本来，我想劝一劝但看到此情景后，便不敢劝了，生怕拉进这场战争。
最后两个人都火了。
使出最后的绝招。
结果两败俱伤。
我想这下这场战争可以完毕了。
可万万没有想到的是他们俩武动完了动口。
双方各自说对方的坏话。
突然，不知谁说了一声老师来了，“战争〞之火熄灭了。
我突然发现有个人把书拿倒了，居然装得一本正经。
我忍不住笑了。
老师来了后。
教室出奇的静，似乎能听到同学们的呼吸声。
我想，作为一个小学生，应该安分自律。
〔袁成昆〕老师不在的自习课俗话说得好，“山中无老虎，猴子称大王。
〞老师不在，课堂就是我们的天下。
这些话简直就是为我们班的同学们“量身定做〞的。
怎么，不相信呀？那就听一听我下面的介绍吧！今天下午第一节是科学课，上课铃刚一响，同学们立即“鸡窜狗跳〞慌慌张张的坐在座位上，端端正正地看起了科学书，等待着科学老师来上课，可是，三分钟过去了，五分钟过去了，十五分钟过去了……老师还是没来，突然，科学课代表满头大汗的从门外跑进来，大喊道：“老师有事情出去了，这节科学课让我们老老实实地看书、写作业，这个小张，那个小李，都给我闭上嘴，你们听见了没有，你、你、你还有你，不要吵！〞可是同学们哪里能听得进去呀，都是从左耳朵进去后，又秃噜秃噜地从右耳朵里出来。
苏教版六年级语文下册第二单元作文
苏教版六年级语文下册第二单元作文1今天第二节课后，是足足有40分钟的大课间活动。
想到这，就让我兴奋不已!我这个同学们眼中的小胖可以好好运动减肥啦!做完武术操和“七彩阳光”后，便是大课间活动的第一个项目：“跑步”。
跑步是为了帮我们疏通筋骨，以免活动中受伤。
跑完步后，便是个班开展特色体育活动，因为年级的不同，所以活动的项目也是各不相同，四年级：用乒乓球拍运球的同时便跑接力赛，五年级：交叉跳长绳，而我们六年级则是夹上一个海绵垫跳着完成接力赛。
海绵垫在每个人的脚下都“安”了个“家”，看其它同学完成的那么顺利，我心想，这个项目一定不会很难，看到高莞莱的“表演”我一下子打破了这个想法，高莞莱把海棉垫夹在脚下，便用手抓着海绵垫，边跳边跑着过来，他那个动作把在场的所有人肚子都笑痛了。
程老师看此情行，当机立断判高莞莱犯规，重跳一次。
这次高莞莱可是规规矩矩的跑了一次，可是这次高莞莱的动作更幽默，真可谓三步一跌，五步一跪地，把在场的有些人都笑翻在地了，通过他的这个“表演”使我真正认识到了什么叫洋相百出呀!该我跳的时候，跳到一半时，突然间身体突然一下痛的历害，根本就不能呼吸了，跳了过去，就连忙蹲在地上，好了之后，我心想多半是刚刚笑得太过了，一下子岔了气，所以才无法呼吸。
这次课间活动可真是有趣呀!苏教版六年级语文下册第二单元作文2欢快的音乐又一次响起来。
操场上,人群如热锅里的开水沸腾起来。
接着，打羽毛球、踢毽子、长跑、跳绳……形成了一道美丽的风景线。
“呵呵……”银铃般的笑声传出。
这是谁呀?当然是我、钱馨怡、盛佳倩、叶唯一在进行女子双打前的热身呢!“黑白……配，黑白……配!”经过一次又一次的黑白配，最后由我和叶唯一VS钱馨怡和盛佳倩。
“小心哦!”盛佳倩神秘地笑了笑，左手把羽毛球向上一抛，再用羽毛球拍向羽毛球一打，羽毛球便像听话的鸟儿，向对方飞去。
“啪!”眼见叶唯一把手抬高，蹦了一下，羽毛球便划了一道优美的弧线，返回原来的起点。
苏教版六年级下册语文第二单元作文范文
苏教版六年级下册语文第二单元作文范文苏教版六年级下册语文第二单元作文范文1有生以来，我不知道经历多少个课间10分钟，在这么多个课间10分钟内，有悲伤的，有快乐的，有充实的，也有空虚的------它们像1只只彩蝶在我脑海中飞舞。
其中，那只最醒目的黄蝴蝶是我最难忘的。
我清楚地记得，那是1个冬天的下午。
第1节课后，我们班35个同学纷纷涌出教室，跑向操场。
要上体育课去了啦?不是!你瞧，大家都眉头紧锁，哭丧着脸呢!我们以百米冲刺的速度来到校道。
咦?车呢?不是说1：30分才走的吗?明白了吗?我们是要去送与我们朝夕相处4个星期的实习老师。
我们不顾北风刺骨，跑到校门口，发现4个老师已经上了车。
老师也看见了我们，10分感动地翻开窗探出头伸出手来。
我们争先恐后地涌向车窗，抢着把手中的礼物送给老师们。
这时，同学们心里只有被依依离情，原来想好要祝福老师的话早已忘得1干2净，代替其的只有哭泣加紧紧地握手，我透过泪膜依恋地看者老师，只见3位女老师勉强挤出1点笑容来，可她们那泪珠早已流到了腮边，很显然，她们也很难忍受离别的痛苦，但她们希望留下1个美丽的微笑。
那唯1的男老师----顾老师，他平时在同学眼力是堂堂大男子汉。
但是今天他的眼圈也是红红的。
我的心1酸，那不争气的眼泪又滑到了嘴巴。
这时，不知谁带头唱起了4位老师教我们的1首歌《我爱我家》。
我们1起唱了起来。
因为伤心，每个字都唱得很吃力、模糊，但这唱的是我们和老师深深的师生情。
这时，上课铃声无情地响了，车子也开始启动了。
我们随车跑了几步，眼睁睁地看着4位老师对着我们努力的笑，然后埋下头去;眼睁睁地看着车子远去，消失在马路尽头。
我们丧魂落魄地望着老师远去的方向，浑然不顾现在已经在上课了。
这短短的10分钟，我却觉得像过了数万年那么漫长，这短短的10分钟，在我脑子里产生了不可磨灭的印象。
苏教版六年级下册语文第二单元作文范文2“叮铃铃，叮铃铃〞下课了，响亮的铃声震得同学们精神焕发。
苏教版小学六年级语文下册《习作2》课件
