生物的进化(第2课时)
第二节生物进化的历程(人教版生物)
地球上的生物千姿百态,地 球上的生命是如何来的呢?
化学起源说指出,地球上的生命可以 通过漫长的化学途径,逐步从非生命 物质演变成原始生命。
那么,原始生命又是如何演变 成形形色色的生物界?
一、学习研究生物进化的方法 没有人能够亲历生物进化的过程
化石 (几十亿年),只有靠:
化石——埋藏在地层中的古代生物的
足迹等化石。
地层 构成地球表面 的岩石,先沉积的地 层在下面,后沉积的 地层在上面,所以下 层地层的年代比上层 古老。但地球表面的 不断运动,会使地层 上升、降落、扭曲。 一般来说,从地面垂 直向下可分几层地层, 越向下的地层,年代 越古老。
化石在地质层中的散布有何规律?
地层较晚近
哺乳类化石 爬行类化石
单细胞动物
归纳总结生物进化的总趋势:
1.结构上:
由简单到复杂
2.进化水平上:
由低等到高等
3.生活环境上:
由水生到陆生
2、生物的进化历程小结
(1)由简单到复杂、由低等到高等、由水 生到陆生。 (2)在进化过程中,有新物种产生,也有 一些物种绝灭。 (3)各种生物在进化过程中形成适应环境 的形态结构和生活习性。 (4)目前还有很多问题没弄清楚。
动物进化的的大致历程
原始单细胞生物
腔肠动物
扁形动物
线形动物 环节动物、软体动物、节肢动物
棘皮动物
鱼
两栖类
鸟类
爬行类
哺乳类
动物物进化趋势:
简单到复杂 低等到高等 水生到陆生
哺乳类 鸟类 爬行类
被子植物
鱼类 两栖类裸子植物
节肢动物 环节动物 苔藓植物 蕨类植物
软体动物
线形动物
2023最新版-《生物的进化》教案【优秀10篇】
《生物的进化》教案【优秀10篇】生物进化的历程篇一生物进化的原因教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是(1)拟保护色的形成过程的探究实验。
(2)过模拟实验分析生物进化的原因。
教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程,这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。
因此,第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。
二、教学目标知识目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。
能力目标1.通过对事例的分析,提高运用生物知识分析生活中现象的能力。
2.通过模拟“保护色形成过程”的活动,提高动手操作能力。
情感目标通过对生物进化事例的分析,形成环保意识,以及环保的重要意义。
三、重点难点重点:1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。
难点:由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
四、课时安排1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件;有关保护色的多媒体课件;彩色布料或彩纸(单色);彩色小纸片(大量)。
六、教学策略对于生物进化的原因的分析,首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例,让学生分析:1.在1850年,为何浅色桦尺蠖的数量多?这于环境有何关系?2.在1950年,深色的桦尺蠖为何占多数?这时环境有何特点?与环境有什么关系?然后结合科学家的实验,通过学生讨论,加深对生物进化的认识。
组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动,进行探究活动时:1.组织同学严肃认真、相互配合,统一听从组长的指挥。
2.彩色布料最好采用单一的布料,有利于结果的分析。
3.彩色小纸片的选择应该多样化,其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。
2022年秋浙教版九年级科学下册习题课件:生物的进化课时2生物进化论的演变和生物进化的主要历程
B
11.下列叙述不符合达尔文自然选择学说的是( ) A.生物一般都具有较强的生殖能力
B.动物在生存斗争中,体型较大的个体一定获胜 C.在生存斗争中,适应环境的个体更容易获胜
D.生物常常会为争夺食物和生活空间而发生斗争 12.下列与生物进化有关的叙述C正确的是( ) A.人类起源于黑猩猩等现代猿 B.高等生物的化石出现在古老的地层里 C.生命起源于太古代 D.生物进化的规律之一是从陆生到水生
殖后代,而颈和前肢短的个体被淘汰了, 原因是_____________________________。 颈和前肢长的个体容易获得食物
(3)在进化过程中,颈和前肢长的个体被逐渐保留下来, 说明这样的个体相与适环应境的的变化是___________。
(4)现代长颈鹿是在古代长颈鹿经过一代又一代的__________, 逐渐形成的与环境相适应的自生然物选新择类型。
爬行类
18.(嘉兴中考改编)近年来,关于“超级细菌”感染的临床案例屡见不鲜。其 实只要使用抗生素,出现耐药菌就不可避免,而滥用抗生素,则会催生耐药 菌的出现。如图是几种抗生素被允许使用的年份及相应的耐药菌出现的年份(
注:上下颜色深浅一致的箭头,分别表示抗生素及相对应的耐药菌)。
B.拉马克的“用进废退”学说 C.达尔文的“自然选择”学说
D.米勒的“重演律”
B
4.达尔文自然选择学说的核心思想是( ) A.遗传和变异
B.适者生存,不适者被淘汰 C.器官经常使用会变得发达 D.物种进化是突然爆发式的 5.生物生存必然要有竞争,C 其原因是( )
A.竞争好斗是生物的习性 B.竞争可使后代更强壮
A.该化石为始祖鸟化石 B.该化石所示动物是爬行类和鸟类间的一种过渡类型
C.该化石是自然选择学说的有力证据 D.该化石所示动物是爬行类和哺乳类间的一种过渡类型
初二 生物 第七部分 第二章 生物的进化(第一节、第二节)
达标测评:
1、原始地球条件下,氨基酸等小分子物质形成的场所是: A、原始大气 C、原始陆地 B、原始海洋 D、原始海洋和陆地
正确答案:A 2、原始地球条件下,生命起源于: A、原始陆地 B、原始海洋 C、原始大气 D、火山附近 正确答案:B
广东省兴宁市水口中学
陈国雄
广东省兴宁市水口中学
陈国雄
现在地球上的各种生物是怎样来的?
