部编版三年级语文上册语文园地三教案
部编三年级上册语文园地三教学设计(通用6篇)
部编三年级上册语文园地三教学设计（通用6篇）部编三年级上册语文园地三教学设计1教学要求：1．在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。
2．了解本课新学生字有什么共同特点。
3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。
4．在背诵中积累，增长知识。
教学重难点：1．学会围绕一句话，写一段话。
2．加深对偏旁相同的生字的理解。
3．学习ABB式词语，根据词语写句子。
学会围绕一句话写一段话。
4．背诵古诗。
课前准备：生字卡片、挂图、照片。
教学时间：1课时教学过程：一、激情导入。
1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……2．生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？二、引导学生。
1．请几个同学上台讲述自己的发现。
2．老师点评。
3．揭示发现：每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。
三、导入。
1．课件播放ABB式词语。
2．生自由轻声读词语，让学生思考。
3．让学生自由朗读课件上面的词语。
4．指名读。
四、引导学生。
1．生自由选择两个词语造句。
2．师指名讲述。
3．老师点评。
4．齐读巩固。
五、扩展知识。
1．课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。
2．老师点名，根据开头说一段话。
3．老师点评。
六、日积月累1．师范读古诗。
2．师引导。
3．生模仿读。
4．比赛读。
5．师生合作、表演。
6．竞赛背诵。
教学重难点：本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。
部编三年级上册语文园地三教学设计2教学目标：1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和习作能力。
教学重点：1、在口语交际中锻炼语言能力，学会写作。
2、能感受大自然的美好、感受大自然的快乐，产生对秋天的热爱之情。
部编人教版小学三年级语文上册《语文园地三》教案
部编人教版小学三年级语文上册《语文园地三》教案教学目标：1.通过交流研究童话故事，了解其特点，提升自主阅读能力。
2.通过减去汉字偏旁部首研究生字，提高独立识字能力，激发研究汉字的积极性。
3.通过探究汉字偏旁部首与字义的关系，掌握“偏旁表义”的构字规律。
4.掌握修改符号及其用法，提升准确运用语言文字的能力。
5.诵读关于“道理”的名言警句，丰富语言文字积累。
教学重点：了解童话故事的特点。
教学难点：掌握修改符号及其用法，提升准确运用语言文字的能力。
教学准备：乡媒体课件；需要修改的句子第一课时课时目标：1.通过交流研究童话故事，了解其特点，提升自主阅读能力。
2.通过减去汉字偏旁部首研究生字，提高独立识字能力，激发研究汉字的积极性。
教学过程：一、话题交流，引入研究1.教师引入：在刚刚学过的单元里，我们研究了四篇童话故事。
你们喜欢阅读童话故事吗？为什么喜欢阅读？2.学生交流，教师归纳：童话故事可以带给我们哪些有价值的知识？接下来，我们一起分享自己阅读童话故事的收获。
设计意图】此环节由单元研究回顾引入，激发学生探究交流的兴趣，让他们更积极地参与交流活动。
二、快乐交流，丰富认知1.引导学生朗读“交流平台”两位同学和老师的提示语，了解童话故事的体裁特点、内容和启示。
教师适时归纳板书。
2.学生回顾本单元研究的童话故事，选择一个方面进行归纳整理，提炼出自己打算交流的知识内容，并简单记录下来。
3.学生小组内交流阅读童话故事的收获，教师进行点拨指导，提醒他们结合读过的童话故事进行交流，只需要说出印象最深刻的一两点即可。
4.开展班内读故事交流活动。
学生：我喜欢童话故事中的人物，虽然它们不是真正的人，但它们有着我们人类的动作、神态、语言和思想，所以它们和我们一样有情感。
注：删除了一段重复的教学目标，修改了一些表述，使文章更加流畅。
师：童话故事最大的特点就是通过想象赋予了人物情感和思想，让他们活起来了，有着普通人的喜怒哀乐。
请问大家最喜欢哪个童话故事人物呢？生：我最喜欢《-块奶酪》中的蚂蚁队长，他做到了一个好队长的样子，面对美味的奶酪也不违反禁令，让我非常敬佩。
部编人教版小学三年级语文上册《语文园地三》教案
语文园地三教学目标1、走进安徒生童话，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯。
2、全面了解作品的内容，在教师引领下，走近作家，走进作品。
3、在广泛阅读安徒生童话的基础上，交流展示对安徒生童话的了解。
教学重点引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。
教学难点用不同的形式来展示交流读书成果。
教学过程(一)谈话激趣。
你们小时候每天夜晚入睡前最喜欢缠着妈妈干什么？（二）走近安徒生。
读一本书,要从了解作者开始,你了解安徒生吗?（出示安徒生图片）指名说。
