【部编九下 精品教案】第2课 俄国的改革
部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》优质教案
俄国的改革
【教学目标】
知识与能力目标：
1．知道莫斯科大公伊凡四世称“沙皇”；掌握彼得一世改革的目的、时间、主要的内容及意义；掌握俄国1861年改革的主要内容、性质和意义。
2．培养学生运用对比的方法观察历史事件的能力，简化、概括史实的能力，用辨证的方法全面分析历史事件的能力。
【教学重点】
彼得一世改革；俄国1861年改革。
【教学难点】
1861年改革对农民的掠夺性和历史进步性两者之间的关系。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、导入新课：
教师提问：通过上学期的学习，大家是否还记得从17世纪中期到19世纪中期，世界上有哪些资本主义国家？它们是通过什么途径走上资本主义道路的？（英、美、法等，通过资产阶级革命的方式）。那同学们是否知道，作为当今世界面积最庞大的俄国，它又是如何发展壮大并走上资本主义道路的呢？今天我们就来学习俄国的历史。
二、讲授新课：
（一）彼得一世改革
（学生看课本，独立思考：改革是在怎样的历史条件下进行的？改革的目的是什么？）1．背景
（1）15世纪晚期，莫斯科公国统一俄国；
（2）伊凡四世称沙皇，强化沙皇的专制权力；
（3）在沙皇的专制统治下，俄国盛行农奴制，封闭落后。农业和手工业使用农奴劳动，工商业的发展极其缓慢。（阅读课本《相关史事》，了解农奴制下农奴的悲惨命运）
2．时间：18世纪初
3．目的：改变俄国落后面貌，实现富国强兵。
（请同学看课本《人物扫描》，使学生对彼得一世有进一步了解。）
4．改革的内容
（1）改组行政机构，建立了中央集权的行政体制。
（2）创建了一支纪律严明的新式常备军，要求贵族必须到军队或行政机构为国家服务，按功劳和才能提拔人才；
初中历史九年级下册《第2课俄国的改革》(说课稿)
初中历史九年级下册《第2课俄国的改革》（说课稿）
一. 教材分析
《第2课俄国的改革》是初中历史九年级下册的一课，主要介绍了俄国历史上
两次重要的改革：1861年的农奴制改革和1905年的。本节课通过分析这两次改
革的原因、过程和影响，使学生了解俄国社会的发展变化，以及改革对俄国历史进程的推动作用。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对俄国历史有一定的了解。但
他们在分析历史问题时，可能还存在着一定的局限性。因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层次去分析问题，提高他们的历史思维能力。
三. 说教学目标
1.知识与技能：了解俄国1861年农奴制改革和1905年的背景、过程
和影响，认识改革对俄国历史进程的推动作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问
题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民，树立为社会主义
现代化事业而奋斗的信念。
四. 说教学重难点
1.教学重点：俄国1861年农奴制改革和1905年的原因、过程和影响。
2.教学难点：改革过程中的矛盾冲突，以及改革对俄国历史进程的影响。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲解传授等方法，激发学生的
学习兴趣，提高他们的历史素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料等，丰富教学内容，增强学生
的直观感受。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过回顾上节课的内容，引出本节课的主题——俄国的改
革。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解1861年农奴制改革的背景、
过程和影响。
新部编人教版初三九年级历史下册第2课《俄国的改革》精品课件
• 俄罗斯人的祖先是东斯拉夫人的一支,9世纪晚期建立基辅罗斯。 13世纪上半叶,基辅罗斯被蒙古人征服。在反抗蒙古统治的过程 中,莫斯科公国逐渐崛起,到15世纪晚期终于统一了俄国。(莫斯 科公国13世纪成为蒙古金帐汗国统治下的一个封建小邦，1480年 俄罗斯摆脱了蒙古人的控制而独立。莫斯科公国逐渐成为俄罗斯 统一国家的核心。)
• 1、背景： • （1）在沙皇的专制统治下，俄国盛行农
