从语言习得看听力训练

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克拉申语言习得理论与大学英语听力教学实践

输入的语言，以通过语言输入的调整，得新的语言结构。可获不可理解的语言输入对学习者只是噪音，费时间而毫无用浪处。第二，言输入必须有足够的量，语当学习者通过理解性输
式失去兴趣。针对这种状况，在高校英语教学中，要积极督促教师角色的转变，探索科学的听力分级制度、进行听力分级教学，考虑情感过滤因素，创设积极教学环境。
一
情感因素对语言习得起重大作用，大量的语言输入不等于语言的吸入，即不等于能学好语言，还要考虑到学习者的心理因素。学习者习得语言的多少取决于情感过滤的强弱，情感过滤强时，语言的吸入小；当情感过滤弱时，语言的吸人
就大。克拉申认为，可理解性输入只有在情感过滤低时才见 “
、
克拉申语言习得理论
１入假设。克拉申认为只有获得足够的可理解性语言．输输入才能习得语言，就是说可理解性语言输入是人们习得也语言的唯一途经。可理解性的输入就是指输入的语言略高于
入达到一定的语言能力时，话语能力自然产生，但它不是教
会的，里有个循序渐进，这由量变到质变的过程。第ｉ，入输是有趣的或相关的，是指输入在内容和输入形式能吸引学这
习者持续地学习，学习者能够轻松愉快地进行学习。四，第非

