431角PPT课件
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湘少版英语三年级上册全套ppt课件
2 Hello, I’m Anne. 3 Hi, I’m Peter.
4 Hello, I’m Lingling.
>>Practice
Make a dialogue.
Make a new dialogue with your partner.
Hello, I’m…
Hi
…
Role play.
>>Practice
>>Summary
认读字母ABC: ---Aa ---Bb ---Cc
>>Homework
1.听录音,说唱歌谣。 2.用A4纸设计你喜欢的字母,进行字母变 形创意设计(教师可选择最佳作业进行展 评)。
Thank You
Unit 2 Good morning
第一课时
>>Warm-up Simon Says.
湘少版三年级上册 英语
全册优质课件
Unit 1 Hello!
第一课时
>>Warm-up Let’s watch
Hello!
>>Lead-in Look and say
Hello, I’m Olivia.
>>Lead-in Look and say
Hi, I’m Miss Zhang.
>>Presentation Let’s Listen and Say.
Hi, I’m Peter.
Hello, I’m Mingming.
>>Presentation Let’s Listen and Say.
Hello, I’m_____.
Hello, I’m _____.
431角度转换计算
⑷2°10′=(
2
1 6)°
用度、分、秒表示: ⑴0.75°= 45 ′= 2700″ ⑵(1-45)°= 16 ′= 960″ ⑶16.24°= 16 ° 14 ′ 24 ″ ⑷34.37°= 34 ° 22 ′ 12 ″
用度表示: ⑴1800″= 0.5° ⑵48′= 0.8° ⑶39°36′= 39.6°
1度=60分 1分=60秒
1°=60 ′ 1′=60″.
1 1秒= 60 分
1秒= 1 度
3600
1 ″ =( 1 )′
60
1′= (
1
)
°.
60
1.以________________的度量制,叫角度制. 2.以________________的弧度制.
1弧度= (180/ ∏ ) °=57°17′44″. 3.军事上用的是_______制.
(2)下午7时55分,时针与分针所成的角是
等于120°、大于120°,还是小于120°?
分析:要解决钟面上角的问题,关键应弄清时针 和分针的转动速度,以及分针每超过时针一个 90°所需的时间。 解:(1)上午8时整,时针与分针成120度角;
(2)上午7时55分,时针与分针所成的角 小于120°;
例2:
1密位=(360/6400) °=(9/160) °.
例1: 用度、分、秒表示: ⑴0.5°= 30 ′= 180″0 ⑵(43-)°= 80 ′= 480″0 ⑶1.2°= 1 ° 12 ′
⑷23.57°= 23 ° 34 ′ 12 ″
用度表示:
⑴3600″= 1 °
Hale Waihona Puke ⑵30′= 0.5°⑶3°12′= 3.2°
与分针有44次成直角
缺血性脑卒中-ppt课件全
高烧 呕血 中枢性肺水肿
中枢呼吸循环衰竭
死亡
ห้องสมุดไป่ตู้
突然发病
年龄大有高血压 白天二动病急发 昏迷瘫痪高颅压 腰穿血性为继发
急剧转变 血压升高 昏迷偏瘫 语言失利 口角歪斜
2024/8/20
八、出血状态判断
1. 脑 出 血 后 继 续 出 血 : 指 脑 出 血 不 断 发 展 , 在 一 段 时 间 内 ( 24h内活动)血液持续从血管内渗漏的过程。血肿体积 超过33%即可诊断。多见于血肿不规则,血肿近脑室, 嗜酒者。
下
腔
脑疝
压迫脑干
眼球浮动 瞳孔变化、去脑强直
脑机能障碍
2024/8/20
继发蛛网膜下腔出血
脑膜刺激征
脑出血致死(残)的恶性循环
高血压
+动脉硬化
脑血管破裂 脑实质破坏
脑内血肿 周围脑组织水肿
高颅压
脑疝
昏迷
并 发 症
下丘脑刺激
致残
2024/8/20
抽搐
缺氧
肺、尿道感染 水、电解质紊乱 多脏器功能衰竭
压迫脑干
2.脑出血再出血:指一次出血完全停止后,血管再次破裂出血 。
3.血肿吸收速度:幕上血肿吸收 0.8-1.2ml/d 脑室出血:10d 左右(非梗阻性) SAH(继发性):6-9h 可见血性脑脊液,
