【全国百强校】四川省成都市第七中学高中生物人教版必修一课件：5-4能量之源-光与光合作用1 (共23张PPT)[优
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生物必修Ⅰ人教新课标5-4能量之源——光与光合作用课件(88张)
第5章 细胞的能量供应和利用 第4节 能量之源——光与光合作用
资料分析：叶绿体的功能
没有
极
完
空气
细
全
黑暗
光
光
束
照
1 现象：
装片中好氧细菌向叶绿体被 光束照射到的部位集中。
结论：
叶绿体的被光束照射到的 部位是光合作用的场所
2 现象：
装片中好氧细菌分布在叶绿体 所有受光部位的周围。
结论：
氧是由叶绿体释放出来的， 叶绿体是光合作用的场所。
恩吉尔曼实验
结论:
氧气是叶绿体释放出来的。 叶绿体是光合作用的场所。 光合作用需要光能
讨论：此实验在设计上有什么巧妙之
处？分以下几个问题：
1、为什么水绵是合适的实验材料？
水绵具有细而长的叶绿体，便于观察
2、他是如何控制实验条件的？ A、选用黑暗、无空气的环境：排除环境中光线和 氧气的影响 B、选用极细的光束，并用好氧细菌检测，准确判断 释放O2的部位 C、进行黑暗（局部光照）与曝光的对照实验，从而 明确实验结果完全是由光照引起的。
色素吸收的光谱
类胡叶萝绿卜素素溶溶液液
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光
叶 绿 素 和 类 胡 萝 卜 素 的 吸 收 光 谱
叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素 主要吸收蓝紫光。
1、叶片为什么往往是绿色的呢？
叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，再加上 叶绿素含量多，所以叶片才呈现绿色。
双层膜；类囊体堆叠成基粒增大膜面积；基质中也有酶，还
有少量的DNA和RNA
外膜
内膜
叶绿体存在 于叶肉细胞、 茎幼嫩组织、 保卫细胞
基质
（含酶）
资料分析：叶绿体的功能
没有
极
完
空气
细
全
黑暗
光
光
束
照
1 现象：
装片中好氧细菌向叶绿体被 光束照射到的部位集中。
结论：
叶绿体的被光束照射到的 部位是光合作用的场所
2 现象：
装片中好氧细菌分布在叶绿体 所有受光部位的周围。
结论：
氧是由叶绿体释放出来的， 叶绿体是光合作用的场所。
恩吉尔曼实验
结论:
氧气是叶绿体释放出来的。 叶绿体是光合作用的场所。 光合作用需要光能
讨论：此实验在设计上有什么巧妙之
处？分以下几个问题：
1、为什么水绵是合适的实验材料？
水绵具有细而长的叶绿体，便于观察
2、他是如何控制实验条件的？ A、选用黑暗、无空气的环境：排除环境中光线和 氧气的影响 B、选用极细的光束，并用好氧细菌检测，准确判断 释放O2的部位 C、进行黑暗（局部光照）与曝光的对照实验，从而 明确实验结果完全是由光照引起的。
色素吸收的光谱
类胡叶萝绿卜素素溶溶液液
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光
叶 绿 素 和 类 胡 萝 卜 素 的 吸 收 光 谱
叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素 主要吸收蓝紫光。
1、叶片为什么往往是绿色的呢？
叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，再加上 叶绿素含量多，所以叶片才呈现绿色。
双层膜；类囊体堆叠成基粒增大膜面积；基质中也有酶，还
有少量的DNA和RNA
外膜
内膜
叶绿体存在 于叶肉细胞、 茎幼嫩组织、 保卫细胞
基质
（含酶）
人教版高中生物必修一第五章第4节《能量之源——光和光合作用》优秀课件(80张)(共80张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。2021/8/112021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021
•
14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年8月 11日星 期三2021/8/112021/8/112021/8/11
1 /4 主要吸收蓝紫光
叶黄素（黄色）
叶绿素a (蓝绿色)
叶绿素
3 /4
叶绿素b（黄绿色）
主要吸收红光和蓝紫光
想一想:
1.为什么大多植物的叶片是 绿色的？
2.为什么许多植物到了秋天 叶子会变黄？
3.枫叶为什么是红色的？
枫叶的颜色不是由于叶绿体中的色素，是由于 液泡中的花青素的作用
1．研磨绿叶时要加入碳酸钙，其目的是 ( C )
•
实验：绿叶中色素的提取和分离
一、实验原理 ①提取色素的原理是什么？（1min）
②分离色素的原理是什么？（1min）
二、实验步骤
用自己的话对于实验的过程进行描述（3min）
实验：绿叶中色素的提取和分离
实验原理： 1.提取：色素能溶解在丙酮或酒精等有机 溶剂中，所以可用无水乙醇提取色素。
2.分离： 各种色素都能溶解层析液中，且溶解度不同
重点难点
1.教学重点 （1）绿叶中色素的种类和作用。 （2）光合作用的发现及研究历史。 （3）光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。 （4）影响光合作用强度的环境因素。 2.教学难点 （1）光反应和暗反应的过程。 （2）探究影响光合作用强度的环境因素。
问题探讨
