17、少年闰土
17. 少年闰土
快速浏览课文，思考：课文从哪几个 方面来写“我”和闰土的故事的 回忆 相识 相处 离别
仔细阅读课文，想一想这篇课文的叙事方法和以往相 比有什么不同？
根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、 最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件 的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法 叫倒叙
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面 是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏 一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身 子一扭，反从他的胯下逃走了。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下 面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西 瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈， 手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却 将身子一扭，反从他的胯下逃走了。
拓展阅读
课文最后说他们从此没有再 见面，其实三十年后，他们俩又 见面了，不过三十年后的闰土改 变太大了，究竟是什么原因使他 发生改变的呢？有兴趣知道的同 学，请去找找鲁迅的小说—— 《故乡》来读读吧！
从这段文字中，你仿佛看到一个怎样 的闰土？
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽， 颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十 分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿， 用圈子将他套住了。
从这段文字中，闰土给你留下怎样的印象？
倩倩不到两岁，胖墩墩的。红朴朴的脸蛋上， 有一双水灵灵的眼睛。小辫子朝天翘着，粉红 色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩 蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
《少年闰土》中的闰土就是鲁迅少年时代的好友章运水。 他生于1879年，五行缺水，在浙东方言中“运”和“闰” 发音相似，所以在小说《故乡》中化名为闰土。章运水家 在绍兴城外六十里的道墟镇杜浦村曹娥江旁，当地的人叫 做“海边”。江边有一片平坦的沙地，种着很多瓜果。章 运水家世世代代以务农为生。他的父亲在周家当“忙月”， 他的母亲是鲁迅先生的乳母，所以他与鲁迅先生是儿时的 玩伴。 章运水的结局非常悲惨。他家原只有六亩薄沙地，收 获的粮食缴完租税后所剩不多。他尽管起早摸黑地干，还 是养活不了一家人。1934年大旱，地里颗粒无收，逼债的、 收捐的又找上门来，没办法，他只好把地卖了，成了一贫 如洗的穷苦农民，只能靠租种土地为生。由于贫困和积劳 成疾，最终在贫病交加下含恨去世。
17、少年闰土
niǚ
chú
wèi
cuàn
扭动
厨房
刺猬
逃窜
kuà
tào
chù
胯下
圈套
畜生
niǔ
kuà
chú
tào
扭
wè i
胯
chù
厨
cuà n
套
猬
畜
窜
便是：就是。 如许：如此。 单知道：只知道。
无端地：没有原因地。先前：以前。 素：向来。
文章分析
• 第一部分（1）月夜少年刺猹。 • 第二部分（2——3）我和闰土认识的原 因。 • 第三部分（4——5）我和闰土的第一次 见面的情形。 • 第四部分 (6— 16）闰土给我讲了几件 有趣的事。 • 第五部分（17）闰土和我分别的情景。
紫色的圆脸 少年闰土 头戴小毡帽
健康 可爱
颈套银项圈
雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼
聪明 勇敢 见识广
“我”盼 望
喜欢
羡慕 佩服 向往 难舍难分
• ①深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下 面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿 的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项 • 带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地 刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃 走了。 这两句是作者对深深印在自己脑海里的一 个记忆的画面：月夜刺猹。第一句描绘了 一幅优美的乡村月夜风景图。第二句刻画 了勇敢机智的少年闰土形象，其中 “捏”“刺”两个动词写闰土刺猹时的有 力与迅速，突出了闰土的干练，符合下文 中闰土的性格特点。 ②我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件 • 东西──便是现在也没有知道──只是无端 地觉得状如小狗而很凶猛。 • 这句话中的两个破折号是起补充说明的作 用。“无端”一词是“没有理由，没有根 据”的意思。整句的意思是说“我”不仅 那时，就是现在也都不知道猹是一种什么 动物，只是主观上认为它的样子像狗而且 很凶猛。
人教版 小学语文 六年级上册 17少年闰土
便是：就是。 如许：如此。 单知道：只知道。
无端地：没有原因地。先前：以前。 素：向来。 其间：其中
注意读音
zhēng fù
正月
yú n
允许
zhān fú
毡帽 颈上
kòng
jǐng
缚在
chù
畜生 仿佛
空地
银项圈
quān
五行缺土
xí ng
祭祀： 节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品， 行礼，表示崇敬并祈求保佑。 值年： 同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮 到谁准备的那一年，就叫值年。 五行： 指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人利用五行 相克相生的道理来推算人的命运。闰土五行缺土，所 以起名叫“闰土”，表示五行齐全。 许下愿心： 即许愿。讲迷信的人对神佛有所祈求，许下某种 酬谢。也借指事前答应对方将来给以某种好处。 装弶： 弶，捕鸟的用具。装弶，就是把弶装置好，用来捉鸟。 竹匾： 一种边较浅的圆形竹器。 秕谷： 干瘪的谷子。 潮汛： 一年中定期来的大潮。
鲁迅先生曾说：“‘猹’字是我据乡下人所说的声音，生造出来的， ……现在想起来，也许是獾罢。” 《现代汉语词典》注： 猹：野兽，像獾，喜欢吃瓜（见于鲁迅小说《故乡》）。狗獾哺乳动 物，毛一般灰色，腹部和四肢黑色，头部有三条白色纵纹。趾端有长而锐 利的爪，善于掘土，穴居在山野，昼伏夜出。脂肪炼的獾油用来治疗烫伤 等。也叫獾。
