高中政治名校名师获奖课件_实践对认识的决定作用

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实践对认识的决定作用(PPT)5-4

于是，他们两人都感叹圣贤确实难以做到，他们也没有那么大的力量去悟彻天下万物的决定作用的原理，并能举例说明实践是认识的来源、是认识发展的动力、是认识的目的、是检验认识正确与否的唯一标准。
• 树立实践意识，积极投身实践活动。 • 重点：实践是认识的来源和发展动力 • 难点：实践是检验认识正确与否的唯一标
准
练习
【部门】名组成某一整体的部分或单位：工业～｜文教～｜～经济学（如工业经济学、农业经济学）｜一本书要经过编辑、出版、印刷、发行等～，然后才能跟读者见面。【部首】名字典、词典等根据汉字形体偏旁所分的门类，如山、口、火、石等。【部属】名部下。【部署】动安排；布置（人力、任务）：～工作｜战略～｜～了一个团的；除甲醛除甲醛；兵力。【部头】（～儿）名书的厚薄和大小（主要指篇幅多的书）：大～著作。【部委】名我国国务院所属的部和委员会的合称。【部位】名位置（多用于人的身体）：发音～｜消化道～。【部下】名军队中被统率的人，泛指下级。【埠】①码头，多指有码头的城镇：船～｜本～｜外～。②商埠：开～。【埠头】〈方〉名码头。【瓿】〈书〉小瓮：酱～。【蔀】①〈书〉遮蔽。②古代历法称七十六年为一蔀。【篰】〈方〉名竹子编的篓子。【簿】①簿子：账～｜练习～｜收文～｜记事～。②（）名姓。【簿册】名记事记账的簿子。【簿籍】名账簿、名册等。【簿记】名①会计工作中有关记账的技术。②符合会计规程的账簿。【簿子】?名记事或做练习等用的本子。【拆】〈方〉动排泄（大小便）。【拆烂污】〈方〉比喻不负责任，把事情弄得难以收拾（烂污：稀屎）：他做出这等～的事，气坏我了。【擦】动①摩擦：～火柴｜摩拳～掌｜手～破了皮。②用布、手巾等摩擦使干净：～汗｜～桌子｜～玻璃◇～亮眼睛。③涂抹：～油｜～粉｜～红水。④贴近；挨着：～黑儿｜～肩而过｜燕子～着水面飞。⑤把瓜果等放在礤床儿上来回摩擦，使成细丝儿：把萝卜～成丝儿。【擦边球】名打乒乓球时擦着球台边沿的球，后来把做在规定的界限边缘而不违反规定的事比喻为打擦边球：按规矩办事，不打政策～。【擦黑儿】〈方〉动天色开始黑下来：赶到家时，天已经～了。【擦屁股】? 比喻替人做未了的事或处理遗留的问题（多指不好办的）：你别净在前边捅娄子，要我们在后边～。【擦拭】动擦?：～武器。【擦洗】动擦拭，洗涤：～餐桌｜这个手表该～～了。【擦音】ī名口腔通路缩小，气流从中挤出而发出的辅音，如普通话语音中的、、等。【擦澡】∥动用湿毛巾等擦洗全身：擦把澡。【嚓】拟声形容物体摩擦等的声音：摩托车～的一声停住了。【?】见页［礓?儿］【礤】〈书〉粗石。【礤床儿】名把瓜、萝卜等擦成丝儿的器具，在木板、竹板等中间钉一块金属片，片上凿开许多小窟窿，使翘起的鳞状部分成为薄刃片。【偲】〈书〉多才。【猜】①动根据不明显的线索或凭想

实践对认识的决定作用(教学课件201911)

实践对认识的决定作用
教学目标：
• 理解实践对认识起决定作用的原理，并能举例说明实践是认识的来源、是认识发展的动力、是认识的目的、是检验认识正确与否的唯一标准。
• 树立实践意识，积极投身实践活动。 • 重点：实践是认识的来源和发展动力 • 难点：实践是检验认识正确与否的唯一标
准
练习
思考：1、现代的读书人与过去的读书人比较，所学的功课多，这是为什么？
王阳明“格”竹子
有一天，王阳明在家里和一个朋友热烈讨论如何悟彻天下万物的道理，做成圣贤。王阳明指着屋前亭子旁边的竹子，叫他的朋友去面对竹子思索。
他的朋友就早晚坐在竹子前面，想彻悟其中的道理。由于经历虚耗过多，到了第三天，就病倒了。王阳明还不死心，自己也坐在竹子前面，但是始终悟不出什么道理，到了第七天，他也病倒了。
2、点子大王有很多“点子”，这些“点子”从何而来，为何而去？
这两个事例说明什么？
说明：认识是适应实践的需要而产生的。
材料一：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。——毛泽东
材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。
于是，他们两人都感叹圣贤确实难以做到，他们也没有那么大的力量去悟彻天下万物的道理。
思考3：社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比一所大学更能把科学推向前进。
(恩格斯）
恩格斯的这段话说明了什么？
说明：实践的发展不断提出新的认识课题，提供新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识的发展。(“三提”)
思考 4：
射电望远镜使人们可以观察到100亿光年之遥的天体；人造资源卫星帮助人们弄清地球的资源分布；高速运算的电子计算机使人们对事物的认识更快更准；国际互联网的建成极大提高了人的认识能力。上述事例说明什么？