有些蔬菜大棚用红色或蓝色的塑 料薄膜代替普通塑料薄膜，有的温室 内悬挂发红色或蓝色的灯管。 1.用这种方法有什么好处？这样做对光 合作用有影响吗？ 2.为什么是用红色或蓝色的呢？用绿色 的可以吗？
人教版高中生物必修一第5章第4节 能量之源---光与光合作用4.2光合作用的原理和应用 课件(共31张PPT)
1、如果突然中断CO2气体的供应，短时 间内叶绿体中C3化合物与C5化合物相对 含量将如何变化？
C3化合物减少 C5化合物增加
2、如果其它条件不变，突然停止光照，则植物叶片中的C5化合物含量会有什么变化？
6、光合作用原理的应用
5、影响光合作用的因素
光照、CO2、温度、水、矿质元素等
6、提高农作物光合作用强度的措施
1、适当提高光照强度、延长光照时间 2、合理密植 3、适当提高CO2浓度 4、适当提高温度 5、适当增加植物体内的含水量 6、适当增加矿质元素的含量
五、影响光合作用的因素及在生产实践中的应用
（1）光对光合作用的影响
①光的波长
叶绿体中色素的吸收光波主要在红光和蓝紫光。
②光照强度
植物的光合作用强度在一定范围内随着光照强度的增 加而增加，但光照强度达到一定时，光合作用的强度 不再随着光照强度的增加而增加
还原 酶
C5
酶
能量
ADP+Pi
糖类 (CH2O)
叶绿体基质
光反应
暗反应
（一）光合作用的过程
光
O2
合
作
H2O
类囊体
用
[H] ATP
的
过
ADP+Pi
程
2C3
CO2
C5
叶绿体基质
糖类 (CH2O)
光合作用过程
H2O 水在光下分解 1/2O2
酶
[H]
光能 叶绿体 中色素
ATP 供能
酶
ADP+Pi
2C3
CO2
6A、TP光合作用中，不在叶绿体基粒上进行的是
A、ATP的产生
B、氧气的产生
C、糖类的产生
C3化合物减少 C5化合物增加
2、如果其它条件不变，突然停止光照，则植物叶片中的C5化合物含量会有什么变化？
6、光合作用原理的应用
5、影响光合作用的因素
光照、CO2、温度、水、矿质元素等
6、提高农作物光合作用强度的措施
1、适当提高光照强度、延长光照时间 2、合理密植 3、适当提高CO2浓度 4、适当提高温度 5、适当增加植物体内的含水量 6、适当增加矿质元素的含量
五、影响光合作用的因素及在生产实践中的应用
（1）光对光合作用的影响
①光的波长
叶绿体中色素的吸收光波主要在红光和蓝紫光。
②光照强度
植物的光合作用强度在一定范围内随着光照强度的增 加而增加，但光照强度达到一定时，光合作用的强度 不再随着光照强度的增加而增加
还原 酶
C5
酶
能量
ADP+Pi
糖类 (CH2O)
叶绿体基质
光反应
暗反应
（一）光合作用的过程
光
O2
合
作
H2O
类囊体
用
[H] ATP
的
过
ADP+Pi
程
2C3
CO2
C5
叶绿体基质
糖类 (CH2O)
光合作用过程
H2O 水在光下分解 1/2O2
酶
[H]
光能 叶绿体 中色素
ATP 供能
酶
ADP+Pi
2C3
CO2
6A、TP光合作用中，不在叶绿体基粒上进行的是
A、ATP的产生
B、氧气的产生
C、糖类的产生
【全国百强校】四川省成都市第七中学高中生物人教版必修一课件：5-4能量之源-光与光合作用1 (共23张PPT)
1、为什么选用水绵和好氧细菌做为实验材料？ 2、为什么选用黑暗并且没有空气的环境？
3、为什么先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全 曝露在光下？
1、是因为水绵不仅有细而长的带状叶绿体，而且螺 旋分布于细胞中，便于进行观察分析研究。好氧细菌 能指示释放氧的部位。
2、先选用黑暗并且没有空气的环境，是为了排除实 验中光线和氧的影响，确保实验的准确性。 ３、能准确判断水绵细胞中释放氧的部位；而后用完 全曝光的水绵与之做对照，从而证明了实验结果完全
光能转换成化学能
一、光合作用的探究历程
碘液
萨
结论：产物有淀粉(糖类)
克
反应式：
斯
的
碘液
实
验
一、光合作用的探究历程
好氧细菌
无
恩 格 尔
空 气 的 黑
叶 绿 体
曼暗
的环
无
极 细 光 束
空 气 的 曝 光
环
实境 验
水绵
水绵 境
结论：
氧气是叶绿体释放出来的；
叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
恩格尔曼实验的巧妙之处
1648 范·赫尔蒙特
1771 普利斯特利
1779
英格豪斯
1782
谢尼伯
1804
索绪尔
1845
梅耶
1864
萨克斯
1880 恩格尔曼 1930 鲁宾和卡门 1961 卡尔文
一、光合作用的探究历程 植物体由 “土壤汁”构成， 即植物生长发育所需物质 完全来自土壤。
亚里士多德
一、光合作用的探究历程
·
范
2.分析人类对光合作用的探究历程，你还有哪些感悟？
一种方法：实验。一种精神：探究。一种期待：超越。
3、为什么先用极细光束照射水绵，而后又让水绵完全 曝露在光下？
1、是因为水绵不仅有细而长的带状叶绿体，而且螺 旋分布于细胞中，便于进行观察分析研究。好氧细菌 能指示释放氧的部位。
2、先选用黑暗并且没有空气的环境，是为了排除实 验中光线和氧的影响，确保实验的准确性。 ３、能准确判断水绵细胞中释放氧的部位；而后用完 全曝光的水绵与之做对照，从而证明了实验结果完全
光能转换成化学能
一、光合作用的探究历程
碘液
萨
结论：产物有淀粉(糖类)
克
反应式：
斯
的
碘液
实
验
一、光合作用的探究历程
好氧细菌
无
恩 格 尔
空 气 的 黑
叶 绿 体
曼暗
的环
无
极 细 光 束
空 气 的 曝 光
环
实境 验
水绵
水绵 境
结论：
氧气是叶绿体释放出来的；
叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
恩格尔曼实验的巧妙之处
1648 范·赫尔蒙特
1771 普利斯特利
1779
英格豪斯
1782
谢尼伯
1804
索绪尔
1845
梅耶
1864
萨克斯
1880 恩格尔曼 1930 鲁宾和卡门 1961 卡尔文
一、光合作用的探究历程 植物体由 “土壤汁”构成， 即植物生长发育所需物质 完全来自土壤。
亚里士多德
一、光合作用的探究历程
·
范
2.分析人类对光合作用的探究历程，你还有哪些感悟？
一种方法：实验。一种精神：探究。一种期待：超越。
人教版生物必修一5.4《能量之源——光和光合作用》上课课件
示中的其他因子的方法
对应训练
5.(2014.新课标)某植物净光合速率的变化趋势如图所示, 据图回答下列问题：
（为1）当0 CO。2浓C度O2为浓a度时在，a高～光b之强间下时该，植曲物线的净A、光B合、速C率表
示了净光合速率随CO2浓度的增高而增高。
（不2再）增C加O2，浓限度制大其于增c时加，的曲环线境B因和素C是所表光示强的净光合速。率
对应训练
3.下列相关叙述，正确的是 ( D)
小结：一般来说，改 变条件，利于光合作
用的进行时，光补偿
点和CO2补偿点要左 移，光饱和点和CO2 饱和点要右移
A.如果光照强度适当降低，a点左移，b点左移 B.如果光照强度适当降低，a点左移，b点右移 C.如果光照强度适当增加，a点右移，b点右移 D.如果光照强度适当增加，a点左移，b点右移
增加CO2、矿质元素
1.施用有机肥料 2.大棚以无色透明塑料薄膜铺盖 3.地面覆盖黑色地膜 4.适时开棚通风透气
增加光照 提高地温
增加CO2
6、多因子对光合作用速率的影响
P点：限制光合速率的因素为横坐标所表示的因子，
随该因子的不断加强，光合速率不断提高
Q点：横因坐子标，所若表要示提的高因光素合，速不率再，是可影采响取光适合当速提率高的图
3.温度
应用：白天适当提高温度， 夜间适当降低温度。
补充：温度是影响气孔开闭的因素
之一
“午休”现象
4、矿质元素：
1、影响： 2、应用： 合理施肥可促进叶片面积增大，提高酶的合成率。
5、水分的影响： 1、影响 2、应用： 合理灌溉
对应训练
4.结合环境因素对光合作用的影响，请说明下列 大棚管理措施的道理：
开放环境
对应训练
5.(2014.新课标)某植物净光合速率的变化趋势如图所示, 据图回答下列问题：
（为1）当0 CO。2浓C度O2为浓a度时在，a高～光b之强间下时该，植曲物线的净A、光B合、速C率表
示了净光合速率随CO2浓度的增高而增高。
（不2再）增C加O2，浓限度制大其于增c时加，的曲环线境B因和素C是所表光示强的净光合速。率
对应训练
3.下列相关叙述，正确的是 ( D)
小结：一般来说，改 变条件，利于光合作
用的进行时，光补偿
点和CO2补偿点要左 移，光饱和点和CO2 饱和点要右移
A.如果光照强度适当降低，a点左移，b点左移 B.如果光照强度适当降低，a点左移，b点右移 C.如果光照强度适当增加，a点右移，b点右移 D.如果光照强度适当增加，a点左移，b点右移
增加CO2、矿质元素
1.施用有机肥料 2.大棚以无色透明塑料薄膜铺盖 3.地面覆盖黑色地膜 4.适时开棚通风透气
增加光照 提高地温
增加CO2
6、多因子对光合作用速率的影响
P点：限制光合速率的因素为横坐标所表示的因子，
随该因子的不断加强，光合速率不断提高
Q点：横因坐子标，所若表要示提的高因光素合，速不率再，是可影采响取光适合当速提率高的图
3.温度
应用：白天适当提高温度， 夜间适当降低温度。
补充：温度是影响气孔开闭的因素
之一
“午休”现象
4、矿质元素：
1、影响： 2、应用： 合理施肥可促进叶片面积增大，提高酶的合成率。
5、水分的影响： 1、影响 2、应用： 合理灌溉
对应训练
4.结合环境因素对光合作用的影响，请说明下列 大棚管理措施的道理：
开放环境
5.4 能量之源光和光合作用 课件 人教版高中生物必修一
【解析】 叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光， A正确；叶绿体中叶绿素 含量为3/4，类胡萝卜素含量为1/4，B正确；不同色素在层析液中的溶解度不同， 在滤纸条上的扩散速度不同，可用纸层析法对其进行分离，C正确；乙醇提取的 叶绿素只要结构没有被破坏，仍是可以吸收光能的。
【答案】 D
如图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率变化的示意图。下列有关叙述，正 确的是( )
光合作用为几乎所有的生物提供了物质来源和能量来源
六、影响光合作用的因素
1、光照强度与光谱
蓝紫光
红光
2、 CO2和H2O的供应
合理密植
温室中人工施放CO2
3、 必需矿质元素的供应
4、 适宜的温度
白天： 夜间：
较高温度 适当低温种细菌，它的同化作用过程如下：
硝化细菌 2NH3+3O2
2HNO2+2H2O+能量
硝化细菌
2HNO2+ O2
2HNO3+能量
CO2 + H2O
（CH2O）+ O2
.(2011•南通模拟)2,6-二氯酚靛酚是一种蓝色染料，能被还原剂还原成无色。从 叶绿体中分离出类囊体，置于 2,6-二氯酚靛酚溶液中，对其进行光照，发现溶液 变成无色，并有氧气释放。此实验证明( )
A.光合作用在类囊体上进行
B.光合作用产物 O2 中的氧元素来自 CO2 C.光反应能产生还原剂和 O2 D.光合作用与叶绿体基质无关
解析：依据题中信息可判断：光照后溶液变为无色，说明有还原剂产生;有氧气 释放，说明该过程有氧气产生。类囊体是光合作用光反应阶段的场所，说明光反 应能产生还原剂和 O2。