幼儿听力训练教学方案

幼儿听力训练教学方案一、引言幼儿阶段是儿童语言发展的关键时期，而听力则是语言习得的基础。

因此，针对幼儿的听力训练教学方案具有重要的意义。

本文将探讨幼儿听力训练的必要性、方法和策略，并提出一套幼儿听力训练教学方案。

二、幼儿听力训练的必要性1. 幼儿期是听力发展的关键时期。

研究表明，0-6岁是儿童听力发展的黄金时期，这个时期内听力的发育速度很快，幼儿对声音的感知和辨别能力也不断提高。

2. 听力是语言习得的基础。

良好的听力能力对幼儿语言的理解和运用至关重要，只有通过听力训练，幼儿才能更好地掌握语音、词汇和语法。

三、幼儿听力训练的方法1. 创设良好的语言环境。

教师和家长应创造丰富的语言环境，让幼儿接触到各种不同的声音和语言表达，如儿歌、故事、说唱等。

2. 倾听和模仿。

幼儿在倾听老师的说话时，应鼓励他们模仿老师的说话，通过重复实践，提高幼儿的听力敏感度和语音表达能力。

3. 听音辨识。

通过播放不同的声音，如动物叫声、家电声音等，让幼儿辨别和说出相关的词语，增强幼儿的听觉辨别能力。

4. 故事听写。

通过听写故事的内容，提高幼儿的听力理解能力和注意力。

四、幼儿听力训练的策略1. 游戏化教学。

采用有趣的游戏形式来进行听力训练，如“猜动物”、“听音辨识”等，吸引幼儿的注意力和积极参与。

2. 多媒体辅助。

利用多媒体设备和资源，播放丰富多样的声音和音频，提供更真实、生动的听力训练材料，增强幼儿的兴趣和参与度。

3. 分组竞赛。

将幼儿分成小组进行听力训练竞赛，增强他们的合作意识、团队协作能力和自信心。

五、幼儿听力训练教学方案1. 教学目标：培养幼儿的听力敏感度、辨别能力和理解能力。

2. 教学内容：包括音乐、故事、单词、句子等多种形式的声音和语言表达。

3. 教学步骤：依据幼儿的年龄和能力，由浅入深地设置听力训练活动，如音乐欣赏、故事听写、词汇辨别等。

4. 教学评估：通过观察幼儿的听力参与度和表现，以及听力测试评估幼儿听力的提高情况。

《口语听力训练教案：听短文回答问题》

《口语听力训练教案：听短文回答问题》一、引言口语是语言学习中至关重要的一部分，而听力训练是提高口语能力的有效途径之一。

本文将介绍一种有效的口语听力训练教案，即通过听短文并回答问题的方法来提升学生的口语表达能力和听力理解能力。

二、教学目标1. 提高学生的口语表达能力：通过听短文并回答问题的练习，使学生能够准确理解短文内容，并用自己的话语进行表达。

2. 增强学生的听力理解能力：通过反复听取短文并回答问题，培养学生对于口语信息的敏感度和理解能力。

3. 增进学生对于不同主题和场景下口语表达方式的了解：选择具有代表性和多样性的题材和内容，使学生接触到不同领域里真实情景中使用的日常用语。

三、教学步骤1. 准备阶段a. 选择合适水平难度和时长（约为1-2分钟）的短文。

根据各个年级或阶段，选取与学生相关或感兴趣的短文主题。

b. 制作针对短文内容的问题，问题数量适度且涵盖文章的重点内容。

2. 听力训练阶段a. 让学生先带着问题阅读短文，并指导他们留意可能与问题相关的信息。

b. 播放短文一次，让学生在听过之后有个整体了解，并提醒他们不需要回答问题。

c. 第二次播放短文，学生需要同时聆听和思考解决问题所需的关键信息。

老师可根据实际情况调控播放速度和重复次数。

d. 学生按顺序回答问题。

老师可以组织小组或整个班级进行集体讨论，以激发学生之间的交流和互动。

3. 反馈与总结阶段a. 批改学生的回答，给予准确和明确的反馈。

可以包括词汇、语法和发音等方面的指导。

b. 督促学生再次练习并鼓励他们多参与口语活动来巩固所学知识。

四、教学要点1. 选取合适难度和主题的短文：根据学生年级或阶段来选择合适水平难度的短文，同时也要确保内容与学生的兴趣相关。

2. 设计具有挑战性的问题：问题应该能引导学生关注短文中的关键信息，并提高他们对口语信息的理解和记忆能力。

3. 激发学生思考和互动：鼓励学生在回答问题之前先进行思考，并组织小组或整班讨论以促进思维交流。

专业的语言习得过程

专业的语言习得过程语言习得是个复杂而多样化的过程，对于不同人而言，也会有不同的经历和方法。

本文将探讨专业的语言习得过程，介绍其中的关键要素与有效策略，并提供实用建议，帮助读者更好地进行语言学习。

一、了解目标语言在进入语言习得的过程之前，首要的步骤是了解目标语言。

这包括了解其历史、文化、语法和词汇等方面。

通过了解目标语言所属的文化和社会背景，可以更好地理解其语言习得的背景和语境。

二、制定学习计划学习计划是语言习得的基础。

通过制定明确的学习目标和时间表，可以更好地组织学习内容和时间，提高学习效率。

学习计划应该合理并有挑战性，同时也要考虑到个人的学习能力和兴趣。

三、积极参与听说训练在语言习得的早期阶段，听说训练是至关重要的。

通过频繁地听取目标语言的录音或现场对话，在模仿和反复练习中提高自己的听力和口语能力。

可以通过找到语言交流伙伴、参加语言交流活动或者利用语言学习软件等方式来进行有效的听说训练。

四、阅读拓展词汇量词汇量的积累对于语言习得至关重要。

通过阅读相关的文本，可以更好地扩展自己的词汇量。

除了阅读课本或文学作品，互联网上的新闻、博客和社交媒体也是扩展词汇量的良好资源。

可以利用词汇表、短语本或者记单词的App来记录和复习新学到的单词和短语。

五、书面表达训练书面表达是语言习得的重要组成部分。

通过写作练习，不仅可以提高自己的语法和词汇能力，还可以更好地理解目标语言的表达方式和写作习惯。

可以从简单的日记写作开始，逐渐提高到更复杂的文章写作。

同时，可以请教语言老师或找到语言学习论坛以获得反馈和建议。

六、灵活运用技术支持现代技术的发展为语言学习提供了许多便利。

可以利用在线学习平台、语言学习App、语音识别软件等来辅助语言学习。

同时，互联网上的语言学习社区和论坛也是获取学习资源和交流经验的极好途径。

七、不断实践和复习语言习得是一个渐进的过程，需要不断地实践和复习。

在学习过程中，要注重日常实践，尽量多地使用目标语言进行交流。

幼儿培养的语言能力

幼儿培养的语言能力语言能力是幼儿发展中至关重要的一部分。

正确培养幼儿的语言能力，不仅能够为他们打下良好的语言基础，还能够促进智力发展和社交交往能力的提升。

在日常生活和教育中，家长和教师应该采取一系列的方法和策略，帮助幼儿全面提升语言能力。

第一，创造语言丰富的环境。

在家庭和学校中，创造一个丰富的语言环境对于幼儿的语言发展至关重要。

家长可以与幼儿进行日常的对话交流，鼓励幼儿表达自己的意见和感受，适时引导幼儿使用正确的语言表达方式。

此外，家长还可以与幼儿一起阅读绘本，讲故事，唱歌等，激发幼儿对语言的兴趣和热爱。

第二，注重幼儿的听力训练。

幼儿时期正是语言习得的关键时期，注重幼儿的听力训练可以帮助他们发展良好的语言听力能力。

家长和教师可以通过播放音乐、讲述有趣的故事或者玩有声效的游戏等方式，提升幼儿的听力敏感度和理解能力。

同时，家长还可以利用日常生活中的机会，让幼儿倾听各种各样的声音，例如自然界的声音、交通工具的声音等，以拓宽幼儿的听觉经验。

第三，培养幼儿的口语表达能力。

提高幼儿的口语表达能力是培养幼儿语言能力的重要任务。

家长和教师可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让幼儿参与到实际的语言交流中去，提升他们的语言表达能力。