拓展阅读
课文最后说他们从此没有再见面， 其实三十年后，他们俩又见面了， 不过三十年后的闰土改变太大了， 究竟是什么原因使他发生改变的呢？ 有兴趣知道的同学，请去找找鲁迅 的小说——《故乡》来读读吧！
故乡（节选） 鲁迅
…… 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外 面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙 站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我 这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸， 已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样， 周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风， 大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣， 浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我 所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，──你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿， 贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋， 吐不出口外去。
17.少年闰土
可惜正月过去 了，闰土须回家里 我急得大哭， 去。我急得大哭， 他也躲到厨房里， 他也躲到厨房里， 哭着不肯出门， 哭着不肯出门，但 终于被他父亲带走 了。他后来还托他 的父亲带给我一包 贝壳和几支很好看 的鸟毛， 的鸟毛，我也曾送 他一两次东西， 他一两次东西，但 从此没有再见面。 从此没有再见面。
读后互相交流一下 自己的感受。
雪地 捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
沙地观鱼
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来， 我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支 起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时， 远远地将缚 起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚 在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下面了。 在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下面了。什么都
“晚上，我和爹管西瓜去，你 晚上，我和爹管西瓜去， 也去。 也去。” 管贼吗？ “管贼吗？” “不是。走路的人口渴了摘 不是。 一个瓜吃，我们这里是不算偷的。 一个瓜吃，我们这里是不算偷的。 要管的是獾猪，刺猬， 要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮 地下，你听，啦啦地响了， 地下，你听，啦啦地响了，猹在 咬瓜了。你便捏了胡叉， 咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地 走去……” 走去 ” 我那时并不知道这所谓刺猬 是怎么一件东西——便是现在也 是怎么一件东西 便是现在也 不知道——只是无端地觉得状如 不知道 只是无端地觉得状如 小狗而很凶猛。 小狗而很凶猛。 “它不咬人吗？” 它不咬人吗？ 有胡叉呢。走到了， “有胡叉呢。走到了，看见 猹了，你便刺。这畜生很伶俐， 猹了，你便刺。这畜生很伶俐， 倒向你奔来，反从胯下窜了。 倒向你奔来，反从胯下窜了。它 的皮毛是油一般的滑…… 的皮毛是油一般的滑
深蓝的天空中挂 中 深蓝的 着一轮金黄的 一轮金黄的圆月， 一轮金黄的 下面是海边的 海边的沙地， 海边的 都种着一望无际的 一望无际的 碧绿的西瓜。其间 碧绿的 有一个十一二岁的 十一二岁的 少年，项带银圈 项带银圈， 项带银圈 手捏一柄钢叉，向 一匹猹尽力地 尽力地刺去。 尽力地 那猹却将身一扭， 反从他的胯下逃走 了。
人教六年级语文上册17 《少年闰土》课文原文
②这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了； 那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件 大祭祀(ｓì)的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重； 正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷 去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做 工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收 租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以 叫他的儿子闰土来管祭器的。
③我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他 和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装 弶（ｊｉàｎｇ）捉小鸟雀的。
④我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一 日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆 脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分 爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人 很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我 们便熟识了。
⑤我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了 许多没有见过的东西。