【解析】 如果横坐标是CO2含量，则相同的CO2含量时，植物对白光的吸收值大于红光， 因此光合作用强度较大，即a为白光，b为红光。 【答案】 A
人教版高中生物必修一：1-5-4 能量之源——光与光合作用 课件 (共31张ppt)
二、光合作用的探究历程
我们现在已经知道，
绿色植物通过 叶绿体 ，利用 光能 ，把 CO2和H2O 转 化成储存能量的 有机物，并释放出 O2 的过程。
这一个看似简单的光合反应过程，却是科 学家经过几个世纪的不懈研究才得到的。
17世纪40年代， (比利时)海尔蒙特的g； 土壤减少0.1kg
原料和产物的对应关系： C CO2 H （CH2O） H2O 能量的转移途径：
光能 ATP中活跃 的化学能
CO2 H 2O
O
O2
(CH2O)中稳定 的化学能
光合作用原理的应用
光合作用强度
植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的 数量衡量光合作用强度的指标----光合作用 速率
以一定时间内CO2 的消耗或O2 , （CH2O）等产物的生成数量来表示。
光合作用原理的应用
影响光合作用强度的因素？
光照的长短与强弱；
光的成分；
CO2的浓度；
温度的高低；
必需矿物质元素（N、P、Mg）、水分等。
角色扮演
• 假如你在美国有20亩的水稻田与50亩的葡 萄园，你的农庄年产值要达到20万及100万 以上，你该如何提高产量？
增加农作物产量的几点做法
• • • • • • 1、适当提高CO2的浓度（温室大棚）； 2、增加光照时间和光照强度； 3、白天适当增加温度，夜间适当降低温度； 4、农作物间距合理，选择适当的光源等； 5、合理施肥，提供必要的矿物质元素； 6、合理灌溉，提供适当水分。
铅 笔 线
③画滤液细线
画滤液细线的要求是什么？
④分离绿叶中的色素
滤液细线为什么不能触 及层析液？
细、直、齐 重复2—3次
⑤观察与记录
滤纸条上有几条不同 颜色的色素带？排序？宽 窄说明了什么问题？
【一线精品】 人教版必修1 生物：5.4 能量之源——光与光合作用 课件(共49张PPT)
捕捉光能的色素存在于细胞中的什 么部位？
绿叶
叶片中的叶肉细胞
叶绿体亚显微 结构模式图
叶肉细胞 亚显微结构模式图
（三）叶绿体
• 1817年，两位法国科学家首次从植物中 分离出叶绿素，当时并不清楚叶绿素在植物 细胞中的分布情况。
• 1865年，德国植物学家萨克斯研究叶绿 素在光合作用中的功能时，发现叶绿素并非 普遍分布在植物的整个细胞中，而是集中在 一个更小的结构里，后来人们称之为叶绿体。
（二）、捕获光能的色素
思考 ： 为什么春夏两季植物的叶子翠绿醉人，而深秋树叶则 金黄斑斓呢？
叶绿素很容易被破坏。所以秋天的时候， 叶绿素会因为“忍受”不了气温下降等因素 的影响而分解消失；而类胡萝卜素则比较稳 定，终于在没有叶绿素干扰时“重见天日”。 所以深秋的叶子才会金黄斑斓。
色素的功能： 吸收可见光，用于光合作用
（4）进行黑暗（局部光照）与曝光的对照实验， 从而明确实验结果完全是由光照引起的。
与生活、生产的联系
温室或大棚种植蔬菜时，应选择什么颜色的玻 璃、塑料薄膜或补充光源？ 无色
(1999高考题)在植物实验室的暗室内，为了尽可能 地降低植物光合作用的强度，最好安装（ ）。
A、红光灯 B、绿光灯 C、白炽灯 D、蓝光灯
胡萝卜素 叶黄素 叶绿素a 叶绿素b
实验结果：
胡萝卜素（橙黄色）
绿 叶
类胡萝卜素
中
（含量约1/4）
叶黄素（黄色）
的
色 素
叶绿素
叶绿素a（蓝绿色）
（含量约3/4）
叶绿素b（黄绿色）
思考：
• 1.滤纸上的滤液细线，为什么不能触及层 析液？
• 2.滤纸上的色素由上到下的顺序是什么？ 顺序以及宽窄不同说明了什么？
人教版高中生物必修一课件：5.4能量之源“光与光合作用”
实验结果：
人教版高中生物必修一课件：5.4 能量之源“光与光合作用”(共70张PPT)
人教版高中生物必修一课件：5.4 能量之源“光与光合作用”(共70张PPT)
色素的种类
滤纸上色带的排列顺序如何？宽窄如何？说明什么？
胡萝卜素（橙黄色）
绿
类胡萝卜素
叶 中
（含量约1/4）
叶黄素（黄色）
的
色 素
叶绿素
色素
二、叶绿体的结构
分布：主要分布在绿色植物的叶肉细胞
形态：一般呈扁平的椭球形或球形
外膜 透明，有利于光线的透过 内膜
结构：基粒 由两个以上的类囊体堆
叠而成，类囊体薄膜上
含有色素和酶
酶
基质 含多种光合作用所必需
的酶
功能： 光合作用的场所。
人教版高中生物必修一课件：5.4 能量之源“光与光合作用”(共70张PPT)
叶绿体是进行光合作用的场所。它 内部的巨大膜表面上，不仅分布着许多 吸收光能的色素分子，还有许多进行光 合作用所必需的酶。
人教版高中生物必修一课件：5.4 能量之源“光与光合作用”(共70张PPT)
人教版高中生物必修一课件：5.4 能量之源“光与光合作用”(共70张PPT)
人教版高中生物必修一课件：5.4 能量之源“光与光合作用”(共70张PPT)
盛滤液的试 管口棉塞
（防止溶剂 挥发）
（二）分离色素
原理：色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从 而分离色素。 扩散速度与色素在层析液中的溶解度的关系：
溶解度大，扩散速度快 溶解度小，扩散速度慢
1.准备滤纸条
防止层析液在 滤纸条的边缘 处扩散过快 铅笔线
画铅笔细线
滤液细线
画滤液细线
人教版高中生物必修一课件：5.4 能量之源——光与光合作用 (共25张PPT)
2.为什么不使用发绿色光的灯管作补充光源？