奴制，封闭落后。
• （2）农业和手工业使用农奴劳动，工商 业的发展极其缓慢。
• 2、时间： 18世纪初
• 3、领导：
• 彼得一世
• 4、目的：
• 改变俄国 落后面貌，实 现富国强兵。
彼得一世
• 5、内容：
• （1）改组行政机构，建立了中央集权的行政体制,进 一步加强了沙皇的专制权力。（2）他创建了一支纪律 严明的新式常备军；要求贵族必须到军队或行政机构 为国家服务，按功劳和才能提拔人才；
• 叶卡捷琳娜二世的改革既发展资本主义又强化了农奴制。
农奴
地主在毒打农奴
俄国农奴制盛行，占人口绝大多数的农奴遭受着
沉重的剥削和压迫。农奴世世代代被牢牢束缚在
土地上，不能离开庄园，未经地主同意不能结婚，
地主可以任意虐待农奴，甚至对农奴施以各种酷
刑。农奴是地主的私有财产，
农奴生活环境恶劣
生活贫苦的俄国农民
部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》教学案
《俄国的改革》教案
一、课标内容
知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步。
二、教学目标
目标1：结合教材，识记彼得一世改革的目的、时间、内容；1861年改革的时间、人物、内容等基本史实。
目标2：阅读教材，归纳彼得一世、亚历山大二世改革的背景，列举其改革的内容，并分析其影响。（重点、难点）
三、教学活动
1.课堂导入
师：俄国原是斯拉夫人建立的国家，出现于9世纪。近代俄国是在莫斯科公国的基础上发展起来的。到19世纪中期，俄国为什么要废除农奴制，农奴制是如何废除的，对俄国的发展有什么重大影响？
2.讲授新课
（1）合作探究
出示任务：任务一
【自学识记】结合教材，识记彼得一世改革的目的、时间、内容；1861年改革的时间、人物、内容等基本史实
师首先讲述俄国的发展历程
出示任务：任务二
【合作探究】1.（1）阅读教材，说出俄国彼得一世改革的目的、时间。
学生阅读教材回答。
目的：加强封建专制，摆脱落后状态，实现富国强兵
时间： 18世纪初
【合作探究】1.（2）列举彼得一世改革的内容，并分析概括其影响。
学生回答，教师出示答案。
设计意图：表格梳理历史问题，直观明了。
影响：
积极：促进了俄国经济、文化的发展，增强了俄国的军事实力，使俄国一跃成为欧洲强国。
消极：沙皇专制制度和封建农奴制进一步强化。
【合作探究】2.（1）阅读教材，概括俄国1861年改革的背景。
学生小组合作探讨，教师总结。
内忧：
●农奴制严重阻碍俄国资本主义经济的发展。
●阶级矛盾进一步激化，农奴暴动频繁。
外患：克里米亚战争中惨败，充分暴露了农奴制的腐朽性。
部编版(初三)九年级下册历史 第2课俄国的改革
部编版（初三）九年级下册历史第2课俄国的改革第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展
第2课俄国的改革
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力掌握彼得一世改革的时间、目的、主要内容及历史意义和俄国农奴制改革的主要内容、性质、历史意义；通过对彼得一世改革和农奴制改革的比较分析，使学生初步认识生产力发
展与生产关系变革之间的辩证关系
过程与方法通过对教材图文材料的阅读、理解和分析，培养学生提取信息、利用材料分析历史问题的能力和评价历史事件的能力，
帮助学生构建历史学科素养能力
情感态度与价值观改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林
【重点难点】
教学重点：彼得一世改革的内容和俄国农奴制改革的背景。
教学难点：彼得一世改革和俄国农奴制改革的影响
2 教学过程
一、导入新课
在莫斯科的克里姆林宫，普京将一幅彼得大帝的画像挂在办公室里。在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动上，普京总统饱含深情的说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”彼得大帝做出了什么重大的历史贡献？他的改革在历史上产生了什么影响？导入新课今天让我们一起来学习第2课：俄国的改革
二、新课讲授
目标导学一：彼得一世改革
学生自主学习：指导学生阅读教材，解决以下问题
1、俄国的历史沿革
9世纪晚期：
13世纪上半叶：
14世纪：
15世纪晚期：
16世纪：
2、背景：投影17世纪俄国落后表现
俄国农奴制盛行，封闭落后，工商业的发展极其缓慢。
3.时间及目的：