⑥第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好。我们沙地 上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾（ｂｉǎｎ），撒 下秕（ｂǐ）谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚(ｆù)在棒上的绳子只一拉， 那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁（ｂó）鸪（ｇū）， 蓝背……”
17、《少年闰土》(完美版)
“我” 生活在高墙大院 是一个“少爷”
是一个“忙月”的儿 子 见多识广
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孤陋寡闻
他们都和我一样，只看见院子里高墙 上的四角的天空。
联系上下文，回答
1、“他们”指谁？ 2、“院子里高墙上的四角天空”指 什么？ 3、你能读懂这句话的意思吗？
“他们”指“我”往常的朋友。
2013年5月27日
他说：“这不能。须大雪下了才好，我 们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用 短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来 吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那 鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角 鸡，鹁鸪，蓝背„„”
我于是又很盼望下雪。
2013年5月27日
稻鸡
角鸡
2013年5月27日
1、天空中挂着一轮圆月
扩句： 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
2、闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事。 缩句： 心里有事。
3、用“一望无际”造句
造句：
六、按课文内容填空：
（ ）天空中挂着（ ） 的圆月，下面是海边的沙地，都种 着（ ）西瓜。其间有 一个十一二岁的少年，（ ）， （ ），向一匹猹（ ） 刺去。那猹却将身一扭，反从他的 （ ）逃走了。
• 一、看拼音写词语。
bì lǜ yǔn xǔ fǎng fú zhè ng zhò ng 碧绿 ）（允许 ） （仿佛 ） （ 郑重 ） （ chùsheng cì wè i kuàxià chúfá ng 胯下） （ 厨房 ） （ 畜生 ） （刺猬 ）（
二、在“(
)”里填上恰当的词语。 ( 尽力)地刺去 ( 危险 )的经历 支起( 竹匾 ) ( 悄悄)地离去 ( 碧绿 )的西瓜 ( 稀奇 )的事
深蓝的天空中挂着 一轮金黄的圆月，下面 是海边的沙地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜。 其间有一个十一二岁的 少年，项戴银圈，手捏 一柄钢叉，向一匹猹用 力地刺去。那猹却将身 一扭，反从他的胯下逃 走了。
17、少年闰土
第四段(第6—16自 然段)：
边拾贝、看瓜刺猹、潮汛看跳鱼 等许多希奇的事情。
每五段(17自然段)： 写“我”和闰土的分别与友
谊。
一读课文， 想一想课文主要 讲了什么？
主要内容
课文先描绘了“我”记忆中 看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土 相识、相处的过程，最后写两人 的分别和友谊。
初识闰土，了解特点。（学习2、3、4、5自然段）
想象当时“我”听的神态，听完后“我”可能会说些什么，做些什 么。
自学提示：
1、请同学们自由读课文第6自然段，圈 画出捕鸟动作的词，把你的体会批注在旁边。 2、带着体会，边读课文边想象画面。 3、体会闰土的性格特点。
如果你能在括号里填上准确的动词，你就能捕到鸟儿了！
从闰土捕鸟的动作中，说明他捕鸟怎么样？
你觉得他是一个怎样的孩子？ 捕鸟后，闰土能把许多鸟儿的 名字如数家珍般地说出来，体 现了他什么特点？
我在雪地上（ 扫 ）出一块空地来，用 短棒（支）起一个大竹匾，（ 撒 ）下秕 谷，（看 ）鸟雀来吃时，我远远地将缚在 棒上的绳子只一（ 拉 ），那鸟雀就罩在竹 匾下了。 捕鸟有经验
聪明能干 动作娴熟
见多识广
通过外貌描写，我们看到了一个健康、可爱的闰 土。除此之外，请大家再快速浏览第四自然段， 你还看到了一个怎样的闰土？ 虽然害羞，但和我却一见如故。
紫色的圆脸、头戴一顶小毡帽、颈上套一个明晃晃的银 项圈。
有感情朗读外貌描写的句子
透过有特点的外貌描写，我们看到了一个健康、可爱、虽然害羞却和同龄人 的“我”一见如故。所以我们要学习作者抓住人物特点来描写人物外貌，人 物的形象会更加鲜明。让我们再来读读外貌描写的句子。
看一段外貌描写，猜猜他是谁： 瘦瘦的身体，黄里带白的皮肤，似 乎如同大病初愈的病人一样脸色憔悴， 但是精神很好，整个人精神焕发，眼神 炯炯有神。他的头发一根根直直地竖着， 没一根是耷拉着的，都那么长，头顶是 一片“茂密的森林”。最引人注目的是 他的胡须——浓密极了，而且极其像隶 书的“一意读音
六年级上册语文17课
六年级上册语文17课
六年级上册语文第十七课《少年闰土》是一篇精读课文，它主要讲述了“我”与闰土的相识、相知和离别的过程，通过对闰土的人物形象和特点的刻画，反映了旧中国农村的生活面貌和闰土这一形象所代表的意义。
下面是本课的笔记内容：
一、课文主题
本课主要讲述了“我”与闰土的相识、相知和离别的过程，通过刻画闰土的形象和特点，反映了旧中国农村的生活面貌和社会现实，表达了作者对旧中国农村生活的不满和对劳动人民的同情。
二、重点生字词
少年：指青年或儿童时期。
闰土：文中指一个农村少年。
相知：相互了解，相互信任。
稀奇：指很少见、奇特的事物。
祭祀：指祭神或祭祖的活动。
许下愿：指许下心愿或承诺。
仿佛：指好像、似乎。
素不知道：指从来不知道、不了解。
无穷无尽：指没有止境、没有尽头的意思。
稀奇事：指很少见、奇特的事情。
熟识：指对某事物非常熟悉、了解。
潮汛：指定期涌来的大潮、大浪。
跳鱼儿：指一种小型鱼类，常跃出水面。
脚踝：指脚腕子，即脚与小腿之间的关节部位。
手叉腰：指把手放在腰间，多表示自信、自得的神态。
愕然：指惊讶、发愣的样子。
瑟索：指因寒冷或害怕而颤抖的样子。
厨房：指家庭中烧饭的地方，也可指厨师工作的地方。
奔向：指朝某个方向奔跑。
号啕大哭：指大声哭泣，多表示极度的悲伤或痛哭。
垂头丧气：指低着头，没有精神，表示失望或沮丧的神态。
祭器：指祭祀时用的器具或礼器。
明晃晃：形容光亮耀眼。
无端：指没有原因或理由。
六年级语文上册第17课少年闰土同步解析
六年级语文上册第17课少年闰土同步解析六年级语文上册第17课《少年闰土》重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。
店铺在此整理了六年级语文上册第17课《少年闰土》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文上册第17课《少年闰土》教材解析一、对句子的理解1、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。
“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。