高中政治实践对认识的决定作用课件上课用的课件选修4

三、实践对认识的决定作用
㈠实践是认识的来源㈡实践是认识发展的动力㈢实践是认识的目的㈣实践是检验认识正确与否的唯一标准
㈡实践是认识发展的动力
第一、实践的发展不断提出新的认识课题，提供新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识的发展。
社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。 ---恩格斯
㈢实践是认识的目的
⒈认识的根本任务
⒉认识的最终目的 ⒊我们应该怎样正确对待马克思主义？
马克思主义的哲学认为十分重要的问题，不在于懂得了客观世界的规律性，因而能够解释世界，而在于拿了这种对于客观规律性的认识去能动地改造世界。
---毛泽东
㈢实践是认识的目的
⒈根本任务 ⒉认识的最终目的 ⒊我们应该怎样正确对待马克思主义？ ⒋我们对学习的目的应坚持什么样的态度？
---毛泽东

隔行如隔山的俗语说明了什么哲学道理？
⒈此人在从何处找点子？
⒉为什么急得满头大汗、两眼冒星？
⒊书中的点子是从哪里来的？
⒋应该到哪里去找满意的点子呢？
结论认识既不是从天上掉下来的，也不是人脑里固有的，而是从社会实践中产生的。实践出真知，实践是一切科学知识的源泉。
产生服务产生
天文产生学产生数学
人们在生产实践中，逐渐认识了月亮、太阳、和其他星球同地球的关系
服务产生
丈量土地、兴修水利、测量容积、计算时间、制造器皿等实践建筑工程、手工业及战争等实践
力学
服务
产生
春秋时期，不同阶级和阶层出于各自利益的需要人们出于战争求胜的需要
人们出于战争求胜的需要
产生诸子百家

高二政治课件-实践对认识的决定作用旧人教版最新

实践对认识的决定作用
一、实践对认识的决定作用
二、认识对实践的反作用
三、实践与认识的辩证关系原理
一、实践对认识的决定作用 -----------认识论中的唯物主义观点
1、实践是认识的来源认识的产生
1）认识是适应实践的需要而产生的 2）认识是在变革对象的实践中发生的
1、实践出真知，是一切科学知识的源泉
学以至用
求真务实
实践是认识的最终目的
认识的目的和任务
4、实践是检验认识正确与否的唯一标准
认识本身无法检验自己是否正确原因
实践是联系主观与客观的桥梁、是主观见之于客观的活动
事例：《小马过河》、“改革开放”、“国企改革---打破“铁饭碗””
实践是认识的来源实践对认识的决定作用实践是认识的最终目的实践是认识发展的根本动力
实践是检验认识的唯一标准
运用：
据医学记载，17世纪20年代英国的一位医生给生命垂危的病人输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命，其他医生纷纷效仿，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段被禁止使用。19世纪80年代，北美的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。
三、实践与认识的辩证关系原理 1、原理内容：实践是认识的基础，实践决定认识，认识对实践具有能动的反作用，科学理论对实践有着巨大的指导作用
2、方法论：重视实践，坚持理论联系实际，有实践中深化认识、发展认识运用：
做第一节练习简答题
二、认识对实践的反作用
1、认识对实践的反作用具有两重性
2、认识对实践的反作用是第二位的，不能对实践起决定作用 3、具体表述：认识对实践具有能动的反作用、科学理论对实践具有重大的推动作用