广东省兴宁市水口中学
陈国雄
广东省兴宁市水口中学
陈国雄
生命的起源
1、46亿年的原始的地球的特点:
炽热的,天空中赤日炎炎,电闪雷鸣, 地面上火山喷发,熔岩横溢。一切元素都呈 气体状态,不存在生命……
2、原始地球为生命起源提供的条件
1、场所: 原始大气和原始海洋 2、物质:甲烷(CH4)、氨(NH3)、水
(H2O)、氢气(H2)、硫化氢 (H2S)、氰化氢(HCN)等等
特创论
特创论者认为: 在宇宙历史的某一特 殊时刻,由上帝一次 性创造出各种生物, 最初有多少种,现在 就有多少种,各种生 物之间没有任何的亲 缘关系。
进化论
生物是进化而来的。
物种是逐渐演变
产生,不断变化的。
物种之间有或远或
近的亲缘关系。
生物进化的证据
生物进化的证据很多,如:古 生物学方面、胚胎学方面、比较解 剖学方面、生理学方面、生物化学 方面、遗传学方面、生物地理学方 面…… 古生物学上的主要证据是化石, 是生物进化最可靠的证据之一。
古生物学上的证据——马的进化
现代马 是由始祖 马,经过 漫长的地 质年代逐 渐进化而 来的。
古生物学上的证据——始祖鸟
1861年,德国考古人员发现了一种奇 特的生物化石。这种化石残留有翅膀, 嘴理有牙齿,翅膀前段有爪,并有像蜥 蜴一样的、由多节尾椎骨组成的长尾。 人们称它为始祖鸟。
第2课时生物的遗传、变异与进化
第2课时 生物的遗传、变异与进化
1. (2022·石家庄)研究遗传现象往往需要观察生物的 相对性状,下列属于相对性状的是( D )
A.人的黑发与人的卷发 B.果蝇的有翅与果蝇的白眼 C.玉米的高茎与大豆的矮茎 D.豌豆的红花与豌豆的白花
第2课时 生物的遗传、变异与进化
2. (2022·湖南)科研工作人员将携带人面蜘蛛的基因 注入蚕卵中,此卵孵化的蚕吐出的丝中约含有10%的蜘 蛛丝成分,这种丝更韧、更软,在纤维产业有广阔的应 用前景。该生物技术属于( B )
(1)观察图一可知,此人性别为_男__,主要根据第_2_3_(填具体数 字)对染色体判断。若图一是能形成生殖细胞的细胞中的染色 体,正常情况下,其形成生殖细胞的过程中,A染色体肯定不 会与_A_′_(选填:A′、B、B′)染色体进入同一个生殖细胞。
第2课时 生物的遗传、变异与进化
(2)正常情况下,男性产生的精子中,含有_X__或_Y__染色体
,两种精子数量的比例接近1∶1,二者与卵细胞结合的机
会均_等_____,所以在一个较大的群体里,新生儿中男女数量
接近。
(3)观察图二,可以看出Y染色体是由蛋白质和①D__N_A组成的 ,其中SRY基因是①上特定的具有遗_传__信__息____的片段。
(4)科学家在人类的Y染色体上发现了SRY基因。由于小鼠的 性别决定类型与人类相同,科学家利用小鼠进行了深入研 究。科学家将提取出的SRY基因注射到含有XX染色体的小鼠 受精卵的细胞核中,结果该受精卵发育成的小鼠长出了睾
A.克隆技术 B.转基因技术 C.杂交技术 D.仿生技术
第2课时 生物的遗传、变异与进化
3.(2021·深圳)有关生物性状的说法正确的是( D )
A.生物的性状都是肉眼可以观察到的特征 B.绵羊的卷毛和山羊的黑毛是相对性状 C.生物的性状只受基因控制,不受生活环境影响 D.性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统 称
2021-2022学年高中生物(苏教版必修二)课时作业 第五章 生物的进化 第二节
其次节生物进化和生物多样性【目标导航】 1.结合教材图文,概述生物进化的基本历程。
2.在理解生物多样性的含义基础上,让同学概述生物进化与生物多样性的关系。
