新北师版小学数学一年级上册第三课时左右公开课优质课教学设计
北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序 第3课时 左右》教学设计
北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序第3课时左右》教学设计一. 教材分析《位置与顺序》是北师大版数学一年级上册第五单元的内容，本节课主要让学生初步理解左右的概念，能够辨别自己的左右手，并能够运用左右概念描述物体的位置。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生感知和理解左右，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对左右有了一定的认识，但他们还不能准确地运用左右描述物体的位置。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过游戏和操作活动，让学生在实践中感知和理解左右，提高他们的空间观念和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够辨别自己的左右手，并能够运用左右概念描述物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够辨别自己的左右手，并能够运用左右概念描述物体的位置。
2.教学难点：让学生能够准确地运用左右描述物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感知和理解左右。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实物，用于展示和操作。
2.学具准备：准备一些卡片和操作材料，让学生动手操作。
3.教学环境：创设一个轻松、愉快的学习氛围，使学生能够全身心地投入到学习中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
b.利用图片和实物，引导学生辨别左右，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）a.教师通过PPT展示一些图片，让学生观察并描述物体的位置。
b.引导学生用自己的语言表达左右的概念，培养学生的语言表达能力。
北师版数学一年级上册第3课时 左右教案与反思
第3课时左右祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇课时目标导航一、教学内容认识左右。
(教材第66页)二、教学目标1．认识左右的位置与顺序，体会左右的意义。
2．能够用语言正确描述物体的左右位置关系。
3．结合摆一摆、做一做等活动，初步体会左右位置的相对性，体会左右在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
三、重点难点重点：会用“左右”描述物体的相对位置。
难点：体会左右的相对性。
四、教学准备教师准备：课件PPT、铅笔、卷笔刀、直尺、文具盒、橡皮。
学生准备：铅笔、卷笔刀、直尺、文具盒、橡皮。
一、情境引入师：在上课回答问题时，我们要举手。
大家举起手来，比一比看谁举得最好！(学生举手，教师评价)师：你们知道自己回答问题时举的是哪只手吗？(学生齐答)师：对，发言时我们举右手，哪一只手是右手呢？另一只手叫作什么呢？(课件出示教材第66页情境图)师：今天老师就来给大家解答这个疑问。
(板书课题：左右)二、学习新课1．区分左和右。
(1)师：下面请小朋友听老师口令，伸出你们的双手，手背朝上，手心朝下，平放在你们的课桌上，放好了吗？(学生回答，教师指出哪一只是左手，哪一只是右手，教师继续念口令)师：请先看一看这两个小朋友在做什么？(课件出示教材第66页“我说你做”主题图)师：现在老师也和大家一起做这个游戏，你们听我的口令做动作。
(教师巡视，指正没有做对的学生)①举左手，举右手；举右手，举左手。
②左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。
③左手拍左肩，右手拍右肩。
④抬抬左脚，抬抬右脚。
⑤在身体的前面、后面、左面和右面各拍两下。
(2)师：谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么？(学生小组讨论，教师巡视并引导学生)教师引导学生明确：吃饭时，一般用左手端碗，右手拿筷子；写字时，一般用右手写字，左手压住本子；剪东西时，用右手拿剪刀……(3)师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许多许多的事情。
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时 左右｜北师大版
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时左右｜
北师大版
教学目标
1.掌握“左右”的概念及其常见指代方式。
2.能够左右判断物体的位置。
3.能够运用“左右”指代物体的位置。
教学重点
1.左右概念的理解和掌握。
2.判断物体左右位置的能力的培养。
3.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。
教学难点
1.对“左右”的理解和适应能力的提高。
2.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。
教学内容
第一部分：导入（5分钟）
1.引入“左右”的概念，通过分发有关图片，让学生多维度感受“左右”的含义。
2.引导学生发现现实生活中的“左右”，如：“我们坐在教室里，前面是黑板，左边是窗户，右边是门。
”
第二部分：呈现新知（15分钟）
1.通过师生互动，引导学生在指导老师的帮助下感受到手指左右的位置，并且给出左手、右手的概念，同时让他们模仿。