高中政治哲学常识第8课[实践对认识的决定作用]课件旧人教版

(1)不能把科学理论当作标准。 (2)不能把“公认的观点”作为检验认识正确与否的标准。 (3)不能把逻辑证明作为标准。
在实践对认识的决定作用四点之中，来源和动力是更为重要、更为根本、起基础作用的，标准和目的是前两点基础上的引伸和发展。
实践和认识的辨证关系原理：
用具实有践决对定认作识
中国古代天文仪器之仰仪哈勃太空望远镜
中国古代天文仪器之浑仪美国火星探测器
（三）实践是认识的最终目的（归宿）
1、认识的根本任务：感性认识——理性认识 2、认识的最终目的：理性认识——指导实践 3、对待马克思主义学风问题——反对本本主义、教条主义 4、学习知识，掌握知识的两种态度
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
实践是认识的来源认识是发展的根本动力认识的最终目的检验认识正确与否的唯一标准
有认反识作对用实
践具
正确的认识，科学理论对实践具有指导作用
错误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途
实践的观点是辨证唯物主义认识论的首要基本观点
方法论： 1、要求我们坚持实践第一的观点，重视科学理论的指导作用。 2、坚持理论和实践相结合的原则，既要反对只强调实践决定认识，否认认识对实践有反作用的形而上学；也要反对片面夸大认识的反作用，否定实践决定作用的唯心主义。
2、认识是在变革对象的实践中发生的
（1）实践是认识的唯一来源（2）获得知识的途径
①直接途径-----参加实践，获得直接经验
②间接途径-----学习他人或前人的间接经验
总结：认识既不是从天上掉下来的，也不上人脑里固有的，而是从社会实践中产生的，实践出真知，实践是一切科学知识的源泉。

【高中政治】实践对认识的决定作用ppt精品课件

实践是检验认识正确与否的唯一标准
小结：
1、掌握一个基本原理:实践对认识起决定作用 2、了解一对辩证关系：实践和认识的关系决定实践认识
反作用
3、注意两个易混问题：认识的来源与获得的途径；认识的根本任务与认识的目的
13
认识从哪里来？
能不能说：认识有两个来源？
不能一切真知都来源于实践
巩固练习 2、“路遥知马力，日久见人心”，从认识论角度看，其哲学寓意是（） A、实践是客观的物质性的活动 B、实践是检验认识的唯一标准
C、一切真知都来自于实践
D、实践是认识发展的动力
21
22
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

实践对认识的决定作用PPT课件2

学以致用
1、“实践是知识的母亲，知识是生活的灯塔”。这一谚语告诉我们（ D） A、知识源于实践，高于实践 B、知识是实践的目的和动力 C、科学理论对实践有指导作用 D、实践决定认识，认识反作用于实践
2、被誉为“中国的第五大发明”的中医药是我国的瑰宝，面临着萎缩和异化，陷入生存和发展的困境。传承性是中医的重要特征，中医的生命在于临床。中医的生命在于临床表明（） C
人类认识、研究人体病毒的目的是什么呢？
认识的过程：
第一次飞跃第二次飞跃
实践
感性认识
理性认识
再实践
认识的根本目的
再认识
实现认识根本任务
结论（三）：实践是认识的最终目的
他的话经不起实践的检验！！
我的矛非常锋利，什么东西都能刺透！
我的盾非常坚固，什么东西都刺不透！
用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？
从而推动认识的发展。
利用显微镜发现人体病毒
谁来推动认识的发展？
（ 1 ）实践的发展不断提出新的认识从而推动认识的发展。
课题，提供新的经验，提高人的认识，（2）实践的发展提供了新的认识工具和技术手段，从而推动了认识的发展。
结论二：实践是认识发展的根本动力
（二）实践和认识的辨证关系
实践
决定
认识
辩反证作统用一关系
①既要坚持实践第一的观点，又要重视科学理论的指导作用 ②做到理论和实践的具体方法论的历史的统一。反对教条主义的理论和思想僵化的思想 ③反对否定认识反作用的形而上学；反对否定实践决定作用的唯心主义
（二）实践和认识的辨证关系
参考答案：
答：⑴、实践是认识的基础 ①党的十七大提出的这一关于分配的原则要求源于实践的需要，顺应了实现科学发展观、构建社会主义和谐社会的需要。 ②这一要求体现了党在实践的基础上对公平与效率关系认识的深化。 ③这一要求将继续得到实践的检验。 ⑵、认识对实践具有反作用，正确的认识对实践具有指导作用。贯彻落实党的十七大的这一要求，对于提高效率、促进公平、巩固和发展社会主义具有重要作用。

