小学数学北师大2011课标版三年级《租车》教学设计
小学数学北师大2011课标版三年级《我们一起去游园》(租车)
《我们一起去游园》（租车）教学设计萧县龙城镇中心学校姜锋教学内容：北师大版三年级下册数学好玩P63页“租车”。
教学目标：1、综合应用“乘除法”等知识，解决实际问题。
2、感受列表策略在解决问题中的作用，提高分析能力、综合应用知识解决问题的能力。
3、在解决实际问题的过程中获得丰富的情感体验，感受数学与现实生活的紧密联系，体验数学在生活中的应用。
教学重难点：重点：渗透列表解决问题的策略，提高运用知识解决实际问题的能力。
难点：引导学生有序思考。
教学过程：一、谈话引入师：小朋友们好！现在是什么季节？（春天）对！春暖花开的季节，小朋友们假日都喜欢和家人一起去？（春游）。
春游的时候，你们需要注意些什么？如果让你组织我们全班去春游，作为一个组织者，你又要考虑什么问题呢？今天这节课我们就来解决关于“租车”的问题。
板书课题：租车二、探究新知1、怎样租车？（1）发现数学信息师：笑笑班的同学也要租车出去游玩了，出租车公司为他们准备了两种车，我们一起来看看，都有哪两种车？引导学生发现一种车每辆120元，限乘客12人，还有一辆车每辆160元，限乘客18人。
这里的“限乘客12人”是什么意思？我们管乘客少的车叫小车，乘客多的车叫大车。
谁能把这幅图中的数学信息完整地说一遍？引导学生发现数学信息：有48人，小车每辆120元，限乘客12人；大车每辆160元，限乘客18人。
（2）思考租车问题师：作为活动的组织者，租车的时候，你要考虑什么问题？先自己想一想，再把你的想法和同桌说一说。
根据学生的回答，引导学生知道，可以只租大车，也可以只租小车，也可以大车和小车一起租，还要考虑48人全部有座位。
（每一种租车方案租了几辆车，有多少座位，空多少座位，花了多少钱等等问题。
）（3）写租车方案师：到底可以怎样租车？需要多少钱呢？小组合作解决这个问题。
要求：1、小组成员一起商量租车方案。
2、组长执笔写出租车方案，其他小组成员帮忙计算。
（计算你们商量出的租车方案有几辆车？需要多少钱。
小学数学租车方案
小学数学租车方案1. 引言租车是当今社会常见的交通方式之一，它不仅方便快捷，还可以帮助人们节省购车、维护和停车的费用。
在小学数学教学中，通过实际问题引入租车概念可以激发学生的学习兴趣，并培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
本文将介绍一个小学数学租车方案，通过实际案例和数学计算，让学生学会选择合适的租车方案。
2. 目标本方案旨在帮助小学生学会通过数学计算选择合适的租车方案。
通过本方案学习，学生将能够：•计算不同租车方案的总花费；•分析比较不同租车方案的优劣；•运用数学知识解决实际生活中的问题。
3. 方案介绍3.1 示例案例假设小明的家庭计划在一个月的时间内租一辆车，用于周末的郊游和日常的代步。
根据市场调查，小明选择了两家租车公司：A公司和B公司。
下面是两种租车方案的具体信息：•A公司方案–租金：每天100元；–免费里程：每天100公里，超出的部分按每公里0.5元收费。
•B公司方案–租金：每天80元；–免费里程：每天50公里，超出的部分按每公里0.3元收费。
3.2 计算方式为了比较两种租车方案的优劣，我们需要进行一些数学计算。
下面是计算总花费的方式：•计算A公司方案的总花费：–租金：30天 x 100元/天 = 3000元；–超出里程费用：每天的超出里程是总里程减去免费里程，假设小明每天行驶150公里，则每天的超出里程为50公里；–超出里程费用：30天 x 50公里 x 0.5元/公里 = 750元；–总花费：租金 + 超出里程费用 = 3000元 + 750元 = 3750元。
•计算B公司方案的总花费：–租金：30天 x 80元/天 = 2400元；–超出里程费用：每天的超出里程是总里程减去免费里程，假设小明每天行驶150公里，则每天的超出里程为100公里；–超出里程费用：30天 x 100公里 x 0.3元/公里 = 900元；–总花费：租金 + 超出里程费用 = 2400元 + 900元 = 3300元。
小学数学北师大2011课标版三年级我们一起去游园之租车
《我们一起去游园》之租车【教学内容】北师大版三年级下册P63【教学目标】1．加强学生对乘除法知识的应用，运用列表法解决问题。
2．结合租车具体情境，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优化意识。
3．通过小组合作等形式，提高学生分析和解决问题的能力。
【教学重点】掌握列表解决问题的策略，并能优化策略。