此外，家长还可以组织一些小组活动，让幼儿之间进行对话和讨论，以激发他们的口语表达欲望和能力。

第四，注重词汇积累和语法训练。

词汇积累是语言能力的基础，幼儿需要通过积累大量的词汇丰富自己的词汇量。

家长和教师可以选择一些适合幼儿的词汇教材和游戏，让幼儿在玩耍中学习词汇。

此外，在教学过程中，也要注意培养幼儿的语法意识，帮助他们理解和运用正确的语法规则。

第五，利用多媒体工具辅助教学。

在现代科技的支持下，家长和教师可以利用多媒体工具辅助幼儿的语言培养。

可以通过播放有趣的动画片、使用互动教学软件等方式，增加幼儿学习语言的乐趣和动力。

总之，幼儿培养语言能力是一个系统、长期的过程，需要家长和教师的共同努力。

儿童的听力与语言发展

儿童的听力与语言发展学前教育教案：儿童的听力与语言发展在学前教育的过程中，儿童的听力与语言发展是非常关键的一环。

通过有效而有趣的教学方法，能够促进儿童语言的习得和发展，提高其听力能力。

本文将从听觉发育、语言习得阶段和培养语言能力三个方面来探讨儿童的听力与语言发展。

一、听觉发育儿童的听觉发育是从出生后的早期开始的。

在婴儿时期，他们对声音和语言的感知能力不断发展。

因此，教师可以采取以下方法来促进婴儿的听觉发育：1. 提供丰富的听觉刺激：在教室中播放多种类型的声音，如音乐、动物叫声等，帮助婴儿感知不同形式的声音。

2. 音频互动游戏：使用音频媒体，例如听音乐，学唱歌曲，与婴儿一起互动，培养他们对声音的兴趣。

3. 声音定位游戏：让婴儿跟踪声音的来源，例如教师在教室中移动播放声音源，鼓励婴儿找到声音是从哪个方向传来的。

二、语言习得阶段1. 学习语音：儿童在学习语言的早期阶段，需要接触和习得语音。

教师可以通过模仿、朗读故事、唱儿歌等方式，帮助儿童学习正确的发音和语调。

2. 词汇积累：儿童在学习语言的过程中，需要大量的词汇积累。

教师可以通过游戏、词汇卡片和故事阅读等方式，扩展儿童的词汇量。

3. 句子的构建：儿童在习得语言的过程中，需要学会构建句子。

教师可以将简单的句子进行模仿、练习和创造，激发儿童的语言表达能力。

三、培养语言能力通过培养儿童的语言能力，可以帮助他们更好地理解和运用语言。

1. 听力训练：通过听音乐、听故事、听问题等方式，培养儿童的听力能力，增强他们对语言的理解能力。

2. 口语训练：通过角色扮演、小组讨论和辩论活动等方式，激发儿童的口语表达能力，培养他们的语言表达能力。

3. 阅读培养：通过阅读故事书、绘本和报纸等，培养儿童的阅读兴趣和阅读理解能力。

四、结语儿童的听力与语言发展是学前教育的关键环节之一。

通过提供丰富的听觉刺激、培养语言习得阶段和培养语言能力，可以最大程度地促进儿童的听力与语言发展。

教师在教学过程中，应注重创造积极活跃的学习环境，适度引导和激发儿童的主动性，培养他们对语言的兴趣和能动性。

从二语习得理论浅析听力方法

．
的处理。听懂单词是这一过程最重要的部分。在初期听力程度
这里我们主要针对增长期听力的提高介绍一些方法。增长较低的同学．往往对“自下而上”的处理过程比较偏重，同时对期的关键是听力水平的提高。这一阶段，每个人必须根据自己的语言的清晰度。背景环境噪音和语速等要求比较高。情况。制定最适合自己的学习策略。学习策略的好坏，直接关系那么针对现在大学英语公共四级考试的听力部分．我就
２０１１年第０６期
科技嚣向导
◇高教论述◇
从二语习得理论浅析听力方法
韩笑（哈尔滨商业大学广厦学院外语教研室黑龙江哈尔滨１５００２５）
【摘要】传统的外语教学法重视对语言教学外部条件的研究，突出‘‘以教师为中心”的课堂教学模式，出现了“满堂灌”或 “填鸭式 ”的教学方法，这些方法没有从学习者的角度出发的，忽略了语言习得的内在规律，把外语学习的成功与否完全归结于教师或教学方法的选择上面，但是自从二语习得理论被提出以后，我们逐渐认识到学好语言的关键是学习者自身，本文就是从二语习得的角度认识外语学习的本质和过程，研究学习策略和方法。
单的分析并介绍一些有效的学习方法
２．针对上述问题就可以制定听力策略了
在开始介绍方法之前我们需要了解语言学中的一个重要听力训练的原则仍然是需要遵循之前提到的 “可理解性
理论．它是由２Ｏ世纪末影响最具影响力的语言学家克拉申提输入ｉ＋ｌ”的原则因此常见的听力策略有常见的两种：出的监控理论他把监控论归结为五项基本假说：语言习得与２．１“从上至下 ”的分析过程