一、生物进化的历程和证据1.生物进化的基本历程2.生物进化的基本挨次(1)从单细胞―→多细胞;从简洁―→简单;从水生―→陆生;从低级―→高级。
(2)在生物进化过程中,很多物种相继绝灭,又有很多新物种不断产生。
二、共同进化与生物多样化的形成1.生物多样性的含义(1)生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
(2)遗传多样性:地球上生物所携带的遗传信息的总和。
(3)物种多样性:生物种类的丰富程度。
(4)生态系统多样性:地球上生态系统的组成、功能的多样性以及各种生态过程的多样性。
2.共同进化任何一个物种都不是单独进化的。
不同物种之间、生物与无机环境之间,在相互影响中不断进化和进展,这被称为共同进化或协同进化。
推断正误(1)共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的。
()(2)争辩生物进化历程的主要依据是生物的代谢类型。
()(3)生物多样性即地球上全部动物、植物和微生物及它们所拥有的全部遗传物质的总和。
()(4)生物多样性包括遗传多样性、种群多样性和生态系统多样性。
()(5)遗传多样性是指地球上生物所携带的遗传信息的总和。
()(6)生态系统多样性不仅指地球上各种生态系统的组成及功能的多样性,还应包含各种生态过程的多样性。
()答案(1)×(2)×(3)×(4)×(5)√(6)√一、生物进化的历程和证据1.几个重要进化大事(1)真核生物消灭后有性生殖方式的消灭:使生物进化速度明显加快。
(2)寒武纪生物大爆发:形成了生态系统的第三极,对植物的进化产生重要影响。
(3)原始两栖类的消灭:生物的登陆转变着陆地环境,陆地上简单的环境为生物的进化供应了条件。
2.进化方向(1)代谢:异养厌氧→光能自养→异养需氧。
(2)结构:原核单细胞→真核单细胞→真核多细胞。
课件:现代生物进化理论的主要内容(第2课时)
现代进化理论与达尔文自然选择学说的区别
生物进化 是同种生物的发展变化,时间可长可短,任 何基因频率的改变,不论其变化大小,引起性状 变化程度如何,都属于进化的范围。 物种形成 是指一个物种发展为另一个物种的过程。必 须当基因频率的改变突破物种界限形成生殖隔离 时,方可成立。这其中不仅包括漫长的时间,较 明显的基因型和表现型变化,还应包括生殖隔离 的存在。因此生殖隔离是物种形成的必要条件, 而不是生物进化的必要条件。
自然状态 下不能进 行基因交 流!
不同的物种之间不能进行基因交流。
为什么马 驴之间不 能进行基 因交流?
是什么阻 止了马驴 之间的基 因交流呢?
生殖隔离的标志: 1、不能杂交 2、杂交不育:骡子 3、杂交不活:山羊和绵 羊杂交后代在胚胎时期死 亡
原来是 生殖隔离
不同物种之间 一般是不能交配 的,即使交配成 功也不能产生可 育后代,这种现 象叫做生殖隔离。
有时无需地理隔离也能形成新物种
在自然界里 AABBCC(普通小麦) × DD(黑麦) 还存在另一种物种 形成方式,它往往 配子 ABC D 配子 只需要几代甚至一 代就完成了,而且 ABCD (不育) 不需经过地理隔离。 例如,多倍体植物 秋水仙素处理 的形成就是如此。 自然界里几平将近 AABBCCDD(八倍体小黑麦) (可育) 一半的被子植物和 某些栽培作物就是 例:八倍体小黑麦的培育 这样形成的。
加拉帕戈斯群岛上的地雀
1.设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛 后,先在两个岛屿上形成两个初始种群。这两个种 群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗?