师补充资料。
（三）走进作品。
在《安徒生童话》里，你最喜欢谁？讨厌谁？同情谁？1、我会说：(出示)2、看图猜故事名字。
（1）《海的女儿》（2）《丑小鸭》（3）《皇帝的新装》等。
3、听故事猜名字。
（指名学生读故事片段，其他学生猜）（1）她走进卧房，把所有的被褥都搬开,铺上二十床鸭绒被。
《豌豆上的公主》（2）她为了跳舞，都不照顾生病的老奶奶。
《红鞋》（3）为了不弄脏新裙子，无论走到哪里都踩着面包过去。
《踩着面包走的女孩》4、看题目，说感受。
《拇指姑娘》——尊重心灵的真正需要！《野天鹅》——真心带来信念，信念来勇气。
《海的女儿》——爱不是索取，爱是付出！《夜莺》——真诚和善良胜过一切。
5、我问你答。
（1）《打火匣》一文中，老巫婆说，金币就藏在树洞里，但是有（3只）大狗分别看守。
（2）《白雪皇后》中（大乌鸦）非常同情格尔达的遭遇，将格尔达带进了城，带到了公主的寝室。
（3）小公主（15岁）岁可以浮上海面。
（4）小公主答应了海巫婆的条件，用自己的（舌头）换海巫婆的药水。
（5）一路上，农夫用牛换了只羊，用羊换了只（鹅）。
（6）《卖火柴的小女孩》中，小女孩有没有穿棉鞋？（没有）（7）拇指姑娘在（核桃）做成的摇篮里。
（8）豌豆公主中，老皇后放了（豌豆）在公主的床上。
（9）各种花儿在跳舞，（百合花）是它们的钢琴师。
（10）野天鹅中艾丽莎用（织披甲）救哥哥。
（11）牧羊女最终和（扫烟囱的人）终成眷属。
语文园地3的短文教案
语文园地3的短文教案很高兴在这里分享我针对小学三年级语文《语文园地3》编写的教案。
在这个阶段，语文教育的重点是加强阅读理解和写作能力的培养。
通过对教材内容的深入研究和教学实际经验的总结，我整理出以下教案。
一、教材分析《语文园地3》是小学三年级语文教材，共有十二个单元，包括课文阅读、词语学习、拼音学习、生字造句等模块。
课文阅读篇幅占据了绝大部分，重点培养学生的阅读理解能力。
词语学习和拼音学习是巩固基础的重要环节，在生字造句中，学生需要将所学词汇进行运用和巩固。
二、教学目标1. 培养学生的阅读理解能力，在识别语言信息、理解文章主旨、细节和推理等方面有所提高。
2. 培养学生的写作能力，训练学生观察力和想象力，使学生对所学的词汇和句型进行灵活的运用。
3. 加强词语和拼音的学习，提高学生的语言表达能力。
三、教学策略1. 采用多种教学手段，例如小组讨论、角色扮演、课堂游戏等，激发学生的学习兴趣。
2. 重点突出学生阅读理解能力的培养，从词语理解、段落整合、细节获取和推理理解等方面进行练习，让学生能够灵活应用所学知识，从而不断提高阅读理解能力。
3. 通过结合生活实际，引导学生进行创意写作。
可以通过探究生活现象和问题，启发学生的思维敏感性，让他们多角度地去发现周围的事物。
四、教学过程1. 阶段一：课文导读教师根据教学目标，引导学生在课前阅读课文。
在课前，让学生先浏览全文，感受课文的主旨，然后通过问题引导学生更深入地理解文章。
2. 阶段二：词语讲解对于新词语的讲解，教师可以结合图片或场景进行展示，让学生通过概念的理解和形象的联想来记忆单词，同时增加学生词汇量。
3. 阶段三：读后理解教师可以用问答的方式进行读后理解，激发学生的思考能力。
可以从段落结构、语言难点、文章主旨、情感价值等方面进行教学，帮助学生提高阅读理解能力。
4. 阶段四：写作训练通过生字造句、段落填空、情感表达等方法，激发学生的写作兴趣和创造力，培养学生的写作能力。
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案部编版三年级上册《语文园地三》语文教案1一、文本教学解读第一单元的《语文园地》安排了3个板块的内容。
“交流平台”是统编教材中第一次出现，旨在引导学生交流有新鲜感的句子，感受生动的语言，积累喜欢的语句。
两句例句第一句是课内的，选自《大青树下的小学》；第二句是课外的，选自泰戈尔的《职业》，“更夫”是一个有新鲜感的词语，意在引导学生在自己的阅读实践中关注有新鲜感的语句。
指导学生交流时，一要紧密结合本组课文展开交流，引导学生主动发现阅读中有意思的地方，主动积累有新鲜感的语言。
二要适时拓展，在课外阅读中养成积累有新鲜感语句的好习惯。
“词句段运用”分三部分。
第一部分提供8个成语，让学生通过观察，发现共同特点是都带有身体器官名称，都和人的动作表情有关。
教学时要引导学生关注成语的结构特点，从而促进理解和运用这些成语，激发学习成语的兴趣。
第二部分选取的三句话，需要指导学生通过正确的停顿、重音和语气，表现出对句意的准确理解。
三个句子都来自学过的课文，比较容易理解。
第一句需要通过正确的停顿深入体会句意；第二句是通过读对重音“一点儿”来感受人物的“不懂”；第三句是要读对语气，读出人物对学问的认知和看法。
第三部分编排了5个兴趣小组的名字，名字中或能体现出活动特点，或加入了有个性的词语，让人一眼就能记住。
教师可结合本班兴趣小组特点，通过小组合作给自己的兴趣小组取名，开展招募活动，让学生在情境中运用词语。
“日积月累”编排的是清代袁枚的《所见》，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。
《所见》写夏天中午所见到的情景，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。