18世纪初改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。
4.改革的内容：
类别措施作用(由学生归纳)
最新人教部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》教案
第 2 课俄国的改革
知识与
能力
了解彼得一世改革与1861 年农奴制改革的内容；理解经济基础与上层建筑之间的关系
过程与
方法
观看《大国崛起》或《世界历史》等纪录片中关于俄国历史的片段，了解彼得一世改革和
1861 年农奴制改革的背景；搜集彼得一世的资料，了解彼得一
世改革的措施；观察地图《15—18 世纪俄国疆域的扩张图》，了解彼得一世改革的影
响；了解俄国废除农奴制的原因和过程，理解1861 年农奴制改革的影
响
情感态度
与价值观
改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自
立于世界民族之林
1．你知道右边图片上的人物是谁吗？
2．彼得一世被称为“俄国之父” ，他的历史功绩主要有哪些？
3．马克思评价彼得一世“用‘野蛮'制服了俄国的‘野蛮'
什么意思呢？
提示：第一个“野蛮”指彼得一世改革的强硬手段和坚决态度以及对反对者的残酷无情。第二个野蛮” 指彼得一世改革前俄国在经济、政治、军事、科技、文化方面的相对落后。
二、新课讲授
目标导学一：彼得一世改革的举措
教学分析
教学重点：彼得一世改革的背景、措施和1861 年农奴制改革的背景
教学难点：彼得一世改革和1861 年农奴制改革的影响
、导入新课
2 教学过程
，这里的两个“野蛮”分别代表
1．彼得一世改革的背景
教师引导学生阅读教材，使学生对俄国历史演变有一个清晰的认知。提示：
2．彼得一世改革的目的
提示：改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。
3．彼得一世改革的举措
教师引导学生阅读教材，分类归纳改革举措，并认识其作用。提示：
4.读教材
说一说：P7“人物扫描”体现了彼得一世怎样的精神品质？
部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》优秀教案
第2课俄国的改革
◇教学目标◇
【知识与能力】
了解1861年农奴制改革的主要内容、性质和历史意义,了解16—19世纪俄国在欧洲、亚洲扩张的概况。
【过程与方法】
通过本课学习,培养学生运用对比方法观察历史事件的能力,对复杂的史事进行简化、概括的能力,用辩证的方法全面分析历史事件的能力;使学生初步学会运用历史唯物主义观点,正确评价俄国的改革。
【情感、态度与价值观】
认识俄国两次改革的性质,认识两次改革在本国历史上产生的重大影响,从而理解改革对社会进步起到的巨大推动作用;认清俄国的改革的局限性,即由于改革不彻底,保留了大量封建残余。
◇教学重难点◇
【教学重点】
18世纪初彼得一世改革,1861年俄国废除农奴制及其历史意义。
【教学难点】
感知这两次改革使俄国社会发生的巨大变化;1861年俄国废除农奴制,成为本国历史上的重大转折点。探究1861年俄国废除农奴制的进步性和局限性,学会全面、正确地评价历史事件的方法。
◇教学过程◇
一、新课导入
教师提问:以上图片中的历史人物是谁?
学生回答:彼得一世(彼得大帝),沙皇亚历山大二世。
教师引导:照片上的两位沙皇为俄国的强盛作出了巨大的贡献,彼得一世改革为沙皇亚历山大二世改革奠定了基础。他们试图通过改革使俄国成为欧洲强国。接下来我们将一起学习第2课《俄国的改革》。
二、新课讲授
(一)彼得一世改革
1.教师提问:请同学们阅读课本第6页,然后谈谈彼得一世改革的背景。
学生回答:16世纪初,莫斯科公国统一了俄国,进入沙皇专制时代;17世纪,俄国沙皇专制在政治、经济及教育方面都远远落后于西方一些国家。
俄国的改革 教学设计2022-2023学年部编版九年级历史下册
第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展
第2课俄国的改革教学设计
【教学分析】
课程标准知道彼得一世改革、亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步。
简要教材分析
宏观审视：19世纪，资本主义进一步发展。欧洲殖民国家在世界范围内大肆抢占商品市场和原料产地，在殖民地实施残酷的统治政策，激起了殖民地人民的反抗。除此之外，资本主义力量进一步扩展：俄国废除农奴制，很快走上了发展资本主义的道路；美国发生内战,林肯领导联邦政府维护了国家统一，为资本主义的发展清除了最大的障碍，为美国资本主义经济的迅速发展创造了条件；日本通过明治维新，迅速走上了发展资本主义的道路。