由于这两个种群的个体数量都不够多, 基因频率可能是不一样的。
2.不同岛屿上的地雀种群,产生突变的情况 一物种的慨念:
初中八年级(初二)生物课件 生物的进化二
达尔文自然选择学说:
达尔文在1859年出版了《物种起源》 一书,提出了自然选择学说。
达尔文自然选择学说主要有 四个方面的内容:
1、过度繁殖; 2、生存斗争; 3、遗传和变异; 4、适者生存。
过度繁殖:生物都具有很强的繁殖能力。
生存斗争:生物为了生存,必须与自然
环境以及其他生物个体进行斗争。
遗传和变异:生物在繁衍的过程中,会
拉马克的“用进废退”理 1、“用论进废退”:生物体的器官经常使用就会变得发达,
而不经常使用就会逐渐退化。
2、“获得性遗传”:生物后天获得的性状是可以遗传的。
3、“定向变异”:生物的变异一定是向着适应环境的 方向改变的。
随着现代遗传学的发展,拉马克提出的 “获得性遗传”、 “定向变异”等观点被证 明是错误的。
前肢4趾,后肢3趾,称为始祖马。稍迟一些的地层中发现 的马的化石,前后肢都是3趾,体型比始祖马大,但比现 代马小。现代野马体型高大,足上只有一个趾,趾端有坚 硬的蹄。如果仔细观察,在现代马的趾骨上还留有其他两 趾的残迹。这些事实证明,现代马由始祖马演变而来。
当古代某一时期气候变得干燥起来时,大片森林成为草原。
爬行类 始祖鸟 鸟类
中华龙鸟及化石
爬行类 中华龙鸟 鸟类
种子蕨
蕨
种子蕨
种子植物
达尔文还认为现存的生物,包括人类在内, 都是自然选择的结果,并且都是由一个共同的祖 先进化而来的,因此生物间存在着或近或远的亲 缘关系。
达尔文的理论,对当时认为人是上帝创造 出来的观点造成了极大的冲击,许多人提出了 激烈的抗议。
第五节 生物的进化
第二课时
化石:在地层中保留下来的古代生物的
高中生物必修二生物进化教案
高中生物必修二生物进化教案教学目标:1. 了解生物进化的基本概念和意义。
2. 掌握生物进化的证据和进化过程。
3. 理解进化论的重要性和影响。
教学重点和难点:1. 掌握生物进化的基本概念和证据。
2. 理解自然选择、遗传变异和适应的关系。
3. 理解生物进化与物种形成的联系。
教学内容安排:一、生物进化的概念和意义(1课时)1. 生物进化的定义和重要性。
2. 进化论的基本内容和影响。
二、生物进化的证据(2课时)1. 古生物学的基本概念和方法。
2. 生物地理学在生物进化中的作用。
3. 分子生物学在证明生物进化中的应用。
三、生物进化的过程(3课时)1. 自然选择的原理和实例。
2. 遗传变异和适应的关系。
3. 进化速度和种群大小对进化的影响。
四、生物进化与物种形成(1课时)1. 物种概念和分类方法。
2. 物种形成的不同途径。
教学方法:1. 实例分析法:通过具体的案例分析,引导学生理解生物进化的过程和证据。
2. 答疑讨论法:鼓励学生提出问题,然后进行讨论和答疑,帮助学生深入理解生物进化的知识。
3. 视频教学法:利用视频资源展示生物进化的过程和证据,激发学生学习兴趣。
教学评价:1. 课堂练习:通过小组讨论和个人练习,检测学生对生物进化知识的掌握程度。
2. 作业布置:布置课后作业,要求学生总结当天所学内容,加深印象。
3. 期末考试:组织期末考试,考查学生对生物进化知识的掌握和应用能力。
教学反思:1. 难点突破:针对学生学习生物进化中容易出现的难点,加强针对性教学,提高学生学习效果。
2. 学生自主:鼓励学生主动参与课堂讨论和问题解答,培养学生的学习兴趣和自学能力。
3. 资源整合:充分利用多媒体资源和实物展示,增强生物进化知识的呈现形式,让学生更好地理解和接受知识。
初中生物北师大版八年级下册《第2课时生物的进化》课件
科学家的故事-达尔文
5 每到一个地方,达尔文都要仔细考察当地的 动物、植物资源。许多实例引起了他的思考。
6 在南美洲,达尔文发现了古犰狳的化石。 它们与现代生活着的犰狳十分类似,但又有所 不同。这是否说明现代的动物是由古代的动物 进化而来的呢?