【教学难点】体会解决问题策略的多样性，形成策略优化意识。
【教学过程】一、课前导入。
同学们，一年一度的春游就要开始了，期待吗？如果让你来组织这次活动，你会在活动前考虑些什么问题呢？（预设：去什么地方、怎么去、门票多少、住宿、天气、多少人去、导游等等。
）很好，看来同学们都适合担任活动组织者，其实一次游玩活动中藏着很多的数学奥秘呢。
今天让我们一起来探究一个关于租车的问题吧，验证一下我们是不是合格的组织者。
请问大家有信心呢？二、合作探究。
请看大屏幕，哪位同学可以把其中的数学信息大声读出来？如果读得好，掌声送给他。
咦，这里面的“限乘”是什么意思呢？谁来说一说。
好，那请大家用20秒钟时间把信息记住了，因为这个信息对今天的探究非常重要。
时间到，那许老师考考大家：请闭上眼睛，一共多少人啊？有几种车可供选择？大车限乘多少人？每辆租金多少元？小车限乘多少人？租金多少元？那第一个挑战就来了，准备好了吗？请问可以怎么租车呢？分别需要多少钱呢？你有几种方法？请每位同学先独立思考，将你想到的方法写在学习单上，时间两分钟，等会听到我掌声时，可以小组交流一下，看看哪个小组的租车方法最多，并且找出的方法最省钱。
活动要求：⑴先独立想一想，你有哪些租车方案，写在学习单上。
⑵4人小组整理租车方案，比一比哪个小组的方法多，并且找出哪种最省钱。
2．小组汇报，全班交流。
引导学生找出最省钱的方案。
你觉得他们讲得怎么样？（租1辆小车，2辆大车，租金440元最省钱）现在给30秒钟时间，小组纠错。
现在请同学们观察这几个方案，其中就存在着数学奥秘。
小学数学北师大2011课标版三年级我们一起去游园 教学设计
《我们一起去游园》——租车问题教学内容：北师大四版教材三年级下册第63页教学目标：1、在情景中发现并提出感兴趣的数学问题，经历提出问题、分析问题、解决问题的全过程，提高问题意识和解决问题的能力。
2、综合应用所学知识，解决实际问题，感受列表策略在解决问题中的作用，提高分析能力、综合应用知识解决问题的能力。
3、在解决实际问题的过程中获得丰富的情感体验，感受数学与现实生活的紧密联系，体验数学在生活中的应用。
教学重点：感受列表策略在解决问题中的作用，提高分析问题和解决问题的能力。
教学难点：学生独立思考，逐步体会列表解决问题的价值。
教学准备：课件、个人学习单，小组学习单教学过程：一、激发兴趣，提出问题1、同学们，又到了春暖花开的季节，（ppt出示图片，请学生欣赏春暖花开的美景和快乐游玩的孩子们），看，在这明媚的春光中，他们玩得多高兴啊，看到这些你有什么想法吗？（生：想春游）师：今天这节数学课我们就一起去游园（板书：我们一起去游园）2、大家都想去游园，去之前需要考虑哪些问题呢？板书学生提出的问题。
天气、安全、饮食、衣物、人数、费用、路线、时间、交通工具……3、师：同学们考虑了这么多的问题，有一些是可以解决的数学问题，大家想一想，你最想解决哪个数学问题？（学生回答。
）4、师：大家想解决的问题各有不同，在咱们的活动中，租车问题确实是个重要的事，咱们这节课就来研究“租车”这个问题。
(目的:培养问题意识,先想大问题,再想小问题)二、分析问题，尝试解决。
1、师：我们先来研究一个班48人的租车情况。
（出示主题图）问：从图中，你看到了哪些信息？生：有48人要参加春游活动，有两种车型可供选择：大车每辆能租金160元，限乘18人，小车每辆120元，限乘12人。
师：通过这些信息，你了解到了什么？根据这些信息，读一读我们需要解决的数学问题？(学生读：他们可以怎样租车？需要多少钱呢？)2、想一想，你打算怎样租车？请把你的思考过程和租车方案记录在学习单上。
小学数学北师大2011课标版三年级《租车》
根据刚刚的租车，你能用比较简练的话来总结一下本次租车的经验吗？
预设：（1）空座越少越省钱，空座一样多，多租大客车。例：方案一和方案四
（2）总座位越接近人数越省钱，总座位一样多，多租大客车。
（3）实际生活中选择最优的方案：最省钱最优
（4）有序的思考问题才能更全面。
三、实际运用
师：我们一般在租车的时候，怎样租车比较合适？
生：花最少的钱。人刚好坐满。
师：（板书：最便宜，人刚好坐满，没有空座位。）一般我们都会考虑花的钱尽量少，在安全的前提下尽量选择便宜的车。
师：淘气他们班级要组织学生进行一次春游活动，春游地点距离学校较远，于是安排租车出游。
师：我们来看看他们班有多少人，有48人。班上的同学到租车公司了解了可以租的车。板书信息。
小车每辆120元限乘客12人
大车每辆160元险乘客18人
提问：读完信息你有什么需要提醒同学的吗？如果没有老师想问一下“限乘”是什么意思？
（预设：可以低于或者刚刚好，但是不超过，不能超载，否则会有危险）