微观审视：本课两大主要内容“彼得一世改革”“废除农奴制”具有较强的因果逻辑关系。17世纪以后,西欧国家的经济迅速发展，但俄国仍然是一个封闭落后的国家，为了改变俄国的落后面貌，俄国沙皇彼得一世进行了一系列改革。彼得一世改革在促进俄国资本主义经济发展的同时也强化了农奴制和沙皇专制。19世纪以后，西欧国家的发展速度加快,但农奴制严重制约了俄国经济的发展。克里木战争的失败暴露了俄国军事和经济的落后。在内外交困的情况下，俄国废除了农奴制。废除农奴制改革则是资产阶级性质的改革,它使俄国的经济基础发生了较大变化,推动俄国走上了资本主义发展的道路。
简要学情分析
本节课的授课对象是九年级的学生。在认知特点方面，初三学生对图片材料的感知能力较强，形象思维活跃，但是抽象思维、推理能力与辩证看待历史问题的能力尚未完全培养起来，较难对两大改革的原因有深入的了解、较难对两大改革的进步性和局限性做出合理的历史解释，故需采取形象直观的教学法深入聚焦两大改革，引导学生培养历史理性；在认知基础方面，经过两年的学习学生已经掌握了一定的学习技巧，学会了分析材料，在特定大时空中看历史的方法，但学生在先期的学习中对俄国史知之甚少，本课涉及的背景性知识盲区较多，需要老师循序渐进、引导深入。在内容分析上面，本课涉及到的两大改革的因果关系较为复杂，对改革背景和改革评价的认识需要教师做正确有效的指导。
部编人教版历九年级史下册第2课《俄国的改革》教学设计
部编人教版历九年级史下册第2课《俄国的改革》教学设计
一. 教材分析
《俄国的改革》这一课主要讲述了19世纪中期，俄国面临严重的经济和政治危机，为了摆脱危机，沙皇推行了一系列的改革措施。本课将引导学生了解和分析这些改革措施的内容、特点及其影响，使他们认识到改革是历史发展的必然趋势。
二. 学情分析
学生在学习本课之前，已经了解了世界历史中的一些重要改革，如中国的戊戌变法、日本的明治维新等。他们具备一定的历史分析能力，但对于俄国的改革及其影响可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要注重引导学生运用已学知识分析新的历史现象，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标
1.知识与技能：了解俄国19世纪中期的社会危机，掌握农奴制改革和
亚历山大二世改革的主要内容及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问
题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对改革的认同感，使他们认识到改革是
历史发展的必然趋势。
四. 教学重难点
1.农奴制改革的内容及其影响。
2.亚历山大二世改革的主要内容及其影响。
3.改革与历史发展的关系。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过展示历史图片、播放历史视频等方式，为学生营造
生动的历史情境，激发他们的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高他们
的历史分析能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养他们的团队
合作精神。
六. 教学准备
1.历史图片、视频等教学资源。
2.学生分组名单。
3.教学PPT。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
人教部编版历史九年级下册：第2课《俄国的改革》说课稿
人教部编版历史九年级下册：第2课《俄国的改革》说课稿
一. 教材分析
本课是九年级下册历史课程的第二课，主题为《俄国的改革》。教材内容主要
包括俄国农奴制改革的背景、改革的过程以及改革的影响。通过学习本课，学生可以了解到俄国农奴制改革的必要性和重要性，以及改革对俄国社会和经济的发展所产生的深远影响。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重大事件和改革
有一定的了解。但俄国农奴制改革作为一个较为复杂的历史事件，涉及到当时的社会背景、环境以及改革的过程和影响，对于学生来说还是具有一定的挑战性。因此，在教学过程中需要引导学生从多个角度去理解和分析这个问题。
三. 说教学目标
1.知识与技能：了解俄国农奴制改革的背景、过程和影响，掌握相关的