2.通过绘制图形，视频教学等方式，让学生牢记“左右”的概念，然后询问学生所学的左右的概念深入学习对现实生活的帮助。
第三部分：探究（25分钟）
1.引导学生运用已经掌握的知识，判断图片中物体的左右位置，分别写在纸上。
把学生分成两组，让一组写左边的物品，另一组写右边的物品。
2.老师。
一年级上册数学教案-五位置与顺序第3课时左右∣北师大版
一年级上册数学教案快乐的家园教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确理解和运用左右概念，培养学生的空间感和方向感。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验和感知左右的位置关系，提高学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探索精神。
教学内容1. 左右的认识：让学生能够辨别自己的左右手，理解左右的相对性。
2. 左右的应用：通过生活中的实例，让学生学会运用左右知识解决问题。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确理解和运用左右概念，培养学生的空间感和方向感。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用左右知识解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、图片、实物等。
2. 学具：左右手模型、图片、实物等。
教学过程1. 导入：通过游戏或故事等形式，引起学生对左右知识的兴趣。
2. 新课导入：讲解左右的定义，让学生理解左右的相对性。
3. 活动一：让学生观察自己的左右手，辨别左右。
4. 活动二：让学生观察教室或校园的左右位置，体验左右的位置关系。
5. 活动三：让学生通过实物或图片，运用左右知识解决问题。
板书设计1. 左右的定义和相对性。
2. 左右的辨别和运用。
3. 生活中的左右实例。
作业设计1. 观察自己的左右手，画出左右手的轮廓。
2. 观察家里的物品，标出它们的左右位置。
3. 和家长一起讨论，生活中还有哪些左右实例。
课后反思本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生体验和感知左右的位置关系，培养学生的空间感和方向感。
在教学过程中，要注意引导学生观察身边的实物，让学生在实际情境中理解和运用左右知识。
同时，要注重培养学生的合作意识和探索精神，激发学生对数学的兴趣。
在课后作业中，要设计一些实际操作的任务，让学生在实践中巩固和提高左右知识。
教学过程设计与实施1. 导入情境创设：利用学生熟悉的动画角色或故事人物，如“熊出没”中的熊大和熊二，创设一个寻找快乐家园的情景。
北师大数学一年级上册第3课时 左右教案与反思
左右知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！教学内容：P66-P67“左右”的认识。
教学目标：1.认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。
2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
3.通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。
教学重点：认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。
教学难点：能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
学情分析：对一年级的学生来说，认识左右比认识上下与前后要困难一些，有关的研究表明，学生常常在判断物体的位置时将左右颠倒。
对此，为了让学生比较深刻地认识物体的左右位置，本知识点的切入口是放在学生十分熟悉的生活习惯上。
如“要发言的请举右手”“你会用右手做什么事？”因为学生已经有了这些生活的习惯动作，所以，一旦与左右的认识结合起来就容易为学生所理解，也利于今后的记忆。
教学设计：一、导入新课，体验左右1、在上课前的休息时间里，教师用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。
上课铃响，录音机关，师生问好。
师：刚才播放的儿歌，同学们喜欢听吗?师：能不能说说你举的是哪只手?师：另一只手是哪只？叫（左手）呢?师：你的右手会做什么？左手又会做什么？师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。
师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?师：哪只是左脚?哪只是右脚?师：对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。
我说你做：用左手摸右耳朵，用右手拍左腿。
边摸边说，左脚――右脚……还有左耳和右耳。
还有左眼和右眼。
师：今天，我们要来认识“左右”。
(板书课题：左右“左”字和“右”字有什么不一样的地方?根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。
二、实际操作，理解左右1.摆一摆。
师：认识了左右手，现在我们要开始摆文具了，希望他能帮助我们完成这个练习。
同桌的同学互相合作，听清楚老师说的话。
北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序第3课时左右》教学设计
北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序第3课时左右》教学设计一. 教材分析《位置与顺序》是北师大版数学一年级上册第五单元的一节课程，主要让学生掌握左右方位的辨别。