师：你能预估一下，可以怎么租车吗？
生：预估：可以只租小车，因为一辆小车可以坐12人，48个同学刚好可以做4辆小车。
师：你的意思是只租4辆小车。只能租小车吗？
生：还可以只租大车或者大车小车一起租。
师：看来你们能想到多种租车方案，刚刚我们说到租车我们尽量选择最便宜的，到底怎样租车才是最便宜的呢？
生：算一算。
师：看来我们要算一算，将你能想到的租车方案算出来，比较一下才能知道哪种租车方案最便宜。在算之前，请你思考一下，我们应该可以写出好几种租车方案，但是我们都写出来是否便于其他人一眼就能看懂？我们能不能想一个办法将我们写的方案让其他同学一眼就能清晰地看懂你写的租车方案？
北京版三年级下册数学教案 租车问题 1教学设计
（北京版）三年级数学下册教案租车问题教学目标1.通过实践“租车”活动，使学生会设计出一种租车、购买饮料方案，从中使学生知道租车价钱是由多方面因素决定的，引导学生考虑问题从多个角度。
2.能运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
3.通过调查、小组合作学习活动，课堂各环节以学生的实践活动为主体，从而培养学生的合作意识和优化意识。
教学难点：理解单程、往返与学校路程的关系，正确设计出租车方案。
教学准备：课件、表格教学过程一、引入师：同学们，五一过后天气一下暖和了好多，在这样的季节里，你最想干什么？生：郊游。
师：老师也知道同学们的心声，所以学校在4月29日那天组织同学参加了一次实践活动。
如果以后再有这样的机会，老师就想请同学们也尝试亲自来设计一份活动方案。
大家想不想试一试啊？生：想。
二、探究1.师：如果你是学校的领导，活动前你会考虑哪些问题？生1：去哪里。
生2：坐什么车去。
生3：要租几辆车……2.师：如果去租车，你觉得又要知道些什么？生1.有多少人去。
生2：租什么车。
生3.有多少座位。
生4：租金要多少。
……师：看到这些信息，你知道了什么？师：“限乘”什么意思啊？为什么要限乘一定的人数？生：为了安全，不能超载。
师：对于表中的内容，你有不明白的地方吗？①理解单程、往返的含义。
引导学生知道：单程价钱往返价钱与谁有关系（路程）。
每千米的价钱知道了，有知道出游的路程，就可以求出什么？（走这段路要付多少元钱）②限乘人数——最多可以坐的人数，如果用一辆车，还剩一个人，怎么办？——还要租一辆车3.允许的话，老师准备带咱们三7班全体同学到距学校23千米外的前门文化街玩。
愿意吗？要是一起游玩，我们首先要做好游玩前的计划。
师：现在你想租什么车？为什么？生1：我想租大型车，因为乘的人数比较多。
师：有没有不同意见？生2：我想租小型车，因为价钱比较便宜。
生3：我觉得中型客车租几辆，小型车也租几辆。
因为这样算起来价钱比较便宜。
《租车问题教案》教学文案小学学案资料
《租车问题教案》教学文案小学学案资料教案：《租车问题》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材，第六册，第七单元《解决问题》中的《租车问题》。
该章节主要让学生掌握如何运用基本的数学运算解决实际生活中的租车问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 学生能够理解租车问题的实际背景，掌握解决租车问题的基本方法。
2. 学生能够通过数学运算，正确求解租车问题。
3. 学生在解决租车问题的过程中，培养逻辑思维能力、合作交流能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解租车问题的实际背景，掌握解决租车问题的基本方法。
难点：如何运用数学运算，正确求解租车问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过向学生介绍一个真实的租车情境，让学生初步了解租车问题的实际背景，引发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：学生通过独立思考，尝试解决情境中的租车问题，培养学生的自主学习能力。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，培养学生的合作交流能力。
4. 例题讲解：教师通过PPT展示典型例题，引导学生掌握解决租车问题的基本方法。
5. 随堂练习：学生独立完成随堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结：7. 板书设计：租车问题解题步骤：1）理解实际背景2）确定解题思路3）运用数学运算4）检验答案8. 作业设计甲、乙、丙三人计划租一辆车去旅游。
