八年级政治下册 第三课 第一框《生命与健康的权利》教案 新人教版
八年级政治下册《第二单元 第三课 第一框 生命和健康的权利》活动探究型教案4 新人教版
《生命和健康的权利》教材分析本单元居于承上启下的地位，是第一单元内容的深化，也是后两个单元内容的起点。
其中生命健康的权利这节课中的人格权是法律确认的公民与生俱来的权利，若没有它，公民的其他权利或无从谈起或难能可以实现。
二、学情分析现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。
所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。
三、设计思路总体思路:五个小故事贯穿教学的始终情景导入：第一个故事：《今日说法》中介绍有关侵害生命健康的案例。
情境活动第二个故事：投票选“小偷”引出人格权。
第三个故事：3•15晚会中的片断引起学生对生命健康的重视。
第四个故事：搜身联系到人身自由权第五个故事：歌曲《天堂里有没有车来车往》故事通过提问引出童工问题作业设计：（1）法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？（2）如果使用童工不被禁止，后果将会怎样？四、教学目标1.通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2.提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
3.热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。
五、重点和难点1.教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
2.教学难点：法律对未成年人生命健康的特殊保护及怎样用法律捍卫我们的生命健康权。
六、教学辅助工具Flash、视频、歌曲七、教学方法情景教学、提问、启发、讨论和归纳式教学法八、教学过程导入：教师：同学们好，很高兴在这里与大家共同探讨学习！今天，我给大家带来了五个小故事，希望大家一边欣赏故事，一边参与我们的讨论！大家都知道人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生随意践踏他人生命的行为，下面我们就来欣赏第一个故事。
八年级政治下册《第二单元 第三课 第一框 生命和健康的权利》活动探究型教案4 新人教版
《生命和健康的权利》教材分析本单元居于承上启下的地位，是第一单元内容的深化，也是后两个单元内容的起点。
其中生命健康的权利这节课中的人格权是法律确认的公民与生俱来的权利，若没有它，公民的其他权利或无从谈起或难能可以实现。
二、学情分析现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。
所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。
三、设计思路总体思路:五个小故事贯穿教学的始终情景导入：第一个故事：《今日说法》中介绍有关侵害生命健康的案例。
情境活动第二个故事：投票选“小偷”引出人格权。
第三个故事：3•15晚会中的片断引起学生对生命健康的重视。
第四个故事：搜身联系到人身自由权第五个故事：歌曲《天堂里有没有车来车往》故事通过提问引出童工问题作业设计：（1）法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？（2）如果使用童工不被禁止，后果将会怎样？四、教学目标1.通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2.提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
3.热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。
五、重点和难点1.教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
2.教学难点：法律对未成年人生命健康的特殊保护及怎样用法律捍卫我们的生命健康权。
六、教学辅助工具Flash、视频、歌曲七、教学方法情景教学、提问、启发、讨论和归纳式教学法八、教学过程导入：教师：同学们好，很高兴在这里与大家共同探讨学习！今天，我给大家带来了五个小故事，希望大家一边欣赏故事，一边参与我们的讨论！大家都知道人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生随意践踏他人生命的行为，下面我们就来欣赏第一个故事。
人教版八下思品第三课第一节《生命和健康的权利》教案(7)
第三课生命健康权与我同在生命与健康的权利教学目标：知识与技能：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，法律对未成年人生命和健康给予特殊的保护；正确分辨侵害公民生命健康权的行为。
情感、态度与价值观：通过对生命与健康权利的了解，珍惜和关注生命健康；对生命在社会主义国家，宪法和法律确认公民独立的人格权，树立强烈的自豪感和对社会主义制度的热爱。
本课地位：奔课在开篇时就提出了人格权的概念，进一步引出生命健康权的重要组成部分，在关注青少年生命健康的同时，使学生学会尊重生命、关爱生命的意义。
可以说，本课在单元中有着开篇启下的作用。
重点：公民的生命健康权不受侵害，运用法律保护自己和他人的生命健康。
难点：法律对未成年人的生命健康权给予特殊的保护。
学生分析：初二的学生在日常生活和学校的相关教育中，对自己的生命健康权有了大概的认识，但对于其中相关的法律知识及知识之间的联系还是较为陌生。
特别是针对法律给予未成年人的特殊保护的认识就更显得肤浅了。
因此在教学中因注意因材施教。
教学设计：情景导入：消费者状告宝洁公司。
SK-II的抗皱产品内含“烧碱”宝洁公司侵犯了消费者的生命健康权和知情权。