意见修改完善自己的作品。
写
作
写一写老师不在的时 候发生的故事吧！
习作2
目录
展示评改
展示台
展示自己的习作作品
习作2
目录
作品修改
文章不厌百回改
自主修改。自读习作，看有无添字漏
字、有无病句，看看写得是否具体，试着
用修改符号修改自己的习作。
小组评议。四人小组相互传阅习作，
互批互改。
习作2
目录
展示评改
结合自己的想法，根据同学的
习作2
目录
情境激趣
从插图中选择你最感兴趣的某个人或 几个人进行细致的观察，想一想：他们在 做什么？由人物的动作、表情想象出人物 的语言，体会人物的心理活动。
习作2
目录
情境激趣
展开想象：如果教室门猛然被推开， 情况会怎样？或者突然有人说“老师来 了”，情况又会怎样？
习作2
பைடு நூலகம்目录
互动交流
小组交流
日常学习生活中，插图中描绘的场面 大家一定也经历过，联系自己的生活实 际，想一想：老师不在场时，自己曾经扮 演过怎样的角色？
习作2
目录
情境激趣
前几天，老师有一次因故不在课堂， 老师想知道没有老师在时，同学们都做过 些什么。不要怕在老师面前暴露缺点而羞 于表达，大胆地说出真实的情况，无论是 好事、趣事还是错事都可以说。
习作2
目录
情境激趣
讨论：画面上有哪些人？他们在干什 么？当时的情形怎样？
时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果
习作2
目录
互动交流
交流会
全班交流 不仅要抓住自己的语言、动作、神 态和心理活动，还要把其他同学的种种 表现都描述出来。
苏教版小学六年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案
苏教版小学六年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案苏教版小学六年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案教材简析教材包括两个部分第一部分是习作要求提示。
要求学生写写老师不在场的时候，和小伙伴之间发生过的事。
第二部分是例画。
例画中描绘了老师不在教室时，同学们各种“活跃”的表现。
教学目标教学准备:要求学生主义观察老师不在的时候同学们的表现，写观察日记。
1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。
2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
教学设想“习作２”是“记一件好／趣／错事”，要求学生写别人不知道的，谁都没告诉过的事，相对来说写作内容比较简单，关键在于让学生独立审题、选材、构思、写作和修改，说出心里话，写出自己的独特感受。
学生“自我表达”的思想内容，也许不一定健康，作为教师万不可上纲上线，堵塞学生表达的欲望，只有“疏”才便于“导”。
写出好事、趣事自然好，当学生写出错事后，教师要善于发现他是否在“忏悔”，要善于寻求教育良方。
虽然是错事，但写得具体生动，以此为切入点，可以表扬激励，教人求真求善；还要注意保密，让学生把本次习作写在安全的地方，请自己信任的教师、家长或同学评判，反复修改，永久珍藏。
练习2教材简析本次练习安排了五次内容，包括语文与生活，诵读与欣赏，写好钢笔字，口语交际和学写毛笔字，其中语文与生活，口语交际是训练重点。
教学目标1、认识一些农具并了解其作用，能说出一些诗句中的农业生产和什么农具有关，让学生能联系生活来学习语文。
2、诵读与欣赏《夏日绝句》，并能联系背景知识了解诗人的心理和情感。
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4、以口语交际来增强学生关心时事的意识和训练学生的语言表达能力。
5、学写毛笔字。
教学设想1、语文与生活“课标”明确指出，“不刻意追求语文知识的系统和完整”，“学知识是为了运用，是为了向能力方面转化”。
六年级下语文教案习作2_苏教版
六年级下语文教案习作2_苏教版
习作2 当老师不在的时候
教学要求：
1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故
事，自拟文题写下来。
2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写
具体，情节写生动。
3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
教学过程：
一、激趣导入，明确要求
1、上课伊始，教师有意创造一个不在场的课堂，给予学生充分的表现机会，然后走进课堂引发|讨论：老师不在时，同学们都做过些什么？进而导入新课
2、提示本次习作要求：写一写老师不在场时，你和小伙伴之间发生过的故事，无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。
二、借助例画，探究写法。
1、叙事要完整、具体，注意详略得当。
引导学生把握记叙文的要素，即时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果，尤其是事情的发展过程要一步一步地写清楚，让事情的每一个发展层次清楚地。