训练幼儿听力的方法

训练幼儿听力的方法幼儿时期是人类语言习得的重要时期，而听力是语言习得的第一步。

因此，对于幼儿的听力训练非常重要。

本文将介绍一些有效的幼儿听力训练方法，帮助家长和教育工作者提高幼儿的听力水平。

1. 音乐欣赏音乐是一种非常有效的听力训练方式。

幼儿可以通过听音乐，学习识别不同的声音和节奏。

家长和教育工作者可以选择一些简单易懂的儿童音乐，让幼儿跟着唱，这样可以锻炼幼儿的听力和口语能力。

2. 故事听讲故事听讲是一种非常受欢迎的幼儿听力训练方式。

家长和教育工作者可以选择一些适合幼儿听的故事，让幼儿听讲，并且提问幼儿关于故事的问题，这样可以帮助幼儿提高听力和理解能力。

3. 游戏游戏是一种非常有趣的听力训练方式。

家长和教育工作者可以设计一些听力游戏，比如“听声音猜物品”、“听音乐跳舞”等等，这样可以让幼儿在游戏中学习和提高听力能力。

4. 语音模仿语音模仿是一种非常重要的听力训练方式。

幼儿可以通过模仿成年人的语音和发音，学习正确的语音和发音，提高听力和口语能力。

家长和教育工作者可以读一些适合幼儿听的儿童故事，让幼儿跟着读，这样可以帮助幼儿提高语音和发音能力。

5. 听力练习听力练习是一种非常有效的听力训练方式。

家长和教育工作者可以选择一些适合幼儿听的听力练习题，让幼儿听后回答问题，这样可以帮助幼儿提高听力和理解能力。

6. 语言环境语言环境是幼儿听力训练的重要因素。

家长和教育工作者可以创造一个良好的语言环境，比如在家中播放一些儿童音乐，讲故事，和幼儿交流等等，这样可以帮助幼儿提高听力和语言能力。

总之，幼儿听力训练是非常重要的，家长和教育工作者需要通过多种方式来训练幼儿的听力能力。

希望本文介绍的方法能够帮助到大家，提高幼儿的听力水平。

语言习得理论指导下的听力训练

语言习得理论指导下的听力训练
彭熹
【期刊名称】《井冈山学院学报：综合版》
【年(卷),期】2009(030)011
【摘要】文章就语言习得理论的基本内容以及语言习得理论与听力教学的联系，即语言习得理论强调在真实而丰富的语言环境中实现“听力”作为输入型技能在语言习惯形成中的作用，论述了如何将语言习得理论用于听力教学和训练，即积极创造语言环境，经过持之以恒的听的训练，增强语感，从而达到培养学生听力技能的目的。

【总页数】4页(P132-135)
【作者】彭熹
【作者单位】吉安师范学校,江西吉安343000
【正文语种】中文
【中图分类】H319.9
【相关文献】
1.图式理论指导下的高中英语听力训练 [J], 朱志刚;
2.语言习得理论指导下的听力训练 [J], 彭熹
3.图式理论指导下的高中英语听力训练 [J], 朱志刚
4.强化听力训练提高阅读水准——试论初中英语听力训练策略 [J], 朱红梅
5.听力训练,英语课堂的“主角”——刍议初中英语听力训练策略 [J], 林礼雅
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五年级听力技巧的训练方法与技巧分享