[与学生一起分析，总结归纳人格权的内容及法律特征]一、人格权1、内容：物质性人格权——生命健康权法律特征：专属性没有直接的财产内容精神性人格权自由权固有性姓名权肖像权名誉权[P24页的情景提问：以上行为，侵害了人的什么权利]2、生命健康权1）生命健康权的含义：是公民依法享有的生命安全、身体健康和生理机能完整的权利。
（提问：叛处死刑是否侵犯人的生命健康权？不侵犯，生命健康权是公民依法享有的权利。
）2）生命健康权的内容生命权[事例：3岁小任湘被无辜扔下天桥丧命的事件]健康权[事例“二手烟”]身体权3）生命健康权是公民首要的人格权[P26的情景提问]3、人身自由权不可侵犯1）人身自由权的含义：依法的权利2）内容二、法律捍卫我们的生命健康权。
新教材人教版初二政治下册第三课生命健康权与我同在教案
新教材人教版初二政治下册第三课生命健康权与我同
在教案
第三课生命健康权与我同在
第一框生命与健康的权利
教学目标：
知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权;知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式;明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为;逐步形成正确行使生命健康权的能力;提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
情感态度和价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康;尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康;尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
重点和难点。
八年级政治下册3.1生命和健康的权利教学设计新人教版
《生命与健康的权利》
【教学目标】
1．知识目标
通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要
的人身权利，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2．能力目标
通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法、用法的能力；提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标
通过教学，培养学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康的意识，培养学生学法、懂法、用法的意识。
【教学重点】
生命健康权是首要的人身权利，受法律保护。
【教学难点】
人格权的含义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。
【教学方法】
讲授法、讨论法。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
【导入新课】
方法一：
播放动画：这样的合同，能签吗？
教师提问：如果你是小王，你会签下这份合同吗？为什么？
学生讨论、回答。
教师：的确，人的生命和健康是最美好和宝贵的！我们每个人都应该维护自己的生命与
健康的权利。
方法二：（备选）
出示图片：生命如此美丽
教师：生命如此美丽，怎能不让我们热爱？有人将健康比作“1”，而名誉、金钱、地位、爱情等都是“1”后面的“0”，有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大，
若是没有了“1”，也就是失去了健康，后面再多的金钱、地位、名誉也都只是“0”。
为了让我们的生命永远美丽，我们一定要珍惜生命与健康的权利。
【新课教学】
1。
八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利 第三课 生命健康权与我同在 第1框 生命和健康的权利教案
山西省洪洞县八年级政治下册第二单元我们的人身权利第三课生命健康权与我同在第1框生命和健康的权利教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山西省洪洞县八年级政治下册第二单元我们的人身权利第三课生命健康权与我同在第1框生命和健康的权利教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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生命和健康的权利第一课时学习目标：1.了解人格权的内涵和特性,明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯,受法律保护。
2。
知道维护生命健康权的重要意义。
3。
了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护.自学指导：1.公民最基本最重要的权利是什么？他包括？2.人格权包括哪些?身份权包括哪些？3.人生自由权的重要性？4.生命健康权的意义与作用?5.法律为什么对未成年人的生命健康权给予特殊保护？6.哪些法律涉及保护未成年人生命健康权？7.当公民的生命健康权受到非法侵害后应如何做？教学流程：1.导入：1分钟2.出示学习目标，明确学习目标.2分钟3.出示自学指导。
20分钟学生快速预习课本，认真完成自学指导问题。
（可进行简单的圈点勾划）4。
学生展示自学成果，教师点拨。
(7分钟）预设问题：专门保护未成年人的法律：《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》5.背一背，记一记。
8分钟①引导学生归纳总结“自学指导”中的题目并背诵1。
4。
5。
6题。
②看谁记得快,指生回答。
6.当堂检测：5分钟选择题1．在公民的人身权中居于首要地位的是（）A.人身自由权 B。
八年级政治下册第三课第1框《生命和健康的权利》教案新人教版
第一框生命和健康的权利课程标准：“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分:知道法律保护公民个人生命健康,能够自觉地维护自己的生命与健康。