教学时，可以先让学生自己读通读顺。
对于这首诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最后再让学生熟读成诵。
二、教学活动设计教学目标：1.通过交流积累有新鲜感的句子。
2.积累和身体有关的成语；通过正确的停顿和重音，朗读句子体会句意；结合学习经验给兴趣小组取名。
部编人教版小学三年级语文上册《语文园地三》教案
语文园地三【教学目标】1.引导学生回顾自己课内外读过的童话，从自己的阅读体验出发交流对童话的感受，初步梳理和总结童话的一些基本特点。
2.结合“快乐读书吧”的教学，引导学生阅读更多的童话故事，进一步加深对童话的认识和感受。
3. 引导学生运用熟字减偏旁的方法识字，加深对形声字声旁表音规律的认识，提高自主识字能力。
【教学重点】1.在交流中梳理总结童话的一些特点。
2.提高自主识字能力。
【教学难点】引导学生理解形声字声旁表音的规律【教学准备】希沃白板教学环境及课件【课时】1课时【教学过程】第一部分“交流平台”一、回顾课文，揭示主题。
1.谈话导入，回顾课文内容。
引导：同学们，近期我们学习了许多有趣的故事，谁能大声读出故事的名字？出示：《去年的树》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》，指名读。
引导：这些故事的主人公是谁？谁能帮大家回顾一下。
请用“有……有……有……还有……”的句式说一说。
随机出示：一只鸟儿一粒种子两只小蟋蟀蚂蚁队长出示课件，将题目与主人公连起来。
引导：这些主人公好有趣，小鸟儿、种子……这些主人公给哪些个性特征你留下了印象呢？回顾课文，完成游戏，对号入座。
2.激发兴趣，揭示交流主题。
教师：我们读的这一类作品非常有趣，大自然的一切事物，包括鸟兽鱼虫、花草树木、风雨雷电，都被作者赋予了生命，它们似乎变成了我们身边一个个活生生的朋友，这一类作品，有一个共同的名字——童话。
童话是小朋友们最喜爱的文学作品之一，甚至于有许多大朋友也沉浸其中无法自拔，童话为什么会有这么大的魔力呢？它具有怎样的特点呢？让我们在交流中体味其中的奥秘吧？二、链接课内外，探究特点。
1.结合“快乐读书吧”，展开交流活动。
教师：在近期进行的“快乐读书吧”活动中，同学们读了不少童话故事，下面的时间，就交给同学们，请你拿出自己喜欢的童话书，选择其中最喜欢的一篇故事介绍给身边的小伙伴，并且要用自己的话说明你为什么喜欢这个故事。
组内交流，教师巡视。
三年级上册语文教案(含反思)第三单元语文园地三 两课时 部编版
三年级上册语文教案（含反思）第三单元语文园地三教学目标1. 让学生通过阅读、讨论和实践，理解课文内容，培养良好的阅读习惯和兴趣。
2. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，提高他们的语文素养。
3. 引导学生通过课文学习，了解和体验生活，培养他们的生活情趣和审美情趣。
教学内容1. 课文阅读：引导学生阅读课文，理解课文内容，培养阅读兴趣。
2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，交流阅读心得，提高表达能力。
3. 实践活动：组织学生进行与课文相关的实践活动，体验生活，提高生活情趣。
教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，培养阅读习惯和兴趣。
2. 教学难点：引导学生通过课文学习，提高观察能力、思维能力和表达能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学音频。
2. 学具：课文阅读材料，实践活动所需材料。
教学过程1. 导入：通过PPT展示课文的背景图片，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，交流阅读心得，提高表达能力。
4. 实践活动：组织学生进行与课文相关的实践活动，体验生活，提高生活情趣。
5. 总结：通过PPT总结课文内容，加深学生对课文的理解。
板书设计1. 课文用大号字体书写，突出主题。
2. 课文内容：用小号字体书写，简洁明了，突出重点。
3. 课堂讨论和实践活动的要点：用彩色粉笔书写，吸引学生的注意力。
作业设计1. 阅读作业：要求学生回家后再次阅读课文，加深理解。
2. 写作作业：要求学生写一篇关于课文的读后感，提高表达能力。
课后反思1. 教学效果：通过教学，学生对课文有了深入的理解，阅读兴趣得到了提高。
2. 教学方法：采用PPT、教学视频和教学音频等多种教学手段，丰富了教学内容，提高了教学效果。
3. 学生反馈：学生对教学内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。
4. 改进方向：在今后的教学中，可以更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
语文园地三(教案)部编版语文三年级上册
语文园地三（教案）部编版语文三年级上册教学目标：1.能识别、理解、朗读和书写生字词“岛”、“船”、“岸”、“渴”、“压”、“喊”、“猜”、“遇”；2.能理解、读写、背诵并朗读课文《田夫的海》；3.通过学习，能够体会“友情”，了解“童年”这一话题；4.培养学生热爱自然，热爱生活，有爱心，关爱他人，敢于探索的品质；5.发展学生阅读理解、口语表达能力及学生的合作意识和学习兴趣。