历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料分析
能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识改革是社会发展的动力，理解改革必然会遇
到困难和曲折，培养学生的改革意识和创新精神。
四. 说教学重难点
1.教学重点：俄国农奴制改革的背景、过程和影响。
2.教学难点：俄国农奴制改革的原因和作用的深入理解。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作讨论法等，引导学生
主动参与学习，培养学生的独立思考和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史史料、图片等教学资源，以图文并
茂的形式呈现教学内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过展示俄国农奴制改革的相关图片和史料，引导学生思
部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》优质教案(送知识点总结)
第2课
俄国的改革
教材分析：
《历史课程标准》要求：简述彼得一世改革和废除农奴制的主要史实，理解俄国进行两次改革的必要性和产生的影响。
本课位于九年级下册第一单元《殖民地人民的抗争和资本主义制度的扩展》，属于十九世纪下半叶资本主义制度扩展的一部分，主要包括彼得一世改革和废除农奴制。了解彼得一世改革带有资产阶级性质，是俄国近代化的开端；了解废除农奴制的必然性和其遗留的消极影响。
教学目标：
1.通过自主阅读，说出俄国建立，彼得一世改革和亚历山大二世改革的背景、目的、主要内容和影响；
2.通过合作探究，列举彼得一世改革和农奴制改革对俄国社会的积极影响和局限性；
3.通过师生探讨，说出俄国1861年改革是沙皇为巩固统治而进行的自上而下的改革，它既有积极意义也有局限。顺应历史潮流，适时做出变革是社会发展的需要，改革开放是各国富强的必经之路。
教学重难点：
【教学重点】
1.彼得一世改革主要内容。
2.农奴制改革的主要内容和影响。
【教学难点】
1.彼得一世改革主要内容。
2.农奴制改革的影响。
教学过程：
【导入新课】
教师: 同学们在学习本课的知识以前，让我们一起来猜个谜语吧！谜面是：“战胜对方你就可以得到他的房子。”同学们可以讨论一下，答案就在我们今天要学习的新课里哟！
学生：圣彼得堡。
展示图片《普京总统》与《彼得一世》
教师：圣彼得堡是俄罗斯的著名城市，在这座历史名城诞生300周年庆祝活动上，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”在克里姆林宫,普京办公室唯一的画像是彼得大帝，为什么普京总统如此崇拜彼得大帝呢？他是谁？他有哪些突出的成就呢？今天,我们一起学习第一单元第2课《俄国的改革》,揭晓答案吧。
第2课 俄国的改革 教案
2018部编版历史九年级下第2课
俄国的改革教学设计
课题第2课俄国的改革单元第一单元学科历史年级九年级
学习目标1.通过自主阅读，说出俄国的建立，彼得一世改革和亚历山大二世改革的背景，目的，主要内容和影响；
2.通过合作探究，列举彼得一世改革和农奴制改革对俄国社会的积极影响和局限性；
3.通过师生探讨，说出俄国1861年改革是沙皇为巩固统治而进行的自上而下的改革，它既有积极意义也有局限。顺应历史潮流，适时做出变革是社会发展的需要，改革开放是各国富强的必经之路。
重点彼得一世改革主要内容和农奴制改革的主要内容和影响。
难点彼得一世改革主要内容和农奴制改革的影响。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课在克里姆林宫,普京办公室唯一的画像是彼得大帝,在历史名城圣彼得堡诞生300周年庆祝活动
上,普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人
就是彼得大帝。”为什么普京说他此生最佩服的人
是彼得大帝？他作出了什么重大的历史贡献？阅读材料思考用问题激发学生
兴趣,导入新课。
讲授新课一、彼得一世改革
请同学们阅读教材，完成下列问题：
1.莫斯科公国的建立和俄国的统一；
2.彼得一世改革的背景、目的、内容和影响。阅读教材，找
出所列问题，
标记疑难问
题。
用问题引导学生
自主学习，初步
掌握基础知识。
（二）老师一边提问一边点拨：
（一）早期俄国的历史：
9世纪晚期：东斯拉夫人建立基辅罗斯
13世纪上半叶：基辅罗斯被蒙古人征服