半月可黄变。
2024/8/20
脑梗死诊断
脑梗死(Cerebral Infarction)是指脑部血液循环障碍, 致使血液供应缺乏或中断,使其供应的脑组织缺血、缺氧而发 生坏死软化而言。(占脑卒中的75%)
临床常见的有: 脑血栓形成(Thrombosis) 脑栓塞 (Embolism) 分水岭梗死(Cerebral Watershed infarction) 腔隙性脑梗死(Lacunal Infarction) 出血性梗死(Hemorrhagic Cerebral infarction) 无症状脑梗死
第1课《春》课件(共24张精品ppt)
朱自清
导入
同学们正处在秋高气爽的季节里,但想到马上到来的寒冬, 总是希望春天早点来到,因为春能给人温暖、给人力量、给 人希望、给人自然勃发。所以,每当春回大地时人们往往情 不自禁地吟诗作文,如唐朝杜甫的“好雨知时节,当春乃发 生”;韩愈的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”;杜牧的 “千里莺啼绿映红,水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春 的描写和赞美,今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。
绘春
(2—7)
描写
山(朗润)水(涨)太阳(红)
总分
再具体描绘:
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
草报春
花争春 风唱春 雨润春 人迎春
颂春 新 美 力
(8—10)
抒情
对大自然的 喜爱赞美之 情。
朗读“盼春”部分,品味语言美。
(1)“盼望着,盼望着”用反复的修辞手法,强调人 们对春的急切向往之情。
走近作者
(1)朱自清,现代散文家,诗人。原名朱自华, 字佩弦,号秋实,后改名为朱自清。 (2 )原籍浙江绍兴,生于江苏东海。 (3)1920年北京大学哲学系毕业。 (4)作品有:长诗《毁灭》,散文《背影》, 《荷塘月色》,《绿》等
走近作者
众人评朱自清散文:
“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作
细密 轻盈
迎春图——人迎春
第五幅与前四幅图有什么关系?
前四幅画面层层递进,以前四幅的画面 做铺垫、烘托,很好地衬托了第五幅迎 春图。最后一幅开拓意境,揭示主旨。 使得文章层次清楚,脉络分明而有变化。
迎春图——人迎春
天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。 风筝既是儿童玩具,也是春天的信号。
城里乡下,家家户户,老老小小,也跟赶 趟儿似的,一个个都出来了。
导入
同学们正处在秋高气爽的季节里,但想到马上到来的寒冬, 总是希望春天早点来到,因为春能给人温暖、给人力量、给 人希望、给人自然勃发。所以,每当春回大地时人们往往情 不自禁地吟诗作文,如唐朝杜甫的“好雨知时节,当春乃发 生”;韩愈的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”;杜牧的 “千里莺啼绿映红,水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春 的描写和赞美,今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。
绘春
(2—7)
描写
山(朗润)水(涨)太阳(红)
总分
再具体描绘:
春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图
草报春
花争春 风唱春 雨润春 人迎春
颂春 新 美 力
(8—10)
抒情
对大自然的 喜爱赞美之 情。
朗读“盼春”部分,品味语言美。
(1)“盼望着,盼望着”用反复的修辞手法,强调人 们对春的急切向往之情。
走近作者
(1)朱自清,现代散文家,诗人。原名朱自华, 字佩弦,号秋实,后改名为朱自清。 (2 )原籍浙江绍兴,生于江苏东海。 (3)1920年北京大学哲学系毕业。 (4)作品有:长诗《毁灭》,散文《背影》, 《荷塘月色》,《绿》等
走近作者
众人评朱自清散文:
“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作
细密 轻盈
迎春图——人迎春
第五幅与前四幅图有什么关系?