教学目标一、知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
二、能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
三、情感态度和价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
教学重点和难点教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康权的特殊保护。
授课过程第三课生命健康权与我同在（板书）第一框生命和健康的权利（板书）一、生命健康权是首要的人格权（板书）1、生命健康权、人格权（板书）活动：情景分析要求：看图例案例回答问题：目的：通过对三个情景分析，使学生从感性上认识生命健康权。
（1）请同学观察三副图：以上行为，侵害了公民的什么权利？（2）资料：（北京讯）就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际，山西却发生煤矿爆炸事故，吕梁交城县煤矿在3月8下午6点半左右，发生瓦斯爆炸事故。
至9日下午3时为止，已确认有16人死亡，11人仍然下落不明，伤者6人已送医院抢救。
事发当时井下有83人工作，54人成功脱险。
中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，2004年各类煤矿发生死亡事故175起、死亡497人。
教师小结：人格权是公民最基本的权利，它是指做人的权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。
八级政治下册《第二单元 第三课 第一框 生命和健康的权利》活动探究型教案4 新人教版
《生命和健康的权利》教材分析本单元居于承上启下的地位，是第一单元内容的深化，也是后两个单元内容的起点。
其中生命健康的权利这节课中的人格权是法律确认的公民与生俱来的权利，若没有它，公民的其他权利或无从谈起或难能可以实现。
二、学情分析现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。
所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。
三、设计思路总体思路:五个小故事贯穿教学的始终情景导入：第一个故事：《今日说法》中介绍有关侵害生命健康的案例。
情境活动第二个故事：投票选“小偷”引出人格权。
第三个故事：3•15晚会中的片断引起学生对生命健康的重视。
第四个故事：搜身联系到人身自由权第五个故事：歌曲《天堂里有没有车来车往》故事通过提问引出童工问题作业设计：（1）法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？（2）如果使用童工不被禁止，后果将会怎样？四、教学目标1.通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2.提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
3.热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。
五、重点和难点1.教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
2.教学难点：法律对未成年人生命健康的特殊保护及怎样用法律捍卫我们的生命健康权。
六、教学辅助工具Flash、视频、歌曲七、教学方法情景教学、提问、启发、讨论和归纳式教学法八、教学过程导入：教师：同学们好，很高兴在这里与大家共同探讨学习！今天，我给大家带来了五个小故事，希望大家一边欣赏故事，一边参与我们的讨论！大家都知道人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生随意践踏他人生命的行为，下面我们就来欣赏第一个故事。
八年级政治下册《生命和健康的权利》教学设计 新人教版
《生命和健康的权利》教学设计一、教材分析本单元居于承上启下的地位，是第一单元内容的深化，也是后两个单元内容的起点。
其中生命健康的权利这节课中的人格权是法律确认的公民与生俱来的权利，若没有它，公民的其他权利或无从谈起或难能可以实现。
二、学情分析现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。
所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。
三、设计思路总体思路:五个小故事贯穿教学的始终情景导入：第一个故事：《今日说法》中介绍有关侵害生命健康的案例。
情境活动第二个故事：投票选“小偷”引出人格权。
第三个故事：3•15晚会中的片断引起学生对生命健康的重视。
第四个故事：搜身联系到人身自由权第五个故事：歌曲《天堂里有没有车来车往》故事通过提问引出童工问题作业设计：（1）法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？（2）如果使用童工不被禁止，后果将会怎样？四、教学目标1、知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2、能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
3、情感态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。
五、重点和难点1、教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
2、教学难点：法律对未成年人生命健康的特殊保护及怎样用法律捍卫我们的生命健康权。
六、教学方法情景教学、提问、启发、讨论和归纳式教学法七、教学过程导入：教师：同学们好，很高兴在这里与大家共同探讨学习！今天，我给大家带来了五个小故事，希望大家一边欣赏故事，一边参与我们的讨论！大家都知道人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生随意践踏他人生命的行为，下面我们就来欣赏第一个故事。