因为叶绿素对绿光吸收最少，所以不用绿光作为补充光源。
正常苗
白化苗
正常幼苗能进行 光合作用制造有 机养料。
白化苗不能进行光 合作用，无法制造
有机养料。
光合作用需要色素去捕获光能。
一、一捕.捕获获光光能能的的色色素素和结构
1.色素的种类
实验：绿叶中色素的提取和分离
溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢。
橙黄色 黄色
蓝绿色 黄绿色
胡萝卜素 叶黄素 类胡萝卜素 叶绿素a 叶绿素b 叶绿素
2. 色素的作用
实验表明：叶绿素主要吸收红光和蓝紫光， 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
3.叶绿体的结构
类囊体
外膜
内膜
基质
基粒
捕获光能的色素分布在类囊体的薄膜上。
4.材料分析
二、光合作用的原理和应用 1.光合作用的探究历程
17世纪40年代，赫尔蒙特(J.B. van Helmont，荷兰)
5年后
柳树增重74.47kg 土壤减少0.06kg
植物增重主要来自水分 不足：没有考虑到空气对光合作用的影响。
1771年 英国 约瑟夫·普里斯特利
蜡烛 熄灭。
蜡烛 持续 燃烧。
小鼠 死亡。
恩格尔曼的实验
隔绝空气 黑暗环境
用极细光 束照射
完全 暴露 在光 下
结论：氧是由叶绿体释放出来的， 叶绿体 是进行光合作用的场所。光合作用需要光照。
恩格尔曼实验的巧妙之处？
选材好。
水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用 好氧细菌可确定释放氧多的部位。
设计妙。
没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰； 用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和 光照少的部位，相当于一组对照实验。
因为叶绿素对绿光吸收最少，所以不用绿光作为补充光源。
正常苗
白化苗
正常幼苗能进行 光合作用制造有 机养料。
白化苗不能进行光 合作用，无法制造
有机养料。
光合作用需要色素去捕获光能。
一、一捕.捕获获光光能能的的色色素素和结构
1.色素的种类
实验：绿叶中色素的提取和分离
溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢。
橙黄色 黄色
蓝绿色 黄绿色
胡萝卜素 叶黄素 类胡萝卜素 叶绿素a 叶绿素b 叶绿素
2. 色素的作用
实验表明：叶绿素主要吸收红光和蓝紫光， 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。
3.叶绿体的结构
类囊体
外膜
内膜
基质
基粒
捕获光能的色素分布在类囊体的薄膜上。
4.材料分析
二、光合作用的原理和应用 1.光合作用的探究历程
17世纪40年代，赫尔蒙特(J.B. van Helmont，荷兰)
5年后
柳树增重74.47kg 土壤减少0.06kg
植物增重主要来自水分 不足：没有考虑到空气对光合作用的影响。
1771年 英国 约瑟夫·普里斯特利
蜡烛 熄灭。
蜡烛 持续 燃烧。
小鼠 死亡。
恩格尔曼的实验
隔绝空气 黑暗环境
用极细光 束照射
完全 暴露 在光 下
结论：氧是由叶绿体释放出来的， 叶绿体 是进行光合作用的场所。光合作用需要光照。
恩格尔曼实验的巧妙之处？
选材好。
水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用 好氧细菌可确定释放氧多的部位。
设计妙。
没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰； 用极细的光束照射，叶绿体上可分为光照多和 光照少的部位，相当于一组对照实验。
人教版必修1 生物：5.4 能量之源——光与光合作用 课件(共18张PPT)
事也不要去想，因为你无法决定将来。我们所能做的是享受当下，人必须全然地活在此时此刻，其余的都是妄念。二十四、每个人都会幻想各种美好的未来，但并不是每个人都会为之付诸行动，这大概就是你与这些人的不同！一、身为一个人，水倒七
分满，话留三分软。不清楚我的路子，就别打听我的底线。二、喜欢一个人并不是回复他所有的动态，而是研究下面的可疑评论。三、车子有油、手机有电、卡里有钱！这就是安全感！指望别人都是扯淡！再牛的副驾驶，都不如自己紧握方向盘。四、 道不同不相为谋，你讨厌我，我也未必喜欢你，何必咄咄逼人费了口舌也讨人嫌，你闲得慌但是我没空陪你。
主要内容
学习基础
联系及作用
教材是在介绍了光合作用的色素和光合作用过程之后 引入此课题，并在降低化学反应活化能酶一节中介绍了实 验设计的基本原则，这些知识储备都为本课题的学习奠定 了基础。
通过本节的学习使学生进一步理解光合作用的原理， 并建立光强对光合作用影响的感性认识。
教学目标
1、课程知标识准目标 研究环境因素对光合作用强度的影响
操作性。
教学过程
3、实验操作
教学过程
4、实验数据的分析与总结 分析异常现象和操作不规范之处
台灯与烧杯的距离（cm）
10
20
30
第一片叶漂起
叶片漂 第二片叶漂起 起的时 间（min） 第三片叶漂起
第四片叶漂起
教学过程
5、课堂延伸
请同学们结合本次实验的方法、原 则，采用新的方法设计实验探究CO2浓度 对光合作用强度的影响。
思路
1.情境导入
4.实验数据的 分析及总结
教学过程
1、情境导入、激发兴趣
教师提问：在果树栽培中，果农为什么要把过 密的枝条剪掉，对于光照的利用有什么好处？