教学重点：1.学会识记和正确书写本课生字词。
2.组织学生对《田夫的海》进行理解、朗读、背诵和口头表述，初步引导学生感悟“友情”和“童年”这两个话题。
教学难点：1.组织学生根据学生自身理解，对《田夫的海》进行表述和对话。
2.掌握并灵活运用课文中的词汇和句式。
教学过程：一、前置预热（5分钟）1.看图猜词教师播放图片，让学生猜出图片上的生字词，锻炼学生的口头表达能力。
2.生字词讲解介绍本课的新生字词“岛”、“船”、“岸”、“渴”、“压”、“喊”、“猜”、“遇”，并让学生感受它们的形音义。
二、正式学习（35分钟）1.读课文根据学生自身的情况，老师可以给学生快速读课文，或把课文分段分组让学生分别朗读，目的是让学生熟悉课文内容，提高阅读能力。
2.课文理解让学生看图片或讲述故事的情景，鼓励学生就图片谈谈自己的看法，激发学生的表达欲望。
鼓励他们观察、思考，从中感悟出主题的思想。
3.课文背诵让学生听课文读三遍，然后背诵。
让学生注意神情语调的表达，创造逼真的场景，使学生贴近生活，体验背诵的乐趣。
三、课后延伸（10分钟）1. 情景演练让学生分组，让其中一个小组站在黑板前，其他组员表演他们理解同属于一个场景下的情节，其它组员需要根据情节想象，创造出与同一主题场景有关联的故事。
2.功能延伸让学生模仿、模拟常见场景，如道别、告别、问候等，让学生掌握应对各种场合的应答技巧，让学生学习交际技巧。
课后作业：1.复习生字词。
2.背诵并准确朗读课文《田夫的海》。
3.完成小组作业。
部编本三年级上册语文《语文园地三》教案
部编本三年级上册语文《语文园地三》教案【教学目标】交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。
通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。
【教学重点】采用多种形式的朗读和背诵。
了解格言意思。
自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】有感情朗读句子，理解格言意思。
【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
二、交流平台板块一：交流平台童话是一座五彩缤纷的大花园。
在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。
小组派代表做汇报发言，教师小结。
去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。
那一定会很好：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。
在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。
一块奶酪：从蚂蚁队长带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚂蚁队长复杂的感情变化。
这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里充满丰富的想象。
小组派代表做汇报发言，教师小结。
去年的树：鸟儿和大树是好朋友，大树不见后鸟儿去寻找大树。
那一定会很好：树有自己的愿望，它想站起来，想跑，想坐下来休息，想躺下……在牛肚子里旅行：红头在青头的帮助下，在牛肚子里作了一次旅行。
一块奶酪：蚂蚁队长带领队伍搬运粮食不受奶酪渣诱惑，以身作则。
阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
小组学生围绕上面一段话进行交流，探究从奇特的朋友，不可思议的事情中获得的启示。
小组派代表做汇报发言，教师小结。
去年的树：读故事懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
部编版三年级语文上册 语文园地三 教案
语文园地三教学目标：1.借助交流平台，了解童话，感受童话中生动的人物形象，受到一定的启发。
2.借助识字加油站，运用减一减（去掉部件）的识字方法，识记字形，理解字义，并正确运用。
3.了解口字旁生字的特点，归类识记生字。
4.能发现句子的病因，能运用常用的修改符号修改病句，提升准确运用语言文字的能力。
5.通过日积月累，感受谚语的趣味和魅力，在背诵中积累谚语。
教学重点：1.交流读过的童话故事，能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能够自己发现生字读音和字形上的特点、生字与偏旁之间的关系，从而主动认识更多的生字。
3.诵读关于“理”的名言警句，不断丰富语言文字积累。
教学准备：教师：1.多媒体课件。
2.提前布置阅读任务。
学生：1.提前准备一篇自己喜欢的课外童话故事，准备在课堂上介绍。
2.熟悉自己的习作内容，想一想怎样才能讲得更精彩，在课堂上讲给大家听。