本节课内容是在学生已经掌握了上下、前后方位的基础上进行的，通过本节课的学习，让学生能够进一步理解和掌握左右方位，并在实际操作中运用所学知识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的空间观念，能够理解和辨别上下、前后方位。
但是，由于年龄的特点，学生对于左右方位的辨别可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生通过实际操作和观察，逐步理解和掌握左右方位。
三. 教学目标1.让学生能够理解左右方位的概念，能够辨别自己的左右手和物体的左右位置。
2.让学生能够在实际操作中运用所学知识，提高学生的空间观念。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.左右方位的辨别。
2.学生在实际操作中运用所学知识。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法和和实践操作法，通过实物、图片和游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
六. 教学准备1.准备一些图片和实物，如小动物、水果等，用于教学演示。
2.准备一些卡片，上面标有左右方位的词语，用于学生操练。
3.准备一些游戏道具，如小红旗、小星星等，用于游戏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些图片和实物，如小动物、水果等，让学生判断这些物体的左右位置。
引导学生关注左右方位，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生讲解左右方位的概念，让学生能够辨别自己的左右手和物体的左右位置。
同时，教师可以通过一些简单的练习，让学生巩固所学知识。
3.操练（10分钟）教师分发卡片，让学生面对面坐好，然后教师发出指令，如“把卡片放在你的左边”，“把卡片放在你的右边”等，学生根据指令进行操作。
通过这个环节，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的空间观念。
北师大版一年级上册数学说课稿-第五单元位置与顺序第3课时左右
北师大版一年级上册数学说课稿-第五单元位置与顺序第3课时左右一. 教材分析《北师大版一年级上册数学》第五单元“位置与顺序”的第三课时“左右”，主要让学生通过实际操作，感知和理解“左右”的概念。
教材从学生的生活经验出发，通过具体的情境和直观的图形，引导学生认识和掌握“左右”的概念，培养学生用数学的眼光观察和理解现实世界的能力。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，对数学的认识还停留在简单的数数、识数的阶段。
在这个阶段，学生对“左右”的概念可能会比较陌生，但他们对生活中的方向有初步的认识。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的生活经验为基础，通过实物操作和游戏活动，引导学生感知和理解“左右”的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解“左右”的概念，能用“左右”来描述物体的位置。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养用数学的眼光观察和理解现实世界的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作、交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解“左右”的概念，能用“左右”来描述物体的位置。
2.教学难点：学生能运用“左右”的概念，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和互动教学法。
情境教学法能激发学生的学习兴趣，游戏教学法能让学生在轻松愉快的氛围中学习，互动教学法能引导学生主动参与，提高学生的思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的游戏，让学生感知“左右”的概念。
2.新课导入：介绍“左右”的概念，让学生通过观察、操作，理解“左右”的含义。
3.课堂练习：让学生在实际操作中，运用“左右”的概念，解决实际问题。
4.总结提升：通过一个小游戏，让学生巩固“左右”的概念。
5.课后作业：布置一些有关“左右”的家庭作业，让学生在课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了，突出“左右”的概念。
主要包括以下内容：1.“左右”的概念介绍2.左右方向的表示3.运用“左右”解决实际问题八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
新北师大版一年级数学上册《第五单元位置与顺序第3课时 左右》精品教案
第五单元位置与顺序第3课时左右教学内容：北师大版小学数学一年级上册教材第66～67页“左右”。
教学分析：“左右”是在学生学习了“前后”“上下”的位置与顺序之后进行教学的。
这部分内容根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探索中观察、感知“左右”的含义及其相对性。
在体验左右的位置关系和变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣。
这节课的难点是理解左右的相对性，因此教材设计了较多的活动及游戏帮助学生理解。
左右的相对性，应当包含两层意思：一是以不同的参照物为标准来观察，同一物体所处的左右位置不同；二是“面对面”时左右的相对性问题。
相对而言，后一种相对性对于一年级的学生来说，较难理解。