2019-2020年八年级政治下册 第二单元 第三课 第1框《生命与健康的权利》教学设计 新人教版
2019-2020年八年级政治下册第二单元第三课第1框《生命与健康的权利》教学设计新人教版一、教材分析本课是人教版思想品德八年级下册第二单元“我们的人身权利”的第一课“生命与健康权与我同在”，主要帮助学生了解生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害。
知道法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康。
学情分析现实生活中，未成年人缺乏安全意识和法律意识，以致侵犯未成年人生命健康权的行为时有发生。
所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。
二、教学目标1、情感、态度、价值观目标：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。
2、能力目标：初步学会运用公民人身权方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。
3、知识目标：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人生命和健康权受法律的特殊保护。
三、教学重点、难点1、重点：（1）生命健康权是公民最根本的人身权（2）依法保护我们的生命健康权2、难点：未成年的生命健康权受法律特殊保护四、教学方法案例分析、情景体验、自主感悟、启发、讨论和归纳式教学法教具准备多媒体课件、案例、歌曲、学生课下搜集到的侵犯生命健康权的例子等。
五、设计理念1、开发和利用学生已有的生活经验，解决学生在生活中遇到的各种问题，反思自己已有的行为；2、注重学生的情感体验，强调学生的自主探究与合作交流，注重指导学生实践。
六、教学过程（一）创设情境、导入新课导入：同学们好，很高兴在这里与大家共同探讨学习！今天，我给大家带来了几个小故事，希望大家一边看故事，一边参与我们的讨论！大家都知道人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生侵害他人生命的行为，下面我们就来看第一个故事。
原八年级政治下册 第二单元 第三课 第一框 生命和健康的权利教案 新人教版
《生命和健康的权利》活动探究型教案1一、教材分析本框“生命和健康的权利”首先介绍了什么是人格权，让学生了解了人格权的内涵及意义；其次阐述了“在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位”，让学生明确了生命健康权的地位；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白我们的生命健康权受法律的保护。
由“生命健康权是首要的人格权”“法律捍卫我们的生命健康权”两目组成，分别介绍生命健康权的重要性、法律保护生命健康权等内容。
二、学情分析从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。
从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和基础，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。
从未成年人成长的角度看，正确理解并积极行使生命健康权，有利于生命意识、健康意识、责任意识的培养，利于学生自身的健康成长等。
所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。
三、教学目标①知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
②能力目标：提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
③情感态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。
四、教学重难点重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。
五、教学准备：制作多媒体课件，搜集与课件相关的素材。
六、教学过程环节一：新课导入视频欣赏：公益广告：关爱生命文明出行。
思考：通过观看视频，回答问题：“如果没有交通秩序、交通文明作为保障，我们的交通会如何？公民的生命健康权能不能得到维护？环节二：新知探究人身权利，是指法律所规定的与公民的人身不可分离的权利；这种权利不具有经济内容，与人身紧密联系在一起，只有权利人本人才享有。
八年级政治下册第三课生命健康权与我同在第1框生命和健康的权利教案新人教版
生命和健康的权利第一课时学习目标：1.了解人格权的内涵和特性，明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护。
2.知道维护生命健康权的重要意义。
3.了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
自学指导：1.公民最基本最重要的权利是什么？他包括？2.人格权包括哪些？身份权包括哪些？3.人生自由权的重要性？4.生命健康权的意义与作用？5.法律为什么对未成年人的生命健康权给予特殊保护？6.哪些法律涉及保护未成年人生命健康权？7.当公民的生命健康权受到非法侵害后应如何做？教学流程：1.导入：1分钟2.出示学习目标，明确学习目标。
2分钟3.出示自学指导。
20分钟学生快速预习课本，认真完成自学指导问题。
（可进行简单的圈点勾划）4.学生展示自学成果，教师点拨。
(7分钟)预设问题：专门保护未成年人的法律：《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》5.背一背，记一记。
8分钟①引导学生归纳总结“自学指导”中的题目并背诵1.4.5.6题。
②看谁记得快，指生回答。