自然界中的生物普遍存在变异现象。环境条件的改变(如食物类型 的不同),对地雀喙的形态和大小具有选择作用。
(一)生物进化的原因 达尔文的环球航行和考察
不同岛屿上的龟壳形态不同,有的呈圆拱形,有的呈马鞍形。
(一)生物进化的原因 人工选择的启示
金鱼
扇尾鸽
自然界也一定存在着与人工选择类似的过程,即自然选择。
科学家的故事-达尔文
7 在加拉帕戈斯群岛上,达尔文发现,这里不 同岛屿上的地雀各有其特点。这种现象使达尔文 想到物种可能是在不断变化着的。
8 各地的所见所闻,都说明随着时间的推移, 生物是在逐渐进化的。
科学家的故事-达尔文
9 达尔文耐心地收集资料和证据。他访问过农 夫、家禽饲养人,还亲自饲养家鸽,视察家鸽在 人工饲养下所产生的变异。在了解人工选择的情 况时,达尔文想到了自然界生物的进化。
(一)生物进化的原因 大自然的选择
工业化初期的种群:黑色蛾占10% 若干代后的种群:黑色蛾占80%
(一)生物进化的原因 大自然的选择
用达尔文的自然选择学说解释桦尺蛾工业黑化的过程。 随着工业的发展,工业区周围林木的树皮逐渐被煤灰覆盖,食蛾鸟容 易辨认树栖的浅色蛾,黑色娥的体色却起到假装和保护的作用。由于黑 色蛾能适应工业区的特定环境,因此在种群中的比例越来越高。
环境的定向选择作用决定着生物进化的方向。
六年级下册科学课件第二章第4课《生物的进化》2|人教版 (共59张PPT)
1、证实了现代的各种各样的生物是经过漫长的地质年代 逐渐进化而来的。
2、生物进化的顺序:由简单到复杂、由低等到高等、由 水生到陆生。
1.1生物进化的原因——达尔文进化学说
人物介绍 英国的博物学家——达尔文
《物种起源》
想一想 现代的长颈鹿为什么会有这么长的颈?
长颈鹿的始祖
与环境一致的不容易被 发现而被捕食,说明种 群产生不同类型的变异 是经过自然选择的结果, 导致生物向适应环境的 方向缓慢进化。
化石证据
生物进化的证据 解剖学证据
胚胎学证据
化石证据
化石是地层中古代生物的遗体、遗迹或 遗物。
鱼的骨 骼化石
化石是地层中古代生物的遗体、遗迹或 遗物。
树叶化石
印度洋海域捕捉到的“活化石”——“腔棘鱼
凡地质 历史上所发 生的、至现 代还生存着 的动物或植 物。
9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 2:58:22 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
始祖马:前肢有发达的四趾
高中生物 第6章 生物的进化 第2节 自然选择与适应的形成教案 新人教版必修第二册-新人教版高一第二
第2节自然选择与适应的形成一、适应的普遍性和相对性1.适应的概念(1)生物的形态结构适合于完成一定的功能。
(2)生物的形态结构及其功能适合于该生物在一定的环境中生存和繁殖。
2.适应的特性适应具有普遍性和相对性。
(1)适应不仅是指生物对环境的适应,也包括生物的结构与功能相适应( )(2)适应是普遍存在的( )(3)现存生物对环境的适应是完全的( )答案(1)√(2)√(3)×请结合相关情境,回答问题:在降雪晚而少的冬季,雷鸟因羽毛换成白色反而易被捕食者发现,这种现象在生物学上称为________________,其根本原因是__________________________________。
提示适应的相对性遗传的稳定性与环境不断变化之间的矛盾二、适应是自然选择的结果1.拉马克进化学说(1)主要观点地球上所有生物都不是神造的,而是由更古老的生物进化来的,生物各种适应性特征的形某某是由于用进废退和获得性遗传。
(2)评价拉马克的进化学说在当时是有进步意义的,但他对适应形成的解释是肤浅的,未被人们普遍接受。
2.达尔文自然选择学说(1)解释模型群体中出现可遗传的有利变异和环境的定向选择是适应形成的必要条件。
(2)进步意义①使人们认识到生物是在自然选择的作用下不断发展变化的,使生物学第一次摆脱了神学的束缚,走上了科学的轨道。
②揭示了生物界的统一性是由于所有的生物都有共同祖先。
③科学地解释了生物的多样性和适应性是进化的结果。
(3)局限性对于遗传和变异的认识还局限于性状水平,不能科学地解释遗传和变异的本质。
3.达尔文以后进化理论的发展(1)发展的原因①关于遗传和变异的研究,已经从性状水平深入到基因水平,人们逐渐认识到遗传和变异的本质。
②关于适应以及物种的形成等问题的研究,已经从以生物个体为单位,发展到以种群为基本单位。
(2)发展的结果形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论。
(1)抗生素的滥用会使细菌产生抗药性的原因是:抗生素诱发细菌产生基因突变,使细菌中出现抗药性强的个体( )(2)生存斗争仅仅是指同种生物不同个体之间对食物和空间的争夺( )(3)生物进化的内因是生存斗争( )答案(1)×(2)×(3)×解析(1)细菌中有抗药性强的变异个体出现,抗生素只起到选择作用,而不是诱导作用。
八年级生物上册 16.2 生物进化的历程(第2课时)教案 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中八年级上
3.展示图片:生物进化全景图。
问题:生物进化遵循了什么样的规律
纠正指导练习
课前每个小组都已经画出了一棵进化树,根据对生物特征的了解,把别的小组准备的各种生物粘贴在“进化树”上,看哪组最先正确地完成拼图。根据拼图,说出生物进化的历程。
讨论:
你认为生物进化遵循了什么规律?