课时安排：2课时1.交流读过的童话故事，能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.能把自己创编的童话故事讲得生动有趣。
引导学生回顾所学内容，巩固相应的体裁知识，懂得交流的具体内容与基本方法。
一、交流平台导语：在习作课上，我们一起总结了童话故事的几个特点，还记不记得？（鲜明的形象、奇妙的想象、有趣的情节、有益的启示。
）有三位小朋友也喜欢读童话故事，他们读完故事后跟我们也有一样的收获。
1.出示“交流平台”的内容，指名读一读三位小朋友的话，并说说他们是从哪些方面来分享阅读童话故事的收获的。
预设：引导学生明确这三位小朋友分别是从故事形象、故事内容、故事启示来分享阅读收获的。
2.引导学生从这三个方面回顾本单元的童话内容。
（1）你最喜欢课文中的谁？为什么？示例：我喜欢《在牛肚子里旅行》中的那个青头蟋蟀，它为了自己的朋友奋不顾身的精神真值得我们学习。
如果我也有这样的朋友，那该有多好哇！（2）你觉得课文中哪些地方最有趣（令你印象最深刻）？示例：在《卖火柴的小女孩》中，当我读到小女孩几次擦着火柴，幻想美好生活时，我心里就为她感到难过。
部编(统编版)三年级语文上册 语文园地三教案-作业及答案-教学反思
语文园地【教学目标】1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。
2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。
【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解格言意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】有感情朗读句子，理解格言意思。
【教学课时】1课时过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义；“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情”，与心情有关，所以加上竖心旁。
利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。
5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流，教师小结。
（课件出示12）左形右声，如：清（青）、松（公）、城（成）、渔（鱼）左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交） 上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳（方） 上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保） 内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门） 外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶（干） （三）词句段运用 板块三：词句段运用1. （课件出示13）读一读，和同学交流你的发现。
（1）小组交流，代表汇报，教师小结。
（课件出示14）这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁）①跟口有关的行为：咬 叼 嚼 咽 啃 吞 含 ②拟声词：啪 哗 吱 嗡 嘟 鸣 嘀③属于语言方面的事情：叫 喊 嚷 吼 吵 啼 唤 （2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。
【设计意图：口字旁的几组字，相同的偏旁，不同的意义。
在分类中鉴别，学生增长了知识。
是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，【课堂作业新设计】1.读一读，比一比，组词语。
伸—申（申请）招—（）（）棕—（）（）忆—（）（）教—（）（）界—（）（）2.用修改符号修改下面的病句。
语文园地三-部编版三年级语文上册教案
语文园地三-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.能正确朗读认识到26个字母，初步了解字母的大小写和书写规范；2.能正确朗读、书写上、下、中、左、右、前、后等位置词语；3.能把所学汉字组合成简单的词语；4.听懂简单的短文，并能配合短文做出简单的动作表演；5.能正确使用回答问句的语音语调，完成初步的日常交际。
二、教学内容1.认识26个字母的大小写及书写规范；2.上、下、中、左、右、前、后等位置词语的认读和书写；3.汉字组合的基本形式；4.初步了解汉字的组成和结构；5.听懂简单的短文。
三、教学重点和难点1.教学重点：认识26个字母的大小写及书写规范，掌握位置词语的基本使用和组合形式；2.教学难点：初步了解汉字的组成和结构，初步掌握汉字的书写方法。
四、教学方法1.语音-语调教学法；2.课堂互动教学法；3.情感-认知教学法；4.知识呈现教学法。
五、教学过程第一课时1.导入新课语音-语调教学法。
先读三个汉字：雨、青、红，然后引入课文。
《拔萝卜》春雨下不停，田地里的萝卜破土而出了。