五年级听力技巧的训练方法与技巧分享在学习语言的过程中，听力是非常重要的一项技能。

对于五年级的学生来说，他们正处于语言习得的关键时期，通过听力训练可以帮助他们提高听力技巧，增强对语言的理解能力。

本文将分享一些训练五年级听力的方法与技巧，希望能对学生有所帮助。

1. 多听正式教材和原版录音资料为了帮助五年级学生逐渐适应真实的语言环境，我们应该鼓励他们多听正式教材和原版录音资料。

这些材料通常包含了标准的语音、语调和词汇用法。

通过多次听这些材料，学生可以更好地理解和模仿正确的发音和语调，提高听力技巧。

2. 练习听力填空听力填空是一种常见的听力练习方式。

学生需要在听到录音后填写相关的信息，如单词、短语或句子。

这种练习可以帮助学生提高对细节的把握能力，培养他们捕捉关键信息的能力。

教师可以选择适合五年级学生的听力填空练习材料，根据学生的水平难易程度进行安排。

3. 听力对话练习通过听力对话练习，学生可以提升他们的听力感知力与反应速度。

教师可以准备一些与教材相关的对话练习，学生需要仔细听取对话的内容，并进行问题回答或者完成相关任务。

这种练习既能提高学生的听力技巧，又能锻炼他们的口语表达能力。

4. 听写练习听写是一种经典的听力训练方式，可以帮助学生提高对语音、语法和词汇的把握能力。

教师可以选择合适难度的听力材料，将其播放一遍后，学生需要准确地将听到的内容写下来。

这种练习可以激发学生对语言的敏感性，提升他们的听力和字词记忆能力。

5. 听力游戏通过有趣的听力游戏，学生可以在放松的氛围中进行听力训练。

教师可以设计一些听力游戏，如“听音辨词”、“听音填图”等，激发学生的学习兴趣，同时提高他们的听力技巧。

这种方式非常适合在课堂上进行，可以增强课堂氛围，培养学生积极参与的态度。

总结起来，五年级学生的听力训练可以通过多听正式教材和原版录音资料、进行听力填空、听力对话练习、听写练习以及听力游戏等方式来进行。

这些方法和技巧可以帮助学生提高对语言听力的敏感性和理解能力。

英语听力教学的理论与方法

英语听力教学的理论与方法随着全球化的不断深入，英语听力教学在语言学习中的重要性日益凸显。

听力作为语言输入的关键环节，对于语言习得者听说读写四项技能的全面发展具有不可忽视的影响。

本文将探讨英语听力教学的理论与方法，以期为未来英语听力教学的发展提供一些启示。

英语听力教学在世界范围内得到了广泛的。

全球化的发展使得国际交流与合作成为日常生活中的重要部分，而听力技能是实现有效沟通的基础。

因此，提升学生的英语听力水平成为了语言教学中的重要任务。

然而，当前的英语听力教学存在一些问题，如教学内容单教学方法陈旧、缺乏真实的语言环境等，这些问题制约了学生英语听力水平的提高。

听力损失是指听者在语言接收过程中遇到的障碍，包括听力敏锐度下降、音质模糊、音量调节不当等问题。

听力损失不仅影响个人的语言习得，还对其社会交往和心理健康产生负面影响。

在英语听力教学中，教师需要学生的听力损失问题，提供有针对性的指导和帮助。

听力训练是提高学生英语听力水平的重要途径。

听力训练包括泛听和精听两种方法。

泛听是指让学生听懂整段话语的大意；精听则是指让学生听懂话语中的每一个单词和短语。

通过这两种方法，学生可以全面提高英语听力技能。

听力习得是与阅读、写作和口语相对应的一种语言学习方式。

在听力习得中，学生通过听取语言输入，理解并吸收语言知识，从而逐渐培养起自己的语言表达能力。

教师在英语听力教学中应充分认识到听力习得的重要性，为学生提供足够的听力材料和机会，帮助他们全面发展英语技能。

选择合适的听力材料是英语听力教学的关键。

教师应根据学生的实际水平和需求，选择内容丰富、难度适中的听力材料。

材料应具有现实性和趣味性，以激发学生的兴趣和动力。

组织好听力课堂是提高学生英语听力的关键环节。

教师可以在课堂上采取多种形式，如小组讨论、角色扮演、复述故事等，帮助学生更好地理解和掌握听力材料。

教师可以利用现代教学技术手段，如多媒体教学、在线学习等，为学生创造更加真实的语言环境。

小学英语学习应该注重听说读写哪方面？

小学英语学习应该注重听说读写哪方面？小学英语学习：听说读写，孰重孰轻？在小学英语教学中，听说读写四项技能缺一不可，但其重要性并非完全一致。

站在教育专家的角度，笔者认为，小学阶段应将重点放在听说方面，并在此基础上逐步提升读写能力。

一、听说先行，奠定基础语言学习的核心在于交流，而交流的基础在于听说。

小学阶段的学生正处于语言习得的关键时期，他们的口头表达能力和听力理解能力是学习语言最重要的基础。

1.听说促进语言输入和输出：听说练习能够提供大量的语言输入，帮助学生积累词汇、语法和语调，并为他们提供模仿和练习的机会，促进语言输出。

2.听说培养语言的自然感：听说练习能够让学生在自然语境中学习语言，感受到语言的韵律和节奏，培养和训练语言的自然感和流畅度。