整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。
2、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“素”，向来的意思。
“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。
“如许”是“如此”“像这样”的意思。
句子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。
“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。
这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。
3、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
这是“我”抒发感想的句子。
“他们”指“我”往常的朋友。
“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。
这句话的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。
这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富多彩生活的向往。
二、对词语的理解其间：那中间。
其，那。
本课指西瓜地里。
祭祀：节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。
少年闰土课文
少年闰土课文《少年闰土》是鲁迅先生《故乡》的节选，文章写故乡的巨大变化，以下是小编搜索整理一篇鲁迅《少年闰土》课文原文，欢迎大家阅读!《少年闰土》课文原文深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重;正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
闰土会捕鸟，第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。
我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。
六年级上册语文第17课《少年闰土》课件
六年级上册语文第17课《少年闰土》课件六年级上册语文第17课《少年闰土》课件教学目标:1、会写7个字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3、整体感知闰土的形象。
4、体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。
教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。
初步感知闰土的形象。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
课前准备：小黑板课时安排：2课时教学过程：第一课时一、直接导入，激发兴趣1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。
板书：闰土（出示课文插图）2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。
静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。
说说听了故事之后的感受。
他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
二、整体感知课文（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。
（二）学生反馈交流。
（板书学生对闰土和“我”的认识。
）三、提出问题，互释疑点，保留问题鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。
先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。
1、学生小组合作学习。
2、反馈交流，部分问题存疑。
教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
四、学习闰土的外貌方案一：由学生问题进入第一自然段教学。
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。
（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。
仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。
17 少年闰土
17 少年闰土
这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离 现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好， 我正是一个少爷。（交代了我的身世以及认识闰土的 时间背景。） 那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三 十多年才能轮到一回，所以很郑重；正月里供祖像， 供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要 防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分 三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工 的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候 来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对 父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。（交代了 闰土来我家的原因。）
17 少年闰土
文中省略号的作用是什么？可以看出闰 土是一个怎样的人？ （表示列举的说明，说明捕到的鸟的种 类很多。） （闰土给我绘声绘色的描绘了一副雪地 捕鸟的画面，可以看出闰土是个捕鸟能 手，而且有经验，聪明，只是丰富的少 年 。）
稻鸡
17 少年闰土
我于是又很盼望下雪。 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天 到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳 去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音 手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。
（捏、刺写出了闰土刺猹的动作迅速， 而扭、逃不仅写出了猹的狡猾，反衬出 了闰土的勇敢和机敏。刻画出一个勇敢 机智的少年形象。）