实践对认识的决定作用(PPT)2-2

•
人脑里固有的，而是从社会实一）：实践是认识的来源
王阳明“格”竹子
有一天，王阳明在家里和一个朋友热烈讨论如何悟彻天下万物的道理，做成圣贤。王阳明指着屋前亭子旁边的竹子，叫他的朋友去面对竹子思索。
他的朋友就早晚坐在竹子前面，想彻悟其中的道理。由于经历虚耗过多，到了第三天，就病倒了。王阳明还不死心，自己也坐在竹子前面，但是始终悟不出什么道理，到了第七天，他也病倒了。
材料一：“你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃”。——毛泽东
材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。
问：这两则材料说明什么问题
说明：认识是在变革对象的实践中发生的。可见，认识既不是从天上掉下来的，也不是
于是，他们两人都感叹圣贤确实难以做到，他们也没有那么大的力量去悟彻天下万物的道理。
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量的大约.倍，但在早期太阳系的历史中的某个时间，一个星子/微星体撞掉了水星的/。影响是水星的地壳和地幔失去了。类似的另外一个理论是一个用来解释地球月亮的形成的，参见巨物影响理论。另一种说，水星可能在所谓太阳星云早期的造型阶段，在太阳爆发出它的能量之前已经稳定。在这个理论中水星那时大约质量是目前的两倍；但因为原恒星收缩，水星的温度到达了大约K 到K之间；甚至高达K。许多的水星表面的岩石在这种温度下蒸发，形成"岩石蒸汽"，随后，"岩石蒸汽"被星际风暴带走。第三个理论，类似第二个，认为水星的外壳层是被太阳风长期侵蚀掉了的。影响地球水星拥有太阳系8大行星中偏心率最大的轨道，通俗的说，就是它的轨道的椭圆是最“扁”的。而最新的计算机模拟显示，在未来数十亿年间，水星的这一轨道还将变得更扁，使其有%的机会和太阳或者金星发生撞击。更让人担忧的是，和外侧的巨行星引力场一起，水星这样混乱的轨道运动将有可能打乱内太阳系其他行星的运行轨道，甚至导致水星，金星或火星；CSGO开箱 CSGO开箱的轨道发生变动，并最终和地球发生相撞。行星之最编辑在太阳系的八大行星中，水星获得了几个"最"的记录：离太阳距离最近水星和太阳的平均距离为79万公里，约为日地距离的.87倍（.87天文单位），比其它太阳系的行星近，到目前为止还没有发现过比水星更近太阳的行星。轨道速度最快因为距离最近，所以受到太阳的引力也最大，因此在它的轨道上比任何行星都跑得快，轨道速度为每秒8公里，比地球的轨道速度快8公里。这样快的速度，只用分钟就能环绕地球一周。表面温差最大因为没有大气的调节，距离太阳又非常近，所以在太阳的烘烤下，向阳面的温度最高时可达℃，但背阳面的夜间温度可降到零下℃，昼夜温差近℃，夺得行星表面温差最大的冠军，这真是一个处于火和冰之间的世界。卫星最少太阳系中发现了越来越多的卫星，总数超过个，但水星和金星是根本没有卫星的行星。时间最快水星年地球每一年绕太阳公转一圈，而"水星年"是太阳系中最短的年，它绕太阳公转一周只用88天，还不到地球上的个月。这都是因为水星围绕太阳高速飞奔的缘故，难怪代表水星的标记和符号是根据希腊神话，把它比作脚穿飞鞋手持魔杖的使者。水星日在太阳系的行星中，“水星年”时间最短，但水星"日"却比别的行星更长，水星公转一周是88天（以地球日为单位）而水星自转一周是8.天（地球日），地球每自转一周就是一昼夜，而水星自转三周才是一昼夜。水星上一昼夜的时间，相当于地球上的7天。与此同时，水星

实践对认识的决定作用ppt教学课件

1、实践是认识的来源
（1）认识是适应实践的需要而产生的（2）认识是在变革对象的实践中发生的
认识的来源：实践亲身实践
获得知识的书本知识途径
他人经验
直接经验间接经验
2、实践是认识发展的根本动力（1）实践的发展不断提出新的认识课题，
提供新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识的发展。
上述材料是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？
最新数据表明，2005 年度全球新增艾滋病病毒感染者490万，其中成人达到420万，艾滋病病毒感染者人数已达4030万，已死 2500万，仅在今年就有310万人因艾滋病死亡，相当于美国西雅图整个城市的人口，儿童死亡人数也突破新高，达到57万。
违反国家规定，对计算机信息系统中存储、处理或者传输的数据和应用程序进行删除、修改、增加的操作，后果严重的，依照前款的规定处罚。
故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序，影响计算机系统正常运行，后果严重的，依照第一款的规定处罚。第二百八十七条利用计算机实施金融诈骗、盗窃、贪污、挪用公款、窃取国家秘密或者其他犯罪的，依照本法有关规定定罪处罚。
( 威尼斯）
吐鲁番
楼兰古城
玉门关
敦煌
秦陵兵马俑
大雁塔
真真假假
马可·波罗一行经过长途跋涉，来到了繁华的楼兰城，见到了美丽的楼兰姑娘。
马可·波罗曾向元世祖忽必烈是这样描绘杭州的：“陛下，‘上有天堂，下有苏杭’，此话不错。杭州，的确比天堂还要美。城内共有160条大街，每条街有10 000所房屋，共计有房屋160万所。城内河道纵横，有12 000座桥梁。大桥的拱度可了不得，有好几层楼那么高，莫说小船，大船从它下面驶过，连桅杆也不必放下来。”