3.听说提升学习兴趣：听说练习能够让学生感受到语言的趣味性，激发他们的学习兴趣，为之后的读写学习奠定基础。

二、读写紧随，提升能力在打好听说基础后，小学英语学习应逐渐进行读写训练，提升学生的阅读理解能力和书面表达能力。

1.阅读理解为听说服务：阅读理解能帮助学生巩固词汇和语法，增强对语言的理解能力，并为听说练习提供背景知识和语料积累。

2.书面表达促进听说应用：书面表达能让学生将语言输出转变为书面形式，巩固听说练习成果，并训练他们的语言组织和表达能力。

3.读写训练逐步提升：小学英语教学应将读写训练与听说练习相结合，需要循序渐进，逐步提升学生的读写能力，并为初中阶段的英语学习打好基础。

三、统一整合教学，相辅相成小学英语学习应将听说读写四项技能有机地整合在一起，进行教学。

1.项目教学：以项目为载体，整合听说读写四项技能，让学生在完成项目的过程中逐步提高语言能力。

2.互动式教学：采用交流和互动式教学方法，让学生积极主动地参与听说练习，并通过读写活动巩固学习成果。

3.游戏化学习：利用游戏化教学，将语言学习融入到趣味游戏之中，提升学生的学习兴趣和参与度。

四、结语小学英语学习应以听说为基础，逐步提升读写能力，并将四项技能有机地结合起来教学。

浅论播音主持艺术教学中听力训练的作用

社会建设和人民生活服务，须发出积极向必
【关键词１播音主持艺术教学听力训练作用
上、和谐动听的中国之声。播音员、主持人是大的是时代的声音。与此同时，随着改革的不断 ” 作３播音主持艺术因其具有强烈的中国特色潜移默化的接受被模仿者的神韵。［】为新深入，社会的不断发展．党和国家的宣传策略而形成了独树一帜的中国播音学理论体系，近闻属性和艺术属性相结合的播音主持艺术学也在发生着改变。三贴近 ” 为了每一个新闻 “ 成年来播音主持艺术教育研究随着播音主持艺科。是把握语言神韵的重要步骤。模仿工作者都应当遵循的原则。据人际化的传播依术教育的发展不断深入。不断借鉴新闻学、在３、听力训练有利于丰富学生的听觉经策略，电视节目主持人从诞生到深受到广根据语言学、美学、心理学相关研究成果的基础上，验，帮助实现广义备稿大受众认可与喜爱的现象，大众传播中的人际张颂教授指出“ 广义备稿，是指不断地学播音教育学逐步构建着自己的理论框架。播音化因素越来越多，主持人与嘉宾通过广播电视主持艺术教学授课方式独特，大课教学讲理习和积累。【】 ” 播音员主持人作为党和政府的４等媒介与听众、众会面的机会越来越多、观频论，课教学练实践，小这是几代播音教育家共喉舌，联系党、是政府和人民的桥梁纽带．必须率也越来越高。因此要求主持人在演播室与参同探索得到的宝贵经验。文结合语音学、本播具备相当的政治素质和文化修养。要保证政治与节目的嘉宾、众沟通时必须学会倾听。观倾文化合格就必须牢固树立时刻学习、终音学的理论对播音主持艺术教学中听力训练过硬、听是实现有效反馈的第一步。说好必须想好， “ 的作用进行探讨。身学习的意识。这种学习的过程就是在时刻落想好必须听好：两人共同主持节目的过程在１、听力训练是语言习得及声音反馈规实着“ 广义备稿 ” 学生在老师的指导下，。用历中，搭档话语的客观刺激，目主持人必须对节律的反映史的、客观的价值判断和播音专业评价标准对听进去、记得住、明白，搞才能有准确的思考。儿童先要听懂了话才能学会说话（林焘，经典播音主持作品进行辨听赏析的同时，也是才能有精彩的回答。听知绝对是思维和表达的王理嘉，９２［，１９）１人的语言习得的过程是先听在从优秀的作品中汲取丰富的知识文化营养。１基础。［］ ” 听力训练能够有所侧重的帮助学生５后说．一些专家甚至把听觉器官放在发音器官经典作品本身所承载的丰富信息和历史情感，学会听话，而及时做出相对应的、从有效的反之列，听觉对发音的重要作用可见一斑。播音是作为准新闻工作者的播音主持艺术专业学应。与此同时，倾听也是一种可贵的品质。主持主持艺术语言是有声语言传播样态，通过听觉生难得的专业学习资料。通过对经典的聆听与人的专业是 “ 说话 ”很多学生把专业好理解成，训练从而实现模仿是播音主持艺术教学的重感受，培养学生对播音主持艺术专业的具象的了“ 滔滔不绝”于是在实际操作中往往会出现，要训练方法。另外，据声音反馈理论（焘，情感，根林激发学生对新闻事业、对专业的热爱，引 “ 无病呻吟”“ 、插科打诨 ”“ 、废话、空话一大堆” 王理嘉，９２，的听觉对人的语言有着调检导学生形成正确的价值观，１９）人使其成为具有较高等现象。不能很好地把握有效信息。实，如其就的作用，有在听觉参与的情况下．的语言综合素质的新闻事业储备人才。只人同“ 山不在高。有仙则灵” 的道理，话也不在多，才能得以校正而保证准确。播音主持艺术以有４、听力硼练是丰富播音主持艺术课堂要说到点子上才行。主持人要学会倾听、于善声语言及副语言为传播手段，以大众电子传媒教学的重要手段倾听、乐于倾听，这是听力品质的具体体现。为传播平台，其影响力不言而喻。作为广播电目前播音主持艺术教学普遍采用的是大