甲说：“我喜欢坐宽敞的车，所以我要租大车。
”乙说：“我喜欢坐小车，所以我要租小车。
”丙说：“我喜欢坐舒适的车，所以我要租豪华车。
”如果他们只有大车、小车和豪华车三种车型可供选择，而且他们必须达成一致意见，那么他们应该如何选择车型？答案：他们应该选择大车。
因为大车既宽敞又舒适，满足了甲和丙的需求，而且比豪华车更经济实惠，也满足了乙的需求。
九、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，教师应反思教学过程中学生的参与度、理解程度和掌握情况，针对学生的不同问题进行针对性的辅导。
北师版小学三年级下册数学精品授课课件 数学好玩 第2课时 我们一起去游园——租车
方案2 3
1
54 520
方案3
方案4
方案5 0
3
54 480
每辆120元， 限乘客12人。
480
5.到底有几种租车方案？
小车辆 大车辆 可坐人 租金/ 数数数元
方案1 4
0
48 480
方案2 3
1
54 520
方案3 2
2
60 560
方案4 1
2
48 440
方案5 0
3
54 480
人数相同，所选车型不同， 租金就不同。
每辆120元， 限乘客12人。
每辆160元， 限乘客18人。
从平均费用比较便宜的大车数量开始 有序思考，即合理又简便。
对比这两位同学的列表，你 发现有什么不同？
随堂练习
480
小车 辆数
大车 辆数
可坐 租金/ 人数 元
每辆120元， 限乘客12人。
方案 1
0
3
54 480
方案 2
1
2
48
440
每辆160元， 限乘客18人。
每辆120元， 限乘客12人。
480
5.到底有几种租车方案？
每辆120元， 限乘客12人。
480
5.到底有几种租车方案？
小车辆 大车辆 可坐人 租金/ 数数数元
方案1 0
3
54 480
方案2 1
2
48 440
方案3 3
1
54 520
方案4 4
0
48 480
120÷12=10（元） 160÷18<10（元）
租车方案 租车费用
3.小组讨论：可以怎样租车？需要多少钱？
【北师大版】三年级数学下册教学设计-第2课时 我们一起去游园——租车
合作。
老师为你们的合作精神点赞。
4、记录方案师：现在让我们用列表的方法来记录方案吧！这是刚才那个小组的记录表，它们的方案列全了吗？列表整理时，我们需要留意什么才能列出全部的租车方案呢？生：要有挨次思考，这样才能列出全部租车方案，做到不重复不遗漏。
师：这位学生提示的很准时，什么是有挨次思考呢？我们以大车的数量为例，就是优先考虑大车，大车的数量最多用3辆，依次递减考虑，直到为0辆。
你是不是发觉还有没列举出来的方案？对，当大车用2辆时，如何租车没有列举。
假如我们以小车的数量为例，就是优先考虑小车，小车的数量最多用4辆，依次递减考虑，直到为0辆。
我们将这个小组的数据以小车重新排列，发觉也有没列举出来的方案呢。
5、到底有几种方案呢？同学们，到底有几种方案呢？你喜爱优先考虑租大车还是小车呢？接下来请选择自己喜爱的车型，有挨次的思考，试一试把全部的方案列举出来吧，看一看一共有几种租车方案？再算一算，比一比，哪种方案最省钱？按下暂停键，整理一下吧！好了，听听学生的共享。
⑴生：（边演示边解说）我是优先考虑的小车，一共有48人，小车每辆坐12人，需要4辆小车正好坐满，大车0辆，12×4=48（人），120×4=480（元）可坐人数48人，租金480元。
小车数量递减，大车随着增加。
一共列出5种方案。
通过比较租金，第四种方案租1辆小车和2辆大车最省钱。
生：老师，我有一个疑问：为什么“方案1”和“方案4”都可坐48人，租金却不一样呢？生：那是因为这两种方案所选“车型”不同，小车可坐人数少，需要的车辆多，租金就多。
大车可坐人数多，需要的车辆少，租金就少。
也就是说人数相同，所选车型不同，租金就不同。
⑵生：通过计算我发觉：小车平均每人花10元，120÷12=10（元）；大车平均每人花小于10元，160÷18<10（元），租大车更省钱。
因此，我从大车数量开始有序思考。
一共有48人，大车每辆坐18人，需要3辆大车，小车0辆，可坐18×3=54（人），空6个座，租金160×3=480（元）。
北京版三年级下册数学教案 租车问题 1教学设计
（北京版）三年级数学下册教案租车问题教学目标1.通过实践“租车”活动，使学生会设计出一种租车、购买饮料方案，从中使学生知道租车价钱是由多方面因素决定的，引导学生考虑问题从多个角度。
2.能运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