17 少年闰土
边读边想，作者所 描绘的画面，说说环 境描写的作用。 （作者开篇为读者 描绘了一幅优美静谧 的月夜田园图，交代 了任务活动的时间、 背景，烘托了任务的 美好形象。）
17 少年闰土
读第三自然段，想想闰土给“我”的第 一印象是什么？从哪里可以看出来？ 印象：一个朴实天真、很受大人疼爱的、健
17.《少年闰土》
写作手法
抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作 方法。
例如：他正在厨房里，紫色的圆脸，头 戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项 圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去， 所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套 住了。 通过外貌描写把一个健康、朴实的 海边少年的形象呈现在读者面前。
随堂练习：背诵填空
(深蓝地)天空（中）挂着（一轮金黄的） 圆月，下面是（海边的）沙地，都种着（一 望无际的碧绿的）西瓜。其间有一个（十一 二岁的）少年，（项带银圈，）手捏一柄钢 叉，向一匹猹（尽力地）刺去。那猹却将身 一扭，反从他的胯下逃走了。
重点问题
1、闰土这个名字是怎样来的？
• 他和我仿佛年纪，闰月生的，五行（五 行指水、金、火、木、土）缺土，所以 他的父亲叫他闰土。
“闰土”名字的由来
2、“我”和闰土情景时 主要是对人物的什么方面进行描写呢？在这里 闰土给你留下了怎样的印象呢？
• 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶 小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
知识链接
鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5 月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史 上第一篇白话小说《狂人日记》。他一生创作和翻 译了很多作品，如小说集《呐喊》《彷徨》《故事 新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》， 杂文集《坟》《热风》《华盖集》。课文节选自他 的小说《故乡》。 鲁迅以笔为武器，战 斗了一生，被誉为“民族魂”。 毛泽东评价他是伟大的 文学家、思想家和革命家， 是中国文化革命的主将。
• 竹匾 • 伶俐 • 五行
刺猬 逃窜
秕谷 潮汛 家景
畜牲 祭祀
胯下 郑重
扭身 供品
绑缚 鹁鸪 短工 忙月 无穷无尽
獾猪
无端
语文六年级上册第17课少年闰土课文
语文六年级上册第17课少年闰土课文语文六年级上册第17课《少年闰土》课文中描写的场面生动，写景优美、人物的个性鲜明，教师可以通过设问引领学生品词析句，深读感悟。
店铺在此整理了语文六年级上册第17课《少年闰土》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第17课《少年闰土》课文原文深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重;正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
六年级上册17课课堂笔记
六年级上册17课《少年闰土》课堂笔记一、生字组词胯(kuà)：跨骑胯骨腰胯垮台垮掉猬(wèi)：刺猬猬集打獾子，刺猬畜(chù)：畜生牲畜家畜畜力畜牧二、多音字相：xiāng相信 xiàng相片儿：ér儿童 er耳垂三、近义词其间──其中无端──无缘无故素──朴素四、反义词大抵──大概喜欢──厌恶熟悉──陌生五、理解词语大抵：大概。
抵，相当。
无端：没有来由；无缘无故。
希奇：希罕奇特。
素：一向，向来；向来就存在的。
无穷无尽：没有尽头。
潮汛：一年中定期有规律的涨潮退潮现象。
聪明人：指富于智慧的人。
胡叉：农具名，用于除草、泥田。
稻鸡：沙鸡。
一种水鸟。
圆锥形的：这里形容沙堆。
精彩：出色，绝妙。
文中形容乡村风景。
本事：可以指技能、能力；也可指事情。
文中指本领。
天衣无缝：神话传说中仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。
比喻事物（多指文艺作品）浑成自然，细致完美，无破绽缺漏可寻。
无缘无故：没有任何原因，就是没有原因。
疑惑：心里不明白，不相信；怀疑（别人的所作所为是否合乎情理）。
六一公公：双关，本是个人的名字；也指六月一日赶庙会时扮演六一公公的人。
双关：利用语音或语义的条件，有意使语句同时关顾表里两种意思，达到言在此而意在彼的修辞效果。
（拟人）（人物描写）分明：清楚明白。
分外：特别；格外。
（词义）六、句子解析1.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
我连猹都说不明白，足见得我是个大傻瓜。
小朋友把“我”笑骂成“傻瓜”是可以的，“我”也的确是连“猹”这样的词都说不出来，只好用“状如小狗而很凶猛”来形容，足见“我”的表述能力实在太差了。
这说明“我”既没有见过，也没有听说过，因而认识不足，也就不足为怪了。
“我”的这一表述，非常具体地表现了“我”的无知，对于雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹等充满童趣的事，“我”甚至“连它的皮毛都不曾见过”，又怎么能够随口说出呢？这样写为后文写“我”和“闰土”的隔膜埋下了伏笔。
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17、少年闰土
【教学目标】
1、会写7个字。
正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。
4、通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
【教学重点】有感情的朗读课文，了解课文内容。
初步感知闰土的形象。
【教学难点】揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话交流，激发兴趣
1、我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅）看课本75页图。
让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！
2、你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料）
二、检查预习，整体感知课文
1、出示生字新词，检查识读。
2、检查读文情况，注意把课文读通顺，读流利，画出不理解的词句，自己思考，如“其间”──其中，“无端”──无缘无故，“素”──向来，“如许”──如此，“希奇”──稀奇，在读完课文后，集体交流对这些词语的理解。
3、通过课前预习，你读懂了什么？