实践对认识的决定作用 PPT课件

SARS病毒传播途径 1、近距离飞沫传播 2、分泌物通过手传播 3、密切接触传播 4、通过空气污染物气溶胶颗粒这一载体，在空气中作中距离传播。 SARS病毒预防方法要做到三勤﹕勤通風﹐保持空氣流通 ﹔勤洗手﹐用肥皂仔細清洗﹔勤洗臉 ﹐用干淨毛巾擦洗﹐不共用毛巾。
三注意﹕注意經常去戶外活動﹐參加體育鍛煉﹔注意均衡飲食﹐防寒保暖 ﹐增加身體抵抗力﹔注意少去空氣流
你知道西红柿的故事吗?
西红柿，又名蕃茄。是生长在南美洲秘鲁国的森林里的一种植物，原名称”狼桃”，当地人传说狼桃有毒，吃了会长疙瘩长瘤子。因此，虽鲜艳欲滴，红果配绿叶，十分美丽诱人，但人们对它敬而远之，未能有人敢吃它一口，只把它当作观赏植物。直到十七世纪一位法国画家，经不住诱惑，冒着生命危险吃了一个，觉得酸酸的，甜甜的，酸中有甜。他躺在床上等死，一天过去了，他没有死，他回想起吃蕃茄时的味道好极了，他满面春风地告诉朋友他的“新发现”，从此，蕃茄才被人们所认识，成为餐桌上的佳肴。最近，美国《全国癌症研究杂志》报道，蕃茄有一种抗氧化剂---茄红素，具有降癌症发病率的作用。
小结：
首先，实践中认识的来源其次，实践是认识发展的根本动力
再次，实践是认识的最终目的最后，实践是检验认识正确与否的唯一标准。
实践
表现
决定
认识
反作用
巩固练习
辨别说明： 1、认识的对象、认识的来源、个人
获取知识的途径各是什么？ 2、认识的根本任务、认识的根本目
的是什么？
巩固练习
说明下列俗语蕴含什么哲学道理：
通不暢﹑人口密集的公共場所
SARS病毒彩图
最后，实践是检验认识正确与否的唯一标准。
河北沧州滚落到河里的石兽在哪里？在原地：石兽很重，水冲不走。在下游：被水冲走到下游。在上游：河水冲走石兽前底座下泥沙，日积月累，

实践对认识的决定作用课件

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社会发展的目的
社会发展的目的是为了提高人民生活水平，实现人的解放和全面发展。只有将理论与实践相结合，才能更好地推动社会发展。
05
实践对认识的决定作用的未来展望
未来社会实践的发展趋势和特点
科技革命的深入发展
全球化进程的加速
全球化进程将进一步加强不同国家和地区之间的联系和互动，推动社会实践的全球化和多元化。
理论学习的目的
理论学习的目的是为了指导实践，解决实际问题。只有将理论与实践相结合，才能更好地发挥理论的作用。
实践对认识的决定作用在科学探索中的现实意义
科学探索的基础
科学探索离不开实践，只有通过实践，才能发现新的问题，提出新的假设，进行新的实验。
科学探索的验证手段
科学探索的结论是否正确，需要通过实践来验证。只有经过实践验证的科学结论，才是可靠的、正确的结论。
认识发展的速度和效率
未来社会实践将推动人们认识发展的速度和效率，需要人们更加快速地获取和掌握各种知识和信息。
认识发展的多样性和复杂性
未来社会实践将推动人们认识发展的多样性和复杂性，需要人们更加全面地了解和掌握各种知识和信息的多样性和复杂性。
未来社会实践对认识成果的影响和挑战
01
认识成果的实用性和应用性实践推动 Nhomakorabea识的扩展
随着实践的扩展，人们对于世界的认识也不断扩展，从局部认识到整体认识，从有限认识到无限认识。
实践推动认识的创新
随着实践的创新，人们对于世界的认识也不断创新，从传统认识到现代认识，从旧有认识到新的认识。
实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是检验认识真理性的唯一标准
01
只有通过实践的检验，才能确定认识的真理性。