教学目标：1．创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
2．能确定物体的左右位置与顺序，会用左右描述物体的相对位置，并能用自己的语言表述。
3．能够初步运用所学知识解决实际问题，初步培养空间概念。
重点难点：重点：认识“左右”的位置关系，能确定物体左右的位置与顺序。
难点：理解左右的相对性。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、游戏导入师：我们先玩一个游戏“指五官”。
教师讲解游戏规则。
游戏内容由易到难，开始不要涉及左右，慢慢地增加难度、节奏，如鼻子——鼻子——左耳朵，鼻子——鼻子——右眼睛。
(这时学生肯定出现做错现象) 师：在刚才的游戏中，老师发现有同学做错了，为什么呢？师：分不清左和右。
今天我们就来学习“左右”。
板书：左右。
二、自主探究1．联系自身，体验左右。
举一举，摸一摸。
师：请同学们举起你的右手，再举起你的左手。
教师了解学生对左、右手的认识。
师：你有什么好办法分清它们呢？说给你的同桌听听。
学生互相交流，个别发言。
平时我们用右手写字，吃饭时用右手拿筷子……用左手压住本子角，吃饭时用左手拿馒头……师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大。
一年级上册数学北师大版：左右教学设计
一年级上册数学北师大版：左右教学设计一、教材分析《一年级上册数学北师大版：左右教学设计》章节立足于学生日常生活经验，以培养学生空间观念和方位感知能力为目标。
本章节内容紧贴教材，围绕“左右”概念展开，通过丰富的教学活动，引导学生认识和理解左右的相对性，以及在实际中的应用。
课程设计注重实践操作，让学生在动手实践中巩固知识，提高解决问题的能力，体现了课程标准中强调的基础性、实践性和发展性。
教学内容与学生的认知发展水平相适应，符合一年级学生的学习特点，为后续学习奠定基础。
二、核心素养目标本章节旨在培养学生以下核心素养：空间观念、逻辑思维和创新意识。
通过“左右”概念的学习，学生能形成准确的空间方位感知，发展空间观念；在问题解决过程中，学会运用逻辑思维，理解左右的相对性，提高分析问题的能力；设计创新实践活动，激发学生探索兴趣，培养创新意识。
以上目标与新教材要求相符，有助于学生综合素质的提升。
三、重点难点及解决办法重点：掌握“左右”概念的辨识和应用。
难点：理解“左右”的相对性。
解决办法及突破策略：1. 利用直观教具和肢体动作，帮助学生建立清晰的“左右”概念，通过实际操作，加强辨识练习。
2. 设计互动游戏，如“找朋友”等，让学生在活动中体验“左右”的相对性，加深理解。
3. 创设生活情境，将“左右”概念与日常生活相结合，让学生在实际问题中应用知识，突破难点。
4. 提供个性化辅导，针对学生在学习中遇到的问题，给予针对性指导，帮助学生巩固重点，理解难点。
四、教学资源准备1. 教材：确保每位学生都备有一年级上册数学北师大版教材，提前复习教材中有关“左右”的基础知识，为本节课做好准备。
2. 辅助材料：- 准备一套与“左右”概念相关的图片，如人体部位图、日常物品图等，帮助学生形象理解左右方位。
- 设计“左右”主题的图表，如路线图、物品摆放图等，让学生通过观察和分析，掌握左右的应用。
- 搜集生活场景中涉及左右判断的视频片段，展示给学生，提高他们对“左右”概念的实际应用能力。
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时左右｜北师大版
一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第3课时左右｜北师大版教案：一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第3课时左右｜北师大版一、教学内容本节课我们将继续学习第五单元“位置与顺序”的内容。
我们将通过具体的情境和活动，让学生理解和掌握左右的相对性，能够正确判断物体的左右位置。
二、教学目标1. 让学生能够理解左右的概念，并能够运用左右来描述物体的位置。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解左右是相对的，并能够灵活运用左右来描述物体的位置。
2. 教学重点：让学生能够通过观察和操作，理解和掌握左右的相对性。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、小动物模型等。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情境引入：通过故事情境，引导学生观察和描述故事中物体的位置。
例如，森林里的小动物们正在进行一场比赛，有小鸟在左边，小兔在右边，让学生用语言描述它们的位置。
2. 概念讲解：通过挂图和卡片，向学生讲解左右的概念，让学生理解左右是相对的，是相对于观察点和参照物来说的。
3. 观察与操作：让学生分组进行观察和操作活动，例如，将小动物模型放在桌子上，让学生通过转动模型，观察和描述小动物在不同位置的左右关系。
4. 练习与巩固：让学生通过完成作业本上的练习题，巩固所学的左右知识。
例如，根据题目描述，画出物体的左右位置。
六、板书设计板书设计如下：左右概念左边右边七、作业设计1. 作业题目：根据题目描述，画出物体的左右位置。
题目一：小猫在桌子的左边，小狗在桌子的右边。
题目二：小鸟在树的上边，小虫在树的下边。
2. 作业答案：题目一：小猫在桌子的左边，小狗在桌子的右边。
题目二：小鸟在树的上边，小虫在树的下边。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、操作和练习，掌握了左右的概念和运用左右的方法。
在教学过程中，我注重了学生的参与和表达，鼓励他们积极参与讨论和练习。
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时 左右北师大版