（1）“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。
他们是主人和仆人的关系。
）
（2）闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？
（雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼）（有本领、见识广）
三、学习闰土的外貌
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2、说说闰土的外貌有什么特点？
（1）引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。
）
3、请一位同学总结闰土具有哪些特点
（看出闰土是一个年少、天真、活泼、健康的孩子）
4、我们这些信息是怎么获得的？
认识：我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来的。
说明外貌描写能让读者准确地认识人物。
描写人物外貌要注意抓住人物的特点。
5、小练笔，进行仿写：用一段话描写我班的一同学，字数在100字左右。
五、教学第一自然段
1、用自己的语言描述一下课本第一幅插图。
2、轻声读课文第1自然段，看看作者的描述和同学们刚才的描述有什么不同？什么地方给你留下了最深刻的印象？
3、反馈交流，体味提升。
（1）指名读第一句。
（2）在闰土奔跑在一望无际的海边，穿梭在碧绿的瓜地中时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？
（3）朗读第二句，刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。
（机智能干勇敢）
（4）请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
听、捏、走、看、刺
（5）深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。
4、指导背诵本段。
【（1）我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。
（2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。
（3）我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。
（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。
（5）我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。
”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。
……】
5、闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。
这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。
第二课时
一、复习旧课，直入主题
请全班同学背诵第一自然段。
这幅画可以看出闰土机智勇敢。
闰土不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。
二、品读体会
1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？
2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。
出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话、外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边。
4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。
5、争辩研读，深入理解课文
作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？请结合课文内容谈一谈。
6、展开想象，训练口语。
（1）过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。
当时会发生怎样感人的情景呢？想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？
（2）谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。
（3）课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。
三、理解含义深刻的句子
1、“那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？
（说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。
黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。
两个破折号的用法一样，表示注释作用。
）
2、读第14、16自然段
（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？
闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟，而“我”却不知道；闰土知道夏天去海边拾贝壳，而“我”不知道海边有如许五色的贝壳；闰土有看瓜刺猹的经历，而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历；闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿，而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿。
（2）交流①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）
②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？
（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）
③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。
）
四、课内积累，课外拓展
同学们，“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，却结下了纯真的友谊。
然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。
他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，相信你会有更大的收获。
【板书设计】。