前四幅画面层层递进,以前四幅的画面 做铺垫、烘托,很好地衬托了第五幅迎 春图。最后一幅开拓意境,揭示主旨。 使得文章层次清楚,脉络分明而有变化。
迎春图——人迎春
天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了。 风筝既是儿童玩具,也是春天的信号。
城里乡下,家家户户,老老小小,也跟赶 趟儿似的,一个个都出来了。
高中数学人教B版必修四3.2.1《倍角公式》ppt课件
htt课p:堂//c讲a练i.7互cx动 中小学课件
htt课p:堂//c讲a练i.7互cx动 中小学课件
倍角公式与三角函数性质的综合应用
这类问题是求函数的值域、单调区间、周期、对 称轴、对称中心等.求解时先将式子化简为y= Asin(ωx+φ)(A>0,ω>0)的形式.
例3 已知函数 f(x)=-4cos2x+4 3sinxcosx+5,x ∈R. (1)求 f(x)的最大值及取最大值时 x 的集合; (2)求 f(x)的单调递增区间.
-π6+kπ,π3+kπ(k∈Z).
【点评】 我们在研究三角函数的性质时,一般 需要将函数表达式化为f(x)=Asin(ωx+φ)+k或 f(x)=Atan(ωx+φ)+k的形式,利用f(x)=sinx或 f(x)=tanx的性质进行研究,在变换过程中倍角 公式和两角和与差的三角公式很重要.
htt课p:堂//c讲a练i.7互cx动 中小学课件
变式训练 3 已知函数 f(x)=1-2sin2(x+π8)+2sin(x+ π8)cos(x+π8). 求:(1)函数 f(x)的最小正周期; (2)函数 f(x)的单调区间.
解:(1)∵f(x)=cos(2x+π4)+sin(2x+π4) = 2sin(2x+π4+π4)= 2sin(2x+π2) = 2cos2x, ∴函数 f(x)的最小正周期 T=22π=π.
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变式训练 2 已知 sinα+cosα=13,且 0<α<π,求 sin2α,cos2α,tan2α 的值.
解:∵sinα+cosα=13,
∴sin2α+cos2α+2sinαcosα=19,
∴sin2α=-89 且 sinαcosα=-49<0, ∵0<α<π,sinα>0,∴cosα<0,∴sinα-cosα>0,
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倍角公式与三角函数性质的综合应用
这类问题是求函数的值域、单调区间、周期、对 称轴、对称中心等.求解时先将式子化简为y= Asin(ωx+φ)(A>0,ω>0)的形式.
例3 已知函数 f(x)=-4cos2x+4 3sinxcosx+5,x ∈R. (1)求 f(x)的最大值及取最大值时 x 的集合; (2)求 f(x)的单调递增区间.
-π6+kπ,π3+kπ(k∈Z).
【点评】 我们在研究三角函数的性质时,一般 需要将函数表达式化为f(x)=Asin(ωx+φ)+k或 f(x)=Atan(ωx+φ)+k的形式,利用f(x)=sinx或 f(x)=tanx的性质进行研究,在变换过程中倍角 公式和两角和与差的三角公式很重要.
htt课p:堂//c讲a练i.7互cx动 中小学课件
变式训练 3 已知函数 f(x)=1-2sin2(x+π8)+2sin(x+ π8)cos(x+π8). 求:(1)函数 f(x)的最小正周期; (2)函数 f(x)的单调区间.
解:(1)∵f(x)=cos(2x+π4)+sin(2x+π4) = 2sin(2x+π4+π4)= 2sin(2x+π2) = 2cos2x, ∴函数 f(x)的最小正周期 T=22π=π.
htt课p:堂//c讲a练i.7互cx动 中小学课件
变式训练 2 已知 sinα+cosα=13,且 0<α<π,求 sin2α,cos2α,tan2α 的值.