一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第3课时左右北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级上册数学教案，第五单元位置与顺序的第3课时，主要讲解左右的概念。
教材内容通过图片和情境，引导学生理解左右的含义，能够辨别自己的左右手，并能够应用左右的概念进行简单的判断和描述。
二、教学目标1. 让学生能够理解左右的概念，能够辨别自己的左右手。
2. 培养学生运用左右概念进行判断和描述的能力。
3. 培养学生合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解左右的概念，并能够应用到实际情境中。
2. 教学重点：培养学生能够辨别自己的左右手，并能够用左右概念进行简单的判断和描述。
四、教具与学具准备1. 教具：教学卡片、图片、实物等。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情境引入：通过出示图片，让学生观察并描述图片中物体的位置和顺序。
2. 讲解左右概念：引导学生认识左右的概念，让学生通过实际操作，辨别自己的左右手。
3. 例题讲解：出示例题，讲解并引导学生理解左右的含义，如“小猫在桌子左边，小狗在桌子右边”。
4. 随堂练习：让学生通过实际操作，辨别自己的左右手，并能够用左右概念进行简单的判断和描述。
5. 课堂游戏：组织学生进行左右手游戏，加强学生对左右概念的理解和应用。
6. 作业布置：让学生完成课后作业，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：左右概念左边右边七、作业设计1. 作业题目：判断下列物体位置的左右，在括号内填写“左”或“右”。
(1) 小猫在桌子 (左/右) 边。
(2) 小狗在椅子 (左/右) 边。
(3) 书本在桌子 (左/右) 边。
2. 作业答案：(1) 左(2) 右(3) 左八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生能够通过观察和操作，理解左右的含义，并能够应用左右概念进行简单的判断和描述。
但在课堂游戏中，部分学生对于左右的判断还存在困难，需要在课后进行个别辅导。
北师大版一年级上册数学说课稿-第五单元位置与顺序第3课时左右
北师大版一年级上册数学说课稿-第五单元位置与顺序第3课时左右一. 教材分析《北师大版一年级上册数学》第五单元“位置与顺序”的第三课时“左右”，主要让学生通过实际操作，体验左右方位，并能够用语言描述物体的左右位置。
这一课时是学生在认识了上下、前后方位之后，进一步认识左右方位，对于学生建立空间观念，发展学生的观察能力、表达能力具有重要的意义。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对左右方位有了初步的认识。
但是，他们在用语言描述物体左右位置时，还可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过实际操作，体验左右方位，并用语言描述物体的左右位置。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，进一步认识左右方位，能够用语言描述物体的左右位置。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够用语言描述物体的左右位置。
2.教学难点：引导学生通过实际操作，体验左右方位，并用语言描述物体的左右位置。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中体验左右方位。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中认识左右方位，提高学生的学习积极性。
3.引导发现法：引导学生通过观察、操作、交流，发现左右方位的特点，培养学生自主学习的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的谜语，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生通过实际操作，体验左右方位，并用语言描述物体的左右位置。
3.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
4.课堂小结：对本节课的内容进行总结，加深学生对左右方位的认识。
5.布置作业：布置一些富有思考性的作业，让学生课后巩固所学知识。
第3课时 左右(教案 )- 2023-2024学年数学一年级上册北师大版
第3课时左右一、教学目标1. 让学生能够理解左右方位的概念，并能用语言进行描述。
2. 培养学生的空间观念和观察能力，能够正确辨别生活中的左右。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 左右方位的认识。
2. 左右方位在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确辨别左右，并能用语言进行描述。
2. 教学难点：让学生能够将左右的观念应用到实际生活中，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：左右标识卡片、图片、PPT等。
2. 学具：左右标识卡片、图片、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步感知左右。
2. 新课导入：讲解左右的定义，让学生理解左右的概念。
3. 活动一：让学生观察教室的左右，并描述出来。
4. 活动二：让学生观察自己的身体，分辨出左右。
5. 活动三：让学生通过图片，分辨出左右的方位。
6. 巩固练习：让学生完成练习册上的题目，巩固所学知识。