14世纪：莫斯科公国建立
15世纪晚期：莫斯科公国统一俄国
16世纪：莫斯科大公伊凡四世即位，称“沙皇”
（二）彼得一世改革：学生一边回答
部编版九年级下册历史第2课《俄国的改革》教案
部编版九年级下册历史第2课《俄国的改革》教案
一、教材分析
《人教版》九年级下册历史课本第二课是“俄国的改革”，主要讲述的是沙皇在19世纪中期开始进行的一系列改革，包括农
村改革、司法改革、文化改革等方面的内容。人教版课本在教材末尾提出了几个问题，希望学生能够结合所学知识进行思考，并给出自己的观点。
二、教学目标
1、知识目标
①了解19世纪中期俄国全面进行的改革措施；
②理解改革措施所带来的社会变革和影响；
③提高阅读理解能力，学习如何从文本中抓住重点，研究如何提高文本的阅读质量。
2、能力目标
①学会总结、比较和分析历史事件，发现历史变革的规律；
②能够独立思考，分析历史问题，提出个人观点，并据此进行合理的思考和判断；
③提高阅读理解能力，学习如何从文本中抓住重点，研究如何
提高文本的阅读质量。
3、情感目标
通过学习本课内容，培养学生对历史变革的敏感性和思考能力，引导学生关注国家发展、社会进步和人民幸福等方面。
三、教学过程
1、预习导学（10分钟）
点击阅读主要章节，并思考下列问题：
1.1 为什么俄国需要进行改革？
1.2 改革方向有哪些？在社会发展方面会带来哪些变化？
1.3 改革过程中遇到的困难和问题有哪些？
1.4 本节课需要注意哪些关键词汇？
2、新课讲授（35分钟）
2.1 课堂讲授
在讲述的过程中，鼓励学生参与互动问答、讨论，加深学生对课文内容的理解和掌握。
①开篇导入
导入俄国老爷爷的故事，使学生能够进入到本节课的学习氛围中。
②主体分析
1、农村改革：解放农奴，取消赋税，分配土地等改革措施；
2、司法改革：着力改进法律制度，提高司法公正性，打击贪污腐败；
人教部编版九年级历史下册第2课《俄国的改革》精品教案
第2课俄国的改革教学设计
行政体制；军事方面：创建新式常备军，贵族必须要军队或行政机构为国家服务按功劳、才能提拔；经济方面：鼓励兴办手工工场；社会文化方面：推行文化教育，提倡西方的生活方式
5、作用
师：通过彼得一世自上而下的改革之后，俄国的社会得到了怎样的发展？
过渡：彼得一世改革推动了俄国社会的进步。这是否意味着俄国可以像西欧国家那样走上资本主义道路呢？
二、农奴制改革
1、原因
通过四段材料结合图片、数据表、史料来引导学生结合课本分析俄国农奴制改革的原因有哪些？（农奴制的危机）
提示：经济上——农奴制严重阻碍俄国资本主义经济的发展。政治上——阶级矛盾进一步激化，农奴暴动频繁。对外——与英法在争夺巴儿干半岛的克里米亚战争中惨败，充分暴露了农奴制俄国的腐朽性。
2、时间、目的、内容
师：阅读课本，找找这次农奴制改革的时间、改革者和主要内容有哪些？
提示：通过材料分析，亚历山大二世推行改革的目的是摆脱农奴制危机，维护地主阶级的统治
主要内容：解放农奴（自由劳动力）；“赎买”份地（对农奴的又一次掠夺）
3、评价
师：思考这场改革的性质，它对俄国历史发展具有怎样的意义？
提示：积极：是俄国近代历史上的重大转折点；改学生：通过改
革，俄国的经
济、军事实力
大大增强，一
跃成为欧洲军
事强国，为对
外扩张准备了
条件。
学生阅读课本
学生阅读课
本：1861年，
沙皇亚历山大
二世颁布农奴
制的法令。
学生阅读课本
拓展学生的知识
培养学生更直观
地理解知识之间
的串连
拓展学生的课外
知识层面，让学
第2课俄国的改革
1教学分析
【教学目标】
教学重点：彼得一世改革的内容和俄国农奴制改革的背景 教学难点：彼得一世改革和俄国农奴制改革的影响
部编人教版九年级历史下册第2课《俄国的改革》教案(含反思)
第二课《俄国的改革》
一、教学目标
知识与能力：
掌握彼得一世改革的时间、目的、主要内容及历史意义和俄国农奴制改革的主要内容、性质、历史意义；通过对彼得一世改革和农奴制改革的比较分析，使学生初步认识生产力发展与生产关系变革之间的辩证关系。
过程与方法：
通过对教材图文材料的阅读、理解和分析，培养学生提取信息、利用材料分析历史问题的能力和评价历史事件的能力，帮助学生构建历史学科素养能力。
情感态度与价值观：
改革是强国之路，只有改革创新、与时俱进才能顺应历史发展潮流，才能自立于世界民族之林。
二、教学重难点
教学重点：
彼得一世改革的内容和俄国农奴制改革的背景。
教学难点：
彼得一世改革和俄国农奴制改革的影响。
三、教学过程
一、导入新课
三百年前，三十一岁的彼得大帝在波罗的海之滨建起一个全新的城市，命名为圣彼得堡。从此，俄国获得了一个连接西方的出海口，也