小兔子和小熊翻过山头，见到了田里的萝卜，就起了挖萝卜的念头。
他们一边挖一边吃，把大萝卜和小萝卜都挖了，还摔了一跤，两个一起笑了！2.学习新知知识呈现教学法。
认识一下“拔”字，学习汉字的基本结构和画法。
3.课堂练习课堂互动教学法。
学生根据自己刚学的“拔”字，用它写出一些词语，如：“拔草、拔刺、拔河”等。
第二课时1.导入新课语音-语调教学法。
读三个词语：“上、下、中”，并与学生一起操练。
然后引入新课。
《上下中》这里有三个小球，大的在上，小的在下，中等的在中间。
2.学习新知知识呈现教学法。
学习新课文中的“上、下、中”词语，了解它们的基本含义和使用方法。
3.课堂练习情感-认知教学法。
让学生配合课文中的句子，模仿小球的上下中移动动作，并练习操练“上、下、中”等位置词语的使用。
第三课时1.导入新课语音-语调教学法。
读三个汉字：“蓝、紫、绿”，然后引导学生想象三种不同的颜色。
部编人教版三年级语文上册-语文园地三-教案教学设计
语文园地三教案【教学目标】1.总结本单元童话，学习形声字声旁，学会三种修改符号。
2.诵读体会人生格言，积累句子。
【教学重点】了解格言意思。
朗读和背诵。
【教学难点】理解默写格言。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新知你都知道哪些童话故事？你最喜欢的童话故事是什么？为什么喜欢？我读过童话《丑小鸭》，童话中的丑小鸭因为长相独特、声音沙哑，遭到了亲人的遗弃，被同类嘲笑。
一天，他遇上一群善良的伙伴，他们给了他无尽的呵护和关怀，帮助他重建了信心和生活的勇气。
终于变成一只白天鹅。
朋友可以在我们伤心时给我们关怀，在我们遇到困难时给我们帮助。
今天我们学习语文园地三。
板书题目语文园地三二、浏览提问同学们自己先看看，然后提出问题，老师再补充。
1、读童话学到了什么？2、看形声字发现了什么？3、从口字旁的字发现了什么？4、几个修改符号是什么意思？怎样利用修改符号修改病句？5、日积月累的几句话是什么意思？三、分析解决1.读童话有什么感受？交流学习本单元童话故事之后的感受和收获。
童话是一座五彩缤纷的大花园。
在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望……阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
童话故事还能陶冶情操。
读童话故事一定要发挥想象。
《那一定会很好》这篇童话中，种子最终变成木地板后，它感到了舒服的同时内心很安宁。
读《在牛肚子里旅行》一课时，红头被困在牛嘴里，青头大吃一惊，它一下子“蹦到牛身上”，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。
青头不顾身上的疼痛，“一骨碌爬起来”大声喊叫鼓励红头。
这里对青头的动作描写和语言描写，让我感受到了青头是一个为了朋友不顾自己安危的人，它很善良。
我在读《一块奶酪》一课时，从蚂蚁队长以身作则不偷吃的行为中，懂得了在集体活动中要以身作则，严守纪律。
部编版三年级上册语文园地三教学设计(含设计意图)
师提问：你发现了什么？
2.加一加识字。
师提问：从生字表里找一找形声字，并说出其形旁和声旁分别是什么。
设计意图：此环节教学主要采取自主观察与教师点拨指导相结合的方式，让学生进一步感知形声字的构字规律，并利用减一减、加一加等识字方法，激发学生学习更多汉字的浓厚兴趣。
教学环节三
观察发现，理解字义
3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。
教学重点
能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
教学难点
能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。
教学过程
教学活动
二次备课
教学环节一
交流收获，丰富认知
1.谈话导入
（1）引导：你们喜欢阅读童话故事吗？如果喜欢，能说说自己为什么喜欢童话吗？
1.引导学生学会使用改正、增补、删除3种修改符号，并尝试在习作修改中运用。
2.朗读、背诵关于“理”的3条谚语。
教学重点
引导学生学会使用改正、增补、删除3种修改符号，并尝试在习作修改中运用。
教学难点
朗读、背诵关于“理”的3条谚语。
教学过程
教学活动
二次备课
教学环节一
认修改符号
（1）李老师以经走了。
（2）他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
3.实践运用：用修改符号修改病句。
（1）冬天的早上，我带着一顶棉帽去上学。
（2）他感到非常开心，不由自主地唱起动听的歌，优美的舞蹈。
（3）全校师生和语文老师都参加了这次活动。
引导学生读句子，并根据学到的方法进行修改。
设计意图：此环节教学先是让学生找出句子的病因，认识3种修改符号，初步掌握修改句子的方法，再在训练中巩固，最后，通过修改学生自己的习作草稿，进一步实现认知内化，以达到实践运用的目的。
部编版小学三年级语文语文园地三教案(模板21篇)
部编版小学三年级语文语文园地三教案（模板21篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版三年级语文上册 语文园地三 教案