解:∵sinα+cosα=13,
∴sin2α+cos2α+2sinαcosα=19,
∴sin2α=-89 且 sinαcosα=-49<0, ∵0<α<π,sinα>0,∴cosα<0,∴sinα-cosα>0,
直角三角形的边角关系课件ppt
3.∠C=90°CD⊥AB, tanB= ( ) ( ) ( )
() () ()
4、在上图中,若BD=6,CD=12, 求tanA的值。
病 原 体 侵 入 机体, 消弱机 体防御 机能, 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性,且 在一定 部位生 长繁殖 ,引起 不同程 度的病 理生理 过程
例1:在Rt△ABC中,∠C=90°, (1)AC=3,AB=6,求tanA和tanB
(1)如图,梯子AB和EF哪个 更陡?你是怎样判断的?
病 原 体 侵 入 机体, 消弱机 体防御 机能, 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性,且 在一定 部位生 长繁殖 ,引起 不同程 度的病 理生理 过程
(2)如图,梯子AB和EF哪个 更陡?你是怎样判断的?
病 原 体 侵 入 机体, 消弱机 体防御 机能, 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性,且 在一定 部位生 长繁殖 ,引起 不同程 度的病 理生理 过程
梯子是我们日常生活中常见的物体
你能比较两个 梯子哪个更陡吗? 你有哪些办法?
病 原 体 侵 入 机体, 消弱机 体防御 机能, 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性,且 在一定 部位生 长繁殖 ,引起 不同程 度的病 理生理 过程
如图,梯子AB和EF哪个更陡? 你是怎样判断的?
病 原 体 侵 入 机体, 消弱机 体防御 机能, 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性,且 在一定 部位生 长繁殖 ,引起 不同程 度的病 理生理 过程
什么结论?
在直角三角形 中,若一个锐角的 对边与邻边的比值 是一个定值,那么 这个角的值也随之 确定。
病 原 体 侵 入 机体, 消弱机 体防御 机能, 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性,且 在一定 部位生 长繁殖 ,引起 不同程 度的病 理生理 过程
() () ()
4、在上图中,若BD=6,CD=12, 求tanA的值。
病 原 体 侵 入 机体, 消弱机 体防御 机能, 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性,且 在一定 部位生 长繁殖 ,引起 不同程 度的病 理生理 过程
例1:在Rt△ABC中,∠C=90°, (1)AC=3,AB=6,求tanA和tanB
(1)如图,梯子AB和EF哪个 更陡?你是怎样判断的?
病 原 体 侵 入 机体, 消弱机 体防御 机能, 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性,且 在一定 部位生 长繁殖 ,引起 不同程 度的病 理生理 过程
(2)如图,梯子AB和EF哪个 更陡?你是怎样判断的?
病 原 体 侵 入 机体, 消弱机 体防御 机能, 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性,且 在一定 部位生 长繁殖 ,引起 不同程 度的病 理生理 过程
梯子是我们日常生活中常见的物体
你能比较两个 梯子哪个更陡吗? 你有哪些办法?
病 原 体 侵 入 机体, 消弱机 体防御 机能, 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性,且 在一定 部位生 长繁殖 ,引起 不同程 度的病 理生理 过程
如图,梯子AB和EF哪个更陡? 你是怎样判断的?
病 原 体 侵 入 机体, 消弱机 体防御 机能, 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性,且 在一定 部位生 长繁殖 ,引起 不同程 度的病 理生理 过程
什么结论?