4.读教材
说一说：P7“人物扫描”体现了彼得一世怎样的精神品质？
提示：敢想敢为，具有强烈的求知欲与冒险精神；勇于实践的践行精神；虚心好学的态度等。
目标导学二：彼得一世改革的性质和影响
1.材料展示
“鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴。”到彼得一世去世时，俄国已建起240多个手工工场，俄国生产的铁和麻布已输出到英国市场。不过，工场的劳动力仍然以农奴为主。
设问：材料反映了彼得一世在经济上改革有何影响？改革是否触及农奴制的基础？讨论归纳彼得一世改革的性质。
提示：彼得一世改革促进了工场手工业的发展，在客观上为资本主义生产关系的发展创造了条件。但彼得一世的改革不仅没有触动农奴制的基础，反而使农奴制进一步加强。
人教部编版九年级历史下册第2课 俄国的改革教案
新课讲授
一、彼得一世改革
阅读课文第一框阅读课文第一框，根据自己的理解梳理知识点并在书中作出标记，再会答问题。
1、根据学生读课文对内容的理解教师讲述俄国的发展历程
图示及文字说明
东斯拉夫人---基辅罗斯---被蒙古人征服---莫斯科公国---统一俄国---伊凡四世继位称沙皇。
2、说出彼得一世改革的目的列举归纳改革的内容教师引领分析其作用。
目的：改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。
内容作用
提倡人们学习西方的礼节与生活方式
世改革
设疑：1861年改革措施内容是什么？改革内容如何解决了资本主义发展的障碍？
学生阅读课文讨论交流，归纳：
法令内容规定，①农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业；解释：农奴获得人身自由为资本主义工业发展提供了大量的劳动力;②农奴在获得解放同时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。解释：农奴获得份地时支付的巨额赎金为资本主义发展积累了大量资金。因此说1861年改革又是对农民的一次掠夺。（农民解放的实质是对农民的一次掠夺）
分析：从内容上看解放了农奴，给了他们自由，改善了他们生活，因此说这次改革具有进步性。农奴虽然获得了自由，但是依然很贫困，因此还的依附地主。所以说这次改革又具有局限性。
改革目的是为了摆脱农奴制危机，巩固贵族地主统治。改革的前提又是维护地主利益，改革又是由代表地主利益的沙皇实施的，这就是出现局限性的原因。
探究讨论：观点一：“俄国废除农奴制的改革，促进了资本主义的发展”
观点二：那些获得自由的农奴，已经被剥夺的一干二净，对他们而言，这次改革没有多少好处。
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第2课俄国的改革
1 教学分析
【教学目标】
教学重点：彼得一世改革的内容和俄国农奴制改革的背景
教学难点：彼得一世改革和俄国农奴制改革的影响
2 教学过程
一、导入新课
三百年前，三十一岁的彼得大帝在波罗的海之滨建起一个全新的城市，命名为圣彼得堡。从此，俄国获得了一个连接西方的出海口，也打开了一扇通往当时先进文明的窗户。之后，圣彼得堡作为沙皇俄国的首都历时二百余年。因其在苏联卫国战争期间的卓然战绩，还被授予了“英雄城”的称号。至今，圣彼得堡仍被视作俄罗斯的“北方之都”。俄罗斯总统普京在涅瓦河畔发表了圣彼得堡300周年庆典讲话。在会上，普京总统饱含深情地说：“此生我最佩服的人就是彼得大帝。”
彼得大帝是怎样的一个人？为什么彼得大帝能成为普京总统“此生最佩服的人”？
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二、新课讲授
目标导学一：彼得一世改革的举措
1.彼得一世改革的背景
教师引导学生阅读教材，使学生对俄国历史演变有一个清晰的认知。
提示：
2.彼得一世改革的目的
提示：改变俄国的落后面貌，实现富国强兵。
3.彼得一世改革的举措
教师引导学生阅读教材，分类归纳改革举措，并认识其作用。
提示：
类别措施作用(由学生归纳)
军事上创建了一支纪律严明的新式常备军有利于建立新式军队，增强军事实力
政治上改组行政机构，建立了中央集权的行政
体制，进一步加强了沙皇的专制权力。
要求贵族必须到军队或行政机构为国家
服务，按功劳和才能提拔人才
加强了中央集权，提高了政府效率，巩
固了沙皇统治
经济上鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整
个村庄的农奴
促进了经济发展，扩大了农奴制的基础