三上语文园地三教学目标1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。
2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。
核心素养文化自信：结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处语言应用：认识改正、增补、删除三种修改符号，了解三种修改符号的用法，会用三种修改符号，并在修改自己的习作时尝试使用。
思维能力：交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。
审美创造：鼓励学生大胆想象，养成边看边读边猜想的好习惯，在想象中收获更多的快乐，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
教学重难点重点：1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解格言意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
难点：有感情朗读句子，理解格言意思。
一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台1.本单元我们读过那些童话呢？《卖火柴的小女孩》、《在牛肚子里旅行》、《那一定会很好》、《一块奶酪》2.书上主人公是谁呢？《卖火柴的小女孩》--小女孩《那一定会很好》--种子《在牛肚子里旅行》--青头和红头《一块奶酪》--蚂蚁队长3.童话就像一座五彩缤纷的大花园。
在童话的世界里,植物、动物不但和人一样会说话,而且也有喜怒哀乐。
1）《卖火柴的小女孩》——小女孩擦燃火柴时看到了各种奇特的景象。
2）《那一定会很好》——一粒种子有不同形态的变化。
3）《在牛肚子里旅行》——蟋蟀在牛肚子里旅行，最后脱险。
4）《一块奶酪》——蚂蚁有秩序地搬运奶酪。
4.阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
三、识字加油站1.伸--申shēn（申请）界--介jiè（介绍）棕--宗zōng(祖宗)忆--乙yǐ（乙方）招--召zhào （召开）教--孝xiào（孝顺）注意：“申”是前鼻音;“宗”是平舌音。
部编版小学语文三年级上册语文园地三教案
部编版小学语文三年级上册语文园地三教案【教学目标】1.能够正确朗读课文，理解词语和句子的意思。
2.能够用简单的语言描述人物和事物。
3.能够用语言表达自己的观点。
4.能够进行简单的听、说、读、写活动。
5.能够养成良好的阅读习惯。
【教材分析】本单元通过多种阅读材料，如图画、童话等，让学生在阅读中认知感性语言，感悟雅俗共赏的美学魅力，开发智力，增强语感，加深对经典美文的理解。
在教学过程中，还要注意学生对语言的了解和认知，培养他们的语言表达能力和语文兴趣。
【教学重点】1.通过课文的朗读和理解来增强学生的阅读能力。
2.让学生能够对学习到的知识内容进行反思和巩固，增强学生的语文素养。
【教学难点】1.如何通过多种方式来让学生更好地理解和体会课文的内涵。
2.如何提高学生的语言表达能力。
【教学过程】一、引导学生预习课文：“我们的生活”，了解文章内容。
二、学生在课堂上口头朗读“我们的生活”，并尝试用自己的话简单描述课文中的事物和人物。
三、引导学生认真阅读课文，站在一个观众的角度，欣赏文章中的插图和文字，在阅读过程中学会对圆满的文章赞叹和对深刻的描写叹服。
同时，老师可以通过提问的方式来帮助学生梳理文章的思路和主题。
四、学生进行情境模拟活动，以“我们参观图书馆”为例，小组内两名学生扮演观众，其他学生扮演图书馆管理员，场景模拟逼真，根据学生的描述真实再现参观情景。
五、老师引导学生自己动手制作一本简单的读书笔记本，帮助学生记下自己对课文的心得和体会。
【教学反思】本次教学通过多种方式引导学生认真阅读课文，从而增强了学生的阅读能力和语言表达能力。
还通过情境模拟活动的方式，帮助学生理解课文的内容和意义，并锻炼了学生的想象力和创造力。
同时，学生的读书笔记本的制作也让学生能够加深对经典美文的理解和记忆，更好地巩固所学内容。
【教学方法】1.阅读引导法：通过引导学生认真阅读，理解课文的语言、词语和句子结构，从而提高学生的阅读能力和理解能力。
语文园地三(教案)部编版语文三年级上册
语文园地三（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过本园地的学习，使学生能够掌握课文中的生字、词语，理解文章大意，并能够运用所学生字、词语进行简单的读写活动。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等多种教学方法，提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力、表达能力和创新思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对生活、对自然、对社会的热爱和关注，引导学生形成正确的价值观。