6.当堂检测：5分钟选择题1．在公民的人身权中居于首要地位的是（）A.人身自由权B.隐私权C.名誉权D.生命健康权2．我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障是（）A.名誉权B.人身自由权C.肖像权D.受教育权3．某小区最近经常发生失窃事件。
某夜，李某深夜加班回家，他警惕地朝四周看看，然后轻声上楼回家，却被守候多时的小区保安怀疑其行为不轨，将其带到物业公司扣押、盘查直至第二天早晨。
该小区保安的行为侵犯了李某的（）A.劳动权B.休息权C.生命健康权D.人身自由权4．一些大城市在人行道、商场、银行、电影院等公共场所都设置了一些专为残疾人服务的设施。
这一做法（）①是歧视残疾人的行为②体现了对残疾人生命健康权的尊重和保护③保障了残疾人的合法权益④符合我国残疾人保障法Ａ.①②③Ｂ.①②④Ｃ.①③④Ｄ.②③④学生展示答案，教师核对。
D/B/D/D7.课堂小结：生命属于我们只有一次，健康是连金钱也买不到的。
八年级政治下册《第二单元 第三课 第一框 生命和健康的权利》活动探究型教案4 新人教版
《生命和健康的权利》教材分析本单元居于承上启下的地位，是第一单元内容的深化，也是后两个单元内容的起点。
其中生命健康的权利这节课中的人格权是法律确认的公民与生俱来的权利，若没有它，公民的其他权利或无从谈起或难能可以实现。
二、学情分析现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。
所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。
三、设计思路总体思路:五个小故事贯穿教学的始终情景导入：第一个故事：《今日说法》中介绍有关侵害生命健康的案例。
情境活动第二个故事：投票选“小偷”引出人格权。
第三个故事：3•15晚会中的片断引起学生对生命健康的重视。
第四个故事：搜身联系到人身自由权第五个故事：歌曲《天堂里有没有车来车往》故事通过提问引出童工问题作业设计：（1）法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？（2）如果使用童工不被禁止，后果将会怎样？四、教学目标1.通过教学，帮助学生认识人格权的含义和内容；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2.提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
3.热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。
五、重点和难点1.教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
2.教学难点：法律对未成年人生命健康的特殊保护及怎样用法律捍卫我们的生命健康权。
六、教学辅助工具Flash、视频、歌曲七、教学方法情景教学、提问、启发、讨论和归纳式教学法八、教学过程导入：教师：同学们好，很高兴在这里与大家共同探讨学习！今天，我给大家带来了五个小故事，希望大家一边欣赏故事，一边参与我们的讨论！大家都知道人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生随意践踏他人生命的行为，下面我们就来欣赏第一个故事。
人教版八下思品第三课第一节《生命和健康的权利》教案(6)
第一框生命和健康的权利一、生命健康权是首要的人格权（一）看图例案例回答问题：1、请同学观察三副图，编一个情景剧本。
恶作剧的可以让学生表演；2、补充最近煤矿爆炸新闻（北京讯）就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际，山西却发生煤矿爆炸事故，吕梁交城县煤矿在3月8下午6点半左右，发生瓦斯爆炸事故。
至9日下午3时为止，已确认有16人死亡，11人仍然下落不明，伤者6人已送医院抢救。
事发当时井下有83人工作，54人成功脱险。
中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，2004年各类煤矿发生死亡事故175起、死亡497人。
2、以上行为，侵害了人的什么权利？（生命健康权是人格权的重要组成部分）（二）人格权的重要性（三）相关链接人权知识（四）人格权的构成及其特点特点：在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。
（五）相关链接封建和新中国对于人格权的维护情况（六）生命健康权的地位——首要地位（七）相关链接健康和其他利益的比较（请学生齐读后，谈对健康问题的看法）（八）通过对书本三个情景问题分析，引出人身自由权1、分析三个情景，提问上述行为侵害了人的什么权利？2、了解人身自由的作用、具体内容、侵权行为二、法律捍卫我们的生命健康权（一）分析雇佣童工的案例1、阅读案例2、提问法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？(二) 未成年人的生命受法律的特殊保护的具体法律条文（引导学生寻找现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康的违法行为，并共同讨论作为未成年人受害者应如何依法维权。
）（三）相关链接禁止使用童工的法律规定以及雇佣童工的危害（四）国家法律（提问哪些法律？）对公民的生命健康权加以保护。
当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。
非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。
小结：通过这节课的学习，大家有什么收获和体会？（初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
八年级政治下册 第三课生命与健康的权利教案 人教新课标版 教案
第一框生命与健康的权利一．教材分析1．对教学目标的分析情感态度与价值观目标：通过教学，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。