文教上推行文化教育，派遣留学生，创办科学
院，开办学校，创办报纸
促进了文化教育发展，提高了科教素质
社会习俗提倡人们学习西方的礼节与生活方式改变落后习俗和文明开化
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4.读教材
说一说：P7“人物扫描”体现了彼得一世怎样的精神品质？
提示：敢想敢为，具有强烈的求知欲与冒险精神；勇于实践的践行精神；虚心好学的态度等。
目标导学二：彼得一世改革的性质和影响
1.材料展示
“鼓励兴办手工工场，准许工场主购买整个村庄的农奴。”到彼得一世去世时，俄国已建起240多个手工工场，俄国生产的铁和麻布已输出到英国市场。不过，工场的劳动力仍然以农奴为主。
设问：材料反映了彼得一世在经济上改革有何影响？改革是否触及农奴制的基础？讨论归纳彼得一世改革的性质。
提示：彼得一世改革促进了工场手工业的发展，在客观上为资本主义生产关系的发展创造了条件。但彼得一世的改革不仅没有触动农奴制的基础，反而使农奴制进一步加强。
总结：彼得一世改革是一次自上而下的带有资本主义色彩的封建性质改革。
2.引导学生阅读教材《15—18世纪俄罗斯疆域的扩张图》和《兴建新都圣彼得堡》，说说改革的影响。
提示：通过改革，俄国的经济、军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件。
3.展示图文材料
图一彼得一世倡图二中国军人强
导的某一习俗改革行给行人剪辫子
材料展示：1698年某天，彼得一世从国外归来，领主们纷纷前来祝贺。不料沙皇接过侍从递给他的一把剪刀，立即亲自剪除领主们的大胡子。不久以后，彼得一世发布敕令：剪胡子是俄国人应尽的义务，除神职人员外，禁止任何人蓄须。
设问：图一情景反映了彼得一世什么改革措施？图二情景是近代中国哪一次革命的产物？它们的共同之处是什么？以此归纳彼得一世改革的影响。
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提示：剪胡须；辛亥革命；它们都受西方先进文明的影响，改革社会陋习，对改变社会风俗产生了深远影响。
总结：学习西方先进文明(先进技术、社会风俗、生活方式)，开启了俄国近代化的进程。
4.教师补充农奴制进一步强化，后来成为俄国社会发展的障碍。
目标导学三：废除农奴制的原因和影响
1.读教材
指导学生阅读教材和P8“相关史事”，分析1861年废除农奴制的原因。
提示：俄国经济落后；农奴起义不断，阶级矛盾激化；克里木战争失败暴露了农奴制下俄国军事和经济的落后，加剧了社会矛盾；农奴制严重阻碍了资本主义的发展。
2.读史料
材料展示：俄国沙皇亚历山大二世说：“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，都一一做到了。”
引导学生分析亚历山大二世实行改革的目的。
译文：凡是能够最大限度维护地主贵族利益的措施，我尽力去做到了(如让获得自由的农民赎买份地等措施)。
它说明了俄国农奴制改革的目的是为了维护地主贵族的利益。
3.读教材和漫画图，引导学生说出改革内容和农奴“解放”的实质。
提示：农民“解放”的实质：实际上是对农奴的一次更大的掠夺。
4.讨论1861年改革的性质和影响。
提示：性质：1861年改革是一场资产阶级性质的改革。因为这次改革废除了农奴制度，为俄国资本主
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义的发展提供了劳动力、国内市场、资金以及相对稳定的社会环境，客观上为资本主义的发展提供了有利条件，因此它是一次资产阶级性质的改革。
影响：1861年农奴制改革是俄国历史上的一个重要转折点。
5.拓展延伸：试从背景、时间、领导人、目的、内容、性质和影响等方面来比较彼得一世改革与亚历山大二世改革。
三、课堂总结
学史为是了鉴今，本节课我们主要学习了彼得一世改革和俄国1861年改革，俄国改革对俄国不同阶段的发展起到了重大的影响。
3 板书设计
4 教学反思
史料是研究和认识历史的依据，是“重现”历史的基础，故本节课主要采用史料教学法，同时贯穿讲授法、问题教学法、阅读感悟法。根据课程标准、教学目标、学生情况等选择多样化的史料来丰富课堂内容，引导学生带着问题去研读史料，在观点的碰撞中锻炼学生思维、培养能力。由于受时间、教材等原因影响，讲授的知识很难深化，缺乏前后联系、比较及知识的迁移，以致学生对俄国历史的了解较为片段化。
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