幼儿园语言启蒙案例：听力训练

幼儿园语言启蒙案例：听力训练幼儿园语言启蒙案例：听力训练作为孩子语言启蒙的重要阶段，幼儿园的语言启蒙教育具有极为重要的意义。

在这一阶段，孩子们的语言训练与听力训练同样重要，而听力训练则是语言训练的首要环节之一。

以下是一起传统幼儿园进行的听力训练案例。

背景该幼儿园教育以“全面发展、和谐幸福”为办园理念，注重孩子全面素质的培养。

在语言启蒙方面，该幼儿园一直以来都重视听力训练，认为听力能力是孩子语言习得的基础，因此将听力训练纳入每周的课程计划中，由专业的教师指导。

具体内容1. 趣味故事听写每周，幼儿园都会为孩子讲一些生动有趣的故事，然后让他们跟着故事内容进行听写。

孩子们在听故事的同时，注意力高度集中，边听边书写，有效增强了他们的听力和写作能力。

2. 乐音辨别该幼儿园对于幼儿的乐音辨别能力的训练也非常注重，教师会为幼儿播放一些简单的乐音，然后要求孩子辨别出乐音的名称，并进行重复演奏。

这种训练在培养孩子的听音能力方面，起到了非常显著的效果。

3. 声音追踪教师为孩子播放一段音乐、歌曲或者其他形式的声音，然后要求他们通过耳朵辨别出声音的来源，然后追踪声音的变化。

通过这种方式，孩子们培养了自己的空间意识和方向感，从而提升了他们的音感和听力。

4. 聆听环节在课堂上，教师会设计一个聆听环节，让孩子们静静地闭上眼睛，全神贯注地聆听周围的环境。

在环节结束后，教师会引导孩子们分享自己所听到的声音和感受，这有助于孩子们提高对环境声音的敏感度和感知力。

结果与效果通过以上听力训练，孩子们的听力能力都得到了很好的提升。

每周的听力训练，让孩子们更加积极主动地参与学习，培养了他们的集中注意力和反应能力，在语言启蒙的过程中催促了他们的成长，为孩子今后的学习生活奠定了坚实的基础。

小学听力训练基础知识

小学听力训练基础知识听力技能对于小学生的学习和发展至关重要。

通过培养小学生的听力能力，他们可以更好地理解语言，提高学习效果，拓展知识面。

本文将介绍小学听力训练的基础知识，旨在帮助家长和教师更好地指导孩子进行听力训练。

一、理解听力训练的重要性听力是语言学习的基础，也是沟通和交流的关键技能。

小学生正处于语言习得的关键阶段，通过听力训练，可以帮助他们更好地理解语言的含义，提高对听力材料的准确解读能力。

同时，良好的听力能力也会带动其他语言技能的提高，如口语表达、阅读理解和写作能力。

二、培养孩子的注意力和集中力注意力是进行有效听力训练的基础。

为了提高孩子的听力能力，家长和教师可以从培养孩子的注意力和集中力入手。

首先，提供一个安静、无干扰的学习环境，避免噪音和其他干扰因素。

其次，通过进行一些专注力训练活动，如益智游戏、绘画等，帮助孩子提高专注力和耐心。

三、利用各种资源进行听力训练为了让小学生更好地进行听力训练，家长和教师可以广泛利用各种资源。

首先，可以使用教育软件和学习网站提供的听力材料，如英语歌曲、儿童故事等。

其次，可以组织听力小组活动，让孩子们在轻松的氛围中进行互动交流，提高听力技能。

此外，家长还可以借助录音机等设备制作听力练习材料，如听力填空、听句子选择图片等。

四、多维度培养听力技能听力训练不仅仅是听懂语言，还包括理解并运用所听到的信息。

因此，家长和教师应该从多个维度对小学生的听力技能进行培养。

除了听力材料的选择外，还可以进行一些听力辅助训练。

例如，带领孩子进行音频转写和口语模仿训练，锻炼他们的听写和口语表达能力。

此外，可以开展听力理解性训练，如听力问答、听力填词等，培养学生对听到的信息进行理解和推测的能力。

五、鼓励多样化的听力实践通过日常生活中的多样化听力实践，可以帮助小学生将所学的听力知识应用到现实生活中。

家长和教师可以鼓励孩子多听外语音乐和儿童歌谣，培养他们对语音和韵律的感知能力。

同时，可以鼓励孩子参加朗读比赛、故事会等活动，提高他们的口语表达和表演能力。

名词解释外语教学的听说法

名词解释外语教学的听说法外语教学的听说法是指在外语学习过程中，通过听与说的方式来提高学生的语言能力。

它是外语教学中的一种重要方法，旨在培养学生的听力理解和口语表达能力，使学生能够自如地理解和运用外语进行交流。

一、理论基础外语教学的听说法源于语言习得的理论。

语言习得是指在接触语言环境的过程中，通过模仿、理解和运用来学会一门语言。

听与说是语言习得的基本技能，它们是语言产生和交流的基础。

因此，通过听与说来学习外语是符合语言习得规律的。

二、教学方法1. 听力训练听力训练是外语教学中的重要环节。

学生通过听外语材料，理解其中的语音、语调、语速等特点，同时抓住关键词汇和句子。

通过大量听力练习，学生能够提高听力理解能力，准确地理解并捕捉到语言的信息。

2. 口语训练口语训练是培养学生外语表达能力的核心环节。

教师应通过各种形式的口语练习，例如对话、口头表述等，引导学生积极参与到语言交流中。

学生通过口语训练，能够锻炼自己的口语表达能力，提高自己的语言流利度和准确性。

3. 听说结合听说结合是外语教学中的重要方法。

学生通过听外语材料，理解其中的语言信息，并通过口头表达将其转化为语言表达。

这种结合能够使学生将听到的语言信息转化为自己的语言能力，并能够运用到实际交流中去。

4. 情境创设在听说教学中，情境创设是非常重要的。

教师可以通过创设各种语言环境，例如模拟实际生活中的场景，让学生在特定的情境中进行听与说的练习。

这样能够让学生更好地理解语言的使用场景，使学习过程更加生动有趣。

三、优势与挑战1. 优势外语教学的听说法具有以下优势：首先，听说是语言交流的基础，通过听与说的练习，学生能够更好地掌握语言运用的规则和技巧。

其次，听说是培养学生语感和语言流利度的有效手段。

通过大量的听力和口语练习，学生能够提高语感，让语言在口中更加流畅自然。

此外，听说法能够培养学生的跨文化交际能力。

学生在听与说的过程中，接触到不同语言的背后所蕴含的文化内涵，从而能够更好地理解和融入到不同的文化环境中。

如何提高孩子的英语听力水平？