7. 总结：让学生用自己的话总结今天的收获。
六、板书设计1. 左右的定义。
2. 左右在实际生活中的应用。
3. 课堂练习题目。
七、作业设计1. 让学生完成练习册上的题目。
2. 让学生观察家里的左右，并用语言描述出来。
八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解左右的概念上还存在一些困难，需要在今后的教学中加强练习。
同时，我也发现学生在观察和描述左右时，能够积极参与，表现出较高的兴趣。
在今后的教学中，我将更加注重学生的参与和实践，提高他们的空间观念和观察能力。
此外，我还需要在教学中注重培养学生的数学思维，让他们能够运用数学知识解决实际问题。
例如，在讲解左右的概念时，可以让学生通过观察和描述，理解左右的相对性，从而培养他们的数学思维。
总之，本节课的教学取得了较好的效果，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
我将不断学习和探索，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
重点关注的细节：教学过程在“教学过程”这一部分，需要重点关注学生对于左右概念的理解和在实际生活中的应用。
北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序第3课时左右》说课稿
北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序第3课时左右》说课稿一. 教材分析《位置与顺序》是人教版一年级上册第五单元中的一节数学课。
本节课主要让学生通过实际操作，感知和体验物体的左右位置关系，培养学生初步的观察、操作和语言表达能力。
内容主要包括利用实物或图片，让学生在实际情境中体验和感知物体之间的左右位置关系，并在实际操作中进一步巩固对左右的认识。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对周围事物的探究兴趣浓厚，好奇心强。
这个年龄段的学生以具体形象思维为主，对直观的、有趣的、动手操作的活动比较感兴趣。
但在数学学习中，学生的认知水平、动手操作能力、数学语言表达能力等方面存在一定的差异。
三. 说教学目标根据教材和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.让学生通过实际操作，感知和体验物体的左右位置关系，建立初步的左右概念。
2.培养学生观察、操作和语言表达能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，增强学生的团队意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实际操作，感知和体验物体的左右位置关系，建立初步的左右概念。
2.教学难点：让学生在实际情境中，运用数学语言准确描述物体的左右位置关系。
五. 说教学方法与手段为了提高课堂教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习积极性。
3.动手操作法：引导学生动手操作，实际体验物体的左右位置关系，提高学生的实践能力。
4.小组合作学习：学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的游戏，引导学生发现物体之间的左右位置关系，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生通过实际操作，感知和体验物体的左右位置关系，引导学生用数学语言描述物体之间的左右关系。
北师大版一上数学第三课时 左右公开课教案教学设计课件
第五单元位置与顺序第三课时左右【教学内容】左右【教学目标】1、在具体的活动中，让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体左右的位置顺序，会用左右描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
【教学重难点】重点：能确定物体左右的位置顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯。
【教学方法】自主、合作、探究。
【课前准备】多媒体课件、实物。
【教学过程】一、感知自身的左右。
1、我们用哪只手写字？请你举手。
（右手）2、把你左边的耳朵给我看。
（同学们的头向右转）再让我看看你右边的耳朵。
（同学们的头向左转）3、用大家的右手摸摸左耳，再用左手摸摸右耳。
4、用大家的左腿抬起来，用大家的右腿跺一下地。
5、用大家的左手摸左腿，右手摸右腿。
6、同桌相互握手（用右手握对方的右手）二、感知身边的左右。
1、左边的同学举左手，右边的同学举右手。
2、请你说说你的左边都有谁？你的右边都有谁？3、请10个同学排成一排，请问：从左边数小华排第几？他又排第几？小华的左边是谁？右边是谁？三、摆一摆1、让学生按一定顺序把铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆好。
2、让学生从左数看橡皮是第几个？3、让学生从右数看橡皮是第几个？4、尺子的左边有什么？右边有什么？5、交换一下位置，再让学生说说橡皮的位置。
设计意图:通过摆一摆引导学生亲身经历知识形成的全过程,锻炼学生的操作能力、观察能力、语言表达能力,体现“让学生动手实践”这种重要的数学学习方式。
四、体验左右的相对性。
老师和你面对面站着,老师举右手,你也举右手,老师举左手,你也举左手,看谁举得又对又快。
(学生十分投入地做游戏)设计意图:教师适时、有效地组织学生进行讨论、表演、验证,让学生去感悟、去体验、去认知,较好地突破了本节课的难点。
最后的小游戏旨在培养学生从多角度思考问题的能力,拓展了学生的思维,进一步明确了“方向不同,左右也不同”,同时使学生真正地体会到了数学就在身边,就在我们的生活中。