分满，话留三分软。不清楚我的路子，就别打听我的底线。二、喜欢一个人并不是回复他所有的动态，而是研究下面的可疑评论。三、车子有油、手机有电、卡里有钱！这就是安全感！指望别人都是扯淡！再牛的副驾驶，都不如自己紧握方向盘。四、 道不同不相为谋，你讨厌我，我也未必喜欢你，何必咄咄逼人费了口舌也讨人嫌，你闲得慌但是我没空陪你。
主要内容
学习基础
联系及作用
教材是在介绍了光合作用的色素和光合作用过程之后 引入此课题，并在降低化学反应活化能酶一节中介绍了实 验设计的基本原则，这些知识储备都为本课题的学习奠定 了基础。
通过本节的学习使学生进一步理解光合作用的原理， 并建立光强对光合作用影响的感性认识。
教学目标
1、课程知标识准目标 研究环境因素对光合作用强度的影响
操作性。
教学过程
3、实验操作
教学过程
4、实验数据的分析与总结 分析异常现象和操作不规范之处
台灯与烧杯的距离（cm）
10
20
30
第一片叶漂起
叶片漂 第二片叶漂起 起的时 间（min） 第三片叶漂起
第四片叶漂起
教学过程
5、课堂延伸
请同学们结合本次实验的方法、原 则，采用新的方法设计实验探究CO2浓度 对光合作用强度的影响。
思路
1.情境导入
4.实验数据的 分析及总结
教学过程
1、情境导入、激发兴趣
教师提问：在果树栽培中，果农为什么要把过 密的枝条剪掉，对于光照的利用有什么好处？
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2.分析人类对光合作用的探究历程，你还有哪些感悟？
一种方法：实验。一种精神：探究。一种期待：超越。
三、光合作用相关的色素
1.分布：类囊体薄膜
橙黄色
胡萝卜素
2.种类： 黄色 蓝绿色 黄绿色
叶黄素
类胡萝卜素 （含量约占1/4）
叶绿素a 叶绿素b
叶绿素 （含量约占3/4）
3.功能： 吸收、传递、转化光能。
一、光合作用的探究历程
时间(年) 科学家
结论
公元前3世纪 亚里士多德 植物体由 “土壤汁”构成
1648
赫尔蒙特 植物增重来自水分
1771 普利斯特利 植物能更新空气
1779
英格豪斯 绿叶只有在光下才更新空气
1782 1804 1845
谢尼伯
索绪尔 梅耶
CO2是原料， O2是产物 CO2和H2O是光合作用的原料。
一、光合作用的探究历程
英
太阳
格
豪
斯
的 实
验 从该实验能得出什么结论？
绿叶只有在光下才更新空气。
英格豪斯还发现，光 照下的绿色植物能够 释放气体，这种释放 气体的能力在夕阳西 下时降低，日落后则 完全停止。
这种气体是什么？
✓ 1782年,拉瓦锡发现了空气的组成。
一、光合作用的探究历程
太阳
谢
尼
伯
的
气体成分分析：
光能转换成化学能
一、光合作用的探究历程
碘液
萨
结论：产物有淀粉(糖类)
克
反应式：
斯
的
碘液
实
验
一、光合作用的探究历程
好氧细菌
无
恩 格 尔
空 气 的 黑
叶 绿 体
曼暗
的环
无
极 细 光 束
空 气 的 曝 光
环
实境 验
水绵
水绵 境
结论：
氧气是叶绿体释放出来的；
叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
恩格尔曼实验的巧妙之处
以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。生命很残酷，用悲伤让你了解 什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌通过云端的道路，只亲吻攀登者的足 迹。敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大向你的美好 的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。激流勇进者方能领略江河源头的奇 观胜景忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人， 一些事看的那么重要。有一种女人像贝壳一样，外面很硬，内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠，却从来不轻易让人看见。人生没有绝对的公平，而是相对 公平。在一个天平上，你得到越多，势必要承受更多，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的 声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东 西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。 生活不是让你用来 妥协的。你退缩得越多，那么可以让你喘息的空间也就是越少。胸怀临云志，莫负少年时唯有行动才能解除所有的不安。明天的希望，让我们忘记昨天的痛！ 如果你不努力争取你想要的，那你永远都不会拥有它。过去属于死神，未来属于你自己其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。所有的胜利，与征服自己 的胜利比起来，都是微不足道。我已经看见，多年后的自己。自信！开朗！豁达！努力的目的在于让妈妈给自己买东西时像给我买东西一样干脆。被人羞辱的 时候，翻脸不如翻身，生气不如争气。成长道路谁都会受伤，我们才刚刚起航，必须学会坚强。每个人都是自己命运的建筑师。在成长的过程中，我学会了坚
是光照引起的，并且氧是由 叶绿体 释放出来的
光合作用释放的O2到底是来自H2O，还是CO2呢， 还是两者兼而有之？
鲁宾和卡门实验
研究问题：光合作用产生的Ｏ２来自
？ Ｈ２Ｏ还是ＣＯ２
研究方法：同位素标记法（P102）