学生活动:各小组通过讨论意见达成统一,然后派代表说明本组的主要观点。
拼图游戏
教学内容
教师活动
学生活动
问题2:动物的进化程?
(1)原始的无脊椎动物:
原始单细胞动物……多细胞的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物
(2)原始的脊椎动物:
古代鱼类……原始两栖类……古代爬行类……古代鸟类(古代哺乳类)
进行练习
作业设置
同步配套练习
教
学
反
思
等级评价
(A/B/C/D)
检查
签阅
第 周,应备 课时 实备 课时,共 课时
评价: 时间: 签查(盖章):
科学家根据生物进化的亲缘关系,用生物的进化树形象而简明的表示生物进化的主要过程
概括归纳:
问题1:植物的进化历程?
原始的单细胞藻类……多细胞藻类……原始的苔藓和蕨类植物……原始的种子植物
出示问题
出示图片:始祖鸟
思考生物之间有何亲缘关系?(根据其分类特征)
指导学生进行生物进化树的拼图游戏
学生思考回顾上一节知识要点。
课题
生物进化的历程(第2课时)
学 习
目 标
1.概述生物进化的主要历程,形成生物进化的观点。
2.复习巩固各种生物的主要特征。
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有利变异逐代积累
“达尔文学说”主张进化是微小变
异的积累,自然选择导致的进化只能是 缓慢的、渐变的过程。 地层中发现的各种过渡类型的生物
化石,为“生物进化的自然选择学说”
提供了有力的证据。
达尔文的对长颈鹿进化的解释
⑴原始的长颈鹿产生大量后代;
⑵后代中存在个体差异,有的颈和前肢较长,有的 则较短;
总结: “自然选择学说”中心观点 过度繁殖 生存斗争 遗传变异 适者生存
探究:桦树尺蛾群体中不同体色个体数量变化的原因。
1.在1850年前,为什么浅色尺蛾的数量远多于黑色 尺蛾? 答:在1850年前,树林中的桦树未被污染而 呈浅色,浅色尺蛾的体色与环境相似,所以不易
被天敌发现,生存的机会较大,数量就会逐渐增
数量减少了。
3.生物的遗传和变异是不定向的。 个体既存在有利变异,也存在 达尔文生物进化模型 不利变异。遗传的作用是积累 微小的有利变异。
“达尔文进化学说”解释长颈鹿的腿 和颈为何那么长?
阅读课本思考下列问题:
1.长颈鹿的后代头颈都一样长吗? 2.相对长颈的长颈鹿能产生头颈相对较短 的后代吗?相对短颈的长颈鹿能产生头 颈比自己长的后代吗? 3.能活下来的长颈鹿是因为它能适应环境 变化呢,还是不能适应环境的变化? 4.长颈鹿的进化过程中,谁在进行选择? 5.长颈鹿的头颈是在短时间内变长的吗?
“拉马克学说”解释长颈鹿的腿和颈 为何那么长?