3.通过调查、小组合作学习活动，课堂各环节以学生的实践活动为主体，从而培养学生的合作意识和优化意识。
教学难点：理解单程、往返与学校路程的关系，正确设计出租车方案。
教学准备：课件、表格教学过程一、引入师：同学们，五一过后天气一下暖和了好多，在这样的季节里，你最想干什么？生：郊游。
师：老师也知道同学们的心声，所以学校在4月29日那天组织同学参加了一次实践活动。
如果以后再有这样的机会，老师就想请同学们也尝试亲自来设计一份活动方案。
大家想不想试一试啊？生：想。
二、探究1.师：如果你是学校的领导，活动前你会考虑哪些问题？生1：去哪里。
生2：坐什么车去。
生3：要租几辆车……2.师：如果去租车，你觉得又要知道些什么？生1.有多少人去。
生2：租什么车。
生3.有多少座位。
生4：租金要多少。
师：看到这些信息，你知道了什么？师：“限乘”什么意思啊？为什么要限乘一定的人数？生：为了安全，不能超载。
师：对于表中的内容，你有不明白的地方吗？①理解单程、往返的含义。
引导学生知道：单程价钱往返价钱与谁有关系（路程）。
每千米的价钱知道了，有知道出游的路程，就可以求出什么？（走这段路要付多少元钱）②限乘人数——最多可以坐的人数，如果用一辆车，还剩一个人，怎么办？——还要租一辆车3.允许的话，老师准备带咱们三7班全体同学到距学校23千米外的前门文化街玩。
愿意吗？要是一起游玩，我们首先要做好游玩前的计划。
师：现在你想租什么车？为什么？生1：我想租大型车，因为乘的人数比较多。
师：有没有不同意见？生2：我想租小型车，因为价钱比较便宜。
生3：我觉得中型客车租几辆，小型车也租几辆。
因为这样算起来价钱比较便宜。
小学租车问题讲解教案及反思
小学租车问题讲解教案及反思教案标题：小学租车问题讲解教案及反思教学目标：1. 了解租车的概念和过程。
2. 学习租车时需要考虑的因素。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或白板。
2. 图片或视频素材展示租车过程。
3. 小组活动所需的租车案例。
教学过程：引入（5分钟）：1. 通过展示图片或视频素材，引起学生对租车的兴趣。
2. 提问：你们是否知道租车是什么意思？你们有没有听说过租车的案例？讲解（15分钟）：1. 通过幻灯片或白板，向学生解释租车的定义：租车是指向租车公司支付一定费用，借用他人的汽车进行一段时间的使用。
2. 介绍租车的过程，包括选择车型、预订、签订合同、支付押金和租金、取车和还车等步骤。
3. 讲解租车时需要考虑的因素，如预算、车型选择、租期、保险等。
实践活动（20分钟）：1. 将学生分成小组，每组提供一个租车案例。
2. 学生根据案例中的信息，讨论并给出最佳的租车选择，并解释他们的决策依据。
3. 各小组派代表进行汇报，并与其他小组进行讨论和比较。
总结（10分钟）：1. 回顾租车的定义和过程。
2. 强调租车时需要考虑的因素。
3. 鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
反思：教案的设计应该能够激发学生的兴趣，帮助他们理解和应用所学知识。
在这个教案中，通过引入和讲解，我试图引起学生对租车的兴趣，并让他们了解租车的定义和过程。
通过实践活动，学生可以运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。
在总结环节，我强调了租车时需要考虑的因素，帮助学生形成全面的思考。
同时，我也鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，以提高他们的实际运用能力。
然而，教学中可能会遇到的挑战是学生对租车概念的理解和实践活动的有效组织。
为了应对这些挑战，我可以通过提供简单明了的解释和示例来帮助学生理解租车的概念。
在实践活动中，我可以提供一些指导性问题，引导学生进行思考和讨论，并及时给予反馈和指导。
小学数学北师大2011课标版三年级《租船》教学设计
二年级四册《租船》教学设计二年级数学教师：马述光教学目标：1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。
4、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。
教学重点：发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。
教学难点：学会倾听，并能正确表达自己的想法。
学习方法：合作与探究教学准备：课件、学具、主题图等。