教学内容1. 词语积累：学习并掌握课文中出现的生字、词语，理解其意义，能够正确运用。
2. 课文阅读：阅读课文，理解文章大意，学习文章的表达方式，培养学生的阅读理解能力。
3. 写作训练：结合课文内容，进行写作训练，提高学生的写作能力。
4. 语文园地活动：开展丰富多样的语文活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握课文中的生字、词语，理解文章大意，能够运用所学生字、词语进行读写活动。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力，引导学生形成正确的价值观。
教具与学具准备1. 教具：课文投影、生字卡片、教学课件等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
教学过程1. 词语积累：通过生字卡片，引导学生学习并掌握课文中的生字、词语，理解其意义，能够正确运用。
2. 课文阅读：通过投影展示课文，引导学生阅读，理解文章大意，学习文章的表达方式，培养学生的阅读理解能力。
3. 写作训练：结合课文内容，进行写作训练，提高学生的写作能力。
4. 语文园地活动：开展丰富多样的语文活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
板书设计1. 课题：语文园地三2. 生字、词语：列出生字、词语，进行讲解和练习。
3. 课文大意：简要概括课文内容，突出文章主题。
4. 写作训练：明确写作要求，进行写作指导。
作业设计1. 词语练习：完成《语文园地三》的词语练习，巩固所学知识。
2. 写作训练：结合课文内容，进行写作训练，提高写作能力。
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语文园地
【教学目标】
1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。
2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。
【教学重点】
1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解格言意思。
2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。
【教学难点】
有感情朗读句子，理解格言意思。
芳（方） 上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保） 内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门） 外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶（干） （三）词句段运用 板块三：词句段运用 1. （课件出示13）读一读，和同学交流你的发现。
（1）小组交流，代表汇报，教师小结。
（课件出示14）这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁） ①跟口有关的行为：咬 叼 嚼 咽 啃 吞 含 ②拟声词：啪 哗 吱 嗡 嘟 鸣 嘀 ③属于语言方面的事情：叫 喊 嚷 吼 吵 啼 唤 （2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。
手：扎 扒 打 扑 扔 托 扫 扩 扣 扛 扱 扬 执 扙 抛 扭 拟 抡 抠 抗 批 心：忌 忍 忐 忑 忘 志 忽 念 怂 态 忠 急 怒 思 怨 怎 总 怱 恶 恩 恳 增长了知识。
【设计意图：三个病句，三种最常号，学生从中领
是对句子中有错别字、词的改正，是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，
【课堂作业新设计】
1.读一读，比一比，组词语。
伸—申（申请）招—（）（）棕—（）（）忆—（）（）教—（）（）界—（）（）2.用修改符号修改下面的病句。
（1）这场雨下得太大了，我身上的衣服完全湿透了。
（2）鲁迅先生如果爱惜自己的时间，就从来不浪费别人的时间。
（3）我要改正上课做小动作的不正确的毛病。
（4）通过同学们的亲热帮助，王小刚的语文水平大大提高。
3.把下面的名句补充完整。
（1）灯不拨不亮，。
（2）有理走遍天下，。
（3）一时强弱在于力，。
参考答案
1.召召开宗祖宗乙乙方孝孝顺介介绍
2.（1）改法：去掉“完全”。
（2）改法：关联词“如果……就”改为“不但……而且”。
（3）改法：去掉“不正确”或者“毛病”。
（4）改法：“亲热”改为“热心”。
3.（1）理不辩不明
（2）无理寸步难行
（3）千古胜负在于理
【板书设计】
语文园地
交流童话
形声字声旁表音口字旁
修改符号：改正符号增补符号删除符号
辨理格言
【课后反思】
成功之处：
1.学习通过所学课文的具体片段，帮助理解童话，交流童话，更具有说服力。
2.修改病句的练习，先比较修改前后的不同，再引导学生认识修改符号，最后练习修改一个片段，层层推进，减低难度，很好地巩固了所学知识。
不足之处：
教学设计要符合儿童的心理水平，贴近儿童的生活实际，寓教于乐，把枯燥的练习，变得好玩有趣。