第3课时 左右(教案 )- 2022-2023学年数学一年级上册北师大版
第3课时左右（教案）- 2022-2023学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1.认识左右，进一步了解位置概念。
2.发展手眼协调能力，提高空间想象能力。
3.学会简单的左右位置描述方式。
二、教学重难点1.左右的概念，如何描述一个物体的左右位置。
2.通过实物、图片等形式帮助学生更好地理解和掌握左右的概念。
三、教学准备1.教师准备白板、彩笔、教材、实物模型及图片等辅助教具。
2.学生带齐教科书、练习册、笔、橡皮等学习用具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用图片展示位置变化或者学生站在讲台前进行左右游戏，引导学生回忆和复习左右的概念。
2. 观察与发现（5分钟）教师在黑板上画出三幅简单图形，并让学生对其进行观察，发现每个图形的左右位置。
3. 讲解（15分钟）教师通过教材解释左右的概念以及描述方法，如左边有，右边有，左边比右边近等。
并为学生演示一个形状的左右位置描述。
4. 实践（15分钟）教师将一些实物模型放在讲台上，让学生根据教师的描述找到相应的物品。
之后，教师给学生分配任务，让他们描述教室内几个物品的左右位置。
5. 练习（10分钟）学生在练习册上完成相关练习，巩固所学的左右位置描述方式和范围判断方法。
6. 总结归纳（5分钟）教师让学生自己总结左右的概念与描述方法，并将其归纳到课堂笔记中，方便日后的学习和复习。
五、课堂延伸1.建议学生回家之后和家长一起找出家里的物品的左右位置，并描述清楚，巩固知识。
2.提醒家长，引导孩子在生活中更加关注左右位置，增强观察力。
六、板书设计左右•左边有•右边有•左边比右边近示例•表示某一个形状的左右位置七、作业布置1.完成练习册中左右练习部分。
2.找出家里的物品的左右位置，并描述清楚。
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时 左右 北师大版
一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第3课时左右北师大版---教学目标：1. 理解左右方向的概念，能够在实际环境中正确识别左右。
2. 学会在平面图上表示左右，并能进行简单的左右排序。
3. 培养学生的空间方位感和逻辑思维能力。
---教学内容：1. 左右基本概念：介绍左右的基本概念，通过日常生活实例，让学生理解左右的相对性。
2. 左右识别：通过游戏、活动等方式，让学生在实际环境中识别左右。
3. 平面图表示左右：教授如何在平面图上表示左右，并进行相关的练习。
4. 左右排序：让学生进行简单的左右排序活动，巩固对左右概念的理解。
---教学重点与难点：1. 教学重点：理解左右的概念，能在实际环境中正确识别左右，能在平面图上表示左右。
2. 教学难点：左右概念的相对性理解，以及在实际环境中的应用。
---教具与学具准备：1. 教具：左右标识卡片、平面图、左右排序工具。
2. 学具：左右标识卡片、平面图、左右排序工具。
---教学过程：1. 导入：通过简单的左右游戏，引起学生对左右概念的兴趣。
2. 新课导入：介绍左右的基本概念，并通过实例让学生理解左右的相对性。
3. 实践操作：让学生在实际环境中进行左右的识别，并指导他们在平面图上表示左右。
4. 巩固练习：进行左右的排序活动，巩固学生对左右概念的理解。
5. 总结：总结本节课的重点内容，解答学生的疑问。
---板书设计：- 左右- 正文：- 左右基本概念- 左右识别- 平面图表示左右- 左右排序---作业设计：1. 完成左右识别练习题。
2. 在家中与父母一起进行左右的识别游戏。
---课后反思：本节课通过游戏、活动等方式，让学生在实际环境中识别左右，并通过平面图表示左右，使学生对左右概念有了深入的理解。
但在教学中，也发现部分学生对左右的相对性理解不够深入，需要在后续的教学中进一步加强。
---[完]重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到教学效果的实现。
一年级上册数学教案-第5单元：第3课时 左 右-北师大版
一年级上册数学教案第5单元：第3课时左右北师大版教案：一年级上册数学教案第5单元：第3课时左右北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第5单元的第3课时，主要内容是关于左右的概念。
我们将通过一些有趣的实践活动和练习题来帮助学生理解和掌握左右的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解左右的概念，能够辨别自己的左右手。
2. 能够用语言描述物体的左右位置关系。
3. 能够通过实践活动，运用左右的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：让学生能够理解和掌握左右的概念，能够辨别自己的左右手，并用语言描述物体的左右位置关系。
难点：让学生能够通过实践活动，运用左右的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、实物等。
2. 学具：学生手册、练习题、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，让学生观察并描述图片中物体的左右位置关系。
2. 知识点讲解：我会用卡片和实物来向学生解释左右的概念，让学生通过实际操作来辨别自己的左右手。
3. 例题讲解：我会给学生出一道左右的例题，让学生观看并解释题目的解答过程。
4. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和解答。
5. 小组活动：我会让学生分组进行实践活动，让学生通过合作来运用左右的概念解决实际问题。