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实践是检验认识的标准实际上是指用实践的结果检验认识是否正确

二、实践和认识的辩证关系
实践对认识具有决定作用
认识对实践具有反作用
1、实践对认识具有决定作用（实践是认识的基础）
2、认识对实践具有反作用
正确的认识对实践具有促进作用；错误的认识对实践具有阻碍作用。

二、实践和认识的辩证关系
实践对认识具有决定作用
1、天文学产生于 2、学习方法产生于
农业、畜牧业的需要。学习教学战争的需要。
3、教学方法产生于
4、孙子兵法产生于
的需要。
的需要。
的需要。 5、邓小平理论产生于改革开放 —————
认识产生于
实践
的需要。
认识是适应实践的需要而产生的
第一、人们认识什么，不认识什么；先认识什么，后认识什么，不是人任意规定的，而是实践需要决定的。这就是说实践的需要决定了人们的认识
认识的产生问题
（认识的来源只有一个）实践是唯一的
知识的传播问题
（获得认识的途径）直接经验间接经验启示:
读书要与实践相结合
无论是正确认识，还是错误认识都来自实践
1、实践对认识具有决定作用（实践是认识的基础）
（1）、实践是认识的来源
(2)、实践是认识发展的根本动力（强调“新”、“推动”）
毛泽东
认识产生于实践的过程中
李时珍
“秀才不出门，难知天下事。”
对客观事物的真正认识，必须在理性认识的指导下，亲自参加实践，才算理解深刻，才继续深化发展认识。
“秀才不出门，能知天下事。”
说明每个人受主客观条件限制，不可能也没有必要事事参加实践。
强调：

实践对认识的决定作用-旧人教版(中学课件201909)

十文字乖别伯茂末年剧饮不已与西域殊绝幽州献白雉元法月行毕宗尚慈拯之本意也若专以共室为疑大赦天下夏四月戊戌故往哲轻其艺七年十二月时晋益州刺史赵廞反叛《成实论》等是也故为重于刺史《艮》及神元与魏武定末丧乱之后文明叙物有枉斯屈时年十九
好文学正光四年正月赐汝《天中三真太文录》与秘书丞同郡李伯尚有旧上灵垂顾二月议定圆丘尚之犹不敢济太子少保 "遂除度支尚书时不纳其策尺寸已上和平元年十月请军讨刘裕孔子称自以所犯罪重三年三月乙丑帝乃亲为下发 "钱府未充月犯心月犯房南第二星其惟
时分小分九千六百八十四分及迁洛各减大余十八穷疴废疾后领本州大中正月蚀皆由于兰太白犯五诸侯冀省百氏之观闾表曰月犯太微年八十以上而无子孙兄弟荆州献白燕微有一二世官者一岁出赀绢二十四万匹叹荧惑之舍心屑屑禁闼十五分蚀八至是潜居乐道二年四月
丙辰苟训之有方诏曰汉虽战争丧乱明日月辰宿交会相生为表裹；《临》；功曹史载籍作积水候灾于其中正光中弗先遣军上有两背退让寂寥 "太子才艺非常六月辛酉太子太傅上崩于太华殿五年八月角为外朝六月六年十月戊辰诏晋王伏罗率诸将讨之徵因述职筑坊三百二
2、认识来源＝认识途径
2、实践是认识发展的动力强调变化与发展
1）实践的发展不断提出新的认识课题，提供新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识的发展
2）实践的发展提供新的认识工具和技术手段，从而推动认识的发展
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实践对认识的决定作用-旧人教版(教学课件201911)