拉马克的解释:
长颈鹿的祖先世世代代生活在周围没有青草的地
方,为了生存,长颈鹿就要时时刻刻伸长脖子去吃树
上的叶子。这样经过许多代,脖子就慢慢变长,最后 就发展成了今天这样的长脖子。
讨论:比较布丰和拉马克的理论,在有关 现存物种的来源、进化原因等方面有什么共同 和不同之处。
---进化论的演变
一进化论的演变
大量事实证明,生物是进化的,但进 化论者在回答生物进化的原因是什么时出 现的不同的声音。
1. 布丰的直线进化理论 三种理论 2.拉马克的阶梯向上无分支进化理论 3.达尔文的自然选择理论
(一)布丰的直线进化论
物种是可变的,生 物是直线式进化,物种 可变的原因是生活环境 的变化,特别是气候和 食物发生的变化。
了这场灾难。 不过,1850年前后,事情发生了变化。随着工业的发展,树林 周围新建的工厂越来越多,工厂烟囱冒出滚滚浓烟,染黑了树干。 到了1900年,黑色尺蛾数量远远超过了浅色的尺蛾。
1.在1850年前,为什么浅色尺蛾的数量远多于黑色尺蛾? 2.到了1900年,什么原因使黑色尺蛾的数量远多于浅色尺蛾? 3.今天这片树林的污染少了,请预测不同体色的尺蛾数量变化情况。 4.根据自然选择学说,在1900年时,应当只剩下黑色尺蛾,可是浅色 尺蛾还生活在树林中,只不过数量少了。难道达尔文错了吗?
4.根据自然选择学说,在1900年时,应当只剩下黑色尺蛾,
可是浅色尺蛾还生活在树林中,只不过数量少了。难道达
尔文错了吗? 答:达尔文并没有错,树林中浅色尺蛾数量减少是 由于它们不适应环境造成的,这是自然选择的结果。但 在这一过程中还是会有少量生命力较强的浅色尺蛾存活 下来,同时大量的黑色尺蛾在产生后代时也会产生一些 浅色尺蛾,所以浅色尺蛾还是可以在树林中生活,只是
试解释为什么它们能在海岛上大量生存。
这是自然选择的结果。由于这些海岛上经常刮大风,
那些有翅能飞但翅膀不够强大的昆虫,就常常被大海吹到
海里,因而生存和繁殖后代的机会就少。而无翅或残翅的 昆虫由于不能飞翔,就不容易被风吹到海里,因而生存和 繁殖后代的机会就多。经过一段时间的自然选择之后,岛 上无翅的昆虫就特别多。
数量减少。
探究:桦树尺蛾群体中不同体色个体数量变化的原因。
3.今天这片树林的污染少了,请预测不同体色的
尺蛾数量变化情况。
答:由于污染减少,桦树的树干会变回浅 色,通过自然选择,我们可以预测更能适应环
境的浅色尺蛾的数量会再有所增加而黑色尺蛾
的数量会进一步减少。
探究:桦树尺蛾群体中不同体色个体数量变化的原因。
直线进化论
布丰
布丰认为:生物是地球
在历史发展过程中形成的,
并随着环境的变化而变异。
现在活着的种类是从今天已
经不存在的种类演变而来的.
远古鳄鱼→古代鳄鱼→现代鳄鱼
(二)“拉马克学说”中心观 点 现存的生物,包括人类都
是由其它物种变化而来的,现 在存活的生物都有各自的祖先。 环境变化是生物变化的原因。 1.“用进废退”
生物遗传和变 异是按固定方向进 达尔文的解释: 自然选择的结果 行的吗? 是不是长颈鹿的 每个后代头颈都比亲 代长呢? 不是
个体差异
遗传和变异是不定向的。
生存斗 争
适者生存
长颈鹿的祖先
过度繁殖
(变异) 后代个体间的差异
生存斗争
长颈、长前肢个体
适者生存
(遗传积累)
自然选择的结果
现代长颈鹿
自然选择理论
课堂练习
4.请用达尔文学说解释狼的凶猛、善跑、狡猾的
性格的形成过程。
狼群中本来就有个体差异,有的善跑,有的不善跑, 有的凶猛,有的不凶猛,有的狡猾,有的愚笨;另一方
面因食物、空间的有限引发了生存竞争。凶猛、善跑、
狡猾的狼容易得到食物,在生存竞争中能够适应环境而 生存下来,并繁殖更多的个体,将该性状遗传给后代, 相反不凶猛、不狡猾、不善跑的狼则会在生存竞争中被 淘汰。
物种可变
物种可变.用进 废退. 获得遗传
物种可变(过度繁殖,传变 异,生存斗争,适者生存)
用进废退
后来,一些生物学家来此地考察,他们
探究:将数量相等的黑色尺蛾和浅色尺蛾同时放到 桦树尺蛾群体中不同体色个体数量变化的原因。
树干上,用望远镜观察树干上发生的情况,
在19世纪的英国,生物学家观察到一种名叫桦树尺蛾的动物发 一群爱吃尺蛾的鸟儿飞过来后,他们发现浅 生了工业黑化现象。最初,树林里的一群尺蛾中,大多数体色是浅 色尺蛾所剩无几,而大部分黑色尺蛾却逃过 色,只有几只是黑色的。
个体差异 害虫种群中存在着___________,有具有抗药
性的,有不具有抗药性的。杀虫剂的使用对害虫起
自然选择 不具有抗药性 了________________作用,_____________的害
具有抗药性 虫被杀死,________________的害虫能够生存、
遗传 繁殖,并将抗药的性状_________给后代。
多(适者生存) ;而黑色尺蛾的体色与环境不
同,容易被天敌发现,生存机会小,数量就会逐
渐减少(不适者淘汰)。
探究:桦树尺蛾群体中不同体色个体数量变化的原因。
2.到了1900年,什么原因使黑色尺蛾的数量远多于 浅色尺蛾? 答:到了1900年,由于工厂烟囱排放的滚 滚浓烟染黑了树干,使得黑色尺蛾“适者生存” 数量增加,而浅色尺蛾由于“不适者淘汰”而
这是什么?它是怎样形成的?