一、光合作用的探究历程
太阳
鲁宾和卡门的实验
C02
1802 C18O2
02
O2
第
一
课后作业：
完成启迪有方104-106页“探究点三”和“探究点 四”，重视“知识聚焦”
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
（CH2O)＋O2
2光合作用的概念 绿色植物通过叶绿体，利用光能，将CO2和H2O转 化成储存着能量的有机物，并且释放出O2的过程。
思考：
1.从人类对光合作用探究历程来看，生物学的发展与物 理学和化学有什么联系?与技术手段的进步有什么关系？
生物学的发展与物理学和化学的研究和进展关系很密切。例如： ①到1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确光合作用放出 的气体是O2，吸收的是CO2 ； ②鲁宾和卡门利用同位素标记法证明光合作用释放的气体O2是来自 水，而不是来自CO2 ； ③卡尔文用同位素示踪技术探明了CO2中的碳在光和作用中的转化 成有机物中碳的途径。
+
赫 尔
干土90kg 柳树2.25kg
蒙
特 的 实 验
+
树干、根、枝 干土89.9kg 总重76.7kg 结论： 植物增重完全来自水分
只浇水 4季落叶 未称量
你认为赫尔蒙特的实验结论是否正确？ 他忽视了哪个重要因素？空气、光照等因素。
一、光合作用的探究历程
普
利
斯
特
利
的
实ห้องสมุดไป่ตู้验
从该实验能得出什么结论？ 植物能更新空气。
CO2和H2O是光合作用的原料。
一、光合作用的探究历程
梅耶的发现 德国的物理学家,能量守恒定律的发现者之一,热力学与 生物物理学的先驱梅耶（J．R．Mayer）发现：
植物把太阳能转化成了化学能贮存起来，成为能量 的供给者。太阳能是地球上取之不竭的物理能的来源。 植物吸收了太阳能，把它转化为化学能。动物摄取了植 物,通过氧化，把化学能转化为热与机械能。肌肉只是 转化能量的工具，它本身在运动中并没有消耗。
水
组
谢尼伯认为植物在光照下，
H2180
同 种 植 物
第 二 H20 组
为了产生O2就必须有CO2 的存在，O2是来自CO2。
结论：02来自H20。 研究方法：同位素标记法。
一、光合作用的探究历程
卡 尔 文 的 实 验
1961年诺贝尔化学奖得主
2C3 CO2
C5
（CH2O)
用14C标记14CO2，探明了 CO2中的碳在光合作用中 转化成有机物中碳的途径， 该途径称为卡尔文循环。
光能转换成化学能
1864
萨克斯 产物还有淀粉
一、光合作用的探究历程
时间(年) 科学家
结论
1880
恩格尔曼
场所是叶绿体 氧气是叶绿体释放出来的
1930 鲁宾和卡门 产物O2来自原料H2O 1961 卡尔文 CO2中碳的转化途径
一、光合作用的探究历程 1.光合作用的总反应式
CO2＋H2O
光能 叶绿体
据估算太阳将在50亿年后消失……
地球将在8分钟 后陷入一片漆黑
所有生物将……
生物所需能量的最终来源—— 太阳能 当你点燃一块煤，你看到的是亿万年前的阳光。
生物必修1《分子与细胞》
第5章 细胞的能量供应和利用 第4节 能量之源——光与光合作用
一、光合作用的探究历程
时间(年) 科学家
公元前3世纪 亚里士多德
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
一种方法：实验。一种精神：探究。一种期待：超越。
三、光合作用相关的色素
1.分布：类囊体薄膜
橙黄色
胡萝卜素
2.种类： 黄色 蓝绿色 黄绿色
叶黄素
类胡萝卜素 （含量约占1/4）
叶绿素a 叶绿素b
叶绿素 （含量约占3/4）
3.功能： 吸收、传递、转化光能。
一、光合作用的探究历程
时间(年) 科学家
结论
公元前3世纪 亚里士多德 植物体由 “土壤汁”构成
1648
赫尔蒙特 植物增重来自水分
1771 普利斯特利 植物能更新空气
1779
英格豪斯 绿叶只有在光下才更新空气
1782 1804 1845
谢尼伯
索绪尔 梅耶
CO2是原料， O2是产物 CO2和H2O是光合作用的原料。
一、光合作用的探究历程
英
太阳
格
豪
斯
的 实
验 从该实验能得出什么结论？
绿叶只有在光下才更新空气。
英格豪斯还发现，光 照下的绿色植物能够 释放气体，这种释放 气体的能力在夕阳西 下时降低，日落后则 完全停止。
这种气体是什么？
✓ 1782年,拉瓦锡发现了空气的组成。
一、光合作用的探究历程
太阳
谢
尼
伯
的
气体成分分析：
光能转换成化学能
一、光合作用的探究历程
碘液
萨
结论：产物有淀粉(糖类)
克
反应式：
斯
的
碘液
实
验
一、光合作用的探究历程
好氧细菌
无
恩 格 尔
空 气 的 黑
叶 绿 体
曼暗
的环
无
极 细 光 束
空 气 的 曝 光
环
实境 验
水绵
水绵 境
结论：
氧气是叶绿体释放出来的；
叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。
恩格尔曼实验的巧妙之处
以胜利，也可以失败，但你不能屈服。越是看起来极简单的人，越是内心极丰盛的人。盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。