能力目标：通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法用法的能力；并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。
知识目标：通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
2．对教学重点难点的认识教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。
教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康的特殊保护。
3．对教学内容的理解本框“生命与健康的权利”主要讲了三个问题——首先，介绍了什么是人格权，让学生了解了人格权的内涵及意义；其次，阐述了“在公民的人格权中，生命健康权居于首要地位”，让学生明确了生命健康权的地位；最后，介绍了相关的法律知识，让学生明白我们的生命健康权受法律的保护。
二．学生分析1．针对的问题：现实生活中，侵犯未成年人生命健康的行为时有发生，对未成年人生命安全、身心健康造成危害的隐患也经常存在，而作为未成年人，很多学生缺乏安全、健康意识，加上法制观念不强，对生命健康权也了解得不全面，以致自己的生命健康经常受到侵犯或伤害。
所以教学中，应突出生命健康权的重要性，并强调未成年人的生命健康权受法律的特殊保护，引导学生懂得重视自己的生命和健康，懂得用法律保护自己的生命健康权。
2．学生的需要：从现实角度看，生活中存在着许多伤害未成年人生命安全、身心健康的行为和隐患，作为未成年人有必要对自己的生命健康权进行了解，从而对某些行为作出是非辨别，运用法律加以维护。
从法律角度看，生命健康权是公民享受并行使其他公民权利的前提和基础，所以未成年人只有全面了解并正确行使了这项权利，才能保证其他权利的实现。
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生命与健康的权利
★教学目标：
知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
情感态度和价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
★重点和难点重点：什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权
★教学手段：多媒体课
★课前准备：
教师准备：了解学生对“生命健康权”、“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关知识的贮备和拓展。
如：有关人格权、生命健康权、人身自由权等相关内容；根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情感、态度、价值观目标，确立本课和各框的教学主题；收集相关的案例与素材。
学生准备：向老师提出自己在“人格权”方面想要了解的问题；反思自己是如何行使生命健康权的；反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为；收集侵犯他人生命健康权的相关案例。
★教学方法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学
★授课过程导入新课：
引言导入，学生阅读引言中的3个情景，简要回答引言中提出的两个问题。
之后，请学生说说自己也有这方面的经历，在这个方面还有哪些疑问。
（增强教学针对性，激发学生兴趣，利于教学。
）生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。
珍惜生命，维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。
新授：板书第三课生命健康权与我同在
第一框生命和健康的权利
一、生命健康权是首要的人格权
（一）看图例案例回答问题：
1、请同学观察三副图，编一个情景剧本。
恶作剧的可以让学生表演；
2、补充最近煤矿爆炸新闻（北京讯）就在中国总理温家宝强调煤炭生产安全之际，山西却发生煤矿爆炸事故，吕梁交城县煤矿在3月8下午6点半左右，发生瓦斯爆炸事故。
至9日下午3时为止，已确认有16人死亡，11人仍然下落不明，伤者6人已送医院抢救。
事发当时井下有83人工作，54人成功脱险。
中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，2004年各类煤矿发生死亡事故175起、死亡497人。
2、以上行为，侵害了人的什么权利？（生命健康权是人格权的重要组成部分）
（二）人格权的重要性
（三）相关链接人权知识
（四）人格权的构成及其特点特点：在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也不受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。
（五）相关链接封建和新中国对于人格权的维护情况
（六）生命健康权的地位——首要地位
（七）相关链接健康和其他利益的比较（请学生齐读后，谈对健康问题的看法）
（八）通过对书本三个情景问题分析，引出人身自由权
1、分析三个情景，提问上述行为侵害了人的什么权利？
2、了解人身自由的作用、具体内容、侵权行为
二、法律捍卫我们的生命健康权
（一）分析雇佣童工的案例
1、阅读案例
2、提问法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？
（四）国家法律（提问哪些法律？）对公民的生命健康权加以保护。
当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。
非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。
小结：通过这节课的学习，大家有什么收获和体会？（初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。