教学过程：一、创设情境，导入新课（课件出示）师：春风送暖，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞。
多么明媚的春光呀！（联系实际，选择学生感兴趣的划船一事创设情境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习。
）1、小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2、出示春游租船问题的情景图。
3 、不显示解决问题的办法。
师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？4、学生观察画面。
5、交流信息。
【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。
引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。
二、探求新知，解决实际问题1、学习例3。
出示例3主题图。
2、分组探讨解决“租几条船”。
师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
3、全班交流反馈。
4、及时评价。
5、小节：这个问题实际上是求24里面有几个4。
6、24里面有6个4。
7、就需要6条船。
8、小结：小朋友们真能干，不仅解决了租船的大问题，还帮老师分好了组。
谢谢你们。
【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决租船问题。
具体感知“每4个人一组租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。
小学数学北师大2011课标版三年级《租车》教学设计
北师大版三年级数学下册《数学好玩——租车》教学设计陈埭镇群德小学陈美蓉教学目标：1、在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。
2、让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。
3、在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
同时使学生受到爱国主义教育。
教学重难点：渗透列表解决问题的策略，提高运用知识解决实际问题的能力教学过程：一、谈话，导入新课1、同学们，你们去旅游过吗？如果老师要带同学们去泉州游乐园游玩，你认为老师要考虑什么问题？（生自由回答）2、是呀，老师要考虑的问题很多，比如要去的人数，交通工具，安全问题等等，今天我们就选择交通工具这一方面——怎样租车一起来探讨。
（板书：租车）一、探究（一）完成学习单一1、看图，从路上你读懂了哪些数学信息？2、“限乘客12人”、“限乘客18人”什么意思？3、说一说“可以怎样租车”4、请同学们拿出学习单一，写出两种租车方案，并计算出需要多少钱。
（把计算过程写出来）5、请学生说说自己的方案（二）根据方案，提出问题，解决问题一、整理方案提问：1、谁知道老师是按怎样的顺序进行整理的？2、这样整理有什么好处？（比较清楚，不会重复，也不会漏掉）二、比一比，哪种方案最省钱。
（方案4最省钱）1、你是怎么知道方案4最省钱的？（租金比较少）2、为什么这个方案的租金会比较少呢？引导学生观察空位数这列（没有空位，坐满了）3、方案1也坐满了，没有空位，为什么租金会比方案4贵呢？引导学生比较小车数和大车数这两列（小车租多比较贵，大车租车多比较便宜）4、同学们再仔细观察一下表格，还有哪两种方案，他们的空位数也是一样的？（方案2和方案5他，他们的租金一样吗？）再次说明空位数一样，多租大车比较省钱。
三、小结通过刚才的整理分析，我们总结一下，怎样租车最省钱？（最省钱策略：1、作为尽可能坐满，如果坐不满，空位尽可能少；2、在空位相同的情况下，尽可能用大车。
小学三年级数学 租车研究性学习设计方案
《租车》研究性学习设计方案研究课题名称：租车所教年级三年级研究学科数学一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：春天来到了，我们班要举行一次春游活动，你们想去吗？我们打算租车去，看一看，有什么数学信息？中巴每辆120元，限乘客12人大巴每辆160元，限乘客18人共40人,假如你是这次春游的组织者，你能设计出一个你的合理租车方案吗？。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过本次实践活动，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识；加强学生对乘法知识的应用，让学生感受生活中处处有数学，处处需要用数学。