如何提高孩子的英语听力水平？提升英语听力水平的策略：从认知科学到实践应用英语听力是语言学习的最重要组成部分，但许多学生在英语听力方面面临挑战。

作为教育专家，我认为，提升孩子的英语听力水平必须从认知科学的角度出发，加强科学的教学策略和有效的实践活动。

一、认知科学视角：解码听力学习的奥秘1.工作记忆与听力理解：听力理解需要工作记忆来存储和处理信息。

当学生面对大量生词或复杂句式时，工作记忆负担过重，造成理解困难。

2.背景知识与听力理解：丰富的背景知识能够帮助学生理解听力材料的语境和含义。

缺乏背景知识的学生很难理解听力材料中的隐含信息和推断意义。

3.语音感知与听力理解：英语语音体系与母语存在差异，导致学生对英语语音的感知能力不足，影响听力理解。

4.语言习得与听力理解：语言学习是一个渐进式的过程。

学生需要逐渐积累词汇量、语法知识和语言理解能力，才能逐步提升听力水平。

二、科学的教学策略：提升听力学习效率1.循序渐进：遵循由易到难、从低级到高级的原则，逐渐提升听力难度，避免学生产生挫败感。

2.精听与泛听相结合：精听注重细节理解，泛听注重整体把握，两者相辅相成，有助于提高听力水平。

3.语境学习：将听力练习置于特定的语境中，帮助学生理解信息之间的关联，提升听力理解效率。

4.互动练习：鼓励学生积极参与角色扮演、小组讨论等互动练习，增强学生对英语的理解和运用能力。

三、快速有效的实践活动：激发学习兴趣，持续提升听力水平1.趣味性听力材料：选择学生感兴趣的主题和内容，例如动画片、歌曲、故事等，提高学习兴趣。

2.听力游戏：通过游戏形式，例如“猜词游戏”、“发散思维”等，将听力练习融入趣味活动中。

3.听写练习：从简单的句子开始，逐渐进行听写练习，帮助学生提高听力辨音能力和词汇积累。

4.电影/电视剧：在线观看英文电影或电视剧，并参照情节参与讨论和分析，提高学生对真实英语的理解能力。

5.英语歌曲：听英语歌曲，并多次跟唱，增强学生对语音、语调和节奏的感知能力。

二语习得理论在英语听力教学中的运用

二语习得理论在英语听力教学中的运用作者：鞠丽来源：《教学与管理(理论版)》2007年第02期一、影响英语听力教学的因素１．英语听力材料的特征。

首先是语音的问题。

中国学生受母语的影响，自身发音不准，又缺乏必要的语音基础知识，在听到英美日常英语会话时，语音发生某些变化时便一筹莫展了。

其次是词汇量的问题。

若听力材料中有生词，则对“听”的干扰作用很大。

最后是语法问题。

现在有些学生的英语语法知识相对薄弱，这也会对他们听觉认知起干扰作用，造成听力理解上的困难。

２．学生自身的智力及非智力因素。

在听力理解过程中学生常常会出现精神紧张、注意力不集中等情况，学生较长时间地听一种不太熟悉的英语语音、语调、词汇、句子等极容易感到疲倦，大脑一直处于高度的紧张状态，导致一些学生常常采取消极的态度对待听力课及其测试，这种被动心理行为很大程度上影响了学生听力理解的效果。

二、二语习得理论在英语听力教学中的应用美国语言学家克拉申在２０世纪７０年代提出的第二语言习得理论受到了语言学界和语言教学界的广泛关注，克拉申的这一理论主要是基于五个假设，这里只讨论输入假设和感情过滤假设在英语教学中的指导作用。

其一是输入假设，克拉申认为第二语言学习者是通过把可理解输入系统化习得的，可理解输入指的是学习者可以理解的输入，只要有了足够的可理解输入，话语自然而然就会出现；其二是情感过滤假设，克拉申认为学习者的情感因素介入了语言的习得过程，它们起着对语言输入进行过滤的作用，像一道屏障一样控制习得者接触的输入量和吸入的输入量。

这种变量共有三个，即学习者的动机、自信心和焦虑感，这三种因素直接影响学习者第二语言的效果。

如果学习者在英语学习中焦虑感强、学习动机不足且缺乏自信心，则会极大地阻碍语言的学习，反之亦然。

１．选择合适的听力教材。

根据克拉申的理论，在教授英语听力课时，教师应选择难易适中的教学材料。

首先，听力材料中出现的语法和单词大部分应该是学生已经学习过的。

初中七年级英语听说课堂“以听促说”教学实践与探索

初中七年级英语听说课堂“以听促说”教学实践与探索随着社会的发展和全球化进程的加快，英语已成为世界上最重要的国际语言之一，因此，英语教育在国内也变得越来越重要。

在英语教育中，听说是语言的基本技能之一，在语言交流中占有重要地位。

随着教育教学改革的深入，教师们也逐渐意识到了以听促说的重要作用。

本文将探讨初中七年级英语听说课堂以听促说的教学实践与探索。

一、为什么要以听促说1.理论上根据语言习得理论，听力是语言的第一技能。

语言习得初期，婴儿没有学习语法的能力，只能通过听力来获取语言信息。

同时，由于婴儿在经过听力训练之后才能开始发音，因此听力是语言习得的启蒙。

同样的，在学习英语的过程中，听力也是最先被培养的技能之一。

通过大量的听力练习，学生可以锻炼自己的语音及语调，感知英语语言的基本结构，获得英语语境下的表达能力。

2.实践上听力和口语是语言技能中相互作用、互相支持和相互促进的。

如果学生的听力水平不足，那么他们在表达时便难以把握语音、语调、语音节奏及语言的基本结构，同时在语言交流中也容易碰壁，表达不清或听不懂他人讲话；反之，如果学生逐渐提高了听力水平，分辨音素的能力也就同步提高，口语表达能力也会得到增强。

因此，以听促说是英语教育中必不可少的一种教学方法。

二、以听促说实践与探索1.以听为主，强调语音语调的训练高品质的英语听力材料是以听促说教学的重要基础。

教师应当精心筛选、编排自己的听力材料，以确保材料和难度的适合性。

材料的选择要结合学生的日常生活及兴趣爱好，增强学生的学习兴趣。

同时，在听力教学过程中，强调语音、语调的训练，有针对性地改善学生的发音问题。

例如，给学生播放短语音频，引导学生听出单词特定的音调，再模仿操练，从而增强英语语音以及语调的感知与表达能力。

2.词汇与句型的操练在听力材料的选择中，教师应该将核心词汇、句型等加入进去，让学生在听力中熟悉学习重要的语汇和语言表达，便于从听力中获取语言信息并启动思考和联想。