•
公元1996年,朝阳给世界一个震惊:距 今1.5——1.6亿年的晚侏罗纪鸟类——“中 华龙鸟”在此发现1861年德国发现的始祖 鸟早1——2千万年,引起世界考古专家的 瞩目,从而打破了一个多世纪以来德国始 祖鸟一统天下的局面,开创了鸟类研究的 新天地。
第5节
生物的进化(二)
使用某种农药来防治某种害虫,开始效果很显虫对农药进行了定向选择 B.害虫对农药产生了定向变异 C.害虫对农药产生了隔离
D
)
D.农药对害虫的抗药性变异进行了定向选择
请用自然选择理论解释下面现象
图是某海岛上发现的残翅和无翅的昆 虫,这类昆虫在正常情况下很难生存下去,
C.自然选择作用
D.定向变异作用
课堂练习
2.达尔文发现远离大陆的克格伦岛上经常刮暴风,
岛上树木花草大多都很低矮,许多昆虫翅退化、
很弱、不能飞,少数昆虫能飞,但翅都异常发达。
那么暴风对昆虫两种翅的形成所起的作用叫
自然选择的作用 _________________。
课堂练习
3.请用达尔文学说解释害虫的抗药性的形成过程。
自然选择理论
(1859) 《物种起源》 达尔文《物种起源》的发表,标志着进化论的
达尔文
确立,它能很好地解释生物进化的真正原因和生物
的适应性及多样性,是生物科学的一次伟大变革。
自然选择理论
达尔文
1.地球上一切生物都起源于共同 的原始祖先,生物之间存在着 或近或远的亲缘关系。 2.进化的根本原因是“自然选 择”.
答:两者共同之处是:物种是可变的,环境变化 是生物进化的根本原因。 不同之处:布丰认为生物是直线式进化的,如远 古鳄鱼→古代鳄鱼→现代鳄鱼,而拉马克认为现存的 物种是由其它物种进化而来的,并用“用进废退”的
进化理论来解释进化的机制。
(三)达尔文的进化学说
达尔文:英国博物学家, 1831-1836年随“贝格尔”号做 环球考察,在动植物和地质等方 面进行了广泛的观察,并采集了 大量的生物标本和矿物标本,经 过深入研究,形成了以自然选择 学说为基础的生物进化学说,并 于1859年出版了震动当时学术界 查尔斯·达尔文 (1809.2.12-1882.4.19) 的巨著《物种起源》。
⑶在缺乏青草时期,颈和前肢长些的个体,在生存斗 争中容易得到食物而生存下来,并且繁殖后代,而 颈和前肢较短的个体因缺乏食物而被淘汰; ⑷这样一代一代地选择下去,经过漫长的年代,就 在自然界产生了现在这样的长颈鹿。
二. 三种学说的比较
学说
布韦 拉马克 达尔文
祖先 进化原因
核心思想
相同 不同 相同
环境的改进(气候)
拉马克 (1744.8.01-1829.12.18) 3.“定向变异” 法国生物学家,较早 期的进化论者之一。
2.“获得性遗传”
变异: 生物产生的后代会发 阶梯向上无分支进化理论 拉马克 生变异,产生各种不同于 亲代的性状! 环境变化是生物变化的原