3、课题介绍这是一个适合小学中年级研究的课题，符合小学生的认知特点，而且比较容易去研究学习，研究条件要求较低。
二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）1、知识与技能：（1）、加强学生对乘法知识的应用，学习列表法解决问题。
（2）、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。
（3）、能运用学过的数学知识和方法解决生活中的简单问题。
2、过程与方法：（1）、结合具体情境，感受数学在租车中的应用，获得初步的数学活动经验。
（2）、学会采用多种方式途径收集资料（到图书室查阅、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。
（3）、通过分组合作学习，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。
（4）、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出研究报告。
3、情感态度与价值观：(1)、使学生感受到数学与现实生活的密切联系，在活动中培养创新精神。
(2)、丰富学生的数学生活，使学生逐渐养成科学合理租车的良好习惯。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）1、学生是小学三年级的学生。
2、学生具备初步的书面表达能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版三年级数学下册《数学好玩——租车》教学设计
陈埭镇群德小学陈美蓉
教学目标：
1、在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。
2、让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。
3、在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
同时使学生受到爱国主义教育。
教学重难点：渗透列表解决问题的策略，提高运用知识解决实际问题的能力
教学过程：
一、谈话，导入新课
1、同学们，你们去旅游过吗？如果老师要带同学们去泉州游乐园游玩，你认为老师要考虑什么问题？（生自由回答）
2、是呀，老师要考虑的问题很多，比如要去的人数，交通工具，安全问题等等，今天我们就选择交通工具这一方面——怎样租车一起来探讨。
（板书：租车）
一、探究
（一）完成学习单一
1、看图，从路上你读懂了哪些数学信息？
2、“限乘客12人”、“限乘客18人”什么意思？
3、说一说“可以怎样租车”
4、请同学们拿出学习单一，写出两种租车方案，并计算出需要多少钱。
（把计算过程写出来）
5、请学生说说自己的方案
（二）根据方案，提出问题，解决问题
一、整理方案
提问：1、谁知道老师是按怎样的顺序进行整理的？
2、这样整理有什么好处？（比较清楚，不会重复，也不会漏
掉）
二、比一比，哪种方案最省钱。
（方案4最省钱）
1、你是怎么知道方案4最省钱的？（租金比较少）
2、为什么这个方案的租金会比较少呢？
引导学生观察空位数这列（没有空位，坐满了）
3、方案1也坐满了，没有空位，为什么租金会比方案4贵呢？
引导学生比较小车数和大车数这两列（小车租多比较贵，大车租车多比较便宜）
4、同学们再仔细观察一下表格，还有哪两种方案，他们的空位数也
是一样的？（方案2和方案5他，他们的租金一样吗？）再次说明空位数一样，多租大车比较省钱。
三、小结
通过刚才的整理分析，我们总结一下，怎样租车最省钱？
（最省钱策略：1、作为尽可能坐满，如果坐不满，空位尽可能少；2、在空位相同的情况下，尽可能用大车。
）
四、拓展
1、完成学习单二
如果是40人要去游园，怎样租车最省钱？请同学们根据刚才我们整理方案的方法，有序的进行思考，把租车方案填写在表格里，然后比一比，哪种方案最省钱。
2、反馈
五、谈收获
这节课你们学到了什么？
学习单（一）
笑笑要组织48人一起去游园，小车每辆120元，限乘客12人；大车每辆160元，限乘客18人。
可以怎样租车？请写出两种租车方案，并计算出需要多少钱。
方案1（租金计算）：方案2（租金计算）：
学习单（二）
如果是40人要去游园，怎样租车最省钱？（提示：要注意整理方案时有序的进行思考，填写表格。
）。