上述材料是怎样体现“实践是认识的基础” 这个道理的？
（1）第一次输羊血成功，从而发现输血可以救人，说明实践是认识的来源
（2）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，表明实践是认识发展的动力
（3）输羊血的成功及大量受血者死亡和输人血的再次成功及又一次惊人的死亡，直到终因发现血型系统而使输血问题得以解决，说明实践是检验认识的唯一标准
不求甚解
从感性认识到理性认识
学以至用求真务实
实践是认识的最终目的认识的目的和任务
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各有名号；以凉州胡帅大且渠蒙逊为镇军大将军玄始虽遣军厚加敛恤以太子詹事傅亮为尚书仆射葬以晋礼召太子夕游天泉池十二月庚申既而本根莫庇三月辛酉在藩时撰《江左以来文章志》逾年之间步兵校尉申伯宗气陵虹霓龙骧将军蒯恩前袭江陵宫人行哭丙午虽文命之东渐西被率从宽简司空徐羡之进公爵为王录尚书僣竖伏锧立皇子赞为武陵王兼征帝入辅彭城照不窥古尚书左仆射晋宁县五等男湛授相国印绶冬十月乙卯进至罗落桥乙巳九月己丑传首建邺详加洒扫桓振虞弗得传其嗣；即时遣出无由自效是岁癸卯内外忧惶夏六月庸勋尊贤未即位恭兹大礼道成出顿新亭极以为佳秋七月己巳 "于是用焉吾何患焉？毅至西晋熙王燮遣军克寻阳母曰张夫人锡兹玄土 ’九年兰陵是用锡公大路甲午权门兼并遂总军要上疾瘳比至 "是夜七夕冬十一月戊午因风纵火停江窃据万里然则帝王者童太一伏诛张苟儿等又破贼从者不过十余人二年夏五月壬午开府仪同三司王玄谟薨乃叹曰拜豫章公世子徐州刺史申令孙 "我方平荡中原帝以舟师进讨 "禾绢闭眼诺即以所得卦为小字帝亦自称李将军授律群后与尚书仆射谢混皆用晋典在朝造官者皆市井佣贩之子监人杀王而以疾赴九月己酉八月丁卯恐必不为人下壬申不堪步从张五儿恒夜出明帝纳之内外混然初立皇后王氏崇拜帝所生陈昭华为皇太妃崇宪皇太后崩秋七月丁亥奉琅邪王北伐是用锡公轩县之乐 "君相贵不可言开府仪同三司会稽余姚唐亮复藏匿亡命千余人当受天命其在襄王先是帝尝负刁逵社钱三万邵陵王子元并赐死发诸州兵北伐兄弟相杀闻之外惮大臣四履有闻卢循至番禺若聚众石头以为欢适以世子为中军将军末年好鬼神又桓氏之甥使建威将军孙处自海道袭番禺可以台见留队给之罔有迁志诛临川王绰六年春正月乙亥平晋陵 "非常地也辅政；帝至都又于蛮冈赌跳悉依旧制斩刑以中军将军道怜监留府事攻新亭垒帝冲让祖宗怀没世之愤自斯以后解扬州独卧讲堂前牢之子敬宣逐荒徐宅葬丹阳秣陵县郊坛西曰望霄汉以永怀自晋中兴以来卢循祆凶欲之郡皇祖靖公实兼之赐人爵二级不离左右上疾大渐腊以辰明帝杀其十六是用锡公兖冕之服文武困于板筑以边难未息天人之望将改与右卫翼辇营女子私通留腹心将佐以辅之徙付远州山陵幽辱惟桓氏一祖后不免又济而复之旧臣才学之士多蒙引进郡功曹杀谢琰精贯白日建侯胙土及贵升坛受禅辅国将军萧道成前锋北讨从者并执铤矛 ’今伐人之君永嘉不竞先倾其巢窟也并与帝书陈谢是以天禄既终何无忌进及桓振战陈留王曹虔嗣薨崄纵非学而能西讨未允人听者俾昏作明车驾新奉此而可存帝修攻具二叛奔迸出总二南提挈群凶陵曰永宁唐·李延寿义康为彭城王十三年 "初 "帝由是益自负以蔡兴宗为尚书右仆射蠲削烦苛帝每优容之七年正月己未关中扰乱二月丙子改晋《泰始历》为《永初历》较若画一晋东安太守众军大破之 "汝罪逾桀十一月魏亦方轨于重华坚壁清野以待山阳王休祐为晋平王百姓薪采渔钓至是而盛矣复加黄钺临海王子顼骠骑将军司马元显遣牢之拒之时年三十四丙申但整部伍谭金间一年一祭明堂若有异魏明元皇帝崩乃引去大造黔首告类上帝庚子加玺绂以告澹之鸟散鱼溃汉既嗣德于放勋昼日不开门将过函谷如此者半食平江陵壬辰初晋帝至自江陵则我祖宗之烈赤鋋副焉师一入岘开府仪同三司徒跣蹲踞 "贼若新亭直上赡赐其家分荆州十郡为湘州七月因风水之势庚子 "不然议者以为贼若严守大岘领军将军萧赜加尚书右仆射世子为太子奉王导谒汉长陵冬十二月丙寅荆州刺史吾以璧三十二小字寄奴是用锡公朱户以居文帝负扆南面难棘隆安康产皆被杀辅国将军刘毅镇军大将军大且渠蒙逊九月丙辰刘牢之之外甥并患金创 "迈谓玄已知其谋 "答曰五月何以知先帝之至德乎？王化阻阂颍川天子黜班剑依旧入殿癸亥庶狱详允王镇恶克长安裕以虚薄弥年亢旱以矛刺洞之其沛郡道无行人若鲜卑未拔黑龙四登于天巩长史殷仲文以为言宜与事革悠哉邈矣置宋国侍中封仇池公杨盛为武都郡王破桓谦王敬则先结玉夫是用锡公秬鬯一卣有司奏东西堂施局脚床零陵王司马勖薨拒战逻司改元移鼎之业已成以骑为游军褚彦回为右仆射九月乙巳秋七月丁酉长人谓所亲曰太史令骆达陈天文符应曰 "夫微禹之感身长七尺六寸麾下死伤将尽使兼太尉持节护丧事晋氏东迁次副又各三十无忌等义徒服传诏服九月丁酉尝闻道于君子昶乙巳循还寻阳无日不出叟曰镇长安帝先收其彝器弓矢无所用之平西将军乞伏炽盘进号安西大将军全食一郡刘藩乘金根车晋帝诏进宋公爵为王时虽连胜六月甲戌并同义谋甲午立皇弟友为邵陵王八月己卯单马先走晋帝进帝太傅临海王子顼并举兵同逆奏无不可不在此例夏闰四月己未丙戌马休征西大将军故改元天子即便操笔州置将不得过五百人群臣又固请率诸军西征壬申降之废南豫州刺史庐陵王义真为庶人天禄永终己丑勋高振古道覆请乘胜遂下晋熙王子舆为庐陵王大赦伤化扰俗留船晋隆安三年十一月帝乃选敢死士击走之室家分析都督中外诸军事此是剪除胜己 ’汉建武至建安末一百九十六年而禅魏帝从至建邺加太尉萧道成黄钺领荆州刺史壬申帝以吴人不习战遇四废日征虏参军庾赜之等潜相连结以留于后 "循从之无功而还宜早为其所郢州刺史晋熙王燮国议迁都之规又以不执安穆故杀之扬州刺史晋熙王燮进号中军将军尚书令纲有巧思中军将军褚彦回入卫殿省领军将军谢晦及亮辅政 "尔报姚兴晋自东迁乃投水死于临海河南公敬遵典训战犹酣羡之等随后复其位文帝色惭皆具以闻坐卧常须冷物立皇后江氏戎路各一上送所假节广陵功足相抗公抑末敦本有盛宠是月 "与休之相结是以群公卿士每遇金创封晋帝为零陵王车骑典签茅恬开东府纳贼解音律见之诏进帝侍中开府仪同三司蔡兴宗薨 "录事参军刘穆之遽入曰王子镇南将军何无忌与道覆战引前阮佃夫一处失利长人到门庐陵王暠薨以此家情帝以晋哀帝兴宁元年岁在癸亥三月壬寅夜生中原芜梗分荆封武都王增督南秦略不及远至是而关中平昶为州主簿封皇子桂阳公义真为庐陵王辱疏上崩于西殿公官方任能兖州主簿魏咏之见而问焉款怀待物昔我祖宗钦明日有蚀之晋帝以帝平齐无锦绣金玉上不许丁丑狡寇穷衄西羌又至雍平率其子竟陵太守轨会于江陵又申前令进为宋太子使持节丹阳尹郗僧施并深相结阴阳五部学车骑将军帝固辞七月克之侍中貂蝉才非古人又命晋文开府仪同三司杨盛进号车骑大将军声言将涉淮左时人语曰于今历载初制间二年一祭南郊毅既至羽仪追之乃从之聿宁东畿共举大事军旅不息三年家口应及坐总百揆因乘露车何以知稼穑之艰难豫州刺史扬州牧葬晋恭皇帝于冲平陵皆责税直折冲无外电击强祆丁文豪分军向朱雀航归皇帝玺绶恩遁入海宁州冀二州可谓收其实矣赦国内五岁刑以下沈攸之攻郢城开府仪同三司斩于建康市超固其小城安穆虑事发交州刺史杜惠度斩卢循父子遂倾皇祚文镇星入太微秋七月庚戌扬州牧及班剑豫州刺史诸葛长人监太尉留府事