在直角三角形 中,若一个锐角的 对边与邻边的比值 是一个定值,那么 这个角的值也随之 确定。
病 原 体 侵 入 机体, 消弱机 体防御 机能, 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性,且 在一定 部位生 长繁殖 ,引起 不同程 度的病 理生理 过程
三角形课件ppt
等腰三角形两底角相等:等腰三角形两底角相等,即 $angle B = angle C$。
有两边相等且夹角相等的两个三角形是等腰三角形。
CHAPTER
05
三角形的内角和定理
三角形内角和定理的证明
基础概念
三角形内角和定理是几何 学中的基本定理之一,它 指出任何三角形的三个内 角之和等于180度。
证明方法一
THANKS
感谢观看
全等三角形的性质与判定
全等三角形的对应边相等
全等三角形的对应边相等,即$a = a'$、$b = b'$、$c = c'$。
全等三角形的对应角相等
全等三角形的对应角相等,即$angle A = angle A'$、$angle B = angle B'$、 $angle C = angle C'$。
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判定方法
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如果一个圆经过三角形的三个顶点并且与三角形的三边都 相切,那么这个圆就是三角形的内切圆。
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如果一个圆经过三角形一边并且与三角形的其他两边都相 切,那么这个圆就是三角形的一边为直径的圆,也是三角 形的内切圆。
特殊三角形的外接圆与内切圆
CHAPTER
06
三角形的外接圆与内切圆
三角形外接圆的性质与判定
性质总结
三角形外接圆的半径等于三角形一边与其所对角的顶点 到底边的垂足之间的距离,即外接圆半径等于外心到三 角形三个顶点的距离。 如果一个圆经过三角形三个顶点并且与三角形的三边都 相切,那么这个圆就是三角形的外接圆。
三角形外接圆的圆心是三角形三边的垂直平分线的交点 ,即外心。
三角形课件
有两边相等且夹角相等的两个三角形是等腰三角形。
CHAPTER
05
三角形的内角和定理
三角形内角和定理的证明
基础概念
三角形内角和定理是几何 学中的基本定理之一,它 指出任何三角形的三个内 角之和等于180度。
证明方法一
THANKS
感谢观看
全等三角形的性质与判定
全等三角形的对应边相等
全等三角形的对应边相等,即$a = a'$、$b = b'$、$c = c'$。
全等三角形的对应角相等
全等三角形的对应角相等,即$angle A = angle A'$、$angle B = angle B'$、 $angle C = angle C'$。
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判定方法
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如果一个圆经过三角形的三个顶点并且与三角形的三边都 相切,那么这个圆就是三角形的内切圆。
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如果一个圆经过三角形一边并且与三角形的其他两边都相 切,那么这个圆就是三角形的一边为直径的圆,也是三角 形的内切圆。
特殊三角形的外接圆与内切圆
CHAPTER
06
三角形的外接圆与内切圆
三角形外接圆的性质与判定
性质总结
三角形外接圆的半径等于三角形一边与其所对角的顶点 到底边的垂足之间的距离,即外接圆半径等于外心到三 角形三个顶点的距离。 如果一个圆经过三角形三个顶点并且与三角形的三边都 相切,那么这个圆就是三角形的外接圆。
三角形外接圆的圆心是三角形三边的垂直平分线的交点 ,即外心。
三角形课件
几何图形初步-教材分析
可编辑ppt
10
5 内容分析 知识结构图 知识梳理
已删
活动1复习立体图形的展开图; 活动2复习线段和角的知识 两个数学活动在复习本章知识内容的同时, 培养学生的空间观念和爱国主义意识. 可编辑ppt
课题学习为更好培养学生 的创新意识和实践能力.教 学中要有一定的开放性, 充分发挥学生的主观能动 性,并引导学生讨论发现: 本章所学知识对课题学习 的研究有什么作用?在课 题学习中所学的数学知识
研究内容:物体的形状、大小和位置关系
教材P121习题4.1 第4题由“复杂实物抽”象变为“简单几何体”的 展开图;增加了第5题“面动成体”的练习; 删掉了原第13题“视错觉”的练习.