六、板书设计我会在黑板上写出左右的概念，并配合图片和实物来进行讲解和展示。
七、作业设计作业题目：1. 辨别自己的左右手，并用语言描述。
2. 观察身边的物体，用语言描述它们的左右位置关系。
答案：1. 学生的左右手。
2. 学生观察到的物体的左右位置关系。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对今天的教学进行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生在家里多运用左右的概念，解决实际问题，将学到的知识应用到生活中去。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示图片和让学生观察实物的方式，来激发学生的兴趣并引发他们对左右概念的思考。
北师大版一年级上册数学教案-第5单元第3课时 左右
北师大版一年级上册数学教案-第5单元第3课时教学目标1.理解小于的概念，掌握小于的写法。
2.能较为熟练地用小于号和等于号表达大小关系。
3.在实际生活中，学生能用小于进行大小比较。
教学重点1.理解小于的概念。
2.掌握小于的写法。
3.在实际生活中运用小于号进行大小比较。
教学难点如何让学生理解抽象的大小关系。
教具准备小学数学教学挂图，小学数学学生作业本。
教学过程及方法一、导入新课通过提问，引导学生认识比大小问题：提问一：小明的身高是1.2米，小李的身高是1.3米，小王的身高是1.4米，三个小朋友谁的身高最高？为什么？引导学生在比身高时，一定要有一个量度标准，这时，老师可以抽几个学生分别站到讲台上，用卷尺帮助学生将学生的身高测量出来，并让学生比较谁的身高最高。
提问二：在进行比较大小时，你们用的是什么符号？请学生回答用来比较大小的符号是什么。
在学生回答出“大于”的符号后，可以提问学生：“有没有比较小的符号？”请学生回答“小于”的符号。
二、小组合作在教师引入小于号后，学生自我学习选择一个固定的数字，通过小组合作的方式，互相询问自己的数字分别与其他学生的数字的比较关系。
学生要求用“小于”的符号表达出来，并将自己的数码和符号记录在纸上或黑板上。
三、教师巡视辅导学生完成后，教师巡视督促学生按照小于号进行比较，并帮助学生加深对于小于号的理解。
四、当堂测验及作业布置当堂测验及布置相关的作业，要求学生在家中也要多加练习，从生活中的事实角度认真体会小于号的含义，理解其重要性。
教学反思本课是数学中的一个基础概念，通过教师的引导，学生能够逐渐理解小于的概念，并能比较简单地运用小于号对数字进行大小关系的比较。
通过小组合作的方式，学生之间可以互相监督，并在操作过程中逐渐掌握小于符号的用法。
但是在实际操作中，部分学生对比大小的含义依然不是很清晰，需要教师在后续的教学过程中，更加细致耐心地与学生互动，为学生的学习提供更多的支持和帮助。
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第五单元位置与顺序
第三课时左右
【教学内容】
左右
【教学目标】
1、在具体的活动中，让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体左右的位置顺序，会用左右描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
【教学重难点】
重点：能确定物体左右的位置顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯。
【教学方法】
自主、合作、探究。
【课前准备】
多媒体课件、实物。
【教学过程】
一、感知自身的左右。
1、我们用哪只手写字？请你举手。
（右手）
2、把你左边的耳朵给我看。
（同学们的头向右转）再让我看看你右边的耳朵。
（同学们的头向左转）
3、用大家的右手摸摸左耳，再用左手摸摸右耳。
4、用大家的左腿抬起来，用大家的右腿跺一下地。
5、用大家的左手摸左腿，右手摸右腿。
6、同桌相互握手（用右手握对方的右手）
二、感知身边的左右。
1、左边的同学举左手，右边的同学举右手。
2、请你说说你的左边都有谁？你的右边都有谁？
3、请10个同学排成一排，请问：从左边数小华排第几？他又排第几？小华的左边是谁？右边是谁？
三、摆一摆
1、让学生按一定顺序把铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆好。
2、让学生从左数看橡皮是第几个？
3、让学生从右数看橡皮是第几个？
4、尺子的左边有什么？右边有什么？
5、交换一下位置，再让学生说说橡皮的位置。
设计意图:通过摆一摆引导学生亲身经历知识形成的全过程,锻炼学生的操作能力、观察能力、语言表达能力,体现“让学生动手实践”这种重要的数学学习方式。
四、体验左右的相对性。
老师和你面对面站着,老师举右手,你也举右手,老师举左手,你也举左手,看谁举得又对又快。
(学生十分投入地做游戏)
设计意图:教师适时、有效地组织学生进行讨论、表演、验证,让学生去感悟、去体验、去认知,较好地突破了本节课的难点。
最后的小游戏旨在培养学生从多角度思考问题的能力,拓展了学生的思维,进一步明确了“方向不同,左右也不同”,同时使学生真正地体会到了数学就在身边,就在我们的生活中。
五、做一做
1、把语文书放在数学书下面。
2、把尺子放在数学书的左边。
3、把铅笔放在数学书的右边。
六、走一走
把学生分成两个小组，一个小组按“靠右手”上楼梯，一个小组按“靠右手”下楼梯，然后让两个小组交换体验。
七、练一练
教材67页第4题。
【板书设计】
左右
左手右手
【教学反思】
这节课关注学生的自主探索、合作学习,努力使学生自己发现解决问题的方法。
这些数学活动
使学生获得直接的体验,让学生在实践中探索左右的意义,在理解的基础上掌握左右的位置关系。
使学生在愉快的心情下进入教学情境,从而营造愉快的学习氛围。
每个环节的设计都富有情趣。
这些生动有趣的活动使学生体会到了学习数学的乐趣,激发了学生学习数学的积极性。