树苗如果因为怕痛而拒绝修剪，那就永远不会成材。生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。生命很残酷，用悲伤让你了解 什么叫幸福，用噪音教会你如何欣赏寂静，用弯路提醒你前方还有坦途。山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌通过云端的道路，只亲吻攀登者的足 迹。敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青天。这两者都是成才的大向你的美好 的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢。只有创造，才是真正的享受，只有拼搏，才是充实的生活。激流勇进者方能领略江河源头的奇 观胜景忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论有一个人任何时候都不会背弃你，这个人就是你自己。谁不虚伪，谁不善变，谁都不是谁的谁。又何必把一些人， 一些事看的那么重要。有一种女人像贝壳一样，外面很硬，内在其实很软。心里有一颗美丽的珍珠，却从来不轻易让人看见。人生没有绝对的公平，而是相对 公平。在一个天平上，你得到越多，势必要承受更多，每一个看似低的起点，都是通往更高峰的必经之路。你要学会捂上自己的耳朵，不去听那些熙熙攘攘的 声音；这个世界上没有不苦逼的人，真正能治愈自己的，只有你自己。时间会告诉你一切真相。有些事情，要等到你渐渐清醒了，才明白它是个错误；有些东 西，要等到你真正放下了，才知道它的沉重。时间并不会真的帮我们解决什么问题，它只是把原来怎么也想不通的问题，变得不再重要了。 生活不是让你用来 妥协的。你退缩得越多，那么可以让你喘息的空间也就是越少。胸怀临云志，莫负少年时唯有行动才能解除所有的不安。明天的希望，让我们忘记昨天的痛！ 如果你不努力争取你想要的，那你永远都不会拥有它。过去属于死神，未来属于你自己其实每一条都通往阳光的大道，都充满坎坷。所有的胜利，与征服自己 的胜利比起来，都是微不足道。我已经看见，多年后的自己。自信！开朗！豁达！努力的目的在于让妈妈给自己买东西时像给我买东西一样干脆。被人羞辱的 时候，翻脸不如翻身，生气不如争气。成长道路谁都会受伤，我们才刚刚起航，必须学会坚强。每个人都是自己命运的建筑师。在成长的过程中，我学会了坚
是光照引起的，并且氧是由 叶绿体 释放出来的
光合作用释放的O2到底是来自H2O，还是CO2呢， 还是两者兼而有之？
鲁宾和卡门实验
研究问题：光合作用产生的Ｏ２来自
？ Ｈ２Ｏ还是ＣＯ２
研究方法：同位素标记法（P102）
一、光合作用的探究历程
太阳
鲁宾和卡门的实验
C02
1802 C18O2
02
O2
第
一
课后作业：
完成启迪有方104-106页“探究点三”和“探究点 四”，重视“知识聚焦”
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
（CH2O)＋O2
2光合作用的概念 绿色植物通过叶绿体，利用光能，将CO2和H2O转 化成储存着能量的有机物，并且释放出O2的过程。
思考：
1.从人类对光合作用探究历程来看，生物学的发展与物 理学和化学有什么联系?与技术手段的进步有什么关系？
生物学的发展与物理学和化学的研究和进展关系很密切。例如： ①到1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确光合作用放出 的气体是O2，吸收的是CO2 ； ②鲁宾和卡门利用同位素标记法证明光合作用释放的气体O2是来自 水，而不是来自CO2 ； ③卡尔文用同位素示踪技术探明了CO2中的碳在光和作用中的转化 成有机物中碳的途径。
+
赫 尔
干土90kg 柳树2.25kg
蒙
特 的 实 验
+
树干、根、枝 干土89.9kg 总重76.7kg 结论： 植物增重完全来自水分
只浇水 4季落叶 未称量
你认为赫尔蒙特的实验结论是否正确？ 他忽视了哪个重要因素？空气、光照等因素。
一、光合作用的探究历程
普
利
斯
特
利
的
实ห้องสมุดไป่ตู้验
从该实验能得出什么结论？ 植物能更新空气。
CO2和H2O是光合作用的原料。
一、光合作用的探究历程
梅耶的发现 德国的物理学家,能量守恒定律的发现者之一,热力学与 生物物理学的先驱梅耶（J．R．Mayer）发现：
植物把太阳能转化成了化学能贮存起来，成为能量 的供给者。太阳能是地球上取之不竭的物理能的来源。 植物吸收了太阳能，把它转化为化学能。动物摄取了植 物,通过氧化，把化学能转化为热与机械能。肌肉只是 转化能量的工具，它本身在运动中并没有消耗。
水
组
谢尼伯认为植物在光照下，
H2180
同 种 植 物
第 二 H20 组
为了产生O2就必须有CO2 的存在，O2是来自CO2。
结论：02来自H20。 研究方法：同位素标记法。
一、光合作用的探究历程
卡 尔 文 的 实 验
1961年诺贝尔化学奖得主
2C3 CO2
C5
（CH2O)
用14C标记14CO2，探明了 CO2中的碳在光合作用中 转化成有机物中碳的途径， 该途径称为卡尔文循环。
光能转换成化学能
1864
萨克斯 产物还有淀粉
一、光合作用的探究历程
时间(年) 科学家
结论
1880
恩格尔曼
场所是叶绿体 氧气是叶绿体释放出来的
1930 鲁宾和卡门 产物O2来自原料H2O 1961 卡尔文 CO2中碳的转化途径
一、光合作用的探究历程 1.光合作用的总反应式
CO2＋H2O
光能 叶绿体
据估算太阳将在50亿年后消失……
地球将在8分钟 后陷入一片漆黑
所有生物将……
生物所需能量的最终来源—— 太阳能 当你点燃一块煤，你看到的是亿万年前的阳光。
生物必修1《分子与细胞》
第5章 细胞的能量供应和利用 第4节 能量之源——光与光合作用
一、光合作用的探究历程
时间(年) 科学家
公元前3世纪 亚里士多德
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可