研究内容:1、概念 2、初步形成空间观念 3、基本元素:点、线、面、体
可编辑ppt
8
3 内容分析 知识结构图 知识梳理
因此,本章的知识内容具有着承上启下的巨大作用,它是学生学习几 何内容的基础。
可编辑ppt
3
2 教材分析 地位作用
编写特点
本章在编写时,从现实空间出发,注重揭示几何图形基本概念的抽象 性特点,并在生活中运用有关几何知识解决现实问题。同时,为培养学生学 习几何知识的兴趣,本章还重视学生对图形语言、文字语言和符号语言的综 合运用,让学生经历观察、操作、想象、交流等活动过程,发展学生的空间 观念,从而将三种数学语言达到融会贯通的程度。
点间的距离;
同角(等角)的余角相等、同角 (等
角)的补角相等的性质;
(3) 对于尺规作图题,会写已知、求作和
作法(不要求证明);
Байду номын сангаас
了解作图的道理,保留作图的痕迹,
可编辑ppt 不要求写出作法。
6
新教材人教a版选择性必修第二册431第二课时等比数列的性质课件4
an+1-an=
=
= -
+ (+) +
,
-
则(a2-a1)+(a3-a2)+(a4-a3)+…+(an-an-1)=(1- )+( - )+( - )+…+(
因为 a1= ,所以 an= +1- = - .
解得n=2,故到2022年两林场木材的总存量相等.
4
4
(2)令 n=5,则 a5=16a( ) +25a( ) <2(16a+25a),故到 2024 年不能翻一番.
探究点三
等差、等比数列的综合应用
[例3] 已知数列{an}的前n项和Sn=n(n+1)+2,其中n∈N*.
(1)求数列{an}的通项公式;
解:(3)由等比数列的性质知
a1a10=a2a9=a3a8=a4a7=a5a6=9,
所以log3a1+log3a2+…+log3a10
=log3(a1a2…a10)
=log3[(a1a10)(a2a9)(a3a8)(a4a7)(a5a6)]
=log395=10.
方法总结
有关等比数列的计算问题,基本方法是运用方程思想列出基本量a1和q的方
解析:由a3a12=a5a10得1×8=4a10,
解得a10=2.
答案:2
.
4.已知{an}是等差数列,公差d不为零.若a2,a3,a7成等比数列,且2a1+a2=1,
=
= -
+ (+) +
,
-
则(a2-a1)+(a3-a2)+(a4-a3)+…+(an-an-1)=(1- )+( - )+( - )+…+(
因为 a1= ,所以 an= +1- = - .
解得n=2,故到2022年两林场木材的总存量相等.
4
4
(2)令 n=5,则 a5=16a( ) +25a( ) <2(16a+25a),故到 2024 年不能翻一番.
探究点三
等差、等比数列的综合应用
[例3] 已知数列{an}的前n项和Sn=n(n+1)+2,其中n∈N*.
(1)求数列{an}的通项公式;
解:(3)由等比数列的性质知
a1a10=a2a9=a3a8=a4a7=a5a6=9,
所以log3a1+log3a2+…+log3a10
=log3(a1a2…a10)
=log3[(a1a10)(a2a9)(a3a8)(a4a7)(a5a6)]
=log395=10.
方法总结
有关等比数列的计算问题,基本方法是运用方程思想列出基本量a1和q的方
解析:由a3a12=a5a10得1×8=4a10,
解得a10=2.
答案:2
.
4.已知{an}是等差数列,公差d不为零.若a2,a3,a7成等比数列,且2a1+a2=1,
数学史概论 ppt课件
(正8边形面积–正4边形面积)
>1/2(圆面积–正4边形面积)
数学史概论
31
欧几里得的《几何原本》是一部划时代的著作。其伟 大的历史意义在于它是用公理法建立起演绎体系的最早典 范。过去所积累下来的数学知识,是零碎的、片断的,可 以比作砖瓦木石;只有借助于逻辑方法,把这些知识组织 起来,加以分类、比较,揭露彼此间的内在联系,整理在 一个严密的系统之中,才能建成宏伟的大厦。《几何原本》 体现了这种精神,它对整个数学的发展产生深远的影响。
穷竭法(卷 XII)
数学史概论
37
比例的定义:设 A, B, C, D是任意四个量, 其中A 和B同类(即均为线段、角或面积等), C和D同类. 如果对于任何两个正整数 m 和n ,关系m A n B 是否成立, 相应地取决于关系m C n D是否成立, 则称A与B 之比等于C与D 之比,即四量 A, B, C, D 成比例.
希波克拉底:解决了化月牙形为方
安提芬:
首先提出用圆内接正多边形逼近圆面积的方法来化圆为
方。他从圆内接正方形开始,将边数逐次加倍,并一直进
行下去,则随着圆面积的逐渐“穷竭”,将得到一个边长
极其微小的内接正多边形。1882林德曼π的超越性。
数学史概论
18
倍立方: 即求一个立方体,使其体积等于已知立方体的两倍
第一次数学危机
2 是一个不可公度的数
数学史希概论帕苏斯 Hippasus(公元前470年左14右)
1
2
b
c
a
1
c2a2b2
勾股定理导致了无理量的发现. 假设直角三角形是等腰的,直
角边是1,那么弦是 2 ,它不可能用任何的“数”(有理数)
表示出来,即直角边与弦是不数学可史概通论 约的.
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动态角的概念
角也可以看成是一条射线绕着它的端点旋转而成的图形。 起始位置的射线叫做这个角的始边。 终止位置的射线叫做这个角的终边。
终边
顶点
始边
角的表示 角用符号“∠”来表示。
(1)用三个大写字母表示,三个字母应 A
分别写在顶点及两边上的点,顶点的字 O
母必须写在中间。
B
∠AOB 或∠BOA 表示的是同一个角
A
A
A
A
A
B
C
∠ACB
(× )
B
CB
C
∠CAB
∠ABC
(× )
(√ )
B
C
∠B
(√ )
B
C
∠A
(× )
2、下面表示∠DEF的图是( (3) )
D
E
D
D
E
E
F
(1)
D
F
(2)
E
F
(3)
F
E
(4)
静态角的概念
边
顶点
边
角是由两条有公共端点的射线所组成的图形。 这个公共端点叫做这个角的顶点 这两条射线叫做这个角的边
B
C
A
D
图中有几个角,它们 是 ∠BAC、 ∠BAD、 DAC .
B
A
C 图中又有几个角,它们是
.
D E
∠BAC、 ∠BAD、 ∠BAE、 ∠CAD、
∠CAE、 ∠DAE
若以A为端点引n条射线,此时又 有几个角?
A
B O
C
1、若称浙江、北京、重庆所成的角为∠OAC,则
∠ACB表示
。
2、甘肃、北京、浙江所成的角为
分别写在顶点及两边上的点,顶点的字 O
母必须写在中间。
B
∠AOB 或∠BOA 表示的是同一个角
(2)角也可用一个大写字母表示,这个
字母写在顶点处,它只适用于顶点处只 O
∠O
用一个角。
(3)用一个数字加弧线表示
1
∠1
(4)用一个小写希腊字母加弧线表示 α
∠α
谁来做一做
1、判断下面各角的表示方法是否正确
其 中 正 确 语 句 的 个 数 是 ( A)
A.0 B.2C .3D.4
3、如图所示,一只昆虫要从正方体的一个顶点 A•爬到相距它最远的另一个顶点B,哪条路径 最短?说明理由.
4.3.1角
房顶的角
吊 扇 扇 叶 的 夹 角
剪刀的角
人 仰 视 时 的 视 角
楼梯的折角
时针和分针的夹角
一个周角分成360份,一份就是1°,把 1°分成60份,一份就是1′,把1′分成 60份,一份就是1″,以度分秒为单位的 角的度量制就是角度制 .
角的度量单位及其换算
1°= 60′, 1′= 60″; 11′周角=(=610 2)°平,角=41直″角==( 631060) ′°.. 1平角=2直角=180°.
(2)角也可用一个大写字母表示,这个
字母写在顶点处,它只适用于顶点处只 O
∠O
用一个角。
(3)用一个数字加弧线表示
1
∠1
(4)用一个小写希腊字母加弧线表示 α
∠α
谁来做一做
3、你能把图中的角表示出来吗?
A B
∠AOB ∠BOC
O
C
∠AOC
4、写出图中(1)能用一个字母表示的角
A
( ∠A 和∠C
)
E
(A)∠AOB (B) ∠BOC
(C) ∠a
(D) ∠O
7、把图3中的角表示成下列形式:
(1) ∠APO,(2) ∠AOP , (3) ∠OPC ,
(4) ∠O,(5) ∠COP ,(6)∠P (7) ∠a C
A
Pa
图3
O
其中正 (1),(3),(6),(7) 确
。
D C
A
B
8、如图,射线AC和射线AB构成的 角是∠BAC ,∠BDC的两边分别 是 射线DB和射线DC 。
34
⑷34.37°= ″
′=960 ″
°14 ′24
22 12
4.3.1角
课前练习
1.图是一个自制骰子的展开图,请根据要求 回答问题: (1)如果1点在前面,从左面看是 2点,那么 哪一点会在上面?
(2)如果从右面看是4点,5点在后面,那么 哪一点会在上面?
2 .判 断 下 列 语 句 中 正 确 的 个 数 : (1)线 段 AB就 是 AB两 点 间 的 距 离 ; (2)线 段 的 AB一 半 就 是 线 段 AB的 中 点 ; ( 3 )在 所 有 连 接 两 点 的 线 中 直 线 最 短 ; (4)如 果 AB=BC=CD,则 AD=3AB
终边
顶点
始边
B
O
A
如果一个角的终边继续旋转,旋转到与始 边成一条直线时,所成的角叫做平角。
O
A (B)
当旋转到终边与始边重合时,所成 的角叫做周角。
判断:有人说,平角是一条直线,周角是一条 射线对吗?
A
B
直线
A
O
射线
A
O
B
平角
A
B
O
周角
角的表示方法?
角的表示
角用符号“∠”来表示。
(1)用三个大写字母表示,三个字母应 A
例1
计算:
⑴1.45°等于多少分?
⑵1800″等于多少分?
2、 计算
(1)把18.18°化成度、分、秒为 18°10′48 ″ . (2)把59°31′30 ″化成度的形式为 59.525°.
练习
1.用度、分、秒表示:
⑴0.75°=45
′2=700 ″
⑵(1-45 )°=16
⑶16.24°=16 ″
(2)以B为顶点的角
B
C
(
∠ABE、∠EBC、
)
∠ABC
(3)图中共有几个角(小于平角的角)
( 7个角
)
(∠A 、∠C 、∠ABE 、∠EBC、 ∠ABC、 ∠AEB 、∠CEB)
5、你能用不同的方法 表示图(1)的各个角吗?
A
B
O
a 2
E
C
图1
Oa
C
A
图2
6、图2中,下列表示角的方法错误的为( D )
鳄鱼张开的嘴
角
通过上面对角的认识,
谁能用自己的话来对角 作一下解释?
静态角的概念
边
顶点
边
角是由两条有公共端点的射线所组成的图形。 这个公共端点叫做这个角的顶点 这两条射线叫做这个角的边
你会画出角的图形吗? 边
角有什么特征?
顶点
边
公共端点 两条射线
练一练:下列图形是角吗?
抢答题
1、在小学,大家学习过角的分类,试看⑴是 锐角
。
思考:从一个点引出几条射线,它们
共形成了几个角?和射线的条数有没有
关系?规律是什么? n n 1
2
引申:往返于A、B两个城市的客车,中
途有两个停靠点.
(1)该客车有多少种不同的票价?
(2)该客车上要准备多少种车票?
角的度量
———角度制
经常用量角器度量一个角的度数,
度、分、秒是常用的角的度量单位,把
,
⑵是 直角 , ⑶是 钝角 。
外部 内部
外部 内部
(1)
⑵
2、指出右面角的内部和外部
外部
内部
⑶
外部
内部
3、判断:下面的图形那些是角?
⑴
⑵
⑶
⑷
⑸
⑹
角
通过刚才的演示, 你能否再给角一个定义呢?
动态角的概念
角也可以看成是一条射线绕着它的端点旋转而成的图形。 起始位置的射线叫做这个角的始边。 终止位置的射线叫做这个角的终边。